實驗教學培訓心得體會范文1

陽光正暖，微風正柔，伴隨著收獲的季節，20xx年8月19日，礦區教育局對中學生物教師進行《新課標解讀，高效課堂構建》暑期培訓，此次培訓邀請xx市教科研中心生物教研員崔四君老師進行專題講座，崔老師為中學高級教師，省教學能手，省模范教師，xx省中考命題組成員。為期一天的培訓，崔老師條理清晰，生動詳細的對新課標進行解讀分析，通過學習，我獲益匪淺，更加明確了在新課標的指導下如何開展高效高質的教學活動。

一、主要突破與變化

新課標強化了育人導向，強化立德樹人，凝練學科素養；優化了內容結構，基于素養，設立跨學科主題，增強互聯與實踐；研制了學業質量標準，整體刻畫學生學業成就的具體表現特征；增強了指導性，針對“內容要求”提出“學業要求”“教學提示”，細化評價與考試命題建議，注重實現“教—學—評”一致性，增加了教學評價案例，可以清晰地指導“為什么教”、“教什么”、“怎么教”、“教到什么程度”；加強了學段銜接，體現了學習目標的連續性、進階性。

二、義務教育生物學課程理念

新課標以核心素養為宗旨，落實立德樹人根本任務，充分發揮學科育人價值，該宗旨要貫穿教學始終；課程設計要注重銜接，引導學生逐步深入的認識生物學的科學本質和重要思想觀念；學習主題為框架，使知識結構化，更條理清晰；內容聚焦大概念，追求“少而精”，優化課程內容體系，精選學習內容，突出重點；在教學過程中重視實踐，強調學生的學習過程是主動參與的過程，選擇恰當的真實情境，設計學習任務；重視以學業評價促進學生的學習與發展，重視評價的診斷、激勵和促進作用。

三、目標要求

1、在知識與價值觀方面的要求：掌握生物學基礎知識，形成基本的生命觀念。

2、科學思維和探究實踐方面的要求：初步掌握科學思維方法，具備一定的科學思維習慣和能力。初步具有科學探究和跨學科實踐能力，能夠分析解決真實情境中的生物學問題。

3、態度責任方面的要求：初步確立嚴謹求實的科學態度，樂于探索生命的奧秘。樹立健康意識和社會責任感，能夠強身健體和服務社會。

制定教學目標時，應將核心素養的要求具體化，體現核心素養的綜合性、發展性和實踐性等特點。

四、課程內容

通過對新課標的學習，其在課程內容上有一定的變動。

減少：

內容總體上進行了精簡：無脊椎動物的類群可能減少，只列舉了線蟲動物（如蛔蟲）、環節動物（如蚯蚓）、節肢動物（蝗蟲、蜜蜂）等。

重組：

將原“健康地生活”內容與“生物圈中的人”合并為“人體生理與健康”；將生物進化的內容與生殖發育與遺傳重組成“遺傳與進化”主題；將“科學探究”和“生物技術”融入其他主題；將植物嫁接、扦插、組織培養從“生殖發育遺傳”主題移入“植物的生活”

增加：

“生物學與社會跨學科實踐”主題

在課程內容中，綜合考慮學生發展的需要、社會需求和生物學發展三個方面，以學科知識內在邏輯為主線，從微觀到宏觀、個體到群體、多樣性到統一性等視角，系統構建課程結構。課程內容有七個學習主題：“生物體的結構層次”“生物的多樣性”“生物與環境”“植物的生活”“人體生理與健康”“遺傳與進化”“生物學與社會·跨學科實踐”。

在新課標中每個學習主題都包括內容要求、學業要求和教學提示，其中，內容要求以大概念、重要概念和次位概念的形式呈現相應的概念體系，清晰條理，有利于教師的`教和學生的學；學業要求部分對學生學完相應主題的內容后在核心素養方面的表現提出具體要求；教學提示部分包括教學策略建議、情境素材建議和學習活動建議，通過對這些內容的學習，對我的教學設計具有一定的指導性，在實際教學中還要根據實際情況進行必要的拓展和補充。

五、學業質量

學業質量是學生在完成課程學習后的學業成就表現，反映核心素養要求，通過學習學業質量的相關解讀，我在今后的教學活動中要進一步加強情境化教學；用大觀念、大主題、大任務統領教學內容；進一步關注學生生活實際、生產實際和社會實際問題；更加重視跨學科，項目化學習；改變機械刷題的做法，將“解題”變成“解決問題”。

作為一名教師，要不斷學習新知識，提高自身修養，貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，爭取成為一名合格的，優秀的生物教師。

實驗教學培訓心得體會范文2

化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可培養學生觀察、思維、獨立操作能力，同時也是引起學生學習化學興趣，最有效的手段之一。為此，我們在加強化學實驗教學中，作了一些有益的探索。

采用簡潔而又有形象化的語言指導實驗教學

簡潔而又形象化的語言，能引起學生注意并激發興趣。如試管的拿法，強調“三指頭”，不要“一把抓”。過濾實驗操作要注意“一帖，二低，三靠”。在制取氫氣，還原氧化銅實驗時，我們編了二首順口的歌訣；“制取氫氣要小心，貿然點火定傷人。取支試管集滿氣，點燃之前先驗純。實驗開始先通氫，通氫以后再點燈，由黑變紅先撤燈，試管冷卻再停氫”。以上例可知，在教學中采用簡潔而又有形象化的語言，對加強基本操作能力理解和鞏固化學概念，有較好的作用。教師認真作好演示實驗

教師的演示實驗，是學生實驗的榜樣，一定要起示范作用。初三學生剛接觸化學實驗，都有好奇心，對于教師的演示實驗會格外注意。我們應該充分利用學生的這種心理，力求使演示實驗給學生留下深刻的'印象。為了達到此目的，我們把演示實驗當作備課的一個重要內容。例如：氫氣的爆鳴實驗，按照教材裝置往往在課堂演示中難以成功，由于爆炸聲巨大，彈得很高，也會使學生產生一種恐懼心理。為此，我們在爆炸容器氫氣進口處，切取5厘米高的小口，并用鐵架臺的鐵圈壓住爆炸容器。由于裝置的改進，達到了實驗目的。總之，我們在向學生做演示實驗時，力求做到：裝置正確，整潔美觀。操作規范，速度適中。嚴格要求，講解清楚。現象明顯。結果準確。認真上好化學實驗的基本操作課

加強學生對實驗基本操作的訓練十分重要，我們的具體作法是：

1、注重培養學生良好的實驗習慣

培養學生良好的習慣，必須從起始年紀抓起，首先要從第一堂課抓起。為此，在第一堂實驗課中，我們要向學生進行實驗室規則的教育，如有違反實驗操作，損壞儀器，浪費藥品的，要追查責任，并照價賠償。并要求學生每次實驗完畢，要清洗、清點和擺好實驗用品。并派專人打掃實驗室。由于注意了這方面的教育，學生良好的實驗習慣初步形成。

2、嚴格要求、嚴格訓練

要使學生掌握每一個化學實驗的基本操作程序，必須嚴格要求、嚴格訓練學生。我們在學生進行基本操作訓練的過程中，發現有錯誤，立即糾正。運用多媒體輔助實驗教學

運用多媒體輔助實驗教學。可以進一步幫助學生裝形成化學概念、鞏固和理解化學知識。例如：分子形成這一節，通過多年的教學實踐，我們深深認識到，這一節內容抽象，學生難以理解和掌握。后來，我們改進了教學方法，用多媒體來突破這一難關。首先分組做金屬鈉在氯氣燃燒生成氯化鈉的實驗，以讓學生獲得感性認識，然后再由感性認識上升到理性認識。教師緊接著反問，為什么鈉在氯氣中然燒會生成氯化鈉？這時教師借助多媒體的直觀教學尋找答案，分析氯化鈉形成原因、反應過程、反應結果以及表示方法。在制氯氣的中，屏幕投視出先撤燈再撤導管的錯誤操作所帶來的實驗后果，這比教師在講臺上講十遍的印象還要深刻得多。

實驗教學培訓心得體會范文3

近期，在市、縣教育局統一組織下，對初級中學化學實驗教師在市第四中學教師進修學校進行了集中培訓。培訓期間，我們聆聽了專家關于實驗裝備，實驗室標準化建設和規范管理及實驗教學的策略等知識講座，覺得本次培訓具有針對性和實效性，獲益匪淺，教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，課堂實驗教學獲得了新感悟，許多教學中和實驗室管理中的困惑、迷茫得到了啟發解決

在本次培訓中，自己收獲最大、感受最深的是專家們就初中化學疑難實驗的現場操作和改進說明，化學是一門綜合性學科，同時又是一門實驗性學科，平時注重實驗教學對于培養學生學習化學興趣、提高化學成績是至關重要的，因此作為一名化學教師，除了具有淵博的知識外，還應掌握熟練的實驗操作技能，良好的思維品質。對照自己平時教學，雖然也比較注重實驗教學，但對于部分實驗因為種種原因出現現象不明顯或實驗不成功等結果，教學中倍感困惑。這次培訓恰好安排了實驗教學現場指導，在現場我們參加培訓的每位教師都認真親手操作這些實驗，同時就自己平時實驗教學中的困惑與他們面對面進行了交流。真是對癥下藥，參加培訓的教師都一致肯定了這次培訓的有效性。通過培訓不僅為青年教師快速成長搭建了平臺，而且為實

驗有效性改進創設了極佳途徑，我覺得這樣的培訓具有針對性的'、有實效性的，符合化學教學實際。

通過本次培訓我還體會到：

在新的課程理念下，化學教師應樹立全新的實驗教學資源觀，在教學中創造性地開發和利用一切有效的教學資源，豐富化學課堂教學信息，真正落實化學新課程的實施要求，使化學教學呈現出創新活力和勃勃生機！

