第一篇：上海市普陀區學校學情校情分析

上海市普陀區各類學校學情校情分析

普陀區市重點中學，晉元高級中學，曹楊二中，宜川中學。區重點，曹楊中學。

１．晉元高級中學：高一14(今年)個班,兩個提高班.提高班由開學的摸底考選拔.大概一個班45個人 高二下分班,16個班,3個歷史,1個政治,7個物理（很多）,4個化學,1個生物,物理化學提高班各一個.晉元的大部分老師都與外地的年輕老師組成,都挺負責的,水平不錯.學生中死讀書的不多,流氓也不多,學風尚可,但考場作弊嚴重~~~ 社團活動ms比較虛,但電腦社團很火爆(可以打xx)高一高二上有籃球賽,高一下有足球賽,高一高二下有排球賽(女), 高一高二高三下有田徑賽, 每學期還有辯論賽,科技節,各節日慶祝會(節目學生出,內容豐富)每學期開始要軍訓.....課余活動還算豐富.我是去年從晉元畢業的，其實晉元的晚自習還是挺嚴的，要求每個人都要參加的，說有學生溜出去玩，我覺得這還是比較少的吧，因為走讀學生是要走讀證才能出校門的，想要混出去也不是這么容易的，當然我讀書那會也有不少男同學去偷走讀證然后混出去的，有時候那些門衛會管的比較松你說你忘帶了，他也會放你出去，要不就是趁人多的時候溜出去，怎么說呢~不是你想出去就出去的。我那個時候是高二下半學期開始走讀的，我走讀的原因只是不想住了，當然我們班有些學生從高一就開始走讀了，其實按學校規定是一定要住的，除非你有點關系或者開出什么不得不回家的證明，才能走讀的，高二的時候有些人覺得在學校不能專心學習，所以也想出種種辦法辦了走讀證，其實如果你要一直住在學校老師是不能把你趕走的，大多數情況下走讀都是學生自己提出來的，老師硬要學生走讀還不讓他住宿的情況我倒是沒有遇到過，到高三的時候大多數學生都走讀的，就算家住的很遠也會在附近租房子，但是我們班那個時候還是有很多人住宿，其實老師建議高三學生走讀的原因是覺得住在學校會熄燈，所以學習得時間會變少，如果你要住也是可以一直住到你畢業的，還有就是高二下才開始可以自由走讀，在那以前你想走讀的話都是要開證明啊什么的~~晉元每年目標一本率為百分之55到60，但這是不可能的！最好一次應該是百分之50或52，平時就四十幾-五十。二本有94到98。宿舍是部分寄宿，但必須在開學時就辦好完全的走讀證明，很麻煩。。不然每個學期都要開臨時走讀證明，而且住宿費照收不誤，個人以為就是騙你錢。。到高三會有合住，更是騙你錢，就是原來5人一間，變成3人或2人或1人住一間，宿舍還是2880元，原來每人560，如果高三三個人住就平攤，每人933。但合住很必要，因為高三5點30分放學（文科班更晚，有時候6點還沒有放）6點25分就要晚自修，時間緊張。。在高二上開展走班制，數學、英語、物理、化學分為AB班。有分班考，八月初

2、一本50～60，二本90以上

3、原則上不可以，只能臨時走讀，也就是說你如果申請臨時走讀錢還是一樣付的，但是如果你家有關系就例外了。臨時走讀還必須出示你的走讀原因（一般只有醫院的證明你“有病”才行）。高三不強制住校。

２．曹楊二中

上海市曹楊第二中學是公辦全日制普通高級中學，現有37個教學班，在校學生1600余人，教職工181人，學校位于普陀區，屬上海市中心城區。博雅班就是文科重點班....貌似是沖著復旦的“博雅杯”比賽去的..文科老師是全校最好的..不進對高考沒影響..理科還行吧..大部分人到最后都是學理的..但二中的文科是很強的...曹二招的人是很多的..林子大了什么鳥都有了..但是學風校風總體都是很好的..高考一本率一直是保持在75%的..今年高考據說也達到了..08屆的失利是特例.08屆生源不好..從高一開始實力就比較弱..一本率滑鐵盧也是意料之中的..二中是一所不錯的學校...7:15到校

7:30做操 8:00上課(早上五節課,每節四十分鐘)

12:00吃飯(有兩套套餐可供選擇)13:00午修

13:30上課(下午三節)

16:00放學(如果班主任有事的話會再拖一點時間)

至于住宿的話,理論上只有外區學生能住宿.晉元偏理,松2曹2偏文,當然曹2的理科提高班學生的水平可不是蓋的-0-曹楊二中高一共有12個班。

曹二本身就是偏文的學校 文科當然好一點。

2個是實驗特色班。參與教學的都是最優秀的教師力量。但是這兩個班只有中考最優秀的學生或是在進入后歷次大型考試（如月考）中成績優異年級前50者才有機會進入。11班是偏文實驗班，12班是偏理實驗班。這兩個班都用和其它10個平行班不同的教材，而且學習難度非常高。

然后是10個平行班。這十個班級沒有好差之分，只是由于湊巧這個班同學比較努力或是怎樣就會形成十個不同特色的班級。目前2班和5班在年級里都比較優秀（但這也只是湊巧）。再次重申，這10個平行班沒有偏文偏理之說。因為我們的分班是隨機分的。

11、12兩個班的要求是非常高的 不是隨隨便便就能進的 而且如果在里面成績不優秀就會被要求轉到平行班 而目前因為實驗班人數眾多將近爆滿 所以學校對篩選要求更高了 曹楊二中比較好 是僅次于四大名校的市重點。晉元勉強算第三流吧。可以從錄取分數線上看出來。

曹楊二中的初中部是曹楊二中附屬中學。對口小學是曹陽小學吧 其實NB的學校，不是你仰仗這個學校覺得自己NB，而是這個學校可以使你，幫助你，變NB。5班是法語班...6班是語文作文班...7班是理化實驗班(以競賽為主)...8班9班是提高班,8班偏理9班偏文...進校后要考試,推優的也要一起考..會問你的興趣(喜歡英語的會去5班,喜歡語文去6班,喜歡物理數學的會去7或8班),當然這一切依你的考試成績為參考...學校的伙食很難吃...學校允許你到外面去...新高一共有12個班..不會提早開學...到8月份會軍訓..蠻苦的...日語是有的,是興趣班...３．宜川中學

高一新生進來都是3點10分放的 過1~2個禮拜就是4點放 高三是5點半 高一入學分班考

語文沒有大作文，但是會讓你選課，有語文作文與演講提高班，理化提高班和法語班，你可以選擇，會根據你的分數來考慮分班

每門多少時間好像記不清了，它好像不是單科的考，是所有東西放在一起的，貌似題目不會很難，但有一定難度，肯定比你們這屆中考難得多

然后就是會有心理題，還有那種很奇怪的題，我們那次是說，想要成功的人最缺什么 然后英語閱讀會有一定難度，數理化不會特別變態 鄭重提醒你，選課時一定要注意

選語文提高班如果你也順利考進了，你就等著以后所有的拓展探究自修課上語文古文課了 理化就是數學課 法語可能還好一點，其實它也算英語提高班

之后還有兩個綜合實驗版，就是那種成績特別好的班

我就是不幸進了語文作文演講提高班 每禮拜語文課比化學課多兩倍還不止！

我這么幸苦 給我分～～ 桐柏高級中 民辦高中 04年41% 05年46% 06年43% 都指二本達線率，今年考得蠻好，近170人上本科線，但文化線上一本線的人不多，其中3人被錄取到復旦大學（美術類）多人錄取到華師大，一人被錄取到國美，還有上大等。

