學會看病優秀教案

學會看病優秀教案1

【學習目標】

1、認識12個生字。借助字典、聯系上下文，理解有關詞語。

2、了解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物的寫法，體會母親感情的變化。

3、有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。

【課前準備】

1、預習課文，自學生字詞。

2、搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關獨立面對生活、磨煉自己意志的文章。

【教學過程】

一、談話導入，揭示課題

1、談話導入：

同學們，你生病的時候，是自己一個人去醫院看病還是由父母陪同你一起去醫院呢？（學生回答）有這樣一位母親，在兒子生病發燒的時候，卻忍心讓他獨自一人去醫院看病。這位母親為什么這樣做呢？學習了這篇課文，我們一定會找到答案。

2、板書課題。

二、自讀課文，感知內容

1、各自用喜歡的方式讀讀課文，把課文讀通，遇到注音的字多讀幾遍。

2、開火車檢查注音的生詞。

3、再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，想一想母親的.感情變化過程。

三、研讀探究，體會母愛

1、全班討論：

從描寫母親語言和心理的句子中，你體會到母親怎樣的感情，讀一讀這些句子，讀出這種情感。其主要為：

⑴鼓起勇氣，勸說兒子獨自看病，有意讓兒子鍛煉。

⑵有些后悔。

⑶看著兒子學會看病，勇氣再起。

2、小組合作，互相讀讀自己最感動的句子或自然段。

3、全班賽讀：

小組代表將自己最感動的地方讀給大家聽，互相比一比，評一評。

四、角色朗讀，感受母愛

1、指名分角色朗讀課文。

2、同桌分角色朗讀課文。

五、傾訴體會，升華情感

1、說說讀后的體會：

讀了課文，請選擇一個合適的對象，把你想要說的話說出來：

⑴文中的母親

⑵文中的兒子

⑶自己的父母

⑷自己的同學或小伙伴等。

2、寫一寫：

學會看病優秀教案2

教學目標

1．認識11個生字，聯系上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。

2．培養學生的獨立閱讀能力。

3．有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。

教學重、難點

理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。

教學過程

一、導入

我們最近學過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地打動著我們。我想用一首小詩來表達內心的感受，會背的同學可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛》。

（背完后）是啊，媽媽的愛是無私的，是無微不至的。可是有這樣一位母親，當兒子生病發燒的時候，做過多年醫生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫院看病。這位母親到底是怎么想的呢？今天我們就來學習《學會看病》這篇文章。（板書：學會看病，齊讀課題）

二、學習課文

1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，把課文讀準，讀通。

2．勾畫詞語。查閱工具書或聯系上下文理解生詞。交流對詞語的理解，師重點指導理解以下詞語：

喋喋不休：說話沒完沒了。

按圖索驥：照圖上畫的樣子去尋找好馬。本文是說照樣子去做。

忐忑不安：心神不定，心中不安。

3．默讀課文，說說課文主要寫的是什么。

4．理解內容，體會母親對兒子的愛。

同桌合作讀課文，并勾出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親情感的變化。

后同桌交流，再全班交流。師點撥，并指導朗讀。

1）“既然我是母親，就應該及早教會他看病”、“生怕自己回改變了主意”、“立刻心軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”，這些語言和心理的描寫，反映出母親內心的矛盾；愛和真情包含其間。兒子到醫院后母親很擔心，后悔與自責。

2）“從他出門的那一分鐘起，我就后悔，我想……”、“時間是艱澀的流動，像沙漏墜入我忐忑不安的`心房”、“心疼痛地收縮成一團”

體會母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責任，對孩子的未來負責，通過讓兒子學習找醫生看病，鍛煉孩子獨立生活的能力。

三、說一說

文中的母親棉隊生病的孩子并沒有及時給孩子看病或送進醫院，此時你對這位母親一定有看法，請你說說吧。（全班交流）

四、寫一寫

請把文中的母親與自己的父母比較一下，在自己生病的時候有什么不同。學習了這篇課文，你有什么話想對你的父母說呢？請寫下來吧，回家拿給父母看看，看后請父母也寫上幾句。

學會看病優秀教案3

教學目標：

知識目標：

1、通過默讀，聯系上下文等方法，理解“雪上加霜”“按圖索驥”“忐忑不安”“艱澀”等詞語的意思，借助“按圖索驥”一詞感知課文主要內容。

2、學習作者通過人物的語言和心理描寫，表現母親感情變化的寫作方法。

情感目標：有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。引導學生全面地認識母愛，激發鍛煉學生獨立面對生活、磨練意志的能力。

