第一篇：科學教師實驗教學培訓方案

小科學教師實驗教學培訓方案

一、培訓目標

通過對我校科學教師三至六年級科學實驗教學，尤其是分組實驗教學中的疑點難點培訓學習，切實提高我校科學教師的專業素質和科技輔導能力，從而有效提高我校科學課堂教學效率。

二、培訓內容三、四、五、六年級科學上冊教材演示實驗和分組實驗。

三、培訓形式

各組教師對本年級實驗教學認真備課并準備相關實驗器材，對全校教師進行實驗教學講解演示培訓，具體負責教師如下：

三年級

實驗演示教師:xx

四年級

實驗演示教師:xx

五年級

實驗演示教師:xx

六年級

實驗演示教師:xx

四、培訓時間

x年x月x日——x月x日每日放學后4：00-5:00，請全體科學教師準時到實驗室參加培訓。

備注：每學期每個班級至少開出兩個分組實驗，其它實驗能分組的分組進行，不能分組的必須演示。實驗由同一年級教師合作完成，負責實驗準備、器材回收整理及實驗記錄材料的建立歸檔。

xx二小教導處

x年x月x日

第二篇：科學教師實驗教學守則

科學教師實驗教學守則

一、根據國家教委頒布的教學大綱和教材要求，會同實驗教師制定實驗教學工作計劃。精心設計實驗方案，寫好實驗教案，師生共同努力，認真做好演示實驗和上好分組實驗課，達到預期的教學效果，完成實驗教學任務。

二、根據實驗所需的教學儀器和材料，填寫《演示實驗通知單》和《學生分組實驗通知單》，分別提前三天和一周報實驗室。全部演示實驗和分組實驗必須課前預做，為順利進行課堂教學做好充分準備。

三、進行演示實驗時，實驗裝臵要位于全班學生視野內，可見度大，便于學生觀察、理解。實驗操作正確、規范，實驗現象直觀、準確，示范效果明顯。注意指導學生提高觀察實驗的能力，培養學生實事求是的嚴謹科學態度。

四、學生做實驗前，教師應向學生講清實驗原理、實驗目的、實驗方法，指導學生掌握操作要領及注意事項。在學生實驗過程中，教師要加強輔導，引導學生認真觀察，積極思考，及時發現并糾正學生操作錯誤，確保實驗安全、順利進行。啟發學生用所學的知識分析實驗現象，歸納實驗結論，如實填寫實驗紀錄。實驗結束后，要求學生按照“學生實驗守則”中的規定，整理器材、藥品，洗滌玻璃儀器，搞好清潔衛生，完成實驗報告。教師要尊重學生的實驗成果，認真

實驗教師崗位職責

一、熱愛本職工作，自覺執行《河北省中、小學實驗室工作章程》和有關規章制度，努力學習政治理論，刻苦鉆研業務，認真做好實驗室工作，積極完成實驗教學任務，定期向領導匯報實驗教學及儀器設備管理等情況。

二、與理科教師共同制定實驗教學工作計劃。熟悉教材，開全演示實驗和學生分組實驗，并做好實驗記錄。

三、熟練掌握教學儀器設備的規格、型號、構造、性能、工作原理和使用方法，熟悉實驗材料和藥品的性能；負責做好儀器設備的驗收、保管、使用、保養、維修和補充更新以及材料、藥品的保管、使用、回收、報廢和處理等工作，并能及時妥善處理實驗室突發事故。

四、努力創造條件，積極開展實驗教學研究和師生共同制作教具活動，組織學生開展多種形式的科技活動，發揮實驗室的多功能作用，為當地經濟建設服務。

五、建立健全實驗室的各項規章制度，建立完整規范的實驗室和實驗教學管理檔案，認真做好各項基礎資料的記錄、整理和分類保存工作。

六、努力創造條件，配合任課教師健全實驗教學考核體系，完成學生平時、學期和實驗操作考核（考試）工作。

七、制定措施，確保師生安全和身心健康，保護好國家

學生實驗守則

一、分組實驗是學生完成學習任務的重要組成部分，是培養學生觀察能力、動手能力、分析問題和解決問題的能力，全面實施素質教育的重要手段。每個學生必須高度重視實驗課，親自動手，認真完成每一個分組實驗。

二、實驗課前，必須認真預習實驗內容，明確實驗目的和要求，掌握實驗的基本原理，設計實驗方法和實驗步驟，明確注意事項，并認真寫好實驗預習報告，經教師檢查合格后，才能進行實驗。

三、進出實驗室要保持良好秩序，不準喧嘩、打鬧，做到“三定”，即：定組、定位、定儀器。

四、實驗前，必須認真聽取教師講解實驗內容和要求，仔細觀察教師的示范操作。實驗開始時，首先要檢查實驗儀器、藥品和器材是否齊全，若發現短缺或破損，應立即報告教師，給予補齊或調換。未經許可，不得擅自動用儀器和藥品。

五、實驗時，必須嚴格遵守實驗室紀律，遵循實驗操作規程。同學間要發揚團結友愛、協調一致的精神，認真、規范地完成實驗任務。

六、在實驗過程中，要積極動手，認真觀察，仔細分析實驗現象，規范地做好實驗原始記錄，總結實驗現象。重做、實驗室管理規則

一、實驗室（含儀器室、準備室）是學校進行教育教學的重要場所，要充分發揮其在實驗教學、課外科技活動、實驗教學研究與培訓諸方面的作用，在完成實驗教學任務的同時，應發揮其多功能作用，為當地經濟建設服務。

二、教學儀器、藥品要按照國家統一的配備目錄編號（或教材章節）分科、分類、分室，科學、合理地存放。要張貼明顯的分類標簽、櫥目標簽，注明編號、名稱和數量，每件儀器（每瓶藥品）也應標明編號和名稱（微型儀器和玻璃器皿除外）。貴重儀器、危險藥品（易燃品、易爆品、氧化劑、腐蝕品和毒害品）應設專庫（柜）存放。形體特殊的儀器、標本應存放在專用櫥內或支架上。自制教具也應像教學儀器一樣科學存放，妥善保管。

三、各學科要根據儀器、藥品的特點，做好防塵、防腐、防潮、防曬、防震、防壓、防磁、防凍等養護工作。保持清潔衛生，做到室內及儀器表面無塵土，達到干凈、整齊、美觀。

四、實驗室應有防火、防盜設施，并定期檢查設備是否完好、有效。室內無人時，要切斷火源、電源，并關好門窗。

五、要建立、健全科學的教學儀器、藥品帳目，設儀器設備總帳、分類帳、明細帳、低值、易耗品明細帳和自制教

則由批準人負責追回。歸還的儀器如有損壞，借用人負責將其維修好后再歸還，不能修理的，查明原因，按有關賠償規定處理后，再辦理歸還手續，并注明處理意見。

九、每學年要全面清理一次教學儀器和藥品，將結果上報學校領導。對于消耗的藥品、材料，應及時補充。對使用期已滿，使用功能基本喪失，無法修復或雖然修復但費用太大（超過價格50％）的儀器設備，應作報廢處理。對報廢的儀器設備，應由實驗室提出申請，經學校鑒定小組審查評議，主管校長在申請書上簽字批準生效，并要及時從有關帳目中注銷。上級主管部門有權對學校多余和長期閑臵不用的儀器進行統一調配（有償或無償），并辦理有關交接手續，以提高儀器設備利用率和發揮投資效益。

