第一篇：成長的足跡——學生和我的那些事

成長的足跡——學生和我的那些事

一年級的學生，雖然經常頑皮搗蛋，偶爾也會讓你火冒三丈，但是他們天性里更多的是機靈可愛。時不時會有學生會語出驚人。當學生看到我寫錯字時，他們會貼心的說：“我們不能笑老師，誰都有寫錯的時候。”而我卻在他們做錯題目時候，狠狠地批評他們一頓。有時都覺得自己是不是太嚴格了一點。有時拿著小棍子想抽他們的手心時，看著那一張張稚氣的臉龐和一雙雙透著膽怯的眼神，我雖于心不忍，但也沒有更好的辦法來管住他們那一張張說個不停的小嘴和一個個左顧右盼的身影，只能靠小棍的魔力來震懾他們了。

他們的言行不僅讓你出乎意料，也會經常跟你分享他們的小秘密。有一次，下課了，我拿著課本剛走出教室，我們班比較調皮的黃文康同學，雙手扶著教室的門框，很羞澀小聲地說：“老師，我多了兩個弟弟。”我當時都懵了，原來他媽媽生了兩個雙胞胎弟弟。類似的情況常有發生。比如放學了，路隊都走遠了，有某個個別的學生，會氣喘噓噓地跑回來跟你說他家買新房搬家了，然后又笑著追上路隊。又或上課正當我講得神采飛揚的時候，他把手舉得筆直，然后站起來說老師我今天過生日。有時讓人無語但也覺得他們很可愛。

他們除了愛動愛表達，還有一個就是愛玩。愛玩就是小孩子的天性。一個星期下來，在所有的課程中，也許體育課是每一位學生的最愛。我有時也會蠻橫的剝奪他們上體育課的權利，為了趕語文的教學進度，更好地提高學生的成績，時常把體育課占為己有。記得以前教初中時，他們會集體抗議，但一年級的小朋友可聽話啦，我拿著語文書來了，他們就跟著你上語文課。雖有一兩個學生會說是體育課，但老師哄一哄，他們就服從了。有時我都覺得挺愧疚的。只能拜托音樂老師多教幾首好聽的歌或帶他們到室外活動以作補償。可憐的娃，也不能怪老師心狠啊，如今所謂的應試教育中分數依然是學生的命根，這是亙古不變的真理啊。

聽到學生說，其實我們很想你幫我們上一節多煤體課時，我感覺到他們對我是有一定的感情的。雖說是一年級，但他們的情商還是蠻高的，我跟他們有一種很親的感覺。記得有一次，一個經常被我訓斥的學生，在排路隊的時候，睜的大大的眼睛，半天才憋出一句話來：“老師，這個送給你。”我一看，原來是用鉛筆畫的兩排整整齊齊的各種形狀的圖形：有五角星、三角形、圓形、、、雖畫得不是好，但畫得很用心。他的眼神里有一點害怕，也充滿了期許。或許是他掙扎很久，才鼓足勇氣才說的。我當時很驚訝，我卻沒有接過來，我叫他畫一張更漂亮的送我。放完路隊后，我在想自己是不是傷害到他的自尊心了。從那以后，經常有學生會畫畫送給我，他們有的用彩筆畫得很漂亮，也有用鉛筆畫的很單調。我都會真誠地說一聲謝謝，然后收好。

第二篇：學生成長足跡.

學生成長足跡

在風雨中茁壯成長,在逆境中微笑面對

——記湖川小學趙雨菁的成長歷程

噢,她來了!帶著晨曦的微笑，輕盈地向我們走來了。她就是這次要介紹的主人公——趙雨菁。已在湖川小學度過了五個春秋的她，現在正步入在母校的最后一個學期。成長的一路上，許多困難與挫折攔住了她的去路，讓她左右為難。但最終她都挺過來了，因為她說：“有困難就有失敗，但我不怕，我要把困難踩在腳下！”

