第一篇：2017--2018九年級物理試卷分析（推薦）

勐冒中學初三物理上學期試卷分析

本次期末試題體現了新課程標準的要求，重視考查學生運用所學基礎知識和基本技能分析和解決問題的能力，加大了實驗探究試題的考查，非常注重物理知識與生活實際的聯系。

本卷分別以填空、選擇、實驗探究計算、四大題型對學生進行考查，試卷注重了對物理學科中的觀察、判斷、分析、理解、綜合等各種能力的考查，試卷比較注重物理學科的實用性，試卷使學生感受到物理就在身邊，對他們是有用的。這樣，可以引導學生在日常的教學中注意聯系身邊的物理知識，以培養學生理論聯系實際的能力。試題賦分及評分標準的制定也較為合理，有利于學生發揮出自己的真實水平。

試題基本上按著難易適度原則，各部分試題分數分配也比較合理，試題的覆蓋面廣，重點突出，對不同層次的學生的知識掌握情況都能有效的考查，我認為試題的最大特點是基礎性、靈活性非常突出，且與實際生產生活聯系非常緊密。注重對學生探究能力的考查，注重過程與方法的考查。

二、卷面各題分析

1、選擇題：

1.1【考點】擴散現象；分子的運動．【分析】不同的物體相互接觸后，彼此進入對方的現象叫做擴散現象．擴散現象不但說明了分子在不停地做無規則運動，還體現了分子之間有間隙． 1.2【考點】做功改變物體內能．【分析】改變物體內能有兩種方式：做功和熱傳遞．做功可以改變物體的內能，當對物體做功時，機械能轉化為內能，當物體對外做功時，內能轉化為機械能．

1.3【考點】產生感應電流的條件．【分析】感應電流的條件：閉合電路的一部分導體在磁場中作切割磁感應運動時，電路中就會產生感應電流．其條件之一是導體必須做切割磁感線運動，導體不運動是不會產生電流的，運動了，沒沿切割磁感線方向運動，還不會產生電流．

1.4【考點】電流表、電壓表在判斷電路故障中的應用．【分析】如圖燈L1、L2串聯，電壓表測L2兩端電壓．開關閉合時，燈L1、L2都不亮，說明電路斷路．如果是短路，有一燈會亮．

1.5【考點】磁感線及其特點．【分析】（1）磁感線是為了描述看不見但又客觀存在的磁場而引入的，它并不客觀存在．（2）通過磁體周圍的小鐵屑的排布情況，在此基礎上人們利用建立模型的方法畫出了磁感線，其方向表示磁場的方向，其疏密程度表示磁場的強弱．（3）磁場的基本性質是對放入其中的磁體產生磁力的作用，只要小磁針置于磁場中就會受到磁力的作用．

1.6【考點】電功率與電壓、電流的關系．【分析】燈泡完全相同說明它們的電阻相等，根據串并聯電路電阻特點可知，兩電阻并聯時總電阻最小，兩電阻串聯時總電阻最大；根據P=

可知，電壓不變時，電阻越小，電路消耗的電功率越大，反之越大．

1.7【考點】電功率與電壓、電流的關系；歐姆定律的變形公式．【分析】閉合開關S時，燈泡正常發光，此時燈泡兩端的電壓和額定電壓相等，由圖讀出此時燈泡的電阻，根據歐姆定律求出此時電路中的電流，利用P=UI求出燈泡的額定功率；通過曲線圖可知小燈泡的電阻隨電壓的增大而增大．

1.8【考點】電路的動態分析．【分析】根據電路圖可知，電阻與滑動變阻器串聯，電壓表測量電阻兩端的電壓，電流表測量總電流，滑動變阻器的滑片P向左移動過程中，電路電阻減小，根據歐姆定律可知電路電流和電阻兩端電壓的變化．

總之覆蓋知識點比較全面，而且比較突出了對重點知識的考查，也注重了對基礎知識的考查,與實際生活有一定的聯系，總的來說填空題還是比較簡單,而且出現了基本知識點。

2、填空題：

2.1【考點】擴散現象．【分析】組成物質的分子不停地做無規則的熱運動，物體溫度越高，分子運動越劇烈；通過擴散，相互接觸的物質分子會彼此進入對方．

2.2【考點】電壓；家庭電路工作電壓、零線火線的辨別方法．【分析】一節干電池的電壓是1.5V；家庭生活用電的電壓是220V；不高于36V的電壓對人體來說是安全電壓．

