教學比賽的心得體會

教學比賽的心得體會1

金秋十月，桂花飄香，茨溝鎮各學校陸陸續續的開展了各科教學比賽活動，目的是以賽促教，以教促學。此次賽點安排在茨溝小學，從早上到下午一共安排了6節課，以同課異構的方式來呈現。雖然一直擔任初中教學，并且從來沒有帶過數學。但是在觀看老師們上課的整個教學過程以及參與評課環節從中我還是收獲很多。小學數學甚至初中數學的教學內容雖然比較多，但是整體圍繞的都是關于“數字、計算、字母、圖形、方程等”展開，教材的內容在編排上都有一定的規律可循。關于數學教學的最大的特點就是利用舊知識解決新問題，以考察學生的知識遷移能力，這就考驗到教師如何在進行教學設計時如何巧妙地引導學生去遷移所學知識。所有學科包括數學的教學最終的目的都是落實到應用，因此教師在整堂課的教學中最好將內容滲透到具體的教學情境之中，比如“用字母表示數”這堂課的最終目標就是讓學生領略到數學的便捷之處。

一堂完整的課應該涉及到：課前導入、講授新知、課堂練習、小結、鞏固提升等幾個基本環節。導入的目的就是激發學生的興趣，同時為本節課的教學做鋪墊。切不可只是為了激發興趣而設計與本節課無關甚至有可能將思路帶偏的導入，也不能時間過長，否則會影響整節課的教學進度。

教學過程可以說是整堂課的核心。始終圍繞著教材而展開，但是教師又不能完全依賴于教材和教參，而是通過研讀課程標準和教材，充分挖掘本節課課本內容背后所隱藏的編者的設計意圖。然后根據本班學生的情況以及當地教學資源有選擇性的進行取舍。教學過程中教師的提問也很重要，提問要有指向性——針對只有答案的問題提問應該具有“封閉性”；而考察學生拓展性思維的提問應該具有“開放性”。在提問完成后，教師應該學會“等一等”，讓他們在充分思考之后再“引導他們自己說出”解決問題的方法，教師切記不要自問自答，這樣一來就失去了提問的意義所在。學生回答完問題之后，教師一定要給與及時的評價，評價的`語言要具體，比如學生做的正確要說出類似于“寫的整齊”等有針對性的語言；同時學生有了問題也要及時指出來讓大家幫忙指正同時不要用負面語言去打擊他，如果是在黑板上做題的學生最好讓他上黑板自行改正。教師在引導學生學完整節課的知識之后，要進行練習檢測。在設置練習題時最好融入到具體的情境中，并且具有一定的趣味性，這樣學生便有了主動地想去解決問題的欲望以及體驗到用所學知識解決實際問題的樂趣。比如張老師在教授完《三位數加三位數——不連續進位加》這節課在設置習題時以闖關的方式由易到難設置了三道練習題——了解濕地植物從而計算濕地植物的種類；幫助丹頂鶴讓它飛起來；通過計算找出密碼從而發現藏在樹下的調皮小動物，在做練習題時整個班的學生興趣很高，課堂氛圍也非常的濃厚。

最后程老師給所有老師建議一定要研讀課程標準以及教材，并且要創造性的使用教材。進行備課時，切記不要照著教參進行謄抄，而是根據本班實際的情況有設置合適的教學目標、選擇適當的教學內容、有針對性的進行練習并且有層次的布置作業。程老師還特別強調說課的重要性，課前說課注重說“為什么這樣設計”——這節課每個環節的設計意圖，而課后說課注重反思——課堂效果以及改進措施。

教學比賽的心得體會2

時光清淺，歲月如歌。擷一束光陰，撫過心間，唯有賽課的芳華，沉香流年。經歷了學校初賽，學區決賽，片區復賽，縣局決賽。一路走來，太多的感恩和感謝。朱校長對我教學設計、板書設計的精心指導、郭校長對我教學設計封面的精心修改、張校長對我的鼓勵，學校的大力支持，還有幫忙調整教學設計格式、制作教具的老師、看課的搭檔、同頭課老師的理解與支持，還有更多的人……無論是一個舉動、還是一句話語，都給了我無限的幫助和動力。是你們給了我智慧，給了我信心，給了我無窮的力量。這一切的一切是用言語無法表達的。此刻，我只想說：感恩有你，有你們，真好！

回想這次參賽歷程，我想分享以下幾點：

一、收獲與總結

這次賽課，我前后一共上了三節繪本課，加之以前的經歷，對繪本閱讀也積累了部分經驗。那么，如何上好繪本閱讀課，我覺得應該做到以下幾點：

1、通讀故事，了解內容，提煉思想

想要上好繪本閱讀課，教師必須認真做好備課工作，先將所要講的繪本故事通讀一遍，了解大概內容，最后提煉出繪本的主題思想，明白繪本閱讀想要學生學到些什么。每個繪本它都蘊含著許多的道理，這需要我們去細細挖掘。

這次縣上決賽時我抽到的題目是三年級繪本《鱷魚愛上長頸鹿》，在教學設計中，我首先定位的主題思想是愛要執著和勇氣。可是，這樣的主題思想對于三年級學生來說，似乎太成人化，不容易理解。最后，在朱校長的指導下，我將理解愛和愛要表達的主題思想也融入了進去，兩者的結合，似乎使這個繪本故事的主題思想更加的全面，完美。所以，繪本需要挖掘，提煉需要全面。

2、準確表達，引導觀察，圖文結合，發現細節

繪本閱讀課，教師要將繪本內容繪聲繪色地表達出來，引導學生仔細觀察繪本圖片，圖文結合，發現細節，想象故事情節，這樣才有助于學生對繪本內容的理解。除此之外，教者也可以加以動作來重演繪本中的內容，可以使繪本內容更加形象化，讓學生更容易走進繪本故事。

3、掌握主旨，提問鞏固

繪本故事學完之后，教師要引導學生掌握繪本所表達的主旨和背后的深意，還可以提出問題來鞏固學生的知識。比如：我們可以提出這樣的問題：從這個故事中，你收獲了什么？你懂得了什么？感悟到了什么？受到了什么啟發？等等。

4、方法引領，指導閱讀

通過這幾次的繪本賽課，也或多或少總結出了一些繪本閱讀的方法。我所采用的繪本閱讀的指導方法可以概括為18個字，三個環節。即看插圖，猜故事；抓人物，理情節；讀文本，悟主題。主要是讓學生通過猜測、理解、感悟三個環節逐步學習繪本故事。

本次片區繪本教學《去年的樹》，縣上決賽繪本教學《鱷魚愛上長頸鹿》，這兩個繪本故事的授課中，我都采用了這一種方法，效果比較明顯。

5、大膽設計，活動輔助

在這次的片區教學評賽中，我授課的內容是《去年的樹》。在環節設計中，我的大致思路是：激趣導入、走近繪本、融入故事——潛心對話、走入繪本、披文入情——走出繪本、體會道理、拓展延伸。在操作過程中，通過猜一猜、讀一讀、悟一悟、說一說、演一演的步驟開展學習。通過這樣的流程，讓學生通過猜、讀、悟、說、演，最后在表演的氛圍中學習繪本、理解繪本。在縣上的決賽中，我根據《鱷魚愛上長頸鹿》這個繪本故事的主題，設計了“愛的表達”這樣一個寫與說相結合的活動，讓孩子們用“愛心卡”對自己最愛的人寫幾句心里話，然后配樂朗讀，孩子們感動了，我也感動了。拓展環節升華了情感，也體現了故事主旨。所以，我們應該學會放手大膽設計課堂，適當設計活動，讓活動成為亮點，推動課堂成效。

二、感悟與啟迪

通過本次活動，我覺得要上好一節賽教課，應該做好以下幾個方面：

1、要有良好的心理素質，適應環境，適應學生

本次決賽，我授課的內容是三年級繪本《鱷魚愛上長頸鹿》。由于我第九個上課，心中似乎沒有了信心。面對東關小學56個學生時，我覺得自己壓力很大。我授課時間是下午15：15分，當時學生比較疲勞，我的課堂調控做得不是很好，留有很多遺憾。由此可見，自身的心理素質還需要進一步煉就。這次參賽，讓我感觸到：作為賽教老師，我們應該擁有良好的心理素質，盡快適應環境和學生。

2、夯實基本功，提高自身素質，課前要做好充分的準備

教師的表達能力，課堂駕馭能力，心理素質，教育機智等等這些基本功的練就并非一日就成，得需要我們實踐的操作、平時的積累。青年教師，更應該在平時的工作中，煉就自己的教學基本功，夯實自己的教學能力。并且，要深入鉆研授課內容，注重研究教材教法，注重把知識和能力既深入淺出又扎扎實實地傳授給學生。要充分做好課前準備工作。不同的課程類型、不同的內容，就會有不同的授課方法。在備課過程中，必須要考慮到學生對所授知識描述的對象熟不熟悉，能否理解內容。比如，這次賽課中，我抽的內容是《鱷魚愛上長頸鹿》。準備時，我們首先得考慮到三年級學生對“戀愛”一詞是否了解？學生對“愛”這一大的主題是否理解？他們能否將父愛、母愛、友愛、親情、友情、師生情等等都能聯系起來。這是我們備課前都需要考慮、仔細琢磨的。只有這樣反復思考、反復研究，才能上好每一節課。

3、做好課前磨課

一堂好課不是一次性就能上好的，這需要我們三番五次的研課、磨課、再上課。本次賽課之前，我進行了磨課，朱校長、張校長、楊校長、張喜得老師、賈慧老師在百忙之中進行了聽課，課后對我的課堂存在問題提出了寶貴意見，讓我的課堂更加完整。這一個過程是讓我感動的，記憶猶新的。從中也讓我感受到，每次正式授課之前，我們要反復磨課，包括每一個過渡，反復研究，仔細琢磨，最后進行選取。因此。課前磨課必不可少。

4、在講課前，要懂得如何激發學生的興趣

如何激起學生的熱情。學生的情緒高漲起來，整節課的`氣氛就會很活躍，他們的注意力就會集中在課堂中，思維活躍，對老師所提問題會做出很快的反應，師生配合才能呈現出較好的效果。這些都是我們備課時需要考慮的問題。比如，我本次賽課所利用的知識錦囊，將繪本閱讀的方法制作成為紙條，裝入錦囊之中。讓學生對錦囊中的寶貝產生好奇之心，充分地調動了學生學習的興趣。

