第一篇：淺談中職財(cái)會(huì)專業(yè)技能教學(xué)的問題和對策

淺談中職會(huì)計(jì)專業(yè)技能教學(xué)中存在的問題和對策

胡紅艷

江蘇省徐州市銅山區(qū)中等專業(yè)學(xué)校 摘要：職業(yè)中學(xué)會(huì)計(jì)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)技能。會(huì)計(jì)技能的操作性較強(qiáng)、用人企業(yè)的需求是就業(yè)學(xué)生出去后馬上就能上崗操作。如何提高中職會(huì)計(jì)技能教學(xué)水平是擺在教師面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。這是會(huì)計(jì)制度的改革、市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及素質(zhì)教育給會(huì)計(jì)教學(xué)提出的要求。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)存在很多問題與不足，已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，財(cái)會(huì)專業(yè)課教師對技能教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題應(yīng)給予足夠的重視，積極改進(jìn)并努力提高技能教學(xué)水平，為社會(huì)輸送高質(zhì)量的實(shí)用型會(huì)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)技能教學(xué)問題對策

正文：

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)時(shí)面臨就業(yè)與升學(xué)兩條出路，不管那條出路，都對專業(yè)技能提出了較高的要求，因此，如何提高中職財(cái)會(huì)技能教學(xué)水平是擺在教師面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。這是會(huì)計(jì)制度的改革、市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及素質(zhì)教育給會(huì)計(jì)教學(xué)提出的要求。職業(yè)中學(xué)會(huì)計(jì)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)會(huì)技能。而傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)中教師采用照本宣科、平鋪直敘的教學(xué)方法，只是對基礎(chǔ)理論和基本操作方法進(jìn)行概述和簡單練習(xí)，學(xué)生很難把所學(xué)的知識與會(huì)計(jì)實(shí)踐直觀的聯(lián)系起來。針對目前職業(yè)學(xué)校的學(xué)生現(xiàn)狀，財(cái)會(huì)專業(yè)課教師應(yīng)對技能教學(xué)給與足夠的重視，積極發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，努力提高技能教學(xué)水平，為社會(huì)輸送高質(zhì)量的會(huì)計(jì)人才。

一、中職財(cái)會(huì)技能教學(xué)中存在的問題

（一）會(huì)計(jì)技能教學(xué)的師資力量普遍比較薄弱。

絕大部分會(huì)計(jì)教師都是從學(xué)校到學(xué)校，從來沒有或者說很少參加過會(huì)計(jì)實(shí)踐工作，對會(huì)計(jì)技能操作并不精通會(huì)計(jì)教學(xué)工作者對會(huì)計(jì)技能教學(xué)的內(nèi)容、方法等

研究太少，更沒有形成一套行之有效的會(huì)計(jì)技能教學(xué)的方法。

（二）會(huì)計(jì)教材、習(xí)題存在缺陷，沒有充分與會(huì)計(jì)專業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合。

目前學(xué)校的會(huì)計(jì)教育與用人單位的需求相脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容與用人單位會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作內(nèi)容脫節(jié)，會(huì)計(jì)專業(yè)技能教學(xué)、訓(xùn)練與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作脫節(jié)，造成今天走出去的學(xué)生大多只會(huì)“紙上談兵”。

（三）教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段尚未得到充分發(fā)揮和利用。

教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，仍然是一種以講授法為主的教學(xué)方法。教學(xué)手段基本上還是一塊黑板加一支粉筆, 雖然有的教師也應(yīng)用了一些現(xiàn)代化的教學(xué), 但更多的只是將黑板和講稿換成了投影，并沒有實(shí)質(zhì)性的改變。

（四）會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)及校外實(shí)習(xí)不能得到有效保證，學(xué)生欠缺實(shí)踐實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

目前，許多企業(yè)不愿接待實(shí)習(xí)生，再加上學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，因此，下企業(yè)實(shí)習(xí)通常很難有效實(shí)行。部分學(xué)校還存在因?yàn)樾Ｉ峋o張等原因，取消了會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室的設(shè)置，直接以授課教室替代，大大降低了實(shí)訓(xùn)效果。

二、提高中職會(huì)計(jì)技能教學(xué)水平的對策

（一）定期培訓(xùn)會(huì)計(jì)技能教學(xué)教師，強(qiáng)化師資力量。

鼓勵(lì)并規(guī)定教師定期參加會(huì)計(jì)實(shí)際工作或進(jìn)行社會(huì)調(diào)研。通過參加會(huì)計(jì)實(shí)踐，教師可以從實(shí)踐中改善和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，用所收集來的實(shí)踐案例來啟發(fā)學(xué)生思考。另外，還可以引進(jìn)或聘請企業(yè)、事務(wù)所中具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)師、高級會(huì)計(jì)師、注冊會(huì)計(jì)師來校培訓(xùn)、交流或任教。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)會(huì)計(jì)教師加強(qiáng)對會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的研究，探索會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方法。組織教師開展珠算、點(diǎn)鈔、手工賬等技能訓(xùn)練，積極參加技能大賽，達(dá)到以賽促教的良好效果。

（二）調(diào)整會(huì)計(jì)課程體系，建立和完善會(huì)計(jì)技能教學(xué)的考核體系。

會(huì)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置，要充分考慮會(huì)計(jì)實(shí)際工作的需要和會(huì)計(jì)發(fā)展趨勢。可以根據(jù)中小企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和會(huì)計(jì)制度按崗位來設(shè)置課程，避免把會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)完全割裂開來。目前中職財(cái)會(huì)教學(xué)中，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)所占課時(shí)較少，會(huì)計(jì)技能考核沒有真正納入常規(guī)教學(xué)考核中，當(dāng)然更談不上有完整系統(tǒng)的考

核體系。這種考核現(xiàn)狀使得學(xué)生在在校期間對會(huì)計(jì)技能教學(xué)沒有引起足夠的重視，總覺得掌不掌握會(huì)計(jì)技能對他們來說無關(guān)緊要，也不會(huì)影響他們的畢業(yè)。今后，我們應(yīng)該多借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，將會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，并且突出會(huì)計(jì)技能教學(xué)。結(jié)合各門會(huì)計(jì)課程在每一學(xué)期期末單獨(dú)安排會(huì)計(jì)技能考核，并計(jì)入課程成績。還可以在所有會(huì)計(jì)課程結(jié)束后，借助綜合模擬實(shí)習(xí)進(jìn)行。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)定期舉行會(huì)計(jì)技能大賽，安排師生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法及教學(xué)手段，使理論教學(xué)與技能訓(xùn)練合二為一。