能力目標：培養學生的獨立閱讀能力。

教學重點：理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。

教學難點：認識到母親讓孩子學會獨立才是文中母愛的真諦。

一、談話導入

1、師：你們愛父母嗎？父母愛你們嗎？可是，有這樣一位母親，當兒子生病發燒的時候，做過二十多年醫生的媽媽不但不在家中給孩子找藥看病，反而逼著孩子獨自去醫院看病。這位母親究竟是怎樣想的？今天我們學習一篇新課文《學會看病》

2、生齊讀課題

二、字詞反饋、借詞借文

1、師：課前我們預習了課文，來，看看同學們詞語掌握的怎么樣？出示“喋喋不休，雪上加霜，按圖索驥，忐忑不安”

生讀

師：從字面理解“按圖索驥”這個詞的意思。

生說詞意

師：這個詞放在文中是什么意思？

生說理解

（兒子按照母親給他的路線去看病）

板書：兒子 母親

師：其實這就是文章的主要內容，剛才我們根據一個詞知道了文章的內容。

師：再看一組詞“殘忍、狠心、冷漠”這樣的詞喜歡嗎？但一位母親卻如此地評價自己，為什么呢？在研究這位母親之前，接下來我們做一件事。

出示自讀提示：1、默讀課文，面對生病的孩子，母親是怎樣做的？2、用橫線畫出描寫母親心理變化的句子，感受母親當時的心情是怎樣的？

（學生默讀課文，用橫線畫出描寫母親心理變化的句子，感受母親當時的心情是怎樣的）

三、品悟母愛內心，感悟母愛真諦

師：找出描寫母親心理變化的句子的同學請舉手。你找到了什么句子，母親當時的心情是怎樣的？

預設：

課文第21段出示：

從他出門的那一分鐘，我就開始后悔。……以后再按圖索驥。

師：母親當時的心理怎樣？指名回答

理解句子中“雪上加霜”這個詞在文中的意思，分別指什么？

“雪”指孩子生病了。

“霜”指母親不僅沒有帶孩子上醫院看病，反而，讓孩子一個人去醫院。

師：當媽的可真夠狠心的！我們來看看當時母親是怎樣一步一步逼兒子獨自上醫院的。

學習5-17自然段。師生分讀（師讀母親的對話，生讀兒子的對話。）

師：面對母親的步步緊逼，兒子當時在想什么？

對學生進行說話訓練

師小結：看著生病的孩子出門，母親感到深深地后悔，讓我們再來體會母親地悔意吧？指導朗讀。

師：還找到了描寫母親心理的什么句子？

預設：第22段句子

時間艱澀地流動著，……縮成一團。

師：句子有個詞寫出母親的心情？（忐忑不安）

理解“忐忑不安”的意思，結合“墜”字感受母親內心的沉重、緊張及母親的心痛和當心。

對句子中2個多小時的漫長等待中，想象母親可能做什么呢？學生進行說話訓練。

師：事實上，母親后悔過、當心過，自責過，甚至心疼痛地縮成一團，這樣的母親真的正如她自己的評價一樣，殘忍、狠心、冷漠嗎，不愛孩子嗎？

引導孩子理解母親的良苦用心。

師小結：是的，文中所用的語言和心理的句子蘊含著母親不一樣的愛嗎？同學們，母親僅僅讓孩子學會看病嗎？（學會獨立面對生活）

板書：學會看病 學會生活 磨煉 獨立

師：好，我們還母親一個公道！讀最后2個段。你有什么感受？

師：在我們的.人生道路上，學會不斷地磨煉自己？磨煉指誰？

（我， 母親）

師：母親為什么說要磨煉自己呢？

（磨煉自己不要心軟，要讓孩子學會獨立）

師：在生活中你有過類似的經歷嗎？

結合實際，學生談談自己的經歷。

師：是啊，所有母親都是愛自己的孩子，只是表達的方式不一樣而已。母親能給我們的只能口授一張路線圖，文中的路線圖是什么意思？

生默讀最后自然段，說說路線圖的意思。

（面對困難種種應對的辦法，生存的能力，生活的能力）

四、拓展訓練

師：感謝這位用心良苦的母親，感謝她的不一樣的愛，有人說母愛是冬日的一片陽光，給我們溫暖。你覺得母愛還是什么？

出示：母愛是冬日的一片陽光，給我們溫暖。母愛是_____________給__________________。

五、作業

放學回家給媽媽一個大大的擁抱，對媽媽說：“我愛你”。

學會看病優秀教案4

教學目標：

知識與技能

1、認識11個生字，聯系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。

2、了解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物，體會母親感情的變化。

3、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。

過程方法

通過朗讀課文，探究質疑掌握本課知識。

情感態度與價值觀

讓學生體會特殊的母愛。

教學重點：

引導學生讀懂課文內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物，體會母親感情的變化。

教學過程：

一、談話導入，激趣讀文

母愛是世界上最偉大的愛！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發燒的時候，做過多年醫生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當時又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來學習《學會看病》這篇課文。