大專線上每年都差不多，85%-90%（降分前）

似乎 行為規范 管的比較嚴 桐柏高中的普通版 并不好 不過 美術班不錯

本科錄取率 相當高

不過其實 你這個分數的話 喬華啊 震旦啊是可以進的（除非 你填志愿 填的有問題）喬華 和 震旦 還有桐柏 都差不多

我們的空間、我們的家——豐富多彩的班級網頁 ? 初 ? 中 ? 部初 一 年 級[初一（1）班][初一（2）班]初 二 年 級[初二（1）班][初二（2）班]初 三 年 級[初三（1）班][初三（2）班]? 高 ? ? ? ? ? 中 ? ? ? ? ? 部高 一 年 級[高一（1）班][高一（2）班][高一（3）班][高一（4）班][高一（5）班][高一（6）班]高 二 年 級[高二（1）班][高二（2）班][高二（3）班][高二（4）班][高二（5）班][高二（6）班]高 三 年 級[高三（1）班][高三（2）班][高三（3）班][高三（4）班][高三（5）班][高三（6）班][高三（7）班]? 李海棠

?? 上海市特級校長。上海桐柏高級中學黨支部書記兼校長。從教40年，擔任校長24年。?? 上海市普陀區教育局局長李學紅在《激情四載，輝煌長征路——李海棠校長辦學思想研究文集》的《序》中這樣評價李校長：“李海棠同志對教育事業執著追求,他胸懷理想，充滿激情，將自己的人生完全融入了他所熱愛的學校；他孜孜以求，不遺余力，努力提升辦學品質，鑄就了事業的輝煌。他在長期的教育教學和學校管理的實踐中，提煉和形成了自己獨到的辦學思想和富有底蘊的治校方略，成為學校的無形資產。他善于將個人的理念轉化為全體教師的共識，從而更好的付諸實施，成為學校發展的動力。他平時謙和低調，不善言辭，但胸中自有丘壑。多年來，他咬定青山不放松，在一步一個腳印艱辛辦學的過程中，始終以創新的勇氣和智慧為學校發展開辟新路。正因為如此，從名不見經傳的普通完中跨入上海市文明單位、區實驗性示范性高中的行列；正因為如此，長征與國外不少學校結緣，交流合作，共享資源，走上了國際化發展的道路。”

??? 中共上海市普陀區教育工委書記王玨在《激情四載，輝煌長征路——李海棠校長辦學思想研究文集》這樣題詞：“李海棠同志潛心辦學數十載，探索鉆研，殫精竭慮，形成了頗具特色更富有價值的辦學理念和實踐經驗。這是長征中學的精神財富，也是值得廣為推介的智慧結晶。讓我們倍加珍惜立足校情，大力傳承與弘揚！” ? ?佟智斌

桐柏高級中學副校長，中學數學高級教師，分管學校德育工作、高二年級領導小組組長、校黨支部組織委員，任教高二（2）班數學。主要對學校德育工作和高二年級教育教學工作進行全面統籌、指導與管理。

佟智斌同志是2004年和2006年第一屆、第二屆普陀區教育特殊津貼B類獲得者；撰寫的論文《以“兩綱”教育為主線，構建與完善學校德育工作體系》在普陀教育2008、2期上發表，該論文榮獲2007學年普陀區中小學德育年會論文高中組二等獎和“愛滿天下杯”全國教師教育論文大賽上海市三等獎。詹海鴻

? 桐柏高級中學副校長，普陀區首屆語文高級指導教師。2004-2007年及2009年連續五年被聘為普陀區中學語文教師中級職稱評委。分管學校辦公室、后勤等行政工作、高一年級領導小組組長、任教高一（2）班高一（4）班語文。? 曾先后被評為“全國優秀語文教師”、“全國第五屆小公民道德建設活動先進工作者”、上海市“園丁獎”、普陀區“園丁獎”、“普陀區優秀班主任”、“普陀區教育系統優秀黨員”、普陀區“四五”法制宣傳教育先進個人、普陀區家庭教育先進個人、普陀區教育系統優秀通訊員、普陀區社會實踐活動優秀組織指導者。任班主任期間，所帶班級連年被評為校“優秀班級”，榮獲“上海市優秀小隊”、“普陀區優秀中隊”等稱號，她本人相應被評為“上海市優秀小隊輔導員”和“普陀區優秀中隊輔導員”。2005年5月22日的《少年日報》以《可親可敬的“詹媽”》為題對她的事跡作了報道。? 她提倡大語文教學，致力于作文教學研究，教學成效顯著。在作文教學中她提倡寫“下水文”，2003年出版了詩歌散文集《懷念雪天》，并編輯了《中學生快速作文集錦——校園情思1》和《花開的聲音——校園情思2》在校內發行。所指導的學生作文有近百篇獲國家、市、區一二三等及優秀獎，她本人多次獲得上海市中小學生讀書活動“先進個人”、普陀區中小學生讀書俱樂部“優秀指導教師”和區中小學生讀書活動“先進個人”稱號。４．上海九大中心城區 及周邊城區重點小學大全 2010-03-01 17:31 一.徐匯區(14所)1.上海小學(特色：語文)對口中學:教院附中

2.高安路第一小學(特色:藝術類)對口中學:南模初中 五十四中學 徐匯中學 市四中學 淮海中學

3.上海師范大學第一附屬小學(特色：名校附屬)對口中學：師大三附中 櫻花中學 紫竹園中學

4.匯師小學(特色：綜合類)對口中學：淮海中學 徐匯中學 市四中學

5.求知小學(特色：藝術類)對口中學：上師大三附中 上師大附中附屬龍華中學

6.建襄小學(特色：雙語，科技類)對口中學：位育初級中學 市二初級中學 中國中學 7.向陽小學(特色：體育，科技類)對口中學：位育初級中學 市二初級中學 中國中學 8.東安路第二小學(特色：外語類)對口中學：宛平中學 零陵中學

9.上海市教科院實驗小學(特色：科技類)對口中學：南洋初級中學 零陵中學 10.上海市實驗學校(特色：科技類)對口中學：九年一貫制學校 11.徐匯第一中心小學 對口中學:位育中學、五十四中、中國中學 12.上海世界外國語小學(民辦)13.逸夫小學(民辦)14.愛菊小學(民辦)二.黃浦區(8所)1.上海市實驗小學、(特色：語文類,專業學科類)對口中學：敬業初級中學 2.蓬萊路二小、對口中學：市十中學 3.復興路三小、對口中學：黃浦學校 4.徽寧路三小,對口中學：市南中學

