第一篇：讀《哈佛女孩劉亦婷》有感

讀《哈佛女孩劉亦婷》有感

《哈佛女孩劉亦婷》這本書，我是帶著很平常的心態去看的，看完之后，我感受頗深，然后又重新看了一遍，從中我似乎領悟到了什么：孩子的教育必須注重方法。于是我經常捧讀它到深夜，真想將這本書看透，到現在已是記不清看了它多少遍啦。

隨后，我又看了《笨笨》一書，現在是《EQ》之書，從這些書中，我受益非淺，從我女兒（現在高二，成績總是全校的前幾名，并且學的較輕松）的成長中，我看到了努力的成果（中考成績全市第二名）。

書中的教育之法是一點一滴，說多就多，說少就少，只有靠父母去悉心領悟，才能在小孩一天天的成長中去靈活運用，才有可能起到作用，這對父母的要求是比較高的：要求小孩做到的，父母必須去做到。

《哈佛女孩劉亦婷》一書側重早期教育即零歲教育。

《我家笨笨上劍橋》一書側重智商的提高。

《EQ之門》一書側重情商的提高。

無論是劉亦婷，還是笨笨張馳，他們的父母之所以取得成功，精心培養所花精力之苦勞那不必去說，關鍵是他們的父母在教育的過程中，都注重了小孩的一種能力的培養，這種能力就是劉亦婷和張馳成功的秘訣。這一秘訣在哪里，在《EQ》之中。

也許，他們的父母并不知道什么是情商，但他們的父母取得了提高他們小孩情商的成功。因為他們的父母在教育培養他們時時刻關注著對他們性格的教育，適應社會能力的教育等等，這正是一種提高劉亦婷和張馳情商的教育。

“兒童潛能遞減法則”，初為父母的人能懂得這一法則，并堅持做下去，那么這一小孩成為高才（暫不說天才）的可能就非常大了。

可惜，我的女兒出生時，我沒有接觸到這樣的好書！慶興的是在她小學啟蒙教育時，我已接觸到了這樣的好書。

所謂教育，并不僅僅指讀書、認字，而是培養健全的人格（這就是《EQ》），激發多樣的興趣，使孩子將來有可能更充分地實現自我。

第二篇：讀《哈佛女孩劉亦婷》有感

寒假，為了增強意志，更加有計劃、有信心地學習，媽媽給我帶回一本《哈佛女孩劉亦婷》。剛看到這本書的時候，我就知道它的分量。這本書講述劉亦婷18年以來為了自己的夢想付出的努力以及她申請到哈佛大學讀書的故事，這其間，有老師對她的鼓勵，同學對她的關心，父母對她的教誨，當然還有她自己付出的汗水。

媽媽說，我小時候劉亦婷一樣聰明：2歲就會背故事兒歌；還會講故事；很小的時候就會自己編兒歌自己唱……剛剛聽到這些話時，我非常興奮。以為自己也會考上哈佛大學，但是接下來的沉思，讓我冷靜下來：要想考上哈佛大學，就要像劉亦婷姐姐那樣，從小養成有毅力，有責任心，會關心別人，同情別人等等很多好習慣。可相比之下，我卻差很多。

劉亦婷姐姐遇到失敗挫折時，總會端正自己的心態，不氣餒。對，我也要像亦婷姐姐一樣，永不服輸！以前，只要我考試考得不好，就會有一種挫敗的感覺，心情像霜打的茄子——蔫了。但如果是現在，我絕對不會那樣，我會分析錯誤的原因，避免下次再犯。

此外，劉亦婷姐姐做事情有計劃，有“通盤考慮，統籌安排”、“以分鐘為時間標準”的時間觀念值得我們學習。可我呢？做的還遠遠不夠。

我想：劉亦婷姐姐能考上哈佛大學，完全是靠她自己的努力和汗水。哈佛，就像金字塔的塔尖，散發著金色的光芒。能考上哈佛大學的人是極少的也是幸運的。劉亦婷同時被四座名牌大學錄取，獎學金高達3萬多美元，她背后的艱辛是可想而知的。我是否能像劉亦婷姐姐那樣，或者說超越她，成為中國的第二個劉亦婷，為祖國爭光呢？

第三篇：讀哈佛女孩劉亦婷有感

讀哈佛女孩劉亦婷有感

連州中心小學六（11）班龍婷婷

寒假，媽媽給我帶回一本《哈佛女孩劉亦婷》。剛看到這本書的時候，我就知道它的分量。這本書講述劉亦婷18年以來為了自己的夢想付出的努力以及她申請到哈佛大學讀書的故事，這其間，有老師對她的鼓勵，同學對她的關心，父母對她的教誨，當然還有她自己付出的汗水。

媽媽說，我小時候劉亦婷一樣聰明：2歲就會背故事兒歌；還會講故事；很小的時候就會自己編兒歌自己唱……剛剛聽到這些話時，我非常興奮。以為自己也會考上哈佛大學，但是接下來的沉思，讓我冷靜下來：要想考上哈佛大學，就要像劉亦婷姐姐那樣，從小養成有毅力，有責任心，會關心別人，同情別人等等很多好習慣。可相比之下，我卻差很多。

