第一篇：師德校情分析報告

小學師德師風建設的校情分析報告

全面推進素質教育，是我國教育事業的一場深刻變革，是教育思想和人才培養模式的重大進步，是實現現代化強國的一項緊迫任務。教師的師德師風是提高教育質量，全面推進素質教育的根本保證。我校大力弘揚“愛崗、敬業、奉獻”的師德師風，積極鼓勵教師努力學習，不斷提升自我素養，大力開展“講師德、講責任，比水平、比能力，看成效、看實績”等師德師風建設活動。通過一系列活動，學校的辦學理念發生了根本變化；黨員干部艱苦奮斗、廉潔自律的精神得到了發揚光大；教師的師德水準、思想道德素質、科學文化素質得到了很大提高。

一、師德師風建設的現狀

學校通過深入調查，深刻剖析問題產生的思想根源和主觀因素，邊查擺邊整改，切實提高領導班子的管理水平，轉變廣大教師思想作風、工作作風和生活作風。主要讓教師在學習提高的基礎上，對照《教師職業道德規范》，認真查找在政治思想、教育思想、教育方向方面，對待學生方面，治學方面，儀表和風度等方面存在的差距與不足，自查自糾，明確今后整改和努力的方向。

1、學校領導班子及其成員可能存在以下問題：

（1）學校辦學方向、辦學目標、辦學思想是否明確，有沒有辦好學校的標準和行動；

（2）學校管理是否松懈、有無完善的規章制度或制度落實不到位，執行不嚴格；（3）主要精力有沒有用在校風、教風、學風建設上，有沒有忽視對教師師德師風的要求教育，和教師班務教學能力的培養提高；

（4）是否違反收費政策，巧立名目收費，超標準收費；學校開支是否合理；對學校內部的亂收費行為處理是否堅決、及時、徹底；

（5）是否起到帶頭示范作用，以身作則，堅持原則，對各種不正之風抵制是否有力，對錯誤的人或事是否放任不管；

（6）是否重視學習、思考，決策水平是否低、是否常有重大失誤；工作責任心、積極性和主動性是否很強；

1（7）對教師的評價和使用是否客觀、公正、合理；是否善于團結廣大教師，調動其工作積極性。

2、學校教職工重點查找可能存在以下問題：

（1）是否堅持德育為先，有無教書不育人的現象，有無傳播學生身心健康的思想和言論；

（2）行為舉止是否違反社會公德和《中小學教師職業道德規范》，弄虛作假，有損害教師為人師表、教書育人形象的言行；

（3）事業心和責任心夠不夠強，是否重視思想業務學習和提高，組織觀念是否很強，紀律性是否很差，是否隨意缺課曠課；

（4）教育觀念是否落后，教育方法是否簡單、粗暴，教育管理學生是否缺乏耐心、細心和愛心；

（5）有無為教不廉，強制學生訂購書報教輔材料，向學生亂收費、推銷商品，向學生和家長索要錢物、吃請；以斂錢為目的，舉辦各種名目的家教班、補習班、提高班的現象；

（6）是否尊重家長、能否友善地與家長溝通，有無指責、訓斥學生家長的現象；（7）有無體罰和變相體罰學生，加重學生和家長的課業負擔的現象；在組織教學、排座位等方面是否歧視后進生。

（8）教師“帶生”問題是教育部門以及社會各界極為關注的一個問題。教師是否亂收費、亂辦班、亂補課，這些不良現象影響正常的教學秩序，影響教學質量，損壞了教師的形象，在社會上造成了許多不良影響。

二、采取多種措施講求師德師風建設實效

通過個人自學、教研組集中學習相結合的方式組織教師學習，重點做好班主任等德育工我校以加強師德規范為主線，以學科教學滲透為基礎，以實效性為原則開展切合實際、豐富多彩的教育活動為載體，遵循德育規律和小學生身心發展規律，進一步加強和改進師德工作。

1、撰寫剖析材料。班子成員在全體教師大會上對照檢查，然后進行民主評議。個人對照有關規定，認真查找近年來在師德師風和服務質量方面的情況。通過學生談、家長提、同事幫、組織評的方法，重點查找存在的問題，并根據征求到的意見，2 找準教師在師德師風和服務質量方面存在的突出問題，深刻分析思想根源，明確努力方向，提出改進措施，形成剖析材料，落實整改措施。

2、開好專題會。學校以教研組為單位開好專題會，每位教師圍繞自身在師德師風和服務質量方面存在的問題和不足，按照準備好的自我剖析材料，逐個進行對照檢查、開展自我批評，同時對其他人員進行相互評議，開展批評，溝通思想，相互提醒，創造良好的氛圍。校級領導、黨支部和處室負責人要以身作則，帶頭開展批評和自我批評。每位教師要根據評議意見，認真修改好自己的剖析材料，制定整改方案，進行整改。學校將每位教師自我剖析材料及整改措施、整改情況存入教師業務檔案。

3、召開座談會。召開教師、班主任、學生家長以及學生代表座談會，在教師和教師之間、學校領導成員之間、領導和教職工之間積極開展坦誠相見的談心活動。廣泛征求對加強學校師德師風建設的意見。定期或不定期召開教師座談會，表揚先進，鞭策后進，使教育教學工作朝著健康的方向發展。

4、民主評議。民主評議行政人員的師德師風。在師德師風集中教育活動中，要緊密聯系本校實際，聯系當前教師思想行為實際，認真查擺師德師風中存在的各種問題，不回避，不護短，不走過場，尤其要注意群眾反映意見較大較多的問題。

5、對照檢查。組織學校領導及廣大教師在學習提高認識的基礎上，對照《教師行為規范》等法規，全面總結自己思想政治素質、教師職業理想和教師職業道德等方面的情況，實事求是評價和認識自己，撰寫師德師風個人剖析材料一篇。

6、召開民主生活會。本著互相幫助、共同進步的原則，組織教師開展個人自評，教師互評，廣泛開展批評和自我批評。學校領導班子成員、教師都要根據群眾評議意見，尤其針對剖析師德師風存在的問題認真進行深入的分析和總結。

7、師德論壇。創辦校刊，開辟師德大討論專欄，刊登師德建設學習心得體會或討論文章。

8、撰寫敘事。有計劃地組織廣大教師通過學校教師大會、年級組、學科組、個人自學（下發學習材料、網上學習）等多種形式開展活動。在深入學習的基礎上聯系自身實際多交流、常討論，每人結合自己的教育教學工作撰寫一篇教育敘事，納入年終考核。