5.黃浦區第一中心小學,(特色：體育類,科技類,藝術類)對口中學：儲能中學 6.北京東路小學,(特色：小班教學,科技類)對口中學：浦光中學

7.曹光彪小學,(特色：體育類,藝術類,專業學科類)對口中學：格致初中 8.黃浦學校(特色：體育類)對口中學：九年一貫制 三.靜安區(3所)

1.上海市一師附小(特色：語文類,專業學科類)對口中學：七一中學 市西初級中學 2.上海市靜安區第一中心小學,對口中學：育才初級中學 培明中學 3.靜安教育學院附小 對口中學：九年制義務教育 四.盧灣區(5所)

1.盧灣區第一中心小學(特色：語文類,科技類,藝術類,專業學科類)對口中學：興業中學 2.上海師范大學附屬盧灣實驗小學(前身為盧灣區麗園路第一小學，2007年9月正式更名為上海師范大學附屬盧灣實驗小學。)3.盧灣區第二中心小學 對口中學：啟秀實驗中學

4.盧灣區第三中心小學(特色：雙語,小班教學,科技類,藝術類)對口中學：比樂中學 5.上海師范專科學校附屬小學(特色：名校附屬,語文類)對口中學：李惠利中學 五.長寧區(5所)

1.江蘇路第五小學(特色：科技類,藝術類)對口中學：市三附校、市三女初、延安初中 2.愚園路第一小學 對口中學：省吾中學、市三附校、市三女初、延安初中

3.長寧實驗小學 對口中學：天山二中、天山初中、仙霞高級中學、婁山中學、西延安中學 4.建青小學(特色:從幼兒園一直到高中，全是重點學校)5.新世紀小學(民辦)六.虹口區(5所)1.第四中心小學(特色：外語類)對口中學：運光學校

2.第三中心小學(特色：體育類,科技類,藝術類)對口中學：魯迅初級中學 3.崇明路小學(特色：藝術類)對口中學：市五中學

4.上海外國語大學附屬外國語小學(民辦)(特色:外語,前身是貝貝英語小學)對口學校:上外附中

5.曲陽第四小學(特色：,科技類,藝術類)對口中學：運光學校 七.普陀區(6所)1.江寧路小學(特色：九年一貫制)2.武寧路小學 對口中學：武寧中學

3.中山北路第一小學 對口中學：北海中學

4.朝春中心小學(特色：藝術類，專業學科類)對口中學：興隴中學 5.華東師范大學附屬小學(特色：名校附屬)對口中學：長風中學 6.真如文英中心小學(特色：科技類)對口中學：曹楊五中 八.楊浦區(10所)?? ?? ??? 1.打虎山路第一小學 特色：藝術類?? 對口中學：昆明學校、楊浦初級中學 2.水豐路小學?? 特色：科技類 對口中學：九年一貫制學校 3.復旦大學附屬小學?? 特色：名校附屬,外語類,科技類 4.楊浦小學 對口中學：上海市教科院附中分校 5.控江二村小學 對口中學：控江初級中學

6.六一小學 特色：小班教育，雙語教育 對口中學：淮海中學 徐匯中學 市四中學 7.五角場小學 特色：體育類 對口中學：同濟初級中學

8.鳳城新村小學 特色：雙語類 對口中學：位育初級中學 市二初級中學 中國中學

9.齊齊哈爾路第一小學 特色：科技類，名校附屬 對口中學：惠明中學、楊浦教育學院附屬中學

10.復旦科技園小學 對口中學：師大三附中 櫻花中學 紫竹園中學

九.閘北區(4所)

1.閘北區實驗小學(特色：藝術類)對口中學：風華中學

2.閘北區第一中心小學(特色：科技類,藝術類)對口中學：向東中學 3.閘北區第三中心小學 對口中學：青云中學

4.第二中心小學(特色:奧數、劍橋英語及長號)對口中學:新中中學 十.浦東新區(14所)

1.浦東新區新世界實驗小學：區重點 辦學特色：雙語 藝術類 寄宿制 2.福山外國語小學福山校區：區重點 辦學特色：雙語 科技類 3.上海第六師范附屬小學(特色:雙語.奧數.科技.藝術)4.福山外國語校園證大小區:區重點 辦學特色：外語類 5.浦東新區第二中心小學：區重點 辦學特色：藝術類 6.浦明師范附屬小學：區重點 辦學特色：寄宿制

7.明珠小學：區重點 辦學特色：小班教學 專業學科類 8.外高橋保稅區實驗小學:區重點 辦學特色：科技 藝術 專業科學類 寄宿制 9.北蔡鎮中心小學：區重點 辦學特色：藝術 體育 雙語 科技 專業學科類 10.浦東新區東方小學(特色：專業學科類)11.上海市實驗學校東校(特色：寄宿制,藝術類)對口中學:九年一貫制學校 12.上海市元培學校(特色：寄宿制,藝術類)對口中學:九年一貫制學校 13.昌邑小學(特色：雙語,體育類,科技類)14.東方階梯雙語學校(民辦)(特色:雙語)對口中學:九年一貫制

十一.閔行區(9所)1.閔行實驗小學莘松校區(區重點:雙語類 語文類 科技類)2.閔行實驗小學春城校區：區重點 辦學特色：雙語 科技類 3.閔行區中心小學:區重點 辦學特色 語文類 4.七寶實驗小學： 區重點 辦學特色：藝術類 5.平南小學：區重點 辦學特色：藝術類 6.薔薇小學：區重點 辦學特色：藝術類 7.田園第一小學:區重點 辦學特色：雙語 8.航華一小：公立 辦學特色：藝術

9.七寶明強小學:(特色:六能教育 能網上學習、能英語會話、能動手制作、能歌舞書畫、能種植護綠、能打乒乓球)十二.寶山區(8所)1.寶山區紅星小學 2.寶山實驗小學 3.寶山區虎林路小學 4.寶山區和衷小學 5.寶山第一中心小學 6.寶山區楊泰小學 7.寶山實驗學校 8.寶山廣育小學 十三.青浦區(2所)

1.青浦區趙屯中心小學 2.青浦區逸夫小學

十四.嘉定區(9所)

1.普通小學

2.婁塘學校(嘉定北部 九年一貫制)3.蘇民學校(南翔 九年一貫制)4.江橋小學(江橋 特色:藝術 綠色科技)5.南翔小學

6.疁城實驗學校(嘉定西南部 九年一貫制)7.嘉定實驗小學(特色:藝術 雙語)8.同濟黃渡小學(特色:科技)9.桃李園實驗學校(民辦)(九年一貫制)(特色:藝術)

十五.松江區（6所）

1.松江實驗小學（特色：藝術科技）2.岳陽小學（特色：藝術，體育）3.中山小學（特色：國學，文藝）4.九亭小學（特色：書畫）

5.上海師范大學外國語附屬小學（特色：雙語）6.上海外國語西外外語學校(私立）（十二年一貫制雙語學校)５．朝春中心小學

有51個班級，1974名學生，145名教職工。

朝春學校風氣不錯,硬件方面滿好的,學生大多數都是附近的居民(戶口分的)畢竟小學只是一個過渡期,如果別區戶口就要交贊助費了,大概幾萬吧,就小學而言在普陀區很好了,里面也有提高班的.班車因該沒得,外區都是家長接送的.普陀區比較好的小學是朝春中心小學，對口初中是興隴中學 的確蠻不錯的。