她,一個真真實實的她

她，口齒伶俐卻從不取笑他人；她，成績優秀卻從不自高自大。她在課堂上總能積極發言，認真思考，老師總夸她答題有自己的獨特見解；她在課堂外也能靈活地查找資料，尋找相關信息，是班里的“小靈通”。她一直真誠地對待每位同學，為他們著想；悉心地關懷著班級，為集體爭光。在這個學期班干部競選的舞臺上，她就首先直率地向同學們介紹自己的缺點，請他們諒解，敞開真摯的心扉，與大家交流。她是個書迷，雖然看書占據了她很多的時間，但是她寫作文時總能獲得老師的好評，得到同學們的驚羨。

她,一個歷經磨練的她

她，在母校的幾年中，她受到了一般孩子沒有經受過的考驗。一個個困難接二連三地涌來，打得她毫無抵抗之力，所幸的是，她身邊的朋友、老師與家人都給予了她最大的鼓勵，讓她重新揚起風帆，向困難挑戰。她成功了或失敗了，她身邊的精靈們都會讓她重新振作起來，向困難大喊：“困難，我不怕你！”歷經了磨練，她懂得了微笑著面對生活，微笑著面對學習；歷經了磨練，她懂得了珍惜時光，珍惜情誼……

她,一個神采奕奕的她

經受了如此多的考驗，她的成果亦分外甘甜。多年來，她的努力獲得了老師的好評，同學的認可，家長的滿意。她每個學期都獲得校級“三好學生”的光榮稱號，參加各級各類的比賽都取得了佳績。瞧，一期期的校報《春芽》上有了她留下的“小豆腐干”，讓她覺得努力是值得的；市級報刊《處州晚報》上也有了她的小足跡，讓她分外驚喜……豐碩的果實讓她神采奕奕，容光煥發！

面對累累碩果，她卻說：“我做得還不夠，我要更加努力。”是的，這個有著藍色翅膀的精靈，一定會做得更好，更棒，一定有能力完成她的夢想。是的，讓我們翹首以盼，一只雄鷹將要飛翔！

第三篇：記錄學生成長足跡

記錄學生成長足跡，促進學生全面發展

小學六年，是學生長知識、長才干的六年，也是學生逐步走向自信的六年。走好這段歷程，對走好以后的人生道路，意義重大，記錄下這段歷程，對領悟生命的意義，促進學生全面發展，影響甚遠。

《基礎教育課程改革綱要》明確指出:“評價不僅要關注學生的學業成績,而且要發現和發展學生多方面的潛能,了解學生發展中的需求,幫助學生認識自我,建立自信。”沐浴著課改的春風,本著一切為了學生發展的理念,我校著手建立了“學生成長檔案袋”。這一新型的學生評價方法。學生成長檔案袋評價是指通過對學生發展狀況進行評價,因勢利導促其全面發展。

１．學生的自我評價和反省的能力不斷增強。

在成長檔案袋使用中，充分發揮學生的主體地位，學生不但開展自我評價，還可以去評價別人，這有助于學生增強自我管理的能力。通過收集自己的成長資料，自主參與、自主反饋，孩子們開始正確認識自己，賞識自我。在使用“成長檔案袋”的過程中，鼓勵和引導學生，依據標準和要求評價自己，反省自己的學習過程和成長過程，從而發現自己的優勢和不足，形成追求進步的愿望和信心，明確改進的目標和途徑，在學習與發展中不斷進取。

要使學生切實從自我評價和反省中受益，教師就不能只是簡單地提出要求，還要提供必要的指導。一般來說，在初期，學生自我評價和反省的能力比較薄弱，沒有教師細致的指導，這種評價活動往往難以進行。實際生活中注意幫助學生認識學習的目標與要求、評價的主要標準和指標、反省的主要問題與方法等，必要時還提出一些反省性的問題來幫助學生發現自己的進步與不足。當然，要參與到這富有意義的自我評價與反省當中，多數學生需要相關的培訓與指導，并要在時間上給予保證。在這一方面，要充分運用自主活動時間，階段性地對學生進行了相關的指導。一段時間下來，孩子的自我反省與自我評價能力顯著提高。