5、板書設計科學合理，突出重點內容，課堂評價多元化，及時準確

板書設計也是一門藝術，我們要勤于思考，設計新穎、吸引眼球的板書內容。另外，每位老師都應該有一種適合自己，適合學生的評價方式。要重視課堂中的評價用語，力求生動活潑，簡明精煉，多做師生間的情感交流。比如：多說些賞識性的語言、鼓勵性的語言，不僅維護學生自尊，還能使師生關系更為親密融洽，有利于開展教學活動，這節課才會游刃有余。

星空不問趕路人，歲月不負有心人。賽課的路上，充滿了艱辛與磨煉。每一次比賽，或多或少會給我們留下一定的不足和遺憾，但我們不能氣餒。這是一個追求完美的過程，雖然忙碌、艱辛，但也充實、快樂。讓我們在賽課的路上，走好每一步，厚植情懷與初心。在賽課的路上，遇見更好的自己。結果不是最重要的，過程才是讓人記憶猶新的，讓人回味無窮的，讓人沉香流年的。賽課，最好的時光在路上！

教學比賽的心得體會3

識字教學是小學階段語文教學的重點和難點。在樹立大語文教育觀的今天，小學階段的識字教學越來越受到人們的關注，這不僅僅因為識字教學是學生閱讀和作文的基礎，還因為漢字本身就是一種文化。就基礎性而言，只有解決了識字的問題，才能幫助學生更早、更順利地進行閱讀，進行情感體驗，豐富積累，逐步形成良好的語感，并逐步學會運用閱讀方法，理解、鑒賞文學作品。

但是在實際教學過程中，我發現識字成為低年級學生的一個難點。除了學習負擔過重外，通過與個別同學聊天和日常觀察的方式，了解到他們在學習方法上存在嚴重問題。死記硬背和反復抄寫不僅沒有使他們牢記字詞，而且還在一定程度上對學習產生懈怠，厭煩的情緒。為此，在以后的教學過程中，我更加注重提高識字的趣味性。我會找一些和近義詞、形近字有關的比較經典的笑話和故事在課堂上講給同學們，事實證明確實加深了學生的印象。而且他們學起來也不會感到負擔。另外，我對提高低年段識字教學與閱讀教學效率提出以下幾點建議：

第一，探索語文識字教學新模式。學習要有良好的效果，必須建立在學生濃厚的學習興趣上，改變應試教學的舊模式，要使教師不斷更新教學觀念，具備良好教學基本功和教學技能技巧，把識字教學作為語文學科教學的一個突破口，深入滲透，形成一套高效科學的新型教學模式。以口訣、謎語和圖片等激發學生的學習興趣。第二，鞏固識字是識字教學中的難點，但也是提高識字效率的主要途徑。對于學過的生字如果不經常復習鞏固，學生就很容易忘記，當再次遇到學過的生字時，又要花時間去教，去認，大大降低了識字的效率。因此在教學中，教師可以通過不同的教學環境、方式復習生字，發揮創造性。

第三，動作演示識字法。有許多字詞的意思無須用語言解釋，只要一個簡單的動作或表情就能達到目的。識字游戲。如在學“跳”字時，讓學生跳一跳，知道是用腳跳，所以是足字旁，類似這樣表示動作的字，都可以讓學生實際做一做來體會，來學習。在教帶有感情色彩的“笑”“哭”等字詞時，可利用恰如其分的`表情來刺激學生，使學生理解字詞的意思，從而記住字形。能起到“此時無聲勝有聲”的效果。

第四，我認為課堂上的時間還是有限的，老師應該爭取家長的配合，利用課后時間對學過的生字進行鞏固。

第五，在教字的過程中，也要對不同的字進行區別對待，有重點地反復強調易出錯的字詞。要通過進行定期的聽寫和平時測驗發現問題，找出出錯頻率高的字詞，可以舉出作文中因用錯字而產生的笑話，讓大家引以為戒。

教學比賽的心得體會4

時光荏苒，白駒過隙。轉眼間來到北高已經半年了，在前輩們的帶領下，我逐步適應了緊張的高中教學生活。恰逢學校開展了第五屆“知行杯”教師基本功教學比賽，這既是一次機遇，也是一次挑戰。

接到比賽通知后，僅在一天內就需要把導學案、課件設計好，時間倉促，仍有許多不足。比賽結束后，結合評委老師給出的建議和自己的反思，得出以下幾點體會：

一、研讀教材，精心設計

接到比賽通知后，我研讀教材，初步形成自己對教材的理解，又查閱各種資源，分析不同教學設計的特點，汲取其精華。此外，還向同組老教師們虛心請教，將教學設計不斷改進。因此，智慧的火花需要不斷碰撞和積累，這也更加啟示我應當在平日就加強積累，豐富所學。

二、精簡課件，激發趣味

一節好課應當要點明確，條理清晰，深入淺出，師生互動，生生互動，這才是生動和諧的課堂。但詳略得當精美的課件對教學起到良好的輔助作用。在此次比賽中，我將自己在研究生階段學到的教育技術運用到了課堂當中，起到了不錯的效果，得到評委老師的一致好評。因此，如何讓教學工具更有效地服務于教學過程是值得我進一步反思學習的地方。

三、精益求精，不斷改進

百煉成鋼，一節好課需要不斷的磨練。本次比賽后，評委老師們給出了非常中肯的意見。例如在教材練習的篩選與使用，課堂用語一定要精簡。因此，在日后的教學中，先通過自己的學習、設計，解析自己該課教學的優點和缺點，再請老教師聽課指出問題，并虛心聽取參與教師的評議，記錄下老師們對自己的建議，完善每一個細節。對評委教師提出的`問題和意見作必要的解釋，要作好記錄，發現失誤，吸取教訓，避免重蹈覆轍。做好充足的準備，每一次的研磨都有提升，成就最好的自己！

教學比賽的心得體會5

20xx年4月28號，我們坐上了前往浙江紹興的高鐵，去一個陌生的城市，參加第二屆“漢語+”全國漢語國際教育教學技能大賽。

陌生的城市、未知的比賽，不同的情景在我腦中盤旋。來到了這個學校，被眼前既美麗又有魅力的高校校園震撼了。麻雀雖小五臟俱全，沒有一處是不精致的，隨手一拍就是聊天背景。在辦理了入住手續后，我們開始為兩天后的大賽忙碌奔波。雖然在一個月前就已經報名完畢，但心里還是忐忑不安，我對這次的比賽準備得太不充分了。即使已經知道是全國性質的比賽，但還是沒有預料到來了這么多知名高校的選手和專家教授，高手云集，我心里更慌了。來之前，我還沒有正式上臺試講過，雖然也請教了好幾位有經驗的專業老師，但是當看到其他選手斗志昂揚、信心滿滿的`時候，內心更加恐慌了。沒有時間了，只能盡可能地將自己準備的課件做到操作熟練、流暢，將整個試講流程爛熟于心。在空無一人的教室里，“自導自演”了幾次后，心理的不安散去了一些。

賽前的那天晚上，我們在教室里進行了最后的試講，還是發現了一些問題，因此連夜進行修改。只能寄希望于明天的試講，我能夠做到自然、流暢、熱情就好。“Practicemakesperfect”，這句話沒錯，我們理解其中內涵，才能避免走彎路。第二天的正式比賽，群英薈萃，讓我嘆為觀止。我上場時有點漏洞百出，評委老師點出了我的好幾處不足，我恍然大悟。講課時我的站位擋住了時間提示板，以至于沒有掌握好時間；課堂活動中，游戲規則的講解不夠清楚，評委老師提問時，因過于緊張而回答不到位，孤軍奮戰的短板暴露無遺。其他高校的選手經過了第一輪的廝殺后，可以說“身經百戰”了，而我的準備明顯不充分，這次確實是大意了。

雖然這次比賽高手云集，各大高校的選手實力驚人，令我欽佩，但我心中仍有不甘。機會只留給有準備的人——通過這次比賽，我更加明白了這個道理。浙江之行，收獲大于失落，但是這件事也提醒自己，不能活在舒適圈，抓緊時間用知識武裝自己，時刻準備著應對人生的每一次挑戰。

教學比賽的心得體會6

首先我要感謝北高各位優秀教師的指導，感謝同伴教師的建議，她們是我職業生涯的老師，正是她們的幫助促使我從原來的“講一堂課”向“講好一堂課”轉變，從原來的“灌輸型”向“互動型”轉變。其次我要感謝學校舉辦這次“知行杯”課堂教學比賽，幫助新老師快速成長，適應角色轉變。從比賽過程到賽后評課都讓我有所感悟。

一、備課是關鍵。

一方面要備課程內容，借助發達的網絡手段，拓展自己的設計思路；主動和優秀教師、成熟教師交流溝通，汲取她們長處，綜合她們的意見。另一方面要備學生學情，本次針對剛入學的高一學生，為保證課堂能夠流暢推進，課程內容設計偏簡單。

二、課程設計要由易到難，環環相扣，逐步推進。

要利用好教材的合理性和科學性，深入挖掘文本，讓學生學有所得。要有大局觀和前瞻性，做好鋪墊，鏈接高考，讓學生學有所長。

三、課堂指令要準確有力。

要讓學生能夠迅速明白老師的意圖，積極有效推進課堂。利用好學生小組，精心設計學生活動，調動學生積極性。

四、多聽課，保持學習的態度，從每節課中成長。

認真對待自己的每一堂課，虛心學習各位優秀同仁的每一堂課，博采眾長，繼續成長。

這次賽課是一個新起點，激勵我正視自己的.不足，發揮自己的長處。多聽課，多做題，努力成為一名優秀的人民教師。

教學比賽的心得體會7

20xx年12月19日，我有幸參加了第三學部舉行的青年教師賽教活動，這是我第一次參加從備課到上課再到課后反思的賽教活動，對我來說是全新的體驗，不論是自己的賽教過程還是評委老師們專業的點評，都讓我從中獲益良多。