1、以室為陣地，開發和利用條件性資源

化學實驗室是化學實驗教學的主要陣地，也是重要的條件性資源。學校應重視實驗室建設，保障常規實驗教學的順利開展。同時，也要鼓勵師生進行實驗改進，自制微型化、環保型教具，發揮廢棄生活用品在化學實驗中的替代作用，如用飲料瓶、注射器、易拉罐做反應容器、集氣瓶等。這樣既豐富物質儲備，又對學生進行創新教育和可持續發展教育。教師應積極倡導開放實驗室，讓學生走進實驗室開展探究活動，實現對課堂教學的有效補充。

2、以校本為突破，開發和利用拓展性資源

生活中有豐富的實驗題材，有效利用這些實驗素材組織學生探究，是化學校本課程的重要內容。教學中，我們組織學生參觀、調研，并開展探究性小實驗。通過實驗，學生把思維的視角從課本拓展到了社會，豐富了學習內容，增強了社會實踐能力，培養了社會責任感。

3、以師生智慧為隱性課程，開發和利用生成性資源

完美的教學是精心預設的結果。然而，實驗的多變性又常常促生靈感的閃現。教師若能敏銳捕捉那些稍縱即逝的智慧火花，準確把握“意外”帶來的教育契機，將使教學出現精彩的生成。

4、以現代信息技術為媒體，開發和利用輔助性資源

在化學實驗教學中，有很多特殊的、特定的實驗，如有毒有害物質參與且不易排污的實驗、化學現象瞬間即逝的實驗、不易操作或難以成功的實驗、需要反復觀察的實驗、反應慢導致單位課時中難以完成的實驗等。教師在認真研究改進措施的同時，也可以借助于現代信息技術手段制作視頻資料或多媒體課件進行輔助教學。值得注意的是化學的基本特征，它的教學功能是其它任何教學活動難以代替的，現代信息技術不過是教學的輔助手段，要充分利用其優勢并與傳統教學活動形成優勢互補，切莫盲目濫用。

讓我們都珍惜每一次培訓。

實驗教學培訓心得體會范文4

通過一周的網絡培訓學習。讓我們聆聽了幾位專家的精彩講座，使我對初中生物新課程的教材分析與教材內容的處理以及教學方法改變有了很大的感觸和想法，對過去的傳統教法和新教法有了不同的認識，遠程教育培訓改變了我們的學習方式。它把教育培訓從實際課堂搬到的網絡虛擬空間里，為我們創造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學習方式。在這里，我們除了能閱讀相關理論知識的文字圖片資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，觀摩各種類型的優質示范課錄像資料。

通過學習，交流、研討、評論等，不但豐富了我的理論知識，讓我對新課改革后的初中生物教學工作有了更深一層的領悟，使我的教學技能得到提高。總結起來，有以下幾個方面：

一、教學技能得到提高

通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典點評，使我認識到應該如何把握初中生物課堂教學。例如，通過培訓我掌握了上好一節生物課：一、備好課；二、把握好課堂。把握好課堂：首先精心導入，最好導入時激起學生的興趣。其次中間環節做好調控。最后收好尾。

通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的生物素養；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。

二、在網絡培訓中體現了感性教學，激發自身學習興趣，變被動為主動。

由于傳統的教學方式存在著種種弊端，學生缺少對生物的正確認識。課堂教學正在發生深刻的變革，首先應努力讓學生熱愛生物這門課，有學習生物的激情。這就要求我們要抓住學生的心理建立相應的問題，問題不在于多而是在于精，問題難度不在大而是要適合，以此來激發學生的探究興趣。把學習知識的過程變成分析和解決問題的過程。在生物課上靈活巧妙地創設生物學習情境和氛圍，從而全面激發學生學習的積極性和求知欲望。由“要他們學”變為“他們要學，樂意去學”。

三、在網絡培訓中體現了實施探究式教學，培養學生生物素養。

在生物教學中傳授給學生生物知識固然重要，但更重要的是培養學生如何學習，如何求知，如何思考并解決問題的能力。老師作為課堂教學的操縱者、主導者，應巧妙設置一些探究性的問題，引導學生思考探究，真正體現“老師為主導，學生為主體”的教學理念。另外，老師在課堂教學中還應多留給學生提出問題的機會，充分思考問題的機會，引導學生不受課本上框框的約束，完全可以超越課本，延伸課本。教師更應該關注的是學生的反應，應善于捕捉學生創新思維的火花，抓住某一亮點并進行鼓勵。

四、在網絡培訓中體現了教學方法：因地制宜

針對國內外的各個地區新課改的`了解，我發現各個地區課改大的方向是相同的，但是一些細微的內容是因地而異的，要以當地具體的學生情況而定。所以形式還是很變通的，通過對國外各個學校現有的情況來看，我們的教學方式確實有一些保守、放不開。讓學生成為學習的主體越來越是趨勢。而相應我們的老師在教學方法上也要進步，比如在一次生物技能大賽中，一位老師用傳統教法和一位老師用導學案形式教學，他們倆的課都非常精彩，由于都有十多年的教齡，因此知識挖的很深，但是方法卻截然不同。傳統教法的老師，他的語言功底相當的厲害，可以說很吸引同學們的注意力，怎么說呢應該是很有人情味。而實行導學案的一名教師，他把學生分組完全把課堂交給學生，他只充當一個主持人的角色，在課前給每組實驗任務，課上來發表他們的討論和分析結果。這不僅提高了他們分析問題的能力也充分的調動學習的積極性。因此，這種教學模式我有很大的感想就是課堂要交給學生，我不能再一味的講，而今后具體該怎么做是我一直應該思考的問題。

通過這次網絡培訓學習，使我總結一邊創新。

一：新課改要求教師實現角色轉換

首先，是對教師和教學工作的管理。新課改要求教師實現角色轉換，教師的角色不再是單純的教書匠，每個老師都應該是一個教育家。戰斗在教育第一線的各科教師是直接參與教改的主力軍，他們的戰斗能力與戰斗熱情直接關系到教改的成敗，所以，提高教師的能力與熱情應該是我們的首要任務。在開學初，學校和年段就召開高一全體教師大會，統一思想，明確責任，以多種形式加強教師的教育，不斷增強教師開展教改工作的榮譽感、使命感、責任感。同時，由于教改工作任務重、持續時間長，各科教師都是在學習摸索階段，備課時也不像以前那樣輕松，加上大量的教學研究工作，無形間便加大了教師的工作量。因此，在工作上要不斷地給教師關心、鼓勵，或者是心理上的平衡乃至聽取教師偶爾的宣泄，都是必須且重要的，年段應及時地把教師的意見和建議向學校反映。另外，還需要各種方式來增強團隊凝聚力：課改是一項工程，不是哪一個人能獨立完成了的，只有加強教師隊伍的凝聚力與團結協作性才可能使課改工作真正落到實處并取得更大的進展。

為此，學校盡可能創造有利的條件來提高教師隊伍的綜合素質，克服困難創造有利的教學硬件設施。如隨時通報各校之間聽課交流學習的情況，鼓勵教師互相聽課、評課，到外校交流；加強集備組工作，加強科任教師與班主任的交流；加強教師與學生的交流反饋，及時了解教學情況與學生的接受情況，進行各種形式的問卷調查……但是，不可否認，課堂教學仍然是教學工作的主渠道，因此，加強集備工作是非常重要的。我們要求集備組要做到定時間、定地點、定內容、定主講人，并且要在每次集備時多進行教學方法的交流，上課時發現什么方法對學生學習更有好處，要及時在組內互通經驗。集備組內的老師互相聽課評課，要對教材內容和課堂教法進行調整，打破授課的固定形式，根據各位教師的不同特點、各部分內容的難易程度和學生的接受能力靈活安排，提高課堂效率，培養學生自我學習的能力。與此同時，將與課本聯系密切、學生生活中可以接觸到的鮮活的問題引入到課堂中來，拓寬學生的視野，開發思維潛質，提高他們理論聯系實際，認識問題、分析問題、解決問題的能力，實現師生互動式的交流和合作。并且，在抓知識與技能的同時重視過程與方法、情感態度價值觀的培養。我們希望，通過良好的集備活動的開展，能夠形成一支團結協作、素質不斷提高的教師隊伍。

二：在抓知識與技能的同時重視過程與方法

情感態度價值觀的培養新課程所體現的是注重理論與實踐的相結合，學校開設的第二課堂是學生參加實踐、應用理論、獲得經驗、提高素質、展現自我、發展個性的一個教育平臺，因此，加強第二課堂建設也是新課程對教學提出的一個重要要求。我們要求各班主任在學生檔案中對于每一位學生參加的活動、取得的榮譽都進行詳細的記錄，這也作為學生評價的一個參考，如運動會、征文比賽、朗誦比賽、文藝晚會、知識競賽等，都是學生發展個人愛好的舞臺，他們在這些方面獲得的任何成績或表現都是綜合素質評價的重要內容。

另一個重要的方面是選修課和研究性活動的開展，先由教師定課題，學生選題，做好課題申報工作，擬定研究計劃，進行開題報告會，按計劃安排分組上課，指導學生進行活動，并在活動中安排階段小結和評價，最后指導學生做出結題報告。由于所選課題既是課內知識的延伸，又是許多學生從來未曾接觸過的知識，他們對這些課題感興趣，便大大提高了他們自主、合作、探究的愿望和能力。指導教師應對學生在活動中所表現出來的能力、水平進行評價，學生也在個人研究與團體合作中尋找到學習的樂趣，同時也對他們自主學習課內知識起到很好的輔助作用。

在今后的工作中，我們將一起探索新課改之路，希望能夠真正達到教師樂教，學生樂學，看到學生的素質真正得到大幅度的提高。年段工作也將側重于教師之間的交流協調，師生之間的溝通反饋，資料的搜集整理，信息的發布，更好地做教師與教師，教師與學生，學生與學生之間的橋梁。

實驗教學培訓心得體會范文5

盡管我們只有短暫的幾次分子生物學實驗課的接觸和認識，當然也有可能不是相互的認識，僅僅是我認識您而已。但是我對您的人品和學識還是有了一定的了解，不得不承認您嚴謹的治學態度和其他大學老師相比真的要強之百倍。至少在我看來您對自己的學生是抱著負責任的態度的，而不是潦草的敷衍了事，這從您上課時“喋喋不休”的提問和與眾不同的教學方式上就可以看出來。

