第一篇：班主任的四字真言-嚴、愛、細、勤

2009/2010學年下學期班級管理總結

——班主任的四字真言—嚴、愛、細、勤 新鄉市外國語小學 五三班 李敏

班主任工作是小學教學活動中一項極其重要的工作，它關系到整個學校工作的成敗得失。班主任是班級的帶頭人，是班級的靈魂。班主任工作的成敗，很大程度上取決于與整個班級學生間的關系是否融洽。建設一個積極向上的班集體，班主任必須在“嚴、愛、細、勤”四字上下功夫。本人從實踐出發，談談自己的一些看法。

首先，班主任要以“嚴”字為突破口。嚴以律己，以身作則，嚴格要求學生，嚴而有“度”，凡是要求學生做到的，班主任要帶頭做到，禁止學生做的，班主任堅決不為，以自己的示范、言行取信于學生。事實上，學生“近乎天然”的“向師”心理，使班主任的思想品質層面和行為層面成為學生關注的焦點，學生往往是“度德而師之”。比如，要求學生早上不遲到，班主任自己要嚴格做到每天早上預備鈴一響，就站在教室門口，日久天長，學生也就很自覺地克服遲到的現象。在這種情況下，班級的各種制度才能得到很好的貫徹執行，成為學生的自覺行為。所以說“喊破嗓子，不如做出樣子”，“其身正，不令而行”。在學生心目中，班主任是社會人的縮影，“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態度，都會這樣或那樣地影響著全體學生?！睂W生從其“影響”中，不僅能學會怎樣做學問，也能學會怎樣做人，做怎樣的人。

班主任在嚴以律己的同時，還必須對學生嚴格要求，做到“嚴”而有“度”，讓他們感到“嚴格”并非“嚴酷”，“嚴”中有“愛”，讓他們感到班主任的威嚴又感到班主任的慈愛，由衷地信服班主任，滋生自覺接受嚴格管理的意識，主動地摒棄不良習氣，產生了游泳中學游泳的效應。

其次，要在“愛”字上下功夫。對于小學生來說，正是他們在父母身邊撒嬌的年紀；正是他們對世界充滿好奇的年紀；正是他們好動、好玩的年紀。因此對于一些童趣十足、無傷大雅的舉動我總是寬容對待，欣喜地關注他們的成長，欣賞他們的可愛之外，保護他們珍貴的童心。熱愛學生——這是班主任被班集體接納的前提。愛學生，才能接受學生，走近學生塵封的心靈天地，與他們心靈相通；愛學生，才能贏得學生的愛，讓學生樂于接受教誨。欲曉之以理，須先動人以情，這句老生常談之言道出了情感與教學的關系。只有班主任對學生傾注真誠的感情，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨，接受老師所傳授的知識，在愛的氛圍中取得進步。精誠所至，金石為開。當學生感到教師真正平等地愛他，為他操心時，他就會把教師當成“知心朋友”來傾吐衷腸，形成了“愛生——尊師——愛學生——更尊師”的情感交流，那道理的傳遞自然會暢通無阻，并日益深化，可收到“親其師，信其道”的效果。很明顯，班主任心里只有裝著學生，那學生的心里也自然地裝著班主任。

班主任對學生缺乏愛，那學生特別是后進生的心里有的恐怕只是戒心，甚至是逆煩心，師生間根本談不上情感交流。教師在課后對后進生要多關心、多照顧、多輔導，從而使他們學習有信心，進步的步伐就會加快。素質教育是面向全體學生的教育，教師沒有理由、也沒有權力把學習困難、表現落后的學生置于自己的關愛之外。陶行知先生早就指出，教師對學生應該一視同仁，不能厚此薄彼，教師要注意“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。我所帶班級的后進生和我有話敢說、敢問，有一種互相理解、互相尊重、互相信任的默契，他們把老師當作親人，從老師那里得到溫暖，得到關懷，把學習變成自覺行為，成績也提高了不少。因此說“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由地發展，只有真心實意地愛學生，才會精雕細刻地塑造他們的靈魂?！北仨氉⒁?，對學生的愛，不是遷就姑息，要在嚴格平等中實現。愛是水，嚴為舟，嚴愛統一，寬嚴適度，學生的自律性自然會增強。并由自律而實現他律，“有了愛，便有了一切。”

再次，在“細”字上求實效。有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教育學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。班主任應有一顆纖細如發的心——細心。凡是學生在的地方，都應有班主任的“影子”，從時時處處做能解決問題的“及時雨”。如本班的科英同學，在第一學期她的學習成績較好，測驗基本上在95分以上，但因為她當小組長時，管理能力發揮得不是很理想，于是我就讓另外一個同學來試一試。從這以后，我發現科英同學的學習成績在走下坡路了，于是我就及時向她家長反映，據她媽媽說，這也許是由于她沒當組長的原因。因為在家科英同學喜歡跟媽媽說當組長時的一些事情。知道原因后，我又讓她當了組長，果然她學習成績上升了，對她的管理能力我就從平時的日常生活中加以培養，到了期末她果然有很好的表現。如果教育者從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人。平時，細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現；多與學生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣；多家訪，了解學生的家庭情況；關注學生點滴的進步，及時鼓勵、表揚；有教育心得。多記錄、多總結，積累經驗……這樣對學生各方面情況銘記在心，才能因材施教。

