第一篇：班主任工作五字真言

班主任工作“五字真言”

◎ 常富杰

我這個人悟性很低，干班主任工作十來年了，最近幾年才找到一些門道，有了一些感覺，積累了一些成功的經驗，但更多的是失敗的經驗。

班主任工作千頭萬緒，學生的學習﹑思想﹑吃喝拉撒都需要我們去操心，學校各部門的千根線都要穿過班主任這一根針，所以班主任很辛苦，尤其是當一個好班主任更辛苦。我想要做好班主任需做到以下五個方面：愛﹑勤﹑早﹑高、細。

（一）愛：愛班主任工作；愛每一個學生。

我們干班主任工作除了想掙每月那500元班主任費之外，還應該有一種責任感和一種使命感。我們首先是一名教師然后才是一名班主任，而教師的職責是教書育人，只教書不育人不是一個合格的教師，而育人很大程度是通過做班主任工作實現的。學生考上名牌大學，你如果只任課不教書，雖有成就感，但總有一種為他人做貢獻的感覺，這個他人就是班主任，所以做班主任不僅有利可圖（每月500元），而且還有名可求，人活著不就是為了名利嗎？但一定要取之有道，這樣的工作不值得我們去愛嗎？

愛學生

班主任要愛自己的每一名學生。要包容﹑接納不同地域﹑不同層次﹑不同性格的所有學生，要接受學生的不同特征。學生犯了錯誤或成績考不好，我們應該同情他，例如某某學生總犯錯誤，我們應該這樣想：唉，這個苦命的孩子，不去好好做人讓所有人喜歡，總是犯錯讓所有人討厭﹑唾棄，多可憐啊！我們去同情他而不是憎恨他，有這樣一種情感，肯定能教育好一個學生。愛學生的形式很多，總的來說要愛一名學生，必須實實在在的在內心深處去接納他，而不是逢場作戲。

（二）勤——辛勤地去工作

（1）勤動腦。將班里每一名學生的行為﹑動作﹑表現在自己的腦海中一遍遍的播放，掌握每一名學生的性格特征，掌握每一名學生的“軟肋”，知己知彼方能百戰百勝；經常思考一些切實可行的規章制度來約束學生的言行，經常想一些點點道道來不斷激勵學生學習的興趣和求知欲望，沒事多動腦，凡事要巧干不能蠻干。

（2）勤跟班。再好的方法也不能一勞永逸，再好的制度也要去嚴格的執行和必要的監督才能發揮作用。想要每天不跟班學生還老老實實的﹑規規矩矩的﹑刻刻苦苦的坐在教室學習那是不可能的，至少我是做不到這一點，據說魏書生能做到這一點，一是沒人去考證，二

是我們都不是魏書生。

（3）勤談話。通過談話互相理解，老師理解學生，學生也能理解老師。可以談學習﹑談生活﹑談對未來的一些看法，在談話過程中對學生的一些正確的認識給予肯定，對學生的一些錯誤看法要及時糾正，不要只批評不表揚，也不要只表揚不批評，這就要求我們老師有正確的是非觀才能正確表揚和批評學生，談話要抓住時間﹑地點和主要話題，學生犯錯誤時一定要談，更主要是不犯錯誤也要談。對付那種既不吃軟又不吃硬的學生，唯一的方法就是談話，長談。

（4）勤記錄。對學生的違紀情況時間﹑地點﹑事件都記錄清楚。對常犯錯誤的問題學生這點尤為重要，以防止我們在教育學生時證據不足，非常被動。這個學生不好，怎么個不好法說不出來。記錄的內容包括遲到﹑早退﹑曠課﹑看閑書﹑上課睡覺﹑頂撞老師﹑留長發﹑戴隨身聽﹑不穿校服﹑不戴胸卡﹑請假看病﹑跑操情況﹑午不歸宿﹑夜不歸宿等都是記錄的內容。

