第一篇：教師成長檔案需要內容

教師成長檔案需要內容（電子文檔）

（一）教師個人基本信息（個人簡歷）

資料包括:所學專業、初始學歷、最后學歷、教師資格證、專業技術職稱及相應聘書、外語水平、計算機應用水平等級證書、心理健康課程培訓合格證書等；從事的教育教學崗位或管理崗位，從教年限，工作經歷，個人特長和喜好等。

（二）教師個人專業成長系列

（1）教師個人專業成長三年規劃及階段性目標。

（2）教師專業學習、培訓作業及考試考核記錄，繼續教育證書等。包括：①參加各種進修或培訓的情況記錄；②正在或已經閱讀的書目及精選的讀書筆記；③從同伴或管理者或專家那里獲得的經驗；④教育教學故事與敘事等。

（3）教師獲得的榮譽稱號及獎勵證書復印件；教師發表或獲獎論文復印件。

（4）反映個人教學水平(專業水平)的代表性作品、成果。包括：①自我推薦的優秀教學設計；②自我推薦的精彩課件；③承擔的公開課的影像等。

（5）專業成長要事活動和典型事件記錄。包括課堂智慧（教學機智）、教師故事（教學案例）等。

（6）個人反思的相關材料。包括：①教學反思筆記；②自我的成長史分析；③名師傳記分析等。

（7）參與課題研究，開設研究課、講座等活動的記錄。包括①教研組或年級組教研（包括備課、解讀教材、聽課記錄等發現和研究的教學問題及過程）；②課題研究（包括參與或申請的課題及項目）；③研究成果薈萃（包括發表的論文或著作及摘要）；④教學經驗總結（包括發現和研究的教學問題及過程、課堂觀察記錄）； ⑤個人的教育教學理論等。（8）輔導學生獲獎及指導青年教師情況。

（9）反映個人班級管理和校務管理水平的代表性作品、成果。

（10）階段工作的自我評價；社會、學校、家長、學生對教師的評價材料、最滿意最有激勵性的學生評語或課堂教學評價語

（三）教師才藝展示。教師個性化發展記錄，教師個性成果資料等。備注：

（1）凡是能夠記錄證明教師成長歷程的材料都可以放進成長記錄袋中，鼓勵創造性的使用檔案袋。

（2）在成長記錄袋的建立過程中要精選資料，注意資料的合理性與價值性，避免形式主義，切不要變為資料的簡單收集，把成長記錄袋變為資料袋，而忽視資料的篩選、合并、歸類。

（3）個性化的呈現格式，在此略舉幾例：

①經歷的精彩剪輯（例如，以時間為序依次呈現工作過程中的精彩與成就。）②研究的主題線索（例如，以一個個研究主題串聯進程中相關工作和成果。）③平凡歲月傳記（例如，把每一個學期的常規工作串聯起來成為歲月記錄。）

第二篇：大學生村官成長檔案內容

大學生成長檔案內容（胡緯義）

1、個人簡歷

2、任村委會主任助理的任職文、任支部副書記的任職文。

3、考核結果反饋登記表。

4、10月份（日期自定）徐清明書記于之談心談話記錄。5、07、08年考核時的個人小結、個人鑒定、述職報告。

6、歷年得到的榮譽、表彰、參加過的培訓記錄。

7、創業實績材料（創業項目登記表、企業營業執照、投資協議等）和相關照片（美亞服飾內外照片）。

8、在村里的分工和工作內容（已有）

9、剛到鄉時寫的調研報告和在博客上發表的文章。

10、民情日記（必須用黑色皮面本），從09年開始寫，保證1個月3—4篇。

大學生成長檔案內容（池猛）

1、個人簡歷

2、任村委會主任助理的任職文、任村委會副主任的任職文。

3、考核結果反饋登記表。

4、10月份（日期自定）張懷軍鄉長于之談心談話記錄。11、12、13、08年考核時的個人小結、個人鑒定、述職報告。歷年得到的榮譽、表彰、參加過的培訓記錄。創業實績材料（創業項目登記表和企業營業執照）和相關照片（公司內外景照片）。14、15、16、在村里的分工和工作內容（已有）。剛到鄉時寫的調研報告和在博客上發表的文章。民情日記（必須用黑色皮面本），從09年開始寫，保證1個月3—4篇。

