第一篇：龍陵九年級物理試卷分析

龍陵縣初中學習水平模擬考試

物理試卷分析

科目：九年級物理 單位：勐冒中學 姓名：

龍陵縣初中學習水平模擬考試

物理試卷分析

一、試卷特點:

1、試卷結構

全卷共分四部分，25小題，共100分.其中選擇題8小題，占24分；填空題10小題，占20分；作圖、實驗、探究題4小題，占31分；綜合題3小題，占25分。

2、試題特點

（1）基礎題仍占較大的比例。主要考查學生的基礎知識、基本概念的理解和掌握、基本規律的簡單應用。

（2）重視學生理解能力的考查，在考查學生基礎知識的掌握方面，主要考查學生的理解能力。

（3）重視實驗能力、實驗方法、實驗結論概括能力的考查； 聯系實際，以實際社會生活作為題目的背景，創設情境的考查；學生運用物理知識解決實際問題的能力的考查。

二、學生答題情況分析

從成績來看優秀率和平均分偏低，由此暴露出我們教學中的不足，我們知道處于優秀線和及格線之間的學生提升最有潛力；處于及格線以下的學生是下階段教學的關鍵和難點。各位物理老師在摸清學生分布狀況的情況下，有針對性的進行培優補差，總結經驗，找出教學中的問題，為下一階段的教學工作制定對策。力求在教學中把分層教學落到實處，同時為今后的學習明確了重點和方向。例如：

（1）基礎知識和實驗探究能力不過關，識別電路能力較差，應在實驗題方面增加練習。（2）運用物理語言敘述實驗結論的能力較差。

（3）閱讀能力欠缺，抓不住題目的重點，曲解了題目的意思。

1、選擇題錯誤較多的題是：

7、8兩題。出現錯誤主要原因是基礎知識掌握不牢，學生在解決問題過程中不能正確運用基礎知識，盲目死記概念，不能靈活運用。比如第7小題浮力問題（歷年中考頻率較高）的理解不透徹：

規律一：物體漂浮在液體中，所受的浮力等于它受的重力；

規律二：同一物體在不同液體里，所受浮力相同；

規律三：同一物體在不同液體里漂浮，在密度大的液體里浸入的體積??；

規律四：漂浮物體浸入液體的體積是它總體積的幾分之幾，物體密度就是液體密度的幾分之幾；

規律五：將漂浮物體全部浸入液體里，需加的豎直向下的外力等于液體對物體增大的浮力?？偨Y物體處于漂浮或懸浮狀態時FG =ρ液浮=gVρgV 排=ρ物/ρ液=V排/V物（1）同一物體漂浮在不同液體中，所受浮力相同。（2）同一物體漂浮在不同液體中，ρ液越大，V排越?。沪岩涸叫?，V排越大。第8小題對歐姆定律的理解有誤歐姆定律以及對圖像信息不能應用，內容：導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。公式：I = UR R=U /I U=IR 使用歐姆定律時需注意：R=U /I 不能被理解為導體的電阻跟這段導體兩端的電壓成正比，跟導體中的電流成反比。因為電阻是導體本身的一種性質，它的大小決定于導體的材料、長度、橫截面積和溫度，其大小跟導體的電流和電壓無關。人們只能是利用這一公式來測量計算導體的電阻而已。電功率的理解；電路的設計；電功率的計算應用；歐姆定律應用的考查。

2、填空題錯誤較多的題是：第17、18小題。出現的錯誤主要原因是：第17學生往往對W=I2R t和W=U2t/R這兩個公式不能充分理解其物理意義。下面我們來看兩個

公式的來由：W=U I t(1)由歐姆定律有，U=IR，代入(1)式得出W=I2R t(2)由歐姆定律有，I=U/R，代入(1)式得出W= U2t/R(3)教師會告訴學生，對(2)、(3)兩式，是導出公式，僅適用于純電阻；對于(1)式，則普遍適用于電阻，電解槽和電動機等用電器。對此學生仍舊是知其然，而不知其所以然。1第18題正確率太低，充分說明了學生的計算能力太差。主要原因是：(1)滑輪組用幾段繩子吊起物體.將物體提升的力等于物重的幾分之一,即(F=G/n)。(2)手拉繩子通過的距離等于物體上升的距離的n倍,即(s=nh)。