我抽到的題目是《一次函數與正比例函數》，這是一節概念課，需要引導學生從實際問題中抽象出數學模型，再歸納概括概念，再進行簡單的應用。在設計的過程中，我將課本情境進行了整合，換成了更加符合學生生活實際的“我的`一天”，以此激發學生學習的興趣，同時也幫助學生突破抽象一次函數模型這一難點。在教學中，學生與我能夠有機互動，讓整堂課氛圍積極向上，輕松愉快，對于我而言是一次愉快地上課體驗。課后反思的環節，我緊扣主題對課堂進行了多方位的反思，也順利的答出了評委提出的問題。

綜合自己的表現，通過評委老師的反饋，我認為自己雖然有一些亮點，但是在教學中還存在很多問題需要解決。比如在課堂時間把控上不夠自如，不能夠在二十分鐘內游刃有余地完成自己的教學任務。在教學反思中，我的語速較快，大腦的思考速度跟不上說話的速度，導致自己出現短暫的停頓，有些話出現重復現象，時間把控也有待加強。

通過賽教，我意識到自己還有很多不足，今后我要努力改變自己的習慣，在教學中注意錘煉自己的語言，把控好時間，處理好學生思考與教師講授的關系，努力達到一個平衡點，讓自己的課堂更加有“生命”。

教學比賽的心得體會8

聽課感言及期待20xx年12月3日，我有幸參加了我集團舉辦的二級教員培訓班，作為一名小教員，我希望能通過此次培訓得到心理素質、語言表達能力和控場能力的提升。在培訓課上，我認真地聆聽并做好記錄，對比自己在教學經驗和問題，收獲頗豐，更加深刻感受到作為一名集團安全小教員的光榮。關于培訓大致形成了以下體會：1、關于小教員職業的更深認識愛崗敬業，認同角色。《禮記學記》中對小成定義為“一年視離經辨志，三年視敬業樂群，五年視博習親師，七年視論學取友”。“入則獻奇謀出則行其政”，愛崗敬業既是教員、教師的職業道德，也是中華民族傳統的美德。小到個人、大到集團公司甚至于社會如果缺乏這種精神，便無法前進與發展。小教員只有熱愛工作，才能盡其才，獲得成就和滿足感，提高自我效能感知。17歲的馬克思在中學畢業論文中寫道：“歷史承認那些為共同目標勞動因而自己變得高尚的人是偉大人物；經驗贊美那些為大多數人帶來幸福的人是最幸福的人”，而“教師”作為馬克思所類比的職業能夠幫助我認識本我、完善自我和實現超我。這一點，我們在國家級教學名師朱士信教授的身上就能找到答案。春風化雨，潤物無聲。教育的核心不僅是傳授知識，更重要的是培養高尚的人格。“十年樹木，百年樹人”，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。而集團小教員又以其特定的任務，起特殊的作用，構成其特殊的地位。在這次培訓過程中我有幸能夠感受專家嚴謹治學，樂于奉獻等優良品質的熏陶，尤其是教我們要講真話。講真話學員們才會信任你，這是我作為一名學生，能聽聽到白教授的講課，我很自豪。2關于教學能力提高的想法小教員作為集團教學活動的主體，對整個教學應該有預先的規劃和設計，設計不同，效果迥異。看似信手拈來，實則獨具匠心。正所謂要想上好課，必先備好課。人文社會科學的課程需要小教員有大量相關的知識積累，而且知識的更新很快，要想將前沿的知識傳授給學生，必須緊追本課程相關理論研究的前沿，不論是國內的還是國外的。教材的更新周期比較慢，一些觀點、數據存在片面或者滯后的現象，因此作為小教員，不能拘泥于書本的框架與約束，更多采用向學生傳授獲得知識的方法，授之以漁，并介紹最新的研究進展。其次，編寫教案對提高教學質量和小教員的理論與實踐教學水平有著重要的意義。編寫教案有助于養成嚴謹的工作作風和辦事認真的習慣；可使備課充分，上起課來有條不紊；可使課程教學有案可循，課后自查有據可依；避免信口開河；可使小教員增強授課信心。最后，激發學員的學習動機，教育過程中的`平等與對話。在高度信息化的今天，小教員不再是知識的權威者，不再是教育過程中的主宰者，更不是學員的對立面。小教員需要尊重學員，在教學活動過程中強調雙方平等地位。小教員不是高高在上的專家，更不是學生的個人發展設計師，而是引導、陪伴和幫助其探索未知的自己，剖析自己缺失什么，需要什么，追隨自己的心靈尋找發展的目標。教育體現的是一種濡化作用，小教員與學員的對話是一種交互主體的形式，使學生能夠理解和內化小教員傳達的知識，使之能夠自己解讀自身問題，達到助人自助的目的。1、小教員如何解決自身的問題？小教員處于公司員工角色和教員角色間的轉換階段。如何在短期內適應這種角色的轉變。2、怎樣提高語言表達能力、控場能力？作為一名新小教員，我自身語言表達能力不強，控場能力也不好，怎樣去提高自身的不足。

自來水集團禹通公司

劉濤20xx年12月10日

教學比賽的心得體會9

作為大學課程中不可缺少的一門課——網球，終于給選上了，上學期由于電腦不給力的情況下只能先學學乒乓球，但是對網球的熱愛與向往卻始終沒變，盡管我不懂網球，也沒打過網球。估計也就是因為對它沒有接觸過，所以好奇心才驅使著喜愛的動力吧。不過不管怎樣，現在總算有機會了，可以在網球場上盡情的揮灑汗水，自由的舞動球拍，可是好景不長，都還沒怎么怎么的，課程就結束了。回想起過去短暫的幾節課程，不由的內心感觸戛然而生；

第一、讓我了解并學會網球，增長見識

依然清晰的記得第一節網球課，老師沒教之前，不會握拍，不會發球，第一次發球就把球拍到水上公園里面，特尷尬、特悲劇。不過現在好了，雖然不能說是技藝精湛，但是至少跟同學對打或者做別人的球伴是沒有問題的。并且還讓我了解到各種球拍的握法，網球的.起源，各種球場，網球的構成，球場的規格，比賽制度流程，以及作為一個網球運動員向往的“四大滿貫”等。第

二、生活中多一項興趣愛好生活就是生下來活下去，可是生活還有多姿多彩和平淡無奇之分，有的人對什么都不感興趣，尤其是對各種體育項目更是不為所動，為此，我感到好奇，古代把文武雙全定格為完美的標志，現如今又提倡文體事業，所以人們把文作為人類的精神糧食，體當然也是毋庸置疑的。我喜歡各種體育項目，有激烈運動的更為喜歡，比如籃球、足球、網球、排球等，這些都能讓我汗流浹背，換句話表達就是爽！第

三、培養敏銳判斷力和團隊協作精神

網球對打過程中，由于球小且速度快，因此，特別考驗人的反映力。或許你的不經意間球就不知到飛哪兒去了。必須每時每刻集中精神，全力以赴。且還應該具有一定的預判能力，否則無法接住對方的擊球。在雙打過程中，更為講究的是默契，即同伴出新招，你應該能意識到并作出精美的配合。第

四、能鍛煉體格，強身健體

上面已經說到，網球是一項劇烈的運動項目，經常打打網球，有助于促進身體的新陳代謝，預防疾病，鍛煉性感肌肉，提升人格魅力，同時還促使老來身體健壯，健康長壽。最后，感謝老師細心教導

烈日下老師細心的教導，同學們曼妙舞拍姿勢，老師并沒有生氣，而總是面帶微笑的一遍又一遍的為我們講解每一個姿勢，上步接球、退步接球、左右跨步接球、反手接球等。每一個細節、動作、要領都分析得透徹到位，輕松易學。

在此，我衷心地向老師說一聲：謝謝您！我的網球啟蒙老師。

教學比賽的心得體會10

20xx年省級教學能手大賽已經落下帷幕，有幸被評為“省級教學能手”，回顧半年來的賽教歷程，受益匪淺，感慨頗多。“學然后知不自足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也”，所以我想對這次賽教之路進行總結和反思，我主要從三方面來談談我參賽的切身感受。

不忘初心擔使命，聚焦課堂夯基礎

蘇霍姆林斯基說：“課，就是教育思想的源泉；課，就是創造活動的源頭，就是教育信念的萌發園地。”為人師者，課堂就是我們的主陣地，教學能力和水平就是我們的立足之本。所以，不斷提高自己的教學水平就是我們終身思考的問題。很喜歡陶行知先生的一句話：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，走上工作崗位8年以來，我始終秉承著一顆“教人求真”的初心，在三尺講臺上不斷踐行著心中最初的教育夢想。

眾人拾柴火焰高，團隊協作提能力

今年5月27號學校成立了“教師發展中心”，為青年教師搭建了一個施展才能和提升技能的平臺，幫助青年教師不斷提升和進步，尤其對我來說，更加深有體會。

6月26日我參加了學校組織的“教學能手比賽”，和省上賽制相同，10分鐘說課+20分鐘答辯，第一次上20分鐘的課，有點不知所措，我請教了師傅李勝紅老師和李霞老師，他們告訴我課堂上要突出重難點，最好準備一個說課模板，能夠脫稿，我按照要求開始準備。還清晰地記得比賽前一晚，我給李霞老師打電話請教，李老師邊帶孩子邊耐心聽我說了一遍課，又悉心幫我提出修改意見，足足半個多小時，她的指導對我有很大幫助，我很感動。第二天，我順利說課答辯上課，最終有幸代表學校參加商州區教學能手比賽。

緊接著，7月13號，9月25號，11月4號，我分別參加了區級，市級，省級比賽，整個參賽期間，在師父和“數學教師發展中心”主任李霞老師的帶領下，整個數學組同仁們都會一起幫我磨課，課后大家都會留下來耐心幫我總結分析，從說課、答辯上課各個環節提出寶貴意見和建議。前前后后這樣精心的'打磨有十幾節，直到我去省上講課臨走的那天早上，師父和李霞老師還有數學組的同事們又不厭其煩的幫我打磨了一節課。那段時間一有問題我就會及時請教師父，尤其是上課的細節方面，師父都會耐心細致的給我一一解答，并不斷鼓勵，給我加油打氣。整個比賽期間，同事們把賽教當成是整個團隊的事，共同為我出謀劃策，讓我感受到團隊給予我的力量。事實證明，不斷磨課是十分必要的，讓我更加胸有成竹，自信的參賽，這一切都歸功于數學組整個團隊間的協作對我能力的提升和助力。