2.3【考點】直流電動機的原理；滑動變阻器的使用．【分析】直流電動機是利用通電線圈在磁場里受力轉動的原理制成的；滑動變阻器的原理是靠改變連入電路中電阻線的長度來改變接入電路的電阻大小． 2.4【考點】歐姆定律的應用；電阻．【分析】已知電壓和電流，可利用公式R=計算電阻，而電阻是導體的特性，與電壓和電流的大小無關，影響電阻的因素是材料、長度和橫截面積，與是否有電流、電壓無關．故已知電壓和電阻，可利用公式I=計算電流．

2.5【考點】做功改變物體內能．【分析】（1）物體對外做功，將物體的內能轉化為其它形式的能，物體的內能減小，溫度降低；（2）熱機中的做功沖程就是利用內能來做功的沖程，將內能轉化為機械能．

2.6【考點】影響電阻大小的因素．【分析】導體的電阻與導體的材料、導體的長度、導體橫截面積有關，根據題意，逐一分析作答．

2.7【考點】并聯電路的電流規律．【分析】（1）根據并聯電路的特點分析．并聯電路中用電器相互不影響工作．（2）在并聯電路中，支路越多，干路電流越大．

總體來看，這次與以往考試對于學生來說問題變得比以前簡單了，錯的比較多的題出錯的根源主要在于很多同學審題不嚴，學生學習知識的主動性和寬度不夠。其它的題整體答題情況還可以，針對學生答題情況，可以看出，我們教師在平時的教學中不僅要求學生掌握每一個知識點，還應教給學生知識的遷移和關聯，還要注重對學生審題能力的培養，針對考試形式的變化今后要多加練習。

3、作圖、實驗探究題：

3.1【考點】家庭電路的連接．【分析】（1）燈泡的接法：火

線進入開關，再進入燈泡頂端的金屬點；零線直接接入燈泡的螺旋套． 3.1【考點】通電螺線管的磁場．【分析】根據小磁針的指向判斷出通電螺線管磁場的方向及磁極．根據安培定則再判斷螺線管的繞線方法．

3.3【考點】探究串并聯電路中的電流特點實驗．【分析】（1）電流表測燈L2中的電流，則電流表與L2串聯，兩個并聯后通過開關接到電源上；（2）根據電流表的讀數方法讀數，先看量程，再看分度值后讀數；（3）由并聯電路的電流特點求得L1中的電流的值．

3.4【考點】比熱容的概念．【分析】要比較水和煤油吸熱升溫的特點，根據吸收熱量的公式Q=Cm△t可判斷，在實驗中注意控制變量法的運用．

3.5【考點】探究用電器的電功率實驗．【分析】（1）為保證安全，連接電路時，開關應斷開；電流表的量程根據燈泡規格確定．（2）連接實物圖時，應注意電流表、電壓表量程及電流方向，滑動變阻器要采用“一上一下”的接法；（3）為保護電路，閉合開關之前，滑動變阻器接入電路的阻值應最大；（4）讀取電壓表示數時，注意選擇的量程和對應的分度值；要測量燈泡的額定功率，兩端電壓應該為額定電壓．（5）已知額定電壓和正常工作電流，利用P=UI計算燈泡的額定功率．

3.6【考點】焦耳定律．【分析】（1）實驗中通過煤油的溫度變化來反映電阻絲產生熱量的多少，所以要控制煤油的質量和初溫相同；（2）電流通過導體產生熱量的多少與電流、電阻和通電時間有關，在探究過程中注意控制變量法．

實驗題主要考查學生實驗動手能力、操作能力、綜合運用能力。本張試卷的實驗題比較簡單，相比中考的實驗題還是比較容易拿分的，這幾道題重視了以上能力的考查，對于已經會做實驗的或是掌握實驗的學生，如果這些實驗沒做，而是教師講實驗的話，可能有些地方就容易被忽略。所以，造成學生背實驗、不會答實驗的結果，這次試題加強了這方面的考查，突出了物理學科是以實驗為基礎的特點，這對教學起到了一個正導向的作用。

4、計算題：

4.1【考點】歐姆定律的應用；并聯電路的電流規律．【分析】（1）根據歐姆定律的變形公式即可求出R2的阻值；（2）先根據歐姆定律求出通過電阻R1的電流，然后根據并聯電路中電流的規律求出干路電流．

4.2 【考點】熱量的計算；能量利用效率．【分析】（1）知道水的質量、水的比熱容和水的初溫和末溫，利用吸熱公式求水吸收的熱量；（2）知道煤氣的質量和煤氣的熱值，利用Q放=mq計算煤氣完全燃燒放出的熱量；（3）水吸收的熱量是有用的能量，煤氣完全燃燒放出的熱量為總能量，利用效率公式求燃氣灶燒水的效率．