要是私立的話，首先在小學一定要基礎好。然后去面試的的時候才有可能進提高班。像進華和培佳都是要求蠻高的。

新校舍由香港實業家宋朝春先生捐資、政府投資興建。學校占地21余畝，建筑面積約18100平方米。是普陀區辦學規模最大的小學。? 上海市普陀區朝春中心小學周圍的學區房小區有這么幾個！我列出來你看一下！曹楊花溪園 梅嶺苑 曹楊一村 曹楊七村 楓橋路32號 曹楊二村 曹楊四村 美源公寓

６．真如文英中心小學

金鼎花苑 頤寧苑 陽光西班牙 真如新村 曹楊八村

這幾個小區是上海市普陀區真如文英中心小學被劃分為學區房的小區！

學校現有班級25個，學生844人。學校有南,北兩幢教學大樓，教學設施優良，配有情景室,電腦房,語音室,電子閱覽室。各年級以牛津英語為精讀，并配以趣味詩文為泛讀，加強學科的綜合，并在數學、音樂等學科進行雙語教學的試點。一所在區域范圍內有著較高聲譽的區級中心小學

.7.江寧路小學(特色：九年一貫制)江寧學校創建于1933年，距今已有七十多年歷史。1994年9月轉為公立轉制學校，1999年7月升格為九年一貫制公辦學校。

學校于2000年8月遷入新址西康路1518弄1號。學校現有教職工120余人，教學班36個（小學25個、中學10個），學生1300余名。上海市普陀區西康路1518弄1號

?16：30分，全校學生放學井然有序，等候的家長們放心而歸。升學率啊 好像重點60%多吧 每年推優去四校的人也不少

2.武寧路小學 對口中學：武寧中學有學生1174人，28個教學班，全校教職工79人。2011年秋, 增加普雄路校區

有學生1174人，28個教學班，全校教職工79人 3.中山北路第一小學 對口中學：北海中學 ? 4.朝春中心小學(特色：藝術類，專業學科類)對口中學：興隴中學 ? 5.華東師范大學附屬小學(特色：名校附屬)對口中學：長風中學

目前學校共有25個教學班，在校學生900多人，教職工63人，其中中學高級教師3名，小學高級教師28名。校園環境優雅，教學設施齊全：塑膠運動場、趣味學習園交相輝映；電腦房、語音室、電子閱覽室等教學設施配套齊全；校園寬帶網、廣播網、電視臺融為一體，勾劃出充滿校園文化氣息的美麗畫卷。

自學校創辦以來，一直以教育科研領先著稱，成為教育教學的研究、實習和示范基地。“綜合整體改革實驗”，“面向二十一世紀新基礎教育探索性研究”、“‘知識分類和目標導向’在小學語文教學中的應用”等國家級、市級課題先后成功結題。學校還承擔了上海市一期課程改革和二期課程改革的實驗任務，成績顯著。

在面向信息化、網絡化的現代社會中，學校繼續遵循“求實、求精、求活、求新”的校訓，本著為社會提供優質教育資源的初衷，發揚以人為本的精神，最大限度地喚醒并激發教師的潛在能力，培養了一支朝氣蓬勃、業務能力強的教師隊伍。在校長嚴瑋懿等年輕領導的帶領下，學校整體辦學水平得到進一步提升，先后獲得上海市文明單位、全國優秀少先隊雛鷹大隊、上海市行為規范示范校、上海市科研先進集體稱號，教工團支部獲“上海市新長征突擊隊”稱號。

目前，學校實施“以教師專業發展為核心的學校創新計劃”，實施微短型校本課程的開發，組建了合作共營小組，讓華東師大的教育專家成為學校的發展共同體，提升了教師的教學專業素養。

現任校長 嚴瑋懿

交 通 69 224 909 765 754 軌道3、4號線

黎金苑曹家巷小區 中山北路3924弄 中山北路3904弄 海鑫公寓 銀城大廈 師大一村 師大二村 師大三村 大華清水灣花園 金沙江公寓 這些小區都是對口小區 6.真如文英中心小學

第二篇：學情分析

農村幼兒園大班的健康教育

標簽： 愛護 幼兒園 教育 衛生收藏

一、教育目標：

初步認識人體主要器官的生理功能；懂得愛護眼睛、耳朵、皮膚、牙齒等；養成良好的衛生習慣。

二、教育內容：

（一）了解眼睛，愛護眼睛

1.講解眼睛的功用。

2.我們應怎樣愛護眼睛？不用手揉眼睛；不在光線很暗的地方看圖書；使用剪刀等銳器時要小心；不放鞭 炮，不圍觀別人放鞭炮。

（二）了解耳朵，愛護耳朵

1.講解耳朵的功用。

2.我們應怎樣愛護耳朵？不用手挖耳象；不把小東西放進耳朵里。

（三）了解牙齒，愛護牙齒

1.讓小朋友對著鏡子數數自己有幾顆牙，看看它們白不白，整齊不整齊？講解牙齒的功用。

2.我們應怎樣愛護牙齒？飯后漱漱口；早晨、晚上要刷牙，刷牙應順著牙縫豎著刷，上牙從上往下刷，下 牙從下往上刷，里里外外都要刷到；換牙時別咬硬東西，別用舌頭舔牙；不吮吸手指，不咬鉛筆；多吃青菜少 吃糖，牙齒結實又漂亮。

（四）了解鼻子，愛護鼻子

1.講解鼻子的功用。

2.我們應怎樣愛護鼻子？不用手挖鼻孔；不把小東西放進鼻孔；擤鼻涕不要太用力，不要同時按著兩個鼻 孔擤。

（五）了解皮膚，愛護皮膚

1.講解皮膚的功用。

2.我們應怎樣愛護皮膚？勤洗澡、勤理發、勤剪指甲；活動或勞動時要小心，不要碰破、刺破、劃破皮膚 ；皮膚長瘡要及時上藥。

（六）養成良好的生活習慣

1.吃飯：飯前洗手；不邊吃邊玩；不挑食；不吃不潔的食品，瓜果要洗干凈后再吃，不撿掉在地上的東西 吃；剛吃完飯，不要馬上跑著玩。

2.睡覺：按時睡覺；不蒙頭睡覺。

3.排便：每天定時排大便；不憋尿；便后洗手。

（七）培養良好的生活適應能力（參考有關“社會適應能力培養”內容的書刊）

三、教育的方法和特點：

（一）結合其它內容的教育（如語言、音樂、美術、常識教育等），有機地融入健康教育的有關內容。

（二）家庭教育及家長的衛生行為對兒童衛生習慣的養成起著潛移默化的作用。比如，家長愛挖鼻孔，孩 子就會模仿，家長生吃水果不洗，孩子也會拿來就吃。幼兒了解一些衛生知識不等于就能見諸于行動，習慣的 培養是個長期的過程，教師必須向家長宣傳衛生知識，使家長了解健康教育的內容和要求，取得家長的配合。