在現實生活中，假如班主任忽視“細”字，教育就把握不住對象時機，無法做到感化情意，勢必會產生像洪水泛濫成災那樣的后果。在表揚優等生時，一定要指出他的不足之處和繼續努力的方向，在批評“差生”的不足時，一定要善于發現他們的“閃光點”，鼓勵他們積極進取，勇攀高峰，促進其轉化。另外要深入學生，做知心朋友，發現問題，解決問題。細是愛的小雨。班主任工作細得到位，那這樣的愛就猶如春風化雨，潤物無聲。

另外，在“勤”字上做文章。勤于交流思想，勤于家訪，勤于聯系社會，勤于聯系科任老師等，來發揮自己所特有的教育教學作用，以期形成教育集體影響力；在這點上，我認為最重要的是班主任要站穩腳跟、擺對位置（班主任不僅是戰斗員，同時也是指揮員；不僅自己所帶學科要走在前面，更要協調其他各科老師所帶科目都上去）、明確方向、整體前進。而要做到這點，班主任必須時時注意了解和摸清各位老師的酸甜苦辣，盡自己的最大努力為他們排憂解難。這樣一來，一班人就會心往一處想，勁往一處使，團結拼搏，奪取一個接一個的勝利。同時，勤又是細的前提，勤細結合，日復一日，使學生獲得全面發展。

可見，“嚴、愛、細、勤”四個字相當重要，是班主任必備的素質，是提高學生群體素質的教育途徑。一年的班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職了。我總想，只要每個班主任能夠以嚴、愛、細、勤去面對工作、面對學生，就“沒有過不去的關”，“沒有解決不了的問題”。

第二篇：班主任論文2011勤 嚴 細 恒班主任四字經

勤 嚴 細 恒——班主任工作四字經

在班級工作中，班主任對一個班級而言，起著組織與協調、決策與管理、教學與服務的作用，這決定了他必須具備一套符合社會、家庭等需要的角色行為。但一直以來，學校對班主任的考核，缺乏一種規范化的依據和具體明確的尺度。因此，總結并闡明班主任角色的具體行為模式，對于提高班主任的業務水平和班級工作管理能力都是大有稗益的。

作為一個成功的班主任，他的行為首先表現出的特點是：有理想，愛學生，能為學生的成長奉獻出身心，具有做好自己班級工作的各方面的才能。那么，在實際工作中，班主任應采取怎樣的符合自身角色的基本行為模式呢？縱觀班主任工作的過程、方法及職業性質等特點，我認為為，班主任應努力做到勤，嚴，細，恒，唯有這樣，才能做好班主任這份繁瑣卻重要的工作。

首先，教師要做好 “四勤”，那就是眼勤、嘴勤、腿勤、腦勤。所謂眼“勤”，就是運用眼睛，通過察言觀色，了解學生的思想狀態。因為人的言語、動作、精神及表情等是其內心活動的外在表現。通過留心學生這些方面的變化，就能及時了解其思想變化，從而我針對性地做工作，能收到較好的效果。

現在的社會復雜，也導致了學生生活環境的復雜以及學生與自己年齡不符的內心世界的復雜。厭學，早戀，離家出走甚至輕生這樣的現象在中學生中屢見不鮮。其實，學生的情緒的變化，做為成年人的我們是一定可以發現的，只要我們肯勤用眼睛去觀察，就一定能把很多不良問題扼殺在萌芽狀態。

我班有位同學，成績不是很好，但是比較乖巧。升入九年級時，我發現她開始注重打扮，穿著的衣服成人化傾向嚴重，而且厭學情緒變得比較嚴重。我把這個現象及時告知了家長，也從家長那里得知孩子最近變化確實很大。在一個周末放學的時候，我看到這個女生與班級中與她關系好的女生竊竊私語，神色似乎不對。我沒有離開學校，在她走后，我偷偷找到一個同學了解情況，從對她們的談話內容的了解中，我感覺這個女生似乎想離開家。我當時就聯系了家長，讓家長引起關注。事后證實，這個女生確實準備在周六離家出走。因為我的觀察，避免了一場將要上演的悲劇。

另外，我認為“勤”還表現在教師一定要做好學生的表率，真正做到“為人師表”。加里寧說過：“教師心須好好檢點自己，他應該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監督。”因此，可以簡單地說：要求學生做到的，老師自已心須先做到；要求學生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要！孔子又說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，我要求學生做到的不遲到，不早退等，我自己先做到。每天早上，我都很早趕到學校，或站在教室門口，等學生的到來，或幫助、指點當天值日生做清潔。學生親眼目睹，久而久之，他們就不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；每天中午，我也是放棄休息，早早到教室，跟學生談心，解答學生的問題。這樣一來，不僅中午沒有遲到的學生，而且整個中午教室秩序井然。點點滴滴，學生看在眼里，記在心上，知道班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查，學生根本上就不會存在有偷工減料、偷懶等情況。無形中，學生們就把我當做他們的榜樣，學我一樣堅持做好每一項本職工作。這種“潤物細無聲”的方法，很快就讓班級形成了良好的班風與學風。

