第一篇：組內教研總結

教學相長

實現共贏

——學年組教研活動總結

首先感謝校領導能給我們學年組這樣一個機會與大家交流一年來教研活動的收獲。還要向今天在這里代表我們組展示語文課的宮育新老師道一聲“辛苦了！”我今天發言的題目是《教學相長

實現雙贏》

上學期我們開展了“一課三講”組內教研活動。此次活動的靈感源自于我校的校本課題《有效教學反思的實驗研究》，研究中指出：教師是課堂教學的實施者,是實現有效課堂教學的關鍵,承擔著課堂教學優劣的重要責任,需要在教學的全程中不斷地進行反思,養成自我反思的良好習慣,并努力將其轉化成顯性的有效的教學行為,使我們的課堂教學逐步走向深刻、走向有效。雖然每節課我們都進行了認真的反思，而反思的實際效果沒有機會得以驗證，因此我們想如果能在反思后加以實踐那么教師的教學能力一定會得到很大程度的提升。為了驗證這種想法的可行性，我們組先由我在一班教學了一節《桂林山水》。上課前我們三位語文老師共同備課，共同準備課件。上課時其他教師認真聽課作好記錄。上完課我們會馬上坐在一起進行研討，及時指出優缺點，提出下次上課的修改方案，然后在二班和三班再上一次這節課。一輪下來作為教者我感到了同一節課在不同的班級所展現的精彩是不一樣的。在不斷鉆研的過程中我們更加透徹地理清了文章的脈絡，理解了作者的意圖。實際操作時我們又在不斷地去其糟粕取其精華，學會了面對不同學生采用不同的教法，提高了教師駕馭課堂的能力，大家都感到這種教研活動是教師提高教學水平和教學能力，總結教學經驗的一條有效途徑。不僅對教者，并且對教師群體、對整個教學質量的提升都有著顯著的作用。至此我們組的教研活動開始轟轟烈烈地開展起來。《在教研活動中宮育新老師教學的古詩《出塞》充分體現了教師豐厚的文化底蘊。為了幫助學生理解“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”這句詩的含義，宮老師給學生講了被匈奴稱為“漢之飛將軍——李廣”的小故事。課堂上教師還巧妙地把詩人的生平和時代背景與古詩教學結合起來，使學生真正感受到詩人希望朝廷起任良將，早日平息邊塞戰爭，使國家得到安寧，人民過上安定生活的美好心愿。作為青年教師張凌云老師在教研活動中更是聽的認真，記得仔細，講的精彩。她選擇了《威尼斯的小艇》一課進行教研，一節課課下來我們給她提出了

課件、朗讀指導、傾聽學生發言等問題，課后我們不但共同改進了教案，還針對課堂上可能出現的問題進行了預設，我和宮老師還介紹了遇到一些問題時我們的處理方法。張老師第二次的教學，不但課件實用美觀，而且教師的語言生動形象，思路清晰。這次我們給她提出了盡量放手讓學生獨立思考回答問題，學生回答不完整時要教給學生如何回答，在這里教師不要怕耽誤時間，幫助學生形成說話、思考問題要完整的習慣。第三次在三班上這節課時張老師對于課堂的駕馭能力明顯游刃有余了。

通過這次活動，大家體會到“一課三講”中的 “三講”不是目的，而是一種手段。是通過這樣的手段來幫助教師更好地理解課程標準、更好地把握適合不同教學內容的教學方法、更好地了解適合不同學生特點的教學情景、發現平時教學中的一些低效、甚至無效的教學方式等，來切實提高教學有效性。對于學生來說，不同的教學風格會激發學生的學習興趣，展現在學生面前的語文課都是老師們研討后的精髓，學生在這樣的課堂上學到的知識一定是豐富多彩的。結合上學期教研的經驗，這學期我們組又開展了“同課異構”教研活動。“同課異構”是在對教材的把握和教學方法的設計上強調“同中求異、異中求同”，并由此打開教師的教學思路，彰顯教師教學個性。在教師的專業發展中，個人的感悟是一個十分重要的過程。教師們在教育教學實踐中表現出的實踐知識和智慧,難以以“客觀知識”的形式、用語言來陳述和傳授，只能在個人實踐活動中得以表達。同課異構活動中不同的教師上同一個內容，這個過程就是一個體驗和感悟的過程。而這些體驗和感悟通過教師個人的思考與實踐可以影響甚至改變教師自身和他人的教學行為達到促進教師發展的目的。