9、開展“三個一”活動。閱讀一本教育理論專著；提煉一句教育警句；和一名 學生（行騙生或學困生）交朋友。

10、開展征文評選。在全體學生及家長中開展“我心目中的好老師”征文評選，旨在通過活動發現老師們身上的閃光點，尋找自身存在的不足，更讓每一位教師明確自己的目標。

11、征求意見。學校采取召開座談會、個別訪談、電話征求、設立意見箱、發放意見表等形式，廣泛征求學生、家長的意見，并及時準確地反饋給有關人員。

12、家校溝通。加強與家長的溝通，繼續深入開展“校長教師訪千家”活動，征求家長對學校的建議或意見。

總之，師德師風建設需要我們上下齊心，加強力度，切實做到修師德、樹師風、鑄師魂，建設高素質的教師隊伍，營造良好的育人環境，為培養具有創新精神和實踐能力的新型合格人才而努力。

人民小學師德管理的評價機制

解決問題的對策是把師德師風建設制度化公開化。我校將教師的職業道德學習納入工作考核之中，通過評比、檢查、小組討論、大會交流等手段實現了教師“讓我學”為“我要學”的轉變。學習中積極培養善于學習、善于鉆研、勇于實踐的典型，以點帶面，營造了良好的學習氛圍。工作中加大檢查力度，通過日常工作、專題調研、家長座談，教師座談、演講等方式來提高廣大黨員干部及教師學習的積極性，增強了教師師德師風建設的緊迫感。

1、改革評價制度，促進師德師風建設。教師對學生的評價備受學生、家長關注。在師德建設中，我校對模范生、文明生評定標準進行改革，從“道德與素養”、“學習與發展”、“運動與健康”、“藝術與審美”、“實踐與創新”五個方面全面地評價一個學生。學校把評價機制的改革以“給家長的一封信”的形式告知每位家長。每學期末，各班主任按照評比細則上報模范生、文明生推薦人選，學校教導處組織人員進行嚴格審核，并在學校櫥窗中公示，公開接受學生、家長的監督。從而在源頭上杜絕了教師因人情關系而在評比中“特別照顧”個別學生的現象。評價制度的改革促進了師德師風建設，在社會上樹立了良好的教師形象，得到了家長及社會各界的肯定。

2、發揮師德建設評價作用，加強學校的師德管理。在師德建設中，建立了我校師德評價細則，確定了在師德師風評估中的量化比例，一是按師德師風評價體系，對各位教師師德建設過程中的學習筆記、周記、論文、自查報告、整改措施等進行綜合性評價；二是對“師德”進行專項評估；三是有目的地進行調研，通過聽課與教師和學生座談，查看資料等形式對師德工作進行全面剖析、總結。最后評定出每位教師的師德量化分數。

3、開展家庭問卷調查和反饋活動。在師德建設活動中，我們不搞形式，學校、家庭、社會密切配合，減少走過場現象發生。學校組織師德領導小組，建立了家長委員會，通過家長委員會、家長訪校接待日、家訪問卷調查、意見反饋等形式同學生家長建立經常性聯系，及時交流情況，認真聽取家長對學校管理和教師師德整改的意見、建議，開創師德建設的新局面。

4、加強家校溝通，樹立行業新風。從規范教學秩序入手，建立多種渠道，溝通 學校與家長、學生之間的聯系，規范教師的從教行為，減輕學生的課業負擔，制定了六條措施：一是要求教師嚴格執行國家的課程計劃，開足開齊學科；二是嚴格遵守統一作息時間；三是家庭作業不準超量、不加重學生學習負擔；四是不誘導學生購買課外用書及資料；五是禁止體罰或變相體罰；六是實行按規定收費。家長、學生隨時可向校長通過寫信、電話等多種形式反映問題。這一舉措不僅使校長及時調控學校工作和師德建設方向，杜絕了少數教師不良的從教行為，同時也促進了教師的自我修養，受到了社會、家長的廣泛稱贊。

第二篇：學情分析報告

五年二班語文學情分析報告

王秀瑩

一、本年級學情分析：

本年級學生學習能力和學習成績比較落后。其表現在相當一部分學生對待學習被動、麻木，課堂上目光呆滯，聽不懂，記不住，或者記住了，忘得快；書寫潦草，習作抓不住重點等等。

我認為影響學生學習的內在因素有三：即態度、習慣和能力。

1、態度：有些學生思維敏捷、聰明靈活，但是他沒有把學習放在心上，滿腦子想著玩。對待學習任務一味地應付，沒有把智慧用到學習中。對待這類學習態度不端正的學生，我們要想方設法地激發他們的學習興趣。首先，應該大力地表揚他們，放大他們身上的閃光點，盡力把他的興趣、愛好拓展到學習上來，讓他知道學習的重要性，通過競賽的方式迫使他盡自己最大的努力贏得成功，獲得學習給他帶來的快樂和榮譽感。其次，教師要改變課堂教學方式，或者寓教于樂，讓課堂生動有趣；或者講得激情澎湃、入情入境；或者干脆放手讓學生自己動手、動腦，體驗學習的快樂。上這種有感覺的課堂，學生慢慢地就會喜歡上語文、喜歡上學習，從而端正學習的態度。

2習慣。對于小學生來說學習習慣是非常重要的，而直接影響學習成績的則是聽課習慣，聽課習慣又包括邊聽邊想的習慣和自制力兩方面。有的學生坐在座位上紋絲不動，看似專心致志，但實則一無所獲，其原因就是他沒有邊聽邊思考，大腦沒有參與課堂，學習效率幾乎為零。還有的學生在課堂上心神不寧、抓耳撓腮，注意力不能長久保持，這類學生的學習效率也是很低的。怎么對付這種沒有良好聽課習慣的學生呢？我認為，一定要讓他們自己的大腦和手動起來，主動地學習，才是根本的解決辦法。比如說，遇到不理解的詞語和讀不準的字音自己查字典，自己動手劃住優美的和有啟發的句子，自己動手寫寫對某一部分的理解和感悟，哪里不懂，就寫出你的問題來等等，最好是給學生規定時間完成，之后要檢查和反饋，否則將流于形式。有句話說“自己動手豐衣足食”，那么學生自己動手思考和學習一定要比只聽老師講記得牢，而且能一點點地促進他們的思維，逐漸養成良好的思維習慣，并幫助他們注意力的長久保持。

3、能力。影響學生學習成績的最根本的一個因素就是能力。能力差的學生，一般而言，各方面都比較落后。對于這類型學生，我們不能怨天尤人，更不能一味地批評、指責，而應該給以關愛、教給方法。首先，要知道能力差的學生也是有感情的，他們能感受到別人對他的冷與暖。所以我們要格外地耐心地不急不躁地對待他，哪怕是發現他的一點點進步都要用心地表揚，使他能夠滿腔熱情地對待學習。其次，耐心地教給簡單的方法。越是能力差的學生越缺乏方法，教師要單獨再為他講解一遍，深入淺出地讓他掌握做每類題的方法。他就會如獲至寶，感到學習原來沒那么難，久而久之，他們對自己對學習就越來越充滿了信心，學習成績也會相應得到提升。