3、作圖、實驗、探究題19、20、21、出現的錯誤較多，21題原因主要是學生對實驗還停留在書本上，不能自主進行實驗探究的設計，同時更領略不到出題者的意圖。以及實際功率的求解，學生的計算性錯誤。

4、綜合題，部分學生在解答的過程中步驟不合理，公式、單位不正確，一聯系到實際就不知所措。但一半同學做的就較好。

三、補救措施

1、重視基礎知識的教學。例如物理量的符號、單位、測量與讀數、等知識應落實，解答問題過程書寫的規范等，這些問題，不是學生智力所不能及的，主要是學習習慣問題，需要在教學過程中不斷督促。

2、注意聯系實際。聯系實際培養學生的閱讀理解能力，使學生能從具體問題中，分析物理情景、物理過程，找出與書本知識的聯系；聯系實際培養學生觀察能力，能辨別不同事物的異同，養成觀察和發現問題的習慣；聯系實際培養學生應用物理知識分析解答問題的思路和方法，同時也激發學生學習物理的熱情，做到學以致用。

3、重視調動學生積極學習。在實際的教學中，由于教學任務重，需要解決的問題多，所以多數是教師講得多、學生聽得多，被動接受多，學生積極思維活動少。長此以來，形成學生對教師的依賴，缺乏積極思維習慣，學習的主動性差。為了改變這種狀態，我們應注意引導、啟發學生思考，鼓勵他們參與到教學活動中去，逐步改變那種能聽懂，不會自己分析問題的狀況。

4、提高實驗課教學的效率。實驗是物理的基礎，實驗課教學是整個物理教學過程中的重要組成部分，也是學生學習物理的重要途徑。在教學中，要加強實驗課教學的組織和指導，做到讓每個同學都能通過實驗課的動手動腦學習，提高實驗技能和學習素養，達到實驗目的。

總之，學生對基礎知識掌握的較好，但只要變化，就出現問題。實驗題是學生的弱項，很多學生知道意思，但答題時，準確性差，書本知識只要聯系實際生活的實例，就出現了錯誤。在以后的教學中，定要使出現的題目多變、多做實驗、多聯系實際，讓學生的成績有一個新的飛躍。

第二篇：九年級物理試卷分析

初三物理期末試卷分析

第二師二十四團中學 生化物組 呂曉淋、沈建立

一、試卷整體分析

期末試卷分值100分，分五大題型，整張試卷注重了對物理學科中的理解、實驗、作圖、計算等能力的考查，也比較注重物理學科的實用性。這份試卷也可以很好地引導學生在日常生活中，注意身邊的物理知識與實際生活相聯系的能力培養。

整張試卷體現出了對學生知識的連貫性及綜合分析能力的考查，但我在平時教學中沒有針對此進行過多的綜合訓練，這也造成部分學生出現“失分”比較嚴重。

二、卷面各題分析

1、選擇題（30分）：

比較學生對物理問題的理解程度。我們教師在平時的教學中不僅要求學生的基礎掌握，更應要求學生知識遷移和關聯的掌握，在以后的教學中，務必突出重點教學，難點過關的基本要求。

2、填空題（20分）：

填空題覆蓋的知識點比較全面，比較突出了對重點知識的關注，尤其是基礎知識的考查。在第16,20題的命題中，命題結合生活實際學生答案出了多種與知識點結合不起來，在以后的教學中應多滲透多練習;第17,23,24題是知識綜合運用的題，但可能當時的講解不夠透徹，學生不能將公式熟練應用，失分仍然較高，在以后的中考復習中，應強化必要的訓練。

3、作圖題（10分）：

24題（1）考察了學生對電路的繪制和優化思想，（2）電路圖畫實物圖，也考察了學生的實際操作能力.教師今后得在以后的教學中，應嚴格要求，努力培養其嚴謹的求學態度。這也給我今后的教學敲響了警鐘，備課一定要細致，不要光憑經驗。

4、實驗探究題（22）

對熱學和電學中的實驗部分進行了綜合考察。警示教師今后不可重電學實驗，輕視其他實驗，要狠抓基礎，全面推進。

4、計算題（18分）：

計算題是綜合性比較強一種題型作圖與計算相結合，作圖失分較多，也是本次試卷的計算題失分較多的原因，29小題學生大部分沒有想到怎樣設計電路圖，抓基礎作圖基礎和理解是下學期的重點。