千錘百煉始成鋼，心懷感恩夢啟航

師父領進門，修行在個人，能不能成功，還需自己不斷努力。每次賽前，我幾乎天天泡在學校，認真思考必修1到4每節課該如何導入，重難點是什么？采用什么教法，學生怎么學，用哪個例題，布置什么作業等，想的很細，細節決定成敗。與此同時，我還借來李霞老師的《數學課程標準》認真看了一遍，根據《新課標》的理念又重新修改了我的說課稿，反復計時練習，最終把說課控制在7分鐘內，做到心中有數。最后省上比賽答辯時，評委問我的一個問題就是“有沒有看數學課程標準？你覺得數學核心素養與課程目標的關系是什么？”當時回答的得心應手，真的很慶幸，賽前對課標的深入解讀。每次賽后，我都會總結比賽中的得失，爭取在下次比賽時能揚長避短，做到更好，讓自己不留遺憾。當然這一切成績的取得也離不開學校領導們的重視和關心，還記得去省上比賽前王校長親切的鼓勵和囑咐，讓我們用最佳狀態去參賽，我更堅定了比賽信心。魏校長精心幫我搭配比賽服裝，并親自帶隊，賽前送我們到賽教學校門口，為我們保駕護航，我心里特別安心和踏實，沒有任何后顧之憂。再次感謝領導們的栽培，感謝“教師發展中心”對我的鍛煉，感謝數學教研組兄弟姐妹對我的幫助，感謝幾年來師父李勝紅老師對我的悉心指導。這些都是激勵我前進的動力，讓我深受鼓舞，倍感溫暖。整個過程盡管艱辛，但一切都是值得的，半年來的賽教歷程磨練了我的意志，也促進我不斷的成長和進步，所以特別感恩這一路以來一直支持我、幫助我、鼓勵我的所有人。

最后我想說，目前的成績不是終點，它將是我教師職業生涯新的起點。它給我插上了一雙翅膀，帶著我心中的教育夢想繼續揚帆起航。在今后的工作中我會再接再厲，不忘教育初心，砥礪前行，力爭取得更多的成績，為學校爭光添彩。

教學比賽的心得體會11

20xx年5月28日，我參加了靈臺縣課堂教學講賽小學信息技術中片區復賽活動，通過教學設計的制定，教學課件的制作及課堂教學活動的實施，以及聽評參賽教師的課堂教學活動，我感觸頗深，課堂作為教學的主陣地，更是學生獲取知識、做人、求真的主戰場。對于課堂教學模式我們要好好進行研究，如何減少教師的多余灌輸性講解，增加學生的自主合作性學習，完善課堂教學，創造優質高效的課堂，是需要我們不斷探索的課題。

一、備課

此次參賽的課題是五年級信息技術下冊，模塊一第四課內容《幻燈片的動畫設置》，當得知要上這節課的時候，我感到一絲欣慰，因為“動畫設置”是最能調動學生積極性的一節課，于是我開始了精心的準備。用了兩天時間反復琢磨，仔細推敲，最終本節課主要包含以下九個教學環節：導入新課、展示學習目標、學習流程、課堂練習、作品展示與評價、拓展練習、保存提示、課堂小結、作業布置，每一個環節都是再三斟酌進行增減的。

二、磨課

教學設計初稿形成以后，我便主動向其他老師請教，和他們交流每一個教學環節；如何才能更好的調動學生的積極性；如何有特色的進行激勵性評價等等。這些備課的細節問題經過和多位老師的商討最終形成了一份比較完整的教學設計。上課的前一天我帶著準備好的教學設計來聆聽朱校長的指導，他從每一個細節上給了我指導性的意見和建議，隨后我又一次進行了修改和完善，形成了定稿。

三、上課

導入新課和新課講授環節都按照預定的方案有序的進行著，當進入學生練習的環節時，出現了許多非預設性的問題，導致學生練習的環節耗時過多，最后的作品展示與評價環節由于時間緊張，并沒有達到預期的效果，整節課前松后緊，草草收場。

四、課后反思

本節課上的很是失敗，課后我也進行了深刻的反思，主要存在的問題大致有以下八點。

1、本節課作為《幻燈片的動畫設置》第一課時，教學內容設計的有點多，導致本節課的學習目標沒有落到實處。

2、學生實踐操作的環節出現的很多問題，教者沒有統一演示為學生解決問題。

3、學生操作練習的'時候，只顧自己，沒有聽老師的提示，遇到的操作困難也沒有詢問老師，有點冷場。

4、時間分布不夠合理，導致作品展示的環節草草收場，拓展練習也沒有詳細講解，只是一帶而過。

5、學生展示的作品中呈現出來的各種問題，教師沒有合理的分析和處理，評價方式沒有創意，準備好的點贊圖片也沒有發給學生。

6、教者對學生學情掌握的不夠準確，練習環節耗時過多，整節課前松后緊。

7、教者駕馭課堂的能力不夠強，出現的一些預設不到的問題不能很好的處理。

8、教者基本功不夠扎實，板書實在讓人難以入眼。

五、參加此次活動的認識與感悟

新課程理念要求在課堂教學中教師應是學生學習的組織者、引導者和促進者，學生是課堂教學的主體，課堂學習活動的主人，教學過程必須是師生雙方平等、積極、探索的互動過程，教學質量的高低直接取決于課堂教學的水平和質量。那么，在今后的教學中如何提高自己的課堂教學效率呢？

1、優化教學設計。在今后的教學中，我更應該精心準備每一節課，讓每一節課都以賽教的方式呈現給學生。

2、活用教學形式。選取最佳的教學形式，才能真正讓學生對每節課都有新鮮感。在教學中，我要化靜態為動態、變抽象為形象、變虛為實，從而激發學生的學習興趣。

3、創設和諧氛圍。信息技術教學的實踐讓我懂得，堅持鼓勵和引導相結合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的畏難情緒，創設和諧的學習氛圍，是保持他們學習情趣的有效手段。

4、注重自主實踐。實踐操作是鞏固學生學習信息技術的一個重要環節。俗話說“熟能生巧、勤能補拙”。多練習，學生會在不知不覺中掌握所要學習的知識，從中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養學生的成就感和榮譽感。在教學中，我將探究的主動權交給學生，給他們多一些表現的機會，多一份創造的信心，多一份成功的體驗。

5、重視合作交流。課堂教學中應該留有一定的時間讓學生之間相互交流，或同桌交流、或小組交流，讓學生在具體操作過程中獲得知識，體驗知識的形成過程。

6、豐富課堂評價。課堂上的評價是任何一節課都必不可少的重要環節，激勵性的評價可以更好的鼓勵學生，調動學生的學習積極性；多樣性的評價可以激發學生的學習興趣，從而達到課堂效果最優化。

信息技術既是一門獨立的學科，也是我們輔助教學的一種工具。因此，在上好信息技術課的同時，更應該積極探索，讓信息技術更好的服務于我們的其他學科，從而提高我們的綜合教學質量。

教學比賽的心得體會12

這已經是我工作的第八年了，其實年年都賽教，總是匆匆的去又悄悄的回來，混了個臉熟但總是無功而返，我自己也經常自嘲：“以后再也不去了，去了大家都說你又來了，卻每次都墊底，我自己都不好意思了。”嘴上這樣說，心里其實不好受，眼看著和別人的差距，心里的打擊其實不只一點點。

所以，關于這次賽教，我很想說，很珍惜。為什么，因為過程。和之前的每次賽教都不同，這次從片區賽教到全縣賽教，我從來沒有費這么多的腦細胞，從學校到學區層層把關，我第一次在賽教時準備了兩套方案，片區賽教前的晚上我的第一稿教案被否定的時候，我的眼淚都差點出來了，咬著牙全部推翻，重新調整思路，準備了第二稿的教案，那個晚上熬到2點，我不是想說多煎熬或者強調多么累，因為煎熬和累是所有賽過教的老師都會經歷的事情，我想說的是，這么多年參與，卻從來沒有下過這樣的功夫，更不要說平時，都說“功夫不負有心人”，有時候沒有達到預期的時候，是不是問自己一句，是不是足夠努力？

關于賽教，我還想說，學習。有人告訴過我“知不足才能進步。”其實我們的教學環境是相對比較封閉的，很多先進的理念，我們接觸不到，我們能學并能運用的平臺很少，在這樣的`環境中很容易故步自封，驕傲自滿。賽教其實是很好的一個學習過程，是一個不會藏私的過程，大家都鉚足勁，展示自己教學功底的時候，恰好是我們互相學習的最好的機會。理念引領教學過程，你的教學理念是怎樣的你的教學過程就是怎樣的，這實在是平時理論上學不來的東西。所以，不隱瞞的說，這次全縣賽教成績并不好，但是我心服口服。

還有，關于成長。對于新進的老師來說，我可能已經有幾年教齡，但是就整個教學生涯來說，我實在還算的上年輕。我去參加過南方一些學校的培訓，也有很多外面的朋友，也從事著教育這個職業。我覺得他們是一群特別有職業理想的人，特別看重自我的成長。課堂教學能力永遠是一名老師受人尊敬的根本。我也想我不能永遠就止步于此，或者我有時候都在想，等我年齡大一些，如果我的學生不再喜歡我或者不再敬佩我。那我是不是應該不斷的去汲取營養，增強個人的教育教學魅力，成長的過程其實就是每一次的學習每一次的參與每一次的嘗試每一次的努力。我想教師就其實應該和醫生一樣，是一個歷久彌香的職業。

關于收獲，人都說“讀萬卷書，行萬里路。”讀書是一個開闊眼界的過程，行萬里路，我想不是走過多少公里，而是一個見人見事見眾生的過程。從學校賽教一直到縣局賽教這段時間，很漫長，吃不好睡不好，心理上一直很焦慮，無數次的想放棄，無數次的又鼓足勇氣，這樣的經歷，雖然可能感覺不到，但是確確實實讓自己變得更加的堅韌，更加的堅定；這樣的經歷，必將沉淀到自己的生命之中，變成歲月的一部分。有時候語言會顯得蒼白，讓時間告訴自己答案。