（三）幼兒園、家庭需提供必要的生活用具，如專用的毛巾、牙刷、牙缸等。

四、學前班應具備的基本衛生條件

（一）教師以身作則，講究個人衛生，有良好的衛生習慣。

（二）有安全、平坦的兒童活動場地。

（三）教室內光線、通風良好。

（四）有條件的地方，用小椅子代替板凳。

（五）為兒童提供清潔的飲水。

前一階段，我對廣西貧困地區、少數民族地區幼兒園、學前班的保教工作進行了調查研究，深感有必要對 農村幼兒園、學前班的健康教育進行一些指導，因此撰寫了這篇文章，可供農村幼兒園大班、學前班進行健康 教育時參考使用，以求對農村幼兒良好衛生行為的形成有一定促進作用。

一、教育目標：

初步認識人體主要器官的生理功能；懂得愛護眼睛、耳朵、皮膚、牙齒等；養成良好的衛生習慣。

二、教育內容：

（一）了解眼睛，愛護眼睛

1.講解眼睛的功用。

2.我們應怎樣愛護眼睛？不用手揉眼睛；不在光線很暗的地方看圖書；使用剪刀等銳器時要小心；不放鞭 炮，不圍觀別人放鞭炮。

（二）了解耳朵，愛護耳朵

1.講解耳朵的功用。

2.我們應怎樣愛護耳朵？不用手挖耳象；不把小東西放進耳朵里。

（三）了解牙齒，愛護牙齒

1.讓小朋友對著鏡子數數自己有幾顆牙，看看它們白不白，整齊不整齊？講解牙齒的功用。

2.我們應怎樣愛護牙齒？飯后漱漱口；早晨、晚上要刷牙，刷牙應順著牙縫豎著刷，上牙從上往下刷，下 牙從下往上刷，里里外外都要刷到；換牙時別咬硬東西，別用舌頭舔牙；不吮吸手指，不咬鉛筆；多吃青菜少 吃糖，牙齒結實又漂亮。

（四）了解鼻子，愛護鼻子

1.講解鼻子的功用。

2.我們應怎樣愛護鼻子？不用手挖鼻孔；不把小東西放進鼻孔；擤鼻涕不要太用力，不要同時按著兩個鼻 孔擤。

（五）了解皮膚，愛護皮膚

1.講解皮膚的功用。

2.我們應怎樣愛護皮膚？勤洗澡、勤理發、勤剪指甲；活動或勞動時要小心，不要碰破、刺破、劃破皮膚 ；皮膚長瘡要及時上藥。

（六）養成良好的生活習慣

1.吃飯：飯前洗手；不邊吃邊玩；不挑食；不吃不潔的食品，瓜果要洗干凈后再吃，不撿掉在地上的東西 吃；剛吃完飯，不要馬上跑著玩。

2.睡覺：按時睡覺；不蒙頭睡覺。

3.排便：每天定時排大便；不憋尿；便后洗手。

（七）培養良好的生活適應能力（參考有關“社會適應能力培養”內容的書刊）

三、教育的方法和特點：

（一）結合其它內容的教育（如語言、音樂、美術、常識教育等），有機地融入健康教育的有關內容。

（二）家庭教育及家長的衛生行為對兒童衛生習慣的養成起著潛移默化的作用。比如，家長愛挖鼻孔，孩 子就會模仿，家長生吃水果不洗，孩子也會拿來就吃。幼兒了解一些衛生知識不等于就能見諸于行動，習慣的 培養是個長期的過程，教師必須向家長宣傳衛生知識，使家長了解健康教育的內容和要求，取得家長的配合。

（三）幼兒園、家庭需提供必要的生活用具，如專用的毛巾、牙刷、牙缸等。

四、學前班應具備的基本衛生條件

（一）教師以身作則，講究個人衛生，有良好的衛生習慣。

（二）有安全、平坦的兒童活動場地。

（三）教室內光線、通風良好。

（四）有條件的地方，用小椅子代替板凳。

（五）為兒童提供清潔的飲水。

大班上學期健康教育計劃

作者：大班年段? 文章來源：原創 點擊數：4383 更新時間：2007-9-14 9:55:53

這學期我們準備從安全，身體健康，心理健康對幼兒進行健康教育，現計劃如下：

一安全教育

安全教育在現代化社會非常重要，針對幼兒年齡特點我們準備通過事例，增加幼兒的感性經驗，以預防為主，讓幼兒知道一些簡單的道理。

九月：交通安全教育

十月：消防安全教育

十一月： 食品安全衛生教育

十二月： 玩具安全教育

元月：生活安全教育

二身體健康

身體鍛煉對幼兒身心發展起到一定的作用，它具有健身，益智，育德等方面價值，而且發展了幼兒的動作，培養興趣和運動情感，我們本學期重點從走，跑，跳躍，平衡，投擲，鉆攀六個方面來培養幼兒。走

游戲：上學去看誰走的對找朋友等。跑：

游戲：貼人切西瓜聽信號跑等。跳躍

游戲：節節高花樣跳圈縱跳觸物等。平衡：

游戲：小飛行員小雜技演員兩人三足等。投擲：

游戲：看誰投的遠投石進洞投球等。鉆爬，攀登：

游戲：學壁虎智過封鎖線等。

三心理健康

心理健康是適應社會環境的要求，心理健康的孩子應該不怕困難，不怕挫折，勇敢堅強，敢于維護自己的正當利益，我們將從以下五個方面來培養：

九月：培養幼兒的愉快的情緒。

十月：培養幼兒抗挫折能力。

十一月：培養幼兒自信心。

十二月：培養幼兒的獨立性。

元月：培養幼兒的自我控制能力。

第三篇：學情分析

學情分析 案例

小學中年級的學生開始向抽象思維過渡，但仍需要形象思維的支持。此外，這篇課文里有數十個難以解釋的專用術語，四年級學生對這些高科技信息缺少知識上的積累，理解起來有些困難。

學生在領悟作者表達方式，把握課文內容，體會作者情感等方面的能力較強。他們熟悉網絡，能熟練地使用收索工具，絕大多數的學生能通過各種渠道收集信息，拓展自己的知識面，既有一定的自學能力。他們喜歡閱讀，善于質疑，樂于探索，但對科學技術方面的知識并不是很多。

四年級的學生思維的形象性優于抽象概念，對于家鄉人民優秀品質的感動，是始于鄉親們所做的具體的，可感知的一件件的事，而非“理所當然”這一結論。

小學生的好奇心特別強烈。中年級學生更是這樣。好奇心是學生學習的內部動機。一般說來, 學習動機越高, 學生的學習效果也越好。所以在教學中教師應善于開發和利用學生的好奇心, 創造特定的情境, 激發和迎合他們的好奇心 理, 并以好奇心為動力, 推動學習活動過程

雖然學生生活在科技飛速發展的時代，但真正了解的科學知識并不是很多。如果僅憑教師的講解，學生對科學的認識不足，學生的學習不但被動，而且獲取的知識量也小，很難喚起學生熱愛科學，學習科學和探索科學的濃厚興趣。

四年級的學生對恐龍等史前動物充滿了好奇和想象，教學中要利用他們的好奇，激發他們學習的欲望。對于生字詞的學習，四年級的學生已經掌握了一些基本的方法和技巧，可以引導他們自己去發現和學習本課中較難的生字，但在用詞的準確生動上還缺乏一定的感性認識，在思維上，他們還是以形象思維為主，好聯想和想象，在教學中要創設各種情境，激起學生主動探究的情趣和欲望，帶領他們從第四自然段語言文字的學習中悟出一些科學的思維方法。