之所以會這么認真的寫這篇心得是因為我覺得您也會這么認真的看待這篇心得，完全和加不加分無關。而且其實自己心里也確實有很多的.感觸想跟您傾訴。

首先我想從自身出發談一下我對這門實驗課的想法以及實驗課結束以后的總結。這幾次課程由于是一系列有銜接關系的分子生物學實驗，所以理解起來不是很困難，但剛開始接觸，碰到了很多曾經沒有涉及過的專業術語以及從未見過所以更談不上操作過的精密儀器，所以在你對實驗的流程進行講解的過程中，我們頭腦大部分時間都是一片空白的，有一種不知所云的味道。當您講解完畢問我們還有哪里不懂時，其實我們想跟您說的是我們哪里都不懂。當然這也跟平時自己沒有十分認真的預習有關，說是十分認真是因為我們基本上還是預習了，只是預習完之后一點都不理解。由于實驗儀器的缺少，同學們每一次做試驗都是你推我嚷，這就造成了興趣的流失，以至于做試驗的態度越來越渙散，甚至只是簡單的走下過場而已，好像交了實驗報告就完事了一樣。一開始我們都是抱著很大的熱情想要認真做試驗認真學點有用的東西的，但幾次試驗課下來就熱情全無了，我想歸根結底還是現如今學院實驗資金匱乏實驗儀器欠缺所致，當然也和學院領導的不重視有一定的聯系。

嚴老師您給我留下的印象很好，治學嚴謹，工作務實，待人亦很真誠親切，盡管性子比較急躁但也是我們的態度不端正引起的。但有一點同學們都感同身受的是老師講話的語速太快了，盡管和您是同是邵陽人，但很多時候還是聽不清楚您說的話。尤其是坐在后排的同學就更聽不清楚了。

作為一名學生本沒有什么資格給您提建議，但我還是想冒天下之大不韙說下我的想法，我認為老師在大家做試驗之前或者之后應該把每一步操作的由來和原因講清楚，要讓我們明白為什么要這么操作，下一步操作又是為了什么，這樣實驗做完之后我們才能很清楚的記得實驗的步驟，下一次即使不用參考課本依然可以純熟的操作。在講解每一步實驗時適當的親自演練也是很有必要的，這樣我們可以在腦海里形成清楚的畫面，對接下來自己動手操作有很大的幫助。

很遺憾分子生物學實驗這么快就結束了，記憶里所剩下的畫面亦不多了，但是潛在里我們肯定還是學到了很多珍貴的實驗操作經驗，對生物學這方面的實驗事項有了較大程度的認識，盡管不是很深入。而對于我本人來說學到的最重要的一點就是：做科學研究不是過家家，來不得半點的粗心和馬虎。

實驗教學培訓心得體會范文6

20xx年8月20日來到學校，從暑假模式進入工作模式。三天的培訓過后感覺自己在真正進入工作狀態。在聽了杜校長的師德師風師風培訓，蔡主任的教師業務培訓和余主任的班主任業務培訓后，我對自己的班主任工作和教學工作也有了一些新的反思和體會。

歸納起來，主要體現在以下幾點：

第一要熱愛自己的職業。以前聽過一個俗語，說上輩子殺豬，這輩子教書。聽了讓我這個剛剛步入這個行業的新老師實在是很費解這句話。但是走上講臺的這兩年，我收獲的快樂在我的記憶中占多數。我經常告訴我們班的學生，你們是有身份的人，你們的職業是學生，學習時你們的事業。其實也是在提醒自己，教書不僅是一份工作，更多的是我們今生的事業，既然是我們自己的事業我們就更應該以飽滿的熱情投入其中，用心經營這份事業。既然選擇了講臺，就要風雨兼程。

第二要熱愛自己的學生。教師必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。朱小曼曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界。”教育，首先應該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業。在我們班有集成績排名不是倒一就倒二、紀律差、不聽課、不寫作業、課上愛講話的調皮王。感覺他就是為折磨我而來到這個班的。對于這樣的學生我拿什么來愛呢？在杜校長講得三個熱愛中講到愛學校、愛班級、愛學生。師愛是師德之本，親其師才能信其道。如果要讓學

生愛上我們老師，首先我們老師得愛上我們的學生，要有學生虐我千百遍我待學生如初戀的受虐精神，其實學生多數還是單純可愛的。我們要多用心研究學生，了解學生，了解學生的某些行為背后的心理動機。這樣我們才能慢慢走近學生的心里，找到一種比較舒服的方式和學生相處，也就能建立一種和諧的師生關系，我們老師教的開心，學生學得舒心。

第三要與時俱進，保持一顆學習的心態。我們的.學生多為零零后，出生在“知識爆炸”時代的學生們，無論在知識的渠道，知識的種類范圍和運用知識的能力方面，都非同尋常。我們也要樂于去接受新的事物，主動去了解現在的學生看誰的書，聽誰的歌，玩什么游戲，看什么娛樂節目，我想，只有這樣我們才不會與學生脫節，不會感嘆搞不懂現在的學生在想什么。除了了解學生的新情況，我們還得不斷提高自己的專業素養，多看教育專著。我想我以后得像戒毒一樣戒手機，手機成了我們最親密的愛人，愛不釋手，很久沒有靜下心來好好讀一本書了。

第四要陪養靜氣、正氣。在高金英老師演講的開始就說了今天的教師隊伍缺乏的是一種靜氣，教師需要良好的人品和積極的人生態度。當我們在工作中遇到很多事情時，就會容易煩躁，學生稍微犯點錯，就有一種發火的沖動，都知道沖動是魔鬼，就是難控制此魔鬼。生氣還容易生病，生氣容易還容易讓我們女老師衰老，基于以上種種，還是少生氣為妙。以后我要時刻提醒自己保持平和的心態，要有一種靜氣，內心不能急躁，遇事冷靜分析。平時在工作中少抱怨，少傳遞負能量的東西，人的情緒是會被感染的，如果我們希望我們的學生積極向上，首先我們老師自己要做一個充滿正能量的人，充滿陽光活力的人。

為進一步加強我校教師反分裂反滲透和師德師風建設工作，規范教師職業行為和社會行為，提高教師的思想政治素質和職業道德修養，塑造良好的教師形象，大力推進教育改革和發展，開學前學校組織全體教師開展了為期7天的政治學習。在此期間，我們認真學習并做了筆記、撰寫了心得。通過學習，我獲益匪淺，無論是思想政治素質，還是職業道德修養，都有了極大的提高。現談一談本次學習的體會：

通過此次的學習我認為，作為一名在新疆生活的公民，尤其是一名教育工作者，我們有責任和義務去維護新疆的穩定。應該做好正面的宣傳和引導工作。首先我們自身應該努力學習，深化對反分裂斗爭的認識，加強政治思想學習，提高政治水平和自身免疫力。第二要充分履行教師的職責和義務利用班會課及平時時間對所教學生進行思想政治教育，讓他們了解新疆的歷史，認識到多民族并存的益處，凈化學生靈魂。三可以通過一些資料的學習使學生懂得今天的幸福生活是來之不易的，應該倍加珍惜。同時讓學生認識到今天我們的祖國是強大的，團結進步也是今天的歷史潮流，是人心所向，大勢所趨，搞分裂只能是螳臂當車，不自量力，必然遭到各族人民的堅決反對，并一定會以失敗而告終的。

作為一名教師不僅要加強自身的政治修養，更應該提高自身的教學素質。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德師規，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質。正確處理教師與學生家長的關系，在與家長聯系上相互探究如何使學生發展的方法、措施，在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到。凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。

總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。

實驗教學培訓心得體會范文7

20xx年7月20—21日，我在河南許昌參加了人教版生物學新教材省級培訓會，現將培訓的心得體會總結如下：

7月20日上午聆聽的是人教版出版社生物教材主編趙占良老師對新課標的解讀，趙老師主要從生物學的課程性質、基本理念、生物核心素養這三個方面進行了詳細的講解！

對于新課程理念趙老師從以下四個方面進行闡述，核心素養為宗旨；內容聚焦大概念；教學過程重實踐；學業評價促發展。

上午最后一塊內容，趙老師講解的是生物學核心素養，趙老師從生命觀念、科學思維、科學探究、社會責任四個方面對生物學核心素養進行了具體的詳實的解讀，趙老師知識淵博，旁征博引，把枯燥的理論講解的妙處橫生，使我受益匪淺，并且引起了我對新課程標準學習的欲望以及對教學過程的思考！如果大家感覺自己對生物學核心素養理解的不夠深入的話，建議大家可以多讀讀趙老師在這方面的相關文章！

趙老師精彩的講解贏得了陣陣掌聲，中場休息時，很多老師紛紛與趙老師合影留念！

7月20日下午聆聽了生物人教版副主編譚永平老師的如何使用生物新教材的報告

譚老師從教材的組織形式，新教材的新處，以及如何使用新教材進行講解，讓我對新教材有了進一步的了解！

7月21日上午柳忠烈老師講解了促進學生核心素養發展的單元教學設計與實施，柳老師的理念比較先進，從大概念，從大單元進行教學設計，這很符合新課改的教學理念，也十分有利于促進學生的核心素養的發展，使老師們眼前一亮，耳目一新。柳老師也舉了很多例子，教老師們如何進行大單元教學！

由于鄭州下大雨，7月21日下午請來的專家沒有及時到來，省基礎教研室主任胡玉安排我們聽了林祖榮老師的`網課，暴雨淹了鄭州，大家都很著急，從鄭州來的老師也很擔心自己的親人的安全，但是會場依然靜悄悄的，我們很認真的把林老師的網課聽完才結束，最后胡玉主任做了培訓會的總結

行程雖然匆忙，但收獲滿滿，正如胡玉主任所說，這次培訓會如果能引起我們老師在心靈上的一些觸動，能引起老師在教學方面的深入思考，那這場培訓會就很值得！

實驗教學培訓心得體會范文8

20××年8月10日我有幸參加了王薦名師工作室、陸敏剛名師工作室聯合舉行的生物學義務教育課程標準學習交流活動，并聆聽了丁奕然博士的《帶回強有力的知識：義務教育生物學課程標準（20××年版）解讀）》的講座。這次活動雖然時間短暫，但收獲不少。

