第一篇：上海市普陀區(qū)項目組第四十八期簡報

“國培計劃（2015）”---示范性遠程培訓

網絡研修與校本研修整合培訓項目

工作簡報

（第48期）

上海市普陀區(qū)項目組 2016年5月11日

項目校、學科工作坊、學員研修活動各領風采

項目校---線下研修活動風采(18)

實踐中的真光幼兒園

時間過的很快，國培已經進入了第五階段，教師逐步適應這樣的學習模式，大家都主動的詢問培訓的相關事宜，積極配合負責老師的工作。在大家的共同努力下，國培第五階段的活動也告一個段落了。同前些階段的學習一樣，大家都是認真地完成了第五階段的學習任務，我園100%學員完成了視頻觀看，活動談論，作業(yè)提交。截止4月29日，我園教師學習成績全部合格，優(yōu)秀率達90%。

第五階段除了與前幾個階段學習的方式相同，最為重要的是，本階段我們進

行了國培活動線下的工作坊實踐。我們幼兒園的研修學習不再停留于線上的觀看視頻，而是啟動了線下的交流活動，30歲以下的青年教師初試了這樣一種互相學習交流的方式。園內有7名青年教師參與了本次活動，大家按照工作坊中的幼兒園各級組按照同一篇教案進行執(zhí)教，大家磨課、試教、修改，爭取將最好的教學狀態(tài)呈現(xiàn)給各個幼兒園的教師看。經過這樣一個過程，鍛煉了青年教師的上課水平，這是一個促進她們成長的活動，十分有意義。與青年教師交流溝通得到了她們對該活動的真實想法，她們都一致認為，這為她們搭建了一個提高自己教學水平平臺，她們可以與不同幼兒園的教師交換授課的心得體會，取長補短，這就是此次線下活動運用在教師教學實際中的真正意義！

除此之外，她們的磨課由成熟型教師把關，園長、教研組長聽課試教，其實都在一定程度上提高了自身的教學水平發(fā)展，前線與后盾緊密配合，讓此次活動變得更加有意義。

本階段，我們和學前工作4坊的姐妹園一起接受了北京項目組線下調研的活

動，通過一場現(xiàn)場教學活動的展示，隨后是針對活動的現(xiàn)場教研，大家各抒已見，活躍地教研氣氛使項目組的專家對我們線下活動的開展得到了較好的肯定。

接下來我們將進行第六階段的國培學習，教師們已經都準備好了，讓我們腳踏實地落在實處的共同成長，將國培活動的收尾工作順利完成。

第二篇：上海市普陀區(qū)項目組第三十八期簡報（定稿）

“國培計劃（2015）”---示范性遠程培訓

網絡研修與校本研修整合培訓項目

工作簡報

（第38期）

上海市普陀區(qū)項目組 2016年4月15日

項目校、學科工作坊、學員研修活動各領風采 專業(yè)引領---學科工作坊研修活動風采(5)

普陀區(qū)小學體育工作坊：通過前幾個階段工作坊的學習，老師們深感受益匪淺。3月9日學員們齊聚在華師大附小體育館內，繼續(xù)開展第四階段工作前的線下交流及工作布置，坊主陶霞老師簡單回顧了前三階段的工作，從啟動制定計劃到收集整理資料到書面完成單元教學設計與流程到模擬上課，最后再到實踐課，通過這一系列的備課、模擬、上課，完成一套作品集。

本階段的學習任務是重中之重，每位教師都要完成一堂教學實踐課，不僅要全程錄像，而且課中還要采集各項運動密度強度的數據，根據數據科學的評價這堂課是否符合大密度中強度的要求。

3月30日（周三）下午陶陶工作坊的32位小學體育教師來到了新普陀小學進行培訓學習。本次培訓活動先觀摩了一節(jié)丁強老師一年級快速跑的錄像課和一節(jié)陶瑾老師一年級的跳單雙圈的教學實踐課，通過觀摩教學課，讓我們感到一是基于課程標準的研究，是我們教學工作的指南，它引領我們教師在體育教學上更科學、更有效。二是體育課堂的密度和強度兩項數據指標的必要性，沒有一定的練習密度和強度,就不能達到增強體質的目的，體育教師要善于根據課的教學目標、學生年齡、健康狀況等條件,合理安排教學內容、練習次數。

接著，大家根據第四、第五階段學習情況相互進行交流與反思，坊主陶霞老師不時地參與討論解答學員們在學習中出現(xiàn)的疑惑，并客觀地評價了學員們在學習中取得的效果。最后，陶老師對第六階段提出學習要求，即工作坊學員認真完成作品集。學員們在第四、第五階段“國培”作業(yè)的基礎上，繼續(xù)認真完成一節(jié)35分鐘的課堂實錄以及對這節(jié)課基于三維目標的課堂觀測和反思建議。

