第一篇：人才隊伍建設是科技型企業(yè)發(fā)展的根本

摘要：根據(jù)人才資源是第一資源的科學判斷,論述了人才隊伍建設對科技型企業(yè)的重要性,并探討了人才隊伍建設的途徑與措施。

關鍵詞：企業(yè) 人才 隊伍建設科技型企業(yè)與一般企業(yè)的區(qū)別

科技型企業(yè)是以新技術為基礎,以成果及其應用和服務為產出,其產品的主要特征是人的智力成果。這種產品一般情況下具有創(chuàng)新性、先進性和高附加的特點,有較強的競爭力和對市場的統(tǒng)領作用。擁有這些高科技的企業(yè)往往能在市場中處于優(yōu)勢地位。

一般企業(yè)是以現(xiàn)有成熟技術和成果為基礎,對其進行轉化,它有完善的生產手段,產品的生產和管理是企業(yè)的優(yōu)勢。

通過以上的比較可以看出,科技型企業(yè)是以智為本,一般企業(yè)以資為本。人才隊伍建設是科技型企業(yè)發(fā)展的必然

2.1 時代的要求

黨中央、國務院頒發(fā)的《關于進一步加強人才工作的決定》提出了堅持黨管人才,努力開創(chuàng)人才工作新局面。這一決定,對我國大力實施人才強國戰(zhàn)略,推進全面建設小康社會的歷史進程具有里程碑意義,是新世紀新階段人才工作的行動綱領.當今世界經濟全球化不斷深入,科技進步日新月異,人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源,人才在綜合競爭力中越來越具有決定性作用,這正是科技型企業(yè)的核心所在。

2.2 市場經濟的必然

市場經濟最顯著的特點是通過市場實現(xiàn)資源的配置。企業(yè)只有通過自身的發(fā)展,在市場中提升企業(yè)地位,擴大企業(yè)影響,以吸引更多的優(yōu)秀人才,使企業(yè)持續(xù)穩(wěn)定健康的發(fā)展。

2.3 企業(yè)自身發(fā)展的需要

近年來,國家相繼進行了經濟體制改革、政治體制改革以及經濟結構和產業(yè)結構的調整,國有企業(yè)在一定程度上得到了發(fā)展和壯大,但從整體上看,仍有許多企業(yè)未從根本上得到好轉,或者還沒有形成企業(yè)應有的競爭力,更談不上參與國際競爭。企業(yè)這種長期在低水平低層次上徘徊的原因突出的顯現(xiàn)在企業(yè)的創(chuàng)新能力較差,產品的技術含量較低,企業(yè)不能主動引領市場,這種現(xiàn)象從根本上反映出企業(yè)缺乏高技術人才隊伍。科技是第一生產力,誰掌握了先進的科學技術,誰就能引領世界潮流,誰就能立于不敗之地。這就給每一位企業(yè)管理者提出了一個長期而又艱巨的任務——建設一支高素質的管理隊伍、一支高技術的科研隊伍和一支高技能的產業(yè)隊伍。這三部分就是企業(yè)的精華和核心,是企業(yè)發(fā)展的原動力。科技型企業(yè)所面臨的人才狀況

3.1 人才流失嚴重

改革開放以來,東南沿海及各中心城市迅速崛起,經濟發(fā)展異常迅猛,給淘金者以夢想和機會,豐厚的待遇導致了內地人才的大量流失。科技型企業(yè)就在這種形勢下開始了艱難的企業(yè)發(fā)展旅程。一九九九年七月一日,國家第一批科研事業(yè)單位轉制為企業(yè),從此翻開了新的一頁,有機遇而更多的是挑戰(zhàn),不僅是發(fā)展的挑戰(zhàn),更重要的是自身生存的挑戰(zhàn)。盡管科技型企業(yè)職工年人均收入居中上等水平,但轉制后的生存壓力加之與事業(yè)單位、外企、私企收入水平差距的增大,使得企業(yè)轉制后人才流失嚴重。這些人員中大多數(shù)是企業(yè)的骨干人員。他們的流失不僅在科研和管理上造成一定影響,更重要是影響了整個人才隊伍的穩(wěn)定,企業(yè)的發(fā)展受到了嚴峻的考驗。

3.2 人才斷層

現(xiàn)階段,無論是科研開發(fā),生產服務,還是各類管理崗位,百分之六十至七十的骨干大多是八十年代初期畢業(yè)的大中專院校畢業(yè)生。在此之前是文革的斷層,而在此之后更主要的是企業(yè)發(fā)展等原因形成的斷層。尤其是九九年前后,科研企業(yè)轉制,人才引進幾乎處于停滯狀態(tài),恰恰就是這一時期所形成的人才斷層,在經濟快速發(fā)展的今天,體現(xiàn)尤為明顯,企業(yè)的許多優(yōu)勢技術、優(yōu)勢項目后繼乏人。如何造就該技術領域的學術帶頭人和拔尖人才已深深地困擾著我們。

3.3 高端人才匱乏,并且專業(yè)人才分散,不易集中力量攻關

從知識結構看,高素質專業(yè)人才嚴重缺乏。博士生、碩士生與本科生隊伍的比例極不協(xié)調。技術力量比較薄弱,在開發(fā)尖端產品上力不從心,加之開發(fā)項目的增多,使有限的技術力量更加分散,進一步削弱了技術攻關的能力。正是缺乏高、精、尖人才,使得對人才隊伍的帶動統(tǒng)領的作用極其微弱,也是企業(yè)學術氣氛不濃厚的原因之一。

