第一篇：幼兒園教師成長檔案

幼兒園教師成長檔案

我是一個有著8年教齡的幼兒園教師。8年中，我多次向區、學區開放教育教學、游戲活動，受到專家一致好評；8年中，我不斷探索，勇于創新，在二期課改、《綱要》精神的引領下，和孩子嘗試內容豐富多彩的主題活動、探索活動、實踐活動、家教活動；8年中，我亦是一百多個孩子的老師，雖不說“桃李滿天下”，但在馬路上，也能意外地聽到來自孩子、家長的熱情尊敬的問好聲；8年中，我從一名普通的教師成長為幼兒園團支部書記、預備黨員，既豐富理論知識，又鍛煉組織能力；8年中，我也獲得了很多榮譽——新苗杯優勝獎、新長征突擊手、浦東新區“十佳教師”提名獎、浦東新區園丁獎，也曾代表幼兒園參加若干演講比賽并獲得各類獎項，指導孩子繪畫、故事也多次獲得全國、區各類獎項??由此可見，我是一個較受孩子喜愛，家長放心的老師！

8年——不算長也不算短，對一個老師來講，既已積累了一定教學經驗，形成固有的教學風格，同時也能客觀、辨證地進行自我評價，有意識、有方向地提高自身教學水平。我最大的優勢——我就是一個孩子！我會蹲下來，和孩子一樣高，傾聽每一位孩子的心聲?? 我不在乎現今社會流行什么課程，我只在于孩子是否對所學東西感興趣，通過學習是否產生強烈的好奇心和求知欲；我不在乎幼兒園辦公室、櫥窗懸掛多少名言警句，而在于孩子對自己以及身邊的人和事有多少深刻而真實的感受；我不在于向孩子交待多少任務，只在于如何使孩子展開想象的翅膀，擴展廣闊的心靈；我不在乎孩子學會了多少兒歌、故事，我在于孩子是否對自己的發展有足夠的自信心，讓研究、學習成為習慣和人生的需要；我不在乎孩子有多少特長與愛好，而在于他是否有豐富的內心情感和對真善美的熱切渴望??

我的最大優勢概括起來有十個字：興趣——體驗——想象——研究——快樂！中班時，我們開展了一個很有趣的主題活動——“閉上眼睛，打開鼻子”。其目的就是研究“鼻子”。主題的產生有一個有趣的故事：唱歌時，大家忽然聞到了一股很難聞的氣味，原來有人放屁，孩子們紛紛捏住鼻子“臭死啦，臭死啦??”由此，竟引出一個很有趣的問題“怎么才能不讓鼻子聞到自己不喜歡的氣味？”我也覺得很好玩，一下子趣味盎然！于是，一個大家感興趣的主題由此產生——我善于把握孩子的興趣點！

為了驗證鼻子的能耐，我們決定親自實踐——上街頭尋找各種氣味。我們從

幼兒園出發，沿著小區一路走到農工商超市，用自己的鼻子象小狗一樣到處聞氣味，并把聞到的各種氣味記錄下來，最后一起交流分享“哪些氣味是我們喜歡聞的，哪些氣味是我們不喜歡聞的”。在這個過程中，孩子通過親身實踐體驗到了更多書本上無法知道的東西——我樂于讓孩子親身體驗！

孩子用自己的語言記錄下各種氣味后，我提出一個問題“聞到了??想到了??”。如很多孩子聞到了烤肉串的氣味，當聽到我的問題后，他們又產生了很多美妙的想法：聞到烤肉串的氣味想到了紅辣椒；想到了大肥豬；想到口水；想到火鍋；想到冰糖葫蘆；想到汗??孩子的內心世界是多么豐富——我賦予孩子想象的翅膀！

隨著主題的深入，我們的問題也不斷增加，為了滿足孩子的需要，我開設“問題超市”，可以讓孩子自由提出問題，并把問題懸掛于超市中，有興趣的老師、家長、同伴都可以選擇問題或解答或共同研究。有一個問題很有意思：怎樣讓同一片葉子聞起來有不同的氣味？于是，我在實驗區放置了很多葉子，孩子通過試驗研究證明：把葉子搓搓，就能聞到很濃的葉子氣味！——我給予孩子研究的空間！

