第一篇：圖書館開通龍源期刊網(試用)

圖書館開通龍源期刊網（試用）

龍源國際集團是一個以中國和北美為基地，面向全球的大型內容供應商和文化傳媒集團。其核心產品是中文的數字化內容，包括期刊、圖書、音像等。

龍源國際集團自1997年創建以來，以弘揚中國文化為已任，互聯人類，融匯東西，以全新的理念、全新的知識評價模型、全新的內容結構進行網站和企業經營；龍源倡導知識主體論的思想，創造性地整合網絡文化資源，實踐網絡的人性化、國際化、互動化、智能化、產業化，形成了獨特的商務模式。

龍源國際集團是國際上最早進入數字化內容經營的網站之一，龍源期刊網為全球中文電子期刊協會的秘書長單位。自成立以來得到了中國新聞出版總署、國務院新聞辦、中國期刊協會、國際期刊聯盟（FIPP）的大力支持。也得到了北美圖書館協會、Amazon.com、以人民日報為首的多家重要媒體以及中國近千家雜志社合作伙伴的支持和肯定。

龍源國際的龍源期刊網包括：中文時政/新聞、黨政建設、文學、文化/教育、藝術/女性、社科/學術、軍事/科技、財經/管理和醫學健康等各個類目的中文期刊，并能下載和在線發表評論。目前在我校校園網范圍內提供試用。網址是http://.cn/shfu（需要使用流量）。

圖書館信息部

2004/8/11

第二篇：龍源學習心得

龍 源 學習心得

公靜

首先感謝領導給我這次學習機會，讓我走進山東，走進龍源，走進先進的教育理念，走進四段一評的快樂課堂。

走進山東，就給人一種美麗，整潔，優雅，大氣之感，雖然我們前一批學習的老師已經介紹了諸城龍源學校的校園建設，但是當我們齊市這只團隊走進龍源小學的時候，還是被學校的花園式建設及豐厚的文化底蘊所震撼。下面我談一談我的學習感受。

一、“不用揚鞭自奮蹄”的教師團隊

在龍源學習的一個星期里，給我最大的感受就是：“龍 源有一只不用揚鞭自奮蹄”的教師團隊，借用內蒙兩位校長的話來說：龍源的教師素質高，是一只不用管理的團隊，龍源學校是事事有人做，人人有事做，每位教師都心系 學校，學校的整體感覺是朝氣蓬勃，喜氣洋洋，在課間休息的時候，有一位聽課的主任跟王校長交流，說：王校長，你們的領導班子和老師的臉上怎么看不到累啊！我們看到的，這里的老師工作量很大，但是工作的精神狀態很好，質樸，堅持，淡定而從容，總是綻放著最燦爛的笑臉。