二、自學自練

1、自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。

2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。

3、簡要復述課文內容，用自己的話說說課文講了一件什么事？

4、再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化。并把自己的感受寫在書的空白處。

5、重點句子

“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的`心房……疼痛地收縮成一團。”

（因為擔心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。）

“我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。”

（讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。）

孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但這是我的責任。”

（這段講的是母親這樣做的目的，即培養孩子的生存能力，學會生活。“口授一張路線圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進一步體會到，作為父母，應該對孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責任。）

7、從課文中，你體會到母親的感情有什么變化？

8、分角色朗讀全文。

三、大班展練

1、一個小班展練課文的生字詞語。

2、一個小班展練描寫母親心理和語言的句子，體會感情。

3、一個小班展練課文的重點句子。

4、一個小班展練母親的感情的變化過程。

四、當堂訓練

1、請在正確讀音下邊打“√”

我看他有點打蔫（niān yān）兒。

當我準備在家里的儲藥柜里找藥時，卻突然怔（zhēnɡ zhènɡ）住了。

走廊里想起了腳步聲，只是較平日拖沓（tā tà）。

時間艱澀（sè shè）地流動著。

2、照樣子，寫詞語

喋喋不休 搖搖晃晃

喋喋不＿ 來日＿長 按＿索驥 忐忑不＿

3、用“假如”寫一句話

4、讀句子，說說自己從這些句子中體會到了什么。

時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。

我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。

我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。

板書設計：

學會看病

做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責擔心──勇氣回升

學會看病優秀教案5

【教學目標】

1、認識11個生字。聯系上下文或，詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。

【教學過程】

一、創設情境，說“母愛”

1、欣賞《懂你》：

同學們，你們知道滿文軍的這首歌要獻給誰的嗎?

(獻給母親的歌。)

2、敘述“母愛”：

母愛是世界上最偉大的愛!在我們學過的課文中，在我們日常的生活中，都曾經有過這樣的體會，請大家把你知道的或你親身體驗到的有關“母愛”的故事講給同學們聽一聽。

(可引導學生從電視電影，課外閱讀，自身經歷等方面去說。)

3、導入新課：

母愛是無私的，是無微不至的。可是有這樣一位母親，當兒子生病發燒的時候，做過多年醫生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子?她當時又是怎么想的呢?我們就一起來學習《學會看病》這篇課文。

二、閱讀課文，懂“母愛”

1、一讀課文：

⑴學生自讀課文，把課文讀準讀通：

(自讀課文時，可以讓學生用自己喜歡的方式讀：默讀，朗讀，速讀……然后讓學生自己查閱工具書或與同學討論理解文中的生字新詞，重點理解“打蔫，艱澀，殘忍，喋喋不休，雪上加霜，按圖索驥，忐忑不安”等詞語。)

⑵初步感知內容，并提出不懂的問題：

(對學生提出的問題，采取兩種方式解決：同學間互相解決，留待深入閱讀時理解。)

2、二讀課文：

⑴按要求讀課文：

邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子。

⑵把畫出的句子多讀幾遍，體會母親的感情變化：

做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責擔心──勇氣回升

⑶深入理解感悟：

(著重引導學生理解以下句子。)

“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。”

(母親內心矛盾，愛子之心昭然若揭。)

“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。”

(深深自責，足見愛子之切。)

“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團。”

(“度日如年”的感覺只因母子情深。)

“我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。”

(磨練的是“意志”，體現的是“至愛”。)

“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但這是我的責任。”

(負責任的愛是真愛。)

3、三讀課文：

母愛是廣袤深遠的，母愛的表達也是異彩紛呈的。有感情地朗讀課文，好好體會母親的感情。

(讀好描寫母親語言，心理等句子是重點，讀出感情的變化是關鍵。)

三、聯系實際，贊“母愛”

1、教師引導：

“母愛”的主題是永恒的`，是共同的。但每個人從母親那里感受到的“愛”是各不一樣的，能不能把你自己感受到的母愛用自己獨特的方式表達出來呢?可以寫首詩，可以唱支歌，可以說幾句話，也可以制作一份小禮物……

2、獨自準備。

3、交流共享。

四、拓展延伸，謝“母愛”

今天，我們通過閱讀課文，走進了作者的心靈，讓她告訴我們母親如何給予兒女“愛”;同時我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重。“學會看病”不僅是我們自己獨立生活能力的提高，也是對“母愛”的報答。母親對兒女的愛的表達可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報答也不要千篇一律。讓我們在今后的學習，生活和工作中，時時用自己的實際行動來報答它!