小小的鼻子能讓我們在一分鐘里改變郁悶的心情，讓我們發現生活的美好，讓我們聆聽自然的心聲??相信嗎？不信，讓你的鼻子去聞聞太陽的氣味，聞聞花朵的氣味??快樂真的無處不在——我在于讓孩子時時發現快樂！我覺得我的優勢使我擁有正確的兒童觀，在這種兒童觀的作用下，我們的孩子一個個熱情活潑，充滿自信，個性張揚??他們是快樂的！潛力無法估計哦??

缺點分析：

因為我的優勢同時也導致了我的弱勢： 缺乏邏輯性

善于把握孩子的興趣點使我常常以孩子的思維來考慮問題，有點想到什么就做什么的傾向，缺乏完整嚴密的思考，從而使開展的活動呈現出跳躍的趨勢——孩子還沒做好某一活動的準備（包括物質準備和知識準備），我就興致勃勃地憑自己的主觀意識設計一系列自我感覺良好的活動，其結果是：孩子跳一跳還是摘不到果子！教師變得急噪——這么棒的活動怎么沒什么反應呀？

曾經，我們開展一個很棒的活動——超級變變變。孩子的興趣非常高漲，不僅能利用自己身體、同伴身體合作著進行超級變變變，如變成鋼琴、香蕉、船、花樹??而且還能帶動爸爸媽媽在家嘗試超級變變變，如變成吸管、火箭、橙子等。于是，我興高采烈地設計一堂很棒的集體活動，其目標是孩子能利用教師提供的材料，合作著和同伴進行超級變變變。為了讓孩子開闊思路，我從網上下載了日本《超級變變變》欄目中一個很棒的節目，它利用巧妙的小道具變出各種動物，我的意圖是：引導孩子也利用小道具嘗試超級變變變；同時，為了讓孩

子有更大的選擇余地，我為孩子準備了很多材料，布、盒子、繩子、紙、籃子??應有盡有。活動開始了，孩子對網上下載的節目果然很感興趣，他們很奇怪“這些動物是怎么變出來的”？可是，電視中的鏡頭太快，孩子們沒能發現兩大秘密——利用小道具，利用身體的部位進行超級變變變。而我在這個基礎還沒打穩的基礎上進入下一個環節：利用教師提供的材料嘗試超級變變變。其結果是：孩子對這些材料很感興趣，都不停地擺弄著，而沒有將超級變變變和材料聯系起來??這樣的結果導致我不可能產生一個很棒的交流結果。于是，一個應該很不錯的活動就此失敗！

其實，我可以將整個活動分成大活動：觀看《超級變變變》（了解道具和身體都可以用來超級變變變）——集體收集材料（為孩子有意識地利用材料打基礎）——超級變變變（給孩子充分的時間、空間嘗試利用材料和同伴進行超級變變變。而教師的任務是：扛著攝象機，對孩子或精彩的瞬間或相互之間的合作或解決問題的情況進行拍攝）——超級大討論（集體分享交流，因為有教師的現場錄象會產生很棒的效果）這樣將一個活動分成四步走，就比較理想了。

由此，我本學期要多思多想，分析活動的邏輯性，使活動能有淺入深，一步一步地開展。

措施：

1、每當遇到一件事情的時候，總是要考慮一下，或者是好好想一想。

2、在日常生活中提高自己思維的概括性。如通過分類法把日常生活中的一些東西根據某些相同點將其歸為一類，注意事物的細節，增強自身觀察能力。

3、對自己進行邏輯思維訓練，做一些邏輯思維題。

4、多和平行班老師交流各項活動的開展，多向其他老師請教各種教學經驗，提高自身邏輯思維能力。

5、認真反思各項活動，回憶孩子的具體反應。

6、任何人思考問題，總是要站在一定的高度，這個高度，就是思維的基點。找到孩子思維的基點，不僅是指導孩子學習的先決條件，同時也是進行思維調控的基礎。

第二篇：幼兒園教師成長檔案

幼兒園教師成長檔案

優勢分析：

在《綱要》精神的引領下，和孩子嘗試內容豐富多彩的主題活動、探索活動、實踐活動、家教活動；工作中，我亦是孩子的老師，雖不說“桃李滿天下”，但在馬路上，也能意外地聽到來自孩子、家長的熱情尊敬的問好聲；由此可見，我是一個較受孩子喜愛，家長放心的老師！