（三）早：做工作要有預見性，提前動手。比如剛開學將衛生打掃﹑工具購買﹑書本發放等提前布置好。學生可能會在哪些方面不適應﹑可能會出現哪些思想波動，提前預防，例如考試前十幾天讓學生去用功學，給學生講考不好的后果，考試前一天老師的觀點就應該改變，說全班53人肯定會有第53名，肯定會有最后一名，我們全力以赴去考試，不論誰考了最后一名都應該理智的接受，而不能一蹶不振，提前給那些成績不理想的學生減負。例如解決早戀問題只能提前預防，做好“防疫工作”。一旦有早戀現象發生基本上是不可治療的（假如有被治療的多半是表面現象，可能是感情本身不和或移情別戀，或轉入地下，很難徹底根治）。關于早戀，一開學我就給學生打預防針，“不能談戀愛，不要認為沒有對象是沒有能力的表現，我們現在不談戀愛是為了以后更好的談戀愛。”

（四）高：對學生要求高。一開始就要高標準﹑嚴要求，一步到位而不是逐步提高。教室衛生一塵不染﹑上課紀律鴉雀無聲﹑課間操整齊劃一﹑宿舍衛生星級標準三年如一日，不論上下午上課一律不準看閑書﹑睡覺，作業必須按時保質保量完成。高標準提出之后班主任要嚴格檢查，不合格絕不遷就，抓每項工作從一開始就要把基調定好了，以后就好辦了。

高也是指對老師的要求高。打鐵還需自身硬。首先我們班主任在是非面前有個正確的判斷，才能引導學生向正確的方向發展，其次我們所有班主任同時都是任課教師，我們要努力提高自己的專業水平，學科專業水平提高了，學生佩服你了，然后再處理班務工作壓力自然很小了，學生也很配合，因為學生認可你，相信你的能力。

（五）細

班主任工作要從大處著眼小處著手

1、建立一個團結﹑合作﹑高效運轉的班委會。我認為一個優秀班集體的形成是班主任﹑班委會﹑全體學生三者共同努力﹑互相配合的結果，班干部是班主任的得力助手，他的作用可與班主任等同，在有些方面甚至超過班主任，他們在任何時候都能對班級進行管理而老師則做不到，他們還能及時向老師反映班內存在的一些情況。

如何建立班委會，由于時間關系我只簡單談一下。我首先反對海選，班主任要經過這么幾個階段確定班委：物色（溫振豐老師，選擇那些根正苗紅的學生，一般不要采取以惡制惡）﹑廣泛調查﹑具體事情考驗。確定名單﹑明確職責﹑經常指導，幫助班干部提高能力﹑樹立威信。班干部的組成一般是三個部分：班委（班長等）﹑科代表﹑宿舍舍長。

2、掌握一些懲罰學生的方法。如值日﹑罰站﹑蛙跳﹑經濟制裁﹑抄中學生守則﹑抄課文﹑做檢查﹑寫認識書﹑保證書等，不同類型的學生采取不同的手段，當學生犯錯時提供幾種方案讓他選，他會無怨無悔地去選擇其中一種而沒有任何不良后果。對于懲罰學生我認為一般不要懲罰，要懲罰就要讓他一次記住，不要不痛不癢，不僅起不到效果還起反作用，懲罰學生時老師要有辛苦，監督執行情況，不要將學生扔到一邊，老師不知去哪了，允許學生犯一兩次錯誤，但一定要警告他，給他說清楚下次再犯怎么怎么辦，為下次再犯懲罰埋下伏筆，不放過任何一個小小的錯誤（例如值日遲到），要和學生“斤斤計較”。

3、練就一副鐵嘴銅牙。擺事實﹑講道理讓學生在老師面前心服口服，確實感到老師說得對，自己就是不對，不要讓學生的歪理邪說占了上風。從哪個角度說學生都是錯的，讓學生從內心深處意識到自己一無是處，如果學生迫于班主任威嚴，嘴上服了心里不服，很容易發生沖突，平時沒事針對不同情況多準備一些語言材料以備應對不同類型的突發情況，提前有準備（像外交部發言人針對可能提問的問題，提前都有準備）。

4、正確評價學生，不要一無是處，也不要完美無缺。有的班主任為了鼓勵學生，為了拉近和學生的距離，將缺點說成優點，不僅起不到應有的效果，反而降低自己的威信。要想鼓勵學生一定要抓住學生（尤其是差生）身上的閃光點，進行表揚。