我們的學習在“課中學、學中做、做中變”的混合培訓模式下，讓我們每一次相互分享，追求彼此的思維碰撞，也實現(xiàn)了每一個教師的專業(yè)成長，在培訓學習中重新認識了對有效課堂教學的認識與體會。我們也堅信：在專家引領、自主研修、同伴研討、學習培訓等多種形式的幫助下，我們工作坊的學員正不斷的更新教育理念、提高教學水平，相信在下一階段的學習中一定會涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的教學成果，屆時每位工作坊的學員都能利用教師網絡研修社區(qū)，同步提升自己的業(yè)務水平，相互取長補短，共同進步！

小學英語3坊：2016年3月7日，普陀區(qū)小學英語工作3坊的真如文英

中心小學學員們集聚一堂，在學校智慧教室進行了第一輪三年級閱讀課《On the moon》的實踐課，難能可貴的是，區(qū)項目管理員周萍老師也觀摩了本次活動。

課前，學生已經在E-class平臺下載并收看微視頻On the moon，通過動畫形式解決了故事中發(fā)音較難又不易理解的詞組get some food，有助于教師在課上將更多時間花在理解故事和指導朗讀上。在初步理解故事的基礎上，學生在E-class平臺進行前測練習，根據后臺數據統(tǒng)計，教師可以掌握絕大部分學生能初步理解故事內容。

課中，余驊老師利用“互動教室”軟件和E-class平臺為英語組全體教師演繹了一堂“交互式”英語閱讀指導課。余老師的英語課，既保留了英語課字詞教學無痕化——利用自然拼讀法進行新詞的跟讀和操練，同時也融入了“數字化”、“交互式”課堂的特點，即將針對故事理解的選擇、填空題推送給學生，學生可以使用iPad完成題目并上交后由后臺軟件統(tǒng)計正確率。因而教師可以在課堂上進行有針對性的及時反饋，提高課堂實效。學生在與教師不斷的交互中快樂學習，充滿趣味。

本次活動，周老師給予了我們高度的評價，這只是我們創(chuàng)新課堂教學模式的開始，相信之后的活動會更精彩。

小學語文1坊：2016年3月2日下午，小學低年級語文數字化作業(yè)課題組成員回民小學、光新學校部分國培基地學校教師以及學多多教育平臺工程師團隊在教育學院附屬學校進行“基于標準的小學低年級語文數字化作業(yè)設計”的第一次討論會。會上，坊主丁莉老師介紹了課題背景、研究目的、內容等。教育學院附校張薇老師和長征中心小學鄭燕老師分享了她們先行研究的案例。課題組圍繞《小學語文二年級第二學期第一單元教學設計》和《享受森林一課數字化作業(yè)設計》進行了深入的討論，大家各抒己見，思維碰撞，提出了不少必須思考研究的問題。

學前工作1坊：“國培計劃（2015）”——示范型遠程培訓網絡研修與校本研修整合項目培訓項目目前進行到第四階段。第四階段的研修重點是“對主題背景下集體活動積極開展實踐，進一步明確優(yōu)秀教學活動的價值”。我們學前工作1坊在第四階段中，通過線下實踐與線上研討相結合的方式開展研修活動。首先坊主發(fā)布研修計劃，四所幼兒園根據研修計劃及時開展線下實踐活動，學員間互相聽課評課，最終每個幼兒園推選出3節(jié)好課。然后由坊主將教案和課件發(fā)布到網上資源，提供給所有坊內學員學習和借鑒。

在經過線下實踐研討后，坊主將各幼兒園推薦的好課從中選取了三節(jié)教學內容，開展線上研修，組織所有學員開展互動研討。四所幼兒園教師圍繞活動設計與教學課件的制作是否為解決活動重難點服務（舉例說明）？還有哪些需要進一步調整和補充的建議？等主題進行了互動討論，大家各抒己見，對活動的價值和活動設計的有效性有了跟深入的理解。這種線下線上相結合的研修方式提高了研修的成效。

學前三坊：國培的階段學習是有延續(xù)性和遞進性的，三坊的學員來自于三個不同的幼兒園，但大家都通過這樣一個平臺獲得交流獲得積累。第四階段的學習我們三方學員在第三學習階段的基礎上更精益求精，除了按時完成相應的作業(yè)外，我們更注重對教學活動的線下研磨。因此，我們三坊成員結合校本培訓，多途徑的開展線下研修活動，在參與杏山路幼兒園的線下數活動教學研討中，教研組長圍繞數學集體教學活動的有效提問展開了實踐觀摩和不斷深入式的探討，大家在剖析和質疑的過程中獲得思考，拓展經驗。坊主王海紅共同參與對教學活動的研磨，同時，亮出了自己的觀點，對推動教師們在設計數活動中對幼兒年齡段把握的起到積極的作用。正是在這樣的研修中，教師們真正將理論轉化為實踐，我們的專業(yè)能力才會不斷上升。

第四階段的國培學習中讓教師呈現(xiàn)作品集，部分學員很有系列的進行了作品集的梳理，其中具體詳盡的內容無疑成為了我們共享的資源；在這樣積累、反思、調整和跟進中，更有效推動了我們的專業(yè)素養(yǎng)。