二、本年級在語文教學各方面計劃采取的措施：

1、書寫習慣：教方法、嚴把關、樹榜樣。

2、字詞掌握：定目標、常聽寫、重運用。

3、閱讀教學：先學后教，張揚自主。多讀多說，寫練并舉。

4、課外閱讀：推薦書目、制定計劃、講查結合、讀思并行，定期評比。

5、作文教學：明確內容、教給方法、伙伴合作、重視修改。

6、日記：

多元內容、提醒寫法、對癥下“法”、定期交流

五年一班語文學情分析

任麗俠

我班現有學生 47人，男生24人，女生23人，男生聰明好動，但學習不夠踏實，女生學習踏實，好勝心強，喜歡學習語文。其中有4人學習成績優秀，有3個學生學習有困難，并且偶有不能按時完成作業情況。學生上課發言積極，但主動學習意識比較淡溥，主動學習習慣還沒有真正養成。朗讀時學生整體感悟不深，浮于表面的東西學生較容易地體會到，而對于較深層次的內容學生很難感悟出來。其次是學生的整體朗讀水平一般，主要表現在：一是朗讀時對情感的把握不夠到位，二是一部分學生朗讀的積極性不高。針對這些 特點在本節課的教學中我做了以下設計： 1．課中的知識點進行強化，逐一過關。

2．重視學習方法的指導，在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音，朗讀指導等。

3．尋求優化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣。4．繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

以上是我對我班的學情分析，把握好學生的實際情況，因材施教，循序漸進，才能腳踏實地的上好這一節課。

二、本年級在語文教學各方面計劃采取的措施：

1、書寫習慣：教方法、嚴把關、樹榜樣。

2、字詞掌握：定目標、常聽寫、重運用。

3、閱讀教學：先學后教，張揚自主。多讀多說，寫練并舉。

4、課外閱讀：推薦書目、制定計劃、講查結合、讀思并行，定期評比。

5、作文教學：明確內容、教給方法、伙伴合作、重視修改。

6、日記：

多元內容、提醒寫法、對癥下“法”、定期交流

五年三班語文學情分析

該班學生總人數46人.為了在該班有效地開展研究活動,我覺得有必要對該班在不同的研究階段進行學情分析:

一、問題研究前的現狀分析

1、大部分學生從平時的作業、單元檢測和期中測試中反映出雙基知識掌握得較好。

2、閱讀能力比較薄弱，在平時的教學中，我把閱讀理解放在了重要的位置。章采用多種形式讓學生在盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。并用遷移方法閱讀課外書。

二、在研究過程中采取的策略和方法

（一）做細課堂教學。

1、重視課內閱讀；

2、適當的說話指導；

3、加強背誦；

4、重視語言的轉化和內化。

（二）做足課外積累。

1、培養課外積累的興趣；

2、拓展課外積累的空間；

3、教給學生課外積累的方法。

（三）讓學生走進生活積累。

讓學生積累大量的寫作素材，如：摘錄好詞好句，多閱讀課外書籍,多背誦古詩詞、多寫讀后感，帶學生參觀廠礦、各種自然景觀，調查家鄉的變化等。每個單元的教材安排有口語交際和單元教材相吻合的習作。

每次課后的小練筆,我都認真地加以指導。每周要求學生靈活得應用課內外所積累的好詞佳句寫一篇質量較高的觀察日記。暑假里還讓學生閱讀大量的課外書籍，以手抄報的形式將好詞好句、名言警句摘錄下來。

三、問題研究后的分析

經過半年多時間的研究，學生閱讀能力得到了培養，會自覺地閱讀大量的課外書籍，擴大自己的知識面，積累了寫作素材，學生的寫作功底得到了培養，語文各方面的能力也得到了提高，學生用詞更準確，句子寫得更生動、更具體，能把自己的所見、所聞、所想的直抒胸意、暢所欲言。他們還能將課堂上掌握的學習方法遷移到自己的學習中去。但也有3.4個學生，由于平時積累知識很少，寫作基礎較差，寫話短短幾句，且語句不通順，事情說不清楚，語無倫次，顛三倒四，想象力較差。

四、得出的結論和觀點

小學語文教學歸根結底，是語文基礎知識的積累及聽、說、讀、寫能力的培養。《語文課程標準》中明確指出：“語文教學應注重語言的感悟、積累和運用，從整體上提高學生語文素養。”語文教學擔負著的積累語言的任務，包括語言材料、語言范例、語言知識三方面的積累。語言材料主要是指漢字和詞語；語言范例是指好詞佳句、名段名篇名作；語言知識是指同語言材料、語言范例的掌握密切相關的字詞句篇、語法邏輯等知識。語言積累的方式各不相同：讀中積累、學中積累、說中積累、用中積累、課外閱讀中的積累等。當然了，在實際教學中，以上的做法不是孤立存在，只有把它們有機的結合起來，處處留心為學生創造施展才華環境，不斷調動學生寫作的積極性，掌握小學生作文心理，以作文情感為動力，以材料的積累為內容，以寫作的技巧為準繩。有了這些，相信學生的作文內容定會豐盈起來，寫作水平定會不斷提高。

第三篇：學情分析報告

學情分析報告

過去的一學年，在上級主管部門正確領導下，我校教育教學工作已經結束。回顧這一學期的教育教學工作，我校的教學成績不盡如意，存在很大問題，現做如下分析。

一、實際情況分析：

1、七年級

七年級語文平均分居全縣32校的第21名。

2、八年級

八年級數學平均分居全縣的第19名，英語居全縣的第17名。

3、九年級政治居全縣的第29名。歷史居全縣的第31名。

4、優秀生太少

七年級分布比較平衡占10%左右。

八、九年級成績相對七年級來說較差，沒有優秀生。

5、差生面廣，根據考試成績看，差生占到60%以上。

二、存在問題

1、學校管理方面

（1）領導的監督不到位，對各項常規工作有檢查，對存在的問題有通報，但只留于形式，落實整改力度不夠。

（2）學校對教師管理力度不夠，教師敬業精神不足，也存在很強的惰性，教師的教學理念和教學方式跟不上新課改的步伐。

2、教師方面（1）教學積極性不高

在平時的教育教學工作中，有部分教師缺乏主動性和創造性。對自己所負責的各項工作不能很好地投入，工作的主動性和積極性不高。主要體現在：對學生的不良行為很少過問，甚至不聞不問。個別教師甚至無視學校的規章制度，上課、早晚下班時有發生遲到、早退、缺席等現象。（2）缺乏鉆研、合作精神

教研活動和集體備課活動氛圍不濃，活動的開展沒有實質性的收效。有些教師不主動融入，不積極參與，對教學中的疑難問題不愿與同行進行交流、討論，甚至覺得別人也不比自己好多少，自以為是，閉關自守。

