第一篇：譜好班主任三部曲——愛、細、嚴-班主任論文

譜好班主任三部曲——愛、細、嚴

文/劉邦秀

班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，我每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。今天，我結合自己的工作實際，談一談自己做班主任工作十年的體會。

一、細處關愛，親近學生

有人說：沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有責任感。一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教師對學生無比熱愛的熾烈心靈中。愛是教書育人的動力基礎。工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！“

七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌，都不討厭媽媽，為什么？因為媽媽疼他們，愛他們。毫不吝惜地把一切獻給他們，所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我認為，作為一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去”哄“他們。我班有一位叫王潔的女孩，父母離異，家庭特殊，她不愛說話，不善于表現自我。于是我就想方設法親近她，了解她，當她完成上課提問后，我就及時地、夸大地表揚她，在她的作業本上寫完評語后告訴她：”其實老師最喜歡你微笑的樣子，很可愛很漂亮！“時時處處都使她感受到老師對她的關愛和重用。但俗話說得好：”冰凍三尺非一日之寒“，要想走近一個人的心解凍非一日之功啊。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。精誠所至，金石為開。我對她的關心、關懷和關愛才成了打開該生心靈之門的金鑰匙。通過以心換心，以情換情，以人格塑造人格，逐漸地她愛笑了，上課也能參與別人的討論，也常常悄悄地為班集體做事，幫助其他同學，受到全體師生的喜愛。

平時課間，我都是和學生們一起做游戲，一起跳繩。看到學生凌亂的頭發，我就幫他們梳頭；看到學生長長的還未來得及剪的指甲，我就幫他們剪；看到學生散開的鞋帶，我就彎腰幫他系上等。這樣，孩子們很自然地跟我親熱起來。另外我還采用各種方法來激勵孩子們的積極性，每天表現最好的小朋友我會獎勵他們一顆幸運星，口頭表揚，給評比欄里上紅旗，有時會摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產生了巨大的漣漪。

二、細處著手，管理要勤

學生的很多事情是不一定直觀展現給老師的。要想及時全面地了解學生，平時就要注意觀察學生的變化，要勤到班級中去，勤到學生中去，勤與科任教師交流，勤督促，勤記錄。班主任經常到班里走走，也可以隨便問問學生昨晚或星期

六、星期天做了一些什么事情，也許這是不經意的走、看、問，或許會發現一些不和諧的事情并將它很好的處理，避免不和諧”音符“的隨意跳動。只有這樣，才能真正了解班級的基本情況，及時掌握學生的思想動態，及早發現學生存在的問題，對班級工作就會心中有數。（班級管理）這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關系的基礎。

我還利用班會和課余時間與學生多交談溝通。讓他們談自己家中的趣事、自己的興趣愛好，甚至是學習上、生活中的煩惱，觀察他們的喜怒哀樂。對班級大部分學生的性格特點和興趣愛好基本了解了，這樣就連那些平時沉默寡言，對我敬而遠之的學生也能對我暢所欲言，和我講一些悄悄話。有了學生的信賴和擁戴作為前提，開展班級工作就等于有了堅實的基礎。

三、嚴格管理，養成習慣

對于學生，愛和教育是兩把不同的鑰匙。如果用兩手來比喻，愛是左手，教育就是右手。如果用另一種比喻的話，愛是陽光雨露，教育就是暴風雨。僅僅有陽光雨露而缺少暴風雨的學生，難以長大。在教學工作中，我將兩種方法交替使用，收效甚佳。

去年我剛接手三年級時，成績在全鄉中排名較差，學生們的作業抄寫總有錯，不是看錯，就是漏題。再看平時的紀律衛生，大錯誤沒有，小錯誤不斷。學習基礎差的真的是很無語，學生的自覺性不行。于是我與同學們約法三章：第一次出錯，屬無意識犯錯，老師提醒，不做處罰。第二次出錯，老師警告，稍作處罰。第三次出錯，交給同學們處理。結果，班里犯規的同學明顯少了。