通過這次培訓，我對新修訂的義務教育課程標準有了更加全面的了解，從基本理念、課程目標、內容標準到實施建議等定位上更加準確，為我們以后的'初高中生物教學銜接工作提供了很大的幫助。初中生物教學非常重要，學生在這個階段習得的科學研究能力，分析解決真實情景中的生物學問題的能力對他們高中乃至大學的學習都是有深遠影響的。時代變了，學生也變了，教材與教學目標現在也隨之改變，更重要的是我們的教師要更新教育觀念，我們要繼續加強課改學習，不斷探討，在新課標的學習與實踐之中，大膽創新，不斷涌現出新理念、新思路、新方法。

感謝陸敏剛名師工作室、王薦名師工作室，兩位導師聯合舉行《義務教育生物學課程標準（20××年版）》學習活動，昨晚特邀丁奕然博士給我們帶來精彩的《帶回強有力知識：義務教育生物學課程標準（20××年版）解讀》報告。本人對課程的“培根鑄魂”的立場深有感觸，學科教學是學生樹立社會主義核心價值觀、實現“立德樹人”根本任務的重要載體，生物學課程是以提高學生生物學核心素養為宗旨的學科課程。生物學核心素養是學生后天習得的終身受益成果，是公民基本素養的重要組成之一，是學生在解決真實情境中生物學問題時所表現出來的必備品格和關鍵能力，它主要包括生命觀念、理性思維、探究實踐、態度責任（義務教育）科學探究和社會責任（普通高中）等。我們是否可以通過學段的有效銜接，螺旋上升；學科融合，育人共振；課程實施，精準落實；挖掘力量，形成合力等途徑實施課程，落實對學生社會責任的培養。

實驗教學培訓心得體會范文9

新課標包括前言部分。前言部分里面主要是對整個課程標準它的定位、作用加以了詳細的敘述。在前言當中有四個體現，開宗明義明確了課程教材的重要性。我們老師在學習當中要著重體會它的政治性和方向性。在新課標當中著重提出了教育要發揮培根鑄魂啟智增慧的作用。在前言當中，第一部分是指導思想，提出對五育的要求，就是德育為先，提升智育水平，加強體育、美育，落實勞動教育；要求培養學生正確的價值觀、必備品格和關鍵能力。修訂的原則包括堅持目標導向，堅持問題導向，堅持創新導向。課標提出來我們要培養時代新人的要求是“有理想、有本領、有擔當”。要增強課程的思想性。第三部分是主要變化。關于課程方案做了宏觀的解釋。關于課程標準提出設立跨學科主題學習活動，加強學科間關聯，帶動課程綜合化實施，強化實踐性要求。

正文的第一部分是課程的性質。我們一定要關注它的第一句話：生物學是自然科學中的一門基礎學科，是研究生命現象和生命活動規律的科學，其研究對象是具有高度復雜性、多樣性和統一性的生物界。對于這句話，我們要很好的理解和把握。課程理念綜合起來是六句話。分別是：核心素養為宗旨，課程設計重銜接，學習主題為框架，內容聚焦大概念，教學過程重實踐，學業評價促發展。這個六句話是一個整體。課程理念從課程的目標，內容，學習方式，教學和評價等各個方面對課程標準進行了一個界定。第三部分是課程目標。課程目標里面第一部分講了核心素養的內涵，那么更重要的是講了課程的核心素養，就是生命觀念、科學思維、探究實踐和態度責任。這個四個課程理念跟高中的四個核心理念相比基本類似，但內涵更為淺近、具體。在目標要求當中明確提出，通過本課程的學習要實現五個目標，分別是掌握生物學基礎知識，形成基本的生命觀念。二初步掌握科學思維方法。具備一定的科學思維習慣和能力。三初步具有科學探究和跨學科實踐能力。能夠分析解決真實情境中的生物學問題。四初步確立嚴謹求實的科學態度，樂于探索生命的奧秘。五樹立健康意識和社會責任感，能夠強身健體和服務社會。

課程內容部分介紹了課程內容部分。介紹了七個學習主題。也就是我們初中同學要學習的主要內容，包括生物體的結構層次，生物的多樣性，生物與環境，植物的生活，人體生理與健康，遺傳與進化，生物學與社會跨學科實踐。最后一個生物與社會跨學科實踐，它與前面六個主題是相互融合的關系，它應該穿插在前面六個主題的學習過程當中。前面六個學習主題約占總課時的90%。生物學與社會跨學科實踐學習主題約占總課時的10%。前面六個主題可以說打破了我們原有的以生物學知識為體系的課程框架結構，是從學生的發展需要實際出發，兼顧了社會需求和生物學發展的三個方面而設立的學習主題。在每一模塊的內部，它遵循的`是學科知識的內在邏輯。每一個學期主題在課程標準中都提到了內容要求、學業要求和教學提示三個方面。在內容要求方面構建了從大概念、重要概念和次位概念的概念體系。那么教師要以大概念的教學為最高目標，而對于課文當中涉及到的次位概念是為學習上位概念服務的。

生物體的結構層次、生物的多樣性和生物與環境三個學習主題與高中課程教學要求相比。比較淺顯，是一些基本的常識，教學能夠使初中學生能夠初步了解生物學的基本觀點、基本規律和基本概念。與高中的教學要求相比在實驗操作方面，也提出了比較明確具體的要求。可以說初中的生物學知識基本上是高中生物學知識的淺近版，強調學生的探究學習，要求學生更多的接觸大自然，接觸生物，提倡在做中學。作為高中老師也要對初中的教學內容有清晰的了解，這樣我們高中教師在教學過程當中能夠對學生的知識基礎有更好的了解。在新課標當中，一個亮點就是對情境素材它提出了許多很好的建議。這些情境素材的建議一方面是給教材編寫者提供提示，另外一方面我們一線的教師在進行國家課程的優質化實施，選擇學生身邊的課程資源提供了很好的依據。

實驗教學培訓心得體會范文10

有幸能夠參加陸敏剛名師工作室、王薦名師工作室聯合舉行的《義務教育生物學課程標準》（下簡稱新課標）學習活動。對比20××年版課標，新課標中課程理念全面更新、課程目標核心素養化、課程內容進一步優化、新增學業質量標準，體現學習目標的連續性和進階性，這對于初高中生物的教學銜接、連貫具有重要意義。下面將就61—69頁的閱讀學習談談心得體會，不當之處，還請批評指正。

新課標61—69頁內容為以附錄形式呈現的教學與評價案例。與20××版相比，20××版減少了具體案例，每個實例后增加[案例評價]，從核心素養的達成角度對實驗成果進行評價，從實踐中培養學生的探究能力。教學案例縮減到了7個，其中“案例3尿液的形成”、“案例4基因在親子代間的傳遞”、“案例6自制實驗裝置，觀察香煙中的焦油對草履蟲纖毛的影響”、“案例7核心素養的評價案例”為新增案例。“案例1探究影響鼠婦分布的環境因素”的活動目標直接指向新課標中“探究實踐”這一核心素養，在這一過程中學生學到的科學探究的基本方法、初步領悟到的科學的思想方法又指向高中生物學科中“科學思維”“科學探究”這兩個核心素養。“案例2觀察細胞的.基本結構”中臨時裝片的制作、低倍顯微鏡的使用、繪制生物圖等基礎操作技能也是高中教材中“使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞”“使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和細胞質的流動”等多個實驗的必備技能。“案例3尿液的形成過程”是對高中內環境穩態的中水平衡的調節、內環境作用的學習起到前攝作用。“案例4基因在親子代間的傳遞”是基因與染色體的關系、孟德爾遺傳規律、減數分裂和遺傳穩定性的基礎。“案例5觀察家蠶的生殖與發育”中昆蟲生命活動和規律、環境與變態發育的關系與生命觀念的形成密切相關。從以上幾例可見，基于新課標中課程理念、課程目標素養化所進行的教學有利于初高中知識的銜接、關鍵能力的提升、核心素養的進階。

相信每一位生物教師都認可，以探究實踐為本是生物學的基本特征，引導學生主動學習是生物學教學的基本策略。新課標中案例3、4、6展示了如何通過“少而精”的設計，將真實情境引入課堂，以問題解決驅動學生主動進行探究實踐，從而在該過程中提升學生的關鍵能力。尤其是“案例6自制實驗裝置，觀察香煙中的焦油對草履蟲纖毛的影響”情境的創設更加注重探究實踐與社會及其他學科的關聯性。所以，我們在組織學生探究學習時，既要注重情境創設的真實、綜合、復雜性，融入更多實踐要素，又要注重情境創設的生動、趣味性和社會性意義，吸引學生主動參與，讓學生既能體會學習活動的意義，又能體驗學習活動的樂趣。

實驗教學培訓心得體會范文11

在實驗課上學得的，我將發揮到其它中去，也將在今后的學習和工作中不斷提高、完善；在此間發現的不足，我將努力改善，通過學習、實踐等方式不斷提高，克服那些不應成為學習、獲得知識的障礙。在今后的學習、工作中有更大的收獲，在不斷地探索中、在無私的學習、奉獻中實現自己的人身價值！我作為物理教師參加了泰安市教育局組織的教師實驗技能培訓活動，活動由教研室領導主持。首先，領導老師說明具體安排，然后由新泰市第一中學老師做具體的實驗經驗介紹，老師針對物理學科的實驗情況通過多媒體向我們進行了展示，最后新泰一中老師把實驗經驗全面地介紹。對于實驗中學實驗室建設感觸頗深，走進這所學校實驗室看到擺放井然有序常規實驗器材和藥品，再仔細看一下實驗桌可以說是一塵不染。在與實驗員交談中我們得知他們是專職實驗員，但他們不是很空閑，因為這所學校實驗開設率很高。通過這次學習我有很深刻的體會。