所以，“勤”是班主任工作的第一法寶，勤可以使自己及時了解班級動態，遏制不良之風的抬頭，勤可以讓自己成為學生的榜樣，引導他們形成良好習慣和正確人生觀；勤能造就一個風氣良好，積極向上的班級氛圍。雖然自己是辛苦些，但誰叫你做甘為人梯的老師呢？一份辛勞，一份收獲。

其次，教師一定要嚴。“嚴”就是要對學生嚴格要求。正所謂“嚴是愛，松是害”。“嚴”的表現是多方面的：第一是對學生的行為習慣做出嚴格要求。因為學校不僅僅是教會學生知識的地方，更是教會學生做人的地方。第二是要對學生的學習做出嚴格要求。畢竟，升學是學生的主要任務，人天生都會有惰性，如果不在學習上對學生做出嚴格要求，那么教育者就失去了他應有的意義了。但是，“嚴”并非苛刻、死板、固執己見，而要從學生的根本利益出發，對學生的不良思想和行為傾向進行正確、嚴格的教育和引導。

很多班主任都知道要對學生嚴格要求，因為嚴其實是一種對學生最好的愛的體現。但是在一味的嚴格的要求下，學生逐漸會出現抵制情緒，會開始反感班主任，甚至想盡辦法跟班主任作對。其實，嚴也是有方法與原則的。

（1）嚴而有理。不要以為班主任是高高在上，學生必須對自己絕對服從。其實，師生是平等的，我們在處理問題，教育學生的時候，一定要有理才行。只有這樣才能讓學生口服心服。

有一次由科任老師檢舉揭發，發現有兩個學生抄襲作業。我知道后，擬出幾種處理方案：第一，批評之后寫一份書面檢討；第二，懲罰將作業寫五次后，再接受批評；第三，請家長來校；第四，心平氣和地讓他們認識到這次行為給自己、給班級帶來的危害和影響，并在全班同學面前作公開的檢討和保證。這一方法既讓學生既深刻地認識到錯誤，又能在班級內消除影響，以理服人。我便選擇了第四種方案，且效果很好。

（2）嚴而透情。學生犯錯是在所難免的，批評教育時候，不讓學生的身體和心理受到傷害，而是讓學生感到教師是在非常真誠地關心他、幫助他。在具體的實施中注意調控好自己的心態和行為：變痛恨為痛心、發怒為寬容、責罵為勸慰、毆打為撫摸、訓斥為商量、罰站為請坐、冷漠為熱情。

上面的例子，那兩個抄襲作業的學生，當事情敗露后，肯定害怕、擔心，甚至有學生會想看你能把我怎樣。此時，如果你變發怒為寬容，心平氣和與學生坐下來談。那么，哪怕是再桀驁不馴的學生也會感到老師對他的尊重，從而使之為所犯的錯誤感到后悔、不安，那么接下去的說理教育就好開展了。記得有一句話是這么說的：不是錘的敲打，而是水的撫摸，才使石子變得這般光滑

（3）嚴而垂范。“學高為師，身正為范”，一個教師的言行舉止，會對學生產生潛移默化的影響。這就要求教師品德高尚、言行規范、嚴于律己。當教室地上有垃圾的時候，我彎腰輕輕拾起；當走進教室發現黑板忘擦的時候，我自己把它擦凈；當學生課間跑操的時候，我陪他們一起跑，當中午學生因作業重做被留時，我陪著他們，每次作業我都一絲不茍的批閱，每次考試，我都用最快的速度改出來發給學生??其實，我們就是學生的一面鏡子，有怎樣品行的老師就會教出怎樣品行的學生。

再次，班主任工作要“細”。細節決定成敗，干好班主任工作，一定要注意細節。班主任工作的細，應該體現在以下幾個方面：

（1）首先要細選班干部。

班干部是班主任的得力助手，只有培養好班干部，班主任才不會脫離學生，不會孤軍作戰。因此，一開學，我就選思想好的、學習一般、群眾基礎好且有一定工作能力的學生擔任班干部工作。然后對他們進行具體的分工，讓他們明確他們具體的職責，并教給他們工作方法，指導并幫助他們開展工作。同時利用班干部，開展兵管兵、兵教兵、兵帶兵的活動。同時班主任也可以利用班干部更多地同學生接觸，了解學生，掌握全班學生的思想動態。