教師在設(shè)計(jì)使用教學(xué)方法時(shí)要將會(huì)計(jì)實(shí)踐操作技能融入理論教學(xué)中。如：講根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)編制會(huì)計(jì)分錄時(shí)，應(yīng)先給出反映經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的原始憑證，再根據(jù)原始憑證解讀其經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容，最后才將會(huì)計(jì)分錄編制在記賬憑證。這樣既利于學(xué)生多賬務(wù)理論知識的理解，又明確了實(shí)務(wù)操作的程序。在教學(xué)過程中大力推廣和運(yùn)用以電子計(jì)算機(jī)為主的現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分利用科技成果，使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、會(huì)計(jì)教學(xué)軟件、多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，通過多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段增加授課信息量，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行開放式和遠(yuǎn)程教學(xué)，與不同學(xué)校、不同國家進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和教學(xué)交流，使學(xué)生獲取更廣、更新的知識。

（四）建立校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)室，規(guī)范落實(shí)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)計(jì)劃。

會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生財(cái)會(huì)動(dòng)力技能的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)和完善校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，積極拓寬學(xué)生下企業(yè)實(shí)習(xí)、觀摩實(shí)踐的渠道。會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)是會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)中非常重要的一環(huán),首先,學(xué)校應(yīng)該建立專門的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室,既有手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室,又有會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室。再次,應(yīng)該為實(shí)訓(xùn)室配備專門的實(shí)訓(xùn)人員。同時(shí),為了保證會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的正常進(jìn)行和實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平的不斷提高,還應(yīng)該有相應(yīng)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。只有這樣,才能培養(yǎng)出社會(huì)需要、滿足用人單位要求的合格會(huì)計(jì)人才。學(xué)校可在會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室中，建立多套模擬實(shí)習(xí)內(nèi)容，購買或自編《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《企業(yè)會(huì)計(jì)》、及《會(huì)計(jì)電算化》多種有代表性的模擬資料，實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)內(nèi)容需列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，采用分段實(shí)習(xí)和綜合實(shí)習(xí)相結(jié)合。分段實(shí)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容可與教學(xué)同步進(jìn)行。

(作者姓名：胡紅艷，單位：江蘇省徐州市銅山區(qū)中等專業(yè)學(xué)校，地址：江蘇省徐州市銅山新區(qū)大學(xué)路3號，郵編：221116，郵箱：hhy.1975@163.com電話：***)參考文獻(xiàn)：

[1]熊守春.提高會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的思考[J].財(cái)會(huì)通訊(綜合版).2005/12.[2]張華,提高會(huì)計(jì)專業(yè)技能訓(xùn)練的幾點(diǎn)構(gòu)想

第二篇：視頻教學(xué)在中職財(cái)會(huì)專業(yè)技能教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

視頻教學(xué)在中職財(cái)會(huì)專業(yè)技能教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

在當(dāng)前全市教育系統(tǒng)全面推廣“活力課堂”的教學(xué)大環(huán)境下，各校課堂現(xiàn)代信息技術(shù)得到了進(jìn)一步的綜合運(yùn)用，使課堂教學(xué)在一定程度上呈現(xiàn)了數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展。其中視頻媒體教學(xué)手段的運(yùn)用和嘗試更是得到好多教育同仁的支持。視頻媒體教學(xué)是根據(jù)信息傳播理論和教學(xué)規(guī)律而設(shè)計(jì)的課程，它通過形聲媒體、軟件的運(yùn)用和調(diào)控貫穿整個(gè)教學(xué)的全過程，包括實(shí)施教學(xué)和評價(jià)學(xué)習(xí)效果。在視頻媒體教學(xué)中，學(xué)生按照教學(xué)計(jì)劃可以自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，接受形象、直觀、生動(dòng)、活潑的文學(xué)、圖形、視頻和音頻等媒體信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生視覺和聽覺功能同時(shí)發(fā)揮作用，顯然，這是學(xué)生理解、消化吸收知識和練就技能的最佳選擇。在職校專業(yè)課堂教學(xué)過程中，如何讓課堂充滿活躍的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高課堂教學(xué)效果，一直是教師探討的一個(gè)熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，而適當(dāng)?shù)奶幚砗瓦\(yùn)用視頻材料恰恰能夠解決這個(gè)問題，現(xiàn)結(jié)合當(dāng)前一些教學(xué)案例，談?wù)勔曨l教學(xué)在我校財(cái)會(huì)專業(yè)技能教學(xué)課堂上的成功運(yùn)用和不足，以供交流。

我校財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)理論功底一直不夠足，如果動(dòng)手能力再不強(qiáng)，專業(yè)技能再不過關(guān)，便會(huì)陷入就業(yè)難的境地。面對學(xué)前就業(yè)普遍較難的困境，我校的強(qiáng)項(xiàng)是加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生動(dòng)手能力。在財(cái)會(huì)專業(yè)技能教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，并在練習(xí)的過程中內(nèi)化知識技能，進(jìn)而遷移發(fā)展形成能力，這是銜接知識運(yùn)用與能力形成的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。從財(cái)會(huì)專業(yè)的課程設(shè)置來看，珠算、點(diǎn)鈔是重要的技能課，在專業(yè)技能課的教學(xué)過程中，學(xué)生動(dòng)作的規(guī)范與準(zhǔn)確性，是學(xué)生技能水平的關(guān)鍵所在。在教學(xué)過程中，教師必然在進(jìn)行大量的示范性教學(xué)，教師的示范，特別是一些微小動(dòng)作如何精確地傳達(dá)給學(xué)生，一直是財(cái)會(huì)技能教學(xué)過程中的一大問題。

以點(diǎn)鈔為例，點(diǎn)鈔作為財(cái)會(huì)專業(yè)的一項(xiàng)技能，其基本要求是做到點(diǎn)準(zhǔn)、挑凈、墩齊、捆緊、蓋章清楚。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)：⒈端正姿態(tài)、⒉票子墩齊、⒊開扇均勻、⒋點(diǎn)數(shù)準(zhǔn)確、⒌動(dòng)作連貫，點(diǎn)鈔過程中每個(gè)環(huán)節(jié)都必須緊密銜接，每個(gè)動(dòng)作都必須連貫方可。由于鈔券小，而手部動(dòng)作相當(dāng)細(xì)微，教師在講臺上的示范動(dòng)作，很難讓學(xué)生看到乃至看清，很難準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生，特別是當(dāng)采用一新的點(diǎn)鈔方法時(shí)，在教學(xué)過程中教師教學(xué)工作很認(rèn)真也很辛苦，基本上都是手把手一個(gè)一個(gè)進(jìn)行指導(dǎo)，但是效率太低，師生都感覺效果不是很好，而視頻教學(xué)的必要性便由此產(chǎn)生。所以在點(diǎn)鈔教學(xué)過程中，高效的教學(xué)離不開有效的教學(xué)視頻，教學(xué)中我們的教學(xué)視頻來源主要有以下三方面：

一、網(wǎng)絡(luò)搜索。從各個(gè)網(wǎng)站搜索適合我們的教學(xué)視頻，并進(jìn)行相應(yīng)處理，即取其精華，去其糟粕。

二、外出錄制。和一些校企業(yè)聯(lián)辦企業(yè)，金融單位的財(cái)會(huì)人員聯(lián)系，以錄制他們多種多樣的實(shí)際點(diǎn)鈔手法，做到百花齊放，易于比較取舍。

