第一篇：創建學習型企業的評估標準

創建學習型企業的評估標準

一、評估企業決策層的重視和投入

A、決策層的重視和身心投入程度，企業試點及內部相應推行機構的建立及投入狀況

B、分別對企業決策層、管理層和操作層進行問卷調查并寫出評估報告

二、評估企業的學習文化

A、組織能為解決問題與學習而計劃

B、在組織的每一個層級中學習是被期望且受鼓舞的C、員工對于組織懷有愿景

D、組織能夠提供資源促使成員成為自我導向的學習者

E、實現學習共享以促進溝通和組織的學習

F、學習系統的建立：(內源、外源學習系統設計及五項修煉活動設計)

三、評估企業的愿景

愿景評估四層次：

A、描繪組織的愿景

B、將組織的愿景溶入工作與生活

C、展示組織未來努力的方向

D、員工對愿景的支持和投入程度

四、評估創建過程

基礎階段----確定學習型企業的內涵

發展階段----實施學習型企業的建設

鞏固階段----微調學習型企業的定位

騰飛階段----實現學習型企業的目標

五、評估創建效果

A、核心價值觀的建立狀況

B、組織架構：是否向扁平化、互動式明顯發展

C、員工的文化素質、技術技能、企業人才群體的變化

D、企業經濟、技術指標的增長率

E、企業新的目標、愿景的形成

第二篇：煤礦創建學習型企業評估標準（表）

煤礦創建學習型企業評估標準

一級指標

二級指標

三級指標

評 估 要 點

評估辦法

標準

分值

實際

得分

ⅰ

愿

景

目

標

體

系

10分

制定創建規劃和愿景目標體系

6分

具有創建學習型企業的目標和規劃

制定了本單位開展創建活動的規劃、計劃和實施細則，內容緊扣創業發展、人才培養、提升企業核心競爭力等目標。

查閱文件、資料、檔案

2

建有企業、團隊、個人三個層次愿景目標

1、企業愿景與徐礦發展戰

略、礦“58411”發展戰略相結合,體現本單位特色

2、團隊愿景（區隊、車間、班組）與礦中心工作相結合，體現工作創新目標

3、個人愿景與職業生涯設計相結合，體現個人進步和企業、團隊發展目標相一致

查閱資料、

現場了解

3

規劃、計劃的內容體現以人為本的理念

1、持續提高職工隊伍素質，目標、規劃包括提升個人學習能力、團隊創新能力、企業創業能力等內容

2、有維護職工學習權、發展權，促進其全面發展的內容

查閱資料、

現場了解

1

營造良好的創建氛圍

4分

廣泛宣傳創建工作，形成視覺效應

通過各種媒體、方式和豐富多彩的活動，宣傳愿景，宣傳理念，宣傳創建工作的目標、意義和實施細則等,在區隊、車間、班組建有創建牌板、標語牌等

現場了解、

召開座談會

1

基層區隊（機關部室）積極貫徹創建規劃

[4][5][6][7][8]下一頁

第三篇：創建學習型企業考核評估暫行辦法

創建學習型企業考核評估暫行辦法

為了全面提升企業思想觀念、管理水平、整體素質和核心競爭力，實現全員學習、終身學習型企業目標，為我市創建學習型城市打下堅實基礎，根據市創建工作指導委員會要求，特制定本辦法。

一、考核評估機構成立創建學習型企業考核評估小組：

組長：梁立昌市總工會常務副主席

副組長：虎振猛市總工會宣教部部長

成員：吳昭市工業和信息化委員會宣傳教育科科長

馮朝陽市人力資源和社會保障局培訓就業與農民工工作科科長張惠杰市科技局生產力促進中心副主任、技術市場主任王聯盟市教育局機關黨委副書記、人事科科長

鄔艷市文化廣電新聞出版局宣傳科科長

二、考核評估目的通過對企業創建定性定量和客觀科學的評估，促進學習型企業創建制度化、規范化和科學化，有效提高創建質量和創建水平，使學習型企業在總結提高中不斷邁上新的臺階。