２．有力的促進了學生的全面發展。

社會主義現代化建設需要的是德智體美勞全面發展的人才。所以，今天的義務教育必須注重學生的全面發展。我們不僅要關注學生的學業成績，更要關注對學生綜合素質的考查，關注學生的學習態度、創新精神和實踐能力的發展，良好行為習慣的養成和積極情感的體驗等，幫助學生悅納自己，擁有自信。我們不僅要考查學生的認知層面，而且要考查其行為層面。在成長檔案袋中，能體現出學生成長過程中的有關資料均可放入。讓學生盡量發覺自己的閃光點，發現自己的進步，對未來充滿信心。如學生看過的課外書(書名)及讀書心得或摘抄，會背的課文、古詩詞記載，知道的成語，喜歡的名言警句和會唱的歌曲，知道的名人和他們的故事（人名），我不明白的一些問題和學會的本領，我參加了校內外的實踐活動做的好人好事。使每個孩子都找到了展示自己的舞臺，促進了學生的全面發展。

3．實現了教育的多邊互動。

成長檔案袋既是一種過程性評價，也是一種發展性評價。操作時，我們看到評價的主體是學生，而評價的參與者有學生、老師、以及家長。在成長檔案袋里，我還經常給學生寫隨機評語，記錄學生進步的點點滴滴。一句句飽含激情的評語，使學生興奮，家長感動，也拉近了教師、學生和家長的距離，廣泛地受到學生和家長的歡迎。成長檔案袋已成為學生的寶貴財富之一，家長會上家長們都反復翻看孩子的每一張成長卡片，琢磨其中的含金量，家長的注意力已經開始從考試分數向成長卡片轉移。這種多渠道參與的評價制度，使學生可以從各個方面了解自己，明確自己的努力方向，較好的實現了生生互動、師生互動、家校互動。在學生發展的過程中，教師可以幫助學生不斷地調整自己的學習方式、發展方向。這樣做，也是為了引導學生進行自我管理，使每個學生在原有的基礎上都有所提高，對傳統的學生評價模式也是一種挑戰。

如今，成長檔案袋已經是我校班級文化的一道風景。它為學生提供了一個表現自己才華的舞臺，創設了一個自我發展的空間，滿足了不同學生對展示自我才能的欲望，并成為挖掘自身潛力的動力和源泉。

有人說，“教育不僅僅是捧上一張張高一級學校的錄取通知書，而是捧出一個個有鮮明個性的活生生的人；教育不僅僅是追求百分之多少的升學率，而是追求每個學生的生動、活潑、主動的發展；教育不僅僅是匯報時的總結、評比時的數據，而是教師與學生共度的生命歷程、共創的人生體驗。”

學生成長檔案袋-------為孩子一生的發展奠基！

第四篇：成長.足跡.

我何其有幸，竟與重慶一同成長。見證了她的每一個變化。跟隨著她的腳步，展望未來。與她難分難離，愛這個城市，這個城市的人，以及屬于她的一切一切。

在我的印象里，重慶好像永遠都是霧蒙蒙的一片。路邊都是些破爛的吊腳樓，到處都是泥濘的公路，沒有人去保護環境，完全一片狼藉??寧靜的清晨沒有陽光的洗禮，唯獨聽見路旁汽車的鳴笛聲，汽車尾氣和霧交結在一起，連路邊僅有的幾棵樹上都蒙上了一層煙塵，看到此番情景那心情不知道多壓抑。所以就有點厭惡重慶，認為這座城市太差了。心里想道：難道這就是我的家鄉嗎？

那時候我還小，對家鄉的概念很模糊。就如同生命中的虛設，毫不在意。

記得老師曾經問過，你們愛自己的家鄉嗎？

我也沒多想，只是回答愛。至于什么是愛，當時想都沒想，只是隨口響應老師。而現在，不管是什么比賽，每次看到由重慶人的身影時，我總是激動不已；每當別人提起家鄉時，心里總是升起一股自豪感。或許，這就是對家鄉的愛吧。