在學校開展的“常態課”教學活動中，我們組共同上報的是《燕子》一課。大家在備課時精心研究教材，潛心鉆研教法和學法，背對背地準備，以便各顯風采，各具特色。活動中宮育新老師進行開篇教學，課后研討中時我們充分肯定了宮老師課堂上讀寫結合、品詞析句等環節設計，也提出了朗讀訓練較少等問題，大家都無保留地把自己的想法展示出來，目的是幫助第二上課的人——也就是我完善自己的教學設計。我

充分吸取了宮老師在教學設計上的精華，又融入自己的風格，針對本班學生加以調整。如在讀寫結合一環節中，我讓學生在課堂上親自觀察小白兔的外形特點。學生說小白兔的耳朵、眼睛、嘴、尾巴、絨毛很有特點，我及時地把這些詞寫在了黑板上，然后引導學生“作者在描寫小燕子時用了擬人、比喻等修辭方法，你能不能也用這樣的方法說說小白兔的外形特點。”經過觀察后有的學生說“小白兔的眼睛紅紅的，像一塊紅寶石。”“小白兔的尾巴短短的，像一個雪白的小絨球。”等等，接著我又引導學生按一定順序來說小動物，這樣的訓練把讀寫結合的更緊密了。這節課后大家又給我提出了整改建議，最后白小光老師的語文課可以說是集三人的精華與一身，講的十分精彩。

這次教研活動分為幾個環節，即定課、研究教材、分析學情、撰寫教案、學習觀摩、會診式研討、重新制定教案。這樣的“同課異構”是一種多層面、全方位的合作、分享、交流、提升的教學研究模式，可以更好地體現不同的教師針對不同的學生對同一教材內容的不同處理，體現不同的教學策略所產生的不同教學效果，并由此打開教師的教學思路，體現教師的教學個性。我們的目的是聽課教師將異構課例中的優秀經驗借鑒到自己的教學之中，通過經驗反思再進行新的創造,而上課教師通過研究與討論后，改進自己的環節設計，實現教學能力的超越，從而達到教學共贏。

第二篇：《貓》組內教研反思

《貓》組內教研反思

劉宏杰：學生們學得興趣較濃，貓的可愛也給他們留下了深刻的印象！這完全歸功于學生能抓住文中的語言文字，通過朗讀進行揣摩體會。但也存在一個問題，就是學生似科在怎樣將一個事物的特點寫具體方面收獲甚微。到底讀寫結合是將文章斷開，插入寫作聯系呢，還是在上完全課后，待下節課再作系統練習呢？這還需要我在今后的教學中不斷地實踐與努力探索。

劉秀芝：我教學《貓》的第一課時，引領學生走進了老舍筆下的貓。學生們在輕松愉悅的學習氛圍中理解了課文內容，而且深切的體會到了作者對貓的喜愛之情，初步感受了作者是真實具體的描寫。

王雪梅：引導學生將生活積累、感興趣的事情同課文中描述的內容結合起來，暢所欲言。貓是較常見的家養小動物，學生對貓比較熟悉，都見過，有的學生還養過貓。在教學中喚起學生的生活體驗，體會貓的性格特點。在讀中整體感知人和動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛。引導學生感受作者用具體事實表現動物特點的描寫方法。代文吉：一位大教育家說過：“教育的技巧并不在于能預見到課堂的所有細節，在于根據當時的具體情況，巧妙的在學生不知不覺中做出相應的變動反思這節課，熱熱鬧鬧，學生興趣也較濃！貓的可愛也給學生留下了深刻的印象！但是后來的讀少了，主要是前面的識字環節浪費了時間，今后在時間安排這一方面我會注意！

張淑蘭：課文的文字淺顯易懂，因此不必在內容上花過多工夫，教學的重點是引導學生體會作者對貓的喜愛之情，并初步領悟作者的表達方法，體會課文是怎樣把貓的特點寫具體的。教學時，要讓學生充分領會到作者是運用具體事例寫出了貓的性格特點。寫貓的性格古怪時，將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格鮮明生動起來。在此可以通過師生分工朗讀，領悟總分式的構段方式，體會用事例寫具體的表達方法。在體會貓的特點時，要結合具體的語句來感悟作者用詞的準確和字里行間所蘊含的感情色彩。如，“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”“它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。”把臟腳印形容成小梅花，而“印”字又用得何其生動；把貓的叫聲形容得悅耳動聽，喜愛之情躍然紙上。寫貓的可愛時，“ 它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！”對小貓的寬容憐愛如待幼小的孩童。這樣飽含情感的語句比比皆是，要注意引導學生認真體會。