三、考核評估原則嚴格執行考核標準，遵循公正、公平、公開的原則，由創建學習型企業考核評估組對申報單位進行實事求是的考核評估，好中選優，寧缺毋濫，力戒形式，要保證考核的嚴肅性和評估的高標準。

四、考核評估內容

1、組織推動（20分）

（1）組織機構健全，企業主要領導負總責，分管領導、職能部門、聯絡員職責分明、責任落實。（5分）

（2）企業將創建工作列入重要議事日程，召開動員、推進、座談等會議，經常研究部署創建工作。（5分）

（3）制定創建方案或工作計劃，內容切合企業實際，建立企業共同愿景和團隊及個人目標，學習有計劃、有落實、有檢查。（6分）

（4）重視輿論宣傳，營造學習氛圍，每年有3次以上宣傳報道（電臺、電視臺、網絡等）。（4分）

2、載體建設（35分）

（5）優化組合企業人員結構，充分發揮每一個人的特長和潛力。（3分）

（6）積極開展優秀學習書目推薦活動，每年向企業員工推薦學習書目不少于5本。組織學習討論，統一思想。（3分）

（7）按要求參加全市理論學習和統一考試，參試率和合格率達到90%以上。（3分）

（8）企業管理人員定期參加各種培訓，企業經營者每年參加適應性學習培訓不少于15天；每年學法不少于30小時；每年有30%的企業領導參加工商管理知識更新培訓；企業中層及以下管理人員每年參加各類學習培訓不少于7天。（3分）

（9）對營銷人員、科技人員進行專業培訓，每年舉辦培訓活動2次以上。（3分）

（10）開展職業技能比賽、名師帶徒和崗位練兵等活動。（3分）

（11）對企業發展重大事項研討論證，集思廣益，善于聽取各方面意見。（4分）

（12）注重企業文化建設，經常開展豐富多彩的文體活動，組織技術人員與一線操作能手結對聯系，相互交流信息。（3分）

（13）加強教育培訓陣地建設，建立職工書屋或圖書閱覽室，學習設施不斷改善。（3分）

（14）注重向外界學習，建立信息儲備系統。（2分）

3、機制建立（20分）

（15）構建企業學習文化，制定團隊學習、個人學習的行動方案。（4分）

（16）建立符合企業自身實際，先進、科學的管理體系的運行機制。（5分）

（17）在鼓勵員工在崗學習、崗外學習、自主學習，結合本職工作參加學歷教育、崗位技能培訓等方面，企業制定了激勵、約束措施。（4分）

（18）建立學習培訓成效與上崗、轉崗、職務聘用、職稱評聘、工資待遇、獎懲等緊密掛鉤的機制。（4分）

（19）建立學習培訓經費保障機制，有嚴格的財務管理制度。按照國務院《關于大力推進職業教育改革與發展的決定》計提培訓經費，企業用于職工教育和培訓的經費不低于職工工資總額的1.5%，從業人員技術素質要求高、培訓任務重、經濟效益好的企業要達到2.5%以上，并按規定使用。（3分）

4、成效體現（30分）

（20）確立先進學習理念，增強創新意識，創造性地開展工作，全面完成預定目標任務，經濟效益同比有一定增長。（8分）

（21）在創新過程中形成了企業核心價值觀，企業精神深入人心。（5分）

（22）企業全員政治、管理、技術、技能等綜合素質有較大提高，技術創新工作有明顯成效，獲取學歷、技能、職稱、職業證書等人數比例有所增長。企業技術工人初、中、高技術等級比例達2：6：2左右。特殊作業人員100％具備上崗證和職業資格證書。（4分）