對一個老師來講，既已積累了一定教學經驗，形成固有的教學風格，同時也能客觀、辨證地進行自我評價，有意識、有方向地提高自身教學水平。

我最大的優勢——我就是一個孩子！我會蹲下來，和孩子一樣高，傾聽每一位孩子的心聲……

我不在乎現今社會流行什么課程，我只在于孩子是否對所學東西感興趣，通過學習是否產生強烈的好奇心和求知欲；我不在乎幼兒園辦公室、櫥窗懸掛多少警句，而在于孩子對自己以及身邊的人和事有多少深刻而真實的感受；我不在于向孩子交待多少任務，只在于如何使孩子展開想象的翅膀，擴展廣闊的心靈；我不在乎孩子學會了多少兒歌、故事，我在于孩子是否對自己的發展有足夠的自信心，讓研究、學習成為習慣和人生的需要；我不在乎孩子有多少特長與愛好，而在于他是否有豐富的內心情感和對真善美的熱切渴望……

中班時，我們開展了一個很有趣的主題活動——“閉上眼睛，打開

鼻子”。其目的就是研究“鼻子”。主題的產生有一個有趣的故事：唱歌時，大家忽然聞到了一股很難聞的氣味，原來有人放屁，孩子們紛紛捏住鼻子“臭死啦，臭死啦……”由此，竟引出一個很有趣的問題“怎么才能不讓鼻子聞到自己不喜歡的氣味？”我也覺得很好玩，一下子趣味盎然！于是，一個大家感興趣的主題由此產生——我善于把握孩子的興趣點！

為了驗證鼻子的能耐，我們決定親自實踐——上街頭尋找各種氣味。我們從幼兒園出發，沿著小區一路走到農工商超市，用自己的鼻子象小狗一樣到處聞氣味，并把聞到的各種氣味記錄下來，最后一起交流分享“哪些氣味是我們喜歡聞的，哪些氣味是我們不喜歡聞的”。在這個過程中，孩子通過親身實踐體驗到了更多書本上無法知道的東西——我樂于讓孩子親身體驗！

孩子用自己的語言記錄下各種氣味后，我提出一個問題“聞到了……想到了……”。如很多孩子聞到了烤肉串的氣味，當聽到我的問題后，他們又產生了很多美妙的想法：聞到烤肉串的氣味想到了紅辣椒；想到了大肥豬；想到口水；想到火鍋；想到冰糖葫蘆；想到汗……孩子的內心世界是多么豐富——我賦予孩子想象的翅膀！

隨著主題的深入，我們的問題也不斷增加，為了滿足孩子的需要，我開設“問題超市”，可以讓孩子自由提出問題，并把問題懸掛于超市中，有興趣的老師、家長、同伴都可以選擇問題或解答或共同研究。有一個問題很有意思：怎樣讓同一片葉子聞起來有不同的氣味？于是，我在實驗區放置了很多葉子，孩子通過試驗研究證明：把葉子

搓搓，就能聞到很濃的葉子氣味！——我給予孩子研究的空間！小小的鼻子能讓我們在一分鐘里改變郁悶的心情，讓我們發現生活的美好，讓我們聆聽自然的心聲……相信嗎？不信，讓你的鼻子去聞聞太陽的氣味，聞聞花朵的氣味……快樂真的無處不在——我在于讓孩子時時發現快樂！

我覺得我的優勢使我擁有正確的兒童觀，在這種兒童觀的作用下，我們的孩子一個個熱情活潑，充滿自信，個性張揚……他們是快樂的！潛力無法估計哦……

缺點分析：因為我的優勢同時也導致了我的弱勢：

缺乏邏輯性

善于把握孩子的興趣點使我常常以孩子的思維來考慮問題，有點想到什么就做什么的傾向，缺乏完整嚴密的思考，從而使開展的活動呈現出跳躍的趨勢——孩子還沒做好某一活動的準備（包括物質準備和知識準備），我就興致勃勃地憑自己的主觀意識設計一系列自我感覺良好的活動，其結果是：孩子跳一跳還是摘不到果子！教師變得急噪——這么棒的活動怎么沒什么反應呀？