學前四坊：新學期開始，國培項目進入第四階段，工作坊中的學員學習的熱情還是非常高漲的，共有75位教師完成作品集，其中30名教師

獲得優(yōu)秀推薦。為了更豐富工作坊的活動，結合集體教學重難點的突破研究。我們學前四坊三個幼兒園聯(lián)合起來，開展30周歲以下青年教師同課執(zhí)教大獎賽。初賽活動于2016年3月23日在小鈴鐺幼兒園拉開帷幕。本次活動得到三園園長的大力支持，三個幼兒園國培項目負責人積極聯(lián)系，做好事務性工作安排。因此初賽活動開展還是非常順利的，30周歲以下青年教師參與這次活動也非常的積極投入。因為是統(tǒng)一教材的實踐教學，選擇30周歲以下青年教師是因為這些青年教師缺乏教學經驗，即使是成熟的教案，在執(zhí)行過程中也會出現(xiàn)問題。所以希望通過這樣的活動幫助青年教師理解領悟教案的精髓，提升課程執(zhí)行力。

三園30周歲以下的青年教師人數占全體學員的1/3，初賽三園各推選兩位評委觀摩打分，而評課的標準著重落實在實踐操作上，如何在實踐中通過提問，師幼互動和生生互動，幫助幼兒解決重難點。同時本次活動還得到各個幼兒園大小教研組的大力支持，青年教師執(zhí)教的教案都通過教研活動進行了先期的磨課，解決教案中的設計問題，明確活動目標，過程環(huán)節(jié)緊緊圍繞目標，在各個環(huán)節(jié)中關鍵性的提問標明。教案設計的詳細規(guī)范，讓青年教師能看著教案就可以執(zhí)教，幫助青年教師走好教學的第一步。同時三園借助本次國培，開展這樣的活動實現(xiàn)了教師的成長、團隊的合作。在這樣的校園氛圍中，人人都有學習的機會，都能在學習中獲得提升。

第三篇：上海市普陀區(qū)項目組第六期簡報

“國培計劃（2016）”---示范性遠程培訓

網絡研修與校本研修整合培訓項目

工作簡報

（第6期）

上海市普陀區(qū)項目組 2016年10月28日

區(qū)域項目校第一階段研修活動展示（幼兒園）

上海市普陀區(qū)童的夢藝術幼兒園

一、國培秋意濃，研修快樂行

“國培計劃（2016）—示范性遠程培訓網絡研修與校本研修整合培訓項目”第一階段的學習已經結束。10月23日前，工作坊學員總數72人，全部登陸網站注冊、學習，參訓率、研修率均達100%。學員們每天都能上線堅持學習，提前完成了階段研修任務。我們將自覺內化學習內容。學員們已邁著快樂、積極地步伐進入了第二階段的學習。

二、全員參與 自覺研修

從本階段（第一階段）的整體情況看，在這兩周的時間里，學員們對于國培已經駕輕就熟了，在空班等閑暇之余能夠積極主動地完成學習任務。能夠認真傾聽專家的講座，領悟專家教授“中小學（幼兒園）教師信息技術應用能力標準”；細研《我爸爸》、《讓小鐘表走起來》等等學前信息技術案例評析，分析信息技術應用的技術方法亮點，在游戲中學，突破活動重難點。參與“當傳道授業(yè)解惑”遇到“互聯(lián)網+”的活動，對于“互聯(lián)網+”這種代表未來全新的生活方式、生產方式以及社會形態(tài)變化的趨勢各抒己見。

教師空班時間完成國培項目

三、探究學習技能

在第一階段的項目中，有一份圍繞自己選定的本次研修要突破的問題和擬掌握的一技優(yōu)勢，反思自己的經驗和問題，提交一份研修計劃。副園長鄭雅文領會精神，向學員傳達研修計劃的思路，使學員能夠正確理解自己需要突破的問題，完成優(yōu)質的研修計劃。

參與“國培—網絡、校本研修”，在學習中收獲，在交流中解惑，在探索中感悟，在研修中提高，在反思中成長。這是我們每個人的收獲。全體學員老師將一如既往地以飽滿的學習熱情完成后續(xù)學習任務。

上海市實驗幼兒園

本次“國培2016”自啟動以來，全園教師都積極參與，人人認真學習，現(xiàn)已經完成了第一階段的學習。

學員總數：81；已經登陸人數：81；已經研修人數：81 參訓率：100%；研修率：100% 我們幼兒園有兩個園所，人員眾多，包括了一線教師和后勤人員，但是大家都按時完成了研修任務，保質保量。通過對國培精神的解讀，大家都能克服自身的困難，認真學習理論，參與各項活動討論，認真完成作業(yè)，提升自己專業(yè)水平。

國培項目的實施，我園注重與園本研修相結合。以“運動活動中的保教精細化管理與實施”為載體，依托現(xiàn)場觀摩，問題研討，專題講座以及經驗共享等多種形式，開展研究和實踐。