二、“四段一評”以學生為本，自主探究

走進龍源的每一個課堂，都充分地展示并運用了“學、研、展、練幾大環節‘尤其是“展、練” 環節，根據不通

學科的特點，真正體現了常態教學中教者簡簡單單教，學者

輕輕松松學。尊重學生主體的學習地位。

三、“四段一評”的教學模式不讓每個學生掉隊

多樣的客觀公正的、多元的評價方式充分的調動了學生的積極性，課堂上充滿活力，更體現了教師對學情的研究和

把握，小組形式，“兵教兵”貫穿于課堂教學的始終，大手

拉小手，你拉我推，共同進步“不讓每個學生掉隊”，學的環節教學內容相對簡單的，由徒弟講給師傅聽，師傅給予補

充，研的環節，學習內容進一步加深，則由師傅講給徒弟聽，教徒弟學會??等等，這些細致的環節讓課堂更生動，學生的學習更有勁頭。

四、活動鍛煉學生

龍源的活動多，月月有主題，比如：九月為弘揚和培養

民族精神教育，十月為愛國主義集體主義教育，十一月為讀

好書寫好字做好人教育，十二月 為法制安全教育，三月為

文明禮儀教育，等等而且每個主題都有一系列活動，如讀書

之星、風華少年演講比賽，古詩文背誦比賽、學生在各種 活

動中得到鍛煉得到晉級的機會，學生沒有機會松散，一直有

事做。這些讓我們感觸很深。

最后用龍源老師的一段話作為我的結束語“我們選擇了

老師這個職業就是選擇了苦與累相伴，但我們也與愛與責任

同行。可是因為有愛，所以我們的心里滿溢著溫暖，因為有

責任，所以我們過的很充實。我們在付出，更多的是收獲，成長，適當的保持熱情，適當的保持一點激情，誰還能阻擋

你帶領孩子奔向快樂的舞步?只要你想你就能起舞，只要你用

心，你的舞姿就必然別致，讓我們和著課改的舞點，踏出生

命中最美的華章吧！，

第三篇：我校圖書館關于開通中國知網(CNKI)包庫試用的通知（本站推薦）

我校圖書館關于開通中國知網（CNKI）包庫試用的通知

在日常的學習與科研活動中，充足而全面的文獻資料是不可或缺的。同方知網（北京）技術有限公司作為世界最大的中文信息增值服務提供商，致力于打造中國知識基礎設施工程（CNKI），作為CNKI工程的重要組成部分，CNKI系列數據庫作為目前國內外應用面最廣、使用人數最多、檢索下載頻次最高、圖書館收藏量最大的中文全文數據庫，囊括了我國90%以上的公共知識信息資源。

CNKI一直以來深受我院師生的喜愛，4月份開通了2個月的試用，使用率非常高；為了進一步滿足讀者的要求，圖書館與CNKI簽訂試用協議，再開通2個月的試用。

試用時間：2011年10月12日-12月12日。

登陸知網首頁ki.net/grid2008/index/ZKCALD.htm

《中國學術期刊網絡出版總庫》

《中國博士學位論文全文數據庫》

《中國優秀碩士學位論文全文數據庫》

《中國重要報紙全文數據庫》

《中國重要會議論文全文數據庫》

《中國年鑒全文數據庫》

《中國工具書網絡出版總庫》http://gongjushu.cnki.net/refbook/default.aspx

《中國統計年鑒數據庫（挖掘版）》http://tongji.cnki.net/kns55/navi/navidefault.aspx

非學術庫：

《中國經濟信息期刊全文數據庫》http://jingji.cnki.net/kns50/Nonacademic/CJFY/index.aspx

《中國優秀黨建期刊全文數據庫》http://dangjian.cnki.net/kns50/Nonacademic/CJFX/index.aspx

《中國精品科普期刊文獻庫》http://kepu.cnki.net/kns50/Nonacademic/CJFT/index.aspx

《中國精品文藝作品期刊文獻庫》http://wenyi.cnki.net/kns50/Nonacademic/CJFV/index.aspx

《中國精品文化期刊文獻庫》http://wenhua.cnki.net/kns50/Nonacademic/CJFU/index.aspx

閱讀CNKI數據庫中下載下來的文章，需要先下載安裝CAJ閱讀器http:///software/xzydq.htm

歡迎大家踴躍試用，服務熱線：400-810-9888

第四篇：嶺源小學圖書館

羅坑鎮嶺源小學圖書館情況

2018年9月12日，新會景堂圖書館羅坑鎮嶺源小學分館揭牌開放，正式開啟鄉村學校與圖書館合作新模式，受到老師和學生的歡迎。

該圖書館又名“書香苑”，是景堂圖書館攜手我校以及在新華書店的大力支持下，聯合共建的我區第一間可以共享圖書館圖書資源，并且具備電子借閱等完整功能的鄉村小學圖書館。分館設閱覽座位60個，現有藏書1000冊，還將不定期進行更新、補充，分館已加入江門市聯合圖書館總分館服務體系，可在全市圖書館內通借通還。

此館的成立，將擴大同學們的課外閱讀量，豐富同學們的課余生活，提高同學們的閱讀能力和課外知識水平，讓學生進一步享受讀書的快樂。

學校給每一位同學辦了借書證，現圖書館每天對學生開放，開放形式分三種：一是星期一至星期四，每天中午12：30－1;30全校開放。二是每天下午4：30－5：00大課間活動分年級開放，三是星期五為外借開放日，借助借書證借書和還書。