四年級的學生已經初步掌握了學習古詩詞的方法。小學生沒有豐厚的文學積淀, 教學不能枯燥地分析、機械地背誦, 也不可“深挖”式地鑒賞。應當借助多媒體創設情境, 放飛想象, 品讀語言, 做到有感情誦讀, 在讀中悟情, 在讀中生情, 在讀中入境學生永遠是課堂中最活躍的因素, 在他們身上蘊藏著豐富的教學資源.學情分析，是教學設計的重要內容。它體現教者因材施教，育人為本的教育教學思想，是教學設計的基礎。包括學生個體和群體的精神面貌，學習態度，學習方式，學習習慣。班級精神風貌，集體輿論導向，新近對該班學生學習可能產生影響的因素，事件等等。總而言之，凡是與班級學習相關的信息都屬于“學情”限于教案篇幅，要求簡明扼要，要點突出，與以下設計和“預設”所采取的教學措施、教學方法相對應。

例一：我所帶班級共57人，是個生源相對復雜的班級，在老師的精心指導下，經過一年多的磨合，已初步形成了共同的性格特征，學識水平差距明顯縮小。語文能力和水平整體上有了較大提高。這為今后的教學效率的提高提供了可能。到八年級第二學期，已基本具備了鑒賞詩歌的能力，因此，教學中，應大膽放手，多加鼓勵，在一節課內完成學習任務是沒有問題的。

這個“學情分析”要點就比較突出。關鍵詞可以歸納為：生源、學識水平、能力、放手、鼓勵等。包括標點符號在內160個字。篇幅也小。可稱之為較好的一例。

例二：高一（7）班，全班49人。班風良好，表現在入學不久就多次受到學校和年級組的大小會表揚。集體凝聚力和積極向上的導向明確！班主任和任課老師一旦有倡導，必然會雷厲風行。最近在“現當代詩歌誦讀”活動中的表現就是例證。所以上好詩歌單元的每一課，我很有信心。

此例，重在記錄該班新近發生的對學生群體學習有重大影響的具體事件。一是多次受到表揚，群情高漲；二是詩歌誦讀活動中表現良好。極其利于上好詩歌單元這一課。這樣的學情分析，實事求是，表達準確，可謂之為“學情分析”中的上品。

學情分析與語文教學設計

摘要：學情分析是教學設計系統中“影響學習系統最終設計”的重要因素之一。在語文教學設計中，依據教學設計理論，認真研究學生的實際需要、能力水平和認知傾向，“為學習者設計教學”，可優化教學過程，更有效地達成教學目標，提高教學效率。教學設計是指在教學之前，運用系統的觀點和方法，遵循教學過程的基本規律，對教學過程中各個環節、各種教學方法及教學步驟等，進行預先籌劃，安排教學情境，以期達成教學目標的系統性設計。構建高效的語文教學活動，首先要從教學設計的優化開始，這是語文教學通往最優化境界的第一步。課堂教學是實施素質教育的主渠道，優化教學過程是實施素質教育的核心。教學設計則是優化教學過程的重要手段，是教學理論向教學實踐轉化的必不可少的環節，體現教學理論對教學實踐的指導意義。學情分析是教學設計系統中 “影響學習系統最終設計”的重要因素之一。

教學設計理論主張“為學習設計教學”。強調任何教學活動都要以著滿足學習者的學習需要為出發點和落腳點，為學習者服務，以教學引導、促進學習者學習；教學設計必須把學習和學習者作為焦點，以幫助每一個學習者有效地學習為目的。

教學設計理論認為，學習是學習者主動接受刺激，積極思維，心理結構和業績行為發生持久變化的過程和結果；“學情分析”應當成為教學設計的依據。強調：如果學生的特點能夠得以把握，那么大多數學習系統設計中出現的問題，都能得到妥善解決。因此，我們進行語文教學設計，應當以學生為依據，分析學情，從學生的實際出發，講學生之所缺，練學生之所需。根據學生的實際需要，分析教學內容、選擇教學策略、設計有效的教學程序，力求使有效學習發生在每個學生身上。

（1）了解學生的興趣、動機

動機是激勵人去行動，以達到一定目的的內在因素，是行動的動力；而動機又產生于人的興趣和需要。課堂教學的對象是活生生的學生，學生是學習的主人，教會學生學習，是教學活動的核心；教師所追求的語文教學的目的要求，必須通過學生的學習活動來實現。因而，語文教學要獲得成功，就必須想方設法啟動學生的內驅力，將外在的教學目標系統轉換為學生的心理需要，成為學生的學習目標。只有當學生對所學的內容產生了興趣，形成了內在的需要和動機，他才能具有達成目標的主動性，教學目標的實現才有保證。

學習語文的動機是學生學好語文的內部動力。因而，在教學設計中，教師要充分分析.了解學生的心理需求，并采取各種有力措施，把學生的興趣和需求納入合理的軌道，以調動學生的學習積極性，激發學生的內在學習動機。使學生由“要我學”轉變為“我要學”。教學《石鐘山記》，我們根據教學中學生對蘇軾給石鐘山命名緣由的結論提出的質疑，設計了一堂研究型學習課。讓學生在課外查閱、收集相關資料，并分小組對資料進行分析整理，提出自己的觀點，然后在課堂上交流討論。由于教學設計是緣于學生的求異思維和心理需要，學生的積極性非常高，教學收到了很好的效果。在這一學習研究過程中，增強了學生對“不臆斷”、“重實踐”觀點的感性認識，把“實踐第一”、“勇于探索”的精神自然而然、恰到好處地植根于學生的頭腦之中。既很好地解決了教學的重點：理解蘇軾的實踐精神給后人的啟迪，又有效地培養了學生勤于思考，善于質疑，有疑必察的個性品質。使教學呈現出勃勃生機，有了事半功倍的效果。

（2）分析學生的知識能力水平

學生的知識能力水平是學生達成目標的基礎。教學設計要遵循教學規律，符合學生的知識建構，符合教學原理。教學成功的關鍵是學生能夠積極主動地學習，能夠有效地吸收和運用。教學設計要研究學生的知識起點，能力水平，要考慮學生的可接受性，把握學生學習語文的“最近發展區”。力求使教學內容和教學水準適合學生的知識水平和心理特征，使學生能體驗到“跳一跳摘到桃子”的滋味。