5、適當保持距離，不要太近，也不要太遠。年輕老師容易近。老教師易遠，太近了沒有了距離，把老師當成了自己的哥們弟兄，雖有時候講義氣，為老師哥們著想，但一旦心血來潮想干什么就干什么，因為他不懼怕你，哥們了嗎還有什么不能照顧的。距離太遠學生不敢接近你，有什么心里話也不敢和你說，你就不能早發現問題，提前處理，學生有時表面怕你，背后恨你。

第二篇：慶七一相聲：五字真言

慶七一相聲：五字真言

×甲：哎，你認識我嗎？

×乙：不認識。

×甲：啊！現在我就讓你認識認識。

×乙：啊？要打人？

甲：不，向你請教一個很深奧的問題。

×乙：噢？什么深奧的問題啊？

×甲：七一是什么日子

×乙：嗨！黨的生日嘛。就這還深奧。

×甲：別美，我再問你，八一是黨的什么日子啊？

×乙：建軍節嘛！

×甲：錯！

×乙：啊？不是建軍節？

×甲：是。

×乙：那哪里錯啦？

×甲：我問的是“是黨的什么日子”。

×乙：它……我猜不出。

×甲：完了吧？

×乙：那你說，是什么日子啊？

×甲：是我們偉大的黨……滿月。

×乙：滿……這也算啊。

×甲：那當然了，要論對黨的認識，你比不上我。

×乙：為什么？

×甲：我有切身體會。

×乙：哦？

×甲：我就是在我們中隊黨支部的幫助下，由差變好，成長起來的。

×乙：是嗎？黨支部是怎么幫助你的？

×甲：總結起來五個字。

×乙：哪五個字？

×甲：愛、嚴、變、幫、好。

×乙：呃，我全糊涂了。

甲：你怎么糊涂啦？

×乙：這五個字誰也不挨誰呀！你一個一個地產，愛是哪個愛？

甲：愛護的愛。

乙：嚴？

×甲：嚴格的嚴。

×乙：變？

×甲：變化的變。

×乙：幫？

×甲：幫助的幫。

×乙：好？

×甲：好的好。

×乙：這個字跟沒解釋一樣。

×甲：好還用解釋？好就是好，不好就是不好。

×乙：你這么說我還是不明白，你能不能具體地說一說？

×甲：具體說就是：愛字出發，嚴字要求，變字看人，幫字入手，好字落實。這回你明白了吧？

×乙：我呀？還糊涂。“愛字出發”是怎么回事？

甲：愛字出發是說我們隊黨支部從關心學員愛護學員出發，考慮問題很周到。

×乙：舉個例子。

×甲：這不是臨近評估嗎？

×乙：對呀。

×甲：為了給高強度的計算機強化下的學員補充營養，黨支部決定每天每人訂一瓶酸奶。這可不是一般的酸奶。

×乙：怎么？

×甲：它……它有股牛奶味。

×乙：廢話！沒奶味那是醋。

×甲：我是說，中隊黨支部對我們廣大學員的愛護太令我感動了，我們大家天天盼啊……

×乙：哦，盼酸奶？

×甲：去你的。我們是盼在評估中得第一，好為中隊爭光。

×乙：酸奶的力量可真不小。

×甲：你有完沒完？這力量來自黨支部的“愛字出發”。

×乙：哦“嚴字要求”哪？

×甲：這“嚴字要求”主要體現在我們隊做任何事都有一個嚴格的規定，較高的標準。

×乙：任何事情？

×甲：對。

×乙：那好，我問你，整理內務的標準是……

×甲：整齊化一。

×乙：打掃衛生？

×甲：整齊化一。

×乙：隊列行進？

×甲：整齊化一。好范文版權所有

×乙：集會行動？

×甲：整齊化一。

×乙：喝酒打架？

×甲：整齊化一。

×乙：這個還整齊化一呀！？

×甲：不是，那什么……靠邊稍息。

×乙：嚇我一跳。

×甲：中隊對我們嚴，正是對我愛，沒有真正的嚴，就沒有真正的愛。這就叫“嚴字要求”