（2）處理學生更要“細”。

工作重點要落到實處。尤其是當學生出現違反紀律，需要你處理時。本學期，我班一個名叫徐凱的同學，由于有一周沒有來上課，也沒有請假，我去問他，他什么也不說。我就主觀地認為：他故意不來上課，叫他與值日生一起掃教室。結果他極不情愿地參加了勞動；可是，第二天他又不來上學了。我感到問題的嚴重性，于是，我就打電話與家長聯系，家長告訴我他不想讀書了，我問家長孩子不想讀書的原因，家長說不清楚。叫他接電話他不接，于是我到他家做家訪，了解到他從小到大都不很聽話的，前幾天他沒有去上學，是因為父親外出打工，母親患有嚴重的風濕性關節炎，基本喪失了勞動能力，自理都非常困難。他看到母親這樣，就產生了輟學的想法。后來，在母親的要求下，勉強到了學校，到校后被我處罰，就回家了。了解情況后，我覺得我是做錯了。于是我向他道歉，向全班的同學道歉。經過反復的教育，他第二天終于地又上學了。由此可見，班主任工作一定要“細”，切記不可主觀武斷、粗暴，更要勤于家訪，主動了解情況，勾通學校與家長的聯系

最后，,班主任工作要有持之以恒的決心。班主任工作是一項繁瑣的工作。很多的工作不是一下就能完成的，很多的工作需要不斷的重復。所以，相當好班主任，一定要有“恒”的決心。

（1）教育學生要有恒心

有這樣一句話：當一個孩子保證他下次不會再犯同樣的錯誤的時候，你要做好他還會犯很多次的準備。的確，學生都還是孩子，他們缺乏自制力，也不可能將一些壞習慣一次改掉。所以，我們教育學生的時候一定要有恒心。

（2）班級管理要持之以恒

不要抓一段時間，放松一段時間，貴在“恒心”。堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是頑石般的學生，也會終有感召轉化的一天。

總之，我認為做好班主任工作的前提是：作為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實現著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教。”我們的學生就會自尊、自立、自律、自強。

武漢市教育學會中小學德育專業委員會2011年學術年會科研成果評獎

題目：勤

嚴 細 恒——班主任工作四字經所在區：武 昌 區

學

校：武漢市第九中學 作

者：彭

琳

第三篇：班級管理四字真經：早、細、勤、愛-班級管理

班級管理四字真經：早、細、勤、愛

從教數年，我深知班主任工作的繁雜與瑣碎，責任與干系，根據學校工作安排，本學年由我擔當九二班的班主任工作，初接此任，誠恐誠惶，戰戰兢兢，唯恐做的不到位，加之班主任的工作經驗甚少，感覺壓力很大，但既然領導信任，我也責無旁貸，把這份信任變為動力，盡所能及的做到“極致”，以不負領導和家長們的期望！，自感能力有限，與家長們的交流中，又深感孩子是一個家庭的希望，所以責任讓我不敢有所懈怠，開學至今，在班主任工作中，也總結了一些淺薄認識，在這里與大家一同探討，有不當之處敬請大家批評指正。

我感覺班主任工作在于一個“早”字，一個“細”字，一個“勤”字和一個“愛”字。

一個“早”字，就是班規早建立，儀表早規范，分工早到位，行為目標，近期、遠期學習目標早建立。俗話說，無規矩不成方圓，所以班規早建立，是班級管理采用制度化管理，納入綜合評價，做到有章可依。儀表早規范，一般來說，學期開始，我都會對學生的發型儀表加以規范，對那些達不到要求的，親自動手，久而久之，習慣也成自然。分工到位，以免出現責任不明確，所以早分析，早定位。目標早建立，在目標引領下，才有前進的動力。

一個“細”字，就是做個細心人，在工作中我感到，細微之處見真情，小處見大，這些話不無道理，比如，在內務整理中，跟他們談到床單鋪正，邊角的收放度，物品的整理，經過商討與示范，自然看得到規范到位后帶來的整潔效果，讓孩子們從心底里認可，并指導的平日的內務整理上來，當然輔助以檢查是少不了的，主要以學生班委成員的檢查督促為主，教師以抽查為輔，久而久之，自然形成習慣。再如，在轉看班級中，對班級中衛生更包括邊角處，學生的坐姿，桌凳書籍的整理，學習習慣，學習的方法，等等，特別的留意，發現問題及時指出，納入評價，自然使學生意識到問題所在從而加以整改。

一個“勤”字，就是腿勤，嘴勤。制度建立了，沒有行之有效的管理，一樣失去它的效力，這就要求班主任“勤跟勤靠”，每日的“三餐、兩休、兩操”，除非特殊情況，我都會跟學生在一起。對于學生來說，很多時候出問題就出在課下，有的學生利用課余時間吃零食；有的學生利用課余時間在教室、在走廊、在校園內瘋打瘋鬧，甚至引發打架事件等等。所以在日常的學習中我都會勤去班級轉轉，及時發現問題，解決問題，更主要的是發現苗頭，將一些不良之風扼殺在萌芽狀態中，發現一些優秀的事例，作為典范，讓其發揚光大，起到好的效應，也算是懲惡揚善了。