一、實驗教學非常重要。

今年的形勢有了很大的變化，從技能測試的形式上比以往有了很大的變化。從教委到學校都很重視，作為老師更應該認清形勢。

二、轉變思想，重新認識實驗教學。

以前的`實驗教學是以學習知識為目標的，而現在是以學習探究方法為主。我們要及時轉變觀點，把握實驗教學的側重點。

三、深入細致地研究實驗。

新形勢下，新的實驗教學要求，我們教師在實驗教學前一定要對實驗進行深入細致地研究，分析在實驗中可能存在或發生的問題，做好充分的準備，有條不紊地引導學生實驗不讓突發事件影響正常地實驗教學。

四、創新實驗。

新課改最重要的思想就是創新，所以我們教師不能因循守舊，也不能照本宣科，對實驗的教學要有一定的創新，不能拘泥于課本和實驗手冊，要有一定的拓展和延伸。

五、鼓勵學生實驗。

在實驗教學中老師要大膽地放手讓學生思考實驗，動手實驗，在實踐中發現問題，分析問題，解決問題，體驗實驗的樂趣和科學探究的精神。

六、新器材對提高實驗效率非常重要。

總之，通過兩天的學習，我所得的畢竟是實驗教學精神的冰山一角，要成為一個出色的物理老師我還要不斷地學習和提高。本次培訓有針對性和實效性，通過老師由淺入深、通俗易懂的講解，頓時茅塞頓開，又給自己充了電。物理是一門實驗性科學，平時注重實驗教學對于培養學生學習物理興趣、提高物理成績是至關重要的，因此作為一名物理實驗教師，除了具有淵博的學科知識之外，還應掌握熟練地實驗操作技能，良好的思想品質，我接下來的工作是按照課程標準和教材的要求，與學科教研組密切配合，進行課堂演示實驗和學生分組實驗，完成實驗教學任務，開展課外實驗和科技活動。雖然短短兩天時間的培訓很快結束了，但是培訓給我們帶來的收獲卻是非常深遠的，相信培訓獲得的知識對我們今后工作起到非常重要作用，讓我們珍惜每一次培訓。

實驗教學培訓心得體會范文12

20××年4月，盼望已久的《義務教育生物學課程標準（20××年版）》正式面世，感謝xx市劉xx老師工作室提供一次寶貴的機會，有幸參加師范大學舉辦的《義務教育生物學課程標準（20××年版）》線上解讀研討會。

這次研討會共設有四場專題活動，分別是上海師大生命科學院的胡興昌教授解讀新課標、人民教育出版社生物研究室的譚永平主任談核心素養四要素的必要性和整體性、中國教研網朱立祥總編交流了生物學課程的學習、陜師大生命科學院的李高峰教授分享了“初中生物學‘教學過程重實踐’的理念及案例”。聆聽專家們的解讀，感覺內容滿滿，現將這次培訓的心得簡單總結如下：

首先是新課程理念全面更新，它以核心素養為宗旨、課程設計重銜接、學習主題為框架、內容聚焦大概念、教學過程重實踐、學業評價促發展六個方向為導向，借胡教授的表達是堅持素養導向、強化學科實踐、推薦綜合學習、落實因材施教。這也是落實和踐行中央關于教育的新精神。

其次是課程內容的重要變化，20××版設有10個主題，50個重要概念，20××版只有7個主題，新增第七主題“生物學與社會·跨學科實踐”，共9個大概念，25個重要概念，93個次位概念。看似內容減少，其實不然，只是把內容更優化，與實際生活、社會問題聯系更緊密。如20××版課本中出現的STS活動，在實際教學中，很多老師會忽略這塊內容，更談不上內容的外延和內展，學生也習慣這種應試教學模式，圍繞重要概念抓基本知識。聆聽專家解讀后知道20××版的課標要重視運用以探究為特點的教學策略，加強STS的`相互關系。

生物學教學是整體教育的一個組成部分，除了在知識達成、能力培養與提高、情感態度、價值觀等方面，新課程教學更突出跨學科知識的落實。20××版制定的教學目標體現核心素養的要求，圍繞大概念組織教學，同時重視運用以探究為特點的教學策略，加強STS的相互關系的教育，推進現代信息技術與教學的深度融合。回顧在20××年參加的農村理化生培育站中，理化生老師們嘗試打破學科之間的局限，融合多學科知識進行教學，圍繞活動和情境創設引導學生對相關知識進行遷移，現在看來這一點與20××版中課程設計重銜接的理念相一致。

當今社會是信息化時代，知識更新很快，教學的目的不僅是讓學生掌握系統的知識，更重要的是使學生具備終生獲取知識的能力。我們的教學觀念也必須適應教育發展和教學實際的需要，以生物學教學為載體，努力踐行20××版新課程理念，讓學生成為積極進取、熱愛生活、有社會責任感和使命感的一代新人。雖然這些變化對一線教學的我們是一個巨大的挑戰，但也是一個重新改變、再次出發的機會，我們拭目以待新課標新內容的落實。

實驗教學培訓心得體會范文13

經過一年的大學物理實驗的學習讓我受益匪淺。在大學物理實驗課即將結束之時，我對在這一年來的學習進行了總結，總結這一年來的收獲與不足。取之長、補之短，在今后的學習和工作中有所受用。在這一年大學物理實驗課的學習中，讓我受益頗多。

一、大學物理實驗讓我養成了課前預習的好習慣。

一直以來就沒能養成課前預習的好習慣（雖然一直認為課前預習是很重要的），但經過這一年，讓我深深的懂得課前預習的重要。只有在課前進行了認真的預習，才能在課上更好的學習，收獲的更多、掌握的更多。

二、大學物理實驗培養了我的動手能力。

實驗就是為了讓你動手做，去探索一些你未知的或是你尚不是深刻理解的東西。現在，大學生的動手能力越來越被人們重視，大學物理實驗正好為我們提供了這一平臺。每個實驗我都親自去做，不放棄每次鍛煉的.機會。經過這一年，讓我的動手能力有了明顯的提高。

三、大學物理實驗讓我在探索中求得真知。

那些偉大的科學家之所以偉大就是他們利用實驗證明了他們的偉大。實驗是檢驗理論正確與否的試金石。為了要使你的理論被人接受，你必須用事實（實驗）來證明，讓那些懷疑的人啞口無言。雖說我們的大學物理實驗只是對前人的經典實驗的重復，但是對于一個知識尚淺、探索能力還不夠的人來說，這些探索也非一件易事。大學物理實驗都是一些經典的給人類帶來了難以想象的便利與財富。對于這些實驗，我在探索中學習、在模仿中理解、在實踐中掌握。大學物理實驗讓我慢慢開始摸著石頭過河。學習就是為了能自我學習，這正是實驗課的核心，它讓我在探索、自我學習中獲得知識。

四、大學物理實驗教會了我處理數據的能力。

實驗就有數據，有數據就得處理，這些數據處理的是否得當將直接影響你的實驗成功與否。經過這一年，我學會了數學方程法、圖像法等處理數據的方法，讓我對其它課程的學習也是得心應手。經過這一年的大學物理實驗課的學習，讓我收獲多多。但在這中間，我也發現了我存在的很多不足。我的動手能力還不夠強，當有些實驗需要很強的動手能力時我還不能從容應對；我的探索方式還有待改善，當面對一些復雜的實驗時我還不能很快很好的完成；我的數據處理能力還得提高，當眼前擺著一大堆復雜數據時我處理的方式及能力還不足，不能用最佳的處理手段使實驗誤差減小到最小程度……總之，大學物理實驗課讓我收獲頗豐，同時也讓我發現了自身的不足。

實驗教學培訓心得體會范文14

化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可培養學生觀察、思維、獨立操作能力，同時也是引起學生學習化學興趣，最有效的手段之一。為此，我們平時化學實驗教學中，要盡量做好以下工作：

一、采用簡潔、形象的語言指導實驗教學

簡潔而又形象化的語言，能引起學生注意并激發興趣。如藥品取用“三不”原則；過濾實驗操作要注意“一貼，二低，三靠”；在制取氧氣時，可用順口的歌訣：“查—裝—定—點—收—離—熄”來諧音記憶制取步驟。以上例可知，在教學中采用簡潔而又有形象化的語言，對加強基本操作能力理解和鞏固化學概念，有較好的作用。

二、教師認真作好演示實驗

教師的演示實驗，是學生實驗的'榜樣，一定要起示范作用。九年級學生剛接觸化學實驗，都有好奇心，對于教師的演示實驗會格外注意。我們應該充分利用學生的這種心理，力求使演示實驗給學生留下深刻的印象。為了達到此目的，我們把演示實驗當作備課的一個重要內容。我們在向學生做演示實驗時，力求做到：裝置正確，整潔美觀。操作規范，速度適中。嚴格要求，講解清楚。現象明顯。結果準確。

三、認真上好化學實驗的基本操作課

加強學生對實驗基本操作的訓練十分重要，我們要注重：

1、注重培養學生良好的實驗習慣

培養學生良好的習慣，必須從起始年紀抓起，首先要從第一堂課抓起。為此，在第一堂實驗課中，我們要向學生進行實驗室規則的教育，如有違反實驗操作，損壞儀器，浪費藥品的，要追查責任，并照價賠償。并要求學生每次實驗完畢，要清洗、清點和擺好實驗用品。并派專人打掃實驗室。由于注意了這方面的教育，學生良好的實驗習慣初步形成。

2、嚴格要求、嚴格訓練

要使學生掌握每一個化學實驗的基本操作程序，必須嚴格要求、嚴格訓練學生。我們在學生進行基本操作訓練的過程中，發現有錯誤，立即糾正。如往試管里裝入粉末狀藥品是否做到“一斜二送三直立”，裝塊狀藥品是否做到“一橫二放三慢豎”，以及做實驗過程中藥品、儀器是否用過之后及時放回等，讓學生比比誰的操作更規范。