教學設計理論強調，教學設計要從分析學生的起點能力（學習新任務的先決條件或預備狀態）入手。認為起點能力是學生習得新能力的必要條件，它很大程度上決定教學的成效。起點能力與智力相比對新知識的學習起著更大的作用。指出，當學生的學習處于一個連續的過程中時，學生的起點能力實際上就是學生對新知識能力的學習掌握產生重要影響的先決條件，起點能力與教學目標間的相互依存關系對于教學的成功與否有著至關重要的作用。在教學設計中，只有從了解學生的現有狀況出發，才可能提出切合實際的教學任務與具體目標，才能選擇恰當的教學策略和教學方法。由于語文學科的特殊性，語文教材中教學目的要求的重復現象很多。如散文的“形散神不散”，初中的《白楊禮贊》中講，高中的《風景談》中也講；記敘文中抒情，議論手法的運用，初中的《挖薺菜》等課文中講，高中的《記念劉和珍君》等課文中又講。同樣，小說的三要素、議論文的三段式結構、說明文的說明方法和語言風格等，均是初中講高中還要講。如果處理不當，教學設計中就往往出現機械反復的現象。不同年級，不同課文，同一設計，同一教法，“千課一面”，無效重復。勢必使學生感到索然無味，學無所獲。因而，要進行有效的語文教學設計，必須在對學生情況準確分析把握的基礎上，確定學生的起點能力，找準其起點能力與語文課程標準所規定的教學內容、教學目標間的差距，落實真正的教學需要，教學中才能真正減少無效勞動，提高效率。

教學《記念劉和珍君》，我們根據學生實際，設計了將課文與一般記敘文進行比較閱讀的方法，使學生對課文抒情、議論文字多于記敘文字的特殊結構和表現方法有所感悟；并設計了將文章按一般記敘文的寫法（記敘為主，穿插少量議論抒情文字）進行改寫的練習，引導學生將修改后的文章與原文進行比較；然后指導學生深入閱讀課文中的抒情議論文字，分析、體會作者這樣結構文章的目的。這樣的教學設計，使學生很快把握了文章的抒情線索，理解了文章運用多種表達方式的作用，進而能夠準確地闡釋文章的思想內容；既很好地達成了教學目標，又避免了重復講解記敘文中運用抒情、議論等表達方式的作用等學生已有的知識，節省了教學時間，提高了教學時效。

（3）了解學生的認知傾向

認知傾向也稱認知風格，指學習者個體在認知即信息加工和組織過程中，表現在認知方式方面的穩定的獨特傾向。表現在學習者個體對外界信息的感知、注意、思考、記憶和解決問題的方式上。學習過程實際上就是學生對信息的加工、處理、存儲的過程。不同認知傾向的學習者對于信息的加工、處理方式是有差異的。主要表現為場獨立型與場依存型，沖動型與沉思型等。認知傾向是學生的理智性特征，是學生表現在認知上的個性特征，它構成學習風格的主要方面。它是一種介于認知與情感之間的因素，沒有高低，好壞之分。但不同的認知傾向會影響學生的學習方式，因而，它是影響教學設計的一個重要因素。

心理學研究表明，場依存型的學生對信息的加工，往往以外部參照作為依據，喜歡在有人際交流的集體學習環境中學習。他們往往對社會學科的信息材料加工、處理儲存效果較好。他們較依賴于學習材料的預先組織，學習中需要較明確的指導和講授。場獨立型的學生對信息進行加工時，常常利用自己內部的參照，喜歡獨立思考，個人學習。他們對所提供的學習材料能很好地分析，重新組織，獨立對事物作出判斷。他們往往對理工學科的信息材料加工，處理得較好。沉思型的學生在有幾種可能解答的問題情境中，往往會深思熟慮后才作出判斷，且較為準確。而沖動型的學生則往往會迅速地對問題作出反應，且常常出現錯誤。

學生的認知傾向的表現會因教師的教學風格、教學策略及課堂教學目標和學習內容的類型等因素的影響面有所差異，它可以通過教學來加以培養調整。如對場依存型的學生，注意培養其獨立思考的能力；對沖動型的學生，注意培養其有條理地、細心地分析問題、解決問題的能力等。另外，在組織研究學習小組時，教師如能根據學生情況，將具有不同認知傾向的學生組合在一起，讓他們在小組學習中，依據各自不同的特點去研究分析問題，相互取長補短。可以幫助學生更深入、全面地分析問題、解決問題。同時，在這樣的小組活動中，不同認知傾向的學生相互影響，也有助于對學生認知傾向的培養調整。教學活動中，教師應結合考慮學生的認知傾向，根據學生的認知差異不斷改進教學法方法和教學策略，調整教學內容和教學目標，努力做到因材施教。只有這樣，才有助于學生的學習進步，提高教學質量才能真正落到實處。因此，了解學生的認知傾向對教學設計具有重要的意義。

總之，在語文教學設計中，教師一定要立足于自己的教學班，運用各種方法（問卷、談話、作業反饋、課堂觀察等），全面地“吃透”學生的情況。真正從學生的實際需要、能力水平、認知傾向出發設計教學，才能選擇最佳策略，設計最有效的教學，幫助學生向前發展。教學才能取得滿意的效果，教學目標才能順利達成。

第四篇：學情分析

一年級數學認識圖形學情分析：

一年級的學生，好奇心強，喜歡動手操作，我班學生性格大部分外向活潑，善于表達自己，有自己的想法和主見，都比較聽話，他們的思維積極而活躍，有自己不同的意見總會第一時間提出來，又加上上學期學生已經初步認識了立體圖形，學生在日常生活中對于立體圖形已經有了感性認識，能夠在小組合作中進行摸、找、描、說、拼等活動，較有條理的表述自己的操作和思考過程。但學生的動手操作能力不強，空間想象能力較差，要幫助學生在活動中初步建立空間觀念，并讓學生感受數學與實際生活的聯系，體驗各種圖形的特點，再次抽象圖形強化感知，讓學生真正理解，加深記憶這樣即能突出重點，更能提高學習效率和效果。

第五篇：學情分析

上周，八年級組織召開了10個班級的學情分析會。會上，班主任及任課教師對各個班級學生的學習情況作了細致分析，從幾種不同層次學生的具體分析入手，就目前存在問題達成共識，并根據各學科特點制定本學期工作的具體措施。會后，在班主任的組織下任課教師對本班重點學生采取承包制度，每位教師負責3——5名學生，關注他們的各科學習情況、思想動態，從而促進班級整體的提高。

八年級年級主任張鋒老師在聽取八（7）（9）班學情分析后，針對學情分析的主要內容、重點環節給與指點，參加本次學情分析的各位教師大有收獲。繼（7）、（9）班學情分析之后，其余各班在班主任的認真組織、任課教師的積極參與下，陸續召開了班級學情分析會，各位班主任及科任老師積極參加，對下一步班級工作提出建設性意見。

班級學情分析是八年級在學校領導大力支持下進行的一次新的嘗試，其形式是班主任組織、任課教師參與共同分析班級學生學習情況，并就下一階段工作重點、解決問題的具體措施達成共識，重在落實。就目前各班分析會召開情況看，效果不錯

學情：

初中二年級是學英語的分水嶺，俗話說的好，初一朵朵小紅花，初二兩極分化，初三天上地下。這是對初中三年英語學習的生動寫照。一些學生剛剛能逐漸會背單詞和簡單的句型，而復雜的句型學習又接踵而至。再加上歷來的學習習慣的先天不良，與逐步加深的課本內容總是慢半拍。而本身這兩個班的學生分進來就是兩極分化的學生各占一部分。中等生幾乎是小部分。尖子生吃不飽，后進生聽不懂，有一部分的學生已經完全放棄英語。這一點真叫人頭疼的很。而教育局定的資料，也是艱深難懂，特別是測試卷幾乎不能用來考試。學習資料很不令人滿意。聽力資料也很不適用，今年又是教學收費檢查年，所以資料的不合適也給學生們的學習帶來很大的困難。