最后想說感謝。首先感謝學區搭建了這樣一個平臺，我那天跟陶老師說，我說我好羨慕你，如果我這些年有這樣的平臺，我想我不會和別的校區的老師差距這么大。人都是有惰性的，有時候，有人督促你，有人監督你，有人鞭策你，你才能走出舒適區，才能向前跨出一大步；其次感謝學校，感謝學校給了我這樣的一次成長的機會，我的進步離不開學校的培養；感謝朱校長，教導我肯定我，百忙之中，親自審批教案；感謝各位學區學校領導的大力支持；感謝胡校長、鄭校長、李老師對我的關心鼓舞；感謝各位老師對我的幫助，因為有你們，我在學校也感覺到了在家的溫暖。

我并沒有取得什么成績，也沒有在表什么功績，借這樣的場合，說出一直以來沒有說過的話，感恩大家，感謝有你。

教學比賽的心得體會13

10月27日~28日，我有幸參加了市小學數學教學基本功比賽。在此，要衷心的感謝于老師給我們創造的這個競技平臺，同時也感謝我區的劉主任給我這次鍛煉的機會，并感謝商城的領導老師給予我無私的幫助與指導。

現在回想參加此次比賽的全過程，感覺參與本次活動的最大收獲在于準備和參與比賽的全過程，在這個過程中，真是酸、甜、苦、辣、咸，五味俱全。總起來說，通過此次比賽，我有如下感想和收獲。

一、要正確認識自己的實際水平。

本次技能比賽的項目包括電腦操作、評課、筆試、說課等項目，可以說考察的非常全面。就我個人而言，自認為自己除了第二項沒有底外，其它的三項還可以。所以就放松了對教材教參和課標的研讀和學習，而專門去學習怎么樣去評課。可事實往往事與愿違，在我順利的通過電腦操作和評課、說課后，自己認為沒有什么問題了。可是在我拿到試卷的哪一刻，我知道自己錯了、錯在了自己對自己的評價過高，沒有認真地按照劉主任和學校的領導的安排，去研讀教參、學習課標。面對試卷上的.題目，我感到深深的自責和懊悔，可是世上沒有后悔藥，我嘗到了沒有正確認識自己的苦果――筆試成績中教材教法只得了區區的19分。雖然總成績還在一等獎之列，可面對19分的成績，我無顏面對領導。在此，我要向領導們認錯，我決心在以后的工作和學習中，正確認識自己的水平，認真細致地對待每一個問題，爭取做到事無巨細，專心做事。

二、認清差距、明確了努力的方向

通過參加本次比賽，特別是通過觀摩各位優秀老師的說課，我認清了自己的差距和今后要努力的方向。參加本次比賽的老師們各顯其能，把自己優秀的一面都很好地展現了出來。（她們）他們在比賽中所流露的那種沉著、自信，那種能準確把握教材，創造性地使用教材，并且能從知識所在的領域分析教材的特點，教很值得我學習。如沉著冷靜的徐銀老師、思維細縝的汲廣鳳老師等，都給我留下了深刻的印象；特別是從呂健老師的那節說課上，我學到了很多的東西，她讓我學會了怎樣說課、怎樣設計說課，讓我知道了，我以后的路怎么走――總之，通過本次比賽，認清了差距、明確了方向，我要不斷努力下去，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

認清差距、找準目標、努力學習，在今后的工作中，我將繼續努力學習，鍛煉自己，讓自己早日成長為一名優秀的小學數學教師。

教學比賽的心得體會14

我有幸參加縣上和片區的課堂教學（優質課）比賽，并取得比較好的成績。回顧將近一個月的賽教歷程，在歷練提升自我的同時，更多的是感恩！感恩學區的精心組織，感恩這一過程中給我提供無私幫助的各位領導和同事！

一、研究前沿，革新理念。

賽教是日常教學的提升展示，是我們平時教學思想和教學功底的積累。但賽教的淘汰性要求我們平時的教學中要不斷地歷練和鍛造自我。

一是充分研究教材。知識積累是前提和基礎，要對教學內容做到非常熟悉，這樣才能在一天之內做出高質量的教學設計和課件。這就要求我們對教學內容的重難點精準掌握，并對知識之間的內在關聯深入思考。

二是革新教學理念。要認真研究教育部20xx年版《義務教育課程方案》和《義務教育語文課程標準》，基于核心素養和課程評價體系的指引，對教學內容進行整合，在教學設計中關注教學內容背后深層的核心素養目標，這樣，教學設計才能避免只是知識傳授，而忽視學生能力培養和素養提升。

三是落實活動課程。在日常教學中，要積累思考活動型課程開展的有效實現形式，如探究式教學、主題情景式教學和參與式教學等。在教學中要想辦法調動學生主體性，這就要求加強課前備課研究，選取典型案例，合理設置探究性問題，組織學生課堂探究，在活動中讓學生生成知識，這也是賽教中特別關注的教學理念問題。

二、同伴互助，全面提升。

課前磨課是上良學區的優秀傳統。我們的教學設計是經過了兩重研磨才最終確定下來的。首先是校內磨課，由學校青藍幫扶指導教師牽頭，組成5名青年教師共同參與的.磨課小組，開展“同伴互助”式磨課。從校內選拔開始，組內老師就反復磨課，從備課中的知識分析和理念更新給與全方位指導。針對繪本閱讀教學和道德與法治教學這兩個領域，我們每周推出一到兩節研究課，磨課組成員參與聽評課，互相學習交流。賽教前，我們前后在各個年級上了10多節研磨課，進行了大量的賽前歷練。功夫不負有心人，我們學校兩名參與賽教的老師都順利出線，進入縣上決賽。

其次是學區磨課，由學區朱校長牽頭，組成4名學科骨干教師參與的磨課小組，開展“專業引領”式磨課。共同對每一位參賽選手的教學設計、課件設計進行指導。從教學設計的主題凝練開始，到各個環節的層層推敲，教學重難點的巧妙突破，教學評價的合理運用都反復斟酌，最終拿出貼近學生、貼合教材的最優方案。

雖然常常熬夜加班，但我們樂此不疲，通過層層磨課，既傳承了良好的教研基因，又積淀了豐富的備課經驗，還錘煉了樂于助人的團隊精神。達到了一人賽教，全員研磨，共同提高的目的。每一節賽教課都凝結了磨課組老師的無私指導和辛勤付出，是大家智慧和汗水的結晶。

三、錘煉語言，不斷學習。

“學習，永遠在路上”。只有不斷學習，才能跟上課改步伐。對語文老師來說，不斷錘煉語言尤為重要。語言不是蜜，但能粘住學生。只有具備了駕馭教學語言的高超技能，才能將學生的注意力緊緊地吸引過來，使學生內心愿意并且樂意接受老師所傳授的知識，這樣學習效果也會事半功倍，因此，要不斷地錘煉語言，用語言去啟發，用語言去激勵，用語言去引悟，用語言去贊美，用語言去督促，讓課堂教學生動活潑，妙趣橫生，使學生在這樣的環境中有美的享受，從而樂學，好學，善學。

四、心存感恩，不斷前行。

賽教不是一個人的戰斗，是團隊力量和集體智慧的成果，更是一種教科研精神的傳承。作為親歷者，我時刻提醒自己，要感恩這一過程中提供幫助的每一個人。在備賽過程中，學區的精心組織和各位老師的悉心幫助確實令人感動！每次磨課，朱校長都會放下手中繁忙的工作，悉心進行指導，對教學設計環節中的細致和客觀分析讓我受益匪淺。有疑惑時幾位賽教老師也都會相互交流探討，反映出老師們嚴謹求實、創新奉獻的治學品質。學區班子成員和學校專業老師提供后援支撐，全力以赴，幫助設計封面，調整教案格式，打印裝訂文稿，完善教學課件等。

對賽教選手的幾點建議，供大家參考：

1、深研教材，全面把握。深度研究教材內容，做到微觀把握和宏觀架構的結合；

2、調整心態，積極準備。賽教前要積極準備，但賽教時要放下一切，輕裝上陣，才能發揮自我；

3、懂得取舍，把握時間。要嚴格控制時間，不能超時，在有限的時間內既要突出重點，也要做到邏輯清晰，表述準確。

問渠那得清如許，為有源頭活水來。賽教沒有捷徑可走，只有花更多的功夫、讀更多的書籍、進行更多的思考和實踐，不斷豐富自身的知識儲備，不斷更新自身的教學理念，不斷磨練自身的教學技能，不斷借鑒成功的教學經驗，才能使自己的教學獲得取之不盡的源頭活水。

教學比賽的心得體會15

20xx年11月15日——11月19日，我有幸前往靜寧二中參加了平涼市20xx年中小學課堂教學（優質課）競賽——高中音樂組決賽與觀摩議課、教研活動。本次參賽人員的教學能力和音樂素養都不同凡響，以新穎別致的教學設計和活潑有趣的教學方法引領學生認識音樂、感受音樂、表現音樂、拓展音樂、創造音樂，使我在賽課、聽課中收獲不少，深感上好一堂音樂課實屬不易。新課改后的音樂課已不是簡單的唱歌課，而是從多個方面進行的審美和技能訓練的鑒賞課，課要上得有亮點，有新意，需要我們教師的艱辛努力。我結合這次賽教談談自己的感想和反思：

一、統籌謀劃，目標引領

新課改背景下的音樂課越來越重視對選題音樂性的挖掘，要求以新的理念指導教學，以靈活的設計實現目標，形成形式與目標有效結合，在這種思想的指導下，學生在音樂課堂上不再是盲目的表演，而是在設計精巧的活動中一步步走進音樂，師生共同在一次次音樂感受中獲得新體驗。可以推想從這樣的課堂走出來的孩子，將來會更加熱愛音樂和懂得音樂，也更加愿意創造音樂。

二、理念新穎，設計獨特

“凡音者，生人心者也，情動于中故形于聲。”古人已揭示了“聲從情發”的道理，優秀的課堂都會毫無例外地顯示出新穎獨特，別具匠心的設計，但一個好音樂教師必須抓住音樂的這一特征，充分發揮其功效，很多時候師生需要共同融入音樂的`氛圍，學生會自覺參與其中接受情感的熏陶。例如我在上京劇大師梅蘭芳的《看大王在帳中和衣睡穩》這一個唱段時，我讓學生穿上戲袍進入角色，學唱梅派的經典唱段。還請幾位男生上臺學唱并表演這一句，看誰唱得更符合虞姬這個角色的內心世界，更有梅派唱腔特色。這樣的平臺，不僅給了學生藝術表現的機會，同時加深了學生對本課重難點的理解，加深了對音樂的理解。