曾經，我們開展一個很棒的活動——超級變變變。孩子的興趣非常高漲，不僅能利用自己身體、同伴身體合作著進行超級變變變，如變成鋼琴、香蕉、船、花樹……而且還能帶動爸爸媽媽在家嘗試超級變變變，如變成吸管、火箭、橙子等。于是，我興高采烈地設計一堂很棒的集體活動，其目標是孩子能利用教師提供的材料，合作著和同伴進行超級變變變。為了讓孩子開闊思路，我從網上下載了日本《超

級變變變》欄目中一個很棒的節目，它利用巧妙的小道具變出各種動物，我的意圖是：引導孩子也利用小道具嘗試超級變變變；同時，為了讓孩子有更大的選擇余地，我為孩子準備了很多材料，布、盒子、繩子、紙、籃子……應有盡有。

活動開始了，孩子對網上下載的節目果然很感興趣，他們很奇怪“這些動物是怎么變出來的”？可是，電視中的鏡頭太快，孩子們沒能發現兩大秘密——利用小道具，利用身體的部位進行超級變變變。而我在這個基礎還沒打穩的基礎上進入下一個環節：利用教師提供的材料嘗試超級變變變。其結果是：孩子對這些材料很感興趣，都不停地擺弄著，而沒有將超級變變變和材料聯系起來……這樣的結果導致我不可能產生一個很棒的交流結果。于是，一個應該很不錯的活動就此失敗！

其實，我可以將整個活動分成大活動：觀看《超級變變變》（了解道具和身體都可以用來超級變變變）——集體收集材料（為孩子有意識地利用材料打基礎）——超級變變變（給孩子充分的時間、空間嘗試利用材料和同伴進行超級變變變。而教師的任務是：扛著攝象機，對孩子或精彩的瞬間或相互之間的合作或解決問題的情況進行拍攝）——超級大討論（集體分享交流，因為有教師的現場錄象會產生很棒的效果）這樣將一個活動分成四步走，就比較理想了。

由此，我本學期要多思多想，分析活動的邏輯性，使活動能有淺入深，一步一步地開展。

措施：

1、每當遇到一件事情的時候，總是要考慮一下，或者是好好想一想。

2、在日常生活中提高自己思維的概括性。如通過分類法把日常生活中的一些東西根據某些相同點將其歸為一類，注意事物的細節，增強自身觀察能力。

3、對自己進行邏輯思維訓練，做一些邏輯思維題。

4、多和平行班老師交流各項活動的開展，多向其他老師請教各種教學經驗，提高自身邏輯思維能力。

5、認真反思各項活動，回憶孩子的具體反應。

6、任何人思考問題，總是要站在一定的高度，這個高度，就是思維的基點。找到孩子思維的基點，不僅是指導孩子學習的先決條件，同時也是進行思維調控的基礎。

第三篇：幼兒園小班成長檔案

幼兒園小班成長檔案

美美從小由爺爺奶奶帶大的，每天都是由奶奶接送美美上幼兒園的。

早晨來園美美總是滿臉淚水的拉著奶奶的手久久不肯放。“老師，我們美美還小，自己不會吃飯，你們喂喂她。好了美美，奶奶跟老師說好了，吃飯是老師喂你，別哭了，奶奶走了。”聽到奶奶這么說，美美才放開奶奶的手。分飯的時間到了，阿姨們拎著飯菜走進了教室，孩子們會伸長了脖子問：“阿姨，今天我們吃什么？”可每當這時候美美就開始掉眼淚。

午睡起床了，孩子們各自擺弄著自己的小毯子，折“整齊”了，放到了床角，然后開始穿鞋子，而美美起床后就開始呆呆的坐著，等老師去幫她穿鞋子，“美美，看好了，老師教你穿，下次你自己試試。”美美不情愿的點了點頭，第二天，她還是這樣，讓她自己穿穿看，她就掉眼淚。