（23）員工精神狀態好，企業風氣正，團隊精神強，有小革新、小發明，有良好的社會形象。（4分）

（24）領導班子成員深入一線，班子中每年有結合企業發展實際撰寫的調研文章在報刊上發表或在市級以上會議上交流。（3分）

（25）企業創新能力提升，創新成效明顯。（6分）

民營企業創建學習型企業的考核評估，參照本辦法執行。

五、考核評估辦法

1、自評申報

各創建單位根據創建學習型企業《實施方案》要求，對照本《辦法》，進行自我評價、總結，形成書面材料，并提出申報意見，上報學習型企業考核評估組。

2、考評檢查

（1）考評組根據有關文件要求，對照《辦法》，在企業自查申報的基礎上，對考評檢查企業進行考評打分。

（2）考評組要深入申評企業調查研究。包括查閱有關檔案資料，召開不同層次人員參加的小型座談會；對申評單位職工代表進行抽樣問卷調查。

（3）考評組進行綜合分析評估并進行意見反饋。

（4）考評組向市創建學習型企業領導小組辦公室提交評估報告。

3、結果公布

市創建學習型企業領導小組辦公室在考評檢查基礎上綜合分析各方面意見，向領導小組匯報考評情況，提出創建工作先進單位建議名單，經領導小組研究，報市創建學習型城市工作指導委員會確定并公布。

六、其他

創建學習型企業是全員參與的系統工程，任務艱巨，使命關榮。各成員單位

要嚴格按照創建學習型企業活動實施方案關于部門職責的要求，開展好各項活動，提供好服務和督導，使其與企業創建有機結合，共同完成好各項創建任務。各成員單位的工作對領導小組負責，領導小組的工作對市創建學習型城市工作指導委員會負責。

創建學習型城市是我市今后十年規劃的重點工作，企業又是創建學習型城市的主戰場，為此要求所有創建企業高度重視、精心策劃、全面落實、按期達標，為我市早日建成學習型城市作出自己應有的貢獻。

第四篇：創建學習型企業

創建學習型企業加快企業發展

學習是廣大職工的終身任務，也是企業創新創效的源泉。創建學習型企業是一項長期的任務，是企業發展的內在要求，必須貫穿企業改革發展、生產經營和企業文化建設的全過程。俄國著名古典教育家烏中斯基曾說過“學習是勞動，是充滿思想的勞動”，中國古代先賢也告誡我們“人不學，不知道”、“學然后知不足”，在知識經濟時代的今天，知識老化速度加快，學習更是成為了人類生存和發展的第一需要，學習新知識的多少決定著市場競爭力的強弱，企業更是如此。企業要發展，關鍵是要靠有知識、有技能、有效率的人！企業和個人將來唯一持久的優勢就是比競爭對手學習得更快、知識更多、更新。所以，學習，尤其是企業團體的共享式學習是更新知識、接受新信息、修正錯誤、共享經驗、突破個人乃至企業能力上限的佳途。因而創建學習型企業，鼓勵職工不斷學習、更新知識結構，最大限度地發揮自己的智力和潛能，成為企業可持續發展戰略的一個重要方面，是企業參與知識經濟時代競爭的必然選擇。近幾年一直呈現出持續、高效、健康、跨越式發展的勢頭，年銷售收入、完成竣工面積、利稅等數據不斷被刷新，正是深諳此點，在抓企業學習、職工培訓方面走在了前列。

思想是行動的先導，觀念上的滯后是學習型企業難以建立的最大障礙。只有更新學習觀念，才能加快學習型企業的形成和發展，才能使企業本身在未來的競爭中處于有利的地位。企業的發展速度在絕大程度上取決于其學習的能力。在這樣一個充滿競爭的年代，企業如何來謀求發展被提上了重要議程。而發展就必須要摒棄舊觀念、舊體制、舊做法，只有厲行改革，實現整個企業不斷學習創新的氛圍，才能使企業立于不敗之地。一些企業簡單地把“學習型組織”與學習劃等號，凡

1是同學習有關的內容，如職工教育、培訓、競賽、技術練兵等都被稱之為創建“學習型組織”。實際上，“學習型組織”的創建決不僅僅是讓每個員工都進行學習或單純地開幾次會、接受幾次培訓。“學習型組織”側重強調的是整個企業的組織學習能力，如果僅僅是吸收資訊、知識，那不是真正的學習，真正的學習必定要修正行為，也就是修行、修煉。傳統企業不進行組織變革，所謂的學習只能是空洞的口號, 隨著市場競爭的日趨激烈，企業間競爭的壓力越來越大，在企業間的競爭之中，企業的科學技術和管理不可避免的成了競爭的核心要素，而科技創新和企業的科學管理又需要有強大的學習能力作支撐，因此，競爭的實質就體現為學習力的競爭，要增強企業的學習力，就要依據創建學習型組織的方法，借鑒國際著名企業創建學習型組織的經驗，以及考慮自身的實際與特點來創建學習型企業。