三、涉獵廣博，功底深厚

如果教師的教學基本功扎實，學識素養深厚，那么，她的音樂課堂就異彩紛呈，不僅過程流暢，學生的學習效果也會更好，學生將會主動配合，也更容易進入情境。舞姿婀娜、歌聲優美、媒體運用熟練這些都是教學的基本功。因此平時要不斷地豐富自己，充實自己，使自己的基本功不斷提高，并加強各方面的學習，不斷提升自己的音樂修養，提升自己對藝術的感受力、表現力，只有這樣，教者才能上好音樂課，才能把藝術真諦傳遞給學生。

總之，從對教學的認知而言，教師始終要保持對音樂的摯愛，用我們的摯愛牽動學生，啟迪學生，讓學生體會藝術的魅力，體會音樂的美感，就能達到美育教育的目的，同時，樂在其中，這應該是音樂教師的人生追求。

語文教學比賽心得體會

語文教學比賽心得體會1

20xx年9月20日，xx大學文學院教授、碩士生導師潘蒞臨xx師專學術報告廳為小學語文置換脫產班學員做了題目為《語詞的驚異入口與文本的八種解讀》的專題講座，該講座分上、下午兩場進行。

潘教授從七大主題開展他的講座，分別是：

一、兒童視角與符號世界;

二、消除心靈驚異的課堂;

三、語文本體的哲學思考;

四、閱讀教學的解讀要求;

五、文本解讀的八個維度;

六、對話式語文教學設計;

七、傳統語文課堂的回眸。

潘教授由顧城的《楊樹》、《星月的由來》等作品的普遍人性和道德的評判為切入點，引出對語詞驚異力量的發掘和拓展這一命題，指出語言不是一種單純的交際符號和思維工具，而是一種獨特的民族(個體)精神架構和文化歷史(生命體驗)的存在與表達方式。它要求研究者(執教者)從人的存在的角度，展開與作者、文本和世界的對話，去感悟和挖掘語文的歷史與文化空間。他指出把語文作為知識這只是結果，把語文理解為符號、激發人的潛能，“景在途中”，語文就是一路走來的風光與體驗。教育教學有法可循，然而確無定法一成，為人者需要活道，從教者更當如此。教育之道在“四達之衢”而不在“一達之道”，在“環中”而不在“圓周”。所以，聽講座也好，閱讀也罷，都需要把知識內化成自己的血液，然后再外化成自覺主動的行為。

潘教授還引用愛因斯坦的話說，

“教育就是忘記了在學校所學的一切后剩下的東西”。他希望教師在語文教學過程中，盡量多地從語文工具論中解脫出來，引領兒童區去感受語言的美，體驗作者創造的神奇獨特的審美世界，去觸摸世界本身的復雜微妙和變化萬千，進行無限、自由想像力的鍛煉。我們該去發現學生的高明，理解文章就是與上帝的對話是對物的表述。語文教育的使命就要喚醒人自身。人是符號的`動物。

潘教授在對語文閱讀教學的解讀提出了三點要求：尊重文本的運用，精確定位教學的解讀目標，要從指向性、背景性和梯度性上把握。避免割裂文本的整體語境，遵循作者文脈情思的自然發展，要發現文章的脈絡，需要對文本背景材料的拓展。避免抽象的、機械的概念化的圖解，應激發學生的創造性體驗和想象，不要鉆進各種修辭格的墓地，要打開修辭背后的心理世界，要用最少的言辭表達最多的事情。

他還以《采蓮》、《木蘭辭》、《十八

歲出門遠行》、《背影》、《荷塘月色》等古代、現代和當代的作品文本為例，詳細闡釋了閱讀教學的解讀要求：喚醒感覺、解放物象、移情入境、剖視社會、鉤沉歷史、洞悉文化、抽繹人性、沉思存在等八種解讀維度。鼓勵教師的感官打開、引起學生的感覺;感覺的喚醒文本才能豐潤;還指出教學需要深度，對簡單物象的剖析;沒有社會的視覺，文學就根本讀不懂。

潘教授是霍英東教育基金第九屆高等院校青年教師基金獎獲得者，山東省課程與教學專業委員會副秘書長，全國統一高考(山東卷)基本能力測試科目研制專家組組長，江南大學、西南大學“國培計劃”主講專家。他的講座給予學員所思考的是：語文教師不要成為符號的奴隸，要永遠在路上領略思想的美，領略語文的美;語文教材是語言的世界，因為語言，人不僅是短暫現實性的存在，也是永恒歷史性的存在，不僅是自然生物性的存在，也是文化價值性的存在，

而且也是自由意志的存在。潘教授的寓意深刻、妙語連珠，告訴我們語文教師要對詞語有新的感悟，對語言文字這個符號所存在的的內在生命力有了新的認識，只有把握“語詞的驚異”才能不斷提升自己的語文素養。

20xx年10月18日至20日，我很有幸參加了在無錫舉行的第五期“全國語文名師成長大講堂”活動。本次大會由教育部語用所指導，由語文出版社主辦，以媒體推廣、專家引領、交流互動、培訓提高等多種形式來展示語文名師和名校的典型經驗，發揮其示范引領作用，從而促進語文教師專業化自我發展。

三天緊張而充實的培訓，讓我有機會與中國當代著名的教育家、名師、教授等零距離接觸。我欽佩于他們那淵博的學識和輝煌的成就;感動于他們幾十年如一日的不懈堅守;驚嘆于他們敢于創新開拓的勇氣;陶醉于他們流暢跌宕的演講???聆聽了他們對語文教育教學的權威理念和真知灼見;更感受到了他們對學

生、對教育、對語文的那份深沉博大的愛!參加這樣高檔次，大規模的語文高端盛會，不僅開拓了我的視野，更讓我從政策層面提高了對語文教育教學改革的認識，不僅提升了我的語文教育理論水平，更為我今后的語文教學實踐指明了方向。此次無錫之行，領略語文名師名家的風采，使我獲得了一筆巨大的精神財富，欣喜極，思索至深，意義至大!

語文教學比賽心得體會2

6月初，我十分榮幸到楚雄開發區永安小學參加了楚雄州小學語文閱讀教學課堂競賽的聽課觀摩活動。我聆聽了來自楚雄州各縣市14位教師的課。這樣生動而扎實的課，提問精準，回答精彩，讓我對小學語文閱讀教學有了新的認識，讓我大有收獲。下面就談談我的一些體會。

一、課堂教學體現了三種意識：

1、增強了學段教學意識。每位上課的教師都能根據自己授課的學段目標進行自主合理的定位；

2、增強了目標意識。每位教師的教學目標都具有明確性，目標的制定緊扣學段，目標指向很強，去掉了低效環節。

3、增強了語文教學方法的意識，教會學生閱讀，教會學生學習的方法。

二、課堂教學體現了三根類型的關注：

1、關注情境的創設。情境導入是一節課成敗的關鍵。為什么每位上課的老師都充分為她的課做準備，但卻產生不同的效果呢？我覺得還是在導入這一環節有所不同。課程導入好的老師，能把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。他們具有一個共同點：引人注目的開場白和活動設計，集趣味性和啟發性為一體，不僅能引人入勝，使學生集中注意力，而且能發人深思。而不太成功的教師則恰好相好。

2、字詞教學的關注。特別是在中低年級的《黃山奇石》、《金色的草地》、《爬天都峰》這幾篇課文中，冷雪、李玉萍、張海軍三位老師都比較注重字詞的教學，當堂指導訓練、當堂鞏固提高。

3、關注師生情感的融合。在《觀潮》一文中，魯仙麗老師用師生互換角色的方式朗讀課文，師生間的互動自然、親切，感情的也能在融洽的氣氛中得到升華。

三、能有感情地指導朗讀。語文閱讀教學就是要在有感情地朗讀基礎上，才能更加準確的體會作者所要表達的思想感情。這次參賽的老師對有感情的指導朗讀做得很到位，特別是王云老師在《上中訪友》教學中，指導學生讀出對老橋的敬重時，感情是那樣這真摯，自然，的的`確確向和老朋友交談一樣。

四、自我反思這次聽課收獲不少，但關鍵是學而時行之，要將這些運用到自己的課堂教學中。

1、教學目標的合理性，適合每個學生的發展。

從14節課中，我體會到閱讀課重在培養學生的閱讀理解能力，不能把聽力作為重點，其中，閱讀速度的培養很關鍵，要嚴格控制時間。閱讀課主要是三個階段，是一種循序漸進的過程。而我本人在這閱讀課教學中的注重有時就犯錯誤，通過這次聽課我明白了如何去做，我想自己在今后的教學中，會越來越好。

2、教師為學生創了一個輕松的課堂氛圍。

輕松的課堂氛圍是一節課成敗的另一個關鍵，也是注重學生情感的關鍵。如果一名教師能始終面帶微笑，始終令課堂氣氛活躍，可以說他的學生在享受課程，她自己也在享受課程。我在這點做得不夠，今后我要讓自己多有點享受課程的感覺。

3、運用靈活的教學方法。教師運用了多種教學方法，會激發學生興趣。由于學生的程度不同，因此要用不同的方法，有的活動很好，不一定適合所有的學生，這就要求不僅要備課還要備學生。每一個學生都能聽懂教師的指令、不同層次的學生都敢于開口敢于交流、都有不同的收獲，這是我在自己的教學中比較弱的環節。

總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝學校能給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。

語文教學比賽心得體會3

為促進學科教研組建設和學科帶頭人、骨干教師迅速成長，檢閱以人為本課堂改革成效，為小學語文教師搭建交流學習的平臺，共同提高教學能力水平，這學期我縣舉行了小學語文教學基本共比賽活動。這次活動由學校初賽、片區復賽，縣總決賽組成。而我有幸參加了這次的比賽活動，這也是我從教以來的第一次比

一、感謝

感謝學校領導對我的信任與幫助，在學校開展的各項扎實有效的語文活動中，為我搭建了良好的成長平臺。讓我在接觸到各類先進理念的同時，不忘豐富自身，在“悅納”中不斷地反思，進而得到提升。還要感謝我身后的教研團隊，這是一個團結務實的集體，也是一個溫暖的大家庭，他們為我的課堂教學出謀劃策，為我的進步而欣喜，是他們幫我樹立了自信心，加快了我成長的腳步。他們給予我的無私幫助，令我感動。我只有把這些感動化作動力，投身到工作中用我的實際行動來回報大家對我的關愛。