四、運用多媒體輔助實驗教學

運用多媒體輔助實驗教學。可以進一步幫助學生裝形成化學概念、鞏固和理解化學知識。例如：分子這一節，通過多年的教學實踐，我們深深認識到，這一節內容抽象，學生難以理解和掌握。后來，我改進了教學方法，用多媒體來突破這一難關。由于采用了多媒體教學，效果鮮明，學生易懂。以上實例充分說明，幻燈、電影等電教形式在實驗教學中所起的作用是何等重要

五、注重家庭小實驗

為了讓學生多動手實驗，我還在教學實踐中加強了對家庭小實驗的要求，如自制酸堿指示劑、制作葉脈書簽、試驗蛋白質的性質等。同時還要求學生要做好實驗報告，并將部分學生的實驗作品進行充分的展示。總之，九年級的學生的好奇心與求知欲較強，他們對于變幻莫測的化學實驗現象，往往有濃厚的興趣，因此，在初中化學課堂教學中，教師就就應利用學生這一認知特征。重視實驗教學，提高課堂效率

初中生物實驗教學培訓心得體會

初中生物實驗教學培訓心得體會1

4月8日市里舉辦生物教師生物實驗培訓，這是一個非常難得的機會。因為自己不是專業生物教師，不論是生物知識，還是實驗技能都懂得不多。這幾年的生物教學勉強還能應付，當聽說要考生物實驗，真的感覺壓力巨大。還好有了這次機會我一定把握好機會。

那天我們學習了四節課。分別是：用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉內表皮細胞、用顯微鏡觀察人的口腔上皮細胞、觀察人血的永久涂片、觀察酵母菌以及觀察菜豆、玉米的結構共六個實驗。老師先講解，我們隨后操作。在顯微鏡對光、對焦中，我遇到了困難，嘗試幾次都沒有成功。后來，在老師的幫助下，終于對好了。這是一個良好的開端，在以后的操作中，比較很順利。

到了觀察口腔上皮細胞時，又出現了問題：視野中出現了大的條形結構，沒有看到細胞。在老師的操作后，才知道是刮取上皮細胞時，出現了雜質，而且鏡頭有些不干凈，所以出現了失誤。

經過培訓，心里總算有了一點安慰，希望這樣的機會多些，更好地完成教學和中考任務

初中生物實驗教學培訓心得體會2

新課標提出的基本理念是：生物新課程面向全體學生，學生是學習的主體，生物學習要以探究為核心。重視學生的個性化發展以及解決實際問題能力的培養。充分體現知識、能力、情感態度和價值觀的新課程三維目標。具體總結如下。

第一、新課標新課程特別注重學生的創新能力、探究能力的培養新課標和新教材注重啟迪學生的創新意識，創新能力的培養，鼓勵學生創造性地學習，努力為學生創設寬容、理解、和諧、平等、民主的課堂氛圍。教材的內容與時俱進，圖文并茂，精選了一些反映生命科學最新進展并與人們的生活、工作、學習、健康等息息相關的內容，盡可能精簡課堂講授時間，為學生創造更多的探究、觀察、操作、思考、表達、交流的機會，為學生的創新活動提供了更廣闊的時空。

第二、新課標和新課程特別重視學生的個性發展。生物學教學要求大膽改革傳統的課堂教學模式，提倡和積極實踐啟發式、討論式、合作式、探究式教學，加強生物學實驗教學，積極采用計算機網絡等多媒體輔助教學，使生物學和信息技術整合，使課堂氣氛活躍起來，互動起來。同時注重對學生的個別輔導，使每個學生都真正地成為學習的主人，促進他們的個性發展，新課標和新教材很好地體現了上述的精神。

第三、新課標和新課程大力倡導“開放式”教學教育信息化，使得教育資源共享變成現實，計算機網絡作為知識傳播的有效途徑，正得到前所未有的應用。新課標和新教材就是適當引進了合作式教學，加大了學生之間、師生之間的互動與合作力度，實現了生物學課堂的開放性在這種開放式課堂中，學生學會了相互協作，學會了在和他人交流中獲得信息的方法，處理信息的能力。這對培養學生的開放思想有潛移默化的作用。

第四、新課標強烈要求學習方式的變革。新課標要求學生由過去被動、機械、僵化的學習方式變為主動、合作、探究式的學習方式。由過去“要我學”變為“我要學”。如何實現這一轉變，關鍵是課堂是否能真正交給主體的學生，老師不再是課堂的主宰者、統治者、演講者，而是學生的引導者、組織者、合作者。

第五、在新課程要注重人文精神和情感態度價值觀的培養新課程強調課堂教學的有效性，強調深入到學生的認知世界，通過參與學習過程，在看、聽、說、聞思全方位得到深刻的體驗。課堂不僅是學科知識的殿堂，更是人性養育的圣殿，是學生成長的舞臺，是學生發揮創造力和想象力的天空，有了認知的過程、學習興趣、熱情、動機得以加強，內心體驗和心靈世界得到了豐富，有了親身的體驗，學習態度和責任，對個人價值的認識，就可能有進一步發展。新課程指導下的學生不應是“我的眼中只有自己”，而應是關愛他人，通過和他人的接觸、交流、溝通，懂得尊重人、體諒人。新課標要求寓教于樂，寓教于情，以情動人，以情感人。

第六、新課標要求把實驗落到實處。實驗要求培養學生的主動參與、合作探究的能力，不光重視實驗的結果，更要重視實驗的過程，要求學生在做中學，學中做。這也是新課程評價的一個重要內容，實驗材料、用具等發動學生自己準備，學生準備的過程就是學習思考的過程，分析辨別的過程。

總之，新課程以學生為中心，以活動為中心，讓學生在活動中學會合作，學會探究，新課程將以創新為中心，注重學生創新能力的培養，激發學生創造的欲望，勇于創新。新課改教師要先行。學高為師，德高為范，在日常教育教學中，教師要不斷充電，學習新知識，提高自身修養，貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，爭取成為一名合格的、成熟的生物教師。

初中生物實驗教學培訓心得體會3

20xx年8月10日我有幸參加了王薦名師工作室、陸敏剛名師工作室聯合舉行的生物學義務教育課程標準學習交流活動，并聆聽了丁奕然博士的《帶回強有力的知識：義務教育生物學課程標準（20xx年版）解讀）》的講座。這次活動雖然時間短暫，但收獲不少。

通過這次培訓，我對新修訂的義務教育課程標準有了更加全面的了解，從基本理念、課程目標、內容標準到實施建議等定位上更加準確，為我們以后的初高中生物教學銜接工作提供了很大的幫助。初中生物教學非常重要，學生在這個階段習得的科學研究能力，分析解決真實情景中的生物學問題的能力對他們高中乃至大學的學習都是有深遠影響的。時代變了，學生也變了，教材與教學目標現在也隨之改變，更重要的是我們的教師要更新教育觀念，我們要繼續加強課改學習，不斷探討，在新課標的學習與實踐之中，大膽創新，不斷涌現出新理念、新思路、新方法。

感謝陸敏剛名師工作室、王薦名師工作室，兩位導師聯合舉行《義務教育生物學課程標準（20xx年版）》學習活動，昨晚特邀丁奕然博士給我們帶來精彩的《帶回強有力知識：義務教育生物學課程標準（20xx年版）解讀》報告。本人對課程的“培根鑄魂”的立場深有感觸，學科教學是學生樹立社會主義核心價值觀、實現“立德樹人”根本任務的重要載體，生物學課程是以提高學生生物學核心素養為宗旨的學科課程。生物學核心素養是學生后天習得的終身受益成果，是公民基本素養的重要組成之一，是學生在解決真實情境中生物學問題時所表現出來的必備品格和關鍵能力，它主要包括生命觀念、理性思維、探究實踐、態度責任（義務教育）科學探究和社會責任（普通高中）等。我們是否可以通過學段的有效銜接，螺旋上升；學科融合，育人共振；課程實施，精準落實；挖掘力量，形成合力等途徑實施課程，落實對學生社會責任的培養。

初中生物實驗教學培訓心得體會4

隨著20xx版生物新課標的頒布，生物教師該如何把握這個標準？新課標的著重點又是什么呢？在課堂教學中又該如何實施和把握？基于以上問題又該如何開展課堂教學呢？為了解答這些問題，礦區教育局邀請到了xx市教科研中心生物教研員崔四君老師就20xx年版《生物學課程標準》進行了詳細解讀。

崔老師從課程性質、課程理念、課程內容、學業質量和課程實施五方面詳細的解讀分析了新課標的.要求，通過培訓，使自己對新一輪的課程改革的認識也逐漸加深，對課程標準有了更加清晰的認識，也更加明確了在新課標的指導下如何開展高效高質的教學活動。

一、對新課程標準有了進一步的理解。

新的課程需要有新的課程標準，新的課程標準是教學活動的行動綱領。作為一名生物學教師，我們必須要理解課程標準，把我們新的課程標準落到實處。新課標修訂目標體現核心素養導向，要讓核心素養落地，主動回應新時代的新發展、新要求、新期待。讓課標真正成為教材編寫、教學、考試評價及課程實施管理等方面的直接依據，直接依據是剛性的要求，國家和學校組織的一切有關課程的活動都必須基于課程標準，教科書必須依據課標編寫，教學必須依據標準展開，考試評價必須依據標準命制試題。

二、對新課標內容聚焦“大概念”有了進一步的認識。

生物學課程的設計和實施追求“少而精”的原則，優化課程內容體系，提煉大概念，精選學習內容，突出重點，契合初中學生的認知特點，明確學習要求，力求學生有相對充裕的時間主動學習，讓學生能夠深刻理解和應用重要的生物學概念，發展核心素養。

三、對課堂教學過程重實踐的認識進一步加深。

生物學課程高度關注學生學習過程中的實踐經歷，強調學生的學習過程是主動參與的過程，選擇恰當的真實情境，設計學習內容，讓學生積極參與動手和動腦的活動，通過實驗、探究類學習活動或跨學科實踐活動，使學生加深對生物學概念的理解，提升應用知識的能力，激發探究生命奧秘的興趣，進而能用科學的觀點、知識、思路和方法探討或解決現實生活中的某些問題，從而引領教與學方式的變革。

