第一篇：一數教材回頭看

一年級數學上冊教學回頭看

油田第五小學 常麗霞 教材使用中的收獲：

教材中的主題在選材上具有現實性和時代性的素材，能結合學生的實際生活事例來學習數學，讓學生能真切地感受到數學就在身邊，從而樹立學習數學的信念。教材內容體現新課標精神，體現了人人學習有價值的數學知識的理念。使不同學生在不同程度都有了不同發展。教材使用中的困惑：

教材中的知識點太碎，不利用于學生系統地掌握知識，而且給教學工作帶來了一定的不必要的麻煩，有沒有必要？書上的例題太簡單而沒有相配套的習題，給教師的教學和家長的輔導帶來了不便。對學校的建議：

1、建議學校補充購買教學用具，條件允許的情況下給每個班備置多媒體設施。

2、多關心老師的心理健康問題，開展一些有關給教師減壓的方法學習與交流；關注教師的職業倦怠問題，給教師減負，讓教師能輕松“上陣”！

第一單元：快樂的校園---10以內數的認識

一、教材分析：

本單元的教學內容是：數10以內物體的個數，知道數的組成，讀、寫10以內各數，了解10以內數的順序，區分幾個和第幾個，認識“=”、“>”“< ”，并比較10以內各數的大小。教學重點是理解1--10各數含義，建立初步的數感和符號感。教學難點是寫0---10各數。

二、教學方法及得失 ： 教學方法及教學效果

1、在培養學生數感的教學過程中，我采用的由具體實物逐步符號化的過程，重視學生的學習過程，學生理解和接受起來比較容易。在數字的書寫方面一開始采用的是田字格本的練習，多數學生書寫整齊、美觀。在脫離開田字格本以后，對學生的書寫沒有在做進一步的練習和要求，導致一部分學生的書寫走樣，對今后學生書寫的美觀程度有一定的影響，看來在演草本上的練習是非常有必要的。能夠借助具體物體正確地數出10以內物體的個數

2、培養學生對一幅圖形能進行有序的觀察。無論是在數數的練習還是在看圖列式中，特別是在統計中，培養學生能按一定的順序觀察，是一件非常重要的事情，這對學生作業的正確性是一件至關重要的事情，可見，從學生一入學就要注重培養學生正確的觀察事情的方法。

3、通過操作活動，能理解10以內數的具體含義，知道數的組成，會讀會寫0--10各數；在具體情境中了解10以內數的順序，能夠區分幾個和第幾個；結合具體實例，認識“=”“〉”“<”的含義并會比較10以內數的大小

4、初步經歷用10以內數描述身邊事物的過程。在教師引導下學會與同伴交流，初步形成合作意識，感受數與日常生活的密切聯系，體驗學習數學的樂趣。教學中的不足：

學生的數字書寫不夠規范；學生的提問題的能力不夠強、口頭表達能力較差，認為會做題就是學會了數學。

三、給同伴的建議：

1、選取以兒童即將開始的校園生活為素材。通過“科技小組活動”、“老鷹捉小雞”、“拔河比賽”、“快樂的課堂”四個學生感興趣的綜合信息圖組成“情境串”，讓學生在一連串現實的、有挑戰性的解決問題的過程中，系統學習10以內數的知識，形成初步解決問題的意識和能力。

2、發揮評價的作用，激勵學生學習。對于剛入學的學生，教師的鼓勵特別重要，因此，教師要從正面積極引導學生，讓學生產生對數學學習的興趣。在每節課的教學中，要重視對學生的過程性評價。

第二單元：媽媽的小幫手

-----分類與比較

一、教材分析：本單元的教學內容是：按指定標準和自定標準對物體進行分類；比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄。本單元教材的特點是選取學生熟悉的家庭生活場景為基本素材，通過幫助媽媽整理衣服和存放衣服的活動，啟發學生借助已有的生活經驗在動手實踐和合作交流中學習分類和比較，把數學知識與學生生活實際聯系起來。

二、教學方法及得失 ： 教學方法及教學效果：

1、通過觀察、操作，能按指定標準或自定標準對物品進行分類，并會比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等。