“構筑終身教育體系，創建學習型社會”是實現新世紀中華民族偉大復興的時代需要，這要求在繼承和發揚中華民族先進文化的基礎上，結合學習西方先進的管理科學去創建符合中國發展要求的中國式學習型社會。學習型組織理論產生的時代背景是人類今天正逐步地從主要滿足物質需求的工業文明時代，向愈來愈關注精神需求的知識經濟時代邁進。因此人類的生產活動將是不斷地超越自我的學習過程和創造過程。社會將是學習型的社會、企業將是學習型的企業、個人將是終身的學習者。國有企業處于我國社會主義市場經濟中的支柱地位，發揮著導向、調節及基礎保障等特殊作用，它是國家調節經濟除了金融政策、財政政策以外的第三只手。我國加入ＷＴＯ之后，國有企業將面臨越來越多的外國企業的嚴峻挑戰，國有企業要生存和發展必須刻不容緩地提高企業的核心競爭力。企業的核心競爭力是企業組織整合自有資源和社會資源創造新價值的能

力，顯然這種能力的增強來自于學習型組織的機制。國有企業具有社會主義文化的傳統，中國式學習型企業的建設過程，不僅是不斷地提高國有企業核心競爭力的過程，也是不斷地吸收現代文明成果來豐富和升華中華民族先進文化的過程。國有企業是建設中華民族先進文化的生力軍，中華民族先進文化具有中華民族的特色、社會主義意識形態和市場性三個特征。

企業要想將自身改造為學習型組織，必須從建立適合于學習的組織結構入手。組織學習的過程模型一般為“發現—發明—執行—推廣—反饋——發現 ”這樣一個反復循環的過程。在這個循環過程中，有的企業在“發明”環節缺乏組織保證，有的在“反饋”環節缺乏組織結構。通過對組織學習過程中各環節的具體分析，對照企業自身的現狀，企業就可有針對性地建立適合于學習的組織結構。一般來講，加強領導和管理、強化反饋機制、創新企業文化是目前我國企業向學習型組織轉化的當務之急。所以我們要認真開展創建學習型企業 ,不斷提高了企業及其員工的素質，加快企業發展。

第五篇：創建學習型企業

創建學習型企業，營造以人為本的安全文化氛圍

摘要:在介紹學習型組織肉涵及特點的基礎上，說明創建學習型企業的重要性和必要性以及如何創建學習型企業。

關鍵詞: 創建;“學習型企業”;重要性;方法學習型組織和企業安全文化概念

1.1學習型組織的內涵及特點

1.1.1“學習型組織”一詞，最早是由美國麻省理工學院彼得·圣吉教授為代表的西方學者提出來的，是指社會的各種“細胞”都必須建成學習型的組織，社會各類組織都要以“學習”為核心，學習是組織中一切工作的出發點和落腳點，通過彌漫于整個組織的學習氣氛，充分發揮員工的創造性思維能力，從而建立起一種有機的、高度柔性的、符合人性的、能持續發展的組織。這種組織具有持續學習的能力，具有高于個人績效總和的綜合績效。

1.1.2學習型組織具有以下特點:一是能夠設法使組織成員全身心投人，成為有持續增長能力的學習力組織;二是通過學習能夠創造自我，擴展創造未來能量的組織;三是能讓組織成員體驗到工作中活出生命意義的組織，組織內的每個成員都具有創造性。我國清華大學經濟管埋學院陳園權教授對學習型組織作了七個形象的比喻：敏銳“發現”，就像“靈敏的多波段收音機；創意”發明“，就像”人類大腦“；不斷”選擇“，就像”篩子“；不折不扣”執行“，就像”軍隊”；復制“推廣”，就像“水中漣崎”；不斷“反饋”，就像“飛機駕駛系統”；沉淀“知識”，就像“水庫。