區角活動時，別的孩子都比較喜歡玩一些新穎的，漂亮的玩具，圖書角里的孩子不多，但經常能看到月越小小的身影，她總是一個人在里面安安靜靜的看書。

教學活動中，孩子們總能高高舉起雙手，爭著要回答老師的問題，即便是那些老是問不答題的孩子，也不甘示弱，高高舉著小手，美美總是端端正正的坐著，不會主動把小手舉起來。當我抽她起來時，她卻能做出正確的回答，就是聲音輕輕的。

上門家訪，了解情況

美美家三代同堂。一家人非常歡迎我的到來。尤其是奶奶，她熱情的帶著我參觀了他們的家：漂亮的小洋房里，裝修得非常考究，客廳、廚房、餐廳、書房樣樣俱全。書香味十足的書房給我的影響特別深，大大的書桌擺放著電腦，高高的書櫥里整齊的擺放著各種書籍，是個看書、學習的好地方。唯一不足是在這么多的書籍中卻沒有屬于孩子自己的書。從奶奶那里了解到，美美的父母以前都在一家鎮辦企業做財務的，前幾年企業效益也不錯，可就這兩年企業倒閉了，于是夫妻倆放下一切，將全部精力投身于學習中，得到了進一步的深造后，美美的父母都找到了如意的工作，但是工作比以前更忙了，工作之余也不忘給自己充電，他們大部分時間都是呆在這個書房里。爸爸媽媽不在時，美美也經常回到這里坐到爸爸媽媽的椅子上來看書。

奶奶帶著我參觀，美美就像一條小尾巴緊跟在奶奶身后，一刻也不離開，我們坐在客廳中聊天，奶奶忙著幫我倒茶，取水果，而美美就坐在一旁，奶奶幫我拿好了，就幫著美美拿這拿那，一會兒把剝好的水果塞進美美的嘴巴，一會兒打開飲料罐，遞給美美，美美的小手什么也不用做。

門外傳來了孩子們歡快的歡笑聲，美美伸出頭向外看了看，奶奶馬上就說：“別去，他們會弄傷你的，待會兒奶奶陪你玩。”美美也就不想了，安靜的坐在奶奶旁邊。

奶奶跟我說，帶大美美真是花費了她很多心血，自己對孫女是時時留意、處處當心，可美美爸爸媽媽還是經常會說她把孩子寵壞了，弄得孩子什么都不會做。聽了奶奶這番話，我也理解老人心里的感受，于是我先肯定了奶奶的功勞：“奶奶我知道你花在美美身上的時間肯定比你帶大你自己的兩個孩子的時間還多，你所付出的心血我們都看得見，美美是個很聰明的孩子，在幼兒園里學本領很認真，接受的也快，這都是你奶奶教得好，不過孩子漸漸長大了，有些事情也可以讓她自己動手做做，美美很聰明肯定學得會，這樣你可以輕松點。”聽了我的話，奶奶也點了點頭說：“是啊，現在她什么都不會做，什么事情都要我幫他做，是滿累的。我試試吧。”臨走時，我給了奶奶一份我根據美美的實際情況收集的各種和美美相似的家教案例和我的電話號碼。

電話聯系、制定措施

奶奶給我的電話：沒過幾天，美美的奶奶就主動打電話來找我，她說和老頭子一起看了我給的那些東西，很感動，說他們也想學點新的教育方法，免的兒子總說他們老套。于是我告訴他們美美非常愛看書，很愛學習，書房是個非常有利孩子學習的地方，我建議他們給美美購置小書桌、小椅子，可讓孩子在上面畫畫、寫寫，在地板上放

上拼圖地毯，整理箱等，可讓孩子在坐在地上看書，玩拼圖等，在書房為美美創設她自己的學習天地。

我給奶奶的電話：我問奶奶美美在聰明屋的情況，奶奶告訴我：“美美很愿意呆在聰明屋里，看書、講故事，還會拉著奶奶、爸爸媽媽一起看，講故事給他們聽。我見建議讓孩子和家長一起去書店挑選自己喜歡的書，家長也可以給孩子選購一些有關植物、動物、天文、地理等各方面的幼兒彩圖百科全書。在以后的學習中，孩子可以從中查找一些資料。