2、在分一分、比一比的活動中，讓學生形成初步的觀察、分析、比較能力。在教師的引導下，能在日常生活中發現并提出有關分類、比較的簡單數學問題，并能初步匯報和交流自己的想法。

3、經歷分類、比較的過程，感受數學與生活的密切聯系，初步養成分類整理物品的習慣。教學中的不足：

學生的生活實際經驗不足，對分類方法掌握不夠好；會分類但是不會表達。

三、給同伴的建議：

1、注意引導學生表達和交流。在學習分類時，除了按給定的標準給物品分類外，還要讓學生說一說是怎樣分的，只要學生說得有道理，就要給予肯定、鼓勵。讓學生初步體會標準不同分類的結果可能會不同。

2、教學中要注意讓學生充分地操作，得到充分的體驗。多讓學生借助學具和身邊的物品練習分類和比較。

第三單元 走進花果山

---10以內數的加減法 教材分析：

本單元的教學內容是：10以內數的加減法，0的加法，10以內數的減法，0的減法，10以內數的連加、連減，10以內數的加減混合運算。教學重點是初步理解加減法的意義，體會它們之間的內在聯系、正確進行口算。教學難點是能正確熟練的口算10以內數的加減法。

二、教學方法及得失 ： 教學方法及教學效果：

1、結合具體情況，初步體會加減法的意義，初步了解兩個相加的數的位置得數不變，能正確、熟練的口算10以內數的加減法、會口算10以內數的兩步加減法試題。

2、在解決問題的過程中初步學會有條理的思考問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。

3、在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養成初步的合作意識。在用10以內數的加減法解決簡單實際問題的過程中，初步感受數學與生活的密切聯系，體驗學數學、用數學的樂趣 教學中的不足：

1、教會學生用三句話來正確敘述一幅圖的意思，即兩個條件和一個問題。讓一個入學不久的小學生分清條件和問題是一件非常困難的事情，雖然我進行了反復的強調，但教學效果并不理想，這樣的問題反映在列式計算中就成了條件問題混為一談，實在讓老師頭疼。

2、加法和減法的安排有分有合。針對學生出現的這樣的問題，我認為主要是加減法的意義不理解，特別是減法的意義，學生理解起來有一定的困難，針對這種狀況，我在教學中特意進行了加減法的穿插練習，在我看來，加減混合安排的意圖，便于理解加法與減法的關系。讓孩子們在實際學習中不斷體會，從而運用。有時，一幅情境圖可以提出加減兩方面的問題，有利于學生對加減法關系的理解，也提高了學習效率。

三、給同伴的建議：

1、充分利用教材所提供的“情境串“，為學生創設生動有趣、有利于發現并提出問題的學習情境。

2、在教學中重視引導學生通過實際操作初步理解加減法的含義。通過有關的操作練習進一步體驗加減法之間的聯系。

3、鼓勵學生交流各自的計算方法，倡導算法多樣化。組織好各種口算活動，以激好學生口算的興趣，提高學生的口算能力

第四單元 誰的手兒巧

——認識圖形

一、教材分析：

本單元的教學內容是通過實物和模型讓學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球。教學重點是認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。教學難點是能正確說出這些形體的名稱，并能準確辨認和區別。

二、教學方法及得失 ： 教學方法及教學效果：

1、通過觀察實物和模型，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，知道這些形體的名稱，并能辨認和區別這些形體。

2、在拼、擺、摸等探索活動中，培養初步的觀察、比較、抽象等思維能力，發展初步的空間觀念。在觀察、操作活動中，感受立體圖形與生活的密切聯系，能對身邊與立體圖形有關的事物產生興趣。培養用數學陽光觀察周圍事物的意思。

3、本單元以真實的照片呈現了學生利用生活中常見的長方體、正方體積木、紙盒、塑料球、飲料桶等實物進行有趣的拼搭活動的情境。通過小朋友的對話，提出了“我用了哪幾種形狀的物體”這一問題，引入學生對正方體、長方體、圓柱和球的認識。教學中的不足：