十、做好檔案資料管理工作，認真填寫實驗室日志、實驗室技術檔案、實驗室（課）事故記錄，收集、科學存放有關儀器設備的說明書、技術檔案、有關實驗室工作的文件、雜志及書籍。

十一、保持實驗室環境整潔，創設良好的科學環境和氣氛。實驗室應有科學家畫像、格言、實驗掛圖和實驗陳列櫥窗，各學科實驗室應體現本學科特點。

十二、實驗教師工作變動時，必須辦理教學儀器和藥品的帳、物移交手續，經學校領導和交接雙方三人簽字后方可離崗。

二、關于教師損壞、丟失教學儀器賠償的規定和處理辦法 1．在教學中正常損耗或因合理原因造成儀器損壞，應及時填寫登記表，辦理報損手續。單價在10 0元以下的（含 100元），由學校領導批準；單價在100元以上的或一次性報損（報廢），總值超過I00O元以上的（含 1000元），要由上級主管部門批準。學校憑報損單銷帳。2．教學儀器設備被損壞，有關人員必須如實登記，查明原因和直接責任人。教師做實驗，因不負責任，粗心大意，違反操作規定而損壞儀器，應嚴肅批評教育，按原價賠償。

3、學校人員借用教學儀器私自用于非教學活動而造成損壞或丟失的，應按原價賠償；違反實驗室管理制度，私自外借或轉借他人而造成損壞或丟失的，學校應責令實驗教師和借用人員各自賠償儀器原價的50％，還要對當事人進行批評教育。

4．外校損壞借用的教學儀器，要由外校負責修理，修不好的要按原價賠償。實驗室管理不善，因火災、被盜或腐蝕，造成重大損失的，對直接責任者要酌情處以原價10－ 100％的罰款，情節嚴重的要給予行政處分。

5．凡屬下列情節造成損壞或丟失的，可不作賠償處理：在使用中屬操作方法正確而造成儀器損壞的；在保管中由于儀器使用期限已滿而老化，喪失功能的；因自然災害所造成的儀器損失。

實驗室安全守則

在實驗中，使用的儀器、裝臵大部分是容易破碎的玻璃器皿，許多藥品都是可燃、易爆、有腐蝕性或有毒的危險品，實驗過程中常常需要用明火加熱。因此，稍有不慎，就會發生意外事故。所以，師生都必須牢固樹立安全、規范操作的思想，遵循安全守則，嚴肅認真地完成實驗。

1．實驗前要認真預習實驗內容，熟悉每個實驗步驟中的安全操作規定和注意事項。

2．酒精燈用完后應用燈帽熄滅，切忌用嘴吹滅。點燃的火柴用后應立即熄滅，放進污物瓶里，不得亂扔。3．使用氫氣時，要嚴禁煙火。點燃氫氣前必須檢查氫氣的純度。使用易燃、易爆試劑一定要遠離火源。4．要注意安全用電，不要用濕手、濕物接觸電源，實驗結束后應及時切斷電源。

5．加熱或傾倒液體時，切勿俯視容器，以防液滴飛濺造成傷害。給試管加熱時，切勿將管口對著自己或他人，以免藥品噴出傷人。

6．嗅聞氣體時，應保持一定的距離，慢慢地用手把揮發出來的氣體少量地扇向自己。不要俯向容器直接去嗅。7.凡做有毒和有惡臭氣體的實驗，應在通風櫥內進行。8.取用藥品要選用藥匙等專用器具，不能用手直接拿

3危險藥品的使用規則

在實驗中涉及到的危險品包括易燃品、氧化劑、毒害品和腐蝕品。為確保師生人身安全和實驗順利進行，在實驗過程中，必須做到：

1． 酸、堿具有腐蝕性，不要把它們灑在皮膚或衣物上。稀釋濃硫酸時，切忌將水傾入濃硫酸中，以免噴出傷人。廢酸應倒入酸缸（或指定的容器里），注意不能往酸缸里傾倒堿液，以免酸堿中和反應，放出大量的熱量而發生危險。2.強氧化劑（如氯酸鉀）與某些藥品的混合物（如氨酸鉀與紅磷的混合物）易發生爆炸。使用和保存時，應注意安全。

3．白磷有劇毒，并能燒傷皮膚，切勿與人體接觸；它在空氣中能自燃，應保存在水中。取用時要用鑷子。4．有機溶劑（已醚、乙醇、苯、丙酮等）易燃，使用時一定要遠離火源，用后應把瓶塞蓋嚴，放到陰涼的地方。一旦不慎因有機溶劑引起著火時，應立即用沙土或濕布撲滅，火勢較大的，可用滅火器，但不可用水撲救。5．鋇鹽有毒（硫酸鋇除外），不得進入口內或接觸身體傷口；汞易揮發，它在人體內會積累起來，引起慢性中毒。如遇汞灑落時，須盡可能地收集起來，并用硫磺粉蓋在灑落的地方，使汞變成硫化汞。

6．硝酸鹽不能研磨，否則會引起爆炸。

5處擦燙傷膏或用濃高錳酸鉀溶液擦至皮膚變為棕色，再涂上凡士林或燙傷藥膏。被磷灼傷后，可用1％硝酸銀溶液，5％硫酸銀溶液，或高錳酸鉀溶液洗滌傷處，然后進行包扎，切勿用水沖洗；被瀝青、煤焦油等有機物燙傷后，可用浸透二甲苯的棉花擦洗，再用羊脂涂敷。

3．受（強）堿腐蝕。先用大量水沖洗，再用2％醋酸溶液或飽和硼酸溶液清洗，然后再用水沖洗。若堿濺入眼內，用硼酸溶液沖洗。

4．受（強）酸腐蝕。先用干凈的毛巾擦凈傷處，用大量水沖洗，然后用飽和碳酸氫鈉（NaHCO3）溶液（或稀氨水、肥皂水）沖洗，再用水沖洗，最后涂上甘油。若酸濺入眼中時，先用大量水沖洗，然后用碳酸氫鈉溶液沖洗，嚴重者送醫院治療。