（3）教師競爭意識不強，加上班級數的減少，教師之間缺少了競爭，這些也直接影響了我校的教育教學質量。

（4）責任感不強，危機意識淡薄。現在有部分教師認為評優評先沾不到邊，對自己教學成績的好壞不很注重，抱著無所謂的態度。

3、學生方面

（1）整體素質偏低。現本校三個年級的學生中的優秀生均有一部分學生流失到市內或周邊學校，剩余學生整體素質不高，導致優生不優，且差生面較廣，導致競爭氛圍不濃。

（2）學生的厭學情緒嚴重。從目前總體情況來看，各年級各班不想讀書的學生所占的比例不小，這些學生不僅自己不好好學習，而且還影響其他人，甚至違反學校的紀律，嚴重影響了良好班風和學風的形成。

三、整改措施

1、學校管理

（1）完善制度，根據我校的實際情況進一步完善各類制度，加強中層領導管理，制定獎懲制度，做到賞罰分明，實行目標管理體系，從校長開始層層簽訂責任書，對成績優異的教師給予精神和物質雙重獎勵，沒有達到目標的也將進行不同程度的處罰。實施領導承包制度，做到專人負責，教研主任包初一年級，教學副校長包初二年級，教導主任包初三年級，開展課堂教學評估，年級組長、教研組長要加大對教學第一線課堂教學的隨機檢查、評價力度。不定期開展各學科的質量抽測活動，定期月考、期考和單元測試。求真求實，不弄虛作假，不急功近利，以科學意識主動搞好質量監控。使各項工作規范有序開展。

（2）加強檢查，狠抓落實。進一步加強各項常規工作的檢查力度，嚴格按制度執行，對發現的問題除通報外，更關鍵的是抓好整改和落實工作。

（3）抓好月考和單元過關。主管領導、年級主任、班主任、科任教師在每次考試后，將試卷、成績單、質量分析等文字資料上交給校長，校長根據實際情況進行分析，并進行有針對性的指導，然后存檔。同時，組織召開好、中、差學 2 生會議，重點抓好學生的紀律整頓和學習習慣的養成教育，努力營造良好的班風和學風；加強學習方法的指導，幫助他們找出差距，并對他們提出具體的要求和目標，幫助他們樹立進步的信心，實行跟蹤管理，爭取讓不同程度的學生都有進步。

2、加強教師隊伍建設

（1）要求全體教師進一步增強責任感，提高質量意識，大力發揚愛崗敬業、無私奉獻的精神，關心和愛護每一位學生。

（2）進一步加強教師的培訓工作，促進教師教學理念的不斷轉變。校長講座《如何做好班主任工作》，教學副校長講座《怎樣做到向課堂要質量》，教導主任講座《如何上一節好課》，教研主任講座《集體備課與課堂教學》，重點解決教學實踐中的具體、實際問題，提高培訓、研究活動的針對性和有效性，提高教師的鉆研教材、組織課堂教學等方面的能力。

3、進一步加強對學生的管理。

（1）加強對學生的學習目的性教育。通過校會、班會等形式加強對學生的學習目的性教育，讓學生明確知識能改變命運，知識能保護生命的道理，激發學生的學習熱情。

（2）加強學習方法的指導。要求各科任教師根據學科特點，加強對學生預習、聽課、復習、完成練習等學習方法的指導，倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生掌握科學的合理的學習方法。

（3）加強各時間點的管理。要求班主任、年級主任、主管領導要經常深入到年級、班級，督促學生養成自覺學習的習慣，學會利用和安排課余時間。

4、抓好鞏固率

鞏固率不但會影響“普九”的檢查驗收，而且也會影響學校的綜合評估，要求全體教師提高認識，把學額鞏固工作作為一項重要工作來抓。學校將與全體教師簽定學額鞏固工作責任狀，采取承包制，對學額鞏固工作的成效進行獎懲。

反思過去，我們發現有許多的不足，展望未來，任重道遠，我們承諾，在新的學年里，我們將同心協力，扎實工作，努力拼搏，一定使學校的教學質量邁上一個新的臺階。

2011.9 3

第四篇：上海市普陀區學校學情校情分析

上海市普陀區各類學校學情校情分析

普陀區市重點中學，晉元高級中學，曹楊二中，宜川中學。區重點，曹楊中學。

１．晉元高級中學：高一14(今年)個班,兩個提高班.提高班由開學的摸底考選拔.大概一個班45個人 高二下分班,16個班,3個歷史,1個政治,7個物理（很多）,4個化學,1個生物,物理化學提高班各一個.晉元的大部分老師都與外地的年輕老師組成,都挺負責的,水平不錯.學生中死讀書的不多,流氓也不多,學風尚可,但考場作弊嚴重~~~ 社團活動ms比較虛,但電腦社團很火爆(可以打xx)高一高二上有籃球賽,高一下有足球賽,高一高二下有排球賽(女), 高一高二高三下有田徑賽, 每學期還有辯論賽,科技節,各節日慶祝會(節目學生出,內容豐富)每學期開始要軍訓.....課余活動還算豐富.我是去年從晉元畢業的，其實晉元的晚自習還是挺嚴的，要求每個人都要參加的，說有學生溜出去玩，我覺得這還是比較少的吧，因為走讀學生是要走讀證才能出校門的，想要混出去也不是這么容易的，當然我讀書那會也有不少男同學去偷走讀證然后混出去的，有時候那些門衛會管的比較松你說你忘帶了，他也會放你出去，要不就是趁人多的時候溜出去，怎么說呢~不是你想出去就出去的。我那個時候是高二下半學期開始走讀的，我走讀的原因只是不想住了，當然我們班有些學生從高一就開始走讀了，其實按學校規定是一定要住的，除非你有點關系或者開出什么不得不回家的證明，才能走讀的，高二的時候有些人覺得在學校不能專心學習，所以也想出種種辦法辦了走讀證，其實如果你要一直住在學校老師是不能把你趕走的，大多數情況下走讀都是學生自己提出來的，老師硬要學生走讀還不讓他住宿的情況我倒是沒有遇到過，到高三的時候大多數學生都走讀的，就算家住的很遠也會在附近租房子，但是我們班那個時候還是有很多人住宿，其實老師建議高三學生走讀的原因是覺得住在學校會熄燈，所以學習得時間會變少，如果你要住也是可以一直住到你畢業的，還有就是高二下才開始可以自由走讀，在那以前你想走讀的話都是要開證明啊什么的~~晉元每年目標一本率為百分之55到60，但這是不可能的！最好一次應該是百分之50或52，平時就四十幾-五十。二本有94到98。宿舍是部分寄宿，但必須在開學時就辦好完全的走讀證明，很麻煩。。不然每個學期都要開臨時走讀證明，而且住宿費照收不誤，個人以為就是騙你錢。。到高三會有合住，更是騙你錢，就是原來5人一間，變成3人或2人或1人住一間，宿舍還是2880元，原來每人560，如果高三三個人住就平攤，每人933。但合住很必要，因為高三5點30分放學（文科班更晚，有時候6點還沒有放）6點25分就要晚自修，時間緊張。。在高二上開展走班制，數學、英語、物理、化學分為AB班。有分班考，八月初