奶奶給我的電話：奶奶反映，這幾天她想放手讓美美試試自己做些事情，可美美的依賴性很大，幾乎是不肯動手，即使做了不能堅持。于是我讓奶奶給美美創設了一個五星角，我給奶奶設計了一塊五星獎的版面和小五星，每當美美不用奶奶幫忙自己做完一件事時，如：今天自己吃飯了，自己穿脫衣服了等等，每做一件就可以到奶奶那里拿到一顆紅五角星貼到“五星角”里。到“五星角”里有了五顆五角星時，就可以到老師這里換取一朵小紅花。

奶奶聽了很高興，馬上和孫女說了這件事，美美聽到能到老師那里換取小紅花時可高興了，還當奶奶的助手，和奶奶一起照著我的小圖制作了五星角。

沒幾天奶奶來接美美時告訴我，五星角的效果還真不錯，當美美從我這里換到小紅花拿回家掛到五星角里時，興奮的不得了。現在美美都要爭著自己做事。不會的還要奶奶教呢。

我給奶奶的電話：我告訴奶奶，美美平時很少和小朋友玩，喜歡一個人獨處。雖然我們也想了很多辦法，讓小朋友主動找他玩等，可是效果并不是很好，奶奶說其實他們那里象美美這樣大小的孩子有好幾個，可她從不讓美美出去玩，也從不邀請別的孩子來玩，也許是這個原因，所以美美到了幼兒園也不和小伙伴玩。我和奶奶介紹了培養孩子社會交往能力的重要性，以及孩子的交往能力對其今后發展的影響，奶奶同意了我的看法。我建議奶奶把家里空的小房間創設“美美小天地”為孩子準備一些玩具、圖書等，有空時可以和孩子一起去邀請小朋友來“美美小天地”玩，以后可以讓美美自己去邀請。

奶奶的電話：奶奶反映一開始美美很想和小朋友玩，可自己不敢去叫，總拖著奶奶去叫小朋友。“美美小天地”里經常能聽聽到美美歡快的笑聲，他們一起游戲、一起看書、玩玩具，完好了還會把玩具整理得整整齊齊。漸漸的美美和孩子們熟了，有一次奶奶聽到美美在邀請小朋友星期六再來玩，東東還邀請美美星期天到他們家去玩，美美的變化真得很大，她想知道美美在幼兒園如何？當我把美美在幼兒園的表現告訴她時，她都快笑出聲來了。

奶奶的電話：奶奶說美美最近經常會把在幼兒園學到的本領表演給爸爸媽媽看，他們都看見了美美的進步，聽了后我建議，我們應該趁熱打鐵，應該充分利用美美表現、表演的欲望，鍛煉他的膽量，使她能大膽的在集體面前表現自己。我建議在寬敞的客廳中創設一個小舞臺，可以將常讓美美在家人、或客人面前大膽的表達表現，利用美美善于表演才能來鍛煉她的膽量，增強它的自信。

定期回訪，了解情況

一段時間過去了，想去看看美美在家的表現情況，和奶奶約好了時間，又來到了美美的家，剛到美美家門口，美美就迎了出來，“湯老師，湯老師”的叫個不停，一會兒拉著我去參觀她的“美美小天地”，一會兒又帶著我來到了“美美聰明屋”，向我介紹里面的書，那本書最好看，我最喜歡什么書??，一會有帶我到“五星角”前數上面的星星。美美興奮得說個沒完。奶奶看到美美的樣子。笑得都合不攏嘴了。到了客廳，美美站到了小舞臺上，大膽的給我表演起了節目，奶奶說小舞臺剛開時，美美只在自己的家人面前表演，漸漸的家里來客人了美美能表演了。而且表演的節目內容也豐富了，有時唱歌，有時講故事、念兒歌。