5．液溴腐蝕，應立即用大量水沖洗，再用甘油或酒精洗滌傷處；氫氟酸腐蝕，先用大量冷水沖洗，再以碳酸氫鈉溶液（NaHCO3）沖洗，然后用甘油氧化鎂涂在紗布上包扎；苯酚腐蝕，先用大量水沖洗，再用4體積10％的酒精與1體積三氯化鐵的混合液沖洗。

6．誤吞毒物。常用的解毒方法是：給中毒者服催吐劑，如肥皂水、芥末和水，或服雞蛋白、牛奶和食物油等，以緩和刺激，隨后用干凈手指伸入喉部，引起嘔吐。注意磷中毒的人不能喝牛奶，可用5～10毫升1％的硫酸銅溶液加入一

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第三篇：科學教師實驗教學守則

科學教師實驗教學守則

一、根據國家教委頒布的教學大綱和教材要求，會同實驗教師制定實驗教學工作計劃。精心設計實驗方案，寫好實驗教案，師生共同努力，認真做好演示實驗和上好分組實驗課，達到預期的教學效果，完成實驗教學任務。

二、根據實驗所需的教學儀器和材料，填寫《演示實驗通知單》和《學生分組實驗通知單》，分別提前三天和一周報實驗室。全部演示實驗和分組實驗必須課前預做，為順利進行課堂教學做好充分準備。

三、進行演示實驗時，實驗裝置要位于全班學生視野內，可見度大，便于學生觀察、理解。實驗操作正確、規范，實驗現象直觀、準確，示范效果明顯。注意指導學生提高觀察實驗的能力，培養學生實事求是的嚴謹科學態度。

四、學生做實驗前，教師應向學生講清實驗原理、實驗目的、實驗方法，指導學生掌握操作要領及注意事項。在學生實驗過程中，教師要加強輔導，引導學生認真觀察，積極思考，及時發現并糾正學生操作錯誤，確保實驗安全、順利進行。啟發學生用所學的知識分析實驗現象，歸納實驗結論，如實填寫實驗紀錄。實驗結束后，要求學生按照“學生實驗守則”中的規定，整理器材、藥品，洗滌玻璃儀器，搞好清潔衛生，完成實驗報告。教師要尊重學生的實驗成果，認真批改實驗報告。

五、要嚴格遵守實驗操作規程，尤其對有一定危險的實驗，教師須鎮定自若，操作熟練，動作協調，一絲不茍，嚴防事故發生，并應加強對學生進行安全教育。

六、要積極開展師生自制教具和課外科技活動，促進理科教學改革，充分調動學生學習的主動性和積極性，努力提高學生素質。

七、努力創造條件，建立、健全實驗教學考核體系。在實驗教師的配合下，認真做好學生平時、學期和的實驗操作考核（考試）工作。

八、在實驗教學中，運用現代化教學方法和手段優化教學過程，突出教材重點，攻克難點，提高教育教學質量。

實驗教師崗位職責

一、熱愛本職工作，執行學校有關規章制度，負責實驗室的建設和管理。努力鉆研業務，認真做好實驗室工作，熟悉教材，開全演示實驗和學生分組實驗，并做好實驗記錄。積極完成實驗教學任務，定期向領導匯報實驗教學及儀器設備管理等情況。

二、加強實驗室規范化管理。儀器的存放、保管要科學規范，做到“分室分柜”和“防潮、防銹、防磁、防震”，確保儀器正常使用。認真做好儀器的購置、驗收、出借、報賬和建賬登記、數據統計等工作，做到賬物相符，保存好儀器說明書等各種資料。

三、熟練掌握教學儀器設備的規格、型號、構造、性能、工作原理和使用方法，熟悉實驗材料和藥品的性能；負責做好儀器設備的驗收、保管、使用、保養、維修和補充更新以及材料、藥品的保管、使用、回收、報廢和處理等工作，并能及時妥善處理實驗室突發事故。

四、努力創造條件，積極開展實驗教學研究和師生共同制作教具活動，組織學生開展多種形式的科技活動，發揮實驗室的多功能作用，為當地經濟建設服務。

五、建立健全實驗室的各項規章制度，建立完整規范的實驗室和實驗教學管理檔案，認真做好各項基礎資料的記錄、整理和分類保存工作。

六、努力創造條件，配合任課教師健全實驗教學考核體系，完成學生平時、學期和實驗操作考核（考試）工作。

七、制定措施，確保師生安全和身心健康，保護好國家財產，按規定做好處理“三廢”（即廢液、廢氣、廢渣）工作。

八、不斷總結經驗，改革管理方法，努力提高實驗室工作水平，逐步實現科學化、規范化管理，以適應現代化教育的需要。

學生實驗守則

一、分組實驗是學生完成學習任務的重要組成部分，是培養學生觀察能力、動手能力、分析問題和解決問題的能力，全面實施素質教育的重要手段。每個學生必須高度重視實驗課，親自動手，認真完成每一個分組實驗。

二、實驗課前，必須認真預習實驗內容，明確實驗目的和要求，掌握實驗的基本原理，設計實驗方法和實驗步驟，明確注意事項，并認真寫好實驗預習報告，經教師檢查合格后，才能進行實驗

三、進出實驗室要保持良好秩序，不準喧嘩、打鬧，做到“三定”，即：定組、定位、定儀器。

四、實驗前，必須認真聽取教師講解實驗內容和要求，仔細觀察教師的示范操作。實驗開始時，首先要檢查實驗儀器、藥品和器材是否齊全，若發現短缺或破損，應立即報告教師，給予補齊或調換。未經許可，不得擅自動用儀器和藥品。

五、實驗時，必須嚴格遵守實驗室紀律，遵循實驗操作規程。同學間要發揚團結友愛、協調一致的精神，認真、規范地完成實驗任務。

六、在實驗過程中，要積極動手，認真觀察，仔細分析實驗現象，規范地做好實驗原始記錄，總結實驗現象。重做、補做實驗或做規定外的實驗，須經教師批準。

七、實驗過程中，要注意安全，防止意外事故發生。如出現異常現象，應立即停止實驗，及時報告教師，在教師指導下妥善處理。

八、實驗后，及時切斷電源和火源，清洗有關器皿，整理教學儀器、藥品和器材，并按要求擺放整齊。若教學儀器有損壞，須及時報告教師，并按學校有關賠償規定執行。

九、要愛護實驗室里的一切設施和用品，注意節約水、電、藥品和實驗材料，沒有用完的藥品、材料，要放到指定的容器或其它地方存放。嚴禁將實驗器材和藥品攜帶出實驗室，一旦發現，嚴肅處理。