三、教師自制。教師根據(jù)所掌握的多媒體技術(shù)和各教學(xué)階段的要求，自已錄制各種教學(xué)和糾錯(cuò)視頻。

從目前的教學(xué)效果看，第三種雖是最辛苦，但確是最有效的、最貼近實(shí)際的一種教學(xué)方法。如本學(xué)期本教研組的一位教師總結(jié)出的“單指單張法點(diǎn)鈔法”點(diǎn)鈔法，雖然其教學(xué)視頻拍攝和剪輯水平有限，但能將點(diǎn)鈔過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)作要領(lǐng)和細(xì)節(jié)清楚明確地表現(xiàn)出來，此法的正確和錯(cuò)誤細(xì)節(jié)讓學(xué)生看后即領(lǐng)會(huì)，實(shí)際使用效果非常好，尤其關(guān)鍵的是，這種小視頻文件很方便拷貝，非專業(yè)教師的班主任老師也可以隨時(shí)在技能強(qiáng)化課上反復(fù)播放督促學(xué)生練習(xí)，而部分家里有計(jì)算機(jī)的學(xué)生，則可以將文件拷貝回家，在家里觀看練習(xí)。

當(dāng)然，在利用視頻素材進(jìn)行財(cái)會(huì)專業(yè)技能教學(xué)時(shí)，我們也會(huì)遇到不少的問題。常見的有以下幾個(gè)方面：

一，部分教師在實(shí)際操作過程中，由于視頻播放的時(shí)間太長，影響了教學(xué)的正常進(jìn)度。而且視頻素材過長干擾了課堂教學(xué)中教師和學(xué)生之間正常的互動(dòng)，視頻就有了越俎代皰之嫌。

三，選擇視頻素材不合理。部分教師選用的素材對于課堂的教學(xué)內(nèi)容沒有實(shí)際的幫助，部分視頻甚至和教學(xué)內(nèi)容無關(guān)。這不僅使課堂的效率打了折扣，更會(huì)影響學(xué)生對于課本知識的正常理解，反而幫了倒忙。

三，部分教師的視頻剪接技術(shù)不過關(guān)，由于信息素養(yǎng)和信息技術(shù)比較欠缺，以至在視頻播放中，不少時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)了一些無關(guān)的鏡頭，反而干擾了正常的教學(xué)。所以，在實(shí)際的教學(xué)中，視頻教學(xué)能否利用好就顯得很重要。同時(shí)我們并不缺視頻材料，缺的是既有良好的教學(xué)效果、又具備必要性和針對性的視頻資源，同時(shí)，還應(yīng)考慮如何整理和運(yùn)用這些視頻材料，讓這些資源在課堂教學(xué)中發(fā)揮最大的作用，不讓學(xué)生在課堂上只是沉浸在觀看視頻本身，這才是問題所在和需改進(jìn)之處。

總之，專業(yè)教學(xué)實(shí)踐證明視頻教學(xué)是一種科學(xué)有效的教學(xué)方法，同時(shí)也是當(dāng)前提倡“活力課堂”教學(xué)的多樣化手段之一，我們必須將之作為一項(xiàng)基本教育技能而掌握。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我們不能過份地依賴網(wǎng)絡(luò)，在專業(yè)教學(xué)過程中，我們應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際多提倡自我錄制，多自制一些實(shí)用性和針對性更強(qiáng)的教學(xué)視頻，并進(jìn)行提煉和積累，這不僅便于教學(xué)交流，而且十分有利于提高中職專業(yè)技能教學(xué)的效率，并能進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)擁有扎實(shí)的專業(yè)實(shí)戰(zhàn)技能，以便受到社會(huì)用人單位的歡迎。

第三篇：淺談中職財(cái)會(huì)教學(xué)改革

淺談中職財(cái)會(huì)教學(xué)改革

淺談中職財(cái)會(huì)教學(xué)改革

作者：項(xiàng)紅葉

摘 要：為了培養(yǎng)符合社會(huì)需要的實(shí)用性財(cái)會(huì)專業(yè)人才，提升學(xué)生就業(yè)率，對中職學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和課程方案提出要求。由于中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)手段落后，教學(xué)方法陳舊，課程結(jié)構(gòu)不夠合理，專業(yè)設(shè)置不夠科學(xué)，目前中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)辦學(xué)方向模糊，培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)的現(xiàn)狀。關(guān)鍵詞：中職財(cái)會(huì)

問題提出 教學(xué)現(xiàn)狀 對策

一、問題提出

隨著近幾年各本科及大專院校招生規(guī)模的擴(kuò)大，導(dǎo)致中職招生數(shù)量逐年遞減。只需要初中畢業(yè)證書就可以入學(xué)，中職生的生源質(zhì)量普遍下降。而且中職生都是高考的落榜生，文化基礎(chǔ)薄弱。另一方面，中職學(xué)校學(xué)生正處于青春叛逆時(shí)期，容易對于老師說服性教育產(chǎn)生逆反心理，缺乏自我管理意識，導(dǎo)致他們對于學(xué)習(xí)的恐懼和厭惡，缺乏興趣，更談不上學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

筆者多年的財(cái)會(huì)教學(xué)實(shí)踐中，常常有些學(xué)生問我這樣的問題“為什么我學(xué)了會(huì)計(jì)這門學(xué)科，也學(xué)了不少課程，但是我工作時(shí)發(fā)現(xiàn)什么都沒學(xué)一樣，啥都不會(huì)。”出現(xiàn)這種狀況的原因在哪里呢，一方面老師教的學(xué)生其實(shí)根本沒有掌握，只重視理論教學(xué)，而忽視實(shí)踐教學(xué)。一方面中職學(xué)生基礎(chǔ)差，本來就不愛學(xué)習(xí)，不想學(xué)習(xí)，對于學(xué)了這個(gè)專業(yè)大部分都是有怨言的。老師為了完成教學(xué)任務(wù)填鴨式的滿堂灌，學(xué)生似懂非懂硬著頭皮學(xué)。而且筆者發(fā)現(xiàn)，大部分的中職學(xué)生都是為了應(yīng)付老師和家長去學(xué)習(xí)，根本不知道如何規(guī)劃自己。作為一名財(cái)會(huì)教學(xué)人員，我們要思考，為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況？我們的中職教學(xué)領(lǐng)域有哪些需要提高和改進(jìn)的，我們應(yīng)當(dāng)采取怎樣的措施去解決當(dāng)前狀況。

因此，筆者分析中職財(cái)會(huì)教學(xué)中所遇到的問題，探討產(chǎn)生的原因以及改進(jìn)的措施，為了解決中職財(cái)會(huì)教學(xué)的尷尬局面，促使中職教學(xué)質(zhì)量的提高，增加學(xué)生就業(yè)率及學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、中職財(cái)會(huì)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）中職財(cái)會(huì)學(xué)生就業(yè)形勢