4.3【考點】電功率的計算；歐姆定律的應用；實際功率．【分析】（1）知道電烤箱在高溫檔時的額定功率，又知道電烤箱正常工作，其實際功率等于額定功率，利用公式W=Pt計算消耗的電能．（2）電壓不變，根據公式P=，當開關S閉合時電阻絲R1自己工作，電阻較小，功率較大，所以處于高溫檔位，利用公式R=

求出R1的阻值；當開關S斷開時R1和R2串聯，電阻較大，功率較小，所以處于低溫檔位，利用公式R=值．（3）利用公式P=

求出R1和R2串聯的總電阻，即可求出R2的阻求得實際功率．

計算題主要考查學生物理做題的習慣和計算能力，也是本考試中失分比較多的題目，尤其是力學的計算題一直是中考的考試重點考查題目，這也為我們在初三后期總復習的時候提醒要在這方面多下功夫，提高學生作計算題的能力。

三、考試題給今后教學工作的啟示

1、我們在這一年的教學中，比較注重學生的養成性教育，使學生熟悉力學學習，力學是中考的考試重點分值占很大比例，同時也是初中物理的難點，除了向學生講解力學知識外，還要從學習力學的方法上入手，從而讓學生知道該怎樣學習這門學科，而且注重對學生基本知識、基本技能的培養，除此之外，更應該傾向于對學生進行綜合能力學生創新意識的培養，以及知識的關聯的培養，為初三后期的總復習做好準備，從這次試卷中就暴露出我們的學生存在這方面的問題，這也是我們下一步需要強化的地方。

2、教師要注重運用新教材的新理念，“從生活走向物理，從物理走向社會”來指導教學，要從身邊、生活中的、自然現象中去尋找物理知識，要用物理知識去解釋常見的現象，要把物理知識和生活中、生產中的實際運用相結合。因材施教，分類指導。

3、重視實驗探究的教學，對開展學生科學探究活動，不要只在紙面上進行，要真正落到實處，不僅要讓學生經歷探究過程，而且教師也要經歷探究過程，在成功與失敗的探究過程中，獲得科學探究的方法，獲取相應的物理知識，培養學生的情感和態度，同時也會促使教師本人提高教育教學能力。

4、針對這次考試情況，認真總結物理教學中的得失，對初三下一步的教學工作起到一個提醒作用，制定一份合理的工作計劃，爭取圓滿完成下學期初三的總復習工作，中考取得好成績。

勐冒中學初三物理上學期試卷分析

陳發禮

2018.01.12

第二篇：九年級物理試卷分析

初三物理期末試卷分析

第二師二十四團中學 生化物組 呂曉淋、沈建立

一、試卷整體分析

期末試卷分值100分，分五大題型，整張試卷注重了對物理學科中的理解、實驗、作圖、計算等能力的考查，也比較注重物理學科的實用性。這份試卷也可以很好地引導學生在日常生活中，注意身邊的物理知識與實際生活相聯系的能力培養。

整張試卷體現出了對學生知識的連貫性及綜合分析能力的考查，但我在平時教學中沒有針對此進行過多的綜合訓練，這也造成部分學生出現“失分”比較嚴重。

二、卷面各題分析

1、選擇題（30分）：

比較學生對物理問題的理解程度。我們教師在平時的教學中不僅要求學生的基礎掌握，更應要求學生知識遷移和關聯的掌握，在以后的教學中，務必突出重點教學，難點過關的基本要求。

2、填空題（20分）：

填空題覆蓋的知識點比較全面，比較突出了對重點知識的關注，尤其是基礎知識的考查。在第16,20題的命題中，命題結合生活實際學生答案出了多種與知識點結合不起來，在以后的教學中應多滲透多練習;第17,23,24題是知識綜合運用的題，但可能當時的講解不夠透徹，學生不能將公式熟練應用，失分仍然較高，在以后的中考復習中，應強化必要的訓練。

3、作圖題（10分）：

24題（1）考察了學生對電路的繪制和優化思想，（2）電路圖畫實物圖，也考察了學生的實際操作能力.教師今后得在以后的教學中，應嚴格要求，努力培養其嚴謹的求學態度。這也給我今后的教學敲響了警鐘，備課一定要細致，不要光憑經驗。