三、今后的教學啟示

每門學科的教學都有自身的計劃，我想，物理學科的教學，應比較注重學生的養成性教育，使學生熟悉這門學科，喜歡這門學科，當然我也更會注重對學生基本知識、基本技能的培養。剩下的三個月內，我將更加傾向于對學生綜合能力以及知識關聯性的培養，從本次檢測中存在的問題來看，也更證實了我們下一步需要的強化所在。

學生的發展是教學的出發點和歸宿，從這個意義來說，課堂教學是質量教學效率高低的重要標準，因此開展以提高課堂教學效率，減輕學業負擔，培養情趣，提高學生科學思維水平為中心的教學改革，更是我們教師義不容辭的職責所在。

第三篇：九年級物理試卷分析

九年級物理試卷分析

一，試卷分析

該試卷分為選擇題，實驗題，綜合應用題三部分，考察內容為九年級十三章到二十章。試卷緊扣新課程理念，重視物理雙基，與生活密切聯系，真正體現了物理來源于生活，又應用于生活。該試卷知識點覆蓋面廣，便于查漏補缺，是一份好的試卷。

二、考生答題狀況分析

題目雖然不是很難，但從中也反映了學生存在的很多問題

1、有些學生根底概念掌握不扎實，學過的知識忘記了很多，學了后面的忘了前面的。比如力學部分講過的有關功率的知識，相當一部分同學已經忘記，以至于綜合應用部分的43題計算中出現問題。

2、學生學的知識太死，不會變通，不會應用。教學大綱上對物理有個要求：學以致用。學物理的目的就是會用物理?？荚囍幸恍┖蜕盥撓得芮械?，一些稍作變化的，一些轉換問法的題目，學生無從下手，不會靈活處理，錯誤很多。

3、對文字表達題，學生語言表達不夠準確嚴密，不會用物理術語來描述物理現象和規律，表述的實驗步驟缺乏標準性和完整性。

4、由于平時的學習習慣，做題習慣不好，有些學生讀題審題能力太差，題目分析不透徹，審題不清就做出了答案，導致失分。

三，改進措施

1、現在物理講到了電學部分，這是物理學中最難的一部分，很多同學都有些迷糊。為此，教學中要面向全體學生抓好課堂教學，重視基礎，突破難點，爭取不讓一個學生掉隊。

2、增強雙擊，重視觀點規律的教授。對于重要的觀點和規律，要講清講透，讓學生從不一樣角度不一樣層次去理解和應用。

3、增強書寫的規范性，表達的嚴密性。對物理定律、公式、符號、單位等要增強規范性，對物理的文字描述要注意嚴密性，要在平時的教學中抓好抓牢。

4、中考中實驗題是難點是重點，要重視實驗教學，重視過程和方法的教學，不可以只重視結論。在平時的教學中，應盡可能多的讓學生動手實驗，即使器材不足，配套不夠，哪怕是演示實驗，也要讓學生親眼看到現象，從而激發學生學習物理的興趣。

4、注重理論聯系實際。物理來源于生活，又應用于生活。從近幾年的試卷看，很多題目都與生活密切相關，所以在平時的教學中，我們應將物理與生活密切聯系。

5、增強分類指導，學生之間也存在個體差異，對于學困生，增強基礎知識的練習，對于優異生增強學科應試心理指導，做到千錘百煉。

第四篇：九年級物理試卷分析

九年級第二次月考物理試卷分析

葛家彬

一、題型評價：

題型結構：選擇題填空題主要考查學生的基礎知識與技能，注重基本概念和規律、基本現象的理解。作圖題實驗探究題主要考查學生的過程與方法，即基礎知識的實際應用，同時也對實驗探究、信息搜集與處理等多種能力進行了考查。有不少題分別考查了學生的理解能力、分析能力、物理思維能力、想象能力、分析處理信息能力、解決生活中簡單的實際問題的能力等。

難度分析：本試卷難度中等，試題中的內容除了考查學生對基礎知識的掌握外，對知識的運用能力要求也比較高，試題考核的知識點分布較廣，應用性較強。

二、試卷分析：

1、選擇題大多考查基礎知識和基本方法。選擇題得分率較高，其中出錯比較多的有第9題。

2、填空題也是考查基礎知識。其中出錯比較多的有第3,4,6, 題.3、作圖題主要考查學生的作圖動手能力，雖然比較簡單，但很多同學沒有注意細節，例如法線該用虛線，光線沒有標箭頭等，造成不必要的丟分。

