第一篇：低碳生活課題開題報告

課題名稱：低碳生活課題開題報告

一、課題提出背景

據統計在中國，年平均二氧化碳排放量2.7噸，但一個城市的白領即便只有40平方米的居住面積，開1.6L的車上下班，一年乘飛機12次，二氧化碳排放量也會在2611噸。全球變暖的氣候問題致使人類不得不考量生態環境。人類意識到生產和消費過程中出現的過量碳排放，是形成氣候的重要因素之一。可以想象如果我們的生活方式不改變，我們的生活會是什么樣的？

二、活動開展的目的和意義

1、樹立一個正確的低碳生活的意識，能夠引導學生樹立一個正確的世界觀、人生觀、價值觀，高中是培養具有創新能力的社會有用人才的搖籃，是學生成長、走向社會的重要通道，樹立一個低碳生活的意識對社會有很大的影響力；

2、踐行低碳生活的生活方式，能夠改善我們的生活環境，從真正意義上支持可持續發展的思想，學生作為社會的中流砥柱，在今后的社會舞臺上將發揮至關重要的作用，學生的低碳實踐活動能夠給社會環境和經濟增長方式有一個質的改變；

3、倡導低碳生活，對幫助我們踐行科學發展觀，轉變經濟發展方式，樹立低碳思維方式，有重要指導作用。低碳發展符合全面、協調、可待續的科學發展觀，是科學發展觀的生動體現，是人類面對氣候危機展開的拯救地球、拯救人類自身的一種方式，是改變依賴“消耗、高排放、高污染、低效率”的粗放式經濟發展方式的一種機遇。對我們來說，從生活習慣、消費觀念、學習方式等多領域開展低碳教育和實踐，既是加強對科學發展觀內涵的認識，又是對科學發展觀的身體力行，低碳活動，就是在踐行科學發展觀。

三、課題研究內容

（一）研究的主要內容

本研究所要探討的問題是，隨著低碳的概念被社會各界理解并接受，當代學生是否對低碳生活的概念有一個明確的認識；學生是否有意識的是落實低碳生活的各項措施；學生低碳生活的落實情況進行的好壞；學校政府對低碳生活是否起到了作用；是否還有其它因素影響著低碳生活的落實與發展？

為了達到以上目標，本研究課題會結合具體情況，全面考慮低碳生活的各種行為因素，研究學生落實低碳生活的情況，著重研究以下幾個方面的內容：

1、對當代學生對低碳生活是否有一個明確的概念，以及各種低碳生活方法的落實情況進行全面的調查研究，描繪出學生低碳生活的現實情況。

2、從家庭情況、學校教育、學生自我意識等方面，探討不同因素對低碳生活落實情況的作用和影響。

3、對學生個人的低碳生活作出評價，分析低碳生活落實的阻礙因素，探討學生可以從哪些方面來落實低碳生活人生觀。

（二）研究目標

通過對學生低碳生活認知情況以及落實情況作一個全面詳細的了解，分析在低碳生活的落實上面存在一些阻礙，以及可以通過哪些途徑來推動學生自覺的投入到低碳生活的建設中去。

四、研究對象

在丹東市五所高中中抽取400人為調查的總體，對他們進行一個比較系統的問卷調查。

四、資料收集的方法

本課題的資料主要來自于下兩個方面：

1、現有的文獻資料。包括國內外最新的關于學生低碳生活方面的文獻、國家的統計資料等。收集方法主要通過計算機檢索以及到圖書館查閱相關資料。

2、調查問卷資料。樣本規模為300。收集方法為：在確定的五所高中分別抽取80份問卷，每個年級分別抽取20份問卷，采取個別發送法、當場填答、當場回收的方式進行，以保證填答的質量和回收率。

第二篇：《我與低碳生活》開題報告

《我與低碳生活》開題報告

一、課題提出背景

據統計在中國，年平均二氧化碳排放量2.7噸，但一個城市的白領即便只有40平方米的居住面積，開1.6L的車上下班，一年乘飛機12次，二氧化碳排放量也會在2611噸。全球變暖的氣候問題致使人類不得不考量生態環境。人類意識到生產和消費過程中出現的過量碳排放，是形成氣候的重要因素之一。可以想象如果我們的生活方式不改變，我們的生活會是什么樣的？

