“素質教育月”活動個人先進事跡材料

我是一個平凡的人，沒有淵博的學識，沒有驚人的創舉，但有一顆火熱的心，一顆做一名好教師的心。一九九一年我懷著滿腔的熱情投身到了教育的行列中，成了一名普普通通的人民教師，一干就是十九年。

“立身有道惟勤勉，處世無能但率真”，十九來我一直以這句話作為自己的工作原則，一直身處教學一線擔任語文教學，先后兼任了17年的班主任，8年語文教研組長，3年教研處副主任，1年德育處主任，現在立新中學任副校長。不管做什么工作，我都盡職盡責，在平凡的崗位上默默工作。

為學生成長奠基為教師發展鋪路

在語文教學上，為了提高課堂效率，讓枯燥的課堂變得有趣，我在每上一節課之前，都要花上幾倍時間去備課，從鉆研教材，分析學生的實際水平和能力，到由淺入深地設計教學環節等等，就因為做到了因材施教，大大地調動了學生在課堂學習中的主體地位，使知識傳播、能力鍛煉、情感培養都能取得很好的效果，我也因此成為了一名深受學生歡迎的好老師。有時因為學校工作忙，只好把教案帶到家里晚上備課，對此家中妻子沒少埋怨，但每一次埋怨，我們都能在爽朗的笑聲中結束。因為工作上取得了成績，也多次受到了上級部門的表彰：97年被評為“縣優秀教師”、“縣十佳青年教師”；xx年被評為“永修名師”、“市骨干教師”；xx年被評為“縣優秀教師”。

作為教師，除了教書外還得育人。在這十九年的工作中，我深深的明白，一個好的老師不只是在培養一代人，還會影響幾代人。我始終把育人放在首位，要育好人談何容易，每一年接任班級工作，我都要充分了解班上的每一個同學具體情況，包括家庭情況、思想情況、交際情況，因為只有這樣才能真正走進學生的心靈。在他們遇到困難的時候，幫助撫慰他們；在他們犯了錯誤的時候，正面引導他們；在他們懵懂混沌的時候，用愛感化他們。特別是在擔任初三班主任期間，經常會遇到學生生活費不夠用，解囊相助這是時有的事；有時會遇到學生晚上突然發病，睡夢中爬起來送他們去醫院，一直等到他們家長的到來。

所有的這一切都源于我對教書這份事業的鐘愛。教書的職業是清貧的，可我經常拿出小錢幫助那些困難的學生，以自己的實際行動，讓他們感受到愛的無處不在。教書的工作是平凡的，可我在平凡中用自己的執著培養了一批又一批的學生，讓他們體會到平凡也孕育著偉大。有時盡管清苦，可清苦中能收獲一份欣慰。

作為一名領導，不僅要在老師中起模范帶頭作用，更重要的是能夠帶領大家共同提高，更好的服務于教學。在平時工作中，我經常深入到老師中，與他們共同探討課堂教學，探討怎么轉化后進生，怎么與學生交談，怎樣讓學生全面發展等問題。每個學期我都要先給大家上示范課，然后深入課堂進行聽課，針對課堂上的問題進行商討，尋求解決的辦法。每個學期我都要幫班主任找學生談心，幫他們化解學生中的抵觸情緒，正面引導他們的行為。我作為學校領導，視學校管理為己任，事無巨細，我都會想辦法努力解決。無論是在哪個處室，也不管在哪教研組，他們有困難，我都會積極幫助。因為我覺得：幫助別人，快樂自己。

為教學改革出力為學校發展挑擔

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，一直以來，我總是以這句話來督促自己不斷學習和探索，努力將工作做到盡善盡美。

xx年在接任德育處主任時，學校的德育工作雜、難、繁、重，在校學生問題多、違紀多、疑難多、管教難，作為德育主任，天天要面對這些問題。為了能盡快扭轉這個局面，我上網查找一些名校的德育工作特色，結合本校的實際情況，不斷與同事們探討，尋找突破口。經過反復的商討，我提出了“正面引導與強化管理相結合”的方法開展德育工作。首先抓德育隊伍培訓，努力提高德育隊伍素質。通過德育隊伍在班級工作中開展正面教育與班級管理。其次依托學生干部開展“四類示范班”評比，讓學生學會自主管理，樹立他們的主任翁意識。一學期下來，德育工作成效明顯。為此縣教育局德育室將我們學校列為了申報市級“德育示范校”，在申報過程中，我從不以任何理由推托或懶散，總以一種積極的態度來面對，堅持德育無小事，堅持事必躬親，堅持在第一線，及時準確高效處理各種德育事務，不斷探索德育新途徑。在接受檢查時，得到了檢查評估組的一致好評。通過這次檢查，又進一步提高了我校德育工作的內涵。

xx年，我又開始接管教學工作。我深知教學質量是一所學校的生命線，再次感到了責任的重大，可是我作為學校中的一員，學校的工作總得有人來做，有人來管。我二話沒說就投入到工作中，認真總結學校一路走過的艱難歷程。我以申報“素質示范校”為契機，在學校深入推行素質教育，改革課堂教學方法，改革考試評價方式，真正落實課改所提出的“面向每一位學生、面向學生的每一個方面，挖掘每一位學生的潛能，讓每一位學生都獲得成功”教學理念，先后順利通過了縣、市、省三級檢查評估。現在我校已成為縣實施素質教育的示范窗口。