本階段線下研修活動，由3次教研活動組成。第一次的主題是：精彩的ppt 展

示幫助大家首先從幼兒發(fā)展需求、教師專業(yè)提升以及幼兒園示范延伸三個方面明確了我們此次教研研究的目的；第二次教研，我們聚焦運動現(xiàn)場，搜集了很多運動的實錄材料（照片和視頻），針對現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)的真問題進行研討，進一步深化我們對運動活動中精細化的認識，進而梳理一些好的策略和方法，以此提高老師的專業(yè)性；第三次教研以“三個重點關注”為切入口，即：關注材料與運動區(qū)域定位的匹配度、關注幼兒與運動材料的互動情況、關注老師與保育員的精細化操作有哪些......等等，開展現(xiàn)場調研和問題研究。教研活動中，實幼的兩位園長也一起參與討論交流。

我園的教研正是通過這樣一次次的問題發(fā)現(xiàn)、互動研討、梳理歸納，把我們對運動，對運動中精細化的理解變得更專業(yè)、更落地，從解決實際中的問題著手，帶領老師們走進課程，讓幼兒真正成為運動的主人，課程的主人！

上海市普陀區(qū)豪園幼兒園工作坊

一、積極參與，按時完成

隨著“國培計劃（2016）”——示范性遠程培訓網絡研修與校本研修整合培訓項目的啟動，我園教師們的活動熱情也已點燃，教師們都會自覺利用空余時間抓緊網絡學習，觀看視頻、參與活動、及時發(fā)表評論、認真完成線上作業(yè)。我園100%教師在10月22日已全部完成第一階段的學習內容。

二、依托園本，自定計劃

隨著國培項目的啟動，我園將網絡研修與校本研修相互融合，教師們依據我園大教研的計劃內容來制定符合自己專業(yè)能力發(fā)展的個人計劃，將自己的困惑和問題溶于計劃中，作為自己專業(yè)突破點，借助于“國培計劃”的項目學習來提升自己的專業(yè)能力和水平。

上海市普陀幼兒園

我園一共有四個園部，學員總人數有48位老師，由于園部之間比較分散，管理員和教師們就利用網絡等通訊設施互相溝通和傳達信息。在第一階段的學習中，我園參訓率達到100%，研修率也達到100%，特別是有幾位老師正在家中休產假，管理員經過聯(lián)系后，他們也積極的投入到研修活動中。這一項目已經在我園的四個園所全面鋪開，真正做到人人參與研修。

老師們認真學習每一版塊的內容，觀看教學活動案例、臨聽專家講座、積極參與活動后的討論，有的老師還選取感興趣的課程看一看。同時，還根據自己在教學過程中存在問題，撰寫一份研修計劃，是自己的專業(yè)水平有所成長。在學習中，青年教師幫助老教師慢慢熟悉平臺的操作，互幫互助，共同提升專業(yè)素養(yǎng)。

10月18日下午，區(qū)師訓部的周萍老師親臨我園的甘泉一園，了解“國培”項目的開展情況，并與負責老師進行了交流和指導。相信隨著這個項目的不斷推進，對我園教師的教學實踐起到更大地促進作用。

上海市萬里城實驗幼兒園

2016國培項目開展至今，萬里城實驗幼兒園積極響應項目號召，全園50名學員都按照時間結點完成網上登錄及測評工作，并根據測評建議選擇自己需要學習的課程，參訓率及研修率均達100%，為了更好地利用網絡平臺開展好幼兒園網絡研修與校本研修工作，轉變學習方式，促進教師專業(yè)發(fā)展，改善課堂教學效益，優(yōu)化教與學關系，生成優(yōu)質資源。

在此培訓期間，老師們的感想也很多，不僅在辦公室里老師們聚集一起研討，同時在小教研開展時也一起研討，大家都覺得國培是我們老師專業(yè)發(fā)展的很好的途徑。

同時，結合我園的園本研修于網絡研修相融合，根據大教研的計劃內容來制定符合自己專業(yè)能力發(fā)展的個人計劃，分析自己的困惑于問題融入到計劃中，通過國培項目的培訓來提升自己的專業(yè)能力和水平。國培的學習讓我們從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我們的思想得到了升華，對教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。

第四篇：上海市普陀區(qū)項目組第七期簡報

“國培計劃（2016）”---示范性遠程培訓

網絡研修與校本研修整合培訓項目

工作簡報

（第7期）

上海市普陀區(qū)項目組 2016年11月7日

區(qū)域工作坊第二階段研修活動展示

初中政治工作坊：10月24日下午，初中思想品德工作坊的成員齊聚普陀教育學院B201，開展“國培計劃（2016）——示范性遠程培訓網絡研修與校本研修整合培訓項目”的研修活動。

首先，陳雁坊主歡迎了來自6所學校的18位老師；介紹了工作坊的基本情

況、階段工作目標以及活動安排。工作坊第二階段研修主題是——“基于課程標準的教學——社會調查（觀察）的實施與評價”。

接下來，陳雁坊主布置了本階段的研修任務，要求每位學員完成以下三項學習任務：

1.依托上海教研在線網上教研活動，圍繞研修主題積極參與網上討論、發(fā)帖回帖。

2.觀看教學課例：八年級《關注我們的自然環(huán)境》 執(zhí)教教師：寶鋼新世紀學校 胡鳳英

3.積極參加教師研修網的國培項目本階段的活動和作業(yè)，圍繞坊主發(fā)布的任務，進行主題式研討。

最后，來自二中附校的查永浩老師專門制作了PPT，進一步講解了本次國培項目工作坊的網上操作流程，并解答了相關疑問。為了進一步加強成員間的合作和交流，工作坊還創(chuàng)建了“2016普陀思品工作坊微信群”，全體成員可以借此平臺共同成長，共同探討，共同分享！相信我們的思品教育教學藝術會隨著工作坊工作的深入而日臻提高、完善！