十、要保持實驗室的清潔衛生。實驗產生的廢液，須倒入廢液桶（缸）里，嚴禁倒入水槽，其它廢物裝入污物桶。集中倒入垃圾箱。下課后，要輪流值日。

十一、實驗結束后，根據原始記錄和實驗現象，按教師要求，獨立完成實驗報告。

實驗室管理規則

一、實驗室（含儀器室、準備室）是學校進行教育教學的重要場所，要充分發揮其在實驗教學、課外科技活動、實驗教學研究與培訓諸方面的作用，在完成實驗教學任務的同時，應發揮其多功能作用，為當地經濟建設服務。

二、教學儀器、藥品要按照國家統一的配備目錄編號（或教材章節）分科、分類、分室，科學、合理地存放。要張貼明顯的分類標簽、櫥目標簽，注明編號、名稱和數量，每件儀器（每瓶藥品）也應標明編號和名稱（微型儀器和玻璃器皿除外）。貴重儀器、危險藥品（易燃品、易爆品、氧化劑、腐蝕品和毒害品）應設專庫（柜）存放。形體特殊的儀器、標本應存放在專用櫥內或支架上。自制教具也應像教學儀器一樣科學存放，妥善保管。

三、各學科要根據儀器、藥品的特點，做好防塵、防腐、防潮、防曬、防震、防壓、防磁、防凍等養護工作。保持清潔衛生，做到室內及儀器表面無塵土，達到干凈、整齊、美觀。

四、實驗室應有防火、防盜設施，并定期檢查設備是否完好、有效。室內無人時，要切斷火源、電源，并關好門窗。

五、要建立、健全科學的教學儀器、藥品帳目，設儀器設備總帳、分類帳、明細帳、低值、易耗品明細帳和自制教具帳。嚴格帳目管理制度，做到帳目清楚、完整，帳帳相符，帳物相符。新調撥和購進的教學儀器、藥品，要及時清點、驗收、入帳、上櫥。對不合格產品，要及時與有關單位聯系調換或退貨，嚴把產品質量關。

六、裝備符合標準的工作臺和維修工具，加強對儀器的定期保養與維護工作，對損壞的教學儀器，應盡快維修，保證儀器的完好率在95％以上。應設立儀器維修與保養記錄冊，每次維修與保養都要記錄在案。對丟失、損壞的教學儀器要及時登記，按有關規定處理。對短缺的儀器設備和消耗品要及時補充，保證實驗教學的需要。

七、危險品庫（柜）要有專人負責，嚴格執行雙人雙鎖管理制度。危險品的取用要經主管主任批準、定量取用，登記在冊。對儲存的危險品，要定期檢查，要求包裝完好，標簽齊備，標志明顯。對于廢包裝和實驗中產生的廢液、廢渣等有毒物質，不得亂扔，要妥善處理，以防發生危險。

八、實驗室要建立儀器借還制度，設專門登記冊，內容包括：借還的時間、儀器編號、名稱、借還數量和完好情況。借用時領取人要簽字，歸還時實驗教師要登記、簽字。理科教師因教學需要的儀器、材料等，可由本人到實驗室辦理借用手續，校內其他人員因工作需要借用儀器，應由教務（導）主任批準簽字。外校借用儀器設備用于教學，須持單位介紹信，經主管校長批準簽字。教學儀器外借必須按時歸還，否則由批準人負責追回。歸還的儀器如有損壞，借用人負責將其維修好后再歸還，不能修理的，查明原因，按有關賠償規定處理后，再辦理歸還手續，并注明處理意見。

九、每學年要全面清理一次教學儀器和藥品，將結果上報學校領導。對于消耗的藥品、材料，應及時補充。對使用期已滿，使用功能基本喪失，無法修復或雖然修復但費用太大（超過價格50％）的儀器設備，應作報廢處理。對報廢的儀器設備，應由實驗室提出申請，經學校鑒定小組審查評議，主管校長在申請書上簽字批準生效，并要及時從有關帳目中注銷。上級主管部門有權對學校多余和長期閑置不用的儀器進行統一調配（有償或無償），并辦理有關交接手續，以提高儀器設備利用率和發揮投資效益。

十、做好檔案資料管理工作，認真填寫實驗室日志、實驗室技術檔案、實驗室（課）事故記錄，收集、科學存放有關儀器設備的說明書、技術檔案、有關實驗室工作的文件、雜志及書籍。

十一、保持實驗室環境整潔，創設良好的科學環境和氣氛。實驗室應有科學家畫像、格言、實驗掛圖和實驗陳列櫥窗，各學科實驗室應體現本學科特點。

十二、實驗教師工作變動時，必須辦理教學儀器和藥品的帳、物移交手續，經學校領導和交接雙方三人簽字后方可離崗。

關于教學儀器損壞、丟失賠償的規定

一、關于學生損壞教學儀器賠償的規定

（一）制定賠償規定的目的

1．培養學生嚴謹、科學的工作作風和愛護公共財物的優良品德。

2．培養學生認真地按照正確的實驗方法和操作規程進行實驗的自覺性。

3．培養學生遵守規章制度的良好行為習慣。

（二）損壞教學儀器的賠償方法

1．凡屬實驗中正常損耗或由于儀器本身原因造成的損失，由教師填寫有關證明和登記表，按有關規定報損。

2．由于粗心大意、科學作風差而損壞儀器的，酌情接原價的10－60％賠償。

3．由于不按操作規程進行實驗，或不遵守紀律，嘻笑打鬧，故意損壞儀器的，按原價的100％賠償；情節嚴重的，學校還應給予必要的紀律處分。

4．在實驗中如有儀器被損壞，教師要及時登記在冊，由實驗教師開出單據后，有關學生到校財務室（組）交款，然后將收據交回實驗室。賠償手續應在一周內辦完。

5．實驗中弄臟藥品，使藥品變質；打碎藥瓶，使藥品受到損失的賠償辦法，按本規定的第2、3項執行。

二、關于教師損壞、丟失教學儀器賠償的規定和處理辦法

1．在教學中正常損耗或因合理原因造成儀器損壞，應及時填寫登記表，辦理報損手續。單價在10 0元以下的（含 10 0元），由學校領導批準；單價在100元以上的或一次性報損（報廢），總值超過I00O元以上的（含 1000元），要由上級主管部門批準。學校憑報損單銷帳。2．教學儀器設備被損壞，有關人員必須如實登記，查明原因和直接責任人。教師做實驗，因不負責任，粗心大意，違反操作規定而損壞儀器，應嚴肅批評教育，按原價賠償。

3、學校人員借用教學儀器私自用于非教學活動而造成損壞或丟失的，應按原價賠償；違反實驗室管理制度，私自外借或轉借他人而造成損壞或丟失的，學校應責令實驗教師和借用人員各自賠償儀器原價的50％，還要對當事人進行批評教育。

4．外校損壞借用的教學儀器，要由外校負責修理，修不好的要按原價賠償。實驗室管理不善，因火災、被盜或腐蝕，造成重大損失的，對直接責任者要酌情處以原價10－ 100％的罰款，情節嚴重的要給予行政處分。