二、活動開展的目的和意義

1、樹立一個正確的低碳生活的意識，能夠引導學生樹立一個正確的世界觀、人生觀、價值觀，初中是培養具有創新能力的社會有用人才的搖籃，是學生成長、走向社會的重要通道，樹立一個低碳生活的意識對社會有很大的影響力；

2、踐行低碳生活的生活方式，能夠改善我們的生活環境，從真正意義上支持可持續發展的思想，學生作為社會的中流砥柱，在今后的社會舞臺上將發揮至關重要的作用，學生的低碳實踐活動能夠給社會環境和經濟增長方式有一個質的改變；

3、倡導低碳生活，對幫助我們踐行科學發展觀，轉變經濟發展方式，樹立低碳思維方式，有重要指導作用。低碳發展符合全面、協調、可待續的科學發展觀，是科學發展觀的生動體現，是人類面對氣候危機展開的拯救地球、拯救人類自身的一種方式，是改變依賴“消耗、高排放、高污染、低效率”的粗放式經濟發展方式的一種機遇。對我們來說，從生活習慣、消費觀念、學習方式等多領域開展低碳教育和實踐，既是加強對科學發展觀內涵的認識，又是對科學發展觀的身體力行，低碳活動，就是在踐行科學發展觀。

三、課題研究內容

（一）研究的主要內容

本研究所要探討的問題是，隨著低碳的概念被社會各界理解并接受，當代學生是否對低碳生活的概念有一個明確的認識；學生是否有意識的是落實低碳生活的各項措施；學生低碳生活的落實情況進行的好壞；學校政府對低碳生活是否起到了作用；是否還有其它因素影響著低碳生活的落實與發展？

為了達到以上目標，本研究課題會結合具體情況，全面考慮低碳生活的各種行為因素，研究學生落實低碳生活的情況，著重研究以下幾個方面的內容：

1、對當代學生對低碳生活是否有一個明確的概念，以及各種低碳生活方法的落實情況 1

進行全面的調查研究，描繪出學生低碳生活的現實情況。

2、從家庭情況、學校教育、學生自我意識等方面，探討不同因素對低碳生活落實情況的作用和影響。

3、對學生個人的低碳生活作出評價，分析低碳生活落實的阻礙因素，探討學生可以從哪些方面來落實低碳生活人生觀。

（二）研究目標

通過對學生低碳生活認知情況以及落實情況作一個全面詳細的了解，分析在低碳生活的落實上面存在一些阻礙，以及可以通過哪些途徑來推動學生自覺的投入到低碳生活的建設中去。

四、研究對象

在八年級抽取20人為調查的總體，對他們進行一個比較系統的問卷調查。

四、資料收集的方法

本課題的資料主要來自于下兩個方面：

1、現有的文獻資料。包括國內外最新的關于學生低碳生活方面的文獻、國家的統計資料等。收集方法主要通過計算機檢索以及到圖書館查閱相關資料。

2、調查問卷資料。在八年級分別抽取20份問卷，采取個別發送法、當場填答、當場回收的方式進行，以保證填答的質量和回收率。

第三篇：低碳生活課題方案

“低碳生活”在大班幼兒的實踐研究

頤景幼兒園 樂歡歡

一、問題的提出

隨著全球人口和經濟規模的不斷增長，能源使用帶來的環境問題及其誘因不斷地為人們所認識。全球氣候變幻無常、水土流失嚴重、溫室效應明顯、耕地沙化蔓延、生存環境日益惡化，嚴重威脅著全人類的健康與生命。黨中央、國務院高度重視經濟發展和環境保護的關系，將環境保護列為我國貫徹落實科學發展觀的一項重要內容，并制定了一系列方針政策，來減少能耗和加強環境保護。