四、進一步關注學業評價促發展

生物學課程重視以評價促進學生的學習與發展，重視評價的診斷、激勵和促進作。開展學業評價要高度關注生物學科的特點，將評價重點放在學生的學習活動上，特別要注重對探究和實踐過程的評價，致力于創建一個主體多元、方法多樣、既關注學業成就又重視個體進步和多方面發展的生物學學業評價體系。提倡在評價中關注學生的個體差異和發展需求，幫助學生認識自我、建立自信、改進學習方式，促進其核心素養的形成。

新課標存在的意義是指導我們有效開展課堂教學，而精準、細致的研讀和解讀才是新課標發揮作用的關鍵。在今后的教學工作中，我會積極關注核心素養，結合生活實際進行補充說明、實踐，不斷創新活動方式，讓新課標有效地指引我每一次的備課、上課及反思等教學行為，使其最大化的發揮指引作用。

初中生物實驗教學培訓心得體會5

有幸能夠參加陸敏剛名師工作室、王薦名師工作室聯合舉行的《義務教育生物學課程標準（20xx年版）》（下簡稱新課標）學習活動。對比20xx年版課標，新課標中課程理念全面更新、課程目標核心素養化、課程內容進一步優化、新增學業質量標準，體現學習目標的連續性和進階性，這對于初高中生物的教學銜接、連貫具有重要意義。下面將就61-69頁的閱讀學習談談心得體會，不當之處，還請批評指正。

新課標61-69頁內容為以附錄形式呈現的教學與評價案例。與20xx版相比，20xx版減少了具體案例，每個實例后增加[案例評價]，從核心素養的達成角度對實驗成果進行評價，從實踐中培養學生的探究能力。教學案例縮減到了7個，其中“案例3尿液的形成”、“案例4基因在親子代間的傳遞”、“案例6自制實驗裝置，觀察香煙中的焦油對草履蟲纖毛的影響”、“案例7核心素養的評價案例”為新增案例。“案例1探究影響鼠婦分布的環境因素”的活動目標直接指向新課標中“探究實踐”這一核心素養，在這一過程中學生學到的科學探究的基本方法、初步領悟到的科學的思想方法又指向高中生物學科中“科學思維”“科學探究”這兩個核心素養。“案例2觀察細胞的基本結構”中臨時裝片的制作、低倍顯微鏡的使用、繪制生物圖等基礎操作技能也是高中教材中“使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞”“使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和細胞質的流動”等多個實驗的必備技能。“案例3尿液的形成過程”是對高中內環境穩態的中水平衡的調節、內環境作用的學習起到前攝作用。“案例4基因在親子代間的傳遞”是基因與染色體的關系、孟德爾遺傳規律、減數分裂和遺傳穩定性的基礎。“案例5觀察家蠶的生殖與發育”中昆蟲生命活動和規律、環境與變態發育的關系與生命觀念的形成密切相關。從以上幾例可見，基于新課標中課程理念、課程目標素養化所進行的教學有利于初高中知識的銜接、關鍵能力的提升、核心素養的進階。

相信每一位生物教師都認可，以探究實踐為本是生物學的基本特征，引導學生主動學習是生物學教學的基本策略。新課標中案例3、4、6展示了如何通過“少而精”的設計，將真實情境引入課堂，以問題解決驅動學生主動進行探究實踐，從而在該過程中提升學生的關鍵能力。尤其是“案例6自制實驗裝置，觀察香煙中的焦油對草履蟲纖毛的影響”情境的創設更加注重探究實踐與社會及其他學科的關聯性。所以，我們在組織學生探究學習時，既要注重情境創設的真實、綜合、復雜性，融入更多實踐要素，又要注重情境創設的生動、趣味性和社會性意義，吸引學生主動參與，讓學生既能體會學習活動的意義，又能體驗學習活動的樂趣。

初中生物實驗教學培訓心得體會6

《義務教育生物學課程標準（2022年版）》學習活動，這對單純從事高中生物學教學、初中生物學教學或初高中生物教學的教師都有著非常重要的意義。我認真閱讀了王xx博士推薦的《義務教育生物學課程標準（2022年版）》、新舊版義務教育生物學課程標準大框架對比、16位專家解讀新版義務教育課程方案和課程標準、《義務教育生物學課程標準》指瑕等文章，不斷地與自己的教育教學經驗相碰撞，激發思維火花，思考如何改變教學方式和教學行為，為培養擔負中華民族復興大任的時代新人貢獻學科力量。該短文是對《義務教育生物學課程標準（2022年版）》p20-30頁閱讀后的不成熟的想法，關鍵詞為“銜接”。

核心素養培養的銜接。義務教育和普通高中生物學課程要培養的核心素養是一以貫之的，通過學生的學科學習而逐步形成正確價值觀、必備品格和關鍵能力，集中體現生物學課程育人價值，主要包括生命觀念、科學思維、探究實踐、態度責任（義務教育）；生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任（普通高中）。從核心素養的角度看，生命觀念和科學思維在兩個學段的生物學教學中均滲透生命觀念的形成和科學思維的訓練。關于“探究”，義務教育階段重點在實踐的角度，普通高中階段則在實踐的基礎上更突出探究的科學性。關于“責任”，義務教育階段重點是形成正確的責任態度，普通高中階段則在形成正確的態度的基礎上突出其社會性。

課程內容的有效銜接。p20-30頁是課程內容中的第5-7學習主題，分別是：人體生理與健康、遺傳與進化、生物學與社會跨學科實踐。共包含5個大概念、14個重要概念和45個次位概念。第5、6學習主題分別包含2個大概念、第7學習主題是基于前6個學習主題的三類跨學科實踐活動。第5、6、7學習主題是義務教育階段的重點主題，與普通高中的課程內容有緊密聯系。“人體生理與健康”學習主題與普通高中必修課程模塊1分子與細胞以及選擇性必修課程模塊1穩態與調節有密切聯系；“遺傳與進化”學習主題與必修課程模塊2遺傳與進化有密切聯系；生物學與社會跨學科實踐的三類實踐活動與普通高中必修課程、選擇性必修課程的內容均有緊密聯系。我們需要了解在不同學段某一主題的課程內容，在教學過程中才能基于學生的前概念設計合適的、螺旋提升學習實踐活動落實概念教學。

真實情境的有效銜接。在任何一個歷史時代，我們都會面對不同學段的學生，我們會面對同一個真實情境，教師的責任便是用好真實情境，落實好核心素養的培養。如，底開始全球爆發的新型冠狀病毒肺炎疫情所涉及到的很多問題，都可以作為相關的大概念教學的真實情境。各國政府、醫務工作者……在抗疫中的作為？新冠病毒是什么？它如何在自然界生存？人體如何抵抗外界病原體？人類如何阻止傳染病的傳播？……義務教育階段可以在此情境下，讓學生從個體水平掌握人體的生理衛生保健知識，關注身體內外各種因素對健康的影響，形成健康生活的態度和行為習慣并向社會公眾宣傳人體免疫、傳染病傳播、疫苗接種等健康知識。普通高中階段，可以在此情境下，在初中階段知識的基礎上，從細胞學、分子學和免疫學的視角更多地思考新冠肺炎防控措施及其原因、疫苗開發的思路和成果等。運用同一情境，在不同學段設計不同的學習活動，實現不同進階的核心素養的培育目標。

初中生物實驗教學培訓心得體會7

陽光正暖，微風正柔，伴隨著收獲的季節，20xx年8月19日，礦區教育局對中學生物教師進行《新課標解讀，高效課堂構建》暑期培訓，此次培訓邀請xx市教科研中心生物教研員崔四君老師進行專題講座，崔老師為中學高級教師，省教學能手，省模范教師，xx省中考命題組成員。為期一天的培訓，崔老師條理清晰，生動詳細的對新課標進行解讀分析，通過學習，我獲益匪淺，更加明確了在新課標的指導下如何開展高效高質的教學活動。

一、主要突破與變化

新課標強化了育人導向，強化立德樹人，凝練學科素養；優化了內容結構，基于素養，設立跨學科主題，增強互聯與實踐；研制了學業質量標準，整體刻畫學生學業成就的具體表現特征；增強了指導性，針對“內容要求”提出“學業要求”“教學提示”，細化評價與考試命題建議，注重實現“教學評”一致性，增加了教學評價案例，可以清晰地指導“為什么教”、“教什么”、“怎么教”、“教到什么程度”；加強了學段銜接，體現了學習目標的連續性、進階性。

二、義務教育生物學課程理念

新課標以核心素養為宗旨，落實立德樹人根本任務，充分發揮學科育人價值，該宗旨要貫穿教學始終；課程設計要注重銜接，引導學生逐步深入的認識生物學的科學本質和重要思想觀念；學習主題為框架，使知識結構化，更條理清晰；內容聚焦大概念，追求“少而精”，優化課程內容體系，精選學習內容，突出重點；在教學過程中重視實踐，強調學生的學習過程是主動參與的過程，選擇恰當的真實情境，設計學習任務；重視以學業評價促進學生的學習與發展，重視評價的診斷、激勵和促進作用。

三、目標要求

1、在知識與價值觀方面的要求：掌握生物學基礎知識，形成基本的生命觀念。

2、科學思維和探究實踐方面的要求：初步掌握科學思維方法，具備一定的科學思維習慣和能力。初步具有科學探究和跨學科實踐能力，能夠分析解決真實情境中的生物學問題。

3、態度責任方面的要求：初步確立嚴謹求實的科學態度，樂于探索生命的奧秘。樹立健康意識和社會責任感，能夠強身健體和服務社會。

制定教學目標時，應將核心素養的要求具體化，體現核心素養的綜合性、發展性和實踐性等特點。

四、課程內容

通過對新課標的學習，其在課程內容上有一定的變動。

減少：

內容總體上進行了精簡：無脊椎動物的類群可能減少，只列舉了線蟲動物（如蛔蟲）、環節動物（如蚯蚓)、節肢動物（蝗蟲、蜜蜂）等。

重組：

將原“健康地生活”內容與“生物圈中的人”合并為“人體生理與健康”；將生物進化的內容與生殖發育與遺傳重組成“遺傳與進化”主題；將“科學探究”和“生物技術”融入其他主題；將植物嫁接、扦插、組織培養從“生殖發育遺傳”主題移入“植物的生活”