×乙：“變字看人”又是怎么回事？

×甲：黨支部從來不拿老眼光看人，相信每個同志都能變成好同志。后進的可以變成先進的，先進的會變得更先進。

×乙：那不一定。我看你就變不了。

×甲：我怎么變不了？

×乙：能變？

×甲：嗯。

×乙：當真能變？

×甲：當真能變。

×乙：果然能變？

×甲：果然能變。

×乙：那麻煩你變一千塊錢人民幣給我看看。

×甲：……沒聽說過！

×乙：你不是能變嘛。

×甲：那也不能變錢啊。

×乙：哦，不能變錢。

×甲：不能。

×乙：那你能變什么。

×甲：我能變……我什么也變不了。

×乙：那你說你能變。

×甲：我是說我改變以往的不良作風。

×乙：就你？考試不及格，集合凈遲到，團結搞不好，上課愛睡覺，訓練不安心，整天泡病號！你怎么能變啊。

×甲：這就

第三篇：建黨85周年慶七一相聲：五字真言

甲：哎，你認識我嗎？

乙：不認識。

甲：啊！現在我就讓你認識認識。

乙：啊？要打人？!

甲：不，向你請教一個很深奧的問題。乙：噢？什么深奧的問題啊？

甲：七一是什么日子

乙：嗨！黨的生日嘛。就這還深奧。

甲：別美，我再問你，八一是黨的什么日子啊？

乙：建軍節嘛！

甲：錯！

乙

：啊？不是建軍節？

甲：是。

乙：那哪里錯啦？

甲：我問的是“是黨的什么日子”。

乙：它……我猜不出。

甲：完了吧？

乙：那你說，是什么日子啊？

甲：是我們偉大的黨……滿月。

乙：滿……這也算啊。

甲：那當然了，要論對黨的認識，你比不上我。

乙：為什么？

甲：我有切身體會。

乙：哦？

甲：我就是在我們中隊黨支部的幫助下，由差變好，成長起來的。

乙：是嗎？黨支部是怎么幫助你的？

甲：總結起來五個字。

乙：哪五個字？

甲：愛、嚴、變、幫、好。

乙：呃，我全糊涂了。

甲：你怎么糊涂啦？

乙：這五個字誰也不挨誰呀！你一個一個地產，愛是哪個愛？

甲：愛護的愛。

乙：嚴？

甲：嚴格的嚴。

乙：變？

甲：變化的變。

乙：幫？

甲：幫助的幫。

乙：好？

甲：好的好。

乙：這個字跟沒解釋一樣。

甲：好還用解釋？好就是好，不好就是不好。

乙：你這么說我還是不明白，你能不能具體地說一說？

甲：具體說就是：愛字出發，嚴字要求，變字看人，幫字入手，好字落實。這回你明白了吧？

乙：我呀？還糊涂。“愛字出發”是怎么回事？

甲：愛字出發是說我們隊黨支部從關心學員愛護學員出發，考慮問題很周到。

乙：舉個例子。

甲：這不是臨近評估嗎？

乙：對呀。

甲：為了給高強度的計算機強化下的學員補充營養，黨支部決定每天每人訂一瓶酸奶。這可不是一般的酸奶。

乙：怎么？

甲：它……它有股牛奶味。

乙：廢話！沒奶味那是醋。

甲：我是說，中隊黨支部對我們廣大學員的愛護太令我感動了，我們大家天天盼啊……

乙：哦，盼酸奶？

甲：去你的。我們是盼在評估中得第一，好為中隊爭光。

乙：酸奶的力量可真不小。

甲：你有完沒完？這力量來自黨支部的“愛字出發”。

乙：哦“嚴字要求”哪？

甲：這“嚴字要求”主要體現在我們隊做任何事都有一個嚴格的規定，較高的標準。

乙：任何事情？

甲：對。

乙：那好，我問你，整理內務的標準是……

甲：整齊化一。

乙：打掃衛生？

甲：整齊化一。

乙：隊列行進？

甲：整齊化一。

乙：集會行動？

甲：整齊化一。

乙：喝酒打架？

甲：整齊化一。

乙：這個還整齊化一呀！？

甲：不是，那什么……靠邊稍息。

乙：嚇我一跳。

甲：中隊對我們嚴，正是對我愛，沒有真正的嚴，就沒有真正的愛。這就叫“嚴字要求”