2、一本50～60，二本90以上

3、原則上不可以，只能臨時走讀，也就是說你如果申請臨時走讀錢還是一樣付的，但是如果你家有關系就例外了。臨時走讀還必須出示你的走讀原因（一般只有醫院的證明你“有病”才行）。高三不強制住校。

２．曹楊二中

上海市曹楊第二中學是公辦全日制普通高級中學，現有37個教學班，在校學生1600余人，教職工181人，學校位于普陀區，屬上海市中心城區。博雅班就是文科重點班....貌似是沖著復旦的“博雅杯”比賽去的..文科老師是全校最好的..不進對高考沒影響..理科還行吧..大部分人到最后都是學理的..但二中的文科是很強的...曹二招的人是很多的..林子大了什么鳥都有了..但是學風校風總體都是很好的..高考一本率一直是保持在75%的..今年高考據說也達到了..08屆的失利是特例.08屆生源不好..從高一開始實力就比較弱..一本率滑鐵盧也是意料之中的..二中是一所不錯的學校...7:15到校

7:30做操 8:00上課(早上五節課,每節四十分鐘)

12:00吃飯(有兩套套餐可供選擇)13:00午修

13:30上課(下午三節)

16:00放學(如果班主任有事的話會再拖一點時間)

至于住宿的話,理論上只有外區學生能住宿.晉元偏理,松2曹2偏文,當然曹2的理科提高班學生的水平可不是蓋的-0-曹楊二中高一共有12個班。

曹二本身就是偏文的學校 文科當然好一點。

2個是實驗特色班。參與教學的都是最優秀的教師力量。但是這兩個班只有中考最優秀的學生或是在進入后歷次大型考試（如月考）中成績優異年級前50者才有機會進入。11班是偏文實驗班，12班是偏理實驗班。這兩個班都用和其它10個平行班不同的教材，而且學習難度非常高。

然后是10個平行班。這十個班級沒有好差之分，只是由于湊巧這個班同學比較努力或是怎樣就會形成十個不同特色的班級。目前2班和5班在年級里都比較優秀（但這也只是湊巧）。再次重申，這10個平行班沒有偏文偏理之說。因為我們的分班是隨機分的。

11、12兩個班的要求是非常高的 不是隨隨便便就能進的 而且如果在里面成績不優秀就會被要求轉到平行班 而目前因為實驗班人數眾多將近爆滿 所以學校對篩選要求更高了 曹楊二中比較好 是僅次于四大名校的市重點。晉元勉強算第三流吧。可以從錄取分數線上看出來。

曹楊二中的初中部是曹楊二中附屬中學。對口小學是曹陽小學吧 其實NB的學校，不是你仰仗這個學校覺得自己NB，而是這個學校可以使你，幫助你，變NB。5班是法語班...6班是語文作文班...7班是理化實驗班(以競賽為主)...8班9班是提高班,8班偏理9班偏文...進校后要考試,推優的也要一起考..會問你的興趣(喜歡英語的會去5班,喜歡語文去6班,喜歡物理數學的會去7或8班),當然這一切依你的考試成績為參考...學校的伙食很難吃...學校允許你到外面去...新高一共有12個班..不會提早開學...到8月份會軍訓..蠻苦的...日語是有的,是興趣班...３．宜川中學

高一新生進來都是3點10分放的 過1~2個禮拜就是4點放 高三是5點半 高一入學分班考

語文沒有大作文，但是會讓你選課，有語文作文與演講提高班，理化提高班和法語班，你可以選擇，會根據你的分數來考慮分班

每門多少時間好像記不清了，它好像不是單科的考，是所有東西放在一起的，貌似題目不會很難，但有一定難度，肯定比你們這屆中考難得多

然后就是會有心理題，還有那種很奇怪的題，我們那次是說，想要成功的人最缺什么 然后英語閱讀會有一定難度，數理化不會特別變態 鄭重提醒你，選課時一定要注意

選語文提高班如果你也順利考進了，你就等著以后所有的拓展探究自修課上語文古文課了 理化就是數學課 法語可能還好一點，其實它也算英語提高班

之后還有兩個綜合實驗版，就是那種成績特別好的班

我就是不幸進了語文作文演講提高班 每禮拜語文課比化學課多兩倍還不止！

我這么幸苦 給我分～～ 桐柏高級中 民辦高中 04年41% 05年46% 06年43% 都指二本達線率，今年考得蠻好，近170人上本科線，但文化線上一本線的人不多，其中3人被錄取到復旦大學（美術類）多人錄取到華師大，一人被錄取到國美，還有上大等。

大專線上每年都差不多，85%-90%（降分前）

似乎 行為規范 管的比較嚴 桐柏高中的普通版 并不好 不過 美術班不錯

本科錄取率 相當高

不過其實 你這個分數的話 喬華啊 震旦啊是可以進的（除非 你填志愿 填的有問題）喬華 和 震旦 還有桐柏 都差不多

我們的空間、我們的家——豐富多彩的班級網頁 ? 初 ? 中 ? 部初 一 年 級[初一（1）班][初一（2）班]初 二 年 級[初二（1）班][初二（2）班]初 三 年 級[初三（1）班][初三（2）班]? 高 ? ? ? ? ? 中 ? ? ? ? ? 部高 一 年 級[高一（1）班][高一（2）班][高一（3）班][高一（4）班][高一（5）班][高一（6）班]高 二 年 級[高二（1）班][高二（2）班][高二（3）班][高二（4）班][高二（5）班][高二（6）班]高 三 年 級[高三（1）班][高三（2）班][高三（3）班][高三（4）班][高三（5）班][高三（6）班][高三（7）班]? 李海棠

?? 上海市特級校長。上海桐柏高級中學黨支部書記兼校長。從教40年，擔任校長24年。?? 上海市普陀區教育局局長李學紅在《激情四載，輝煌長征路——李海棠校長辦學思想研究文集》的《序》中這樣評價李校長：“李海棠同志對教育事業執著追求,他胸懷理想，充滿激情，將自己的人生完全融入了他所熱愛的學校；他孜孜以求，不遺余力，努力提升辦學品質，鑄就了事業的輝煌。他在長期的教育教學和學校管理的實踐中，提煉和形成了自己獨到的辦學思想和富有底蘊的治校方略，成為學校的無形資產。他善于將個人的理念轉化為全體教師的共識，從而更好的付諸實施，成為學校發展的動力。他平時謙和低調，不善言辭，但胸中自有丘壑。多年來，他咬定青山不放松，在一步一個腳印艱辛辦學的過程中，始終以創新的勇氣和智慧為學校發展開辟新路。正因為如此，從名不見經傳的普通完中跨入上海市文明單位、區實驗性示范性高中的行列；正因為如此，長征與國外不少學校結緣，交流合作，共享資源，走上了國際化發展的道路。”