平面圖形和立體圖形的名稱在實際教學過程中有些學生容易混淆，特別是圓形和球體，教師在教學過程中應加強這方面的教學。

三、給同伴的建議：

1、通過動手操作的拼搭活動，學生在親身體驗的過程中直觀地認識幾何形體。

2、注意引導學生經歷由大量感知到逐步抽象的過程，培養學生初步的觀察和比較能力。

第五單元

海鷗回來了-------11—20各數的認識

一、教材分析：

本單元的主要教學內容是：11—20的數數，讀數，寫數，數的組成，數的大小比較以及十幾加幾（不進位），十幾減幾（不退位）的口算。教學重點是認識新的計數單位“十”和數位“十位”；正確地數，讀，寫11—20各數，掌握數的順序，會比較大小；正確地口算十加幾，十幾加幾（不進位）的加法和十幾減十，十幾減幾（不退位）的減法。教學難點是理解同一個數字在不同位置表示數值；掌握11—20各數的讀，寫；正確的，迅速的口算十加幾，十幾加幾（不進位）的加法和十幾減幾，十幾減幾（不退位）的減法。

二、教學方法及得失 ： 教學方法及教學效果：

1．結合具體情境，能正確地數出數量在11—20之間物體的個數；認識11—20各數，并能正確地讀，寫。

2．在數物體個數的過程中，初步認識計數單位“一”和“十”，認識數 位“個位”和“十位”；知道11—20各數的組成，了解20以內數的順序，會比較20以內數的大小。

3．結合具體實例，能正確口算十加幾，十幾加幾（不進位），十幾減十，十幾減幾（不退位）的加減法，知道加減法各部分的名稱。

4．經歷用20以內的數描述身邊事物的過程，體會數與生活的聯系，形成初步的估計意識和能力。教學中的不足：

學生對數位順序認識不夠好，不能把數與計數器對應起來；對數的組成與分解掌握不夠好。

三、給同伴的建議：

1、注重實際操作，讓學生經歷數的形成過程。借用計數器在頭腦中清晰地建立起1個十和1個一的不同表象，深刻體會計數單位“十“的意義和產生的必要性，理解11-20各數的組成，從而形成數的概念。

2、要重視培養學生初步的數感和估計的意識。引導學生從身邊的事物中尋找素材進行估計練習，培養學生的估計意識。

3、提倡算法的多樣化，對學生進行全面評價。

第六單元

有趣的游戲

---------圖形與位置

一、教材分析：

本單元的主要教學內容是：在充分體驗的基礎上學習用前后，左右，上下描述物體的相對位置，初步辨認從不同方向觀察到的簡單物體的形狀。教學重點是辨認上下，前后，左右等方位，分辨從不同方向看物體的形狀。教學難點是能結合生活實踐正確辨認上下，前后，左右等方位，初步辨認從不同方向觀察到的簡單物體的形狀。

二、教學方法及得失 ： 教學方法及教學效果：

1、結合現實情境，能辨別前后，上下，左右，初步學會用前后，上下，左右描述物體的相對位置。

2、在操作，觀察活動中，初步學會辨認從不同方向觀察到的簡單物體的形狀。經歷用前后，上下，左右認識和描述物體相對位置及從不同方向辨認物體形狀的過程，并通過與同伴相互交流，初步體驗空間感和方位感。

3、在現實，有趣的操作，觀察活動中，初步積累有關方位和辨認從不同觀察到的物體形狀的直觀經驗，初步感受數學與生活的聯系，形成用數學眼光觀察周圍事物的興趣。教學中的不足：

學生對左、右分辨不夠好，不能靈活運用所學知識。

三、給同伴的建議：

1、教學過程中主要采用的教學方法是以圖形為載體，以生活空間中物體的位置關系和形狀為學習活動的主題。通過師生一齊看圖，讓學生會用上下、前后、左右描述身邊物體的位置和順序。

2、在教學中注重創造情境和機會，讓學生在實踐中學，經歷在現實中描述與交流物體間的位置與順序。例如：“你相鄰的同學是誰”“教室里有什么”“指一指”。為了增加學習的積極性和趣味性，我采用了靈活多樣的教學形式，例如：拍手游戲、抹鼻子、介紹我的好朋友等活動，取得了較好的學習效果。

3、在實際教學過程中出現問題較多的是左右的問題，教師在處理這個問題時不要做過多的解釋和死板的規定，讓孩子通過實踐活動自己去體會和理解，這樣的教學效果會更好。第七單元