乙：“變字看人”又是怎么回事？

甲：黨支部從來不拿老眼光看人，相信每個同志都能變成好同志。后進的可以變成先進的，先進的會變得更先進。

乙：那不一定。我看你就變不了。

甲：我怎么變不了？

乙：能變？

甲：嗯。

乙：當真能變？

甲：當真能變。

乙：果然能變？甲：果然能變。

乙：那麻煩你變一千塊錢人民幣給我看看。

甲：……沒聽說過！

乙：你不是能變嘛。

甲：那也不能變錢啊。

乙：哦，不能變錢。

甲：不能。

乙：那你能變什么。

甲：我能變……我什么也變不了。

乙：那你說你能變。

甲：我是說我改變以往的不良作風。

乙：就你？考試不及格，集合凈遲到，團結搞不好，上課愛睡覺，訓練不安心，整天泡病號！你怎么能變啊。

甲：這就要從幫字入手啦。

乙：怎么幫的？

甲：黨支部首先從思想上對我進行教育，他們找我談話。

乙：第一次談話

甲：我一言不發。

乙：第二次談話？

甲：我沒言語。

乙：第三次談話？

甲：我沒說話。

乙：第四次談話，你沒張嘴；第五次談話，你裝啞巴！你呀，靠邊兒稍息吧！

甲：可是第九次的談話效果就很好。

乙：啊？第九次？這也太有耐心了。換我，嘿嘿……

甲：怎么？

乙：把你往椅子上一綁，皮鞭蘸涼水：“說！你改不改？”

甲：啊？上刑啊。

乙：你以為。對待你，就要像冬天一樣冷酷。

甲：你跟我有仇啊。

乙：這么干省事嘛。

甲：但不能解決根本問題。關鍵要以理服人，以

第四篇：班主任工作的“五字經”-班主任工作藝術

班主任工作的“五字經”

人民教師是太陽底下最光輝的職業，肩負著神圣而光榮的使命。教師是學生思想靈魂的塑造者，文化知識的傳播者，疑難問題的解答者，行為道德的仿效者，人生安全的保護者，身心健康的指導者。多年來的班主任工作，使我覺得對學生進行教育時，“親，導，嚴，勤，細”五字收效甚佳。

1、“親”就是班主任對學生的態度和藹可親。

一個好的班主任，他不會動輒發怒，而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自已的真情，特別是班中的“后進生”,他們最容易產生自卑感，班主任若給他們更多的關心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發向上的火花。

2、“導”就是指導學生學會做人的道理和掌握正確的學習方法。

學會做人，首先要有道德，有埋想。在當前的德育工作中，班主任應著重利用班會，團隊會，參觀，學習，集會等各項活動，重點抓好愛國主義教育，集體主義教育和日常規范教育，培養學生的是非觀念，分清善惡，什么事能做，什么事不能做。另外，還有孝道的教育，即孝敬父母和尊敬長輩，什么叫孝敬父母，什么叫尊敬長輩，學生不一定明白，你得從日常的生活中慢慢引導他們。對于心理健康的教育，關鍵是要因勢利導，和風細雨，性急不得，否則適得其反。對于掌握正確的學習方法，更是要一點一滴的從頭做起。學生從小學升上初中，學習的方法和要求有較大的改變，首先要教學生上課如何讓注意力保特高度集中，如何分配自已的課余時間，培養自已的興趣，如何去分析和思索問題，根據自已的特點，找出一個適合自已的學習方法，提高自已的學習能力。

3、“嚴”就是對每個學生應嚴格要求。

在日常工作中，應按照《小學生守則》的條例去要求學生，去管理學生。在德育量化管理中，獎罰分明。每當學生出現了這樣或那樣的缺點錯誤，首先是進行耐心細致的教育，幫助學生認識錯誤所在，為什么會犯這樣的錯誤，根源在什么地方，班主任都應該耐心及時地向學生指出，防止再犯。對于遵守紀律的學生，則應加以鼓勵，使其再接再厲，樹立榜樣，更上一層樓。