第三篇：組內教研課反思

組內教研課反思

課題：哦，十分鐘

李秀芬

課題：哦，十分鐘

我這次組內教研授課的題目是《哦，十分鐘》，在準備這節課的時候，我認真進行了備課，從知識與技能，過程與方法，情感態度價值觀，三個方面來研究本課要達到的目標。這首歌曲來源于學生的生活，課間十分鐘。學生所向往的時刻，對他們來說非常的快樂。所以學生在學習這首歌的時候情緒會很高漲！歌曲的內容學生也非常喜歡，下課就是輕松的玩耍，盡情的游戲，快樂的活動！學習這首歌也會激發學生們課間活動的意識！讓孩子們可以更好的鍛煉身體，增強課間活動的樂趣！這首歌曲活潑輕松，有律動性！所以學生學習唱歌不會費勁！很樂意學唱！學生接觸的樂理知識就是四二拍子的指揮圖式，我在黑板上畫出來讓學生體會。我親自做范例，來教給學生！結合四二拍子的強弱規律，通過和本首歌結合來練習，學生漸漸的由生疏到熟練就把這首歌曲的指揮圖式學會了！學會了，為了激發學生的表現欲，我讓膽子大的同學到前面表演，同學們的熱情一下子就燃起來了，跟著指揮，唱起來！這首歌曲節奏明快，學生會隨著鋼琴伴奏，很流暢的跟唱下來！唱歌時，難點的地方就是結尾----“哦，”的音，學生唱的不準，我得把譜給學生示范的寫下來，唱出來！糾正唱不對的地方！同時對休止拍的地方也進行了強調！對出現的八分音符處做了強調！本節課課堂活躍，學生情緒飽滿，學會了歌曲，掌握了指揮圖式！我覺得很輕松，達到

了教學要求！以后我在教學中還將繼續努力上好每節課，請同事們領導們多提寶貴建議！

第四篇：王靜組內教研教案

《我很重要》教案

密山市職業技術教育中心學校 語文組 王 靜

一、教學目標

1、知識目標：文學常識積累與運用。

2、能力目標：領會賞析文中形象而又充滿思辨性的語言。

3、情感態度價值觀：體會和感受作者對個體生命存在價值的感悟與吶喊，認識自我的價值，學會尊重生命，珍惜生命。

二、課時安排：一課時

三、教學過程

（一）巧設問題，激趣導入

同學們，你們覺得自己重要嗎？談談理由。

如：我很重要，因為我是世界上獨一無二的個體。我待人誠懇，朋友需要我；我很熱愛生活盡心盡力做好工作，是一道靚麗的風景線。

給大家講一個關于“我很重要”的真實故事。

二戰時期受經濟危機的影響，一家食品公司瀕臨倒閉，為了走出逆境，決定裁員三分之一。有三種人員名列其中，一種是清潔員，一種是司機，一種是無任何技術的倉庫保管。三種人加起來有30多名。經理找他們談話，說明裁員意圖。清潔工說：“我們很重要，如果沒有我們打掃衛生，沒有清潔優美的環境，其他的員工怎能全心全意地投入工作？”司機說：“我們很重要，這么多產品，沒有司機怎能迅速銷往市場？”倉管人員說：“我們很重要，沒有我們，倉庫的一切將雜亂無章，公司將無法正常運行。”經理覺得他們的話很有道理，權衡再三決定不裁員，重新制定發展戰略，還讓人在公司門口懸掛一塊大匾，上面寫著“我很重要”。每天員工來上班，第一眼看到的便是“我很重要”這四個字。不管一線員工還是企業管理人員都認為領導很重視他們，因此工作起來也很是賣命。幾年后，該公司迅速崛起，成為日本有名的大公司之一。

一句話，拯救了一個公司，一個觀念，改變許多人的命運。

但是，這句話也不全是正確的，它有時可能把一個人送進深淵。我先賣個關子，咱們先傾聽畢淑敏發自肺腑的呼喊《我很重要》。

（二）初讀感知，梳理脈絡

1.默讀課文，理請思路。思考：文題“我很重要”的“我”指的是誰，“重要”又有怎樣的內涵？

“我”是指每個獨立的個體，“重要”并不是偉大的同義詞，它指的是心靈對生命的允諾，即珍惜生命，關愛生命，對自己、對他人負責。2.作者認為我很重要的依據是什么？請以“我很重要，因為