【板書設計】

學會看病

母親── “冷漠”處理盡責的“愛”

20* 學會看病 同濟小學 許詠彤

【教學目的】

1.認識11個生字，聯系上下文或查字典 理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。

2.了解課文主要內容,學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物,體會母親感情的變化。3.有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式,體會母親對兒子的愛。

【教學重點】

引導學生讀懂課文內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物,體會母親感情的變化。

【教學課時】

1課時

【教學準備】

制作教學課件。

【教學過程】

一、談話導入，揭示課題

同學們，在你生病的時候，是自己一個人去醫院看病還是由父母陪同你一起去醫院呢？（學生回答）可是有這樣一位母親在兒子生病發燒的時候，卻忍心讓他獨自一人去醫院看病。這位母親為什么這樣做呢？帶著這個問題，我們今天來學習第20課。（出示課題，齊讀）

二、初讀課文，整體感知

1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，找出答案。

2、讓學生把自己在預習中碰到的好詞語推薦給同學們，順道進行詞語理解。然后出示詞語，認讀。

打蔫兒 怔住 喋喋不休 按圖索驥 艱澀 忐忑不安 毫無疑義 譴責 拖沓 倚門 聊勝于無 雪上加霜

3、概括課文的主要內容。

這篇課文講的是母親發現兒子感冒了，讓他自己獨自到醫院看病，用這種方式磨練兒子獨自面對生活的能力的事。表達了母親對兒子深深的愛。

三、細讀品味，感受母愛

1、示文中句子“我想我一定是世上最狠心的母親”，交流：你認為這是一位怎樣的母親？（學生回答）

2、師：這真是位與眾不同的母親。那她到底是位狠心、冷漠的母親，還是位盡責、愛子的母親呢？請同學們默讀課文，邊讀邊劃出描寫母親心理和語言的句子，從中去尋找依據。你還可以在旁邊寫下你體會到的母親內心的感情變化。

3、引導學生理解幾個重點的語句：

語段一：這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須獨立面對疾病。既然我是母親，就應該及早教會他看病。

語段二：“正是。”我咬著牙說，生怕自己會改變主意。語段三：“你到街上去打車，然后到醫院。先掛號，記住，要買一個病歷本。然后到內科，先到分診臺，護士讓你到幾號診室你就到幾號，坐在門口等。查體溫的時候不要把人家的體溫表打碎……”我喋喋不休地指教著。

語段四：我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滾燙的手，說：“媽媽這就領你上醫院。”

★語段五：從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領著他一道去，一路上指指點點，讓他先有個印象，以后再按圖索驥。

★語段六：時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團。語段七：我看著他，勇氣又漸漸回到心里。通過朗讀，感悟母親感情的變化：

做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責擔心──勇氣回升。

4、引導學生理解兒子對母親的愛的體會，進行心理活動描寫的學習。

師：文中的兒子能感受到這份母愛嗎？他是不是一下子就感受到了？（學生答）兒子也經歷了一個心理變化的過程，現在我們回頭看看兒子說的話，想象一下他當時的心理活動，好嗎？

課件出示寫話練習：

1.媽媽決定讓我獨自去醫院看病……；

2.媽媽改變主意了，要領我上醫院……；

3.我學會了看病，走在回家的路上……。

5、師：兒子終于讀懂了母親的這份愛，這份良苦用心。我們一起來讀讀課文的最后兩個自然段。

（1）提問：“磨練他”在這件事情是指什么？為什么說“也是磨練自己”？

（2）路線圖在文中是指什么？——告訴兒子看病的程序。其實也泛指父母叫給孩子面對生活、面對困難時的種種應付方法，這是父母的責任。

四、總結課文，感情升華

提問：同學們，學習了課文，你有什么想說的嗎？

師：是啊，現在你們是株株幼苗，在父母的呵護下健康成長。總有一天會長成參天大樹，不再有這份呵護。到那時，要想經受住生活的風吹雨打，現在就要經受鍛煉。從身邊的每一件小事做起，用自己的成長，成功，讓我們的父母放心。

五、布置作業：

1、課文通過語言和心理活動的描寫來表現人物的內心感情，這樣一種寫作方法值得我們學習。文中的兒子是怎樣學會獨自一人去看病的？文章中沒有寫出看病的經過，你能學習運用這種方法，把他看病的經過描述出來？可以和同學進行表演，也可以寫下來。

2、這篇課文的作者是著名作家：畢淑敏，我們教材里還有她的一篇文章。《剝豆》自己讀一讀。你是否也能從母親的語言，動作，心理活動中讀出自己的感受呢？ 【板書設計】

媽媽 ———愛 —————兒子

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“殘忍”———教 ———— 獨立