二、成長

通過這一次教學能手評選活動，我深刻認識到，一個教師的專業成長，離不開名師的思想引領，也離不開團隊的行動支持，更離不開與教育主體——學生的心靈碰撞。正是通過這一次次的磨課研討讓我提高了鉆研教材，挖掘文本的能力；在課堂教學中踐行“導、學、議、練”的教學模式，做到“以學定教，順學而導”，關注全體學生、精心設計教學環節，組織教學活動，進行對話交流。激發學生的學習興趣、培養良好的學習習慣、全面提高學生的語文素養。通過這次能手課堂教學比賽，我的個人素質和能力得到了進一步的提升和鍛煉，同時通過聽其他參賽老師的課自己也受益匪淺，收獲還是蠻大的。賽經歷。在忙碌和緊張過后，通過反思，我也得到了許多感悟。其中最重要的是讓我意識到了擁有一個良好心態的重要性。記得當知道我要代表我們鎮去片區參加選拔賽時，我心里是很矛盾的。我很開心有這樣一個機會可以鍛煉自己，但同時我又很擔心自己會搞砸。比賽的前一天晚上，我一夜無眠，一夜都在胡思亂想。我在想上課時忘記了流程怎么辦？會不會說錯了話？其他選手都是經驗豐富的教師，我拿什么跟人家比？要是得了倒數第一，學校領導會不會罵我？……第二天，當我們校長看到我頂著一雙熊貓眼時，他竟然笑了！校長說：“你那么緊張干嘛呢？你真以為我是讓你來參加比賽的.啊，我是讓你來學習的！你不得獎那是自然的事，你得了第一才奇怪呢。”聽了校長的一番話，我的心情豁然開朗。是啊，我是新老師，我有權利失敗，有權利不如別人，講課我不差誰差？于是我就抱著一種平常心去比賽了，結果出乎大家的意料，我竟然可以在片區中勝出，有機會去參加總決賽。這真的是“有心插花花不開，無心插柳柳成蔭”啊！有了這次的經驗，在以后的公開課中，我都抱著一種學習的態度，只管全力以赴，做到問心無愧即可。

三、行動

教學是一門遺憾的藝術。盡管我非常投入地走進課堂，但是細細回味課堂中的每一個環節，有些疏漏和處理不當的地方便呈現出來：對學生實際估計不足、無法牢牢抓住學生、教學機智仍然欠缺等等，這使我深刻意識到自身的教學基本功還有待提高。

我非常感謝這次比賽，它讓我給自己又提出了新的奮斗目標。今后我會沿著這個目標繼續努力，在教改之路上堅定不移地走下去！

語文教學比賽心得體會4

20xx年3月25日至28日，我與另三位語文教師來到賀州聆聽了全區小學低年級語文課堂教學觀摩比賽課。這次展示的全區低年級語文課堂教學觀摩課一共有15節，選手們是來自廣西各市縣的優秀青年教師，教學內容均選自一、二年級下冊的課文，基本都是以指導識字寫字和整體感知課文為教學重點，但教學設計卻各顯特點，可謂精彩紛呈。其中我最欣賞的有三節課，分別是桂林麥茜執導的《歡樂的潑水節》，柳州林娟娟執導的《鳥島》，梧州龔岫云執導的《數星星的孩子》。

下面我重點談談柳州林娟娟執導的《鳥島》這節課。

首先，林老師優美動聽的聲音和標準的普通話，讓我耳目一新、陶醉其中，相信全場聽課的教師和同學也與我有同感。同時，我深為林老師所任教班級的孩子感到驕傲和榮幸，因為聽林老師講課一定是一種美的享受，所以聽課率應該是很高的。此時我看到林老師的簡介，原來她曾榮獲全國美文誦讀比賽一等獎呢！

第二個亮點，是林老師進行書寫指導時，巧妙地把生字的書寫重難點編成了兒歌，聽起來朗朗上口，而且突出了每個生字的書寫技巧和具體要求，非常具有實效。比如“離”字這樣教：一點一橫長，點壓豎中線，撇點交叉在中間。下面的“豎、橫折鉤”要扁寬，“撇折、點”藏里面。瞧，經過林老師一筆一劃的邊寫邊說，孩子們都牢牢的掌握了“離”字的寫法，這樣的教法多有趣也多有效啊！

第三個亮點，是隨文理解詞語意思，進而指導感情朗讀。低年級孩子對詞語的理解是有限的，怎樣突破這些難解字詞呢？林老師采取的.是“課件演示，朗讀感悟”的方法。比如“陸續、筑巢安家、養育后代”這三個詞語，本是比較空洞難解的，但經過直觀的課件演示，讓孩子們看到鳥島上鳥兒成群生活、繁衍的情景，使得孩子們自主領會到了這些詞語的意思，而且通過造句、朗讀進一步加深理解，起到了事半功倍的作用，效果非常理想。

還有其他老師一些課堂的精彩，在此就不一一列舉。此次前往，真是不虛此行啊！

語文教學比賽心得體會5

期中考試前舉行了青年教師教學比賽，他們認真研究教材，虛心學習，相互請教，我們共同交流，他們取得了可喜的成績。期中考試后緊接著舉行老年組的教學比賽，理科共有17位教師參賽，其他16位老師個個都是精英，都是市區級的能手，都是名師，教學成績一流，無形中對我造成了很大的壓力。抽簽后，就開始估計輪到哪一天，能學到哪個地方，要講哪一節課，與老師探討進度，教材的處理，兩天后確定了課題。

這次的教學比賽我獲得了幾份十分珍貴的“禮物”：

第一份禮物是我們教研組的團隊合作精神，我們組的所有老師齊心協力，共同探討，老師們都提出了不同的意見和建議，正是因為他們的意見和建議使得這節課更加趨向完美。感謝老師們的參與。

第二份禮物是自我提高和鍛煉

先是在網上也學習了大量的優秀教師的教學實錄，以及優秀學案的設計，在此基礎上根據自己學生的基礎和學生特點確定自己的教學思路，確定課堂教學環節，設計學案。怎么引入課題才能激發學生的學習熱情，就僅僅在引入上設計了一個個的，一個個的試講，語言如何組織，才最恰當，最后確定引入課題方案。平方差公式的推導、字母表示、語言描述、幾何意義，該以什么樣的教學方法、順序、呈現形式以及語言如何組織，讓學生的動手制作是否有價值，是否會影響進度，耗費了我大量的腦細胞，也與老師們一起探討。最后的鞏固提高采用什么形式效果最佳，這些所有問題促使我不斷思考，不斷整理，一次次的設計，試講、研討，一次次的推翻，再設計，大腦中整節的課堂實錄清晰可見，。從學案的設計、課件的制作、課堂教學對自己都是一次磨練和提高。

第三份禮物是認識到自身的不足

從課堂教學發現自身的不足，不敢放開，怕耽誤時間，完不成學習任務。因為看錯時間而學生歸納總結的時間沒了。由這次教學反思自己平時的教學隨意性大，要認真組織平時的每一個課堂，而不至于現用現學，把平時的教學抓實抓牢。學生的習慣也在每個課堂養成。

通過這次比賽，我確實收獲較大，今后，我要不斷完善自己的教學方法，提高教學藝術，提高45鐘效率，上好每一節課，把培養學生分析問題、解決問題的能力做為一項長期任務來抓。

作為去年入職的教師，我有幸參加了第十屆青年教師教學比賽，整個參賽過程讓我受益良多。

首先，通過這次比賽，我對大學物理這門課程有了更加系統的認識，備課也更加深入細致。為了7個教學內容的選取，我認真通覽了我校采用的物理教材，并且參考了多本普通物理教材和專業教材，重新梳理了整門課程的內容，對每一部分的重難點有了更全面和準確的把握。在備課過程中，也進一步清晰了每節課的教學目標，理順了教學思路，明確了教學方式，了解了更多物理學在農業生產實踐中的應用。

其次，在整個比賽過程中，我有幸得到了許多資深名師和前輩專家及同事的熱情指導與幫助，也與其他青年教師進行了寶貴的交流。為了這次教學比賽，理學院和應用物理系先后舉辦了5次比賽和觀摩指導活動，從整個教學內容的選取和設計是否合理、清晰，到每個知識點的闡述是否準確、易懂；從教學時的儀表儀態、手勢語言，到習慣性的口頭禪和小動作，老師們都提出了很多寶貴的意見建議。特別是決賽后兩位專家評委的現場點評，更是中肯地指出了我們教學中還存在的一些問題，為今后進一步改進提高指明了方向。

第三，這次比賽對我個人課堂教學能力的提高也是一次很好的鍛煉。這次比賽的決賽采取的是面對學生評委課堂授課的形式，xx名學生來自不同的學院和專業。怎么能在盡量短的時間內把背景介紹清楚，調動學生的情緒，并且在授課過程中既要把知識點講明白，又要引導學生深入思考，同時注意學生的反應隨時解決問題，最終獲得較好的授課效果，確實是較大的考驗。通過這次鍛煉，在以后的課堂教學中，我會更加注重學生的教學反饋，強化與學生的'互動交流，力爭做到“讓學生好學、想學、會學和好學”，真正體現教師的主導作用和學生的主體地位。

最后，通過這次比賽，我深刻體會到學校上下對青年教師的關愛和支持。無論是教學比賽這個展示交流平臺的搭建，還是獲獎后給予的海外學習機會，以及比賽過程中教學發展中心和各相關單位老師們細致周到的組織和服務，都讓我感受到了學校對教學的重視和對青年教師的關心。作為我個人，我也會繼續努力，進一步做好教學和科研工作，力爭教學科研相互促進共同提升。

每個學期學校都會組織各種各樣的教學比賽，學校剛開始通知的時候也沒想到這一次會與往常有什么不同，可是兩個星期的教學比賽結束的時候，我們大家都感覺到這次的與眾不同了，領導的高度重視，參賽教師的認真準備，從這次參賽，聽課的整個過程我開闊了自己的眼界，增長了自身的見識。