3.4 管理人才隊伍薄弱

科技型企業(yè)現(xiàn)有的管理人員,絕大多數(shù)是科研人員改行而來,都屬于學中干和干中學,沒有正規(guī)的接受專業(yè)培訓,一定程度上制約了企業(yè)管理水平。另一方面,由于日常工作繁忙,沒有更多的時間學習專業(yè)知識,不能及時學習先進的管理理念和方法,思想觀念滯后,甚至由于長期習慣于一種管理模式而產生一些消極和排斥現(xiàn)象。

3.5 人才隊伍沒有形成合理的梯次

企業(yè)的技術和產品要生產一代、儲備一代、開發(fā)一代,企業(yè)人才隊伍建設也應有一定的梯次。縱觀現(xiàn)在企業(yè)的關鍵崗位,普遍沒有形成合理的梯次,人才選拔和培養(yǎng)的意識還很差。企業(yè)人才隊伍建設的途徑與措施

4.1 調整人才結構

(1)知識結構

以技術為先導,在關鍵領域必須有一定數(shù)量的高素質專業(yè)技術人才;逐步形成以博士或碩士為核心的技術攻關隊伍,適度控制本科生的接收規(guī)模,提升重點專家群體的比重,通過控制和調整,實現(xiàn)知識結構的改善。

(2)專業(yè)結構

在科技隊伍中,專業(yè)配置要協(xié)調合理,根據(jù)研發(fā)情況及時調整,加強薄弱環(huán)節(jié)的技術力量,保證專業(yè)研發(fā)水平同步提高。

(3)年齡結構

各系列、專業(yè)的人才隊伍,通過充實和調整,應形成合理的梯次,以30-45歲為骨干隊伍,以25-30歲為重點培養(yǎng)隊伍,保證人才隊伍的平穩(wěn)和持續(xù)。

4.2 加強專家隊伍建設

圍繞具有較大發(fā)展?jié)撃艿膶I(yè)、傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè),培養(yǎng)一批具有國內領先水平、能夠積極參與國際競爭的學科帶頭人,組成專家群體;培養(yǎng)一批能解決重大關鍵技術難題,承攬重大科研課題與工程項目的專業(yè)技術帶頭人,組成專業(yè)技術隊伍群體。

4.3 增強管理隊伍建設

管理是企業(yè)的靈魂,科學高效的管理能使企業(yè)的生命永葆青春。近年來,企業(yè)在管理方面做了大量而有效的工作,整體管理水平不斷提高,但是遠遠不能適應企業(yè)的快速發(fā)展,管理制約發(fā)展的問題比較突出。企業(yè)從戰(zhàn)略的高度,應十分重視管理隊伍的建設,同時提出管理隊伍建設的目標。

(1)轉變觀念,解放思想。長期以來,科研院所傳統(tǒng)的思想是重視科研淡化管理。現(xiàn)代企業(yè)管理的理論和實踐證明,管理也是生產力,加強管理能提高效率,降低成本,促進企業(yè)協(xié)調發(fā)展。因此,樹立正確的管理理念,使每個職工自覺地投身于科學管理的實踐中,提高整體管理水平將是一項長期的工作。

(2)加強建設管理隊伍,尤其是主要職能部門的管理隊伍。管理崗位的編制應以充分滿足崗位的需要來合理配置。有計劃地充實主要職能部門管理隊伍,在充實的過程中優(yōu)化結構、形成梯次。

4.4 高技能工人隊伍建設

加強高技能工人隊伍建設,提高生產隊伍專業(yè)素質是企業(yè)提高市場競爭能力,把產業(yè)做大做強的重要組成部分。通過進一步改革用工制度,完善用工機制,優(yōu)化用工環(huán)境等多種途徑促進工人隊伍素質的優(yōu)化。針對企業(yè)人才隊伍建設的目標,我們應該重點從以下幾個方面努力:

(1)從組織上、思想上高度重視人才隊伍建設

要從政策上、措施上到位,各級領導要把人才的協(xié)調工作和服務工作落實到行動中。人才工作是“一把手”工程,要把抓好人才隊伍建設作為貫徹“三個代表”重要思想,推進企業(yè)發(fā)展的大事列入到各級領導班子的議事日程,長抓不懈。

(2)建立以業(yè)績和能力為取向的高層次人才保障制度。穩(wěn)定科研技術骨干隊伍,對做出突出貢獻的專業(yè)技術人員在增加待遇的同時,建立健全各種補充保險,為他們排除回顧之憂。

(3)建立與市場經濟要求相適應的量化動態(tài)的管理用人機制,公平競爭、擇優(yōu)上崗、動態(tài)管理,避免新的用人制度和工資制度下的大鍋飯和只上不下,只進不出現(xiàn)象發(fā)生。不僅要入口暢通,還要出口通暢,結合科學的人才考核制度,定期對在崗人員進行量化考核,能者上、庸者下,讓位給想干事、敢干事、干成事的人,促進人才的合理流動和調整。

(4)堅持人才發(fā)展的“兩條路”戰(zhàn)略,在科研人員發(fā)展的空間上,生活待遇上應等同甚至優(yōu)于管理人員,把有志于研究開發(fā)、技術創(chuàng)新的人才吸引到科研第一線,使他們能夠專心致志搞科研,集中精力搞創(chuàng)新。

(5)對有突出貢獻人員實行重獎。我們在分配和獎勵機制上還不同程度地存在平均主義傾向,對于在工作中做出突出貢獻的杰出人才不能大膽地獎勵,因此,必須在制度上、政策上加以完善。