”嚴紀“是我的治班之道，這是針對班級和學生而言的。”嚴紀“首先表現為班級要制定嚴明的班級紀律，因為只有嚴明的紀律才能約束學生的思想、行為，才能使班級穩定。因此，在對學生進行了較為詳細的了解之后，我根據班級目標和學生實際，花費一定的時間，制定盡可能詳盡而又具有可操作性的班紀班規。對于這些制定出來的班紀班規，我會在班會課上一條一條向學生公布，并征求班級每個學生的意見，只要是所有學生都通過的規定就留下來，沒有的通過的規定全部去掉，這樣一來，其實這些規定就相當于是全班同學自己制定的一樣，他們自己同意的制度，他們自己也就愿意去執行。即使違反自己也心甘情愿的接受處理，不會有一絲的抵觸情緒，有的只是后悔和羞愧。

有了嚴明的紀律，并不是百事無憂，因為學生畢竟年齡小，自控力差，有時難免會控制不住自己而違紀。對于違紀的學生千萬不能聽之任之，一定要嚴肅的批評教育，直到改正為止。記得有一次，我班張龍同學在自習課上亂吵亂鬧，班干部幾經勸阻都無動于衷，按照班規，讓他自己反思并向班集體當面保證以后不再犯錯。當然還要注意言而有度。在嚴格的班級管理中，還要培養一批得力的班干部，提高班干部的威信，讓班干部輪流值勤管理班級紀律，同時讓學生們監督班干部，這樣管理班級的效率就會越來越高。

在班級管理中，我們除了要用”愛“去感化學生，用”細“觀察學生，還要用”嚴“震住學生。當然，對學生的愛應是”嚴而有度，愛而有方“，這樣才會收到良好的教育效果，實現教育的目標。做到、做好這三點，我將問心無愧！

第二篇：譜好班主任三部曲——愛、細、嚴-班主任論文

譜好班主任三部曲——愛、細、嚴

文/海之戀

班主任，作為學校教教育活動的直接承擔者，在開啟學生的心智、塑造學生的心靈、陶冶學生的情操等方面，無疑起著十分重整的作用。在教育教學過程中，我作為班主任，我每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備廣博的文化知識、系統的教育教學理論和卓有成效的組織教學能力以及一定的組織管理能力。今天，我結合自己的工作實際，談一談自己做班主任工作二十幾年的體會。

一、細處關愛，親近學生

有人說：沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有責任感。一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教師對學生無比熱愛的熾烈心靈中。愛是教書育人的動力基礎。工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！“

七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌，都不討厭媽媽，為什么？因為媽媽疼他們，愛他們。毫不吝惜地把一切獻給他們，所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我認為，作為一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去”哄“他們。我班有一位叫王潔的女孩，父母離異，家庭特殊，她不愛說話，不善于表現自我。于是我就想方設法親近她，了解她，當她完成上課提問后，我就及時地、夸大地表揚她，在她的作業本上寫完評語后告訴她：”其實老師最喜歡你微笑的樣子，很可愛很漂亮！“時時處處都使她感受到老師對她的關愛和重用。但俗話說得好：”冰凍三尺非一日之寒“，要想走近一個人的心解凍非一日之功啊。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。精誠所至，金石為開。我對她的關心、關懷和關愛才成了打開該生心靈之門的金鑰匙。通過以心換心，以情換情，以人格塑造人格，逐漸地她愛笑了，上課也能參與別人的討論，也常常悄悄地為班集體做事，幫助其他同學，受到全體師生的喜愛。

平時課間，我都是和學生們一起做游戲，一起跳繩。看到學生凌亂的頭發，我就幫他們梳頭；看到學生長長的還未來得及剪的指甲，我就幫他們剪；看到學生散開的鞋帶，我就彎腰幫他系上等。這樣，孩子們很自然地跟我親熱起來。另外我還采用各種方法來激勵孩子們的積極性，每天表現最好的小朋友我會獎勵他們一顆幸運星，口頭表揚，給評比欄里上紅旗，有時會摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產生了巨大的漣漪。

二、細處著手，管理要勤

學生的很多事情是不一定直觀展現給老師的。要想及時全面地了解學生，平時就要注意觀察學生的變化，要勤到班級中去，勤到學生中去，勤與科任教師交流，勤督促，勤記錄。班主任經常到班里走走，也可以隨便問問學生昨晚或星期