5．凡屬下列情節造成損壞或丟失的，可不作賠償處理：在使用中屬操作方法正確而造成儀器損壞的；在保管中由于儀器使用期限已滿而老化，喪失功能的；因自然災害所造成的儀器損失。

6．儀器損壞或丟失的賠償或罰款，一律由實驗教師開出單據，由校總務處（財務室）收款，開出收據，將收據交回實驗室銷帳。其款項只能用于添置教學儀器和藥品，不得挪作它用。

7.實驗室應設有儀器損壞（丟失）登記冊，內容包括儀器名稱、編號、單價、損壞或丟失原因、處理意見、責任人和經辦人簽字及落實情況。

實驗室安全守則

在實驗中，使用的儀器、裝置大部分是容易破碎的玻璃器皿，許多藥品都是可燃、易爆、有腐蝕性或有毒的危險品，實驗過程中常常需要用明火加熱。因此，稍有不慎，就會發生意外事故。所以，師生都必須牢固樹立安全、規范操作的思想，遵循安全守則，嚴肅認真地完成實驗。

1．實驗前要認真預習實驗內容，熟悉每個實驗步驟中的安全操作規定和注意事項。

2．酒精燈用完后應用燈帽熄滅，切忌用嘴吹滅。點燃的火柴用后應立即熄滅，放進污物瓶里，不得亂扔。

3．使用氫氣時，要嚴禁煙火。點燃氫氣前必須檢查氫氣的純度。使用易燃、易爆試劑一定要遠離火源。

4．要注意安全用電，不要用濕手、濕物接觸電源，實驗結束后應及時切斷電源。

5．加熱或傾倒液體時，切勿俯視容器，以防液滴飛濺造成傷害。給試管加熱時，切勿將管口對著自己或他人，以免藥品噴出傷人。

6．嗅聞氣體時，應保持一定的距離，慢慢地用手把揮發出來的氣體少量地扇向自己。不要俯向容器直接去嗅。

7.凡做有毒和有惡臭氣體的實驗，應在通風櫥內進行。.取用藥品要選用藥匙等專用器具，不能用手直接拿取，防止藥品接觸皮膚造成傷害。

9．未經許可，絕不允許將幾種試劑或藥品隨意研磨或混合，以免發生爆炸、灼傷等意外事故。.稀釋濃酸（特別是濃硫酸），應把酸慢慢地注入水中，并不斷攪拌，切不可將水注入酸內，以免濺出或爆炸。

11．使用玻璃儀器時，要按操作規程，輕拿輕放，以免破損，造成傷害。注意做到以下幾點：

（1）使用玻璃儀器前，先要檢查有無破損，有破損的就不能使用。組裝和拆卸實驗裝置時要防止儀器折斷，不要使儀器勉強彎曲，應使之呈自然狀態。玻璃儀器放在高處時，一定要用鐵夾夾緊，保證安全。

（2）玻璃儀器與膠管或膠塞連接時，最好用布包住玻璃儀器，一般左手拿被插入的儀器，右手拿插入的儀器，慢慢地按順時針方向旋轉插入（一定要朝一個方向旋轉，勿使玻璃管口對著掌心）。插入前要先蘸些水或甘油。

12．使用打孔器或用小刀切割膠塞、膠管等材料時，要謹慎操作，以防割傷。

13．嚴禁在實驗室內飲食，或把餐具帶進實驗室，更不能把實驗器皿當作餐具。實驗結束，應把手洗凈再離開實驗室。

儀器借用制度

一、儀器由實驗員專人保管。教師在教學中所借用的儀器，應填寫好借用登記冊，注明借用品名、數量和歸還日期。

二、儀器借用應按時歸還，借前和歸還時，要對儀器的質量性能狀況進行全面細致的檢查。

三、儀器要妥善保管，帳物要相符，絕不允許流失或移作它用。出借校外的，須經主管校長或教導主任和實驗員商討同意，未經同意不得出借。若擅自借出或流失在校外的儀器，必須及時追回，因工作失職造成后果的，對管理人員要給予批評教育，并追究有關人員的相應責任。

四、主管領導和實驗教師應經常對學校的儀器進行清點核對，并定期進行全面的清查造冊。

儀器使用制度

一、實驗儀器是為教學服務的，必須保證各科演示實驗和學生分組實驗按要求開出。

二、各類儀器在及時驗收、編號入柜、登記入賬。儀器的存放保管要做到“分室分柜”、“防潮、防銹、防磁、防震”。對易燃、有毒藥品應設地窖或專柜存放，名種儀器都要處于良好的備用狀態。

三、嚴格管理和使用好劇毒藥品。取用劇毒藥品，應有兩人發上才可打開專柜定量提取，并要及時做好記錄，嚴防事故發生。

四、儀器使用前，應認真閱讀使用說明書，明確性能和使用方法；使用時要嚴格操作規程，不得發生困使用不當而造成儀器損壞等事故；使用后應及時擦洗干凈方可入柜。

五、對所有儀器、藥品要定期清查核對、及時修理、報損，保持清潔干燥。

六、認真做好儀器使用和實驗開出情況的記錄，對儀器說明書、調撥單和其他有關資料應統一保管、裝訂成冊。

第四篇：小學科學教師培訓方案

小學科學教師培訓方案

一、指導思想：

《義務教育科學（3~6年級）課程標準》（實驗稿）突出強調“科學學習要以探究為核心”，“親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑”。以科學發展觀統領教師培訓工作，以轉變教育思想，更新教育理念，提升教師專業科學素養，推進素質教育為核心，以“新理念、新知識、新技能”培訓為主要內容，以市進修學校為主要組織管理者，堅持面向全員，注重實效，統籌規劃，分類指導，切實提高全市小學科學教師隊伍整體素質。

二、培訓對象

本學區內所有科學教師。

三、培訓目標和要求：

（一）培訓目標

認真貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，在我學區建設一支師德高尚、業務精堪、生動活潑、結構合理的科學教師隊伍，促進農村科學教育的均衡發展。使科學教師在思想政治和職業道德、專業知識和學識水平、教育教學能力和教科研能力等方面的綜合素質有教大的提高，努力成為“現代型、科研型”的教師。

（二）具體要求

1、提高小學教師的政治思想素質和職業道德水平，增強從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進取的意識。