4、計算題難度較大，得分率也較低，這說明平時的練習不夠。閱卷中發現，部分學生不寫物理公式，純數字運算，缺乏正確的單位等。在平時教學中應給予必要的重視。

5、實驗探究題實驗題主要考查學生的應用能力，難度較大。實驗探究最后一題考的是測量密度，該題對學生的理解應用能力要求非常高，該題充分體現出平時注重對基礎知識理解的同時也更應該加強學生理解應用能力的提高。

三、今后教學的建議

1、重視基本知識的教學

新課程提出了“改變課程過于注重知識傳授的傾向”、“從單純注重傳授知識轉變為引導學生學會學習”的要求這并不是不注重基本知識，而是要讓學生經歷觀察物理現象、產生物理知識的過程，養成良好的思維習慣，把知識的學習作為培養能力的途徑和載體。因此對物理基本知識的教學不是削弱而是加強了，要求更高、更科學了。

2、重視實驗、探究教學 在日常的教學中，不要為實驗而實驗，要正確理解實驗與知識的聯系，重視演示實驗，學生自己動手的小實驗，特別是探究實驗，真正讓學生體驗探究過程，讓學生通過自己的親身經歷過程，自然而然地得到知識。同時，在實驗中還要注重對學生的科學方法、科學態度的培養，實驗后，留給學生思索的空間和回味的時間，讓學生學會整理，內化為學生的能力。要想提高物理教學成績，必須要把實驗與探究落到實處。

3、重視學生能力的培養

這次期末測試題“不難”，但“很活”。一個“活”字很形象地表達了考查的主要東西——學生的能力。那么，在教學中要讓學生通過物理知識的學習，物理過程的經歷，物理方法的領悟，達到養成良好的物理思維習慣，形成解決問題的多種能力。過去的那種只重視知識、結論，不重視過程和方法，讓學生一味地套公式的做法，只會把知識教“死”，把學生教“呆”，嚴重影響學生的發展，當然，也不可能達到理想的效果。

第五篇：九年級物理試卷分析

九年級物理試卷分析

一、學生成績分析

這次期中考試考的是九年級的熱學和電學前兩章，試卷難度不大，注重考察了基礎知識，但是試題的難度還是實驗題，這體現了中考特點。從考試成績來看，總體成績理想，這也反映了學生對基礎題目掌握的還是不錯的。

二、答卷中反映出的問題

題目雖然容易，但是從考試中也反映了學生存在的很多問題。

1、有些學生基礎概念掌握不扎實，學過的知識忘記的太多，學了后面的忘了前面的。例如：學了電學，前面的熱學忘記的很多，這也反映出我們老師平時對知識落實不到位。學生掌握的還不扎實。

2、學生學的知識太死，不會變通，不會應用，教學大綱上對物理有個要求，學以致用，學物理目的就是會用物理?？荚囍幸恍┖蜕盥撓得芮械摹⒁恍┥宰髯兓?、一些換換問法的題目，學生無從下手，不會靈活處理，錯誤很多。以后我們老師要對和生活有關的物理題必須多加引導?，F在中考物理就是考察和生活息息相關的題目。

3、對文字敘述題，學生語言表達不夠準確。不會用物理語言來回答問題，來解決問題。導致失分。尤其是實驗題，不能用準確的物理語言描述物理現象和規律，表述的實驗步驟缺乏規范性和完整性。

4、學生讀題、審題能力太差。有些題目分析不透徹，審題不清，就做出了答案，導致失分。我認為這與平時學生學習習慣、做題習慣不好造成的。下一步我們在課堂上要加強學生的審題能力。培養學生的學習做題習慣。

三、今后教學措施與建議：

1、現在物理講到電功率，這是物理學中最難的一部分，很多學生都學迷糊了，為此教學中先要面向全體學生，抓好課堂教學，重視基礎、緊抓落實、突破重難點、爭取不讓學生掉隊。

2、中考中實驗題是難點、是重點，教學中必須注重培養學生對實驗題、探究性題目的方法指導?？朔W生對實驗題的畏難情緒。

3、由于今年年前時間長，年后時間短，物理組打算，課程向前趕，不能拖拉，元旦前后爭取結束九年級課程，然后用兩周左右時間的復習鞏固，剩余時間復習八年級。如果年后再復習八年級，有可能年后時間太緊，綜合復習時間就很短。所以時間必須向前趕。