(6)打造企業(yè)品牌,廣集天下英才。體制的改革,給企業(yè)帶來了機遇,要不失時機,奮力開拓,把企業(yè)做成知名企業(yè),吸引人才。

①通過運用企業(yè)品牌優(yōu)勢,創(chuàng)建工程技術人才協(xié)會,廣泛聯(lián)絡各路精英。不僅要吸收煤機行業(yè)的優(yōu)秀分子,還要吸收知名的專家、教授等,定期開展研討、聯(lián)誼、論壇等形式的活動,形成一個龐大的工程技術人才群體。

②建立工程技術人才庫,健全人才信息資料,通過項目合作和項目承包等多種形式,利用外部智力,實現(xiàn)企業(yè)的發(fā)展。

(7)完善“傳、幫、帶”制度。

為新學生指定專業(yè)水平高、學術造詣深、個人素質高的專業(yè)人員為師,使年輕人盡快成長起來。學科帶頭人充分發(fā)揮專家作用,分層次培養(yǎng)優(yōu)秀青年技術人員,保持企業(yè)在相關領域的領先水平,形成合理的人才層次,這對企業(yè)的人才儲備具有十分重要的意義。

(8)職業(yè)生涯設計。職業(yè)生涯設計有利于職工能力和特長的充分發(fā)揮,也是合理用人、杜絕人力資源浪費的有效手段,根據(jù)員工的學歷、專業(yè)、性格特點、個人愛好、家庭背景等因素,結合企業(yè)部門特點、專業(yè)要求,通過建議和引導使員工的人生發(fā)展更客觀、更務實、更容易實現(xiàn)自身價值。

4.5 營造良好的用人環(huán)境

要高度重視人才環(huán)境的創(chuàng)建,在抓大事、抓發(fā)展的同時,優(yōu)先關注人才建設工作,充分發(fā)揮黨、政、工、團、婦等組織作用。以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,堅決貫徹和實踐科學發(fā)展觀,開展內容豐富、形式靈活思想政治工作。加強專業(yè)技術人員對黨的理論、理想信念的教育。各級黨組織要從政治上關心他們的進步,充分尊重他們的民主權利;在工作上,做好他們的助手;在生活上體察他們的疾苦,為他們營造一個寬松和諧、健康向上的環(huán)境。

企業(yè)要按照管好用活的要求,努力營造有利于人才成長的良好環(huán)境。通過制定人才工作政策,明確發(fā)展目標,推進人才隊伍的協(xié)調發(fā)展,使人才各得其所、各盡所能。通過政策支持、精神激勵和環(huán)境保障,不斷改善各類人才的工作條件和待遇;以感情和人格的力量,提高對人才的吸引力和感召力;用事業(yè)成就人才,用環(huán)境凝聚人才,用機制激勵人才,把各類人才的積極性和創(chuàng)造性引導好、保護好、發(fā)揮好,努力把人才優(yōu)勢轉化為知識優(yōu)勢、科技優(yōu)勢和產業(yè)優(yōu)勢。企業(yè)的發(fā)展和人才隊伍建設是相輔相承、互為促進的企業(yè)有了明確的人才戰(zhàn)略思路和措施,一方面穩(wěn)定了骨干隊伍,保持和發(fā)揚了傳統(tǒng)優(yōu)勢技術;另一方面,利用政策和經濟杠桿促使科技人員學習和消化先進技術,不斷創(chuàng)新,不斷提升科研開發(fā)能力。從科技型企業(yè)的發(fā)展軌跡可以清晰的看出,企業(yè)只要尊重人才,重視人才,把人才隊伍建設放在企業(yè)發(fā)展的首位,做到政策到位、措施落實,企業(yè)就能夠吸引人才,把人才優(yōu)勢轉變?yōu)槠髽I(yè)優(yōu)勢,把企業(yè)做大做強,從而進一步增強了對人才的吸引力,形成良性循環(huán)。反之,將被市場所淘汰。

參考文獻

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第二篇：誠實守信是企業(yè)發(fā)展的根本

誠實守信是企業(yè)發(fā)展的根本

望著病床上的嬰幼兒，年輕的父母憂心如焚，恨不得以自己的病痛換取孩子的健康。面對“三鹿奶粉”事件造成的嚴重危害，生產企業(yè)的員工追悔莫及，低下了羞愧的頭。富有責任感的奶產品企業(yè)高管人員幾乎不約而同向社會發(fā)出了保證產品質量的承諾：哪怕自己的企業(yè)關門停產，也要營造一個誠實守信、干干凈凈的市場環(huán)境。

這一事件的發(fā)生，給人們以警示：一些人唯利是圖、不講道德是禍根。明知道“三聚氰胺”是工業(yè)原料，人是不能食用的，為了獲取利潤，偏要昧著良心將它加到牛奶中；明知道牛奶販子購買“三聚氰胺”是害人的，“三聚氰胺”的經銷商還要幾次找上門去推銷；明知道牛奶中加進了“三聚氰胺”，奶粉廠還要制成奶產品銷售。更令人憂慮的是，這種狀況任其蔓延，始作俑者會由無知走向故意，由見利忘義走向謀財害命，由不講道德走向違法犯罪。這樣，我們損失的就不僅是財產，而且是身體的健康，生命的安全；不僅是發(fā)展的可能，而且是生存的條件。沉痛的教訓告訴我們：沒有誠實守信的社會環(huán)境，就沒有安全的食品。在全體公民中大力倡導“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”，不僅是建設社會主義和諧社會一項十分重大而緊迫的任務，而且是與你我他的生活和發(fā)展緊密相關、需要我們每個人自覺承擔、主動參與的社會責任和公民義務。