2、拓寬教師的視野，更新教育觀念，加快知識結構的調整優化。

3、努力培養小學教師自我發展的能力。

四、培訓原則

1、加強對科學教學理論學習，培植先進的科學教學觀念。

2、注重在科學課堂教學實效，積極開展教學法研究活動。

3、立足各校科學課堂教學實踐，以課研提高教學效益。

4、加強我市科學教師交流反思，提升教師的綜合科學素養。

5、進行科學知識系統培訓，擴展教師知識視野。

五、培訓內容

1、小學科學教學法

2、中長期科學探究的探索與實踐

六、培訓教學策略

如何在日常教學中實施新課程，僅靠理論是遠遠不夠的，必須結合具體案例，并針對各種科學課教學案例進行分析，讓教師來體會學習如何實施科學課標的核心思想。

1、改變傳統的培訓方式，注重調動教師自主參與研討和培訓的各項活動，將新課程理念和教學案例中的教學方法轉化為教師自己的教學能力，需要一個內化的的過程中，在培訓過程中，通過案例分析動手制作教具和教師進行教學設計，參與式研討，使教師盡快形成對新課程的實施能力。

2、充分發動培訓教師，認識發現自己教學中存在問題和不足，總結自己教學經驗，發揮教師在教學方面的長處和充分研討，使教師得到真正提高。

3、培訓著眼于服務教學工作，能通過培訓來提高小學科學教師的理論素養，又能解他們的燃眉之急，提供大量新課程科學課案例和科學實驗探究教學，還可以作為他們的教學參考素材。充實增強科學教育資源。

4、培訓著眼于服務教學工作，能通過培訓來提高小學科學教師的理論素養，又能解他們的燃眉之急，提供大量新課程科學課案例和科學實驗探究教學，還可以作為他們的教學參考素材。充實增強科學教育資源。

七、工作要求

1、加強培訓工作的領導和管理督導。

2、嚴格培訓紀律。

3、對培訓老師要進行培訓前后調查。

4、認真擬定詳細的培訓計劃和總結。

5、認真完成對老師培訓內容的考核。

小 學 科 學 教 師

培 訓 方 案

*** 201*.*.**

第五篇：關于小學科學實驗教學的專題培訓

【科學教材問題庫】 關于小學科學實驗教學的專題培訓

2012-02-29 16:22:55, 教研室, 6767, 5/196, 原創 ,(6)

我們都知道，小學科學是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，同時又是一門以實驗為基礎的綜合性學科。那么，在小學科學課堂上，實驗教學以獨特的魅力，吸引著學生步入奇妙的科學殿堂，激起學生的創新潛能。對于培養學生的動口、動手、動腦能力，以及培養他們的科學探究的意識創新精神都有著其他教學手段不可替代的作用。

隨著我區小學科學近幾年教研教學水平的不斷提升，涌現出了一大批中青年骨干教師，他們不但帶動了我區小學科學教學水平的發展，豐富了我們的科學教學課堂，同時也給予了學生們更多的來自科學領域的奇思妙想，提升了學生們的探究意識與能力。但是在蓬勃發展的同時，聽課調研中不難發現，實驗教學的開課率，以及有效率，頗不盡如人意：實驗課開不全、實驗操作不規范、甚至把教材中的實驗變成老師口中的“紙上談兵”等等不利于學生科學能力發展的現象，時有發生。針對以上在小學科學課堂上所出現的問題，開學伊始，我想有必要和老師們強調實驗教學的重要性，希望在引起老師們對實驗教學的重視的同時，就小學科學實驗教學的相關內容與老師們展開今天的專題培訓。

其實，我們都知道：實驗與實驗教學其實是兩個完全不同的概念，但就小學科學的教學而言，兩者又有著千絲萬縷的關系，我們只有搞懂了科學課堂上的實驗，才能更好地完成我們的實驗教學，為此，本次培訓，就從“實驗”這個話題開始，努力幫助老師們領悟高效實驗教學的真諦。

第一部分：實驗的類型及本學期實驗教學的概況；

實驗的類型有很多種，從實驗的目的分，可以分為：驗證性實驗、模擬性實驗、探究性實驗。如：四年級第三單元的《辨別食物中的營養成分》中的“淀粉的辨別方法”、六年級第二單元的《小蘇打和白醋的變化》中的“小蘇打和白醋混合后的變化”等實驗都屬于驗證性實驗，都是針對這一原理的描述或者根據已知的實驗結論，按特定的實驗程序，再現原理或原有結論所描述的現象。通常在進行驗證性實驗之前，教師一定講清楚要求及注意事項，否則就不能達到應有的結論。而模擬實驗更是充斥了六年級《宇宙》這一單元，模擬日食、月食，模擬地球公轉、自轉等等，都是幫助學生認識宏觀或微觀領域的自然現象，從而更好地完成學習任務；探究性實驗一般包括：提出問題、做出預測、設計證明預測是否正確的實驗計劃、獲取實驗現象、對實驗現象進行分析后得出自己的見解等幾個環節。比如：用導線連接電路、設計、做個小開關等，這種實驗更多的是體現學生的設計，鼓勵學生的創新。

從實驗的形式上分，又可以分為：演示實驗、分組實驗、觀察實驗；

演示實驗屬于直觀教學，它的基本方式是教師根據教學目標的要求，演示實驗過程，展示科學現象，引導學生觀察、思考、分析實驗現象，從而得出結論的實驗，這種實驗對科學教師的要求很高，需要把實驗做準確，做規范；分組實驗則是在教師的指導下，按一定的實驗教學程序，在預定時間內，由學生完成實驗操作的活動。其目的就是培養學生的觀察能力和操作能力。而觀察實驗則是指引導學生用五種感覺——視、聽、味、嗅、觸和一些工具來認識事物和自然現象。這是最基本的科學技能。

了解了小學科學實驗教學的類型，就讓我們一起來看看本學期，各個年級都有哪些實驗。

我們是按實驗形式上來看的，其中，三年級下學期，有“研究根的作用、水在什么溫度時結冰、凝結實驗、磁極與方向”4個演示實驗，以及“測量水的溫度、辨別鐵質材料、磁鐵 1 兩極的研究”等12個分組實驗和“觀察植物的葉子、觀察溫度計”等4個觀察實驗。

四年級下學期，有 “怎樣識別巖石、巖石和礦物的用途”2個演示實驗，以及“體驗靜電現象、讓小燈泡發光的實驗、做個小開關、觀察比較生、熟雞肉、礦物的顏色與條痕”等16個分組實驗和“觀察小燈泡、觀察油菜花、觀察雌蕊和雄蕊”等17個觀察實驗。

五年級下學期，有“研究金屬的熱脹冷縮、研究地球的自轉、北極星不動的原因、研究地球公轉的成因、研究四季是怎樣形成的、研究極晝娥極夜形成的原因”6個演示實驗，以及“研究物體的沉浮與哪些因素有關、比較哪種船載物多、研究水在變熱、變冷過程中的變化、研究不同材料的傳熱性質”等14個分組實驗和“觀察物體的沉浮、研究什么會改變橡皮泥的沉浮、研究衣服本身是否能發熱、研究不同金屬的傳熱性能”等11個觀察實驗。