4、“勤”即工作要勤懇。

班主任要帶好幾十個學生，就必須兢兢業業，盡職盡責，主要應做到勤觀察，勤動腦，勤動手，勤家訪，勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學生進行教育，防范于未然。勤動腦指的是學生出現的問題千變萬化，你得根據學生的年齡，性格，同學關系，家庭狀況或社會關系等各方面的因素，找出一個適合于這個學生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學習和思想上掉隊。勤動手指的是學生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。勤家訪指的是經常和家長取得聯系，可以通過電話或親自到學生家里去，了解學生在家的表現，向家長通報學生在校的表現，這要花去老師很多時間，但卻能防止學生出現意外，幫助學生更好的學習。勤談心指的是平時多與學生交流，把學生當朋友，推心至腹地與學生談話，談談老師的想法，傾聽他們的意見，不斷改進自的工作方法。最后還要勤于學習現代教育理論，以適應新形式的需要。在當今信息時代，學生已經不是那種五分加綿羊的類型，聽老師的話就是好孩子的時代早就過去了。歌星，明星，游戲機，電腦，商務，網絡，變化之快，今人目不暇接。因此，要把握學生的脈搏，必需學習現代教育理論，跟上時代發展的需要，才不會遇到問題不知所措，一籌莫展。

5、“細”即班主任工作應深入細致。

對班中的各種結構，如班委會的安排，座位的設置，課外活動的安排等等，都要經過一番考慮，班里開展的各項工作，都要有布置，還要檢查落實。一個班的幾十號人，個性各不相同，為了對他們進行有效的教育，就要靈活地進行因材施教。如以討論式，辯論式，問答式的形式進行教學，能使學生在積極參與中，其性格受到熏陶，在有意無意間輕松地受到應有的教肓。

總之，班主任工作千頭萬緒，任何一個小小的失誤，都會給我們的德育工作帶來不利的影響，要實施素質教育，班主任的教育管理首當其沖，我們必需遵循教育規律，認真做到“親，導，嚴，勤，細”;認真教育好每一個學生，為社會主義建設培養更多的合格人材。

第五篇：班主任的五字經

班主任的五字經

在多年的班主任工作中，我本著育人為本的宗旨，聯系本班實際，邊工作邊探索，開展了一系列行之有效的班隊工作，取得了一些小小的成績，我的做法是如下五個方面。

一、班主任工作要突出一個“實”字

班主任工作與學校的各項工作息息相關。學校的各項任務、制度和措施，均要靠班主任落實到班級中。這要求班主任工作必須一步一個腳印，要扎實。作為班主任雖不能做到事必躬親，但必須做到事必過問。如每學期開學的學業教育、安全防范教育、行為習慣的養成教育，教師都必須扎實實施。俗話說，沒有規矩，無以成方圓，良好的班風、學風的形成，是班組凝聚力，集體榮譽感產生的內在動力。同時作為班主任還要有全局意識，學校采取的舉措，都是經過班子反復討論和研究過的，班主任工作必須要與學校整體工作步調一致。在大是大非面前，必須有清醒的認識，有高度的思想覺悟。如學校一開展節電、節水活動，我就通過談話課，聯系思政課向學生宣傳“節約光榮、浪費可恥”是中華民族的傳統美德，作為我們新時代的學生必須發揚光大；還配合此次活動，在班級中制定了《班組節水、節電公約》。又如，學校實行午睡制剛開始，為了讓學生好好午睡，使學生有充沛的精力搞好下午的學習，作為班主任老師，頭3天最好親自去教室查看。良好的開端，是成功的一半。開頭養成了良好的習慣，以后管理就輕松自如了。這種“首應效應”的確在班級管理中發揮著不可估量的作用。同時班主任工作還必須做到誠信，教師答應學生的事，必須言出必行，這樣學生才會更依賴你。事事處處做學生的表率，班主任老師的言行無不影響著每個學生的言行，學生在潛移默化的過程中也會變得誠實守信。

二、班主任工作要抓好一個“細”字

作為班主任，要細致、耐心、全面地了解班組中的每一個學生的個性，學業情況、家庭情況以及人際交往情況等。在班組中要做到人盡其才、物盡其用，要讓學生人人有事干，事事有人做。俗話說，水火不相容。可是，在班組人際交往中卻可以例外。我常常將脾氣急躁的學生和性格內向又隨和的學生安排成同桌使之結為好友；讓活潑健談的學生和沉默寡言的學生結為伙伴，以達到性格互補之目的。這樣做在改變人際關系，搞好班級管理中起到了一定的促進作用。作為語文老師當班主任，我覺得有其得天獨厚的優越性，可以通過定周記等形式讓學生與你交心，做摯友，建立起溫馨而和諧的師生關系，學生愿與你談人生、談理想、談喜怒哀樂、談酸甜苦辣，這說明學生把你作為可信賴、可傾訴的知音，對此我感到十分欣慰。如我班一位女學生在周記中寫道，她在周記中流露出人活著沒什么意思的不祥征兆。對此我找她談心，主題就是無論遇到什么困境或挫折都要堅強，人活著本來就是快樂的、幸福的。通過這次談話，她想通了，理解了媽媽的指責也是一種特殊的關愛，她在第二周的周記中寫了一篇《批評也是愛》的周記，我特意在班會中表揚了她的思想轉變過程，并以此為契機，在班隊課中開展了一次人生意義的大討論，通過討論大大增強了學生對人生意義的認識和理解，許多學生對學習和生活更加充滿了自信與樂觀。