增加：

“生物學與社會跨學科實踐”主題

在課程內容中，綜合考慮學生發展的需要、社會需求和生物學發展三個方面，以學科知識內在邏輯為主線，從微觀到宏觀、個體到群體、多樣性到統一性等視角，系統構建課程結構。課程內容有七個學習主題：“生物體的結構層次”“生物的多樣性”“生物與環境”“植物的生活”“人體生理與健康”“遺傳與進化”“生物學與社會·跨學科實踐”。

在新課標中每個學習主題都包括內容要求、學業要求和教學提示，其中，內容要求以大概念、重要概念和次位概念的形式呈現相應的概念體系，清晰條理，有利于教師的教和學生的學；學業要求部分對學生學完相應主題的內容后在核心素養方面的表現提出具體要求；教學提示部分包括教學策略建議、情境素材建議和學習活動建議，通過對這些內容的學習，對我的教學設計具有一定的指導性，在實際教學中還要根據實際情況進行必要的拓展和補充。

五、學業質量

學業質量是學生在完成課程學習后的學業成就表現，反映核心素養要求，通過學習學業質量的相關解讀，我在今后的教學活動中要進一步加強情境化教學；用大觀念、大主題、大任務統領教學內容；進一步關注學生生活實際、生產實際和社會實際問題；更加重視跨學科，項目化學習；改變機械刷題的做法，將“解題”變成“解決問題”。

作為一名教師，要不斷學習新知識，提高自身修養，貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，爭取成為一名合格的，優秀的生物教師。

初中生物實驗教學培訓心得體會8

新課標包括前言部分。前言部分里面主要是對整個課程標準它的定位、作用加以了詳細的敘述。在前言當中有四個體現，開宗明義明確了課程教材的重要性。我們老師在學習當中要著重體會它的政治性和方向性。在新課標當中著重提出了教育要發揮培根鑄魂啟智增慧的作用。在前言當中，第一部分是指導思想，提出對五育的要求，就是德育為先，提升智育水平，加強體育、美育，落實勞動教育；要求培養學生正確的價值觀、必備品格和關鍵能力。修訂的原則包括堅持目標導向，堅持問題導向，堅持創新導向。課標提出來我們要培養時代新人的要求是“有理想、有本領、有擔當”。要增強課程的思想性。第三部分是主要變化。關于課程方案做了宏觀的解釋。關于課程標準提出設立跨學科主題學習活動，加強學科間關聯，帶動課程綜合化實施，強化實踐性要求。

正文的第一部分是課程的性質。我們一定要關注它的第一句話：生物學是自然科學中的一門基礎學科，是研究生命現象和生命活動規律的科學，其研究對象是具有高度復雜性、多樣性和統一性的生物界。對于這句話，我們要很好的理解和把握。課程理念綜合起來是六句話。分別是：核心素養為宗旨，課程設計重銜接，學習主題為框架，內容聚焦大概念，教學過程重實踐，學業評價促發展。這個六句話是一個整體。課程理念從課程的目標，內容，學習方式，教學和評價等各個方面對課程標準進行了一個界定。第三部分是課程目標。課程目標里面第一部分講了核心素養的內涵，那么更重要的是講了課程的核心素養，就是生命觀念、科學思維、探究實踐和態度責任。這個四個課程理念跟高中的四個核心理念相比基本類似，但內涵更為淺近、具體。在目標要求當中明確提出，通過本課程的學習要實現五個目標，分別是掌握生物學基礎知識，形成基本的生命觀念。二初步掌握科學思維方法。具備一定的科學思維習慣和能力。三初步具有科學探究和跨學科實踐能力。能夠分析解決真實情境中的生物學問題。四初步確立嚴謹求實的科學態度，樂于探索生命的奧秘。五樹立健康意識和社會責任感，能夠強身健體和服務社會。

課程內容部分介紹了課程內容部分。介紹了七個學習主題。也就是我們初中同學要學習的主要內容，包括生物體的結構層次，生物的多樣性，生物與環境，植物的生活，人體生理與健康，遺傳與進化，生物學與社會跨學科實踐。最后一個生物與社會跨學科實踐，它與前面六個主題是相互融合的關系，它應該穿插在前面六個主題的學習過程當中。前面六個學習主題約占總課時的90%。生物學與社會跨學科實踐學習主題約占總課時的10%。前面六個主題可以說打破了我們原有的以生物學知識為體系的課程框架結構，是從學生的發展需要實際出發，兼顧了社會需求和生物學發展的三個方面而設立的學習主題。在每一模塊的內部，它遵循的是學科知識的內在邏輯。每一個學期主題在課程標準中都提到了內容要求、學業要求和教學提示三個方面。在內容要求方面構建了從大概念、重要概念和次位概念的概念體系。那么教師要以大概念的教學為最高目標，而對于課文當中涉及到的次位概念是為學習上位概念服務的。

生物體的結構層次、生物的多樣性和生物與環境三個學習主題與高中課程教學要求相比。比較淺顯，是一些基本的常識，教學能夠使初中學生能夠初步了解生物學的基本觀點、基本規律和基本概念。與高中的教學要求相比在實驗操作方面，也提出了比較明確具體的要求。可以說初中的生物學知識基本上是高中生物學知識的淺近版，強調學生的探究學習，要求學生更多的接觸大自然，接觸生物，提倡在做中學。作為高中老師也要對初中的教學內容有清晰的了解，這樣我們高中教師在教學過程當中能夠對學生的知識基礎有更好的了解。在新課標當中，一個亮點就是對情境素材它提出了許多很好的建議。這些情境素材的建議一方面是給教材編寫者提供提示，另外一方面我們一線的教師在進行國家課程的優質化實施，選擇學生身邊的課程資源提供了很好的依據。

初中生物實驗教學培訓心得體會9

通過三天有序的學習，交流、研討、評論等使我對這次課程培訓有了全新的認識。

經過這次的初中生物培訓，使我受益匪淺，感受很多。總的說來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：

1.課改必須更新教師觀念隨著新課標的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。新課改讓教師從知識的“權威”變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現自身發展，而教師的發展又將構成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。

2 .專家的講解，使我清晰地認識到初中生物新課標的大致內容。通過培訓學習，使我清楚地認識到初中生物新課程內容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到初中生物新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為初中生物新課程改革作好充分的準備。對于新增的大部分內容應在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，新課標有所變化的必須做到心中有數。對于新增內容，哪些是必須掌握內容，哪些是選講內容，對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產生陌生感和緊張感。通過學習，使我清楚地認識到初中生物新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯系與區別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。

對于必講內容，必須講深講透，對于部分選學內容，應視學校和學生的具體情況而定。生物新課程的改革是為了更好地適應社會發展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發展與變革作出自己的一份貢獻。

培訓使我明白了教師需要具備的基本素質：善于積累、善于觀察和學習；善于調整教學方式和內容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學資源，同時我還懂得了生物的興趣性、啟發性等教學原則的重要性。

初中生物實驗教學培訓心得體會10

20xx年4月，盼望已久的《義務教育生物學課程標準（20xx年版）》正式面世，感謝xx市劉xx老師工作室提供一次寶貴的機會，有幸參加xx師范大學舉辦的《義務教育生物學課程標準（20xx年版）》線上解讀研討會。

這次研討會共設有四場專題活動，分別是上海師大生命科學院的胡興昌教授解讀新課標、人民教育出版社生物研究室的譚永平主任談核心素養四要素的必要性和整體性、中國教研網朱立祥總編交流了生物學課程的學習、陜師大生命科學院的李高峰教授分享了“初中生物學‘教學過程重實踐’的理念及案例”。聆聽專家們的解讀，感覺內容滿滿，現將這次培訓的心得簡單總結如下：

首先是新課程理念全面更新，它以核心素養為宗旨、課程設計重銜接、學習主題為框架、內容聚焦大概念、教學過程重實踐、學業評價促發展六個方向為導向，借胡教授的表達是堅持素養導向、強化學科實踐、推薦綜合學習、落實因材施教。這也是落實和踐行中央關于教育的新精神。

其次是課程內容的重要變化，20xx版設有10個主題，50個重要概念，20xx版只有7個主題，新增第七主題“生物學與社會·跨學科實踐”，共9個大概念，25個重要概念，93個次位概念。看似內容減少，其實不然，只是把內容更優化，與實際生活、社會問題聯系更緊密。如20xx版課本中出現的STS活動，在實際教學中，很多老師會忽略這塊內容，更談不上內容的外延和內展，學生也習慣這種應試教學模式，圍繞重要概念抓基本知識。聆聽專家解讀后知道20xx版的課標要重視運用以探究為特點的教學策略，加強STS的相互關系。

生物學教學是整體教育的一個組成部分，除了在知識達成、能力培養與提高、情感態度、價值觀等方面，新課程教學更突出跨學科知識的落實。20xx版制定的教學目標體現核心素養的要求，圍繞大概念組織教學，同時重視運用以探究為特點的教學策略，加強STS的相互關系的教育，推進現代信息技術與教學的深度融合。回顧在20xx年參加的農村理化生培育站中，理化生老師們嘗試打破學科之間的局限，融合多學科知識進行教學，圍繞活動和情境創設引導學生對相關知識進行遷移，現在看來這一點與20xx版中課程設計重銜接的理念相一致。

當今社會是信息化時代，知識更新很快，教學的目的不僅是讓學生掌握系統的知識，更重要的是使學生具備終生獲取知識的能力。我們的教學觀念也必須適應教育發展和教學實際的需要，以生物學教學為載體，努力踐行20xx版新課程理念，讓學生成為積極進取、熱愛生活、有社會責任感和使命感的一代新人。雖然這些變化對一線教學的我們是一個巨大的挑戰，但也是一個重新改變、再次出發的機會，我們拭目以待新課標新內容的落實。