初中數學1坊：10月15日下午，參

加國培項目的四所學校的負責人齊聚教育學院，工作坊主葉青老師給我們解讀了整個國培項目的六個階段要完成的任務以及我們作為國培組長的任務，如根據要求組織學員開展活動、督促學員遞交作業(yè)、推薦優(yōu)秀作業(yè)并參與話題討論等。目前我們是在進行第一階段——感受技術魅力、提升綜合素養(yǎng)，每位教師都已經熟悉了網絡學習的平臺、研修安排、考核要求等，反思自身在教學過程中存在的問題，并撰寫了一份研修計劃，明確了改項目結束后個人掌握的一技優(yōu)勢，以及自己擬突破的教學重難點。大家討論的很認真，都表示要積極參與本次國培項目，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

初中數學2坊：借力“數字化”，助推教師成長

2016年10月18日上午，初中數學數字化教材研究工作坊會議在北海中學召開。來自北海中學、沙田學校、新楊中學、洛川學校的九位區(qū)核心組成員匯聚于此召

開了工作坊第一次線下活動。

在本階段核心組老師們的首要任務是先熟悉數字教材系統(tǒng)，在此基礎上認真學習網絡課程，并努力在日常教學中利用數字化教材來優(yōu)化課堂教學。對于各實驗校的四位組長的工作。坊主徐老師也提出了具體要求，在觀看優(yōu)秀課例的時候，能夠根據自己的實際研究情況對課例的某一個點進行研究，研討數字化教材對優(yōu)化課堂教學所起的作用，并請各位老師對其他老師的觀課分析進行點評，促進校際間的交流。各組長要對學校里有困難的老師進行及時輔導。

在會議上，四位組長也匯報了上個階段學校開展數字化教材研究的具體情況，并將在實踐過程中遇到的困難一一說出，大家熱烈討論，共同研究解決方案。

本次會議，來自各實驗校的核心組老師們互相學習，互相交流，收獲頗豐。更為下一階段的工作指明了方向，相信各位老師會帶著各自的收獲大踏步前進在數字化教材研究的道路上。

小學思品工作坊：10月25日中午，工作坊的學員與坊主在長征中心小學開

展了《我愛品社》線下交流活動。大家從線上走到線下，面對面的交流溝通，拉近了坊主與學員間的距離。坊主湯老師就目前品社課上常見的問題以及品社教師在教學中的困惑與大家進行交流，列舉課堂教學實際問題，幫助品社教師理清教學基本思路，對青年教師提出了希望與要求。活動氣氛融洽，在濃濃的品社教研中，老師們思考自己的課堂問題，對今后的教學展開新的思考。

學前2坊： 讓幼兒真正成為運動中的小主人 2016年10月19日，上海市實驗幼兒園工作坊活動如期舉行。本次工作坊活動，依然圍繞主題“運動中的保教精細化管理與實踐研究”展開，重點以本次工作坊中的“三個重點關注”為切入口，即：關注材料與運動區(qū)域定位的匹配度、關注幼兒與運動材料的互動情況、關注老師與保育員的精細化操作有哪些......等等，開展現(xiàn)場調研和問題研究。

工作坊活動中，我們再次走進大班運

動現(xiàn)場，勘查場地、分析材料，以互動式的對話和研討，來分析各個運動區(qū)域的發(fā)展定位，探討保育環(huán)境的創(chuàng)設、運動材料的投放對孩子發(fā)展的價值和適宜性。

活動結束時，老師們每人一句學習體會，分別從幼兒的運動自主性、材料的豐富性以及環(huán)境創(chuàng)設情境性和幼兒運動的任務性和關注幼兒運動品質等很多方面去反思和梳理。我們的工作坊活動正是通過這樣一次次的問題發(fā)現(xiàn)、互動研討、梳理歸納，把我們對運動，對運動中精細化的理解變得更專業(yè)、更落地，從解決實際中的問題著手，帶領老師們走進課程，讓幼兒真正成為運動的主人，課程的主人！

工作坊的研修活動是一個平臺，通過一次次的研究和互動，帶領老師從不懂到漸漸明白，從模棱兩可到漸漸清晰，這是一個過程，更是一種學習和提升。希望通過每一次的思維碰撞，不斷提升精細化的管理與實施理念，優(yōu)化教師的行為，讓孩子在運動中習得能力、享受快樂、擁有自主。

初中地理工作坊：2016年10月20日，我區(qū)地理工作坊在教育學院開展了第一次研修活動。活動中，坊主教研員徐老師介紹了工作坊的主要任務，明確了研修進度，提出了學習要求。學員老師們圍繞研修主題“地圖技能的培養(yǎng)”展開了熱烈的討論，明確了地圖技能的構成和指標要求，理清了下一步研究的思路。對這次的活動，學員老師們都認為頗有收獲。