“低碳”意識已成為當代人類文化素質的重要組成部分。倡導綠色健康的“低碳新生活”。是我們每一個地球公民義不容辭的責任。在此背景下，結合我園開展的五小好公民“爭做環保小衛士”的活動，讓幼兒從小開始有樹立環保的意識，讓孩子知道什么是低碳生活，低碳生活的實際意義是什么？作為當代中 孩子，我們不僅關注自身節能，而更致力于影響家人、社會一起節能環保，追求低碳生活。共同關心環保，降低碳排放。可見，讓兒童接受“低碳生活”教育是十分必要的。兒童是世界的未來，根據他們的年齡特點，結合學科教學，滲透“低碳生活”知識的教學，從小培養“低碳”知識和簡單技能，這是歷史賦予我們的職責，是每一位教育工作者義不容辭的職責，也是貫徹國家教育方針的體現。

不積跬步，無以至千里；不積小流,無以成江海。希望通過我們的努力，把“低碳生活”的概念傳遞給每一個家庭。為了你、為了我、為了他、也為了我們這個賴以生存的地球大家庭，更是為了明天的美好生活。讓我們一起從節約“一滴水、一度電、一張紙”做起。

二、課題概念的鑒定及說明 1．什么是“低碳”?

低碳，意指較低（更低）的溫室氣體（二氧化碳為主）排放。2．什么是“低碳生活”?

低碳生活：正是指生活作息時所耗用能量要減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放。低碳生活，對于我們普通人來說，是一種態度，而不是能力，我們應該積極提倡并去實踐低碳生活，注意節電、節油、節氣，從點滴做起。

3．什么是“低碳生活方式”?

就是低能量，低消耗的生活方式。簡單理解，就是返璞歸真地去進行人與自然的活動。

三、與本課題研究有關的研究和論文

1．中國2010年兩會一號提案《把握機遇走中國特色的低碳發展道路》

浙江陳飛提出：將中國特色低碳發展道路確定為經濟社會發展的重大戰略；盡快啟動相關基礎性工作，實施行動計劃；低碳技術是低碳發展的重要要素，是低碳發展的核心驅動力，是支撐經濟發展方式轉變、實現可持續發展的重要保證。創新低碳發展體制和機制；調動全社會力量建設低碳社會。2．《小學美術生活化教學研究》

從學生的生活體驗出發，讓美術教學內容結合學生的現實生活所開展的研究探索，重點研究了小學美術教學如何走生活化道路，走生態化路線，引導學生從生活中去發現美，感悟美的自我意識，從而激發學生大膽表現生活中的美。是讓學生在生活中發現美、表現美的教學研究。還沒有從學生的心靈深處去關注自己身邊的環境，生存的自然。本課題是培養學生一種審視生活，關愛生活、改變生活和學習行為的教學去研究的。3． “低碳科技我先知，低碳生活我先行”低碳知識進校園活動

各學校團隊組織要積極行動起來，利用第二課堂、主題班隊會、小課題探究、科技小發明等多種活動形式，營造科技氛圍，傳播低碳理念，開展節能減排，倡行低碳生活，爭創低碳校園，爭當低碳生活小天使。團市委和青少年宮將攜科普講座、科普展覽及科普實驗小項目走進學校，走進社區，讓孩子們通過親身參與、親手制作，學習低碳知識，踐行低碳生活，使“低碳”理念深入到每個孩子的心中。

四、理論依據

（一）現代課程理論

課程是幼兒在幼兒園獲得的全部經驗，是幼兒在幼兒園教育環境中進行的。旨在促進幼兒身心全面和諧發展的各種活動的總和。低碳生活教育同樣可以當作一門課程來組織實施，一線幼兒教師有責任根據本園和本班幼兒的具體情況利用各類資源，創造性的制定有針對性的可持續發展的“低碳”主題教育計劃，促進幼兒道德的發展。

（二）幼兒心理和人格發展關鍵期理論

幼兒心理發展不是一個簡單的內外部塑造的結果，而是由內向外拓展的建構過程；

3-6歲是幼兒心理成長、人格塑造和習慣養成的關鍵期，這一時期養成的內在態度、自我概念、性格習慣，會對幼兒今后的發展帶來及其重要的影響。所以，提倡低碳生活、文明出行從娃娃抓起很有必要。