六年級下學期，“正確使用顯微鏡、觀察和體驗物質的變化、研究小蘇打和白醋混合后產生了什么、觀察硫酸銅溶液與鐵釘的反應”等11個分組實驗和“觀察晶體、觀察生物細胞、觀察白糖的變化、觀察比較自來水和生活污水”等10個觀察實驗。

一個學期實驗的次數應該由教材內容決定的，教材中出現的實驗，演示實驗必須要做全，分組實驗以及觀察實驗，有條件的也都應該完成。如果是并列的、研究同一性質的重復實驗，可以選做。

第二部分：典型實驗范例：

下面就以五年級第二單元《液體的熱脹冷縮》中觀察液體熱脹冷縮的這一實驗，談談實驗的設計。

【 目標】本實驗通過對比的方法，讓學生觀察到液體體積的變化與溫度的變化之間的關系，初步了解液體熱脹冷縮的性質，此外，還可以培養學生組裝、操作、設計實驗的能力。

【器材】燒瓶、膠塞、細玻璃管、大燒杯、紅色的水、熱水、冷水、醋、醬油或其它液體。

【過程】

1、將燒瓶內裝滿紅色水，用中間插有細玻璃管的膠塞，塞緊瓶口，紅色水就升到細玻璃中，在液面處做一記號。

2、將裝置好的燒瓶放入盛熱水的大燒杯中，過一會即見玻璃管內液面上升，超過原液面記號，說明瓶內水受熱體積膨脹了。

3、將此瓶放入冷水中，過一會即見玻璃管內液面下降，說明瓶內水受冷體積收縮了。

4、用此燒瓶換裝醋、醬油或其它液體，做同樣實驗，所得結果相同，說明液體都有熱脹冷縮的性質。

【注意】膠塞一定要塞緊，玻璃管內徑要細。分組實驗可用小藥瓶代替燒瓶。

縱觀整個實驗，想跟老師們交流的是：

1、實驗的設計一般包括：實驗目的、實驗器材、實驗過程、實驗結論等幾項內容，有的還要補充上實驗的注意事項和實驗建議。

2、這個設計不是一次完成的，前面的目的、器材、包括過程可以在實驗前提前預設，而在真正實驗過程中或許會出現這樣或那樣的問題，就需要對這個設計進行進一步的完善與修正。這樣，就會出現后面設計中的“注意事項”或“實驗建議”。只有經過多次實驗的經歷，才會把這個實驗做得盡善盡美。

3、不需要教材中的每個實驗都如此詳細而周密的設計。我們沒有那么多的時間和精力。但起碼應該把每冊書中的演示實驗，進行一 下思考，有必要把重點的實驗，形成以上的文字設計稿，然后再進行具體的實驗操作，如此一來，實驗的準確率和規范性就會大大提高，有助于實驗教學的順利進行。第三部分：部分科學實驗的建議

一、燒杯的使用：不可用燒杯長期盛放化學藥品，以免落入塵土和使溶液中的水分蒸發。反應物需要攪拌時，通常以玻棒攪拌。倒入藥品時要用玻棒導流。當溶液需要移到其他容器內時，可以將杯口朝向有突出缺口的一側傾斜，即可順利的將溶液倒出。加熱時的使用則應注意：①給燒杯加熱時要墊上石棉網，不能用火焰直接加熱燒杯以避免玻璃受熱不勻而引起炸裂。②用燒杯加熱液體時，液體的量不能過多，以防沸騰時液體外溢。加熱時，燒杯外壁須擦干。③加熱腐蝕性藥品時，可將一表面皿蓋在燒杯口上，以免液體濺出。

二、酒精燈的使用：用酒精燈給較重物體或易傳熱物體加熱時，先將物體放在三腳架的圓環支撐柱上，如果是給玻璃類物體加熱，則需要先將石棉網放在三腳架上，再點燃酒精燈，將酒精燈移入三腳架下。用小木塊調整酒精燈高度，使酒精燈外焰加熱物體。使用酒精燈時應移開玻璃蓋，再把點燃的火柴移近燈芯點燃，不能在使用中拿一只酒精燈移近另一只酒精燈去點燃。當發現燈芯消耗太快時要調整燈芯裸露在外的長度使之變短。酒精燈不用時，只要將燈蓋蓋上即可，不要用嘴吹滅。酒精燈的玻璃部份有任何裂痕時都不能繼續使用，如萬一酒精泄漏引起地面、桌面有火，只需用濕抹布由火的側方滑上掩蓋住潑灑的范圍即可。添加酒精或調解燈芯時要熄滅燈火再做。

三、顯微鏡的使用：應用時置于觀察舒適的傾斜位置，調整反光鏡使物面得到均勻而充分的照度。轉動調焦手輪，鏡筒移至較高位置，將標本壓夾在載物臺上，對準載物臺中心，向下轉動調焦手輪，至視野出現清晰的像。

四、實驗建議：

（一）三年級 觀察植物的種子 P 3 建議：

1、將選擇好的種子在實驗前

一、兩天放在玻璃杯里浸泡，使種子吸水膨脹。

2、選擇種子外形要完整、肥壯。

3、撥開兩片子葉時，要從種子稍空的背面慢慢分開，以免損壞胚根和胚芽，若是瓜類及花生種子要從下部分開。

（二）、植物莖的作用 P13 建議：

1、從植株上剪下枝條后，要立即把切口浸入水中，以防空氣進入切口，形成氣泡，影響莖的輸送作用。

2、最好用幼嫩的枝條。莖或枝條在水中泡的時間不宜過長，否則由于莖的橫向運輸作用，會使導管外的部分也被染紅，造成導管輪廓不清。

（三）、觀察植物的花 P14 建議：

1、采摘的鮮花時最好做到連枝帶葉，這樣保持新鮮的時間可以長一些，在觀察時不至于凋謝。也可以在上課前幾天采摘有花蕾的枝條，插在水瓶內，上課時便可以使用。

（四）、種植我們的植物

建議：

1、教師可以根據教學實際條件選擇適宜的植物來開展活動。但要注意通過種植植物以了解植物的一生所選用的材料，生長周期應該越短越好。長了，難管理，而且小學生年齡比較小，他們的興趣難以持續很久。理想的情況：從種子到長出新的種子，周期不宜超過90天，4月初播種，6月中下旬種子成熟。生長周期剛好在一個學期之內。

2．要求選擇形態比較典型的植物，不能太小，也不能過大，要便于學生進行觀察和測量。

3、可以用分組的方法開展活動，在整個過程中教師要給與學生積極的引導和鼓勵。

4、可以教學生用表格和畫圖等方法對整個過程進行記錄，最后進行總結和分析。

由于時間的關系，我只是就三年級的部分實驗，進行了提示性建議，相信老師們在自己的實驗操作中還會發現并積累更多的經驗、建議，望發表在“蟲蟲飛”論壇的小學科學版面上，與大家分享。由實驗——實驗教學