六、星期天做了一些什么事情，也許這是不經意的走、看、問，或許會發現一些不和諧的事情并將它很好的處理，避免不和諧”音符“的隨意跳動。（班主任論文)只有這樣，才能真正了解班級的基本情況，及時掌握學生的思想動態，及早發現學生存在的問題，對班級工作就會心中有數。這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關系的基礎。

我還利用班會和課余時間與學生多交談溝通。讓他們談自己家中的趣事、自己的興趣愛好，甚至是學習上、生活中的煩惱，觀察他們的喜怒哀樂。對班級大部分學生的性格特點和興趣愛好基本了解了，這樣就連那些平時沉默寡言，對我敬而遠之的學生也能對我暢所欲言，和我講一些悄悄話。有了學生的信賴和擁戴作為前提，開展班級工作就等于有了堅實的基礎。

三、嚴格管理，養成習慣

對于學生，愛和教育是兩把不同的鑰匙。如果用兩手來比喻，愛是左手，教育就是右手。如果用另一種比喻的話，愛是陽光雨露，教育就是暴風雨。僅僅有陽光雨露而缺少暴風雨的學生，難以長大。在教學工作中，我將兩種方法交替使用，收效甚佳。

去年我剛接手三年級時，成績在全鄉中排名較差，學生們的作業抄寫總有錯，不是看錯，就是漏題。再看平時的紀律衛生，大錯誤沒有，小錯誤不斷。學習基礎差的真的是很無語，學生的自覺性不行。于是我與同學們約法三章：第一次出錯，屬無意識犯錯，老師提醒，不做處罰。第二次出錯，老師警告，稍作處罰。第三次出錯，交給同學們處理。結果，班里犯規的同學明顯少了。

“嚴紀”是我的治班之道，這是針對班級和學生而言的。”嚴紀“首先表現為班級要制定嚴明的班級紀律，因為只有嚴明的紀律才能約束學生的思想、行為，才能使班級穩定。因此，在對學生進行了較為詳細的了解之后，我根據班級目標和學生實際，花費一定的時間，制定盡可能詳盡而又具有可操作性的班紀。對于這些制定出來的班紀班規，我會在班會課上一條一條向學生公布，并征求班級每個學生的意見，只要是所有學生都通過的規定就留下來，沒有的通過的規定全部去掉，這樣一來，其實這些規定就相當于是全班同學自己制定的一樣，他們自己同意的制度，他們自己也就愿意去執行。即使違反自己也心甘情愿的接受處理，不會有一絲的抵觸情緒，有的只是后悔和羞愧。

有了嚴明的紀律，并不是百事無憂，因為學生畢竟年齡小，自控力差，有時難免會控制不住自己而違紀。對于違紀的學生千萬不能聽之任之，一定要嚴肅的批評教育，直到改正為止。記得有一次，我班張龍同學在自習課上亂吵亂鬧，班干部部幾經勸阻都無動于衷，按照班規，讓他自己反思并向班集體當面保證以后不再犯錯。當然還要注意言而有度。在嚴格的班級管理中，還要培養一批得力的班干部，提高班干部的威信，讓班干部輪流值勤管理班級紀律，同時讓學生們監督班干部，這樣管理班級的效率就會越來越高。

在班級管理中，我們除了要用“愛”去感化學生，用“細”觀察學生，還要用“嚴”震住學生。當然，對學生的愛應是“嚴而有度，愛而有方”，這樣才會收到良好的教育效果，實現教育的目標。做到、做好這三點，我將問心無愧！

第三篇：高一4嚴、細、實、新做好班主任工作

嚴、細、實、新做好班主任工作

班主任，一所學校的最基本的管理人員。他們承擔著一所學校最廣泛、最基本、最繁瑣的管理工作。如果說世界上最繁雜的工作是教育人的工作，那么，班主任就是從事著這項最繁雜工作的人。

在每一所學校中，每一位班主任都扮演著兩個角色。他們首先是一位教育工作者，因此必須承擔一定的教育教學任務，而同時，作為學校的基本層面上的管理者，他們必須付出比教學多許多的精力去管好一個班級。