小小運動會

——20以內數的進位加法和退位減法 教材分析：

本單元的教學內容是20以內數的進位加法；20以內數的退位減法；解決簡單的實際問題。教學重點是20以內數的加法和退位減法的計算。

二、教學方法及得失 ： 教學方法及教學效果：

結合具體情境進一步理解加、減法的意義，掌握20以內數的進位加法退位減法的口算方法，并能正確地口算。能結合現實素材進行初步的估算。

經歷探索20以內數的進位加法和退位減法的過程，體會加減法的聯系，在教師指導下學習初步的抽象、概括、推理的方法，通過算法多樣化，初步學會 有個性的學習。

能利用所學知識，在教師指導下，提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同方法解決，感受數學與生活的聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。教學中的不足：

學生對口算重視不夠；學生對加減法各部分關系掌握不夠熟練；學生發現問題、提出問題、解決問題的能力有待進一步提高。給同伴的建議：

1、以學生熟悉的校園生活為素材。本單元選取了學生熟悉的運動會中的各項活動，為學生提供了豐富的直觀信息，有利于學生借助自己的生活經驗積極投入到解決問題的探索活動中。

2、教材的編排為學生學習本單元內容留有較大的空間，有利于學生構建知識體系。本單元在知識的編排上不再采取傳統的小步子的編排方式，而是把20以內的進位加法放在了兩個信息窗中，20以內的退位減法放在了三個信息窗中，通過七個算式讓學生合作交流，探索學習口算的方法。其余內容全安排在練習題中，由學生自己完成。

3、注重讓學生自主探索口算方法，提倡算法多樣化。

4、把解決問題與數學基礎知識、基本技能的學習緊密結合起來。教材由解決現實情境中的問題引發學生對數學知識的學習，又把學習新知識作為解決新情境中問題的工具，讓學生把解決問題與知識學習融合在同一過程之中，形成以解決問題為線索的體系框架。

5、練習題滲透函數思想。教材在加減法的練習題中，多處有意識的把有關的口算題按規律排列，讓學生在算出得數的同時，從中體驗到一個加數不變，另一個加數與和的變化關系；感受到減數不變，被減數與差的關系，以此滲透函數思想。

第八單元

我換牙了

——統計

一、教材分析：

本單元的教學內容是認識象形統計圖和簡單的統計表。統計是一種數學思想，也是認識客觀事物常用的一種方法。本單元的初步統計知識是在前面滲透統計思想的基礎上編排的。是學生第一次正式接觸統計知識，對學生形成初步的統計意識非常重要。因此，要根據學生的生活經驗，重視引導學生經歷簡單的數據收集、整理、分析的過程，切實感受統計的意義和作用，為今后學習有關的統計知識做準備。

二、教學方法及得失 ： 教學方法及教學效果：

1、結合現實情境經歷數據的收集、整理和分析過程，學會用分一分、排一排、數一數的方法收集和整理數據，初步了解統計的意義。

2、認識象形統計圖和簡單的統計圖，會看象形統計圖和簡單的統計圖，能根據表中的數據，提出并回答一些簡單的問題。

3、在與同伴合作統計的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力，感受統計在生活中的應用，產生學習統計的興趣。教學中的不足：

在具體的操作過程中，學生遇到的最大困難是不能正確對給出的數據進行正確統計。教師應在這方面對學生給予具體的指導，告訴學生可以用點點、畫斜線等標記幫助自己對數據進行正確的統計。

三、給同伴的建議：

1、注重創設活動情境，讓學生在活動中體驗統計過程。

教學時，可以結合教材提供的活動程序，組織學生參與統計換牙的學習活動，激發學生統計的興趣和欲望，體會統計的必要性。同時，要重視運用教材前幾單元分散滲透的統計經驗，引導學生收集信息，用簡單的統計表和象形統計圖整理數據，分步驟完成統計活動，初步體驗統計的大體過程。

2、運用以小組合作為主的學習方式，初步培養學生的合作意識和能力。教學中，可以先分好小組，做好分工，說明活動的要求，然后組織學生活動。統計過程中，對學生整理數據、涂統計圖和填統計表的具體方法，要先引導學生感受和探索，再針對實際情況給予幫助和指導。重視引導學生開展討論，充分交流自己的想法或做法。