奶奶說老師的辦法真靈，以前想教育孩子是

幼兒園老師的事情，我們只要把孩子養好就可以了，沒想到，良好的家庭環境的創設對孩子會有這么大的影響。奶奶說她會繼續和老師合作，共同教育美美。

良好環境，促進發展

家庭是幼兒成長的搖籃，是他們生活的港灣，幼兒的一半時間是在家里度過的。為此，家庭給幼兒的成長有著極大的影響。

隔代撫養對幼兒心理發展有著消極的關系。盡管祖輩們也愛他們，但他們的思想觀念、文化知識局限了他們的教養方式。再次，他們對幼兒嬌慣、溺愛居多。因此對祖輩們進行教育，給他們提出創設良好家庭環境的措施、方法，對教育孩子來說時非常重要的。

老人家一般是不喜歡人家對她直接指出不足的，因此對于美美奶奶不足的地方我并沒有直接加以否定，首先我肯定了奶奶這幾年的功勞，在把我事先根據美美的特點查找的許多資料，尋找的一些案例，用這些正面的例子介紹給奶奶聽，讓奶奶從這些例子中感受到自己的做法也存在著許多不妥之處。讓奶奶認識到家庭教育的重要性。

讓孩子多參加集體活動，從小生活在同齡人的群體中，孩子們會逐步學會怎么生活，怎么相處，怎么玩耍。有許多家長生怕自己的孩子會在集體生活中“吃虧”，便要求孩子自顧自，不要與其他小朋友來往，這樣做表面上似乎是愛孩子，實際上，使孩子無法得到群體生活的鍛煉，勢必會影響孩子的健康成長。“美美小天地”是美美與其他孩子交往的橋梁,是美美自己的空間，美美在充分自由、寬松的環境之中和小伙伴玩耍、交流，漸漸變成了開朗、合群的孩子，不再孤僻。

要讓孩子養成良好學習習慣，充分調動孩子學習的積極性，必須給創設一個良好的學習的空間，“美美聰明屋”的創設，讓美美在自由探索的學習環境中，自由探索，也養成了美美良好的學習習慣，讓美美獲得了許多知識，為美美以后的發展打下基礎。

對于膽小自卑的幼兒，我們要尋找他們身上的亮點，讓幼兒感覺到“我也很棒”，促進幼兒自信的形成。給予孩子成功表現的舞臺，我們充分利用美美表現、表演的欲望，在寬敞的客廳中創設一個小舞臺，鍛煉他的膽量，讓她大膽的在集體面前表現自己。