這一事件的發(fā)生，給人們以教育：欲建立企業(yè)，先建立信譽；欲做大企業(yè)，先做好信譽；欲做強企業(yè)，必牢守信譽。誠實守信一向被我們民族視為“立人之本”、“立政之本”、“進德修業(yè)之本”。能做大做強、久盛不衰的企業(yè)，有哪個不是恪守信譽的企業(yè)？“三鹿奶粉”事件固然給消費者家庭、給社會造成了嚴重危害，但害人者必害己，損人者必損己。始作俑者正在受到黨紀政紀的嚴肅處理、國家法律的嚴厲制裁；生產廠家由紅紅火火的發(fā)展變成了冷冷清清的停產整頓，全國奶產業(yè)的生產受到了很大沖擊，嚴重影響了在國際市場的競爭力。深刻的教訓告訴我們：在信用交易已經成為現(xiàn)代市場主要交易形式的歷史條件下，在全社會倡導誠實守信、建立健全社會信用制度，不僅是建立社會主義市場經濟秩序、促進市場公平競爭的基礎，也是提高國內外市場融合度的必然要求。誠實守信，不僅是做人之根本，也是企業(yè)生存和發(fā)展之根本。

敢于面對自己過錯的企業(yè)，能夠改正自己錯誤的企業(yè)，這樣的企業(yè)才有希望和未來。“三鹿奶粉”事件是一個反面教材，相信有關地方、部門和企業(yè)能夠汲取教訓，痛改前非。這樣，我們的生活環(huán)境、發(fā)展環(huán)境，將不斷得到改善，得到發(fā)展，得到提高。我們應該具備這樣的素質、擁有這樣的能力，我們更應該有這樣的信心。

付鈺

第三篇：靜海縣實施人才強縣戰(zhàn)略為科技型中小企業(yè)發(fā)展

靜海縣實施人才強縣戰(zhàn)略為科技型中小企業(yè)發(fā)展

提供強有力支撐

靜海縣把人才引進工作作為加快科技型中小企業(yè)發(fā)展的一項重大舉措。

一是成立了由縣委主要負責同志任組長的靜海縣人才工作領導小組，建立了由縣委組織部牽頭，人力社保局、公安局、科委、縣教委、財政局等部門為成員的科技型中小企業(yè)引進人才聯(lián)席會議制度，加強對引進人才工作的組織協(xié)調，研究制定相關政策措施，協(xié)調解決具體問題。

二是出臺了《靜海縣科技型中小企業(yè)引進人才服務辦法》，結合靜海實際，突出行業(yè)產業(yè)和創(chuàng)業(yè)特點，重點引進科技型中小企業(yè)所需的高級經營管理人才、專業(yè)技術人才和領辦創(chuàng)辦企業(yè)人才，對引進人才在戶籍遷入、家屬就業(yè)、子女就學、職稱評審、工資報酬、生活保障等待遇問題作了明確規(guī)定。

三是設立靜海縣科技型中小企業(yè)人才專項資金，每年500萬元，列入財政預算，對科技型中小企業(yè)引進高層次和急需短缺人才給予扶持獎勵；建立“靜海縣科技型中小企業(yè)發(fā)展突出貢獻人才獎”，對在企業(yè)經營管理、高新技術成果轉化、新產品開發(fā)、新技術推廣、科研攻關和重大課題研究以及科技人才培養(yǎng)等科技型中小企業(yè)發(fā)展中作出突出貢獻的拔尖人才給予5-20萬元獎勵；支持鼓勵全縣科技型中小企業(yè)建立“企業(yè)人才發(fā)展基金”，對技術創(chuàng)新、成果轉化、改造升級和產品開發(fā)中的技術骨干、技術帶頭人和有功人員實施重獎，形成激勵科技人員多做貢獻的有效機制。

第四篇：師德建設是教師隊伍建設的根本

師德建設是教師隊伍建設的根本

一定的道德是由一定的社會經濟基礎決定的。社會主義市場經濟的建立和發(fā)展為教師職業(yè)道德的進一步完善和發(fā)展奠定了物質基礎，同時也給師德建設提出了許多新的歷史課題。因此，加強師德建設，對規(guī)范師德行為，提高師德水平和端正教育行業(yè)風氣，具有重大的現(xiàn)實意義。

一、必須充分認識新時期師德建設的重要性和必要性

隨著我國教育體制改革的深化，教育教學事業(yè)的發(fā)展，教師隊伍也在發(fā)生著深刻的變化。師德建設面臨如何與教師隊伍的高學歷、高素質、職業(yè)競爭日益激烈和結構變化不斷加快等發(fā)展趨勢相適應的新問題。2005年，教育部把師德師風建設作為一號文件確定下來，這反映了上至國家領導，下至人民群眾對教育的重視，對教師的期望，也反映了廣大教育工作者自身的要求。

（一）充分認識師德師風的重要性

所謂師德師風，就是教師的職業(yè)道德修養(yǎng)及其表現(xiàn)出來的思想和工作作風，包括對政治的關心和了解、對職業(yè)的熱愛和投入、對同事的團結和合作、對學生的尊重和愛護、對學術的嚴謹和進取、以及對自己的要求和自律等各個方面的綜合狀況，包括教師的職業(yè)道德、職業(yè)精神、思想觀念等多方面內容。高尚的師德和良好的師風是教師這個特殊職業(yè)的內在要求。教師是一個非常特殊的職業(yè)，教師的產品是人。合格的教師不僅應具有科學的人生觀、世界觀、價值觀，有為高等教育事業(yè)無私奉獻的敬業(yè)精神，有良好的職業(yè)道德和健康的心理素質，還要具有時代特點的先進的道德意識。作為培養(yǎng)未來人才的教師，必須提高自身知識結構和道德水準，在教學活動中建立良好的師生關系，這是師風師德建設的一個重要內容。