五、研究原則

（一）堅持兒童自主參與的原則。“低碳生活”活動是一項以幼兒為主體的活動，要充分發揮幼兒的積極性和創造性，鼓勵幼兒自主策劃、自愿參與、自我學習、自覺行動，使幼兒真正成為活動的主人。

（二）堅持重在實踐的原則。“低碳生活”建設貴在參與，重在實踐。要通過具體、生動、形象的實踐活動，激發幼兒參與“低碳生活”建設的熱情，引導幼兒從我做起，從身邊一點一滴小事做起，在實踐中不斷提高低碳生活素養。

六、研究目標和內容

（一）目標

1．通過本課題的研究，能夠比較深入地探索出一套 “低碳”生活意識培養的方法、途徑，從而促進兒童的“低碳”意識和社會的和諧發展。

2．通過本課題的研究，從而提高他們對推行“低碳生活”行動的自覺性和主動性，更好地促進人與自然和諧的發展。

（二）內容

1．將“低碳”生活融于內容豐富、形式多樣的教學活動中。2．利用社區資源，培養兒童對周圍環境的關心和熱愛。

3．利用網絡獲取更多的“低碳”信息和資料，對兒童進行相應教育，豐富活動內容。4．了解低碳生活的概念，知道節能減排的重要性以及我們在生活中怎樣節能減排。

七、研究步驟

（一）研究對象：頤景幼兒園大班小朋友。

（二）研究方法：

合作研究法：由于實踐活動綜合性強，只靠一兩個人的力量很難完成，因此需要小組成員之間合理分工，相互協作才能順利完成。

文獻研究法：通過報刊、雜志、網絡等多種渠道大量搜集、整理兒童 “低碳”教育等方面的理論文獻，把握課題的前沿理念，指導課題研究的設計。

（三）步驟

準備階段（2011年1月-3月）：學習相關的理論知識，分析該課題的發展趨勢；進行專題座談；發放“倡導低碳生活 喚起綠色希望”倡議書；全面調查孩子和家長的綜合素養發展水平。

實施階段（2011年4月-12月）：進入課題實質性研究，分階段召開課題研討會，交流階段性研究成果，定期進行階段性評價。總結鑒定階段（2012年1月－－2011年3月）、研究成果資料的收集、整理，總結研究成果，撰寫總結報告及進行成果鑒定。

八、課題研究的預期成果 1．課題結題報告。2．社會實踐活動展示板

3．家園合作“低碳”成果作品集。

九、研究組成員及分工

樂歡歡：負責課題的規劃、管理，并撰寫結題報告。俞奕竹：負責材料的收集和整理工作。戎 潔：負責實踐外出方案設計工作。其他教師作為成員參與研究活動的實施。

第四篇：低碳生活課題研究報告

課題名稱：低碳環保課題研究報告

低碳，意指較低（更低）的溫室氣體（二氧化碳為主）的排放，低碳生活可以理解為：減少二氧化碳的排放，就是低能量、低消耗、低開支的生活方式。如今，這股風潮逐漸在我國一些大城市興起，潛移默化地改變著人們的生活。低碳生活代表著更健康、更自然、更安全，返璞歸真地去進行人與自然的活動。

“如今低碳這種生活方式已經悄然走進中國，不少低碳網站開始流行一種有趣的計算個人排碳量的特殊計算器，如中國城市低碳經濟網的低碳計算器，以生動有趣的動畫形式，不但可以計算出日常生活的碳排放量，還能顯示出不同的生活方式，住房結構以及新型科技對碳排放量的影響。還要減少開車。

低碳對于普通人來說是一種生活態度，同時也成為人們推進潮流的新方式。它給我們提出的是一個“愿不愿意和大家共同創造低碳生活”的問題, 但是我們應該積極提倡并去實踐低碳生活，要注意節電、節氣、熄燈一小時……從這些點滴做起。除了植樹，還有人買運輸里程很短的商品，有人堅持爬樓梯，形形色色，有的很有趣，有的不免有些麻煩。但前提是在不降低生活質量的情況下，盡其所能的節能減排。