??? 中共上海市普陀區教育工委書記王玨在《激情四載，輝煌長征路——李海棠校長辦學思想研究文集》這樣題詞：“李海棠同志潛心辦學數十載，探索鉆研，殫精竭慮，形成了頗具特色更富有價值的辦學理念和實踐經驗。這是長征中學的精神財富，也是值得廣為推介的智慧結晶。讓我們倍加珍惜立足校情，大力傳承與弘揚！” ? ?佟智斌

桐柏高級中學副校長，中學數學高級教師，分管學校德育工作、高二年級領導小組組長、校黨支部組織委員，任教高二（2）班數學。主要對學校德育工作和高二年級教育教學工作進行全面統籌、指導與管理。

佟智斌同志是2004年和2006年第一屆、第二屆普陀區教育特殊津貼B類獲得者；撰寫的論文《以“兩綱”教育為主線，構建與完善學校德育工作體系》在普陀教育2008、2期上發表，該論文榮獲2007學年普陀區中小學德育年會論文高中組二等獎和“愛滿天下杯”全國教師教育論文大賽上海市三等獎。詹海鴻

? 桐柏高級中學副校長，普陀區首屆語文高級指導教師。2004-2007年及2009年連續五年被聘為普陀區中學語文教師中級職稱評委。分管學校辦公室、后勤等行政工作、高一年級領導小組組長、任教高一（2）班高一（4）班語文。? 曾先后被評為“全國優秀語文教師”、“全國第五屆小公民道德建設活動先進工作者”、上海市“園丁獎”、普陀區“園丁獎”、“普陀區優秀班主任”、“普陀區教育系統優秀黨員”、普陀區“四五”法制宣傳教育先進個人、普陀區家庭教育先進個人、普陀區教育系統優秀通訊員、普陀區社會實踐活動優秀組織指導者。任班主任期間，所帶班級連年被評為校“優秀班級”，榮獲“上海市優秀小隊”、“普陀區優秀中隊”等稱號，她本人相應被評為“上海市優秀小隊輔導員”和“普陀區優秀中隊輔導員”。2005年5月22日的《少年日報》以《可親可敬的“詹媽”》為題對她的事跡作了報道。? 她提倡大語文教學，致力于作文教學研究，教學成效顯著。在作文教學中她提倡寫“下水文”，2003年出版了詩歌散文集《懷念雪天》，并編輯了《中學生快速作文集錦——校園情思1》和《花開的聲音——校園情思2》在校內發行。所指導的學生作文有近百篇獲國家、市、區一二三等及優秀獎，她本人多次獲得上海市中小學生讀書活動“先進個人”、普陀區中小學生讀書俱樂部“優秀指導教師”和區中小學生讀書活動“先進個人”稱號。４．上海九大中心城區 及周邊城區重點小學大全 2010-03-01 17:31 一.徐匯區(14所)1.上海小學(特色：語文)對口中學:教院附中

2.高安路第一小學(特色:藝術類)對口中學:南模初中 五十四中學 徐匯中學 市四中學 淮海中學

3.上海師范大學第一附屬小學(特色：名校附屬)對口中學：師大三附中 櫻花中學 紫竹園中學

4.匯師小學(特色：綜合類)對口中學：淮海中學 徐匯中學 市四中學

5.求知小學(特色：藝術類)對口中學：上師大三附中 上師大附中附屬龍華中學

6.建襄小學(特色：雙語，科技類)對口中學：位育初級中學 市二初級中學 中國中學 7.向陽小學(特色：體育，科技類)對口中學：位育初級中學 市二初級中學 中國中學 8.東安路第二小學(特色：外語類)對口中學：宛平中學 零陵中學

9.上海市教科院實驗小學(特色：科技類)對口中學：南洋初級中學 零陵中學 10.上海市實驗學校(特色：科技類)對口中學：九年一貫制學校 11.徐匯第一中心小學 對口中學:位育中學、五十四中、中國中學 12.上海世界外國語小學(民辦)13.逸夫小學(民辦)14.愛菊小學(民辦)二.黃浦區(8所)1.上海市實驗小學、(特色：語文類,專業學科類)對口中學：敬業初級中學 2.蓬萊路二小、對口中學：市十中學 3.復興路三小、對口中學：黃浦學校 4.徽寧路三小,對口中學：市南中學

5.黃浦區第一中心小學,(特色：體育類,科技類,藝術類)對口中學：儲能中學 6.北京東路小學,(特色：小班教學,科技類)對口中學：浦光中學

7.曹光彪小學,(特色：體育類,藝術類,專業學科類)對口中學：格致初中 8.黃浦學校(特色：體育類)對口中學：九年一貫制 三.靜安區(3所)

1.上海市一師附小(特色：語文類,專業學科類)對口中學：七一中學 市西初級中學 2.上海市靜安區第一中心小學,對口中學：育才初級中學 培明中學 3.靜安教育學院附小 對口中學：九年制義務教育 四.盧灣區(5所)

1.盧灣區第一中心小學(特色：語文類,科技類,藝術類,專業學科類)對口中學：興業中學 2.上海師范大學附屬盧灣實驗小學(前身為盧灣區麗園路第一小學，2007年9月正式更名為上海師范大學附屬盧灣實驗小學。)3.盧灣區第二中心小學 對口中學：啟秀實驗中學

4.盧灣區第三中心小學(特色：雙語,小班教學,科技類,藝術類)對口中學：比樂中學 5.上海師范專科學校附屬小學(特色：名校附屬,語文類)對口中學：李惠利中學 五.長寧區(5所)

1.江蘇路第五小學(特色：科技類,藝術類)對口中學：市三附校、市三女初、延安初中 2.愚園路第一小學 對口中學：省吾中學、市三附校、市三女初、延安初中

3.長寧實驗小學 對口中學：天山二中、天山初中、仙霞高級中學、婁山中學、西延安中學 4.建青小學(特色:從幼兒園一直到高中，全是重點學校)5.新世紀小學(民辦)六.虹口區(5所)1.第四中心小學(特色：外語類)對口中學：運光學校