一個“愛”字，就是寬嚴相濟，愛的收放有度。當班主任，讓我感受最深的就是：教育需要愛。細想教學以來，時代在發展，孩子們的觀念也在改變，我們的教育方式談話技巧都需要更新?；蛟S不經意間某些話語傷害過那些脆弱的心靈。但愛是溝通的橋梁，愛是緩和矛盾的紐帶。

九年級的孩子雖然個子較高，但心理年齡并不大，他們仍然還是一些單純的孩子，我嘗試著、學習著把學生當作自己的孩子，時時給學生一種牽掛。例如：開學伊始我就做好了學生的聯系方式信息統計，對于學生請假離校的，我會估計他回家的時間，及時給家長打個電話，看學生到家了沒有。結合平日的表現，給家長聯絡一下，互通學生在家校兩方的表現，起到共同教育的目的。打個電話，可能只需要兩三毛錢，可贏得的卻是家長一顆感激的心。學生衣服破了及時給他縫縫補補。（班主任）天氣冷暖變化時節，適時的提醒孩子們加減衣服，平日里的個人衛生整理，多飲開水等等，在噓寒問暖中讓學生感受到老師的愛。雖然都是一些微不足道，舉手之勞的小事，但換來的卻是用愛心為學生撐起的一片天空。在我們九二班的QQ群里，孩子們親切的喊我“媽媽”,這種方式帶給我們師生間更深入的了解和認識，有很多孩子還給班級出謀劃策，提了不少好的建議和意見，也加強了我對班級情況的了解。但是如果誰犯了錯誤，我絕不會姑息縱容，并且一視同仁，一糾到底，毫不留情，讓學生真正懂得“無規矩不成方圓”的道理。孩子們在送我的賀卡上寫到“您既是我們的嚴師也是我們的慈母，讓我們對你有一種不知名的親切感”“辛媽媽，我有點怕你，但我好喜歡好喜歡你”等等，讓我感到由衷的欣慰和自豪。

不是有人說，你心里想的和你看到的是一致的嗎？因為愛，所以喜歡和欣賞，在與孩子們的接觸中，因為欣賞，自然會經常發現她們身上的閃光點，言談中，便少不了許多的期許和激勵。這一切孩子們當然能夠看得到也能理解到，所以說愛是相互的。

愛他們就要培養他們的素質，學生的素質，有集體的，也有個人的，在班級管理中，我也深知，光靠班主任自身的力量是勢單力薄的，所以在平時的管理中我會充分發揮班委成員的模范帶頭作用和他們的參與管理度，定期不定期召開班委會，發表管理的漏洞了，意見了，想法了等等，并對其進行輔導培訓，培養他們的責任意識和服務意識。上好每一次班會課，一些主題性的班會，如：“我們為什么而學習”，“愛學習需要理由嗎？”“節約與浪費之我見”“中學生需要帶手機嗎？”我會放手讓他們自主開，他們的發言、想法、總結更切合實際，并帶有很好的效應。

開學至今，我所帶的班級已逐漸形成一個文明誠信、積極向上良好的班集體,在學習、衛生、日常管理、越野、書畫、等各項活動中多次榮獲殊榮，一張張獎狀便是對孩子們優秀表現的肯定和激勵。當然，學無止境，教也無崖，在班級管理上我還有很多欠缺的地方，如，管理經驗的不足，問題處理的不夠技巧等等，更有待于進一步加強學習，提高自我素養。

以上僅是我在班級工作中所做的一些嘗試和努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有經驗，也有失誤。如果問我當班主任的感受的話,我會說，很累，但很充實。是領導、家長及學生的信任使我背負著責任，是強烈的責任心使我激流勇進。

第四篇：落實“勤”、“細”、“嚴”，當好一年級班主任-班主任工作經驗

落實“勤”、“細”、“嚴”，當好一年級班主任

班主任，特別是小學班主任，是一個復合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。

對于一年級班主任來說，培養學生良好的行為習慣是我們工作的重點。初入校門的小朋友，自控能力差，習慣形成的反復性強。因此，我們應從一點一滴、一事一物著手，落實好“勤”、“細”、“嚴”。對于剛入學的一年級學生來說，小學是一個全新的環境，一切都是陌生的，而小學生活中的種種規范和要求對于他們來說更是難以適應的。他們往往表現為活潑好動，自由散漫，自我約束力極差，并因此影響正常的教育教學秩序。針對這些情況，本學期我主要開展了以下工作：