初中物理1坊：2016年國培物理（數字化）工作坊線下活動，暨數字化教材項目區(qū)域研討活動10月26日下午在北海中學舉行，工作坊主物理教研員傅繼芳老師，工作坊成員以及數字化教材項目基地校成員參加了此次活動。

本次活動主要分為兩部分，第一部分為國培工作坊的活動內容介紹；第二部分為數字教材平臺軟件的體驗活動。在第一部分活動中，傅老師首先詳細地介紹了本次工作坊的教研目標、活動內容、教研方式等相關內容，使工作坊的各位老師對本次工作坊的教研活動的開展充滿了信心。

此外，傅老師著重推薦了若干門理論與實踐意義兼顧的教育課程以便學員們準確地選擇針對性的學習內容。在本次活動的第二階段，老師們在北海中學的數字化學習活動室中體驗了在該校已實踐應用的數字化教材軟件。北海中學屠老師耐心地指導大家以學生的角色如何在物理課堂中使用該數字化教材軟件，老師們興趣濃厚，紛紛嘗試著軟件自帶的各種輔助閱讀小工具，感受到該數字化教材軟件的便捷之處，也討論著該軟件在有效教學中的作用以及需要繼續(xù)完善的功能。在體驗活動結束之后，顧老師分享了自己結合數字化教材軟件的教學設計和教學經歷，激起了其他幾位項目基地校老師的熱烈討論。

初中語文2坊：10月20日下午，初中語文2坊的全體成員暨全區(qū)語文教師在新楊中學三樓多媒體教室齊聚一堂，聆聽了新楊中學李賽男老師的公開教學《核舟記》。

李老師在區(qū)教研員的指導下，在本校組內老師的協(xié)作幫助下，為本次研討課做了充足的準備。多次磨課，不斷總結反思，最終呈現(xiàn)了一次別開生面的數字教材展示課。課堂上，李老師精心設計每個教學環(huán)節(jié)，思路清晰，步驟明確，有效適時地對學生進行指導，數字化教材的運用更是提高了課堂效率，為學生更好地掌握課文重難點提供了便利條件和技術支撐。

課后，李老師首先針對《核舟記》進行了說課和發(fā)言，其他老師也暢所欲言，對這節(jié)課提出了自己的見解。接下來，我校語文教研組長李小鳳老師回顧了新楊中學數字化教材探索實踐之路，結合語文學科常規(guī)教學中數字化教材運用的心得體會做了精彩分享。尤其是在探索之路上不斷反思、不斷改進的態(tài)度讓我們感受到了新楊人勤奮努力、勇于嘗試的精神。

活動最后，工作坊主周靜老師對本次公開教學進行了點評和總結。周老師說：如何優(yōu)化課堂教學，在呈現(xiàn)優(yōu)質課堂的基礎上運用好數字化教材，讓數字化教學真正為師所用、為學所獲，是我們在數字化教學過程中長期思考的重要問題之一。而語文知識的傳授也是每個語文教師應該注重的要點。這次活動，為教師間的相互學習交流提供了平臺，濃厚了教研氛圍，有效促進了教師的成長。

初中綜合實踐坊：

借助技術工具，提升教學（活動）設計技能，改善學生學習方式

2016年11月1日下午，初中綜合實踐工作坊的學員們相約教育學院開展線下研修活動。坊下12位學員來自6所學校，學科背景各不相同，涉及心理、勞技等學科，也有老師承擔了學校的拓展、研究型課程的教學工作。

基于對“綜合實踐活動”的認識以及學員的實際情況，我們的研修內容更多地關注一些“共性”話題，也就是淡化學員本身的學科背景，將關注點聚焦在“提升教學（活動）設計技能，改善學生學習方式”的層面上。

研修活動中，學員們進一步了解了每一階段的研修主題以及具體學習要求；互相交流了第一、二階段各自的研修情況，并分享了張錦華老師的個人研修計劃、郝艷梅老師的教學設計；還以坊主提供的學習資源為例，觀摩課堂教學實錄片段，共同探討了如何將信息技術與課堂實踐相整合。

小學語文工作2坊：融合研修助力專業(yè)成長

2016年11月2日，伴著金秋暖陽，普陀區(qū)小學語文工作2坊在坊主郁瓊蕊老師的帶領下在中山北路第一小學開展了區(qū)域與校本融合首次線下研修活動。參與本次研修活動的有普陀區(qū)全體一年級語文教師和區(qū)小學語文工作2坊六所項目校的相關成員。整個大禮堂座無虛席，在一百多位老師期待的眼神中，研修活動在課堂教學實踐中拉開了帷幕。