“主任”，一個在其他行業時髦而令人羨慕的稱呼，對于我們來說，卻代表了作為班“主任”的我們，主要職責便是管理好一個六七十人的班集體。首先我們要在學校領導之下，貫徹執行國家的各項教育法規及政策；其次，要在具體育人過程中執行學校的各項規章制度；而如何發揮自己的聰明與智慧，將一個班級管理的井井有條，團結向上，則是一個班主任從事這一崗位之日，便要思考和矢志不渝追求的一個目標。

在擔任班主任的十幾年里，我一直堅持一點：在學習中成長，在實踐中提高，在反思中升華。班主任，要想管理好一個班集體，這里面，一定要有這個老師的追求目標，做人做事方法，處理問題的角度與思考，心理學與教育學結合的結晶。可以說，一個成功的班級，是班主任智慧的結晶、方法的體現，責任心的重要反映，以及人格與處世態度的忠實體現。可以說，班主任工作如何開展，如何做好班級各項工作，這是一個永恒的課題，我的態度是：學習、實踐、反思、提高。

下面我將自己對這一工作的認識作為一塊“磚”，呈獻給大家，以求得到大家更多更好的方法，得到大家“玉”的啟迪。

一、嚴字當頭。

古語云“不以規矩，無以成方圓”。實際上，對于我們每一個中學生來說，開學的第一課——認識自己的學校中，熟知學校的各項規定一定是一節必不可少的功課。

1、對自己嚴。

在班級中，許多問題的出現，根源往往在與老師本身。試問，一個每天都遲遲踏入教師的教師如何要求自己的學生上課不遲到；一個處理問題不從具體的是非對錯去教育學生的教師如何要求自己的學生對人對事公平公正；一個對學生從不具體要求的教師如何要求自己的學生能夠出類拔萃？許多學生問題的根源，在于教師本身的不作為，對自己要求的不嚴格。正人必先正己，用自己的所作所為給學生樹立一個標桿，于無聲無形中教育學生，這是教育的最高境界。

2、對學生嚴。

“玉不琢不成器”。教育的不同階段，對學生應該有不同的要求。小學學生需要教師的關愛和呵護；初中學生就需要進行一定程度上的懲戒措施；而高中，在這個階段，在成人與成才的雙重壓力下，隨著學生身體發育成熟、心智逐漸完善、人生觀也日趨成型的特殊階段，更要對學生進行有效的引導。一朵小花需要陽光雨露，因為需要成長；而一棵小樹，扎根于大地，能夠自己成長的時候，需要更多的，也許就是枝葉的修理。

3、執行制度嚴。

建班伊始，我采用的一個辦法是讓每一個同學積極參與，建立屬于我們自己班級的規章制度。這樣有以下幾個好處：既認真有效的學習了學校頒布的規章制度，有充分體會到自己當家作主的感覺，更主要的是，在處理相關違反紀律的問題上，更是容易引起學生們的認同感，提高執行問題的效度。

制度由學生創建，教師也要知根知底，自己首先嚴格執行，樹立榜樣。

二．細節是工作的生命線。

班主任同學生接觸的時間最長，了解學生最細的教師。從朝陽初升到明月高懸，幾乎一天中一大半時間都同學生在一起。如果你是一個學習的有心人，你就會發現許多值得注意的地方：有些同學面色不佳——是休息不好還是又上網了；有幾個學生神色慌張，就可以和他多交談幾句，更多的探尋原因；衛生這幾天不好，不妨自己加入一次，在勞動中強調一下標準??

把日常學生做的不到位的地方，用這種“潤物細無聲”的方式處理，就需要班主任有一雙慧眼，有一顆慧心。

三．實實在在做好每天的工作。

班主任的工作，絕不是一個期待一天就有多么輝煌的事情發生的職業，而是一個日積月累，在三年中一以貫之的持續的努力，方能見到成效的一個工作。不以“敬畏”之心對待一天的工作，不腳踏實地做好一點一滴班級的瑣事，班級工作就會變成一座“空中樓閣”。

帶著信心，帶著微笑，開始每一天的班級管理工作，按部就班的處理班級中的每一件事物，在平淡中一步一步做好自己的工作。甘于平凡，樂于奉獻！

四．心中有愛，教師職業方能是一片晴天。

教師職業是一個需要愛心澆灌的職業。在教師嚴厲的外表下，其實是一種更深的愛、一種更高的要求。班中有多少個學生，班主任其實就有了多少個孩子，對于每一個學生，班主任有時比學生家長還要了解，處理的方式還要恰當。