在競爭日趨激烈的21世紀(jì),普通高校會(huì)計(jì)教育迅猛發(fā)展,然而由于中職教育在培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)模式和教學(xué)方法等方面不能適應(yīng)形勢發(fā)展的需要,致使許多學(xué)生畢業(yè)后無法順利就業(yè),中職會(huì)計(jì)教育已面臨十分嚴(yán)峻的形勢,陷入困境。會(huì)計(jì)專業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生掌握會(huì)計(jì)理論和操作技能,具有較強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力、動(dòng)手操作能力。目前,中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生,有兩種選擇:就業(yè)。就目前就業(yè)情況來看,情況不容樂觀。可分為兩種情況:一種不從事本專業(yè)，絕大部分被學(xué)

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校和社會(huì)職業(yè)介紹所推薦到經(jīng)濟(jì)相對發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè),而這部分學(xué)生所從事的工作,僅限于一些簡單的重復(fù)勞動(dòng),并無任何技術(shù)性可言,且與所學(xué)專業(yè)相差甚遠(yuǎn),這樣的工作初中畢業(yè)生即可勝任，在校學(xué)習(xí)兩年等于是浪費(fèi)時(shí)間;第二種情況,一些雖然從事本專業(yè)，但就中職生的學(xué)歷，只能進(jìn)中小企業(yè),工資待遇相對較差，一開始企業(yè)還要投入成本培訓(xùn),所以大部分企業(yè)所需要的是到崗以后即能工作的專業(yè)人才,而我們的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生,在學(xué)校學(xué)習(xí)的東西與實(shí)際工作仍有很大差別,這部分學(xué)生上崗后不能很快勝任工作。

（二）課程設(shè)置不合理

筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)畢業(yè)班的學(xué)生經(jīng)常來跟我探討學(xué)校在開設(shè)專業(yè)課中存在不合理性，中專的學(xué)制三年，僅有兩年的時(shí)間在校學(xué)習(xí)理論課知識，一些基礎(chǔ)課程還沒有退出中職課程計(jì)劃。比如令學(xué)生望而生畏的英語，數(shù)學(xué)，語文，三大基礎(chǔ)課的比重超過了專業(yè)課。而與就業(yè)息息相關(guān)的諸如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)，財(cái)經(jīng)法規(guī)和會(huì)計(jì)電算化，這樣重要的課程，有的從第二學(xué)期才開始開課，有的甚至推遲到就業(yè)實(shí)習(xí)的前一個(gè)學(xué)期才剛剛開始上。某些積極進(jìn)取的學(xué)生抱怨學(xué)不到專業(yè)知識，由于基礎(chǔ)薄弱自學(xué)考證變得困難重重。導(dǎo)致很多學(xué)生混了個(gè)中職財(cái)會(huì)畢業(yè)證，而對于財(cái)會(huì)就業(yè)的敲門磚會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，通過率幾乎為零，專業(yè)課和專業(yè)技能沒有學(xué)到多少。

對于專業(yè)課的選擇，也存在一些問題。財(cái)會(huì)專業(yè)的一些課程的開選是有一定次序性的。先開哪些課，繼之以哪些課，實(shí)訓(xùn)課怎么開，開多少，這都是要講究科學(xué)性的。筆者上課時(shí)候發(fā)現(xiàn)，像審計(jì)這樣的課程，有些教師又不了解學(xué)生的實(shí)際情況，不注意知識鏈的銜接，使得學(xué)生一開始就上課聽不懂，作業(yè)不會(huì)做。日積月累學(xué)習(xí)中的問題越積越多，成功的體驗(yàn)越來越少，學(xué)習(xí)興趣逐漸減弱。有的是搬了芝麻丟了綠豆，前面的知識還半懂不懂，后面學(xué)習(xí)新課建立在以前的基礎(chǔ)上又是一團(tuán)亂麻。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)都沒有學(xué)好，何談審計(jì)。

（三）教學(xué)理念滯后，教學(xué)方法陳舊

目前，仍有一部分中職的會(huì)計(jì)教學(xué)，還是傳統(tǒng)的教學(xué)工具，粉筆，板書，一本教材。由于職業(yè)教育發(fā)展迅猛，專業(yè)不斷增設(shè)，而能夠與各校特殊教學(xué)情況相匹配的教材卻很缺。目前，許多職教院校制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)重點(diǎn)和特色專業(yè)的教師積極編寫和自編教材。筆者在上財(cái)會(huì)專業(yè)課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在職教方面的教材雖然很多，但依然存在內(nèi)容寬泛、可操作性差、無法適應(yīng)特色教學(xué)且價(jià)格昂貴等缺陷，很難有一整套的教材能夠適應(yīng)我們的專業(yè)教學(xué)。會(huì)計(jì)教學(xué)的針對性強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容要符合財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生考證以及就業(yè)需要。在這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)情況不斷變化的時(shí)代，新情況、新問題不斷出現(xiàn)，新政策、新法規(guī)不斷頒布與更新。這就迫切要求會(huì)計(jì)教材順應(yīng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，及時(shí)更新會(huì)計(jì)內(nèi)容，否則必然導(dǎo)致課堂講授的會(huì)計(jì)原理、會(huì)計(jì)原則及核算方法與會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的脫節(jié)。會(huì)計(jì)教育處在這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)不斷變革和高度信

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息化的社會(huì)中，采用先進(jìn)的教學(xué)工具，為適應(yīng)教育信息不斷更新已成為必然。

（四）教學(xué)環(huán)節(jié)重理論輕實(shí)踐，教材與實(shí)際脫節(jié)，不能促進(jìn)學(xué)生的“零距離就業(yè)”

會(huì)計(jì)專業(yè)是一門操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，目前，大多數(shù)職業(yè)中專學(xué)校都配有會(huì)計(jì)專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室，以供學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)需要。但是，就實(shí)驗(yàn)室的配置情況來看，遠(yuǎn)未達(dá)到仿真要求。由于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)短缺，實(shí)驗(yàn)室軟、硬件滯后，有完整的會(huì)計(jì)模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)，無法保證實(shí)驗(yàn)需求，實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理較為松散,沒有建立一整套關(guān)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理制度和相應(yīng)的質(zhì)量管理與評價(jià)規(guī)范,或沒能真正落實(shí),實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理全憑指導(dǎo)教師的責(zé)任心,對實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求遠(yuǎn)沒有對理論教學(xué)的要求嚴(yán)格。相當(dāng)一部分學(xué)生把上實(shí)訓(xùn)課當(dāng)成手工課，輕視的態(tài)度，只會(huì)點(diǎn)鈔，打算盤和編寫憑證的一些初級會(huì)計(jì)技能，有的學(xué)生畢業(yè)后，甚至連一張支票都不會(huì)填，這樣重理論輕實(shí)踐，效果可想而知。