1.2企業安全文化的概念

1.2.1企業安全文化不同于一般的大眾文化，他是要為企業管理服務的，任何企業文化的發展目的不能脫離企業管理的目的。安全文化是企業文化的一個組成部分，它的發展同樣是為了促進企業安全管理的改進與提高。

1.2.2企業安全文化所產生的人文背景(或者說特定的企業安全文化人文環境)會形成和造就企業特殊的安全管理模式。無論是企業的決策層、管理層，還是執行(操作)層，他們的安全意識、安全態度、安全信念和安全價值觀等，成為企業安全管理的基礎。企業安全文化在人的安全心理、安全道德、安全習俗、安全修養等上層建筑的精神領域為現代企業安全管理提供了順應時代發展的基礎和成長的環境。因此，企業安全文化也直接影響了與時代經濟、文化發展相協調的企業安全管理的機制和方法。

創建學習型企業的必要性及重要性

隨著經濟全球化和知識經濟的加速發展，知識創新、管理創新、體制創新、科技創新的浪潮席卷而來，傳統的以經驗型為主的管理將會被科技化、知識化、規范化的生產經營管埋所取代，”一學定終身“"一次學習終身受用”已經落伍于時代要求，終身學習已成為成功之本。為滿足現實需要，立足可持續發展，真正出色的企業必須是有能力不斷學習的組織，唯一持久的競爭優勢，是有能力比你的競爭對手學習得更快。因此，加速創建學習型企業和加速職工隊伍的知識化進程勢在必行。

(1)是職工完善自身知識體系的需要。知識是一個體系，不論是自然科學的學科，還是社會科學的學科，從縱向看都自成一體，學好它必須融會貫通;從橫向看，相互滲透，相得益彰，學好它必須掌握相關知識。知識體系的組成要求:打好基礎，要有較寬的知識面;學有所長，要進行深入研究。

(2)是增強企業競爭能力的需要。學習型組織認為:學習是應變的根本，只有每個人不斷地學習，重新學習，組織才能徹底改變，企業才具有競爭優勢。學習力應建立在寬闊的知識基礎和深厚的專業知識上。扎實的基礎學習能使人利用基礎以最快速度去掌握新知識;深人的專業學習能使人捕捉最新發展的趨勢和動態。不論從事什么職業，從事什么工作，都要有淵博的知識作競爭力的堅強后盾。

(3)是提高企業職工創新能力的需要。新技術、新設備、新工藝的不斷使用，對職工素質提出了新的要求，要應對挑戰必須提高創新能力。創新是建立在各種學科的融合和滲透基礎上的，自然科學人才具備人文社會科學素養，人文社會科學人才具有自然科學素養，才能建立全新的學習埋論和體系，才能使知識的廣度和深度協調發展，彌補知識缺陷，完善知識結構，豐富想象力、提高創造力。

(4)是企業自身發展的需要。企業要在激烈的競爭中立于不敗之地，必須將企業建成一個生機勃勃的學習型企業，即以共同愿望為基礎，以團隊學習為特征，用先進的科學文化知識和技能武裝廣大職工，提高他們的勞動技能和創造才能，從而提高群體智商，不斷創新，自我超越，增強企業適應市場經濟的能力和參與國際競爭的能力，實現財富快速增長。

(5)是企業建立穩定相諧勞動關系的需要。學習型組織理論強調:職工不僅是“理性經濟人”、“人際關系交往的社會人”、“企業中的文化人”，而且是不斷實現自我價值的“學習型的人”。“以人為木”是當今企業管理的信條。在這種理論指導下，有利于勞動者自主管埋、自我創造、自我成長、自我發展;有利于勞動者與用人單位從“契約”關系走向“盟約”關系，用人單位與全體職工不是雇傭與被雇傭的關系，是 “盟友”關系。平等、和諧、團結、向上的學習型組織有利于營造協調、穩定、和諧的企業勞動關系。如何創建學習型企業

(1)企業領導者首先要成為學習型的管埋者。在市場經濟條件下，企業領導特別是高層領導者肩負著企業持續發展的職責，其素質的高低決定了企業生產經營的好壞，決定了企業的生存和發展、前途和命運;其埋念、意識及行為能力對企業的發展起著決定性作用。因此，企業領導者必須首先提高自身的思想業務素質和工作水平，不斷增強學習和創造能力，成為學習型、思考型、創新型的管埋者，只有這樣，才能提高履行職責的能力，在企業的各項工作中發揮更加積極的作用。