在具體育人過程中，面對種種教育上的不理解，面對許多問題，有時內心的彷徨也有，失落也有。但是面對幾十個學生的目光，讓自己沉浸在自己從事這項職業二十多年的一幕幕情景中：從誤解到理解；從排斥到接納；從對立到合作。如同一股股暖流從心頭流過。愛是最好的堅持的理由。心中有愛，教師職業方能是一片晴天。

五．與時俱進，讓自己的步伐跟上時代的要求。

教育永遠是與時代的變遷緊密相連的，在時代的浪潮中，如何做到適應時代，與時俱進呢？在班主任工作中，作為一個老兵新戰士的我，在平時工作中能做到的就是“不斷學習”，借“他山之玉”，來攻自己這顆“頑石”。

面對新時代的中學生，我們要跟上學生的步伐，在學習中了解學生的世界，學生的想法，學生的喜怒哀樂。努力學習新的教育理論與方法，切實應用于教育教學實踐，讓自己的班主任工作插上科學的翅膀，具備更高更好的平臺。

回顧自己的班主任工作，我認為只要堅持自己的教育理想，恪守自己的教師操守，從內心深處去愛每一個孩子，嚴、細、實、新做好每一天的工作。

嚴、細、實、新做好班主任工作

_班主任論壇交流材料

高一年級組 黃小平

第四篇：班主任論文：怎樣當一名好班主任

今天下午，我們xx小學老師聽課班老師講課元李，導演精講座。元直主要從課堂老師的智慧，階級建設，階級建設的幾個方面來闡述。她有時是幽默的，有時是嚴肅的，有時耳語，有時大膽的氣氛的語言，讓我們聽到美味，如何成為一個好班教師在這一點上，讓我們受益，興奮。

其中，在談論如何做智慧時，袁志仁對我們提出了這樣的問題：到底底層的教育應該是什么？你做容忍還是放縱？你發展出一個學生的天賦還是個性？我們引用了兩個教師工作的例子。是的，我經常想到這個問題。現在我們的教育是關于尊重學生，發展學生的個性。學生不能詛se，不能體罰，即使是學生車站的細線，也不能超過幾分鐘。為了教育學生誰會學習，會活著，會活，但必須嚴格遵守老師三個從四個美德，雙重壓力，老師成為一個好的班級老師，聰明掌握的程度是非常關鍵的

這不是，那行！今天，沒有，明天線！袁老師再次提到我們想看看我們的學生。有時候，因為我們不學習一個學生或不打架或打一些東西，憤怒的齊齊煙霧。我用這句話來安慰自己。事實上，每個人都有自己的弱點，每個人都有自己的優勢。出生的音樂家是一個盲人，畫家出生是聾，作家的數學非常貧窮，所以有很多例子。我們在教育，有必要看到學生的成就，看到學生的成功，但是也要注意學生的成長，我們應該堅信，只要充分發揮每個學生的優勢，挖掘潛力，所有的學生可以有所不同。不同的音符，只有音樂的美妙;不同的差距，只有壯觀的起伏;不同的性格，有生動的和諧，它是與不同的學生，可以為社會提供不同的類我們的類李吉臣的同學是頑皮，不愛學習。經常不做家庭作業，即使它也很馬虎。班也不聽，也影響別人......在這種學習環境下，真的讓我頭痛，但我有時想起來，他有很??多優點。他從來沒有怨恨，同學葉浩，老師葉浩，即使他的態度不再 友好，事后，即使他什么也沒發生，仍然主動問你打招呼。一次，我看到一個高手的男孩踢他，他抓住他的頭沒有反擊，這顯示他怎么能忍受人啊！他勤勞，每次食物的結束或一些臨時的勞動任務，他總是第一次展示的手，跑在第一個......想想，李繼聰有很多孩子沒有優點。這些孩子，我們沒有緊緊抓住他們的弱點，打他們，甚至讓他們失去信心做許多事情。我們希望學生進行終身培訓的目的，而不是學習分數，也不是為了服從的目的。想想，我們會突然看到很多工作，會更明亮。是啊，只要我們放心，對于自己，學生是一個快樂啊！