下階段，我校將利用這個分館的平臺，對學生開展“良好習慣21天養成之閱讀習慣的養成”活動，引導同學們多讀書，讀好書，汲取更豐富的精神食糧，茁壯成長。

第五篇：龍源中學學習體會

“齊魯新課堂博覽會”心得體會

行者

龍源中學占地130畝，校園不大，但是風景秀美如畫，處處洋溢著濃郁龍源文化氣息。走進校園，地上看不到一片紙屑，連路面都一塵不染。這不僅讓人們感嘆龍源中學的管理者的智慧和學生的生活習慣之好。踏著腳下的方磚條紋的幽徑向前走，欣賞著路邊花團錦簇、綠樹成蔭的文化長廊，總有一種人在畫中行的感覺。

5月13號上午，我有幸來到了龍源中學學習。不僅聽到了各位專家的新課堂報告，也收獲了來自北京清華附小名師韓東的作文展示課，北京師范附小陳延軍語文展示課，還有樂陵實驗小學邊冬梅老師的漢字課，昌邑市奎聚街辦奎聚小學辛慶偉老師的英語閱讀課，還有諸城市龍源中學的古詩展示課等一系列的優質課。不僅豐富了我的教育理念，也提升我的課堂組織能力。專家就是專家，水平就是高。

第一個作報告的是劉花蘭校長，這是我第一次聽說劉花蘭校長，也是第一次聽她的報告，卻深深地被她的報告所吸引住了。主要是劉校長的講座富有幽默感，有感召力。再者就是劉校長也是一位在一線工作的數學教師，有二十多年的高中教學工作經驗。

從報告中可以看出劉校長是一位很富有有幽默感的老師，并且平易近人，她的報告不是單純的龍源中學的教育理念，那樣就顯得枯燥無味了，聽眾也會很不情愿的去聽。而劉校長是結合一個個實際的案例，這些案例或是她自己身邊實際發生的，或是聽課的時候聽來的，每種理論在加上點兒教學案例，講的是那么生動、那么的形象，吸引住了在場的每一位聽眾，讓你自覺不自覺得去聽，而且聽眾聽得入迷，感覺時間過得很快。

第二個作報告的是劉秀偉老師。講的 “從意義到精神”，橫跨一百多年的教學發展歷程，從五步教學法到后現代課程，從行為課堂到意義課堂，深入淺出，把教育教學的理論發展演變歷程做了詳細的講解。劉老師重點闡述了“精神課堂，中心腦一體”的學習理念。從中指出，中外文化的差異和學習方法的不同，倡導中國七千年的文化傳統不能丟。傳統文化的精髓是陰陽五行，天人合一，格物致知。這也是中國公民科學素養的要求。中國人的信仰是“修身、持家、知天下”的家國精神。自古以來，我們崇尚以家為重，有家有國，忠孝兩全。我們注重感情，不拘小節，過的是一種精神生活。正如習近平主席所倡導的，要用中國人的精神生活去感動世界，去影響世界。感情和精神也必將是未來社會的主流。“學習是改變自己的，不是教育別人的”, “人不為己天誅地滅”,這些理論給我留下了不一樣的感覺。教學智慧是生命的智慧，不是數量的智慧。從傳承到創造，關注全面系統，無處不在的探究，到哪里去學習，到學生學習空間，一系列精神課堂的大數據讓人大開眼界，受益匪淺。

樂陵的邊冬梅老師的漢字課，喚醒了二年級同學的求知欲望。“同學們，漢字浩如海，請你跟我來。”邊老師和藹的目光，悅耳的普通話，把同學們帶到了知識的海洋。老師示范讀，學生細心聽，然后學生再展示自己的學習成果，同學幫助相互檢查學習效果，教師指導檢查。“我的展示完畢，謝謝大家!”過了一關又一關，同學們的精彩表現贏得了陣陣掌聲，也為自己的小組贏得榮譽。一堂課下來，學生們們忙得不亦樂乎。漢字課真的那么有趣嗎？邊老師的課堂啟發，調動學生的技巧層出不窮，讓聽課的老師都嘆為觀止。