“節能減排”，不僅是當今社會的流行語, 更是關系到人類未來的戰略選擇。提高“節能減排”意識，對自己的生活方式或消費習慣進行簡單易行的改變，一起減少全球溫室氣體（主要減少二氧化碳）排放，意義十分重大。“低碳生活”節能環保，有利于減緩全球氣候變暖和環境惡化的速度。減少二氧化碳排放，選擇“低碳生活”，是每位公民應盡的責任，也是每位公民應盡的義務。

溫室氣體讓地球發燒。200多年來，隨著工業化進程的深入，大量溫室氣體，主要是二氧化碳的排出，導致全球氣溫升高、氣候發生變化，這已是不爭的事實。12月8日，世界氣象組織公布的“2009年全球氣候狀況”報告指出，近10年是有記錄以來全球最熱的10年。此外，全球變暖也使得南極冰川開始融化，進而導致海平面升高。

第一、過敏加重，研究顯示，隨著二氧化碳水平和溫度的逐漸升高，花期提前來臨，讓花粉生成量增加，使春季過敏加重。第二、物種正在變得越來越“袖珍”，隨著全球氣溫上升，生物形體在變小，這從蘇格蘭羊身上已現端倪。第三、腎結石增加，由于氣溫升高、脫水現象增多，研究人員預測，到2050年，將新增泌尿系統結石患者220萬人。第四、外來傳染病暴發，水環境溫度升高會使蚊子和浮游生物大量繁殖，使登革熱、瘧疾和腦炎等時有暴發。第五、夏季溫度升高，涼風減少會加劇臭氧污染，極易引發肺部感染。第六、藻類泛濫引發疾病，水溫升高導致藍藻迅猛繁衍，從市政供水體系到天然湖泊都會受到污染，從而引發消化系統、神經系統、肝臟和皮膚疾病。

第五篇：淺談低碳生活

生物論文

淺談低碳生活

南陽市臥龍區謝莊鄉中心學校

李榮超

2011-4-30

淺談低碳生活

摘要：所謂“低碳生活”（low-carbon life），是指生活氣息時所耗用的能量要盡力減少，從而減少二氧化碳的排放量。低碳生活，對于我們普通人來說是一種態度，而不是能力。我們應該積極提倡并去實踐低碳生活，注意節電、節水、節油、節氣，從這些點滴做起。我們把減少二氧化碳排放實實在在地帶入生活。低碳生活，其實就是一種綠色生活，它倡導人們過一種健康環保的生活，從而促進我們的社會和自然可持續發展。

關鍵詞：低碳生活 環保意識

暴風雪、洪水、泥石流、干旱、SARS、H1N1，??我們不能忘記這一串標志著死亡的災難，也不能忘記這一串的威脅，因為我們也許還可能面對更多的災難。我們的地球正處在水深火熱中，我們的環境已不堪重負。我們再也不能嘲笑“杞人憂天”了，我們應該審視我們的行為，關心我們的天空，呵護我們的自然，思考人類應該何去何從，人類應該如何與自然相處。那么，如果現在杞人因表達自己的憂慮遭到嘲笑而高歌：“知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求？”你會給他怎樣的答復呢？你是“知他”者，還是“不知他”者？你是一笑置之，還是用行動呵護那一片給人類帶來保護與生機的天空？