1、勤跟班?；貞浧痖_學第一個月的情形，的確相當辛苦。每天大部分時間在班中，從坐姿、站姿、舉手、排隊、打掃衛生、安全等細小的事情一一教起。漸漸地，孩子們知道了上課是不能去廁所的，知道了舉手的時候要安靜地放在桌子上，老師叫到了才能開口，如果別的同學發言要耐心地傾聽。知道了課前應準備好下一節課的書本用具，知道了鈴聲響起就要快速走進教室靜等老師來上課，知道了下課后把自己座位周邊的垃圾撿干凈，把椅子放在桌子下面，把自己小組內的桌子對齊擺好，而最讓我頭疼的出操隊伍孩子們也終于知道了排隊的時候自己是在左邊還是右邊，記住了前面是誰后面是誰，能跟著口號齊步走了。而最讓我感到省心的是孩子們現在終于能快速干凈地打掃衛生了，他們都為自己是值日生而感到無比的開心。剛開學時，為了更有效地手把手教值日生打掃衛生，我們幾個班主任商量后決定將值日生日輪流制改為周輪流制，那么一個孩子同樣一項任務干一周后就能得到很好的強化訓練，雖然前幾個星期作為班主任的我們非常辛苦，人人得教，事事得教，但很快，孩子們漸漸地都知道了自己每天在什么時候該做什么事。

2、巧訓練。由于孩子們年齡小人又多，所以對他們的訓練，方法要多樣。記得薛瑞平老師說過：“優美的音樂，能在潛移默化中，將孩子的心靈導向寧靜優雅?！庇袝r上課鈴響完了，孩子們仍然大吵大鬧，我就會播放一小段輕音樂，慢慢地教室靜了下來，連最鬧的孩子也能乖乖地坐好了。課堂上，為了促使學生們能在這40分鐘內專心聽講，我就常常用接兒歌的形式提高他們的注意力，如：小火車，開起來，咕嚕咕嚕開起來，火車頭在哪里？火車頭在這里。學生們課堂如果累了，我就帶領大家做課中操調節一下，如：拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，拍拍你的左手，拍拍你的右手，扭扭你的小腰，端端正正坐坐好等等。當然良好行為習慣的養成也離不開嚴格的訓練，為了強化學生們的路隊紀律，我要求學生做到不說話、不推人、不拉人，人站正、隊排直。如果有一位學生沒做到，我就讓他先站出來，呆會等大家都走完了，他們幾個重新喊著一二一，甩著小手再排一次，不管重排幾次直到符合要求為止。雖然剛開始時花得時間多，但經過這樣幾次三番的強化教育，行為要求已深入學生心田，并化為自覺行為，良好習慣也就慢慢養成了，效率也就提高了。

3、勤檢查。良好習慣的培養涉及的內容很多，有學習習慣的培養，有行為習慣的培養，有勞動習慣的培養，還有文明習慣和衛生習慣的培養等等，如果這么多的內容都由我來檢查的話是不現實的，再說時間也不允許。（班主任工作經驗）為此，平時我大膽任用小干部，并明確分工職責，每位小干部負責檢查一個項目，如衛生委員負責檢查教室環境衛生，課間監督員負責檢查課間安全游戲，執勤班長負責檢查早自修、吃中飯和課前的紀律，學習委員負責檢查課前準備等。這樣既鍛煉了小干部，又有效地培養了學生自我管理的能力。

4、巧處理。德國美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了?！苯踢^低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”，針對這一情況，我的處理辦法是：

（1）要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，等下課了，也忘了，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。

（2）延遲批評，我把批評留在每一天最后一節課的時候，利用放學前5分鐘總結這一天孩子們告狀的情況，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為，讓他們知道有的狀是不需要告而自己就能夠處理好的。

（3）上好主題班會，孩子們在校門口愛買零食吃的現象一直令我頭疼，剛開始我的處理方法是發現誰買就批評、扣蘋果，但慢慢地我發現這種強制性的方法不行，而且孩子們也無所謂。我覺得必須讓孩子們認識到垃圾食品的危害，于是我就召開了《告別零食》主題班會，讓孩子們看一些地下作坊的制作過程，看工人們是如何吐著唾沫，打著噴嚏，用各種各樣的顏料制作成食品的，讓孩子們看他們最喜歡吃的肯德基原來是一只雞上長了那么多的雞翅，讓孩子們知道自己在小賣鋪買的飲料原來是水隨便加些顏料和糖精制作成的，這樣的視頻讓孩子們看得目瞪口呆，從他們的眼神中我已經知道孩子們認識到垃圾零食的危害了，然后順勢搜集了一些災區孩子們生活的照片，沒有飯吃，沒有水喝的情景，從而激起孩子們積攢零花錢的想法。所以，我覺得班會課很重要，每一次主題班會過后肯定能在學生們心靈深處留下有價值的東西，并內化為自己的行動。

5、及時和家長溝通。家庭是兒童成長過程中的第一站，但林子大了，什么鳥都有。家長的素質是千差萬別的，因此培養出的孩子也存在著各個方面的差異，班級里有的孩子參加托管，這些家長的心理就是我把孩子送到托管就萬事大吉了，平時對孩子的學習不管不問，等孩子生字檢查不過關，就打電話過來問：我家孩子怎么不會？但卻認識不到自己對于孩子付出了什么？因此對于這些家長我會耐心地跟他講解，讓他知道學校教育只有取得家庭教育的緊密配合才會事半功倍。尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。因此，我特別注重和家長聯系與溝通。