我漸漸長大，更加愛著這片土地。想起原來的幼稚，才明白我對重慶的誤解有多深。那些吊腳樓不是破爛，而是重慶與眾不同的特色。正如川中名士李調元的佳句：“兩頭失路穿心店、三面臨江吊腳樓。”因為這里山多地少，祖先們就依山就勢，造出吊腳樓。腳樓不是穿逗結構就是捆綁結構，但他們堅強，牢固，在風雨中挺立著。這就是重慶人，不屈不撓。

重慶還有個特色，那就是火鍋。火鍋原本是長江邊上的船工袍哥跑船后在江邊吃的，即可管飽又可驅寒，吃后直叫“快哉！”漸漸地，火鍋開始出現在宴席上，然后登上大雅之堂，如今，火鍋已走向世界。大紅色的湯底沸騰，紅辣椒、干辣椒、花椒在不停跳動，并且重慶火鍋店的生意是隨著重慶的天氣升高而興旺，這是重慶的特色越熱辣得越暢快。這就是重慶人，爽朗、實在。

如今，川流不息的人群成了這個城市的風景線。平緩的嘉陵江、滾滾的長江，滋養著一代又一代的人。一條條高速公路蜿蜒著伸向遠方。輕軌如同一條巨大的龍，在清晨的薄霧中若隱若現。山如眉黛，一座座跨江大橋，使得天塹變通途。重慶人也逐漸意識到保護環境的重要性，現在的重慶鮮花綻放，綠樹成蔭。商業中心和商業圈的建立，帶動了重慶經濟的發展，從“人人重慶”，到“五個重慶”的提出，重慶取得了巨大的成就。

夜間的重慶，更是如天堂般，華麗而高貴。霓虹燈拉開美麗的夜的一章，整個城市如同一個燈的海洋，漫步在南濱路上，心中寧靜，波瀾不驚，恰似你的溫柔。華燈初上，耀眼的燈光，星辰閃耀，十分瑰麗。萬家燈火，驚艷得不可方物。

六十年來，重慶變了模樣，而不變的永遠是重慶不屈、頑強、豪放、直爽、實在的美德。六十年的風雨讓重慶人不斷地建設重慶，今時是重慶騰飛之時，是重慶展現在世人面前之時。六十年磨礪出天時地利人和，只為騰飛一刻！

第五篇：成長足跡

成長足跡

曾經一陣響亮的哭聲，說明我降臨了，我一天天長大.，留下一個個足跡。

我愛上了讀書，不管小說，文學作品或什么，我總認為人們會從中讀出不同的韻味，正如同一款衣服樣式，在高貴的人，優雅的人，時尚的人眼中總會有不同的品味與韻致。

我曾偶然看見了一個題目《偶感——詩火花一束》，這個題目引起了我的注意，讀完后，有幾句詩，讓我感觸很深：

五：所有得到的結果

最終都會失去

但這個世界

只有人怕失去

沒有人不想得到

那個古老的 不能在古老的 新問題

就是雞生蛋

還是蛋生雞 七：沒有人

再吟誦你的圓缺

只有人唱

你代表誰的心

夜該寧靜

還不寧靜

關掉所有的聲音

看電視上的人

嘴動 十：有人炒股

有人炒票

有人炒人

其實都是為了一個

炒飯

有人玩名

有人玩命

有人玩狗

其實最終都是

玩自己

這幾句詩都是我特別喜歡的幾句，我讀馮景元的《偶感——詩火花一束》時有一種寧靜的感覺，雖然我讀出了一種冷漠的態度，但似乎里面還是包含了一些淡淡的憤怒，對，很淡，因為，這篇文章，我的感覺——就是淡漠。

我一向不認為自己的作文水平有多高，即使我愛讀書，我一向不認為自己的表達能力有多強，即使我愛交際，我一向不認為自己有多優秀，即使我的成績還不錯。我曾有一段很迷戀余秋雨的文章，不知道是他的文章給我一種厚重的歷史感或是他文章中冷靜的敘述，也說不清為什么，是一種很迷茫的感覺吧！

一天一天我長大了，一個又一個的足跡落下，也標志著我的成長之路在一直延續下去。