”說一句或幾句話。如：

“我”是由無數精華匯聚而成的萬物之靈，“我”是人類精神文化的傳承者，“我”是大自然鬼斧神工的杰作，我很重要

“我”是父母濃濃慈愛與親情不可失卻的承載，“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個，“我”是子女唯一的至高至尊的血緣之愛，“我”是朋友不可填補的情感空間，我很重要

“我”是我的事業中無可替代的主宰，我很重要

讓我們昂起頭，響亮地宣布—— 我很重要。

在闡述“我很重要”時，作者先進行理的詮釋，然后再轉到情的演繹，最后再對個人的價值作肯定。

文章以形象而又充滿思辨性的語言鋪開，把理性的分析與動人的情感巧妙地融合在一起，具有深刻的思想美和感人的人性美，如此優美的語言，充沛情感匯聚成一首詩歌，注入我們的心田，融入了我們的生命。

（三）精讀課文，品味語言

這篇文章的語言雋永而優美，哪些句子最觸動你的心弦，哪些句子寫得最精彩，請選擇感受最深的語言談談自己感悟。可以從內容情感上談，也可從修辭手法、句式、語言特色上談。

1、我們的生命，端坐于概率壘就的金字塔的頂端。比喻我們生命出現的概率之低。

2、假如我不存在了，他們就空留一份慈愛，在風中蛛絲般無法附麗地飄蕩。用風中飄蕩的蛛絲比喻失去孩子的父母的慈愛，給人一種孤獨無依空虛寂寞之感。

3、假如我們先他們而去，他們的白發就會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋為之漲潮。

夸張，寫出了失去子女的悲痛之情從而突出了我對于父母雙親的重要意義。讀來令人動容

4、失去了丈夫的女人，就是齊斬斬折斷的琴弦，每一根都在雨夜長久地自鳴??

寫得凄美，使人聯想到“琴瑟和鳴”這成語。

5、失去了妻子的男人，胸口就缺少了生死攸關的肋骨。

化用了典故（《圣經·創世紀》）：傳說女人（夏娃）是用男人（亞當）身上的一根肋骨造出來的。增添文采。

6、我對于我的工作我的事業，是不可或缺的主宰。

對于事業，我們應該是自己的主宰，有自己的主見，而不應“人云亦云”，迷失自我，喪失自信，缺乏創新。正如作者自己所說：我們把自己的頭腦，變成 了他人思想汽車馳騁的高速公路，卻不能給自己的思維，留下一條羊腸小道；我們把世界萬物保管得很好，卻弄丟了開啟自己的鑰匙。

（四）探究質疑，提升認識

1.作者以雅致但又充滿哲理的的語言告訴我們：我很重要，肯定了自我的價值。但那么，作者開篇卻連用幾個排比句寫“我不重要”呢？這樣安排有什么用意呢？

一直以來，我們的價值觀念都是強調他人他物的重要，否定自我的；重視自我、肯定自我是一種需要批判的個人主義傾向。這篇文章從反面立意，充分肯定了自我的重要，這樣的立意是新穎的。

這是一種欲揚先抑的寫作手法。是為了與下文濃筆重墨闡述“我很重要”形成強烈的對比，令讀者在感情上形成巨大的對比沖擊，為下文蓄式。

2.或許，有些名家偉人不太贊同畢淑敏的看法，會站出來提出質疑。如果我看得遠，那是因為我站在巨人的肩上。——牛頓

一個人的真正偉大之處就在于他能夠認識到自己的渺小。——保 羅

老是把自己當珍珠，就時常有怕被埋沒的痛苦。把自己當泥土吧！讓眾人把你踩成路。

——魯藜《泥土》

這三人之言有何共同之處是什么？他們有著謙虛的處世態度； 面對大眾，個體的價值是微不足道的。

誠然，這是一種值得稱贊的為人態度，也是我們中華民族歷來推崇的傳統美德之一。那么，面對這兩種觀點，同學們更認同哪一種呢？談談自己的看法。

這兩種看法都有道理，只是他們看問題的角度不同，畢淑敏是從珍愛生命，肯定自我價值的角度看問題，她告訴我們，每個獨立的個體都是萬物之靈，對于父母、愛人、子女、友人都是無可替代的，因此我們應以虔誠的態度對待生命，為光明而奮斗。而其他人是從個人與集體的利益出發的，相對于宇宙萬物，我們又是渺小的，要學會尊重別人。