(2)企業要教育職工樹立“樹根埋論”的埋念。學習型組織埋論強調 “樹根埋論”，即學習力是企業生命力之根。傳統觀念認為企業之間的競爭是市場、產品、技術、、質量、服務的競爭，這些競爭的背后是人才的競爭，其實這種觀念隨著世界經濟一體化和知識經濟時代的到來發生了變化，即人才的競爭說到底是學習力的競爭，無學習力競爭的職工很可能下崗或失業;無學習力的人才很快就會成為庸才;無學習力的企業終究會淘汰。

(3)企亞要組織職工學習“學習型組織”埋論。創建學習型組織要通過 “五項修煉”在實踐中完成。“五項修煉”是指自我超越、改善心智模式、建立共同愿望、團隊學習、系統思考。要讓廣大職工樹立突破極限;自我超越的意識，實現心靈深處的渴望，這會激活學習型組織的細胞;改善心智模式，把鏡子轉向自己，有效地表達自己的想法，以開放的心靈容納別人，使廣大職工用新眼睛看世界;通過鎖定學習型組織的共同愿望，打造生命共同體，使廣大職工在企業中活出生命的意義;通過團隊學習，激發群體智慧，使團隊智商大于個人智商，使廣大職工更聰明地學習相工作;第五項修煉“系統思考”是核心和動力，即加強系統思考的訓練，把握學習型組織的核心和動力，使廣大職工既見樹木，又見森林，系統地、動態地、本質地看待自己和企業的發展。“五項修煉”是一個漸進發展的過程，它對創建學習型企業至關重要，對廣大職工來說終身受益。

(4)企業要結合實際，在效果上下功夫。

①要面向職工基本素質這一實際，制定科學可行的激勵目標。首先在學習的方式方法上，要

根據職工文化素質和理論理解能力上的差別，做到分層施教，采取引導式、啟發式、互教式、對比式等靈活多樣的學習形式，激發學習興趣;其次在學習的價值上，要教育職工增強對學習廣義性的認識，倡導學習的革命，以培養、訓練和修煉學習力為核心，建立學習的動力機制和激勵機制;再次在學習的目標上，堅持學習數量與質量的統一，走出依靠單一的考試來考核的誤區。

②要面向企業實際，制定一個科學合埋的學習規劃。在學習的系統性上要從單純滿足生產需要的適應性學習，轉向為超前適應現代化企業管埋和新技術、新設備的廣泛應用而培養和儲備后備人才的學習;學習的內容上，在安排生產、經營管理等知識的同時，還要安排現代管理、金融證券、法律法規、科學技術等新知識、新技能的學習，培養一支適應企業現代化管理的復合型隊伍。

③要面向生產實際，圍繞生產難題，以調動積極性為目標，努力營造在學習中工作，在工作中學習的良好氛圍。學習型組織理論認為，隨著人類的工作觀因物質的豐富而逐漸改變，對職工來講，單是適應與生存是不夠的，必須與開創性的工作學習化、學習工作化結合起來，才能讓企業的每一位職工在工作中體驗到生命的意義，最大限度地發揮自己的創造潛能。要達到這一目標，企業管理者是關鍵。管理者要將困難留給大家解，將問題講給大家想，將難點交給大家思，將成果與大家共同分享，通過積極探索新形勢下開展勞動競賽、合理化建議、技術革新、技術協作、發明創造的途徑和方法，不斷地培養職工的創造力，使其樹立“創造性的工作觀”，這不僅有利于科學技術向現實生產力轉換，也有利于實現職工的自身價值，使職工充分享受學習的成果與榮譽，增強目信心、自尊心和主人翁責任感。

④必須堅持以人為本，營造人人心情舒暢、共同拼搏進取的團隊精神。當前特別要結合職工競爭上崗的形勢，教育職工樹立學習與生存的關系，在工作中履行好學習的責任，找準自己的位置，體現個人價值，發揮好個人的長處。