一所學校，發展是硬道理，在深入學習和實踐科學發展觀活動中，怎樣把科學發展觀與學校的工作結合起來，開始我也很茫然，在上級領導的多次指導下，我們尋找到了突破口，把握了主題，明確了目標，落實了內容。一段時間來，我為了搜集和材料，經常是加班加點到深夜。工作是很辛苦，可是能夠看到自己的努力所換回的是學校的發展，學校的變化，何樂而不為呢。尤其是在擔任“迎接省政府教育督導”專干這個差事的時候，我的壓力更大，為了把這項工作做好，我幾乎犧牲了自己的課余時間，每天除了要上課外，還要分管教育教研工作，有時工作的壓力讓我喘不過氣來，但我仍然咬緊牙關挺過來，教育督導工作在各位的鼎力支持與配合下，得到了上級領導的高度肯定。

“一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。”作為永修縣語文中心教研組的成員，我每年還得要為全縣的語文教育事業盡自己的綿薄之力。為此，我xx年、12年先后兩次為全縣的語文中考復習研討會進行了專題講座；12年暑假期間，在全縣語文教師培訓班就課改又作了為期一天的專題講座。在擔任中心組成員期間，每年被九江市中語會評為“先進教育工作者”。我不能說我做得很好，但我盡力在為永修的語文教學注入了一點源頭活水，為永修的教育事業出力。

我的工作是平凡而瑣碎的。但正如一位哲人所言，“平凡瑣碎的事情做到極致即是不平凡”。我也一直以此來激勵自己，執著追求信念，恪守職業道德，傾盡心力，無私奉獻，給教師這一職業內涵賦予更完美的詮釋，為推動學校素質教育的全面發展做出自己應有的貢獻。