教育的品質從某種意義上說，是一所學校的品位，那么師德的水準就是一所學校重要的精神標桿。學校作為社會“精神文明的窗口”的意義也主要體現(xiàn)在這方面。師德是教師的靈魂，師德建設是教師隊伍建設的永恒主題。

我國教育日新月異的迅速發(fā)展，對師德賦予了更多的與時俱進的內在要求。首先，師德建設是教師自身發(fā)展的需要。教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。教師的職業(yè)特點決定了教師必須具備更高的素質，熱愛學生，對事業(yè)忠誠，有執(zhí)著向上的追求和高尚的人格。其次，師德建設是促進學生發(fā)展的需要。學生時代正是世界觀、品質、性格形成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和行為習慣的養(yǎng)成。從某種意義上講，教師的職業(yè)道德不僅是個人意義上的品德問題，而且賦有深刻的社會意義。它關系到千百萬青少年一代的健康成長，關系到教育事業(yè)發(fā)展的未來。第三，師德建設是推進人的全面發(fā)展的需要。素質教育的全面推進，要求教師要面向全體學生，尊重學生的個性；建立新型的師生關系，成為學生學習的促進者，促進教育教學管理的民主化。第四，師德建設也是推進教育均衡、協(xié)調、優(yōu)質、高效發(fā)展，樹立良好教育形象的必然要求。努力提高教育質量，辦人民滿意的教育，是我們的追求和目標。師德優(yōu)良的隊伍才能培育出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，才能辦出更高更好、讓人民滿意的教育；只有讓人民滿意了，我們的教育才能持續(xù)、健康、快速發(fā)展，我們的教育形象才能贏得社會各界的公認。

因此，師德師風既是一個學校辦學實力和辦學水平的重要標志，又決定著學校的學風和校風，決定著一個學校的精神風貌和人文風格；師德師風既是學校改革和發(fā)展的原動力之一，又是學校辦學質量和效益的競爭力所在。我們一定要站在“以人為本”、“科學發(fā)展”和“構建和諧社會”的高度來認識師德建設的重要性和必要性，并認認真真地、實實在在地、持之以恒地抓好師德建設，履行好一名教育工作者的天職。

加強師德師風建設，既是勢在必行，又是人心所向，更是眾望所歸。我們一定要從學校發(fā)展的戰(zhàn)略高度，統(tǒng)一思想，提高認識，正視和重視師德師風問題，增強搞好師德師風建設的緊迫感和責任感，把這項活動作為學校可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)工程的重要環(huán)節(jié)，集中精力抓緊抓好，為學校的改革發(fā)展提供強大的精神力量，奠定堅實的思想基礎，創(chuàng)造嶄新的文化積淀。

（二）加強師德師風建設的必要性 我校師德建設及教師思想的現(xiàn)狀，從總的情況來看是比較好的，廣大教師忠誠黨的教育事業(yè)，長年累月默默無聞工作在平凡的崗位上，教書育人，無私奉獻。他們的風范贏得了廣大學生、家長乃至社會的廣泛贊譽。

然而，在看到主流的同時，我們也要對我校師德師風建設中不盡人意的狀況和現(xiàn)象給予高度的重視，有的還必須予以警惕，切不可掉以輕心。目前教師隊伍中存在少數(shù)人思想政治水平不高，道德品質、人格特性存在缺陷，業(yè)務能力不強，治學不嚴謹?shù)葐栴}。有的放松和忽視理論學習，政治觀念不強，課堂上不能把握分寸，導致負面影響；有的育人意識淡泊，對學生缺少關愛，對學生的錯誤言論和不良行為不聞不問，把教書育人的天職置之腦后；有的把主要精力放在 “第二職業(yè)”上，對本職工作得過且過，敷衍了事。此外，缺乏責任心，備課不認真，教學內容陳舊，教學方法呆板也并非個別現(xiàn)象；把個人的利益看得過重，動輒鬧個人情緒，大局意識和奉獻精神較差的也有；還有個別教師有收受學生物品、違反紀律、放棄原則的現(xiàn)象，甚至不顧場合，不顧身份，經常說一些庸俗低級的“黃話”等等。存在教師重教書輕育人的現(xiàn)象；存在教學內容與現(xiàn)代教學理念脫節(jié)，不合乎知識更新要求的現(xiàn)象；存在少數(shù)教師授課效果不好的現(xiàn)象等等。這些問題和現(xiàn)象的存在，嚴重影響了教師隊伍的形象和聲譽，影響了教學質量和教學水平的提高，也影響了校風學風的整體改善，極不利于學生素質教育的全面實施。如果看不到我校師德師風建設的主流和成績，肯定是錯誤的，我們就會失去信心；但是，如果看不到我校師德師風存在的問題，對其危害沒有足夠的認識，肯定是危險的，最終將使學校發(fā)展和廣大教職工的切身利益受到嚴重傷害。對此，我們決不能等閑視之。

近年來，學校相繼制訂出臺了一系列有關師德建設的規(guī)章制度，有步驟、有主題、有序列地開展了師德建設活動，取得了一定的成效。但是，師德建設是一項長期的工作，隨著內外部因素的變化，師德建設的難度也在不斷加大。新時期加強師德建設，既要不斷喚起和激發(fā)教師內心的道德自律，也要著力構建有利于師德持續(xù)發(fā)展的機制，把時代對師德的要求轉化為教師內在的、長久的自覺行為；既要有明確的建設目標與任務、內容和要求，也要有一套完善的師德建設運行機制和評估、檢測體系，切實落實師德建設的責任制、追究制和自上而下完整的管理體制。為此，我們必須與時俱進，始終保持清醒的頭腦，增強危機意識，牢記自身肩負的職責與使命，充分考慮師德建設的長效性、連貫性和嚴肅性，建立健全切合我校實際的師德建設規(guī)范，把師德建設引向深入。