2.第三中心小學(特色：體育類,科技類,藝術類)對口中學：魯迅初級中學 3.崇明路小學(特色：藝術類)對口中學：市五中學

4.上海外國語大學附屬外國語小學(民辦)(特色:外語,前身是貝貝英語小學)對口學校:上外附中

5.曲陽第四小學(特色：,科技類,藝術類)對口中學：運光學校 七.普陀區(6所)1.江寧路小學(特色：九年一貫制)2.武寧路小學 對口中學：武寧中學

3.中山北路第一小學 對口中學：北海中學

4.朝春中心小學(特色：藝術類，專業學科類)對口中學：興隴中學 5.華東師范大學附屬小學(特色：名校附屬)對口中學：長風中學 6.真如文英中心小學(特色：科技類)對口中學：曹楊五中 八.楊浦區(10所)?? ?? ??? 1.打虎山路第一小學 特色：藝術類?? 對口中學：昆明學校、楊浦初級中學 2.水豐路小學?? 特色：科技類 對口中學：九年一貫制學校 3.復旦大學附屬小學?? 特色：名校附屬,外語類,科技類 4.楊浦小學 對口中學：上海市教科院附中分校 5.控江二村小學 對口中學：控江初級中學

6.六一小學 特色：小班教育，雙語教育 對口中學：淮海中學 徐匯中學 市四中學 7.五角場小學 特色：體育類 對口中學：同濟初級中學

8.鳳城新村小學 特色：雙語類 對口中學：位育初級中學 市二初級中學 中國中學

9.齊齊哈爾路第一小學 特色：科技類，名校附屬 對口中學：惠明中學、楊浦教育學院附屬中學

10.復旦科技園小學 對口中學：師大三附中 櫻花中學 紫竹園中學

九.閘北區(4所)

1.閘北區實驗小學(特色：藝術類)對口中學：風華中學

2.閘北區第一中心小學(特色：科技類,藝術類)對口中學：向東中學 3.閘北區第三中心小學 對口中學：青云中學

4.第二中心小學(特色:奧數、劍橋英語及長號)對口中學:新中中學 十.浦東新區(14所)

1.浦東新區新世界實驗小學：區重點 辦學特色：雙語 藝術類 寄宿制 2.福山外國語小學福山校區：區重點 辦學特色：雙語 科技類 3.上海第六師范附屬小學(特色:雙語.奧數.科技.藝術)4.福山外國語校園證大小區:區重點 辦學特色：外語類 5.浦東新區第二中心小學：區重點 辦學特色：藝術類 6.浦明師范附屬小學：區重點 辦學特色：寄宿制

7.明珠小學：區重點 辦學特色：小班教學 專業學科類 8.外高橋保稅區實驗小學:區重點 辦學特色：科技 藝術 專業科學類 寄宿制 9.北蔡鎮中心小學：區重點 辦學特色：藝術 體育 雙語 科技 專業學科類 10.浦東新區東方小學(特色：專業學科類)11.上海市實驗學校東校(特色：寄宿制,藝術類)對口中學:九年一貫制學校 12.上海市元培學校(特色：寄宿制,藝術類)對口中學:九年一貫制學校 13.昌邑小學(特色：雙語,體育類,科技類)14.東方階梯雙語學校(民辦)(特色:雙語)對口中學:九年一貫制

十一.閔行區(9所)1.閔行實驗小學莘松校區(區重點:雙語類 語文類 科技類)2.閔行實驗小學春城校區：區重點 辦學特色：雙語 科技類 3.閔行區中心小學:區重點 辦學特色 語文類 4.七寶實驗小學： 區重點 辦學特色：藝術類 5.平南小學：區重點 辦學特色：藝術類 6.薔薇小學：區重點 辦學特色：藝術類 7.田園第一小學:區重點 辦學特色：雙語 8.航華一小：公立 辦學特色：藝術

9.七寶明強小學:(特色:六能教育 能網上學習、能英語會話、能動手制作、能歌舞書畫、能種植護綠、能打乒乓球)十二.寶山區(8所)1.寶山區紅星小學 2.寶山實驗小學 3.寶山區虎林路小學 4.寶山區和衷小學 5.寶山第一中心小學 6.寶山區楊泰小學 7.寶山實驗學校 8.寶山廣育小學 十三.青浦區(2所)

1.青浦區趙屯中心小學 2.青浦區逸夫小學

十四.嘉定區(9所)

1.普通小學

2.婁塘學校(嘉定北部 九年一貫制)3.蘇民學校(南翔 九年一貫制)4.江橋小學(江橋 特色:藝術 綠色科技)5.南翔小學

6.疁城實驗學校(嘉定西南部 九年一貫制)7.嘉定實驗小學(特色:藝術 雙語)8.同濟黃渡小學(特色:科技)9.桃李園實驗學校(民辦)(九年一貫制)(特色:藝術)

十五.松江區（6所）

1.松江實驗小學（特色：藝術科技）2.岳陽小學（特色：藝術，體育）3.中山小學（特色：國學，文藝）4.九亭小學（特色：書畫）

5.上海師范大學外國語附屬小學（特色：雙語）6.上海外國語西外外語學校(私立）（十二年一貫制雙語學校)５．朝春中心小學

有51個班級，1974名學生，145名教職工。

朝春學校風氣不錯,硬件方面滿好的,學生大多數都是附近的居民(戶口分的)畢竟小學只是一個過渡期,如果別區戶口就要交贊助費了,大概幾萬吧,就小學而言在普陀區很好了,里面也有提高班的.班車因該沒得,外區都是家長接送的.普陀區比較好的小學是朝春中心小學，對口初中是興隴中學 的確蠻不錯的。

要是私立的話，首先在小學一定要基礎好。然后去面試的的時候才有可能進提高班。像進華和培佳都是要求蠻高的。

新校舍由香港實業家宋朝春先生捐資、政府投資興建。學校占地21余畝，建筑面積約18100平方米。是普陀區辦學規模最大的小學。? 上海市普陀區朝春中心小學周圍的學區房小區有這么幾個！我列出來你看一下！曹楊花溪園 梅嶺苑 曹楊一村 曹楊七村 楓橋路32號 曹楊二村 曹楊四村 美源公寓

６．真如文英中心小學

金鼎花苑 頤寧苑 陽光西班牙 真如新村 曹楊八村

這幾個小區是上海市普陀區真如文英中心小學被劃分為學區房的小區！

學校現有班級25個，學生844人。學校有南,北兩幢教學大樓，教學設施優良，配有情景室,電腦房,語音室,電子閱覽室。各年級以牛津英語為精讀，并配以趣味詩文為泛讀，加強學科的綜合，并在數學、音樂等學科進行雙語教學的試點。一所在區域范圍內有著較高聲譽的區級中心小學

.7.江寧路小學(特色：九年一貫制)江寧學校創建于1933年，距今已有七十多年歷史。1994年9月轉為公立轉制學校，1999年7月升格為九年一貫制公辦學校。

學校于2000年8月遷入新址西康路1518弄1號。學校現有教職工120余人，教學班36個（小學25個、中學10個），學生1300余名。上海市普陀區西康路1518弄1號