總之，教育真的是良心活，一年級的班主任工作時常會讓我覺得手足無措，千頭萬緒。可是，當我看到那一張張稚嫩的笑臉和一雙雙求知若渴的眼睛時，我又打起精神，盡心盡力地做好每一天的工作，因為我要和這群孩子共同成長！

第五篇：“愛、勤、嚴”是班主任的靈魂1

“愛、勤、嚴”是班主任工作的靈魂

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

我從教11年，當班主任11年，我認為“愛、勤、嚴”是班主任工作的靈魂。愿與大家交流，不對之處，敬請大家批評指正。

一、“愛”是班主任工作的首要條件

要想管理好班級，教育好學生必須要愛學生，有愛心、耐心、這樣培養出的學生才有自信心。

1.愛心

當好班主任只有愛學生，才能使學生動心，從而明白老師的用心。也只有愛學生，才能使學生明理，明理則順心，才能達到教育的目的。去年冬天，星期一早上北風呼呼地刮著，呵氣成霜，我迎著寒風來到學校，習慣性地走進教室，協助學生搞衛生，發現雷洋瑟瑟發抖，走近一看他穿得很單薄，問他怎么回事，他卻突然淚流滿面，傷心地哭了起來，最后一了解才知道他是孤兒。在之后的學習和生活中，我便像媽媽一樣關心和愛護他，一看見他，就和他打招呼，輕松愉快地談論生活瑣事。在他看來我是一視同仁，實際上我在悄悄地關心著他。慢慢地班上的同學，學校的老師，學生的家長有些也參與進來幫助雷洋，通過各方面照顧，雷洋的性格變得開朗了，學習有了很大進步。他在一次暮省日記中寫道：“我愛上學，我愛我的老師和同學，愛我的班級?！?/p>

愛學生還表現在關注每一位同學，在自己力所能及的范圍內和班上同學交流。上學期，我發現班上平時活潑開朗的女生白鷺，最近情緒低落，無精打采，做什么事情都沒興趣。我及時和家長聯系，把這種情況告訴了他的家人，才知道她父母離異了。于是我就經常做她的思想工作，像對待自己女兒一樣呵護她，主動接近她，做她的知心人，也鼓勵她和其他同學多交往。漸漸她的朋友多了，愛說話了，又恢復了以前的開朗，積極主動地參加班集體的各項活動，現在還被學生推選為班長。.耐心

面對一些天天糾正的小問題，學生常會犯，我反復地思考：為什么會出現同樣的錯誤？該如何來杜絕？在經過仔細思考后。我的做法是：先耐心了解學生的脾氣秉性，然后尋找對策。對性格內向的學生，自然是坦誠地和他套套近乎，拉拉感情，委以小職責，通過善意，真誠的舉動，讓這些在老師的天空里永遠陰云密布的孩子也能感受到：他們和別的孩子同樣擁有師愛的陽光。對于性格外向的小搗蛋，開學的第一節課，便給他一個嚴而有度的“下馬威”，讓他們知道在課堂上無法無天是行不通的。

熱愛學生是教師的天職，但教師的愛不是無原則的遷就和袒護，是通過老師的愛心和耐心教導，使他們真正養成守紀律、講衛生、愛整潔、勤鉆研的良好習慣。

3.培養自信心

在整個班級管理的過程中，我有一點最大的體會就是“以人為本，自主管理”。就是所有的事情，盡量讓學生自己去做。當班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養不出成才的子女的。在民主的對待他們的同時，充分發揮他們的自主性，因為教師的職責是引導，適當的時候加以引導，最大限度發揮每

個學生的特長，凡事放手讓學生自己去組織、決策、處理，小到領書，發書，排座位、排隊、選班委等，大到主持班會、晨誦課、有關賽事活動等。如每周一班會課上學生自己推選“我心目中的好榜樣”學生一名，把照片貼到“雛鷹競飛”的光榮欄里，并作為學校每月評選星級學生的候選人。

這樣從小鍛煉，使學生的膽量越來越大，能力越來越強，慢慢涌現出一些人才。我班學生積極參與學校各項活動，例如在現場作文競賽、書畫展、跳繩比賽、拔河比賽、百科知識競賽、締造完美教室等學校組織的活動中，我班全都獲得了學校表彰獎勵。老師一放手，學生就有了動手的機會，布置教室時完全是在我的帶領下，由學生自己寫、畫、剪、裁、貼。今年的六一兒童節，我班學生自編自演節目，組織得有聲有色。董文建和齊芮鶴主持節目激情昂揚，營造了熱烈歡慶的氛圍。其中節目表演唱《美麗的茉莉花》在學校舞臺上表演獲得好評。我經常鼓勵學生在校報上發表作文，參加縣市組織的書畫大賽。在去年“學雷鋒、樹新風”的作文競賽活動中，我班董文建《比玩具槍更重要的》一篇作文獲得全市三等獎，同時被甘肅省未來導報刊登。今年全縣組織的英語競賽，18名獲獎學生中，我班就有4名。其中一等獎2名。