加強師德建設是改進教風帶動學風的迫切需要。教師的教風直接影響著學生的學風。教師中存在的對教學不負責任，應付了事；對學生莫不關心，教書不育人；自我要求不嚴，不能為人師表等等，必然損害教師在學生心目中為人師表的形象。現(xiàn)實迫切要求我們在推動素質教育中，把教師思想政治素質放在首位。以師德建設為突破口，帶動教師隊伍整體素質的提高，以師德促進教師教書育人責任感的增強，以良好的教風，促進學生良好的學風的形成，從而激發(fā)為奉獻祖國、服務人民而發(fā)憤學習。

二、師德在教育活動中最基本的五個體顯:

第一，尊重學生人格和受教育的平等權利

教師要平等地對待每一個學生。對不同相貌、不同性別、不同族、不同出生、不同智力、不同個性、不同關系的學生要一視同仁，不偏心、不偏愛、不偏袒、不歧視身心有缺陷的學生或后進學生；要尊重學生人格人身不受侵犯的權利，無論在任何情況下，都不能用刻薄、粗俗的語言諷刺、挖苦、嘲笑和打擊學生，尤其是體罰和變相體罰學生。教師與學生要建立起一種平等民主與合作的關系，要經常與學生和學生集體平等交換意見，采納他們合理的意見、建議和要求。

第二，公正合理地對學生進行教育

教師教育學生，必須是愛與嚴相結合。愛與嚴相輔相成，都是教育的條件、手段和動力。公正原則要求:愛，不是出于個人的狹隘感情或“自然好惡”，而是出于教師對祖國和民族未來的熱愛、對教育事業(yè)的熱愛、出于一種高尚的道德感，責任感；嚴，也不是隨心所欲，而是嚴中有愛，嚴中有理，嚴中有方、嚴中有度。教育不是知識的發(fā)售、更不是單純的灌輸，教師應深入了解學生、潛心研究教育的自身規(guī)律，選擇公正合理態(tài)度、方法教育學生。

第三，公正合理地評價學生

如何對學生的知識、能力、品質和長進程度給予恰當評價，歷來是一個極為復雜的問題。根據(jù)教育勞動的特點，教育公正不僅僅限于在“分數(shù)”面前“一律平等”的“外表公正”，而是更注重以追求最大限度地全面提高學生素質和創(chuàng)新能力為根本目標的“實質公正”。恰當?shù)靥幚砗谩巴獗砉迸c“實質公正”的相互關系，是一個需要教師不斷探索和實踐的重要課題。教師堅持做到在試卷，規(guī)則和分數(shù)面前人人平等，不抱成見，不循私情，規(guī)范準確。

第四，對學生“賞罰”要公平合理

“信賞必罰”，原本是政治家們的用人之術。如今“賞罰”的運用已成為教師教育、激勵和規(guī)范學生行為的經常性措施。教師對學生的“賞罰”，必須以教育為前提，必須在實施中做到“賞罰”有據(jù)、“賞罰”有度、“賞罰”公平。

第五，公平公正地處理涉及學生的各類矛盾

人不是生活在真空，學生在學習和生活中，或與同學、或與學校、教師、職工、或與社會各方面偶爾產生矛盾、甚至發(fā)生沖突是再所難免的。公正原則要求教師在處理涉及學生的矛盾的時候，必須主持公道。必須調查研究，分析原因、尋求相稱的解決辦法，妥善處理。要做到“公平如秤”，不偏袒一方，責難一方。尤其是牽涉到學校或教師的矛盾，對處于“弱勢”地位的學生，更應在態(tài)度、方法與結論上充分體現(xiàn)平等、合理與公正的要求，讓學生心悅誠服。以勢壓人，得理不饒人，或者打擊報復等，與公正要求是根本背道而馳的。

三、“以人為本”的教師隊伍管理是解決師德的最有效途徑:

在學校管理中，要大力倡導“以人為本”的思想，因為無論多么好的管理方法、多么有效的管理措施，只有通過人才能實施和完成，也就是說，只有把學校管理中最積極、最活躍、最根本的因素即人的積極性、創(chuàng)造性調動起來，才能解決學校管理中的根本問題，學校管理的效能才會得以真正地提高。

在講到教師隊伍對辦學的重要性時，毛澤東主席曾說過，學校的問題主要是校長和教師的問題。有了一支好的教師隊伍就有了一所好的學校。在教師隊伍建設中，我們要正確處理好以下幾個關系。

一是要處理好人與物的關系，給教師隊伍建設投入必要的資金。在辦學中，有條件三要素之說，即教師、設備、校舍。對三要素的認識和實際投入，在國內外有很大的不同。在國內，一般說來，首先看重的是高樓大廈，一流的校舍和校園硬環(huán)境，其次是先進的教育教學設備，最后才是教師隊伍建設的投資。在國外正好相反，排序、投資都相反，首先是教師隊伍，要花重金聘請優(yōu)秀教師，特別是有影響的教師，最后是校舍，夠用就可以，不講究它的現(xiàn)代與氣派。我們仔細想一下也對，“名師出高徒”嘛，沒有說“高樓出高徒”的。“大學之‘大’是因其大師而‘大’，而不是因其高樓大廈而‘大’。”從目前教育現(xiàn)狀看，我們必須加大教師隊伍建設投資的力度，不然，要想有現(xiàn)代化的教育是不可能的。