（五）中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)存在問題

會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍缺乏名副其實(shí)的“雙師型”教師。照國家對職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師尤其是雙師型教師的規(guī)定，必須具有本科以上學(xué)歷，在生產(chǎn)一線工作五年以上，經(jīng)職業(yè)教育教師培訓(xùn)合格，方可任職。可現(xiàn)實(shí)是：中職學(xué)校會(huì)計(jì)教師參與繼續(xù)教育機(jī)會(huì)較少，雖然國家近幾年開展了中職會(huì)計(jì)教師培訓(xùn)項(xiàng)目，但承擔(dān)培訓(xùn)的仍然是學(xué)校或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，很少有企業(yè)的直接參與。這種會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)仍然帶有“理論教學(xué)”的色彩，缺乏“企業(yè)實(shí)踐”的特點(diǎn)，且培訓(xùn)內(nèi)容重理論，與教育教學(xué)實(shí)際相脫離，追求數(shù)量達(dá)標(biāo)，忽視內(nèi)在質(zhì)量。會(huì)計(jì)專業(yè)教師缺乏專門的會(huì)計(jì)技能培訓(xùn)，即使參加職業(yè)技能培訓(xùn)，也只是以取得證書，達(dá)到學(xué)校要求的“雙證”達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)為目的，而不是從教學(xué)實(shí)際出發(fā)針對教學(xué)實(shí)際需求進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，由此難以完成相應(yīng)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。大部分會(huì)計(jì)專業(yè)老師，是從院校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)，直接分配到中職學(xué)校任教，理論和實(shí)習(xí)課一肩挑。還有少數(shù)教師是從其它專業(yè)轉(zhuǎn)向而來盡管國家已制定了相關(guān)教育法,但擁有教師資格證書、擁有講師或高講的同時(shí),通過考試獲取“會(huì)計(jì)師”、“注冊會(huì)計(jì)師”或“經(jīng)濟(jì)師”等資格證書的教師數(shù)量還是偏少。有些雖然擁有“雙證書”,但缺乏到企業(yè)專業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),也不具備相應(yīng)的職業(yè)能力,可以說只是名義上的“雙師型”教師,很難保障會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

三、中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)改革對策

面對中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)目前的狀況，筆者認(rèn)為，中職會(huì)計(jì)教學(xué)必須實(shí)行改革，在專業(yè)思想上重視，在課程設(shè)置上尋找突破口，真正培養(yǎng)出人品與技能雙優(yōu)的社會(huì)需要的人才。

（一）重視課程設(shè)置改革，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

1.合理改革課程設(shè)置，注重財(cái)會(huì)專業(yè)職業(yè)核心能力的培養(yǎng)

筆者認(rèn)為財(cái)會(huì)教學(xué)要以考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證為核心，會(huì)計(jì)法規(guī)定：從事會(huì)計(jì)工作的人員必須持有“會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書”，考取的學(xué)科為《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》、第六頁

淺談中職財(cái)會(huì)教學(xué)改革

《會(huì)計(jì)電算化》，因此持證上崗成為從事會(huì)計(jì)工作的必要條件，所以作為中職學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生及時(shí)考取從業(yè)資格證書，為以后會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)和其他考試奠定基礎(chǔ)。《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》的教學(xué)應(yīng)安排在第一、二學(xué)期，其中第一學(xué)期重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣，第二學(xué)期可安排會(huì)計(jì)考證，萬一學(xué)生沒有順利通過的話，在第二或第三學(xué)年還可以繼續(xù)努力，爭取考過。

2.?學(xué)會(huì)教學(xué)?與?學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?統(tǒng)一起來,努力提升教學(xué)實(shí)踐，重視財(cái)會(huì)專業(yè)技能培養(yǎng)。隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展成熟，使人們越來越清楚地意識到加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐和技能訓(xùn)練的重要性，因些要加大實(shí)踐課的教學(xué)比例，構(gòu)建起以“實(shí)踐為主導(dǎo)”的專業(yè)技能教學(xué)體系，可以通過校企業(yè)合作對原有會(huì)計(jì)專業(yè)技能課程進(jìn)行有效地篩選、整合、強(qiáng)化，另外可將原來的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》 《出納實(shí)務(wù)》 《成本會(huì)計(jì)》 《商品流通企業(yè)會(huì)計(jì)》學(xué)科整合成為《會(huì)計(jì)崗位一體化》課程，整個(gè)課程緊密圍繞職業(yè)崗位能力展開，根據(jù)崗位設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，把教學(xué)項(xiàng)目作為實(shí)現(xiàn)職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的載體，使學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)中掌握知識和技能。而其他的專業(yè)技能學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容要注意把握知識經(jīng)濟(jì)社會(huì)的時(shí)代性，反映新知識、新技術(shù)、新方法，把職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)引入課程，促進(jìn)學(xué)校課程與職業(yè)資格證書在教學(xué)內(nèi)涵上的統(tǒng)一。

（二）革新教學(xué)方法，使抽象的課程內(nèi)容具體化

淡化專業(yè)理論教學(xué)，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)、角色扮演教學(xué)方法，用生動(dòng)趣味的內(nèi)容吸引學(xué)生，使復(fù)雜問題簡單化，提高教學(xué)的實(shí)效性。在案例教學(xué)中，要求每個(gè)參與者做到：認(rèn)真閱讀，徹底搞懂老師提供的案例；進(jìn)入角色，進(jìn)行詳細(xì)的分析，找出癥結(jié)所在，提出多種可能的解決方案；擬出決策標(biāo)準(zhǔn)，做出決策，提出建議。任課教師應(yīng)采取行之有效的啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)方法。例如開展熱點(diǎn)問題的專題討論或辯論、典型案例分析、政策實(shí)踐分析等等，學(xué)生從各種渠道搜集資料，進(jìn)行討論分析，由教師做出總結(jié)。啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)法培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，以及將所學(xué)知識和理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力。同時(shí)，我們結(jié)合本專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，加大課堂案例分析的比例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生觀察認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力。

（三）理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)方法，采用模擬教學(xué)，提高實(shí)訓(xùn)能力

理論與實(shí)踐一體化教學(xué)法是將有關(guān)專業(yè)設(shè)備和教學(xué)設(shè)備同置一室，將專業(yè)理論課與生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)重新分解、整合，安排在專業(yè)教室中進(jìn)行教學(xué)，師生雙方共同在專業(yè)教室里邊教、邊學(xué)、邊做來完成某—教學(xué)任務(wù)。這種融理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)為一體的教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)的理論和實(shí)踐相分離的做法，強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，突出教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的應(yīng)用性、綜合性、實(shí)踐性和先進(jìn)性，豐富了課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高了教學(xué)質(zhì)量。會(huì)計(jì)模擬教學(xué)可分為手工模擬和計(jì)算機(jī)模擬，是模擬會(huì)計(jì)實(shí)際業(yè)務(wù)，要求學(xué)生以一個(gè)會(huì)計(jì)的身