?16：30分，全校學生放學井然有序，等候的家長們放心而歸。升學率啊 好像重點60%多吧 每年推優去四校的人也不少

2.武寧路小學 對口中學：武寧中學有學生1174人，28個教學班，全校教職工79人。2011年秋, 增加普雄路校區

有學生1174人，28個教學班，全校教職工79人 3.中山北路第一小學 對口中學：北海中學 ? 4.朝春中心小學(特色：藝術類，專業學科類)對口中學：興隴中學 ? 5.華東師范大學附屬小學(特色：名校附屬)對口中學：長風中學

目前學校共有25個教學班，在校學生900多人，教職工63人，其中中學高級教師3名，小學高級教師28名。校園環境優雅，教學設施齊全：塑膠運動場、趣味學習園交相輝映；電腦房、語音室、電子閱覽室等教學設施配套齊全；校園寬帶網、廣播網、電視臺融為一體，勾劃出充滿校園文化氣息的美麗畫卷。

自學校創辦以來，一直以教育科研領先著稱，成為教育教學的研究、實習和示范基地。“綜合整體改革實驗”，“面向二十一世紀新基礎教育探索性研究”、“‘知識分類和目標導向’在小學語文教學中的應用”等國家級、市級課題先后成功結題。學校還承擔了上海市一期課程改革和二期課程改革的實驗任務，成績顯著。

在面向信息化、網絡化的現代社會中，學校繼續遵循“求實、求精、求活、求新”的校訓，本著為社會提供優質教育資源的初衷，發揚以人為本的精神，最大限度地喚醒并激發教師的潛在能力，培養了一支朝氣蓬勃、業務能力強的教師隊伍。在校長嚴瑋懿等年輕領導的帶領下，學校整體辦學水平得到進一步提升，先后獲得上海市文明單位、全國優秀少先隊雛鷹大隊、上海市行為規范示范校、上海市科研先進集體稱號，教工團支部獲“上海市新長征突擊隊”稱號。

目前，學校實施“以教師專業發展為核心的學校創新計劃”，實施微短型校本課程的開發，組建了合作共營小組，讓華東師大的教育專家成為學校的發展共同體，提升了教師的教學專業素養。

現任校長 嚴瑋懿

交 通 69 224 909 765 754 軌道3、4號線

黎金苑曹家巷小區 中山北路3924弄 中山北路3904弄 海鑫公寓 銀城大廈 師大一村 師大二村 師大三村 大華清水灣花園 金沙江公寓 這些小區都是對口小區 6.真如文英中心小學

第五篇：初中語文學情分析報告

初中語文學情分析報告

一、語文學習困難現狀

作為一名初中語文教師，尤其是作為一名學困生比較集中的學校的語文教師，我不得不面對一個事實，那就是學生在語文學習上的困難現狀是不容忽視的。從我的教學班級的學生來看，大約38%的學生存在語文學習的困難與障礙。

其中20%為輕度的學習困難與障礙。表現為（1）缺乏深入理解的能力，只能對老師在課堂上提出的簡單的問題進行回答，一旦需要對問題進行進一步的探討就有困難（2）知識面太窄，有閱讀習慣，也只是對網絡小說或漫畫書籍的閱讀。

大約12%的學生有中度的學習困難與學習障礙。表現為：（1）不善于動腦筋，分析理解能力差，有一定的閱讀障礙。（2）上課不能主動回答問題，提問時也只是對簡單的問題可以部分的回答，不能給出完整的答案。（3）能夠完成作業，但是只限于簡單的抄寫，一旦遇到需要思考的問題就束手無策。（4）基本沒有閱讀習慣，只是對課本知識的簡單學習。

大約6%的學生存在嚴重的學習困難與障礙。表現為（1）語文學習基礎差，對于常用的字詞經常寫錯、讀錯，甚至還有不能夠根據拼音讀出漢字的。（2）語言表達能力差，不能夠準確的表達自己的意思，這不僅表現在課堂上，還表現在平時的與老師、同學、家長的交流上。（3）綜合應用能力差，不能夠通過文章來表達自己的思想。（4）上課不能積極動腦筋思考問題，不主動回答問題，即使老師點名回答也是不知所云（5）回家不做作業，即使是簡單的抄寫作業。（6）從來沒有主動的利用課余的時間選擇自己感興趣的書來讀，簡單的說就是沒有閱讀習慣。

二、原因分析

針對以上的情況，結合我幾年的初中語文的教學經驗，經過不斷深入的思考，我覺得對于原因的分析絕不能僅僅是歸結在學生自身不努力學習這一點上，我認為原因是多方面的。

1．社會生活的影響導致學生語文學習困難

（1）對語文學習的重視不夠。很多的人認為大家都是中國人，誰還不會說中國話啊？這還用學習嗎？對語文學習極度的忽視，這種現象在社會上比比皆是，我調查發現包括很多的家長在內都有這種心理，家長的態度直接影響了學生對語文學習的熱情。于是必然導致學生語文學習的困難。

（2）實際應用和語法規則的碰撞。在現實生活中我們對于語言的應用是比較靈活的，甚至是出現很多不符合語法規則的語言，可是在現實生活中卻并不妨礙交流，青少年一旦習慣了這種交流方式就會對語文的學習產生較大的不良的影響。

（3）對語文的尊重不夠，語言文字被隨意篡改。電視上、街頭巷尾都充斥著被“改革”過的、簡化了的文字，一旦這些成為生活中的司空見慣的現象的時候，就會被不明真相的學生所模仿，所以在作業本上，尤其是作文本上存在大量的錯字、別字。

（4）電視和網絡的引導。現在的學生，學說話看電視，學寫作看網絡。電視上的主持人缺少了傳統使用語言的字正腔圓，滿口的港臺腔，如果只是腔調的問題似乎還是可以原諒的，關鍵是還有很多的錯字，別字，病句出于一些主持人之口，甚至名主持。雖說我們需要變革，但對于我們的語言文字我還是呼吁大家使用時要帶有一顆對社會的責任心。

2．家庭生活的影響導致的語文學習困難

社會原因是很深層次的原因，也是我們不得不面對的現實，但面對現實之后我們也不難發現在相同的社會背景之下生活的學生在語文學習上的接受程度也會存在很大的差異，畢竟同在一個大的環境中有的學生語文成績優秀，有的卻不太理想，這里就有家庭原因。

在我所任教的學校中，95%的學生成長在農場，無論是從家庭的經濟條件還是家長自身的素質來看都是不太理想的。

3．學生個人原因導致語文學習困難

以上我們分析的都是客觀的、外部的原因其實是不能起到決定作用的原因，真正的原因還是學生自己。

在社會的大范圍和家庭的小范圍的影響之下，學生的學習的基礎、學習的意志、學習的態度、學習的方法都是值得重視的問題。