1、個人簡歷

2、任村委會主任助理的任職文（補）、任村委會副主任的任職文（有）。

3、考核結果反饋登記表。

4、10月份（日期自定）王郁媛于之談心談話記錄。17、18、19、08年考核時的個人小結、個人鑒定、述職報告。歷年得到的榮譽、表彰、參加過的培訓記錄。創業實績材料（創業項目登記表、營業執照、投資協議、股份轉讓協議）和相關照片（大棚內外照片）。20、21、22、在村里的分工和工作內容（有）剛到鄉時寫的調研報告和在博客上發表的文章。民情日記（必須用黑色皮面本），從09年開始寫，保證1個月3—4篇。

大學生成長檔案內容（李偉）

1、個人簡歷

2、任村委會主任助理的任職文（有）。

4、10月份（日期自定）陳建平鄉長于之談心談話記錄。

5、創業實績材料（創業項目登記表、營業執照）和相關照片（店面內外照片和草莓大棚內外照片）。

6、在村里的分工和工作內容

7、剛到鄉時寫的調研報告和在博客上發表的文章。

8、民情日記（必須用黑色皮面本），從09年開始寫，保證1個月3—4篇。

1、個人簡歷

2、任村委會主任助理的任職文（有）。

4、10月份（日期自定）陳建平鄉長于之談心談話記錄。

9、創業實績材料（創業項目登記表、營業執照）和相關照片（店面內外照片和草莓大棚內外照片）。10、11、12、在村里的分工和工作內容 剛到鄉時寫的調研報告和在博客上發表的文章。民情日記（必須用黑色皮面本），從09年開始寫，保證1個月3—4篇。

大學生成長檔案內容（夏金波）

1、個人簡歷

2、任村委會主任助理的任職文（補）、任村委會副主任的任職文（有）。

3、考核結果反饋登記表。

4、10月份（日期自定）姚克剛鄉長于之談心談話記錄。23、24、25、08年考核時的個人小結、個人鑒定、述職報告。歷年得到的榮譽、表彰、參加過的培訓記錄。創業實績材料（創業項目登記表、企業營業執照、投資協議）和相關照片（養豬場照片）26、27、28、在村里的分工和工作內容（已有）剛到鄉時寫的調研報告和在博客上發表的文章。民情日記（必須用黑色皮面本），從09年開始寫，保證1個月3—4篇。

第三篇：教師業務檔案內容

教師業務檔案內容

教師業務檔案是教師實際業務水平和工作能力以及履行崗位職責情況的真實記錄。對于教師的考核、職務聘任、工資晉升、工作調動、培訓、獎懲等都有重要意義。

為了做好教師業務檔案材料的收集、歸納和整理工作，建立和完善教師業務檔案,具體內容如下：

一、教師業務檔案的主要內容

1、個人簡歷與業務自傳。

2、擔任過的主要教學，科研工作及完成的工作量和考核記錄。

3、進修及參加學術活動的情況記錄、學習成績、學歷證明及總結材料。

4、公開發表的論著、論文、及參加各級課題的任務書。

5、科研處等部門組織的科研評比結果

6、有關教師聘任材料及教學任務下達表等。

7、教師職務呈報及業務獎懲表等。

二、教師業務檔案歸檔方法

教師業務檔案材料每學年歸檔一次。

1、每學年末，教師應對自己在本學年內完成教學和科研等任務的情況進行小結，如實填寫《教師工作任務及考核表》。

2、教師應填寫《教師科研成果登記表》，內容包括本年內已公開發表或出版的論著、論文等。

第四篇：幼兒園教師成長檔案

幼兒園教師成長檔案

我是一個有著8年教齡的幼兒園教師。8年中，我多次向區、學區開放教育教學、游戲活動，受到專家一致好評；8年中，我不斷探索，勇于創新，在二期課改、《綱要》精神的引領下，和孩子嘗試內容豐富多彩的主題活動、探索活動、實踐活動、家教活動；8年中，我亦是一百多個孩子的老師，雖不說“桃李滿天下”，但在馬路上，也能意外地聽到來自孩子、家長的熱情尊敬的問好聲；8年中，我從一名普通的教師成長為幼兒園團支部書記、預備黨員，既豐富理論知識，又鍛煉組織能力；8年中，我也獲得了很多榮譽——新苗杯優勝獎、新長征突擊手、浦東新區“十佳教師”提名獎、浦東新區園丁獎，也曾代表幼兒園參加若干演講比賽并獲得各類獎項，指導孩子繪畫、故事也多次獲得全國、區各類獎項??由此可見，我是一個較受孩子喜愛，家長放心的老師！