教情：首先做到了，認真備課，備學生，能認真完成教學任務。能照顧到中等生的水平授課，基本能考慮兼顧學生的整體水平。第二；重視基礎訓練，抓學生的單詞記誦，句型的訓練。比如采取小組背單詞，小組檢測單詞默寫，聽寫之后講評單詞。對于單詞不過關的學生再次進行一幫一的互幫互學活動。第四：重視單元測試，能做到節節測試，節節反饋，及時做到查漏補缺。對于學生掌握的薄弱環節要加強訓練。第五；創設問題情境，采取兩人小組或多人小組進行游戲或口語訓練，使語言變得靈活起來，激發學生學英語的興趣。

整改措施：首先要更進一步關注學生的成績動向，有下滑現象的學生，要找他談話，幫助他找原因，找差距，找方法。幫助學生趕上去。第二：對于單詞和句型的記誦要加強力度。一般學生放棄英語的原因基本是不會背單詞，到不認識英語惡性循環情況，所以抓好單詞的記誦是防止英語差生出現的關鍵。第三：盡量去找一些適合學生的練習資料，實在不行就到學校油印室去速印，一定要找到相對應的，合適恰當的練習資料。比如聽力資料或單元試卷。第四；由于要考慮到尖子生的情況，也要適當的做一些難度較大的試卷和練習，以提高尖子生的成績，保住尖子生的優勢成績。第五：激發學生的興趣的游戲或會話的互動絕不能放松訓練，興趣是激發孩子學英語的最好的老師，因此絕不能放棄這方面的訓練。

八年級五班的學情：五班考試成績讓人有喜有憂，喜的是連續兩年都能取得全縣前幾名的好成績。就去前年來說前八名里，就五班的孩子能占五名，成為全年級，甚至是一中的驕傲。但就去年全年級倒數的學生來說，全年級倒數后十名里，僅僅五班就能占六名，平均分只有生物排在一班的前面，就算是我所教的英語都比一班要低，這在我的教學生涯里來說也是頭一回，自己班主任所教的學科還不如任教班級的成績。五班兩極分化的尖銳矛盾體現在班級的紀律，學習養成和尖子生和后進生的懸殊差距。后進生犯錯之后的細心談話批評教育和尖子生穩步前行的教育有時候能讓人的精力有些入不敷出。

八年級五班的教情：首先抓好思想品質的教育。教會學生學習，更要教育學生做人。比如孝敬父母尊敬老師。第二：健全了班集體領導機構，培養班干部歷來是我管理班級的重要任務，好的班委是班主任的左膀右臂。比如班長多磊，生活委員那扎開提都是優秀的班干部。第三：學生的養成教育。堅持每天的課前講話和每周的周會，做好每日的班級的各方面的總結。做到班級工作細致化，多元化的管理。

整改措施：第一：做好思想工作，當學生的成績出現滑坡的時候，立刻趁熱打鐵的找他談心，這是抓好學生學習，打開學生心扉的金鑰匙。喜歡你的學生才學你教的學科，那我要說的是喜歡你的學生會對你的話言聽計從。第二：激發學生的班集體榮譽感，增強學生班集體的向心力和凝聚力。教育學生力爭上游，迎頭趕超，爭取取得各方面的成績。第三：關心學生的生活，讓學生感到班主任的愛心，師生一條心，共同努力，爭取更大的進步。第四：搞好班干部的監督工作，采取民主監管的辦法，杜絕班干部徇私，一手遮天的錯誤，讓人人參與班級管理，管理班級科學化是我的最終目標。

總之，八年級五班的全體師生同學將會竭盡全力，用自己的行動向學校表明，我們一定會拿出自己最好的成績向學校匯報，一定會為班級，年級和學校增光而努力

朱建成主任則由面到點，由班級到學科，由優秀生到暫時落后學生，分層次地對上學期期末成績進行了全面分析與評價，對部分學生的偏科、弱科現象進行了詳細分析，讓每位教師的教學做到心中有數，有的放矢。各班主任則將視角聚焦本班全體學生，然后從生理和心理的角度分析了八年級學生所具有的特點，分析了所帶班級的學生狀況，面對出現的不同的問題進行了交流探討。洪利民副校長針對學生的學情分析狀況向全體老師提出了關注學困生、厚愛學困生、提高學困生是八年級全體教師務必扎實推進的工作，對本學期八年級教學工作提出了要求：第一，要依據學生現有的基礎落實教學，樹立新課改“為了一切學生”的大局意識；第二，關注學困生，找準薄弱環節，對癥下藥，做到減負高效；第三，關注課堂教學，提高教學的有效性，減少關注率。

本次成績分析會為老師們今后的教學指明了方向，同時也增強了大家的凝聚力，為新學期的教學工作增添了無限活力。

一、基本情況分析 ：兩班共有學生73人，大部分同學學習積極性較高，能較好地完成學習任務，但個別學生學習習慣不是很好，整體水平不夠理想，這主要表現在這次期末考試上。兩班中絕大部分同學都能跟上現有的進度，上課發言積極，部分同學表現的比較出色，但也有個別同學的理解能力和接受能力不盡人意，學習成績極不理想。從課堂上看，他們的注意力不能長時間集中，很容易分心，作業和試卷上的錯誤比較多，對于老師的問題一問三不知，在今后的教學過程中對這些孩子要特別注意。

二、學習習慣

多數部分學生能主動學習，深得老師贊賞。比較喜歡上數學課，學習熱情也很高，并喜歡與老師友好相處，同學之間、師生之間常在一起交流學習體會。但仍有個別學生學習懶散、學習習慣差，如：粗心大意、書寫不認真，不愿思考問題，上課開小差，依賴老師講解，依賴同學的幫助，作業喜歡與同學對題。

三、解決方案及實施計劃

1、“要抓質量，先抓習慣”。幫助學生培養良好的學習習慣和學習方法。要求學生先從行為數學做起，再到怎樣學習數學，后到提高數學學習能力。激發學習興趣，養成自主學習的習慣和方法。平時在教學中，注意抓好學生的書寫、審題與檢查等良好的學習習慣。

2、加強學生基礎知識的掌握，對知識的延伸與拓展需深入了解，特別是對各知識的融會貫通，靈活理解與運用。

3、注重開發性使用對教材，做到“吃透”教材的前提下，大膽創新，對于知識的重難點力求把握準確，突破有法。對基本技能的訓練，通過創設新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練，而不是變成大量的、機械的、重復的操練，因為操練并不發展意義，重復并不引起理解，反而加重學習負擔，降低學習效率，引起學生的厭惡。同時，重視能力的培養，繼續加強運算能力、思維能力的培養。

4、注重積極的情感、負責的態度和正確的價值觀的培養，注意激發學生的好奇心和求知欲，讓學生了解數學知識的形成過程和應用價值，發揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、建立自信。大力鼓勵和獎勵學生，對優良學生，鼓勵他們還要刻苦學習，努力進步，要致力于發展性思維訓練，不光是為了考試分數高，更主要的是掌握學習策略和學習過程。