我的班是自己從一年級開始。我覺得我一直在努力這樣做，對待每個學生，就像我是我的孩子。是的，對他們的學習，我假裝準備的課程，認為最好的教室提出。我耐心地建議，給自己一個時間專心致志他們。對于他們的生活，吃，穿衣服，喝水......我關心，小心哦 關心。我想我做得很好。但是，我總是覺得我和孩子之間的距離還很遠。三年級，我想孩子長大了。很多孩子也表現出與我溝通的愿望。通常，在日記消息中的孩子的一些小話。我一直試圖在書上寫，在日記上，在文本上，寫下大部分的話，和碰撞的靈魂的孩子。我喜歡這種書面形式，我知道很多周到的孩子也喜歡這種形式。所以我收到了很多熱烈的反饋。這個學期，很多家長告訴我，鄒老師，我發現我的孩子更像你。我發現我的孩子在學校很開心。多高興啊！我被孩子們愛，我讓孩子們快樂！當然，這只是一個小小的成就。最近，我發現自己做這些真的太微不足道了。幾天前，我讓孩子們做了一個小測試。因為課程非常活，還要測試很多課外知識，還有一些其他原因，學生測試非常不能令人滿意。當我離開學校時，我問學生，你想讓你的父母看到你父母的簽名嗎？我沒想到，除了幾個學生，學生說想。是否不可能測試那些想讓父母知道的人的分數？我的心驚恐，他太失敗了！學生不敢告訴我真相啊！這是一個老師的傷心啊！在未來的工作中，我想反省一下自己，真實的實現和溝通的孩子的心。溝通可以使我的教育增值，為什么我不這樣做？

聽演講的導演，我的心思出現在另一件事的工作中，從另一個學生出來。在我心里，也出現在波浪的波浪中，一個一個地出現的想法。班級學術團隊，名人著名的靈感啟發，班級概念的個性化...讓我似乎回到激情燃燒的歲月，學到太多，感覺太多了。但我知道，真正實現的工作，必然有很多矛盾，挫折，而且我們還需要根據當地條件量身定做。但我認為，我會珍惜生命，愛學生，愛情事業作為起點，充分運用他們的智慧，做一個孩子喜歡一個好班教師。

第五篇：班主任藝術：做一個從“細”字上下功夫好班主任

班主任藝術：做一個從“細”字上下功夫好班主任

不知不覺當班主任已有快兩個年頭，這其中的滋味恐怕只有自己最能體會，心中卻懷有要做一個好班主任的愿望。怎樣才能當一個好的班主任呢？

做一個好班主任要從“細”字上下功夫。

班主任工作千頭萬緒，枝杈橫生。如果不動腦筋，不講方法，即使整天坐在教室里監督，也未必換來良好的紀律和優異的成績。所以班主任功過決不是拼了力氣和花了時間就能做好的，而要根據學生的特點采取不同的方法。人是復雜的，成長中的學生更復雜。他們的世界觀、人生觀、價值觀尚未定型。其思想，觀點，立場在不斷的變化，自我意識增強，以為自己已經長大，束之過嚴，他會產生逆反心理，進行反抗，縱之過寬，他們又會任意妄為。所以我們要從細上下功夫。

細節決定成敗，班級管理就要在細上下功夫。班主任工作細致了，學生就沒有漏洞可鉆了。我們的工作中要非常注意在細上下功夫。比如值日。許多老師認為，放手讓學生干，班干部管就可以了。結果怎么樣，往往弄成學生干不好，班干部管不了的局面。班主任老師先給學生講明值日的內容，講明完成的時間和達到的標準，這樣人人有事干，事事有人干，出了問題找責任人，于細微處見精神。一些細小的事情處理的有條不紊，整個班級就會平穩前進。怎樣才能細呢？怎樣才算細呢？細體現在教師考慮問題的全面，不能顧此失彼，安排工作要公平，不能有偏有向。檢查工作要及時，不能虎頭蛇尾。所以說細體現在思考，安排，落實，反饋等各個環節。當然，細不等于碎，怎樣才能細呢？我認為必須全面了解學生。（班主任

www.tmdps.cn）還拿值日為例，有幾個學生每天的值日總做不好，每天的提醒要求都沒有效果。經調查發現，這幾個學生都比較特殊，有一個學生家長在外地工作，需要自己做飯收拾家務，還有一個學生家長上班很早，有點時候把他叫醒，家長走后，他又睡著了；還有的同學家離學校比較遠……了解到這些情況，班主任老師想了一個辦法，把這幾個學生編成了一組，每月一周的廁所沖刷就由這幾個學生負責，他們很高興，其他同學也很高興，這個老大難問題得以徹底解決。所以說細致來源于對學生情況的了解。