劉亦婷姐姐遇到失敗挫折時，總會端正自己的心態，不氣餒。我想：劉亦婷姐姐能考上哈佛大學，完全是靠她自己的努力和汗水。她背后的艱辛是可想而知的。我是否能像劉亦婷姐姐那樣，或者說超越她，成為中國的第二個劉亦婷，為祖國爭光呢？× 20 = 400

第四篇：哈佛女孩劉亦婷讀后感

前一段時間，讀了《哈佛女孩劉亦婷》深受啟發，感覺教育一個孩子，一個學生成才，并不是一件難事，只要找對了方法，找準了路子，成功的路就在我們的腳下。

作為低年級的老師來說，《哈佛女孩劉亦婷》可謂起到了很好的指導作用。

對家長來說，怎樣去做一位合格的家長，《哈佛女孩劉亦婷》也給家長提供了操作的可行性。

首先，老師與家長應該讓學生養成良好的學習習慣，從而訓練孩子獨立做事的好行為，只有行為好了，以后的事就不用老師與家長操心了。

一般來說，養成一個習慣需要二十一天，因此在這三個星期中，家長與老師應該嚴格要求。

本書從以下幾個方面講了要養成的六個好習慣。

一、尊重學習時間的習慣

開始學習之前，先好一切準備工作，包括喝水，撒尿、削鉛筆，找本子等等，學習時段一開始，就必須專心學習，既不允許離開座位，也不允許干任何雜事，大人有事也不能打攪孩子，要等學習時段結束再說，一般來說，以20分鐘作為一個學習時間段。現在許多低年級的學生總是玩著寫，寫著玩，一寫就是一兩個小時，怎么能專心地寫作業呢?怎么能把學習搞好呢?

二、積極休息的習慣

20分鐘一到，就讓孩子休息5分鐘，超過5分鐘不利于孩子在下一個學習時段迅速地把注意力拉回到學習上，達不到5分鐘也不利于孩子解除視力與腦力的疲勞，休息時間必須離開書桌，做一些不劇烈的體育活動，或干那些與學習時不允許干的雜事，休息時也不允許懶洋洋地坐著或躺著，以免影響學習時的精神狀態。

而老師也應該注意，課間十分鐘不允許學生在教室里趕作業，而是想方設法地鍛煉身體。

三、獨立作業的習慣

讓學生獨立作業，一是自己掌握時間，幾點幾分開始學習，幾點幾分開始休息，自己按照時間表來執行，“學習是自己的事情，應該自覺地把學習搞好，培養自覺性。”二是自己用錄音機聽寫，好處

①錄入聽寫內容就是一次專心復習的機會。

②操作體驗動手能力。

③錄完聽寫內容后讓孩子把書交給家長保管，培養誠實的好品質。

四、使用權威工具書的習慣

從一年級起，應該讓學生使用正規工具書，《新華字典》和《現代漢語詞典》，有時也用《辭海》有關分冊，遇到生字生詞，不提供現成的答案，而是讓她先查工具書，一開始就尋求準確的解釋，以免留下似是而非的印象。

五、正視錯誤的習慣

鼓勵孩子不用橡皮擦，錯處做一個記號，另設一個“改錯本”，用正誤對照的辦法專門記錄各種錯別字，以便集中復習，鞏固改正的效果，數學也是如此，考試之前，把所有的數學作業和測驗卷子上的所有錯題重做一遍，力爭同樣的錯誤不犯第二次。

六、保護視力的習慣。

不論是家長還是老師，都應該讓學生保護好視力，書本距離眼睛一尺，胸離桌子一拳，手離筆芯一寸。還要認真做好眼保健操。

其次，從小多做事，益德又益智

從三歲起，劉亦婷就開始學做小家務，小事務，多動手，多辦事，因此對孩子的智力發展和性格培養具有其它訓練手段無法替代的作用。美國哈佛大學的威特倫學者花費了40年時間，追蹤觀察了256名波士頓少年，結論是：從小愛勞動，能干事的孩子成年后，與各種人保持良好關系的比不愛勞動的孩子多兩倍，收入多5倍，失業少16倍，健康狀況也好得多，生活也過得美滿充實，因為勞動能使孩子獲得各種能力，感到自己對社會有用。

從這里我們可以看出，作為一位老師，家長，更應該鍛煉孩子的動手能力，讓他們從現在起就要從小事做起，既動手又動腦，益德又益智。

此外，本書還詳細介紹了初中階段，高中階段應該關注孩子的哪些方面。

比如初中的早戀，初中的逆反期，青春期，應該根據其心理特點，調整溝通方式。

具體可以從以下幾個方面進行：

一、以平等的態度和孩子打交道。

二、用對待同事的方式和孩子談話。

三、要求孩子用對待學校老師的方式和父母談話。

四、耐心等待“同事”轉化為知心為朋友。

五、“有限滿足”“抓大放小”盡量“放權”。

六、承認“求同存異”互相尊重。

七、要集中治理，別零敲碎打。

八、提前輸入信息，多打預防針。

不管從哪方面，都有一定的模式可以讓我們有孩子的父母去參考，這本書也是劉亦婷的成長史。如果嚴格按照那種方法去培養，說不定你家的孩子就是哈佛未來的大學生。說不定我培養的學生就是哈佛的苗子。