4、實驗探究題（22）

對熱學和電學中的實驗部分進行了綜合考察。警示教師今后不可重電學實驗，輕視其他實驗，要狠抓基礎，全面推進。

4、計算題（18分）：

計算題是綜合性比較強一種題型作圖與計算相結合，作圖失分較多，也是本次試卷的計算題失分較多的原因，29小題學生大部分沒有想到怎樣設計電路圖，抓基礎作圖基礎和理解是下學期的重點。

三、今后的教學啟示

每門學科的教學都有自身的計劃，我想，物理學科的教學，應比較注重學生的養成性教育，使學生熟悉這門學科，喜歡這門學科，當然我也更會注重對學生基本知識、基本技能的培養。剩下的三個月內，我將更加傾向于對學生綜合能力以及知識關聯性的培養，從本次檢測中存在的問題來看，也更證實了我們下一步需要的強化所在。

學生的發展是教學的出發點和歸宿，從這個意義來說，課堂教學是質量教學效率高低的重要標準，因此開展以提高課堂教學效率，減輕學業負擔，培養情趣，提高學生科學思維水平為中心的教學改革，更是我們教師義不容辭的職責所在。

第三篇：九年級物理試卷分析

九年級物理試卷分析

一，試卷分析

該試卷分為選擇題，實驗題，綜合應用題三部分，考察內容為九年級十三章到二十章。試卷緊扣新課程理念，重視物理雙基，與生活密切聯系，真正體現了物理來源于生活，又應用于生活。該試卷知識點覆蓋面廣，便于查漏補缺，是一份好的試卷。

二、考生答題狀況分析

題目雖然不是很難，但從中也反映了學生存在的很多問題

1、有些學生根底概念掌握不扎實，學過的知識忘記了很多，學了后面的忘了前面的。比如力學部分講過的有關功率的知識，相當一部分同學已經忘記，以至于綜合應用部分的43題計算中出現問題。

2、學生學的知識太死，不會變通，不會應用。教學大綱上對物理有個要求：學以致用。學物理的目的就是會用物理。考試中一些和生活聯系密切的，一些稍作變化的，一些轉換問法的題目，學生無從下手，不會靈活處理，錯誤很多。

3、對文字表達題，學生語言表達不夠準確嚴密，不會用物理術語來描述物理現象和規律，表述的實驗步驟缺乏標準性和完整性。

4、由于平時的學習習慣，做題習慣不好，有些學生讀題審題能力太差，題目分析不透徹，審題不清就做出了答案，導致失分。

三，改進措施

1、現在物理講到了電學部分，這是物理學中最難的一部分，很多同學都有些迷糊。為此，教學中要面向全體學生抓好課堂教學，重視基礎，突破難點，爭取不讓一個學生掉隊。

2、增強雙擊，重視觀點規律的教授。對于重要的觀點和規律，要講清講透，讓學生從不一樣角度不一樣層次去理解和應用。

3、增強書寫的規范性，表達的嚴密性。對物理定律、公式、符號、單位等要增強規范性，對物理的文字描述要注意嚴密性，要在平時的教學中抓好抓牢。

4、中考中實驗題是難點是重點，要重視實驗教學，重視過程和方法的教學，不可以只重視結論。在平時的教學中，應盡可能多的讓學生動手實驗，即使器材不足，配套不夠，哪怕是演示實驗，也要讓學生親眼看到現象，從而激發學生學習物理的興趣。

4、注重理論聯系實際。物理來源于生活，又應用于生活。從近幾年的試卷看，很多題目都與生活密切相關，所以在平時的教學中，我們應將物理與生活密切聯系。

5、增強分類指導，學生之間也存在個體差異，對于學困生，增強基礎知識的練習，對于優異生增強學科應試心理指導，做到千錘百煉。

第四篇：九年級物理試卷分析

九年級第二次月考物理試卷分析

葛家彬

一、題型評價：

題型結構：選擇題填空題主要考查學生的基礎知識與技能，注重基本概念和規律、基本現象的理解。作圖題實驗探究題主要考查學生的過程與方法，即基礎知識的實際應用，同時也對實驗探究、信息搜集與處理等多種能力進行了考查。有不少題分別考查了學生的理解能力、分析能力、物理思維能力、想象能力、分析處理信息能力、解決生活中簡單的實際問題的能力等。

難度分析：本試卷難度中等，試題中的內容除了考查學生對基礎知識的掌握外，對知識的運用能力要求也比較高，試題考核的知識點分布較廣，應用性較強。

二、試卷分析：

1、選擇題大多考查基礎知識和基本方法。選擇題得分率較高，其中出錯比較多的有第9題。

2、填空題也是考查基礎知識。其中出錯比較多的有第3,4,6, 題.3、作圖題主要考查學生的作圖動手能力，雖然比較簡單，但很多同學沒有注意細節，例如法線該用虛線，光線沒有標箭頭等，造成不必要的丟分。