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淺談中職財(cái)會(huì)教學(xué)改革

份，從審核原始憑證開始，通過填制記賬憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表到進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，按規(guī)范化的會(huì)計(jì)核算要求，系統(tǒng)、全面地進(jìn)行實(shí)際操作的綜合實(shí)驗(yàn)。通過模擬教學(xué)使學(xué)生親自操作，大大加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高實(shí)際操作能力，達(dá)到了事半功倍的效果。

（四）培養(yǎng)高水平的“雙師型”會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍，增加企業(yè)鍛煉實(shí)踐機(jī)會(huì)

職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這就要求我們的會(huì)計(jì)專業(yè)教師既要通理論，又要具備豐富的財(cái)會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)。為此，學(xué)校必須進(jìn)一步加大對實(shí)踐指導(dǎo)教師的理論進(jìn)修和對專業(yè)理論課教師的實(shí)踐操作技能培訓(xùn)力度，使教師首先掌握財(cái)務(wù)管理軟件的操作及應(yīng)用，并鼓勵(lì)教師參加職業(yè)資格鑒定考證，實(shí)現(xiàn)向“雙師型”教師的轉(zhuǎn)變，從而進(jìn)一步優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。學(xué)校應(yīng)積極采取措施解決師資難題，具體表現(xiàn)在

1.向外聘請?jiān)诼殨?huì)計(jì)專業(yè)人員為客座教授：向企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)事務(wù)所聘請一些經(jīng)驗(yàn)豐富的財(cái)務(wù)總監(jiān)、注冊會(huì)計(jì)師擔(dān)任客座教授，兼職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，對在校教師進(jìn)行培訓(xùn)與指導(dǎo)。

2.為本校教師培訓(xùn)或進(jìn)修提供平臺，為提高本校會(huì)計(jì)教師的理論水平和實(shí)踐操作技能，按計(jì)劃、采取有效措施組織會(huì)計(jì)專業(yè)教師讀研或到國內(nèi)外高校學(xué)習(xí)進(jìn)修，以提高會(huì)計(jì)教師實(shí)踐教學(xué)和理論研究水平，根據(jù)需要脫產(chǎn)或利用假期選送會(huì)計(jì)教師下派到業(yè)務(wù)部門、企業(yè)進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)或頂崗鍛煉，到第一線去發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

3.教師要適應(yīng)社會(huì)，必須調(diào)整好知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)視野，努力提高個(gè)人綜合素質(zhì)：會(huì)計(jì)的時(shí)效性強(qiáng)，不論是從核算方法上還是從內(nèi)容上專業(yè)教師都應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，隨時(shí)了解和掌握會(huì)計(jì)相關(guān)政策法規(guī)的動(dòng)態(tài)，努力擴(kuò)展自己的專業(yè)視野，完善自我，更好地服務(wù)于教學(xué)。

（五）加強(qiáng)職業(yè)道德教育,做好就業(yè)指導(dǎo)工作

會(huì)計(jì)行業(yè)的性質(zhì)決定了會(huì)計(jì)人員必須以誠信為本,操守為重,遵循準(zhǔn)則,不做假賬,保證會(huì)計(jì)信息的真實(shí)、可靠。因此,作為中職學(xué)校,應(yīng)盡快加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育,為將來走向社會(huì)做好素質(zhì)準(zhǔn)備。學(xué)校要在常規(guī)的教學(xué)管理中,同步地把行業(yè)規(guī)范融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活,并從嚴(yán)要求、正確引導(dǎo),使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣,形成正確的消費(fèi)觀、成才觀和價(jià)值觀,這也是具有現(xiàn)代意義的勞動(dòng)者必須具備的基本素質(zhì)。

同時(shí),還要認(rèn)真做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。會(huì)計(jì)專業(yè)具有一定的就業(yè)彈性,很多學(xué)生并不是畢業(yè)后馬上就能從事本專業(yè)工作,而是從一些與財(cái)會(huì)相關(guān)的,甚至是無關(guān)的基礎(chǔ)工作做起,經(jīng)過一段時(shí)間的工作積累,遇到機(jī)會(huì)才被安排到會(huì)計(jì)職位。因此,學(xué)校要做好學(xué)生的思想工作,使學(xué)生對職業(yè)崗位變動(dòng)有良好的適應(yīng)性,促進(jìn)學(xué)生形成正確的自我評價(jià),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、掌握求職的方法和技巧。畢業(yè)生就業(yè)觀念的形成并不是一朝一夕的事,因此中等職業(yè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過程之中,為今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)和做好鋪墊。

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淺談中職財(cái)會(huì)教學(xué)改革

綜上所述，中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革勢在必行。然而，教學(xué)改革是項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須從整體出發(fā)，著眼于學(xué)生具體會(huì)計(jì)崗位能力的培養(yǎng)，以社會(huì)需要和會(huì)計(jì)崗位必備的業(yè)務(wù)技能為基礎(chǔ)，突出會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性、實(shí)用性，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)掘?qū)W生的潛能。中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)要緊密聯(lián)系社會(huì)發(fā)展的需要,以就業(yè)為導(dǎo)向,突破原有的教學(xué)局限,改善教學(xué)效果,強(qiáng)化技能,提高學(xué)生的就業(yè)能力,從而使會(huì)計(jì)專業(yè)不斷發(fā)展壯大。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：中職學(xué)校財(cái)會(huì)教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合問題初探

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中職學(xué)校財(cái)會(huì)教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合問題初探

作者：盧燕華

來源：《職業(yè)》2012年第13期

摘 要：中等職業(yè)學(xué)校的財(cái)會(huì)教學(xué)要充分考慮到理論與實(shí)踐相結(jié)合，對于不同行業(yè)的財(cái)會(huì)教學(xué)既要注重知識的系統(tǒng)性，還要注重專業(yè)的特殊性，更要貫穿財(cái)會(huì)的實(shí)踐性。在課程設(shè)置上要以會(huì)計(jì)從業(yè)人員的就業(yè)能力為導(dǎo)向，創(chuàng)新教學(xué)模式，使實(shí)踐教學(xué)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。有鑒于此，本文在分析目前財(cái)會(huì)教學(xué)中一些普遍問題的基礎(chǔ)上探討了如何培養(yǎng)學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 財(cái)會(huì)教學(xué) 理論與實(shí)踐相結(jié)合隨著改革的不斷深入以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅猛發(fā)展，市場競爭越來越激烈，招生難、擇業(yè)難已成為中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生所面臨的共同問題。如何走出困境，中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)必須適應(yīng)市場需求是關(guān)鍵。一直以來，中等職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)教學(xué)是以不同行業(yè)學(xué)校、不同專業(yè)的會(huì)計(jì)政策、會(huì)計(jì)制度為基礎(chǔ)而制定的，學(xué)生跟著教師的思維轉(zhuǎn)，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，不利于學(xué)生獨(dú)立思考能力與分析判斷能力、創(chuàng)新精神與實(shí)踐技能的培養(yǎng)，學(xué)生適應(yīng)能力差，就業(yè)面受到極大的限制。為適應(yīng)新的形勢，改進(jìn)傳統(tǒng)職業(yè)教育的教學(xué)方法已勢在必行。這就要求在財(cái)會(huì)教學(xué)中緊緊抓住理論與實(shí)踐相結(jié)合這一主線，夯實(shí)理論知識，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，形成以實(shí)踐為主導(dǎo)的教學(xué)模式，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，培養(yǎng)實(shí)用性人才。