“素質教育月”活動個人先進事跡材料

我是一個平凡的人，沒有淵博的學識，沒有驚人的創舉，但有一顆火熱的心，一顆

做一名好教師的心。一九九一年我懷著滿腔的熱情投身到了教育的行列中，成了一

名普普通通的人民教師，一干就是十九年。

“立身有道惟勤勉，處世無能但率真”，十九來我一直以這句話作為自己的工作原

則，一直身處教學一線擔任語文教學，先后兼任了17年的班主任，8年語文教研組

長，3年教研處副主任，1年德育處主任，現在立新中學任副校長。不管做什么工作，我都盡職盡責，在平凡的崗位上默默工作。

為學生成長奠基

為教師發展鋪路

在語文教學上，為了提高堂效率，讓枯燥的堂變得有趣，我在每上一節之前，都要花上幾倍時間去備，從鉆研教材，分析學生的實際水平和能力，到由淺入

深地設計教學環節等等，就因為做到了因材施教，大大地調動了學生在堂學習中 的主體地位，使知識傳播、能力鍛煉、情感培養都能取得很好的效果，我也因此成

為了一名深受學生歡迎的好老師。有時因為學校工作忙，只好把教案帶到家里晚上

備，對此家中妻子沒少埋怨，但每一次埋怨，我們都能在爽朗的笑聲中結束。因

為工作上取得了成績，也多次受到了上級部門的表彰：97年被評為“縣優秀教師”、“縣十佳青年教師”；04年被評為“永修名師”、“市骨干教師”；07年被評為

“縣優秀教師”。

作為教師，除了教書外還得育人。在這十九年的工作中，我深深的明白，一個好的

老師不只是在培養一代人，還會影響幾代人。我始終把育人放在首位，要育好人談

何容易，每一年接任班級工作，我都要充分了解班上的每一個同學具體情況，包括

家庭情況、思想情況、交際情況，因為只有這樣才能真正走進學生的心靈。在他們

遇到困難的時候，幫助撫慰他們；在他們犯了錯誤的時候，正面引導他們；在他們

懵懂混沌的時候，用愛感化他們。特別是在擔任初三班主任期間，經常會遇到學生

生活費不夠用，解囊相助這是時有的事；有時會遇到學生晚上突然發病，睡夢中爬

起來送他們去醫院，一直等到他們家長的到來。

所有的這一切都源于我對教書這份事業的鐘愛。教書的職業是清貧的，可我經常拿

出小錢幫助那些困難的學生，以自己的實際行動，讓他們感受到愛的無處不在。教

書的工作是平凡的，可我在平凡中用自己的執著培養了一批又一批的學生，讓他們

體會到平凡也孕育著偉大。有時盡管清苦，可清苦中能收獲一份欣慰。

作為一名領導，不僅要在老師中起模范帶頭作用，更重要的是能夠帶領大家共同提

高，更好的服務于教學。在平時工作中，我經常深入到老師中，與他們共同探討

堂教學，探討怎么轉化后進生，怎么與學生交談，怎樣讓學生全面發展等問題。每

個學期我都要先給大家上示范，然后深入堂進行聽，針對堂上的問題進行

商討，尋求解決的辦法。每個學期我都要幫班主任找學生談心，幫他們化解學生中 的抵觸情緒，正面引導他們的行為。我作為學校領導，視學校管理為己任，事無巨

細，我都會想辦法努力解決。無論是在哪個處室，也不管在哪教研組，他們有困難，我都會積極幫助。因為我覺得：幫助別人，快樂自己。

為教學改革出力

為學校發展挑擔

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，一直以來，我總是以這句話來督促自己不

斷學習和探索，努力將工作做到盡善盡美。

XX年在接任德育處主任時，學校的德育工作雜、難、繁、重，在校學生問題多、違紀多、疑難多、管教難，作為德育主任，天天要面對這些問題。為了能盡快扭轉

這個局面，我上網查找一些名校的德育工作特色，結合本校的實際情況，不斷與同

事們探討，尋找突破口。經過反復的商討，我提出了“正面引導與強化管理相結合

”的方法開展德育工作。首先抓德育隊伍培訓，努力提高德育隊伍素質。通過德育

隊伍在班級工作中開展正面教育與班級管理。其次依托學生干部開展“四類示范班

”評比，讓學生學會自主管理，樹立他們的主任翁意識。一學期下來，德育工作成

效明顯。為此縣教育局德育室將我們學校列為了申報市級“德育示范校”，在申報

過程中，我從不以任何理由推托或懶散，總以一種積極的態度來面對，堅持德育無

小事，堅持事必躬親，堅持在第一線，及時準確高效處理各種德育事務，不斷探索

德育新途徑。在接受檢查時，得到了檢查評估組的一致好評。通過這次檢查，又進

一步提高了我校德育工作的內涵。

XX年，我又開始接管教學工作。我深知教學質量是一所學校的生命線，再次感到

了責任的重大，可是我作為學校中的一員，學校的工作總得有人來做，有人來管。

我二話沒說就投入到工作中，認真總結學校一路走過的艱難歷程。我以申報“素質

示范校”為契機，在學校深入推行素質教育，改革堂教學方法，改革考試評價方

式，真正落實改所提出的“面向每一位學生、面向學生的每一個方面，挖掘每一

位學生的潛能，讓每一位學生都獲得成功”教學理念，先后順利通過了縣、市、省

三級檢查評估。現在我校已成為縣實施素質教育的示范窗口。

一所學校，發展是硬道理，在深入學習和實踐科學發展觀活動中，怎樣把科學發展

觀與學校的工作結合起來，開始我也很茫然，在上級領導的多次指導下，我們尋找

到了突破口，把握了主題，明確了目標，落實了內容。一段時間來，我為了搜集和

整理材料，經常是加班加點到深夜。工作是很辛苦，可是能夠看到自己的努力所換

回的是學校的發展，學校的變化，何樂而不為呢。

尤其是在擔任“迎接省政府教育督導”專干這個差事的時候，我的壓力更大，為了

把這項工作做好，我幾乎犧牲了自己的余時間，每天除了要上外，還要分管教

育教研工作，有時工作的壓力讓我喘不過氣來，但我仍然咬緊牙關挺過來，教育督

導工作在各位的鼎力支持與配合下，得到了上級領導的高度肯定。

“一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。”作為永修縣語文中心教研組的成員，我

每年還得要為全縣的語文教育事業盡自己的綿薄之力。為此，我0年、09年先后兩

次為全縣的語文中考復習研討會進行了專題講座；09年暑假期間，在全縣語文教

師培訓班就改又作了為期一天的專題講座。在擔任中心組成員期間，每年被九江

市中語會評為“先進教育工作者”。我不能說我做得很好，但我盡力在為永修的語

文教學注入了一點源頭活水，為永修的教育事業出力。

我的工作是平凡而瑣碎的。但正如一位哲人所言，“平凡瑣碎的事情做到極致即是

不平凡”。我也一直以此來激勵自己，執著追求信念，恪守職業道德，傾盡心力，無私奉獻，給教師這一職業內涵賦予更完美的詮釋，為推動學校素質教育的全面發

展做出自己應有的貢獻。

XX年6月24日