3、單元評價要注重學習過程及學生情感態度的評價。

在評價學生對本單元的學習情況時，要關注學生是不是積極主動的收集信息，會不會用一定的方法整理數據，會不會根據統計的結果提出并回答一些問題，能不能與同學友好配合，共同完成統計任務。

第二篇：一數總結

一、基本情況概述

這學期我擔任了一年級的數學課，雖然學生的年齡偏小，來自不同的家庭，家長的文化水平、道德素質等都存在著較大的差異。但是經過一年多的努力,較好的完成了教學任務，使大部分學生已經掌握了所學的基本知識如：學會并比較熟練的計算100以內的加減法;人民幣的認識、圖形的拼組、簡單統計、找規律等。但是也有個別學生由于基礎差，作業完不成，學習習慣差造成了成績較差的現象。現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

二、取得的成績

1、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真備好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。

2、加強上課技能，在教學中如有疑慮，我能虛心請教老教師及其他老師。我經常在辦公室里與其他老師互相探討教學上的各種教法，遇到的疑難雜癥。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，征求他們的意見，改進工作。使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

3、認真批改作業，布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

4、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

三、培養學生的學習習慣

在課堂上，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業。有個別同學學習習慣還未養成，例如甘桓源同學就會在課堂上聽講注意力不集中，例如：僧涵健、李多師的小動作太多，何遠亮、黎蕙蔓等的寫作業太慢。為了解決這一系列問題，我從提高同學的學習積極性入手，根據學生的學習成績，書寫速度等一些因素分成小組開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。為他們定下學習目標，時時督促他們，對于個別后進生幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都養成了勤學苦練、認真聽講的習慣，形成了良好的學風。

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗，無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果，我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高,如何共同提高學生的數學水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向學校的老師學習，爭取進步。教學工作苦樂相伴，我們將本著“勤學、善思、實干"的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好.以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在下一學期，能在各位領導、老師、前輩的指導下，取得更好成績。

這一學期我擔任一年級兩班的數學課，學生絕大部分上課能夠專心聽講，積極思考并回答老師提出的問題，下課能夠按要求完成作業，具有良好的學習習慣。但是也有一部分學生的學習習慣較差，有的上課精力不集中，思想經常開小差，紀律性不強。老師布置的作業經常完不成，以致學習成績較差，為了激發學生的數學學習興趣，更好的培養學生的科學世界觀，針對本班的實際情況，對本學期的教學情況做如下總結，以利今后更好的上好這門課。

一、主要成績和經驗

1、認真鉆研教材、精心備課，充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次中去，調動學生學習的積極性。

2、針對學生的差異和年齡特點，對學生進行了各方面的教育，使學生的知識、能力有了較大提高。

3、本學期我對學生注重加強了思想教育，培養了良好的學習習慣，培養自我檢查的能力。

4、使學生學好數學知識，在教學中重點做到精講多練，重視運用教具、學具和電化教學手段。認真備好每一節課。

5、加強了對后進生的輔導，使本學期大部分學生掌握了知識、技能，他們的學習有了不同程度的進步和提高。

6、通過練習課的精心設計，使學生掌握知識，形成技能，發展智力。所以我認真上好練習課，講究練習方式，提高練習效率。

7、注重專題研究，積極參加學校組織的教學教研活動，認真組織好練習和復習，努力提高教育、教學質量。

8、重視了與家庭教育相配合，通過家訪、家長會等不同方式，與家長密切聯系，對個別學生的教育著重放在學生非智力因素的挖掘上，使他們有了明顯的進步和提高。

9、注重培養了學生的學生習慣，針對這一方面，本學期重點抓了學生，每做一件事情，每做一道題，要求學生要有耐心，培養了認真做好每一件事的好習慣。

10、通過一些活動，統計、數據等對學生進行了愛國教育，是學生有了為祖國為中華民族努力學習的精神。

二、存在的不足之處

1、一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態度不夠端正。上課聽講不認真，家庭作業經常完不成。

2、有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現在:學生家庭的不配合，造成了學習差。

3、還有一部分是，反映問題慢，基礎太差，是造成了不及格現象。

三、今后努力方向和設想

針對本學期在教學工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點:

1、結合教材的內容，老師要精心備課，面向全體學生教學，抓牢基礎知識,搞好思想教育工作。精心上好沒一節課，虛心向老教師學習，不斷提高自身的業務水平。注重學生各種能力的培養和知識應用的靈活性。特別注重學習習慣的培養，以激發學生學習的興趣，提高他們的學習成績,自己還要不斷學習，不斷提高自身的業務素質。

2、及時輔導落后生，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。注重學生各種能力和習慣的培養。

3、充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次中去，調動學生學習的積極性。對學生進行強化訓練，爭取教出更好的成績。

4、充分利用數學教材，挖掘教材的趣味性，以數學知識本身的魅力去吸引學生、感染學生。

5、數學課的開展應面向全體的情況下，實施因材施教。充分調動學生的學習的積極性和主動性。

6、及時家訪，家長配合抓好學生的學習。

7、對學生進行了愛國教育，培養學生為祖國為中華民族努力學習的精神。

一年級數學教學總結

鄭艷紅

一年級數學教學總結

楊改改

第三篇：一數學上教學計劃

小學一年級數學教學工作計劃

一、指導思想：

繼續深化“高效課堂教學，促進教師專業化成長”課題研究，提倡高效課堂教學，學習教育教學理論和數學課程標準的精神，加強數學課堂教學的研究，培養師生主動探究的精神。以課堂教學為中心，提高教師教學質量。通過學生數學學習活動，培養學生對數學的興趣，以及樹立數學到處可見的觀念。

二、教材簡析

本冊教材包括以下內容：20以內的數和最基礎的加、減法口算，幾何形體、簡單的統計、認鐘表等教學內容。

本冊教科書以基本的數學思想方法為主線安排教學內容。在認識10以內的數之前，先安排數一數、比一比、分一分、認位置等內容的教學；在10以內加、減法之前，先安排分與合的教學。通過數一數，讓學生初步感受到數能表示物體的個數；通過比長短、比高矮，比大小、比輕重，讓學生初步學習簡單的比較；通過分一分，讓學生接觸簡單的分類，并初步感受到同一類物體有相同的特性；通過認位置，讓學生認識簡單的方位，初步感受到物體的位置是相對的；通過分與合的教學，為建立加、減法概念和正確進行加減法口算作準備。這里所體現的比較思想、分類思想、分合思想，都是后面學習數與運算、空間與圖形、統計等知識的重要思想方法。教科書設置小單元，把各領域的內容交叉安排。這符合一年級兒童年齡、心理的特點，有利于各知識的相互作用，便于建構合理的認識結構。

三、班級情況簡析

一年級學生由于剛進校因此活潑好動天真爛漫，大多數人思維活躍，學習數學的興趣較濃，有良好的學習習慣。也有少數同學能力差，注意力易分散，但是他們有強烈的求知欲，所以教師要有層次、有耐心的進行輔導，要使每個學生順利地完成本學期的學習任務。

四、教學目標

1、知識與技能方面：

經歷從實際情境中抽象出數的過程，認識20以內的數，并學會讀寫；初步理解20以內數的組成，認識符號＜、＝、＞的含義，會用符號或語言描述20以內加減法的估算。結合具體的情境，初步了解加法和減法的含義；經歷探索一位數加法和相應減法的口算方法的過程，能熟練地口算一位數加一位數和相應的減法；初步學會20以內加減法的估算。認識鐘面及鐘面上的整時和大約幾時。結合具體的情境認識上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀念。通過具體物體認識長方體、正方體、圓柱和球，認識這些形體相應的圖形，通過實踐活動體會這些形體的一些特征，能正確識別這些形體。感受并會比較一些物體的長短、大小和輕重。認識象形統計圖和簡易統計表，通過實踐初步學會簡單的分類，經歷和體驗數據的收集和統計的過程，并完成相應的圖表。根據統計的數據回答簡單的問題，能和同伴交流自己的想法。