第四部分：如何實現高效地實驗教學；

實驗是輔助學生探究科學世界的一種手段，為此，老師應該做到的是：

一、實驗前的準備

（一）準備充足的材料

材料是學生在科學實驗中進行探究活動的載體，會直接對實驗現象和學生的探究方向造成影響。實驗前針對預設的實驗目標準備充足、合適的材料，是實驗教學獲得成功的保證。俗話說：“三軍未動，糧草先行”，在實驗教學中也是一樣的，實驗前教師一定要事先對材料進行研究，對研究中出現的各種情況，做到心中有數，然后提供一定數量、種類、能展開有效性探究活動的材料，為學生探究實驗的有效進行提供充分的材料資源保障。而對于如何準備材料，小學科學實驗室的器材配備雖然已考慮到各個方面，但對于某些實驗來說器材仍然是不夠的。小學科學教師應該充分開發和利用各種資源。如學校內的圖書館、專用教室及各類教學設施和實踐基地，校外的公園、社區、工廠等各種社會資源以及家中的生活用品、生產用具等家庭資源以及豐富的自然資源。例如，在四年級《辨別食物中的營養成分》的實驗中，需提供食材很多且最好是新鮮的，求得家長的支持，發動學生從家中帶來，學生有興趣，獲得了所需的土豆、雞肉青菜等十余種食材；又如在教授《油菜花開了》這課，可以根據當時的季節氣候，靈活選擇要觀察的對象，如果有條件能夠帶領學生到實地去觀察花最好，這樣學生興致高昂，且培養了學生愛護植物的意識。

（二）設置激發興趣的導入

運用設置問題、小游戲、故事、小謎語等形式來激發學生的實驗動機，變“要我實驗”為“我要實驗”。例如，在教授《生的食物和熟的食物》時，可以設置了“蒙眼嘗生、熟蘋果，生、熟青豆”的環節，學生一下子被吸引住了，嘗的同學認真辨別，看的同學也跟著一塊樂，后面的實驗教學就順理成章的往下進行了。

（三）提供自由發揮的空間

小學科學是以實驗為基礎的學科，我們可在實驗教學前為學生提供自由發揮的空間，這種開放式實驗教學能充分展示學生的創造能力，提高教學效率。在實驗前讓學生分析實驗要解決的主要問題，提出解決問題的各種實驗方法，精心設計實驗方案，通過親身參加實驗獲得知識對于實現高效的科學教學是不可或缺的。如學生不經歷這個過程，沒有針對提出問題做出預測或假設，就開始動手尋找證據進行驗證了，那么這種不經過思考之后開始的實驗往往會得不到結論，亦或是得到錯誤的結論。

二、實驗中的措施

（一）要給予學生主動學習和探究的時間和空間；

在實驗教學中科學老師的語言一定要簡練、明了，給學生以明確的實驗目標，為學生動手操作安排更多的時間；第二，對于比較復雜的實驗，可以進行分解，降低實驗難度，尤其對于中低年級的小學生，實驗更應該簡單、易于操作；學生觀察實驗現象時是要認真，但不能要求學生把看到的每一種現象都抄下來，剛接觸實驗的三年級學生會寫的字并不多，書寫的速度很慢，用筆記下來的東西也不一定比記在腦海里的更有價值。如果有需要用筆記錄的實驗，也要對學生進行必要的指導，或者對實驗記錄單進行合理的設計，為學生的探究實驗贏得時間。

（二）發揮合作交流的作用

實驗教學中，我們應激發每一位學生主動參與探究實踐活動，更要讓學生在探究中學會合作、交流。采取小組合作探究的方式，同時可以開展經驗交流會，讓同學們在課堂上進行經驗分享，也可以對于某一問題進行討論甚至爭論，這些都能讓學生自主解決疑難問題，相互啟發，相互研討，通過集思廣益、思維互補，使實驗方案更完善，使獲得的概念更清楚、結論更準確。例如：在《造一艘小船》教學中，學生就能通過合作交流設計、制作能浮著的小船。在探究的過程中，學生完全沉浸在與同伴真誠合作的快樂之中。

（三）實驗應注重對比性、規范性

小學科學課程中絕大部分實驗是對比實驗，當學生進行設計、分析時應注重對比性，需確保只有單一變量，對實驗過程中所發生的不同現象進行對比，以及對不同的實驗結果進行對比。即要知道對比什么，怎樣對比，對比的結果與實驗過程條件的變化存在著哪些因果關系。

實驗，能讓學生體驗到探究的快樂，同時也是一種嚴謹的活動，在活動中教師應該適時教給他們探索世界的方法。對于剛剛接觸科學實驗的小學生來講，既要保證實驗的生動有趣，也應當適時的指導，確保實驗過程的規范。比如說，實驗中使用的器材要用規范的名稱。第一次使用燒杯時，老師要教學生用規范的名稱，而不要為了接近學生的生活而稱“杯子”。并且在下次出現這種器皿時，要以提問等方式檢查學生是否認識它。此外，有些特定的實驗器材要嚴格遵守實驗的操作方法。比如說利用天平稱量物體時，有的老師習慣性地用手去抓砝碼，給學生極為不好的示范作用，規范的做法應該是用鑷子夾取，而且，老師在實驗時要用簡短的語言說明這樣做的原因是什么。

三、實驗后的思考

新課程標準實施以來，學生在課堂上動手的時間多了，活動量也足了。但如果我們把精力過多地放到活動體驗上，而不考慮到活動后的思考。那么這樣的課堂是很熱熱鬧鬧，可在一番熱鬧過后，學生的頭腦里卻依然一片空白，到總結時往往只有干巴巴的幾條，收獲無幾，其知識和能力并沒有得到真正意義上的提升，這樣實驗教學的效率將大打折扣。科學實驗教學不僅為了解決問題，而要引發更多的思考。“動手做”之后我們更應強調“動腦思”。因為真正的探究不是發生在學生的手上，而是發生在頭腦里。“動手”之后“深思”才能保障實驗教學的高效。

第五部分：對于本學期實驗教學的要求

一、認真按新課程標準的要求，努力把實驗教學落實到實處。

二、通過備教材，了解實驗的目的，同時對實驗中應注意的地方做到了如指掌，心中有數。課前，盡量做“下水實驗”。

三、對實驗儀器的使用力求標準，各個實驗操作力求規范。

四、教材中出現的實驗，做到演示實驗必做，分組實驗有針對性地選做，提高實驗教學的有效性，使學生能夠掌握基本的實驗技能與方法，深刻領悟到科學學科的真正魅力。

以上四點，要求老師們認真領會，并貫徹到教學實際當中去，希望在這個春天的教學評估以及我們到學校聽課時，老師們在課堂上能給予很好的反饋。