細也體現在信任學生，尊重學生就要信任學生。信任也是一種教育力量，它可以增強學生的自信心，鼓勵他們克服困難，積極要求上進。有這樣一個故事：一個女孩，好吃懶做，衣裳不整，老師同學都嫌棄她，她索性就“破罐子破摔”。她母親帶她向一位心理學家求診。教授跟她談了一會兒，發現姑娘心不在焉。教授沉默了一會兒，突然問：“孩子，你難道不知道你是一位漂亮的姑娘嗎？”姑娘面帶迷惘的神色反問道：“是真的嗎？”教授肯定地說：“是的，我認為你非常漂亮。”聽到這話，姑娘的眼睛頓時閃出一絲光亮，臉上漸漸呈現出微笑。這樣的話她從來沒有聽說過。教授拉著姑娘的手說：“今晚我和我夫人要去看芭蕾舞劇，想請你和我們一起去。”姑娘立即回家準備和教授一道前去。快到時間了，教授聽到一陣輕輕的敲門聲，開門一看，一位整潔、美麗的少女站在教授面前。后來，姑娘聽話了。這個故事告訴我們，盡管學生有這樣或那樣的缺點，但其心靈深處都隱藏著自信心的渴求，這是喚起學生自我意識的契機。教師應充分相信學生的心靈是為接受一切美好的東西而敞開的。即使是差生，也都有其自身的“閃光點”。教師應善于捕捉它，使之發揚光大，而不應漠視。相信學生，還應相信學生的能力，放手讓他們管理自己，自己教育自己，培養他們敢想敢說，不唯唯諾諾的創造精神，促使學生得到優化發展。

細體現在公平的對待每一個學生，善于發現學生的閃光點。我們班有一個學生，缺點很多，下課追逐搞打，課上發出怪聲引起全班哄堂大笑，放學后跟同學搞惡作劇捉弄別人，每天來告他狀就有好幾個。在期初摸底測試時，竟然由于貪玩而忘記了答題，作文也只寫了八九行字，這令班主任大發雷霆，立即找來了他的家長共同教育，但還是不見好的轉變，他依然是我行我素。偶然一次機會，美術課剛下課，班主任走進教室，發現他寫的書法作品非常好，美術老師正拿著他的作業大力表揚呢！此時，我都不敢相信自己的眼睛，作業紙上的一筆一劃都是那么認真，而且很有書法的架勢，班主任向他了解，原來他從小就參加了書法訓練。在美術老師的眼里，他是優等生，在班主任的眼里，他就是一個十惡不赦的壞孩子，同樣一個學生，在不同老師的眼睛里，為什么會有這么大的差距呢？世界著名雕塑家羅丹說：“生活中不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛。”其實，每一個后進生的心底都渴望得到老師的表揚與肯定，誰都希望生活在老師的表揚和鼓勵之中，誰也不愿意整天被老師批評，于是我讓他準備幾幅書法作品張貼在教室的四周。一幅幅俊秀的毛筆書法贏得了同學們的羨慕和老師的夸贊，他對學習有了信心，成績也從原來的倒數一下子躍居二十名，立即發給他一張喜報，他學習的積極性更高了。雖然我不知道他能堅持多久，但我相信，只要老師有一雙能發現美的眼睛，有一顆關注學生的愛心，樹立對每一個學生負責的信念，再堅硬的冰塊也會被融化。夏丐尊先生說：“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方也罷，圓形也罷，總逃不出一個空虛。”

班主任工作是一門藝術，要做好這一門藝術就需要我們不斷的去學習，去探索，去總結，用我們的激勵的語言，讓學生充滿自信，用贊美的語言，讓他心存感恩；用嘉許的語言，讓他們愛人愛已，用我們無盡的智慧和細致去打造他們燦爛的明天。