研修活動主要分為三個議程：課堂教學實踐觀摩；中北一小一年級語文備課組校本專題研討；

三、互動點評。首先，大家共同觀摩了中北一小一（2）班吳順老師執(zhí)教的輕松愉快的一課《燕子南飛》。吳老師是今年剛剛踏上工作崗位的新教師，在區(qū)教研員聽取首輪借班試教后，她虛心接受建設性建議，善于吸收并深入鉆研，在年級組老師們的幫助下，圓滿完成了這次課堂教學實踐，受到老師們的廣泛認可和贊譽。整節(jié)課圍繞著本單元的主題“讀兒歌識字學拼音”開展并精心設計：充分遵循低年級學生的年齡特點，用不同形式的評價激發(fā)學生的學習興趣，如，“送小紅花”、“給他一個贊”、“給你拍一張照”等表揚形式層出不窮，學生們學得主動，學得快樂，趣味性貫穿始終。

接著，中北一小一年級語文教研組的同仁們圍坐在臺前，圍繞著本次教研的主題“評價融入課堂”，將平時所做點點滴滴結合吳老師的課進行了總結匯報。匯報中老師們都表示：教學評價是一個長期性工作，作為語文教師，要以“愛”字當頭，多看、多讀、多聽、多想，真正使教學評價發(fā)揮出應有的作用。

在互動環(huán)節(jié)，來自區(qū)小學語文工作2坊項目校（也是區(qū)域學科帶頭人工作室學員）、文達學校的許芳老師作為項目校代表談了自己的觀摩感受：許老師認為實踐課對自己在評價融入教學方面的實踐很有啟發(fā)，尤其在形式多樣和評價的有效性方面會堅持不斷嘗試。

在最后的總結中，區(qū)語文教研員、工作坊主郁老師指出，教師對學生的評價要關注有效性和邏輯性，在堅持評價面廣的前提下，更要注重評價的前后關聯(lián)以及整體設計；同時，進一步明確了本階段“讀兒歌識字學拼音”單元中拼音教學的應有地位。

這是一次受歡迎的區(qū)域、校本線下融合研修活動，這樣的校本研修呈現(xiàn)方式真實、自然，讓老師們覺得有話可說、便于借鑒，對區(qū)域研修主題也形成微觀聚焦，受到觀摩教師們的一致好評。這樣的活動不僅為老師們搭建了一個相互學習、共同提高的優(yōu)良平臺，在這樣接 “地氣”的活動中，相信每一位老師都會有所收獲。本次活動，也為接下來的工作坊融合區(qū)域、學校以及坊內主題研修拓展了新形式和新路徑。

第五篇：上海市普陀區(qū)項目組第九期簡報

“國培計劃（2016）”---示范性遠程培訓

網絡研修與校本研修整合培訓項目

工作簡報

（第9期）

上海市普陀區(qū)項目組 2016年11月17日

區(qū)域工作坊第二階段研修活動展示（3）

學前工作1坊：項目實施正式進入第二階段的活動前，坊主利用座談等形式，了解項目學校的個性化需求，確定以角色游戲為研究切入點。第二階段初期就通過研修網平臺，發(fā)布了活動公告，并在網上發(fā)表討論話題，坊內教師在平臺上積極參與活動研討，提出了自己的真知灼見。同時，坊主還向坊內學員推薦了相關的理論書籍，鼓勵學員閱讀其中與游戲課程相關的內容，為教師們保教保育提供解決的方案，讓教師少走彎路。通過學習，坊內教師們認真撰寫了讀書筆記，反思了自己對當前教育背景下，幼兒園角色游戲開展的方向，對教師所擔任的角色，承擔的任務有了新的思考和認識，也更意識到在角色游戲中對幼兒行為觀察和解讀的重要性。

除了線上的研討外，坊主還組織參加項目校的線下研討活動。與學校教師們一起走進現(xiàn)場，感受幼兒的游戲世界，分析解讀幼兒的游戲行為，理解幼兒的內心世界，以此反思教師為幼兒提供的游戲環(huán)境與材料的適宜性。

下階段，工作坊將進一步加強信息技術在角色游戲開展中的作用的研究，如何利用信息技術準確捕捉幼兒的游戲行為，挖掘游戲的價值，推動幼兒游戲水平的發(fā)展。

學前工作3坊：把握方向，聚焦課改，深化內涵

11月1日，普陀幼兒園開展了工作坊活動。活動中工作坊坊主首先介紹了第二階段工作坊工作計劃，從本園的情況分析、研修的主題、目標、措施到工作日程安排對教師進行了詳細的解讀。

工作坊活動針對綜合主題實踐中出現(xiàn)的“同質化”主題進行了深入的分析，這個概念也是課程改革專家就課改深化提出的新思路，幼兒園抓住熱點，定位工作坊，組織教師就此基本概念進行討論，并通過小組參與式研討梳理了各年齡段縱向的、橫向的同質化主題，對為什么怎樣選擇，選擇的依據是什么，縱向與橫向的關系等進行了較為深入的研討，鼓勵大家思維碰撞，大膽發(fā)表自己的專業(yè)觀點。

此次研修活動，大家認為主題既把握課改發(fā)展方向，更基于教師實踐需求，追尋教改、深入推進、服務實踐，找尋教研新的增長點，激發(fā)新活力。同時，進一步強化教師對綜合主題的內涵有思考，更能基于專業(yè)提高研修實效。