在良好的家庭環境中美美的進步是可喜的。

第四篇：教師專業成長檔案

****學校教師專業成長檔案

學校：

姓名：

教

師

個人

信

息

姓

名

性別

民

族

照

片

出生年月

籍貫

政治面貌

家庭住址

聯系電話

電子郵件

QQ號

身份證號

戶口類別

戶口所在地

教師資格證類別及學科

教師資格證號碼

參加工作時間

現專業技術職務

評定時間

職

務

現任教學科

現任教班級

學

歷

最高學歷

第一學歷

畢業院校

畢業院校

專

業

專

業

畢業時間

畢業時間

普通話等級

外語水平

計算機水平

工作簡歷

起止年月

工作單位及職務

我的格言

（我喜歡的一句話）

單位：**市**區****學校

一、專業成長規劃（2019年---2021年）

1.總體目標

項

目

奮斗目標

選項

師德目標

A.省師德

先進個人

B.市師德

先進個人

C.縣師德

先進個人

D.校師德

先進個人

職稱目標

A.特級教師

B.高級教師

C.一級教師

D.二級教師

教學能力目標

A.省教學

能手

B.市教學

能手

C.縣教學

能手

D.縣教學

新秀

E.校教學

能手

班主任

能力目標

A.省優秀班主任

B.市優秀班主任

C.縣優秀班主任

D.校優秀班主任

教師綜合素質目標

A.省優秀教師

B.市優秀教師

C.縣優秀教師

D.校優秀教師

2.教育教學發展目標

項

目

奮斗目標

選項（可多選）

課堂教學

A.省級獎

B.市級獎

C.縣級獎

D.校級獎

指導學生

A.省級獎

B.市級獎

C.縣級獎

D.校級獎

教科研論文

或案例

篇

A.省級或國家級

B.市級

C.縣級

D.校級

教科研成果

項

A.省級或國家級

B.市級

C.縣級

3.專業理論學習目標

自學理論書籍

共

冊

A.教育理論書籍

共

冊

B.學科專業書籍

共

冊

專業進修培訓

A.學歷進修

B.專業培訓

C.校本培訓

D.其他

二、我的學習

（一）參加的培訓

級別

時間

培訓名稱

參訓地點

反饋形式

反思

體會

學習效果

（二）閱讀的書目（書籍、刊物等）

序號

書

目

名

稱

閱讀時間

作者

三、我的教學及教研成就

（一）公開課記錄（優質課、示范課、公開課、觀摩課、講座等）

時

間

級

別

課題（主題）

地

點

班

級

舉辦

單位

效果

成績

（二）發表的文章、期刊

發表時間

題

目

級別

所發表的刊物

備注

（三）獲獎論文成果

獲獎時間

題

目

級別

獎項

承辦、認證單位

（四）主持或者參與的課題及成果（近三年或任期內）

級別

課題項目名稱

參與身份

（主持或參與）

立項時間

是否

結題

結題時間

備注

（五）其他教科研、學術成果：

四、個人獲獎榮譽及成就

獲獎時間

榮譽稱號

級別

頒發機構

備注

五、教育教學中參與學校的工作

（一）參與學校和班級的管理工作（領導班子、中層、輔導員及班主任等）

起止年月時間

教師分管的學校工作及職務

效果

備注

（二）參與或負責的學校社團、輔導教師等工作

起止年月時間

教師管理社團及輔導工作

效果

備注

六、指導學生獲獎情況：

時間

學生獲獎情況

級別及組織單位

教師指導情況

七、發展所面臨的困難及對學校的期望

（一）目前面臨的困難和困惑：

（二）對學校的要求和期望：

第五篇：教師成長檔案感悟

教師成長檔案

——我的專業成長之路

自到須水小學以來，已有五年多的時間了，在這五年多的工作中我得到了許多東西，收益非淺。收獲最大的莫過于自身的專業成長。

我將我的個人檔案分為現狀分析、成長規劃、學習反思、收獲總結、成就展示等幾個板塊。其中包括讀書筆記與感悟、教學設計與反思、教學隨筆、教學案例、優質課、公開課記錄、成長記錄、教學論文及科研成果等。它的建立使我們都能看到通過自己一步步的努力所取得的成績與進步，在完善檔案的過程中通過對自己工作的階段性反思，從而促進了我們的專業發展。

在收集整理成長檔案的過程中，不斷地反思、總結自己工作上的得失。在反思的過程中，也進一步提高了自己探索、解決實際問題的能力。在實踐——反思——調整——再實踐??這樣一個循環往復的過程中，自身的專業素養和整體水平也得到不斷提高，教育觀念也在這一過程中逐漸內化為自己的實際行為。

由于“成長檔案袋”是自己的個人成長記錄冊，因此，在編輯、排版、制作的過程中，都特別精心，將自己的成長歷程按文章內容的不同，用一個個動聽的名字將它們串聯了起來，版面設計總是力求精美，創造力也在這一過程中得到了充分的個性展示。

成長檔案，在我們成長的過程中對照過去、指引未來。作為年輕教師的我們，在個人專業成長的道路上還會越走越遠，我想，我們有理由、也必須把它做下去，而且要做得更好。每一本成長檔案，記錄的都是每位老師總結自身工作經驗和感悟人生的過程。不一樣的人，有著各自不同的風格和閱歷，我們要成長、進步得更快，需要的就不單單只是期末時簡單的小組內的交流，而是平時經常性的、大范圍的相互交流與學習。而這樣的話，由于集體辦公時間、地點的限制制約，勢必麻煩且低效。而今，教師博客這個平臺，為我們提供了一個更廣闊的舞臺，它使我們的積累與反思隨時都能與同伴間相互交流與分享，我堅信，在這個大舞臺上，作為年輕教師的我們，一定能演繹出更多、更美的教育樂章??