三、班主任工作要立足一個“放”字

讀書是學習，實踐更是重要的學習。學生學到的東西只有與豐富的各種實踐活動相結合，才能變得鮮活起來。班主任工作要從培養學生的綜合實踐能力的角度入手，要體現人本主義思想。要充分相信，通過學生的努力，有許多事務只要放手讓他們自己去干，肯定能干好。相信學生能“行”，心理學上所謂的期望效應——羅森塔爾效應，說的就是如此。如出黑板報，我只給學生提出主題，做宏觀指導，選材定稿、編輯排版、美化抄寫均由學生分工去完成。我從不越俎代庖。又如，放手讓學生去搞班隊活動，從全學期每周的總體安排，到精心組織每一次活動，由一名副班長具體負責搞，這樣既鍛煉了學生干部的組織管理能力，又培養了學生的綜合實踐能力。我要求每次活動都要以“老”帶“新”，培養一名新的主持人。通過這樣的自我教育、自我鍛煉的形式，我班學生在不到一年的時間里，已有2/3的學生上臺主持過班隊活動。盡管學生在主持中有不少缺欠，比較稚嫩，然而畢竟鍛煉了學生的才能。酸甜苦辣都有營養，成功失敗都是收獲，即使失敗也可能成為學生終身受益無窮的財富。我堅信，今天的雛鷹學飛，明天定會展翅高飛的。

四、班主任工作要把握一個“活”字

所謂“活”，就是指班主任工作要靈活多樣，新穎別致。如天天要進行的談話課，同樣是常規教育，如安全問題、衛生保潔問題，這些工作作為班主任必須常抓不懈，但天天講、日日談，學生聽起來就會感受到乏味、煩心，但又不得不提醒學生，使學生警鐘長鳴。為此，我常講一些小故事，讓學生從中去體會、去感悟，這樣的“旁敲側擊”收到的效果就要比直接談話好得多。又如，中學生中尤其是一些女生特別喜歡把“明星”、“歌星”當偶像，我常用幽默的言辭向學生講這些“明星”、“歌星”實在離我們太遙遠了，教育他們以自己的身邊人作為學習的榜樣。學生這樣做，就學有榜樣、趕有勁頭，能夠享受到獲得成功的喜悅。

五、班主任工作要做好一個“聯”字

班主任要經常與各任課老師加強聯系，要盡可能地多與任課老師溝通，爭取任課老師對班級工作的配合與支持；要多聽取或多征求任課老師對班級管理工作的意見和建議；要從任課老師中及時了解學生對每門學科的學習情況。發現問題，及時采取“對癥下藥”，如有的學生偏課，就必須找任課老師一起與其談心，及時了解情況、分析原因，促其努力改變這種現狀。同時班主任還必須加強與學生家長的聯系，爭取家長對班級工作的理解和支持，家校“聯動”也有利于共同教育學生。

班級工作要以育人為本，但也必須堅持以教學為主的原則。所謂教書育人，我想也就是如此。一個沒有教學質量的班級，是沒有生命力的。我覺得我與任課教師及廣大學生家長協作得非常開心、非常愉快。從班級學生的學科成績來看，三門主要學科的合格率、平均分、綜合分、優秀率在每次聯考和會考中，均居年級12個班的前茅。這一成績的取得，都是與任課老師通力協作、共同配合分不開的。

俗話說，“人心齊、泰山移”，“眾人拾柴火焰高”。的確這樣，班級管理如此，教師間的相互協作也如此。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。班主任工作是艱辛的，但班主任工作卻又是快樂的。著名校長魏書生曾說過，一個當老師的，而不能做班主任可吃了大虧，那是他一生的憾事。