二是要處理好集體投入與個人投入的關系。目前在教師隊伍建設的投入上，存在一種誤區(qū)，總認為隊伍建設的投資應該是單位的事、集體的事，與自己沒關系。實際上，在教師的進修提高過程中，既有單位的受益，更有教師本人的受益，作為回報的是能力提高、社會認可和待遇提升。既然這樣，教師就要自覺主動地投入，把它看成是自我資本積累的一部分。另外，從人事分配制度改革、人才流動的角度看，你干不好，想在一所學校待下去已不可能；你干得好，通過進修而有了新的發(fā)展，硬要你“從一而終”也不現(xiàn)實。因此，在隊伍建設上，學校要舍得投入，教師個人也要舍得投入

三是要處理好培養(yǎng)與引進的關系。在培養(yǎng)與引進問題上，應立足培養(yǎng)、適當引進。在相同的條件下，人才的分布大體上成均衡狀態(tài)，哪所學校培養(yǎng)工作做得好，哪所學校教師的整體素質就會高，這一點好像沒有人懷疑。如果一所學校故步自封、自我封閉,那么它是沒有出路的，它會因缺少與外界思想、文化、人才的交流而變得僵化，失去鮮活的生命力。對于這一點，我們必須充分認識到，既不要夜郎自大，拒絕引進，也不要“外來的和尚會念經”，舍本逐末，忽視了本校現(xiàn)有人才的培養(yǎng)、選拔和任用。

四要處理好培養(yǎng)目標理想與現(xiàn)實之間的關系。教師隊伍建設內容要豐富，目標要實際，既不能使多數(shù)人“望而卻步”，也不能讓多數(shù)人“垂手可得”。如果目標被絕大多數(shù)人輕而易舉的實現(xiàn)了，這種目標就失去了它應有的挑戰(zhàn)性價值，也失去了它應有的激勵作用，就會出現(xiàn)“天花板效應”，使人產生輕蔑、不刻苦的浮躁，十分有害；但如果目標過高，絕大多數(shù)人無法實現(xiàn)，又會出現(xiàn)“地板效應”，使人產生壓抑、厭倦、喪失信心，照樣有害而無益。

五是要處理好骨干教師與一般教師的關系。被大家認同的“二八定律”告訴我們，在特定的群體中，有20%的人干單位80%的工作，另外80%的人干單位20%的工作。該理論對學校管理中教師隊伍建設也有借鑒意義，我們不僅要充分調動學校中20%教師的積極性，即善于發(fā)揮20%骨干教師的帶頭作用，也要善于調動80%的教職工的積極性和主動性，有效發(fā)揮整體教師隊伍的作用，切實把教師隊伍建設好。

在加強教師隊伍建設的過程中，我們的總體目標應該是政治堅定、業(yè)務精湛、作風過硬，因此在處理好上述幾個關系的基礎上，還應注意做好以下工作。

第一，要加強團體觀念、團隊精神的教育。一所學校要想長時間贏得教育教學的高質量，只有依靠集體努力才能實現(xiàn)，1+1＞2是優(yōu)秀團隊中優(yōu)勢的互補和對弱勢的克服，只有增強教師隊伍的向心力和凝聚力，實現(xiàn)全校上下“心往一處想、勁往一處使”的基本要求，才能達到這一目的。

第二，要善于在學校中建設學習型組織。學習型組織是教師團隊專業(yè)化發(fā)展的必然要求和根本途徑。學習型組織所包含的學習，已經從教師個人的要求轉化為教師團隊的要求；所包含的學習時間，已經從階段轉化為終身；所包含的學習內容，已經從專業(yè)知識趨向社會、人文等多方面；所包含的學習方式、方法，已經從單一變?yōu)槎嘣＝W習型組織，既是社會發(fā)展對教育、學校和教師提出的明確要求，也是學校辦學理念化為教師實際行動的有效載體，此舉為學校發(fā)展之必須。

第三，要經常進行教師隊伍作風的訓練和培養(yǎng)。一個團隊，在一定的思想、業(yè)務素質情況下，往往是作風決定工作效能的大小，決定比賽的輸贏，決定優(yōu)勝劣汰。一支隊伍關鍵時候表現(xiàn)出來的優(yōu)良作風，不是自然形成的，而要經過平時艱苦訓練和磨礪。因此，我們要善于抓教師隊伍的思想建設，使其練就好的作風。

國運興衰,系于教育；學校興衰,系于教師；教師素質,重在師德。師德師風建設的最終目的，在于提高教育質量，培養(yǎng)優(yōu)秀人才；培養(yǎng)高素質的人才，是我們的建校之基、立校之本、興校之源。師德師風建設是學校永恒的工作，教書者必先學為人師，育人者必先行為人范，要真正使全體教師的觀念得到更新，思想得到升華，面貌得到改觀，明師道，鑄師德，揚師風，帶動和促進學風、校風建設，全校教師特別是校行政班子，務必高度重視，嚴格按照要求，抓好落實工作。以一流的工作成績，為我校建設和發(fā)展作出貢獻，為學校的長遠發(fā)展添磚加瓦，爭光添彩。

第五篇：加強教師隊伍建設是提高教育質量的根本

加強教師隊伍建設是提高教育質量的根本

培養(yǎng)和建設一支具有良好的思想品德修養(yǎng)和文化業(yè)務素質的教師隊伍，是進行教育改革，全面提高教育質量的保證。因為教育改革的操作體系既是教師教育水平的體現(xiàn)，也是教師教育素質和教育藝術水平的集中反映。教師隊伍質量的高低，直接影響著教育質量的高低。因此，必須認真抓好教師隊伍建設工作。一、建設一支優(yōu)秀的教師隊伍是學校領導的重要責任

鄧小平同志曾指出：“一個學校能不能為社會主義建設培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”因此，我校歷屆領導都把師資隊伍建設當成頭等大事來抓，把它看成是學校工作的生命線。