2、數學思想方面：

初步學會從數學思維的角度觀察事物的方法，如數出物體的個

數，比較事物的多少，比較簡單的長短、大小、輕重等。在數的概念形成過程中發展思維能力，如在認識20以內數時通過比較、排列發現這些數之間的聯系，在學習“分與合”時發展學生的有序思考和分析、推理能力，在“認鐘表”時進行比較、綜合和判斷等。能用“分”與“合”的思想進行初步的數學思考，能聯系具體情境探索一位數加、減法，并經歷與同伴交流各自算法的過程，正確地、有條理地說明自己的算法；對估計的過程能作出自己的解釋。在探索簡單物體和圖形的形狀、大小和物體之間位置關系的過程式中，發展空間觀念。感受簡單的收集、整理數據的過程，具有對簡單事物和簡單信息進行比較分類的意識，具有簡單的統計思想。

3、解決問題方面：

在教師的指導下，從日常生活和現實情境中發現并提出簡單的數學問題，并能應用已有的知識、經驗和方法解決問題；能對簡單的幾何體進行簡單的分類，能聯系情境描述一些物體的相對位置；能在教師的組織下收集有效信息并進行分類、整理，用簡單的統計方法表示問題解決的結果等。體驗與同桌合作解決問題的過程，能和同伴交流自己的想法。

4、情感與態度方面：

在學習數學的過程中，初步感受數學與日常生活的密切聯系，對身邊與數學有關的某些事物產生好奇心，有學習數學的熱情，有主動參與數學活動的積極性。能在教師和同學的鼓勵、幫助下，克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的感受，逐步樹立學好數學的自

信心。

五、教學重點與難點：

1、會讀寫20以內的數。

2、熟練地掌握10以內各數的組成，熟練地口算20以內的加減法。

3、理解20以內各數的組成，初步領會“個位”和“十位”的含義。4、20以內的退位減法。

六、教學措施：

1、聯系學生的生活實際，培養學生的學習興趣。

2、根據學生的年齡特征和認知規律，選用有效的教學方法，充分利用電教媒體。

3、不斷對學生進行學習目的教育，培養良好的學習習慣。

4、對思維活躍、學習能力強的學生要拓寬知識面。

七、教學進度：

準備課 1—5的認識 0的認識

比較 5以內數的加法

5以內數的減法 復習

6~10的認識 6，7的加減法

國慶假

8，9的加減法 10的加減法

連加、連減 加減混合

整理與復習實踐活動

分類、認識物體

實踐活動

認識11~20各數 不進位加法和不退位減法

整理與復習

9加幾 8加幾

7，6加幾

整理與復習

11減幾 12，13減幾

14，15減幾 16，17，18減幾

整理與復習

總復習

期末復習

(2016--2017學)北師版一年級數學上冊

教學工作計劃

一年 班

第四篇：一數備課組小結

備課組小結

一學期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，我們組數學教師認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續推進我校“自主——創新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。

一、課程標準走進教師的心，進入課堂

我們怎樣教數學,《國家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。

二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。

本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，組織了第六屆同組共研一課活動，在教研組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我校“自主——創新”的教學模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個人根據本班學生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學資源，創造性地使用教材公開輪講，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展,進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，以“自主——創新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。

三、創新評價，激勵促進學生全面發展。

我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。

對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

第五篇：一數下工作計劃

一、指導思想：

本學期我一年級數學組教師將以溧水縣實驗小學數學教研工作計劃精神為指導，堅持學校的辦學理念，團結互助、互幫互學，繼續以新課程理念為先導，立足課堂教學，以組內主題研討課、組內教究課、隨堂聽課為平臺，以學校教學開放活動為窗口，組織本組教師進一步學習數學課程標準（2011版）理念，認真扎實地開展好本學期的教學、教研工作，在求實、高效上下功夫，從而有效提升我組數學教師的課程理解力和課程實施力，促進一年級學生學業水平的提升。

二、工作重點：

（一）組織加強理論學習

1、認真學習新修訂的數學課程標準，以及各類理論書籍、經驗論文。

2、集體研讀教材，細讀例題編排、練習編排的特點，正確全面地把握教材編寫的意圖。

3、組內教師須積極參與學校組織的各種不同形式的專題講座，全程參與教學研討，必要時作主題發言。平時研討活動中全組教師也可就常規管理中的教師與學生在教學、學習等方面存在的問題進行交流、探討。