一、中職財(cái)會(huì)教學(xué)現(xiàn)狀及主要問題

目前中職學(xué)校財(cái)會(huì)教學(xué)仍然沒有走出傳統(tǒng)財(cái)會(huì)教學(xué)的套路，導(dǎo)致每年畢業(yè)的學(xué)生雖然很多，但真正能夠立即融入社會(huì)的很少。通過對一些已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行比較，筆者發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的實(shí)踐操作技能基本達(dá)不到實(shí)際工作中一般業(yè)務(wù)處理需要，主要表現(xiàn)為看不懂企業(yè)會(huì)計(jì)賬簿，不會(huì)編制基本財(cái)務(wù)報(bào)表，不了解各賬戶之間的關(guān)系，有的甚至看不懂記賬憑證。中職財(cái)會(huì)教學(xué)中出現(xiàn)了許多新問題，面臨著許多新矛盾，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.課程設(shè)置不夠合理

一些學(xué)校認(rèn)為只要開了基礎(chǔ)課程，會(huì)計(jì)專業(yè)課程教育就算完成了。專業(yè)課程設(shè)置陳舊、死板，課程設(shè)置缺乏理論依據(jù)，結(jié)構(gòu)有失合理，學(xué)生課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的課時(shí)比例不盡合理，形成學(xué)生掌握的會(huì)計(jì)知識面寬而深度不夠的局面。職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)很少開設(shè)相關(guān)的輔助課程，諸如網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)等新興課程，有的學(xué)校甚至根本就不開設(shè)輔助課程。因此這種課程體系及教材內(nèi)容已不能適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代會(huì)計(jì)人才的要求，有待改革和完善。

2.課程教學(xué)改革流于形式

大多數(shù)中職學(xué)校采用縮減課堂理論教學(xué)，增加實(shí)踐操作教學(xué)時(shí)間的方法來表明本校是符合中職教學(xué)特色，打著課改和培養(yǎng)具有實(shí)踐動(dòng)手能力專業(yè)人才的旗號，盲目削減理論教學(xué)內(nèi)容。殊不知沒有理論知識的掌握，實(shí)務(wù)操作無從談起，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)理論知識不扎實(shí)，發(fā)展后勁不足。

3.日常理論與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)

學(xué)生雖然掌握一定的理論基礎(chǔ)，但不能學(xué)以致用，不能在錯(cuò)綜復(fù)雜的實(shí)際工作中做到融會(huì)貫通。

4.教學(xué)手段落后，教學(xué)方法單一

目前，許多中等職業(yè)學(xué)校大多教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，黑板和粉筆仍是主要的教學(xué)工具，以多媒體為主的教學(xué)手段仍無法在會(huì)計(jì)教學(xué)中全面展開。課堂氣氛沉悶，激不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)中以單一的講授方式代替進(jìn)一步地討論、探究教學(xué)內(nèi)容，忽視培養(yǎng)學(xué)生的分析與解決問題的能力。因此采用先進(jìn)的教學(xué)工具以及創(chuàng)新教學(xué)方法以適應(yīng)教育信息不斷更新是一個(gè)必然的趨勢。

5.教師素質(zhì)有待提高

部分教師只會(huì)照本宣科，缺乏會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，跟不上時(shí)代發(fā)展的要求，無法滿足教學(xué)的實(shí)際需要，不能擔(dān)任集理論與實(shí)踐技能于一體的“雙師型”教師。

二、對策與建議

針對目前會(huì)計(jì)教學(xué)模式填鴨式教學(xué)多、啟發(fā)式教學(xué)少，施加于人的多、循序漸進(jìn)的少的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合的會(huì)計(jì)教學(xué)模式應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

1.理論與實(shí)踐應(yīng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力

教師在講授會(huì)計(jì)理論時(shí)，應(yīng)注意理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和獨(dú)立解決問題的能力。只有幫助學(xué)生找到實(shí)際生活中必要的思維技能，才能使學(xué)生在將來的工作中得心應(yīng)手。理論學(xué)不好，實(shí)踐動(dòng)手能力也無法提高，實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)，會(huì)影響理論學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深入。解決這個(gè)問題的辦法，可以在基礎(chǔ)理論教學(xué)和專業(yè)理論教學(xué)中，要求學(xué)生針對習(xí)題分析得出實(shí)際工作中對應(yīng)的原始憑證以及這些原始憑證的形式和內(nèi)容。這就要求學(xué)校必須準(zhǔn)備在實(shí)際財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)中會(huì)涉及的大多數(shù)原始憑證供學(xué)生參考，在實(shí)踐教學(xué)中要求學(xué)生對所掌握的原始憑證歸納成習(xí)題形式。而像會(huì)計(jì)賬務(wù)處理中憑證的填制、賬簿的登記和報(bào)表的編制等，完全不必另設(shè)技能課，只需在平時(shí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)中融入就行。這樣，經(jīng)過合理的課時(shí)安排后，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，財(cái)會(huì)專業(yè)技能也能完全達(dá)到要求。

2.加強(qiáng)課堂案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力

案例教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，采用案例組織學(xué)生進(jìn)行分析、學(xué)習(xí)、討論，并做出自己判斷和評價(jià)的教學(xué)方法。這是一種具有啟發(fā)性、實(shí)踐性，能開發(fā)學(xué)生思維能力，提高學(xué)生判斷能力、決策能力和綜合素質(zhì)的教學(xué)方法。通過案例分析來闡述會(huì)計(jì)理論知識，把抽象的理論寓于生動(dòng)具體的案例中，通過分析并引導(dǎo)學(xué)生思考，便于學(xué)生對會(huì)計(jì)理論知識的理解和鞏固。例如，在關(guān)于各種結(jié)算方式的程序及使用注意事項(xiàng)等內(nèi)容的教學(xué)中，若采用傳統(tǒng)教學(xué)方法則免不了教師逐條講解，而在實(shí)際工作中學(xué)生可能仍不會(huì)操作。如果采用案例教學(xué)，則可將全班同學(xué)分成四組，分別扮演付款單位、收款單位、付款單位開戶行及收款單位開戶行，讓其模擬整個(gè)結(jié)算過程。在幾輪模擬中，注意讓學(xué)生進(jìn)行角色互換，從而熟悉各環(huán)節(jié)的具體操作程序，這樣一來，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，學(xué)生不僅熟練掌握了各種結(jié)算方式的操作，而且取得了良好的課堂教學(xué)效果。這種由案例引路，學(xué)生獨(dú)立鉆研教材，然后集思廣益的做法，對開拓學(xué)生創(chuàng)新思維能收到意想不到的成效。既培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，又引導(dǎo)了學(xué)生個(gè)性發(fā)揮，每個(gè)學(xué)生的主體能動(dòng)作用能夠得到充分發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和探索性得到有效增強(qiáng)。