每學期初，學校領導都把教研組長、教師代表召集在一起，召開專題會議，聽取各方面對教師隊伍建設的意見和建議，研討如何加強教師隊伍建設問題，并重點地把它列入學校工作計劃之中。定期召開座談討論會，檢查計劃落實情況，并對出現(xiàn)的新情況新問題采取新措施。在教師隊伍的建設和管理上，形成了校長、主任、教研組長、教師代表一條龍的師資建設隊伍，并對教師的各方面工作有要求、有檢查、有記錄、有考核、有評比。正因為學校領導十分重視師資隊伍建設工作，使學校形成了良好的校風、教風、學風，教師素質、教師隊伍整體水平不斷提高，為做好教育工作，提高教育質量提供了可靠的保證。

二、抓好教師思想道德素質建設，增強教師教書育人的責任心和事業(yè)心

德國著名教育家第斯多惠則談到：“誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。”這句話充分闡釋了教師工作的神圣與艱巨。作為教師要做好教育工作，必須具備高尚的思想道德素質和高度的責任心與事業(yè)心。

我們首先對教師進行鞏固專業(yè)思想、熱愛教育事業(yè)的教育，使教師既能充分認識教育規(guī)律，掌握作為一名合格教師所必須擁有的專業(yè)知識和技能，又能促其端正教育思想，感受肩上責任的重大。在當今世界人才競爭日趨激烈和我國教育改革不斷發(fā)展的今天，知識的更新、教法的漸變、學生認知能力的大幅度提高以及由“單純知識型”轉向“智能開發(fā)型”的人才培養(yǎng)指向，都無時無刻不警示著我們要緊跟時代的步伐，提高教師教書育人的責任心和事業(yè)心，增強教師全身心做好教育工作的主動性和積極性。充分發(fā)揮老教師的作用。幾年來，我們堅持經常地用老教師的教書育人、敬崗愛業(yè)、辛勤耕耘的先進思想和事跡激勵鼓舞、教育影響廣大教師。他們幾十多年來辛勤工作在教學第一線上，使我校形成了謙恭、求實、勤學、向上的優(yōu)良校風。用榜樣的力量教育廣大教師，特別是激勵青年教師，促進他們牢固樹立樂業(yè)敬業(yè)思想。

我們還對教師進行師德規(guī)范教育。根據(jù)學校實際進行“愛崗、敬業(yè)、育人”教育，開展“獻身教育事業(yè)、樹立良好形象、爭做最佳教師、開創(chuàng)一流業(yè)績”活動，引導教師樹立良好的職業(yè)道德，自覺履行教師的權利和義務。

三、抓好教師業(yè)務素質建設，提高教師教育教學理論水平

多年來，我們一直堅持結合本校實際，結合教師的實際，組織教師學習教育學、教育心理學理論，每月安排一次業(yè)務專題講座，學習先進的教改經驗；組織教師看魏書生、錢夢龍等著名教師的教學錄相課，看與教材相關的各科教學錄相片，學習先進的教學方法，掌握科學的教學手段，指導幫助教師在實踐的基礎上學習理論，再用理論指導自己的實踐，優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學水平，促進教學質量的提高。

四、鼓勵教師進修學習，提高專業(yè)知識水平，為狠抓教育質量打好基礎

一名合格的教師具備的首要條件，就是具有較扎實的文化專業(yè)知識。多年來，學校克服一切困難，積極鼓勵教師參加各種形式的培訓、進修、學習，扎實系統(tǒng)地掌握學科知識，提高學歷層次。

五、加強教學基本功訓練，培養(yǎng)教師過硬的教學本領

學校的中心工作是教學，教師在這項工作中占居著主導地位。如果執(zhí)教者沒有較高的業(yè)務素質，沒有一定的教學基本功，是很難勝任學科教學的。為此，我們十分重視對教師的基本功訓練和教育教學能力的培養(yǎng)。采取的辦法是：堅持開展“三筆字”書法競賽活動，每學期學校教導處都要舉辦一次粉筆字、鋼筆字、毛筆字的現(xiàn)場書法競賽評比活動，以老帶新，發(fā)揮老教師的示范作用；按時參加上級教研部門組織的各種教研活動，創(chuàng)造條件讓更多的教師走出校門，到外校實地聽課、學習、考察，取人之長，補己之短；建立嚴格的學習考評制度，鼓勵教師撰寫教育科研論文，不斷提高教師素質。

六、開展扎實的教研活動，提高教師教學科研水平

為全面提高基礎教育質量，提高教師的教學研究、實驗能力，學校有計劃地開展多種多樣的教研活動。我們認為，學校不僅僅是教育學生的地方，也是教師學習提高的園地。我們有計劃地組織教師學習專業(yè)文化知識，學習教學大綱，學習教材的編排體系。通過學習提高教育理論水平，增強科研意識。每次教研活動的開展都有專題研究和主攻方向。

通過教改示范課、教研觀摩課、教學賽講課，通過講課、說課、評課，通過教學論文評比，教學經驗交流，教學質量分析等，深入研究和探求新的教學方法，掌握和運用先進的教學手段，積累總結教學經驗，不斷地領先各種形式的教學研究，提高教師的課堂教學能力與教育科研水平。

幾年來，我校教師都能在認真總結教改經驗的基礎上，積極撰寫教學科研論文，其教育科研成果先后有12篇在市級、10篇在省級獲獎交流。

實踐證明，加強教師隊伍建設是一項綜合性復雜工程，涉及方方面面，各項措施都必須跟上，因為它是提高教師素質、提高教育質量的根本和保證。