（二）落實教研組常規管理

1、提高教師備課的實效性。

OA電子備課系統在個人主備、團隊備課的前提下，形成個性化的設計方案，從“他組織”走向“自組織”，使備課過程成為課程創新與開發的過程。教學之后，要及時寫好教后反思或教后記。

2、設計科學有效的練習，合理設置作業。

合理使用《補充練習》和《練習與測試》，有針對性的選擇一些題目進行練習，對于有一定思維含量能有效拓寬學生思維寬度和深度的一些題目必須要做，對于一些重復設計的機械操練題，教師可視本班實際情況選擇不做或少做。教師也可以根據課堂教學的需要，自行設計一些具有實踐性、綜合性、靈活性、開放性的綜合練習，提高學生的思維能力。

3、緊抓教學質量不放松。

本學期，我們要繼續狠抓平行班的教學質量，為確保教學質量的提升，采取如下措施：⑴平時做好培優補差工作。教師要對班級內的學困生進行情況分析，有的放矢地做好補差工作，并做好追蹤記錄。

⑵重視平時單元評研的實效。本學期開始嘗試開展“評研”活動，提高學生參與意識，注重評研的有效性，每次利用單元機動課進行評研，教師要根據評研情況認真審視自己的教學質量，不斷調整改進教學，及時做好漏補缺工作以提高教學質量。

（三）開展學科活動，營造校園數學文化氣息。

計算是小學生的一項必備的數學能力，在日常教學中我們深切體會到：計算能力的培養要從低年級抓起。本學期的教學內容中有大量的計算課，因此本教研組的學科活動更應緊緊圍繞“提高學生計算能力”來展開，平時加強日常訓練，學期中認真組織全體學生參與“計算能力競賽”。

(四)積極開展教研組課題研究

本學期本教研組的專題教研活動是《小學低年級解決“實際問題”教學的實踐與探索》。為了保證這個課題深入有效地開展，要求組內教師做到以下幾點：

1、以各種方式展開理論學習，提升理性認識。

圍繞研究主題，每位教師在學期內學習相關理論文章, 并做好理論學習摘記。教師們還可利用課余時間查找并學習相關的資料，在小組教研活動中進行交流和研討，骨干教師的研究課題可與本課題結合起來，共同推動課題研究的進展。

2、進一步開展實踐研究，探索有效實施的策略

各位教師不論是備課、說課、評課等活動都可圍繞專題展開。通過課例研究，對自己的教學行為及教學結果進行反思，不斷研究和解決教學問題，提高教育教學能力。

3、開展“情理課堂”的實踐研究。通過《構建小學數學“情理課堂”的實踐研究》努力解決課程改革遇到的失衡問題，找到改善課堂教學的和諧視角，逐步逼近數學教學的本質，也為我校情理文化奠定堅實基礎。

4、發揮組內骨干教師的傳幫帶的作用，挖掘本組優秀教師，為組內青年教師搭建發展平臺。

三、具體工作安排：

二月份：

1、制定本學期教研組工作計劃。

2、第一次組內集體備課、研討。（z）

3、申報小學專題教研活動安排、組級教研課安排。

三月份：

1、開展教研組公開課。（z）

2、籌備、開展一年級專題活動——“小學低年級解決“實際問題”教學的實踐與探索”。（zz）

3、第二次組內集體備課。（z）

4、開展教研組公開課。（z）

四月份：

1、組織參加學習課程標準修訂稿專題活動。

2、第三次組內集體備課。（z）

3、繼續開展教研組公開課。（z）

4、期中質量調研

5、組織參加二年級專題活動——“計算教學如何體現合情合理”。

6、組織參加三年級專題活動——“把握教學起點，促進學生發展——以認識分數為例”。五月份：

組織參加五年級專題活動——“提高小學數學學困生解決實際問題能力的策略研究”專題活動

組織參加六年級專題活動——“探求畢業班數學復習課的?質?點”專題活動。第四次組內集體備課。（zz）

六月份：

1、組織校內計算過關比賽

2、進行期末復習研討。

3、撰寫本學期的教學案例及教學論文。

4、期末教研組工作小結（再次檢查需上交或上傳的各種材料）。