初中歷史工作坊：2016年11月3日，區(qū)初中歷史工作坊與中部和東北片塊的初中歷史教師在上海市真北中學舉行了一次聯(lián)合線下教研活動。此次活動主題是“單元教學中達成史學思想方法目標的活動實施”。研討活動邀請了靜安區(qū)彭浦中學歷史高級郝海萍老師和區(qū)初中歷史東部片塊組長、新黃浦實驗學校的張?zhí)砝蠋煟瑸槔蠋焸儙砹?個微講座。

最后，工作坊老師們共同學習了市教研員下發(fā)的“史學思想方法的主體內容及編碼表”、“史學思想方法的主要內容和實施路徑 ”的材料和“普陀區(qū)初高中教師撰寫的教學案例”。與會老師紛紛表示這是一次頭腦風暴，兩位一線教師帶回的鮮活案例，開拓了大家的眼界，激發(fā)了老師們的思考。

小學英語1坊：2016年10月20日下午，吳成芳老師在新普陀小學組織了國培項目線下活動，馮麗萍老師課堂實踐。整個活動包括了現(xiàn)場展示，教研組代表評課及吳老師總結點評三個環(huán)節(jié)。在這次活動中，吳老師帶領新普陀教師研讀教案目標的敘寫，分析教學過程，研磨教學評價的方法并總結點評。大家在一種充實、高效，又相對輕松地氛圍中進一步學習并得到了提升。

11月2日下午，教研員吳成芳來到朝春中心小學，召集英語組教師開展了

“國培計劃（2016）”的線下交流活動。

首先，坊主吳成芳老師向大家介紹了工作坊的項目主題“基于目標的課堂教學與評價研究”，并從“教學研究”和“評價研究”兩個方面進行梳理。同時，為大家如何開展有效研修進行了指導：“教學研究”方面要根據教學目標設計學習活動，并有效調控教學進程；“評價研究”方面要根據科學設計評價內容與要求，采用等第制和評語相結合的評價方式，注重評價結果對學生的促進作用。最后，落實了本階段的研修任務，重點強調了通過小組合作完成牛津英語

本次活動為老師們搭建了一個互相學習和交流的平臺，讓大家充分了解了每一階段的研修主題和學習要求，明確了階段的研究重點和任務，也促使老師們更加積極地參加本次國培項目，通過網絡學習，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

4A&4B M1單元目標的敘寫。小學英語2坊：工作坊的第一次研修活動在坊內學員共同的期待中拉開了序幕。

為了一個共同的目標，一起揮灑汗水、收獲知識、分享智慧…… 在這里有激情的專題研討，有精彩的專家講座，有海量的資源分享…… 在這里，我們同甘共苦、攜手共進，克服種種困難收獲著教學理念，分享著喜悅，播種著友誼。

坊員們，加油吧！2016年國培會因為我們的熱情參與而更加精彩！工作坊是我們永遠的溫馨家園！在這個優(yōu)質的互動交流學習的平臺上，我們的心有多高，我們的夢想就有多遠！

我們因工作坊而結緣，也因此擁有了一個經驗分享、觀點交流、智慧共生的平臺，相信我們會在此努力，有所思，有所獲，有所用。

十月中旬，工作2坊的老師們分別齊聚在中北一小、曹楊附校、文達學校，萬里試驗、洛川學校開展了第一次線下交流活動。

活動由坊主張小皖老師主持，以課程標準的評價指南為基礎，把《基于標準的小學英語1-5年級教學目標敘寫》作為本次項目研究主題，與老師們展開討論。首先，張老師介紹了本階段的研修任務：

1、閱讀坊主發(fā)布的活動簡報、各類資源和回應話題，了解每個階段的學習討論內容。

2、觀看各教學案例和視頻講座。

3、積極參加網上各階段的活動和作業(yè)。

4、上傳學科教案或課件，實現(xiàn)資源共享。

5、圍繞坊主發(fā)布的任務，進行主題式問答和討論。

最后，每個項目校選舉了組長和聯(lián)絡員，張老師還為全體坊員建立了可交流的微信群，第一次線下活動為老師們搭建了一個互相學習和交流的平臺，不僅讓老師們了解了每一階段的研修主題和具體學習要求，明確了每一階段的研究重點和任務，也促使老師們更加積極地參加本次地國培項目，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

小學語文1坊：11月9日下午，“基于

課程標準的教學與評價——教學目標的敘寫”主題教研活動在桃浦中心小學開展，工作坊的部分參訓教師參加了此次活動。

首先，語文教研員、2016國培小學語文工作1坊坊主丁莉老師介紹了本次活動的目的和內容，并提出了活動的四個關注點。隨后，桃浦中心小學的黃潔老師和王志琴老師分別執(zhí)教《悉尼歌劇院》。

恒

德小學三年級語文組的王曉磊老師分享了他們所做的小學語文第五冊第五單元的教學目標敘寫的案例，和在座老師做了經驗分享。

小學語文高級指導教師學科基地的領銜人吉冰老師和大家分享了《落實小學中高年級評價指南要求—探索中年級作文評改方法》的實踐經驗。最后，坊主丁莉老師對本次活動做了總結。