我抽的是理科組的25號，是比賽的最后一天才講，正好可以先聽聽課，向優秀教師學習學習。于是，上完自己的課就拿凳子匆匆忙忙趕去聽課，說到這里不得不說學校的準備工作真的做的特別好，還給我們每人準備了一個聽課凳，免去了后顧之憂。參賽教師均備課充分參加這次比賽，上課時口齒清晰，條理分明，很有水準。有的老師充分調動了學生的積極性，基本上一節課每個學生都有表現的機會；有的老師特別注意表揚學生，鼓勵學生；有的老師課容量特別的達，確實達到了高效課堂；有的老師風趣幽默，學生特別感喜歡；有的老師靈活運用小組合作學習；發揮好了小組學習的優勢。總之，聽了這些優秀教師的課，我確實見識了很多，想一下學來也不容易，所以我倍感壓力，在一個如此優秀的團隊，我只能努力的學習，進步。

我準備了整整兩個星期，對教學思路，教學方法，課件等做了充分的準備，終于等到我教學了，校長親自來指導，還有其他幾位領導，都曾經是優秀的數學老師，讓我更緊張，原本準備的很多東西一時竟忘了，只能靠臨時揮了，還好我們班學生配合的好，我才慢慢走出緊張狀態，慢慢的就像平時上課的流程一樣，終于一節課還算順利的上完了，領導也給我提出了寶貴的意見，比如語言可以再簡練一些，知識可以挖掘的更深一些，給學生的機會再多一些。以后我一定會在教學中注意的。

總之，通過這次教學比賽聽課、上課，我確實發現自己的很多不足，我更相信在領導和老師的幫助下我也會快速成長。也希望有一天，我能夠對自己的課滿意。

語文教學比賽心得體會6

在陽春三月，我有幸觀摩了由云南大學科技咨詢發展中心聯合云南大課堂中小學教師教育中心在昆明市舉行的“20xx年全國小學名師優質課示范教學觀摩活動暨云南小學青年教師課堂大賽”活動。在這一天半的時間里，我聆聽了來自云南省各個地州的十余位老師的精彩語文閱讀教學，被各位老師的風采深深折服。收獲頗多。聽名師上課，聽專家解讀，讓我產生一種不可名狀的美妙感受，如聆聽蕩氣回腸的名曲，又似品余香繚繞的香茶。

課堂上老師們靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態，風趣幽默的教學風格，都給我留下了深刻的印象。這次昆明之行，不但讓我有幸認識了方茹、溫雅、龔橋花、楊清、俞玲、陸赟、王雪、李娟、張麗君九位個性鮮明、多才多藝的老師，而且有幸聆聽了來自北京的王文麗和吳琳兩位名師的兩節精彩絕倫的示范課。她們端莊沉穩、語文綜合素養深厚，在課堂教學上的游刃有余值得我們一線教師學習和追崇。

她們熱情洋溢，活力四射，師生水乳交融；她們的教學設計精巧，極富感染力，令人心儀，油然而生敬意。到現在想起來，我依然仿佛置身于那一堂堂鮮活的觀摩課中，隨著這些一線名師一起情感起伏，被這些老師所牽引、感化、折服，從而驚嘆教學藝術魅力的至高無上！

從她們身上看到的是為教的激情，為學的嚴謹，為人的真誠與坦蕩。我深深感到教育對人的一生是多么的重要，幸運自己是一名教育工作者，可以“活到老，學到老”，同時我也領悟到“給學生一碗水，教師要有一桶水，甚至是源源不斷的活水”。聽名師授課后，我不斷地反思，感悟很多，受益匪淺，像這樣樸實無華，通俗實用的好課，對于我們一線的老師特別有指導意義，現在說給大家分享。

一、課堂教學目標更加明確。

教學目標就像指向標，對于每節課來說都是非常重要的。在我所觀摩的這十幾節課中，各位老師都明確了各個學段的教學目標，將學段目標與課堂目標相結合，并落到實處。比如張麗君老師執教《學與問》中，引導學生用聯系生活實際的方法理解學與問的關系與聯系，從用導入，注重教學生學習的方法和學法，注重拓展資源，注重語言的應用？？這樣的教學安排，很符合《新課程標準》的要求。《三顧茅廬》中王雪老師根據高年級閱讀教學中對文本的解讀來品讀劉備誠心誠意請諸葛亮出山的好詞好句，通過抓人物的語言、動作、心理描寫來感受人物形象。

二、教學內容更加豐厚。

1、重視了學生的朗讀教學，提倡多角度、有創意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質量，也加強了學生閱讀理解的能力。比如在方茹老師執教的《我和祖父的園子》一課中，老師以小詩歌的形式引導學生用文中話歸納課文梗概并采取了教師范讀、學生仿讀、配樂朗讀、教師導讀等多種多樣的朗讀方法，尤其是用各種各樣的`節奏來朗讀的教學方法，既激發了學生的學習積極性，帶動了課堂氣氛，同時也讓學生理解了課文內容，更是培養了學生的朗讀能力與興趣。

2、注重培養了學生的理解能力、語感能力和思維能力。每位教師都注重培養了學生的語感能力和思維能力，都在學學習過程中，留給學生自由發言的時間，學生不明白的問題都創設思考的空間和氣氛，給學生思考的機會，讓學生自主探究合作學習，培養了他們的思維能力和語言的表達能力。注重了培養學生運用語言、積累語言的能力，語言訓練嚴格扎實。比如在王文麗老師所執教的《輕叩詩歌的大門》一文中，老師以小游戲的形式出示詩歌，讓學生自由編寫詩歌，在一種輕松、自由、有趣的環境中學會了詩歌的押韻及簡單的詩歌撰寫技巧。

3、朗讀訓練與讀寫結合。讀，是語文學習的生命之所在。朗讀，更是了解文本內容，體會文本蘊含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓練。他們用不同的形式來引導孩子從讀中學，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節課，都注重了孩子們的書寫。不管是低年級的寫字訓練還是高年級的寫作訓練，都將“不動筆墨不讀書”的理念體現得淋漓盡致。

三、教師具有扎實的基本功和深厚的文學功底

1、教師語言具有藝術魅力，教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。如，陸赟老師執教《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一課時，朗讀指導和訓練到位，板書行云流水，體現了深厚的語文功底。溫雅老師執教《生命，生命》一課時，聲音甜美，聲情并茂，既烘托了課堂氣氛，又激發了學生的學習興趣，為高效課堂奠定了基礎；

2、教師的字體工整。新修訂的課標明確要求學生要寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。作為語文老師，就要起到示范作用，在課堂上，不管是板書還是在田字格里示范寫字，每位教師都很認真，給學生樹立了榜樣。尤其是李娟老師所執教的《“紅領巾”真好》一課，不但老師的字體很漂亮，而且還對上臺板書的學生做了及時的書寫糾正。

3、教師有著很強的綜合知識素養，淵博的知識功底。能夠在教學過程中隨機的調用已有知識對學生新學知識中所遇到的問題進行很好的疏導。同時，還能在新學與舊知起到很好的協調作用，即利用舊識輔助記憶新學，利用新學輔助回憶舊識，是學生的知識面無論上在橫向上還是縱向上都有了一個很好的調動與積累。如，在《輕叩詩歌的大門》一課的教學中，王文麗老師所教學的是現代詩歌《月之故鄉》，在教學過程中，教師巧妙的穿插進了《鄉愁》、《思鄉》等現代詩，同時引入了《九月九日憶山東兄弟》、《長相思》等幾首較為有名的思鄉古詩，最妙的是王老師還設計的師生合作歌曲《月之故鄉》一環節，不但很好的幫助了學生理解、體會詩歌的情感，還調動的學生極強的求知欲望和創作欲望，訓練了學生的思維、創作和表達能力。

四、教學環節、教學方法簡練，學生學習更加充分，課堂訓練有效，實現了師生角色的轉變。

幾位教師由教學的主宰、中心，轉變為學生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變為學習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。

五、課堂教學注重鼓勵性評語的使用和積極評價的效果。

1、適時捕捉學生的閃光點。每個學生都有自己的優點，講課教師都注意適時發現、捕捉學生的閃光點進行評價，把握時機進行對話交流評價，促進師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養學生學習的興趣和自信心。

2、努力營造寬松、民主的評價氛圍。讓學生享受成功的喜悅。“好孩子是夸出來的”每堂課中，老師對于學生的回答都給予充分的肯定，并采用多形式的表揚，讓學生沉浸在成功的喜悅中，這對于平時聽到都批評多的學生來說是很少有過的，因而上起課來興趣更濃，勁頭更高。因此講課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍，寬松、民主的評價氛圍是實施激勵性口頭評價的重要前提。

這次培訓學習，名師們的語文素養、教學藝術和教學技能非常值得我學習，讓學生在自主學習、輕松愉悅的氛圍中掌握了知識，這正是我們語文課中所缺乏的，反思自己的教學行為，真有待改之。新的課程理念下，學生也在呼吁這種課堂氛圍，我們的授課方式應進行轉變，雖然我們都在踐行自主、合作、探究的學習方式，但是實效并不大。這些老師的教學機智更是我要學習的，這就需要利用課余時間博覽群書，提升語文綜合素養，對于學生的問題做到“開口即答”，對于學生出現的理解偏差能及時引領。

課后，崔巒專家點評指出，當前的語文閱讀教學改革應做到以下六點：①教學目標要更加明確；②教學內容要更加豐厚；③教學環節要更加簡化；④教學方法要更加簡化；⑤學生學習要更加充分；⑥課堂練習要更加有效。專家的點評和指導像一盞指路燈，照亮了我們前行的方向。

這次活動我的收獲真是很大，對我的觸動很深。這得感謝學校對我們老師的支持，不惜花費資金送我們去學習，我們一定不會辜負學校領導對我們的培養，我一定要將所學到的教學技能、技巧和教學藝術運用到我的課堂教學之中，在我的課堂教學中不斷地完善，形成自己的課堂教學特色。

短暫的一天半，聽了11節課，回顧自己的教學生涯，相比較而言，頓生許多感慨：教書難，教好書更難！最后，我想用一句話來小結這次聽課的感受：身為新課程改革一線語文老師的我們，更應注重錘煉語文功底，加強文化底蘊，煥發語言魅力，這樣才能真正成為一個不負眾望的好老師！