二、“勤”是做好班主任工作的保證

常言說：“天下無難事、只怕有心人”。我所謂的勤有兩個方面的含義：一是班主任要勤，二是要如何引導學生克服懶惰變勤。這兩點說起來容易，但做起來卻特別難。好逸惡勞是人的天性。成年人克服懶惰都不容易，況且是孩子，貪玩更是他們的天性。

如何使學生變勤呢？我的體會有三點： 1.勤接觸

深入到學生中去，多方面去了解，掌握學生的思想、性格等，與學生形成融洽的師生關系，減少教育時的阻力。我們不一定每天都會找所有學生談心，但我們可以抓住課前、課后的幾分鐘詢問幾句，這樣學生在內心會形成這樣的印象：老師真關心我，我得好好表現才行。

2.勤跟班

我每天早晨一到校，總是習慣性的先到班上去看一看，看學生都來了嗎？衛生搞得怎么樣了？有沒有突發事件等。看似不起眼的一個舉動，卻給學生留下了工作學習要持之以恒的概念。

3.勤表揚

很多教育成果告訴我們，孩子的教育要以正面鼓勵表揚為主，保護他們的自尊心，激發他們勤奮進取的精神，克服困難的意識，從而達到管理班級的目的。在班主任工作中，我認為勤表揚是一種很好的，有激勵性的方法。對優等生我激勵他們克服自滿情緒，百尺竿頭，向全級乃至全縣優等生邁進。如我班的白嘉琦同學，他現在是我班的第一名，也是全年級的第一名。對中等生和后進生，通過表揚激勵他們的潛能，讓他們克服自卑心理，讓他們消除自認為天生愚笨的心理陰影。放下思想包袱，輕裝前行，盡量減少他們的壓力，充分發揮他們的內在潛質。如我班的李旭，原來是班上的后進生，在我和同學們的共同幫助下，現在成為班上的中上學生，心情也變得陽光了。

三、“嚴”是做好班主任工作的最基本要求。

俗語說“嚴師出高徒”，“嚴是愛，松是害”。這些都充分說明了嚴的必要性。所以要想做好班主任工作，教育好學生，就必須做到三嚴。

1.嚴于律已

只有以身作則，嚴于律已，才能達到“言傳身教”的目的，才能令學生信服。

如小學生不會掃地、掃院、擦地板，我都一一示范。今年我們搬到新教學樓上，干凈潔白的教室，學生一下不小心就把墻弄臟了。我看見了趕緊拿干凈的白色抹布輕輕擦干凈，并借機對全班同學進行教育，現在學生越來越會保護身邊的環境衛生了，也越來越愛干凈了。

2.嚴的制度

每年開學，我總要制定一個分工詳細、責任到人的清潔安排表以及有關規定制度，每個學生都明確自己的職責，在小組長的帶領下，無論教室還是環境衛生，都搞得及時、干凈、徹底。

我對每個學生都有明確的職責分工，把班級各項工作進行細化，每項工作都有專人負責，哪些方面保持得好，就及時鼓勵，管理得不好給予提醒或更換人員。這樣以來，我每次進教室，課桌排放整齊干凈，講桌和電腦桌也不用老師幫著整理了，黑板不用老師天天催著擦了。同時我還采取各個崗位職責輪流擔任，使更多學生得到鍛煉。如學習委員輪流制，小組長輪流制等等。學生管理什么就叫什么長，例如沈杉杉是升旗檢查長，主要管理校服和紅領巾，他怕工作做不好，每到星期五下午快放學的時候，他會通知每一個學生，告訴他們星期一早上千萬別忘記穿校服戴

紅領巾。這樣效果很好，升旗儀式上就沒有同學忘記穿校服佩戴紅領巾了。給學生以明確的職責，他們便有了充分的責任感、自豪感，激發了他們的積極性。班上還有鎖門長，窗戶檢查長，水房檢查長等等。

3.嚴格要求學生

全面規范學生言行舉止，對學生的服裝、發型、行為、儀容儀表都做了嚴格要求，每周檢查一次。有一次我班一個女生留了披肩發，還畫了眉，我就及時找她談話。告訴她學生要從小養成衣著得體、舉止端莊、談吐文雅。這個學生立即改正了自己的行為。

對學生上課看書寫字姿勢，我都耐心教導，時刻提醒他們對人要有禮貌。在日常生活中，我注重對學生自信心的培養，鼓勵他們大聲回答問題，無論對錯，只要大聲我就表揚。在我的啟發下，我班學生回答問題聲音都很洪亮。

總之，要想管理好班級，形成一個具有良好班風的優秀班集體，就必須從“愛、勤、嚴”著手，在生活中給學生關心、照顧，在學習中給予幫助，讓學生真正體驗到班級如家的氣氛，使學生真正形成愛班如家的良好行為。當然我的班級管理工作也存在不到位的地方，在今后的工作中，我還要繼續虛心向各位老師學習和請教，爭取共同進步。