3.有時，“我很重要”也未必是正確的，他可能把一個人推向深淵。有這樣的一個真實的故事。有一個十五六歲的男孩，家境并不富裕，父母以擺燒烤攤營生。而這個男孩卻總是和其他同學攀比，吃要吃好的，穿要名牌的，且還經常要錢去上網吧，他認為：“父母既然生了我就要供我吃供我穿，我和其他同學一樣重要，別人有的我也要有。”在一個晚上，因為向母親索錢未果發生爭執，最后竟喪心病狂地揮起家中的刀朝母親身上連砍數十刀，將生自己養自己的母親推向了另一個世界，也把自己送進了監獄。

生活中，這樣的例子不多，但覺得自己很重要，以自我為中心的人并不少。請你向這位的少年說一兩句話。

（五）總結收獲 在《我很重要》這篇富于哲理性的散文中，作者闡釋了一個關于自我生命價值與意義的深奧哲學命題，并把它以形象而又充滿思辨性的語言鋪開，把理性的分析與動人的情感巧妙地融合在一起，具有深刻的思想美和感人的人性美。是的，我們既要欣賞自己，也要欣賞別人，只有這樣，我們才能詩意地棲居在這個地球上。

（六）布置作業

課后閱讀畢淑敏的其他作品，并把讀后感寫在讀書筆記上。摘抄文中的好詞佳句。

（七）板書設計

我很重要

依

理的闡釋

繹

據

個人價值

情的演

第五篇：組內教研公開課聽課心得

組內教研公開課聽課心得

本次我們組內共上了10節課，這10節課各有千秋，現選取兩位老師的課進行探討學習。謹以此文向兩位老師學習。

1、張華老師的《正腳背運球》一課賞析

張老師的課基本功扎實，課前準備充分，教師對學生的體育常規訓練到位。整節課相對比較嚴謹。

課的開始張老師首先以“傳球比快”的小游戲解決了發球的問題，同時又起到了調動學生情緒的作用，真可謂是一箭雙雕。課的基本部分的教學更突顯出了老師的專業水準。專業化的示范動作，極賦渲染性的行體語言，使學生及聽課教師贊不決口。教師由淺入深的技術講解與練習，使學生很快掌握了正腳背運球技術。精彩的練習內容----“三人一組運球演示”,更使學生激情投入練習之中。真正體現了“自主互助的學習型課堂教學模式”。

2、鄧秀強老師的《耐力跑、跳臺》一課賞析

鄧老師的課教法先進，內容豐富，課堂氣氛活躍。重視學生的主動參與，使學生在自我探索中體驗成功的快樂。整節課有張有弛，張弛有度。形散而神不散。

課的開始教師首先創設情境，使學生不知不覺深入其中，快速激發出學生的練習熱情，很快進入了角色。尤其是最后的游戲部分，教師用“跳矮墻”的形式使學生在游戲的過程中不知不覺體會了耐久跑時重點要體會的前腳掌著地，屈膝緩沖這一知識要點。

整堂課教師沒有把怎樣做動作的方法直接告訴給學生，而是讓學生在反復練習的過程中自己去體會，去探索，去交流；并且教師為每個學生提供了展示自我的機會，使學生在自愿的氛圍中，享受參與運動的樂趣，從中體驗成功的喜悅，增強了學習的自信心。

一節充滿笑聲的體育課，讓我們感受到了老師的輕松。作為體育老師，我們給孩子的課堂應該是寬松的，在寬松的環境下，孩子的潛能才能最大的程度發揮出來。嚴謹的課堂，一絲不茍的課堂隊伍調動，是對體育老師課堂組織能力的一個考驗，同樣，寬松的體育課堂，也需要老師付出努力來營造。不同的課堂內容，不同的教學組織方法，不同的教學手段，選擇什么樣的是教學組織模式，關鍵是看老師如何來把握。但是無論什么樣的組織形式，教學手段，最終的目的是為孩子服務的。為孩子的健康著想，為孩子的健康奠定一生的基礎，需要我們老師不

斷的思考著。創設不一樣的課堂，關注課堂中的所有孩子，關注課堂中的細節，需要我們老師不斷的反思著。