第五篇：《哈佛女孩劉亦婷》讀書筆記

暑假里，一個偶然的機會我看到了《哈佛女孩劉亦婷》這本書，封面上是燦爛的劉亦婷，那陽光般的笑容吸引我打開了這本書。當我仔細閱讀后，我深深地被震撼了，我被劉亦婷刻苦的學習精神所感動，更被她父母持之以恒的系統教育的精神所感動。我感嘆培養出如此優秀的孩子的父母，如果沒有良好的素質及對生活的理解、感悟力，是無法在孩子成長的各階段及時給予各方面的指導和訓練的。

《哈佛女孩劉亦婷——素質培養紀實》一書是18歲的成都女孩劉亦婷被美國4所名牌大學——哈佛大學、哥倫比亞大學、威爾斯利學院和蒙特豪里尤克學院同時錄取，并獲得全額獎學金之后，劉亦婷的父母劉衛華、張欣武寫了本書，講述被哈佛大學喻為具有“不尋常的優秀素質和綜合能力”的劉亦婷的培養過程。劉亦婷的父母劉衛華、張欣武都在成都市的某雜志社工作，他們把自己的理想寄托在女兒劉亦婷身上，精心培養。可以說，該書為讀者提供了家庭教育如何培養孩子全面發展，提高素質的成功個例。在如何激發孩子的學習興趣上，在各個學習階段，劉的父母采用的是不同的方法，例如在小學階段，作者認為這個階段老 師的態度與評價對孩子學習興趣的影響最大，來自老師的夸獎和鼓勵可以極大地激發孩子的 學習興趣。同樣的道理，來自老師的冷眼和打擊也有極大的殺傷力。父母宜每天和孩子聊聊 學校的事，以便及時發現問題，尤其是有傷孩子自尊心和自信心的問題，及時為孩子提供“ 心理支撐”，幫助孩子重新振作精神。得不到老師鼓勵的孩子，更需要父母多多鼓勵。如果老師能想方設法地表揚每一個孩子“肯努力、愛學習”，要替孩子們謝謝這樣的老師！

以激發學習斗志為例——不同處境的孩子，要用不同的方法去激勵。對處于劣勢的孩子而言，最為有效的引導辦法是，“一步分做幾步走，讓孩子有機會體驗成功。”因為處于劣勢的孩子普遍比較自卑，特別需要體驗“我能行”的感覺，找到自我肯定的心理依據，從而增強自信心，喚起努力奮斗的愿望和勇氣。對處于優勢的孩子而言，則要用“天外有天”來 防止自滿，那些不斷更新的富有挑戰性的要求，比“不要驕傲啊”這種令孩子反感的空泛敲 打更有吸引力，更能激發繼續奮斗的熱情和渴望。

做父母的，總喜歡把自己的孩子和別人的孩子相比較。不少父母就是在這種比較中忘記了孩子昨天的基礎，恨不得孩子馬上趕上或超過別的孩子，以至于失去應有的耐心。這樣做的父母不論是出于追求完美，還是出于虛榮攀比，結果都是“欲速則不達”。這樣的家庭經常出現這種情況——父母的期望值在山頂，孩子的基礎在山腳，即使孩子從山腳攀登到山腰，已經有了明顯的進步，但離山頂還是差得遠，父母還是不滿意，不高興，動不動就用榜樣來貶斥孩子，甚至還要打罵。孩子覺得很委屈，覺得再努力也沒有用。長此以往，孩子必然厭惡學習，甚至會把興趣轉移到消極或危險的方面去。其實，不論什么基礎的孩子，只要立足自己的現有水平，一步一個腳印地朝前走，都能形成富有發展潛力的個性特征，不斷地積小勝為大勝。“感覺良好”不僅對大人重要，對孩子更重要。父母多讓孩子在正面事物上“感覺良好”，孩子就容易對正面事物感興趣。想做到這一點并不難，只要把對孩子的期望值調整為 “在昨天的基礎上前進”，真心地為孩子每一個微小的進步喝彩就行了。孩子的心靈舒展，才能形成最具發展潛力的好個性，才有機會創建自己的幸福人生。書中還提到周弘先生的《賞識你的孩子》是教育孩子的一劑良藥。周弘先生不僅讓先天耳聾的女兒學會了說話，還把她培養成了少年大學生、留美博士生，他的秘訣就是：用教嬰兒學走路、學說話的耐心和信心對待學習落后的孩子，把“你不行” 變成“你能行！”一份10題9錯的答卷，在他嘴里竟能變成：“這么小的年齡做這么難的題，第一次居然就做對了一道……比爸爸當年強多了，再努努力，說不定還能多做對幾道呢！”

我想，做父母的做老師的若能這樣賞識激勵孩子，再加上用有效的學習方法進行輔導，我們的學生我們的孩子一定能一步一步實實在在地向前進！