為什么自然一改往日的溫柔，接連不斷地向人類發難？我們該思考，該行動了。行動起來拯救地球，拯救人類自己。

療治地球的傷痕，讓我們從低碳生活開始。所謂“低碳生活”（low-carbon life）就是把生活作息時間中所耗用的能量盡量減少，從而減低二氧化碳的排放量。低碳生活，對于普通人來說是一種生活態度，同時 也成為人們推進潮流的新方式。它給我們提出的是一個“愿不愿意和大家共同創造低碳生活”的問題。但是我們應該積極提倡并去實踐低碳生活，要注意節電、節氣、熄燈一小時?從這些點滴做起。除了植樹，還有人買運輸里程很短的商品，有人堅持爬樓梯，形形色色，有的很有趣，有的不免有些麻煩。低碳生活可以理解為：減少二氧化碳的排放，就是低能量、低消耗、低開支的生活。“節能減排”，不僅是當今社會的流行語，更是關系到人類未來的戰略選擇。提高“節能減排”意識，對自己的生活方式或消費習慣進行簡單易行的改變，一起減少全球溫室氣體（主要減少二氧化碳）排放，意義十分重大。“低碳生活”節能環保，有利于減緩全球氣候變暖和環境惡化的速度。減少二氧化碳排放，選擇“低碳生活”，是每位公民應盡的責任。

“低碳生活”是指生活氣息時所耗用的能量要盡力減少，從而減少二氧化碳的排放量。低碳生活，對于我們普通人來說是一種態度，而不是能力。我們應該積極提倡并去實踐低碳生活，注意節電、節水、節油、節氣，從這些點滴做起。我們把減少二氧化碳排放實實在在地帶入生活。

低碳生活，其實就是一種綠色生活，它倡導人們過一種健康環保的生活，從而促進我們的社會和自然可持續發展。

低碳生活離我們并不遙遠，它就在我們的生活中。低碳生活并不難，難在堅持不懈、持之以恒。

隨著“低碳經濟”、“碳匯”等新名詞的出現，“低碳族”應運而生并迅速壯大。

“低碳族”會自覺地去調節身邊的各種資源，養成從生活的點點滴滴做到多節約、不浪費的習慣。他們把家中燈泡換為節能燈，夏季把空調溫度調高2℃，減少收看電視時間，用洗臉盆接水洗臉，堅持用手洗小件衣物，能坐公交就不開車，多種植花草樹木，拒絕白色購物袋，少吃肉食，拒用一次性餐具??隨著環保意識的普及，京城里悄然興起了“低碳族”，在生活上更注意節能，減少二氧化碳等溫室氣體排放量。

當然，低碳生活并不以為著就要刻意去節儉，刻意去放棄一些生活的享受。低碳生活是一種時尚的健康的環保生活方式，目的是減少二氧化碳等氣體的排放，以改善環境為目標，倡導每一個人的環保責任。

當我們意識到良好的環境對我們的重要性時，我們開始行動起來了。我們倡導綠色生活、低碳生活以及可持續發展經濟等，這并不是空喊口號，而是要實際行動，用行動去守衛我們的家園。

一件普通的衣服從原料到成衣再到最終被遺棄，都在排放二氧化碳。少買一件不必要的衣服就可以減少2.5千克二氧化碳的排放。另外，棉質衣服比化纖衣服排碳量少，多穿棉質衣服也是低碳生活的一部分。

生產1千克牛排排放36.5千克二氧化碳，而果蔬所排放的二氧化碳僅為該數值的九分之一。另外本地的果蔬和水也比外地運輸來的二氧化碳排放量少。

在購買房屋或者裝修房屋時，要求做到節儉和環保。在裝修的過程中，減少1千克裝修鋼材，可減少排放二氧化碳1.9千克；少用0.1立方米裝修木材，可減少排放二氧化碳64.3千克。

每月少開一天車，每車每年可減排二氧化碳98千克，如果出行選擇公共交通工具或自行車，二氧化碳排放量將會減少。通過及時更換空氣濾清器、保持合適胎壓、及時熄火等措施，每輛車每年減排二氧化碳400千克。另外，電梯耗電量也非常大，因此，為節約用電，減少能源消耗，我們樓層不太高的情況下，應盡量走樓梯。

從生活中的一點一滴開始改變，我們將收獲許多。因為環保，我們會擁有優美的環境；因為環保，我們能傾聽自然的聲音；因為環保，我們擁有一個和諧的家園。環保，已不是電視里的廣告詞，而是我們生活中的言行和付出。