4、計算題難度較大，得分率也較低，這說明平時的練習不夠。閱卷中發現，部分學生不寫物理公式，純數字運算，缺乏正確的單位等。在平時教學中應給予必要的重視。

5、實驗探究題實驗題主要考查學生的應用能力，難度較大。實驗探究最后一題考的是測量密度，該題對學生的理解應用能力要求非常高，該題充分體現出平時注重對基礎知識理解的同時也更應該加強學生理解應用能力的提高。

三、今后教學的建議

1、重視基本知識的教學

新課程提出了“改變課程過于注重知識傳授的傾向”、“從單純注重傳授知識轉變為引導學生學會學習”的要求這并不是不注重基本知識，而是要讓學生經歷觀察物理現象、產生物理知識的過程，養成良好的思維習慣，把知識的學習作為培養能力的途徑和載體。因此對物理基本知識的教學不是削弱而是加強了，要求更高、更科學了。

2、重視實驗、探究教學 在日常的教學中，不要為實驗而實驗，要正確理解實驗與知識的聯系，重視演示實驗，學生自己動手的小實驗，特別是探究實驗，真正讓學生體驗探究過程，讓學生通過自己的親身經歷過程，自然而然地得到知識。同時，在實驗中還要注重對學生的科學方法、科學態度的培養，實驗后，留給學生思索的空間和回味的時間，讓學生學會整理，內化為學生的能力。要想提高物理教學成績，必須要把實驗與探究落到實處。

3、重視學生能力的培養

這次期末測試題“不難”，但“很活”。一個“活”字很形象地表達了考查的主要東西——學生的能力。那么，在教學中要讓學生通過物理知識的學習，物理過程的經歷，物理方法的領悟，達到養成良好的物理思維習慣，形成解決問題的多種能力。過去的那種只重視知識、結論，不重視過程和方法，讓學生一味地套公式的做法，只會把知識教“死”，把學生教“呆”，嚴重影響學生的發展，當然，也不可能達到理想的效果。

第五篇：九年級物理試卷分析

九年級物理試卷分析

一、學生成績分析

這次期中考試考的是九年級的熱學和電學前兩章，試卷難度不大，注重考察了基礎知識，但是試題的難度還是實驗題，這體現了中考特點。從考試成績來看，總體成績理想，這也反映了學生對基礎題目掌握的還是不錯的。

二、答卷中反映出的問題

題目雖然容易，但是從考試中也反映了學生存在的很多問題。

1、有些學生基礎概念掌握不扎實，學過的知識忘記的太多，學了后面的忘了前面的。例如：學了電學，前面的熱學忘記的很多，這也反映出我們老師平時對知識落實不到位。學生掌握的還不扎實。

2、學生學的知識太死，不會變通，不會應用，教學大綱上對物理有個要求，學以致用，學物理目的就是會用物理。考試中一些和生活聯系密切的、一些稍作變化的、一些換換問法的題目，學生無從下手，不會靈活處理，錯誤很多。以后我們老師要對和生活有關的物理題必須多加引導。現在中考物理就是考察和生活息息相關的題目。

3、對文字敘述題，學生語言表達不夠準確。不會用物理語言來回答問題，來解決問題。導致失分。尤其是實驗題，不能用準確的物理語言描述物理現象和規律，表述的實驗步驟缺乏規范性和完整性。

4、學生讀題、審題能力太差。有些題目分析不透徹，審題不清，就做出了答案，導致失分。我認為這與平時學生學習習慣、做題習慣不好造成的。下一步我們在課堂上要加強學生的審題能力。培養學生的學習做題習慣。

三、今后教學措施與建議：

1、現在物理講到電功率，這是物理學中最難的一部分，很多學生都學迷糊了，為此教學中先要面向全體學生，抓好課堂教學，重視基礎、緊抓落實、突破重難點、爭取不讓學生掉隊。

2、中考中實驗題是難點、是重點，教學中必須注重培養學生對實驗題、探究性題目的方法指導。克服學生對實驗題的畏難情緒。

3、由于今年年前時間長，年后時間短，物理組打算，課程向前趕，不能拖拉，元旦前后爭取結束九年級課程，然后用兩周左右時間的復習鞏固，剩余時間復習八年級。如果年后再復習八年級，有可能年后時間太緊，綜合復習時間就很短。所以時間必須向前趕。