3.模擬實(shí)務(wù)教學(xué)，將會(huì)計(jì)理論教學(xué)與模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，全面提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)

會(huì)計(jì)模擬教學(xué)法是一種實(shí)踐性的教學(xué)方法，教師要利用業(yè)余時(shí)間搜集、整理企業(yè)財(cái)務(wù)崗位的原始資料，教學(xué)中采用企業(yè)實(shí)際發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為案例，進(jìn)行仿真場景的營造，并配備相關(guān)的帳、證、表等實(shí)物，讓學(xué)生以業(yè)務(wù)員、單位負(fù)責(zé)人、出納、會(huì)計(jì)主管等角色來操作業(yè)務(wù)流程。通過模擬會(huì)計(jì)、出納、材料、固定資產(chǎn)管理、工資核算、利潤分配等崗位的訓(xùn)練，使學(xué)生在上課的時(shí)候就有自己明確的崗位和職責(zé)，培養(yǎng)了學(xué)生的感性認(rèn)識，讓學(xué)生掌握了實(shí)際工作中會(huì)計(jì)崗位的核算和監(jiān)督職能，消除了理論和實(shí)踐之間的斷層。如在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課中，模仿企業(yè)實(shí)際設(shè)立財(cái)務(wù)部門及其他部門，配以相應(yīng)的崗位、人員，按會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理流程完成賬務(wù)處理，包括原始憑證的填制、收集和審核，記賬憑證的填制和審核、記賬，月末處理、試算平衡、對賬與結(jié)賬，報(bào)表編制與財(cái)務(wù)分析。通過理論教學(xué)與模擬實(shí)務(wù)相結(jié)合，學(xué)會(huì)審核原始憑證、填制記賬憑證，會(huì)對賬、結(jié)賬、查賬、更正錯(cuò)賬以及編制簡單的會(huì)計(jì)報(bào)表，對所學(xué)的會(huì)計(jì)核算基本理論知識和操作的基本技能形成感性認(rèn)識，提高學(xué)生的職業(yè)意識。這種教學(xué)模式雖然教師備課累了點(diǎn)，但講課方式的全面改變，使學(xué)生更容易掌握知識，同時(shí)還可鍛煉學(xué)生的思考能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，處理復(fù)雜實(shí)務(wù)的應(yīng)變能力也會(huì)得到提高。

4.加強(qiáng)學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)，提高財(cái)會(huì)專業(yè)教師的技能水平

學(xué)生的實(shí)踐操作水平怎樣，一方面看學(xué)生的自身努力，另一方面還要看教師的技能水平。如果一位教師不會(huì)教，學(xué)生又如何學(xué)得好。職業(yè)教育與普通教育的區(qū)別之一，就在于職業(yè)教育更注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作技能，而財(cái)會(huì)工作崗位本身又是操作性很強(qiáng)的，如會(huì)計(jì)核算程序：怎樣取得原始憑證，怎樣編制記賬憑證，怎樣登記會(huì)計(jì)賬簿，怎樣編制會(huì)計(jì)預(yù)決算報(bào)表，出了差錯(cuò)又怎樣進(jìn)行更正，進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化核算，財(cái)務(wù)軟件又怎樣來操作等等一系列都是實(shí)踐性操作性的問題。再比如，很多學(xué)校在會(huì)計(jì)教學(xué)中做得不夠好的地方：我們沒有向?qū)W生講清楚怎樣

跟財(cái)政、稅務(wù)、銀行等部門打交道，導(dǎo)致畢業(yè)生無所適從。究其原因，恐怕還是我們很多會(huì)計(jì)教師連自己都沒操作過，又怎樣來向?qū)W生講授呢？在學(xué)校時(shí)，我們就應(yīng)該讓學(xué)生了解這些具體業(yè)務(wù)的程序和方法，比如增值稅方面，如何辦理繳、抵、扣、退等事項(xiàng)，如何取得稅務(wù)部門代開的增值稅發(fā)票，在哪兒購買發(fā)票，在哪兒購買支票、匯票，具體需要辦理哪些手續(xù)等等。如果這些具體的問題學(xué)生不知道，在工作中將會(huì)很麻煩，而且會(huì)影響到社會(huì)對中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的評價(jià)。

因此，會(huì)計(jì)教師必須逐步強(qiáng)化自身實(shí)踐技能。作為財(cái)會(huì)教師自身應(yīng)該定期不定期地走出校園，深入企業(yè)，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，了解自己所從事的專業(yè)現(xiàn)狀，在教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)充新知識；把財(cái)會(huì)理論知識運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中去，再用實(shí)踐知識來豐富提升自身的課堂教學(xué)活動(dòng)。在這方面，有些學(xué)校不少教師是做得很好的，在校外兼職會(huì)計(jì)、出納、稅務(wù)代理等，所以教出來的學(xué)生綜合素質(zhì)就高，適應(yīng)社會(huì)的能力就強(qiáng)。

5.深入社會(huì)實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力

鼓勵(lì)學(xué)生利用空閑時(shí)間外出實(shí)習(xí)，利用寒暑假到社會(huì)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，吸取部分實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識和實(shí)際操作能力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

總之，職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)必須緊跟時(shí)代發(fā)展，針對教學(xué)中存在的問題，合理地設(shè)置課程，改革教學(xué)模式，加強(qiáng)誠信教育，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的既具有一定文化素養(yǎng)，又具有扎實(shí)專業(yè)知識，既能實(shí)踐操作，又具有一定理論水平的優(yōu)秀人才。

第五篇：財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)問題探討

中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)問題探討

組員：藍(lán)晴云 藍(lán)李娜 任澤熙

1、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考證難度大，通過率低。

解決建議：師生共同努力建立考證題庫

2、財(cái)務(wù)管理內(nèi)容偏難，教材脫離實(shí)際。

解決建議：教材改革，中職自編教材；

師資培訓(xùn)，參加企業(yè)實(shí)踐，增加教學(xué)資源。

3、稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)較難，學(xué)生難以理解消化，實(shí)際案列較少。

解決建議：校企合作

4、畢業(yè)生無法做到與企業(yè)的無縫鏈接，學(xué)生實(shí)訓(xùn)與實(shí)際工作不夠貼合，無法實(shí)現(xiàn)企業(yè)真帳實(shí)訓(xùn)。