清華附小的韓冬老師作文課，語言風趣幽默。他講了一個精彩的小故事，“光光溜溜，忽忽悠悠，不是葫蘆不是瓢，那是什么？是兩個和尚在洗澡。”抓住了學生的好奇心。問學生聽完故事的感受，學生們各抒己見，褒貶不一。而且接下來韓老師的大氣壓力實驗，又把學生的內心變化演繹到極致。學會折騰，孩子的心情就是這樣富有變化的。學生表達可能有差異，老師要學會對學生思維的保護。實驗過程的表達，教給學生“首先、再、然后、最后”等一系列詞語，讓學生懂得如何表示事情的先后順序；從味覺、觸覺、嗅覺、聽覺讓學生學會表達對“生氣”的心情描寫。我恍然大悟，學生真實的的感受，才是作文課所需要的素材。有修辭的技巧，才能使文章錦上添花。

專家的報告很精彩，也很前沿。專家指出要培養學生要養成善于傾聽的習慣。提到要抓“核心”問題，設計教學內容時，力避“面面俱到”，聽了這句話很受啟發，我在備課時總是“胡子、眉毛一把抓”，這樣肯定會“撿了芝麻，掉了西瓜”，雖然明白這個道理，但是很多時候還是不能很好把握，只要書上提到的必然要講，如果不講就感覺學生就學不到了似的，有時，一節課中設計的面很廣，可是重、難點卻把握不好。這也是我太依賴于教材的緣故吧。

專家還提到，我們要超越“教材”，教材僅僅是學習資源的部分內容。聽了老師說到這時，我才恍然大悟，其實可以變個教法，每個學生是有差異的，所以在教這部分內容的時候，可以對學生進行“因材施教”，對于那些已經學得很好的學生來說就不用再教他們，直接運用就好了，而對于那些接受比較慢的學生在他們能夠初步感知的情況下，再去教他們深入認識。這樣在班里進行一個分層教學，可能效果會更好一些。

老師聽了專家的報告之后，自感慚愧。很多時候在課堂上迫于需要，每當聽到學生回答得與我所期望的不沾邊，或回答得過于多時，我便會打住學生的回答了，甚至如果沒有學生回答正確，還不等著學生思考我便急著自己來說了，現在想想那些行為確實不好，只是怕學生的耽擱浪費了上課時間導致完不成教學任務，所以也就管不住自己的嘴了。記得去年在參加“淄博市小學數學“教學寫真”研討會”上，就提出了“教師要克制住自己的嘴，有時候沒有行動才是最好的行動。”那么老師要管住自己的嘴，就是要學會傾聽學生啊，雖然我也盡量克制，但是到了課堂上，很多時候卻真的做不到。并且我知道我的這些做法與現在提倡的課堂上要充分體現學生的主體地位都是相悖的，我也知道“身教重于言教”這句話的含義，但真正要做到這一點兒卻發現真的不是那么容易，以后在教學中我會努力做到善于傾聽學生的聲音。

在尊重學生方面，專家老師說，我們教師要做到認真研讀教材，真正的走進學生，多站在學生的角度去想一想。是啊，要是真的能夠做到認真研讀教材，把握教學目標，真正的走進學生，在備課的時候多考慮一下學生的已有認知水平的話，相信我會很快的成長起來吧，作為一名新教師的我，當務之急就是要做得更多一些，臺北市日新國立小學校長邱馨儀老師帶來了很多從臺灣拍會來的照片，從這些照片及邱校長的報告中可以知道臺灣的教育與我們的教育有很多不同之處，雖然看到臺灣的小學教育是低效的，但卻能夠擁有如此先進的高科技產品，真的是值得我們思考啊。在教育孩子方面他們采用的是使孩子經歷過程的教學方式。

作為一名新教師的我，教學中有很多需要學習的地方、有很多需要改進的地方，我會在不斷學習、不斷實踐中，不斷地改進自己的不足，努力做到更好。