8年——不算長也不算短，對一個老師來講，既已積累了一定教學經驗，形成固有的教學風格，同時也能客觀、辨證地進行自我評價，有意識、有方向地提高自身教學水平。我最大的優勢——我就是一個孩子！我會蹲下來，和孩子一樣高，傾聽每一位孩子的心聲?? 我不在乎現今社會流行什么課程，我只在于孩子是否對所學東西感興趣，通過學習是否產生強烈的好奇心和求知欲；我不在乎幼兒園辦公室、櫥窗懸掛多少名言警句，而在于孩子對自己以及身邊的人和事有多少深刻而真實的感受；我不在于向孩子交待多少任務，只在于如何使孩子展開想象的翅膀，擴展廣闊的心靈；我不在乎孩子學會了多少兒歌、故事，我在于孩子是否對自己的發展有足夠的自信心，讓研究、學習成為習慣和人生的需要；我不在乎孩子有多少特長與愛好，而在于他是否有豐富的內心情感和對真善美的熱切渴望??

我的最大優勢概括起來有十個字：興趣——體驗——想象——研究——快樂！中班時，我們開展了一個很有趣的主題活動——“閉上眼睛，打開鼻子”。其目的就是研究“鼻子”。主題的產生有一個有趣的故事：唱歌時，大家忽然聞到了一股很難聞的氣味，原來有人放屁，孩子們紛紛捏住鼻子“臭死啦，臭死啦??”由此，竟引出一個很有趣的問題“怎么才能不讓鼻子聞到自己不喜歡的氣味？”我也覺得很好玩，一下子趣味盎然！于是，一個大家感興趣的主題由此產生——我善于把握孩子的興趣點！

為了驗證鼻子的能耐，我們決定親自實踐——上街頭尋找各種氣味。我們從

幼兒園出發，沿著小區一路走到農工商超市，用自己的鼻子象小狗一樣到處聞氣味，并把聞到的各種氣味記錄下來，最后一起交流分享“哪些氣味是我們喜歡聞的，哪些氣味是我們不喜歡聞的”。在這個過程中，孩子通過親身實踐體驗到了更多書本上無法知道的東西——我樂于讓孩子親身體驗！

孩子用自己的語言記錄下各種氣味后，我提出一個問題“聞到了??想到了??”。如很多孩子聞到了烤肉串的氣味，當聽到我的問題后，他們又產生了很多美妙的想法：聞到烤肉串的氣味想到了紅辣椒；想到了大肥豬；想到口水；想到火鍋；想到冰糖葫蘆；想到汗??孩子的內心世界是多么豐富——我賦予孩子想象的翅膀！

隨著主題的深入，我們的問題也不斷增加，為了滿足孩子的需要，我開設“問題超市”，可以讓孩子自由提出問題，并把問題懸掛于超市中，有興趣的老師、家長、同伴都可以選擇問題或解答或共同研究。有一個問題很有意思：怎樣讓同一片葉子聞起來有不同的氣味？于是，我在實驗區放置了很多葉子，孩子通過試驗研究證明：把葉子搓搓，就能聞到很濃的葉子氣味！——我給予孩子研究的空間！

小小的鼻子能讓我們在一分鐘里改變郁悶的心情，讓我們發現生活的美好，讓我們聆聽自然的心聲??相信嗎？不信，讓你的鼻子去聞聞太陽的氣味，聞聞花朵的氣味??快樂真的無處不在——我在于讓孩子時時發現快樂！我覺得我的優勢使我擁有正確的兒童觀，在這種兒童觀的作用下，我們的孩子一個個熱情活潑，充滿自信，個性張揚??他們是快樂的！潛力無法估計哦??

缺點分析：

因為我的優勢同時也導致了我的弱勢： 缺乏邏輯性

善于把握孩子的興趣點使我常常以孩子的思維來考慮問題，有點想到什么就做什么的傾向，缺乏完整嚴密的思考，從而使開展的活動呈現出跳躍的趨勢——孩子還沒做好某一活動的準備（包括物質準備和知識準備），我就興致勃勃地憑自己的主觀意識設計一系列自我感覺良好的活動，其結果是：孩子跳一跳還是摘不到果子！教師變得急噪——這么棒的活動怎么沒什么反應呀？

曾經，我們開展一個很棒的活動——超級變變變。孩子的興趣非常高漲，不僅能利用自己身體、同伴身體合作著進行超級變變變，如變成鋼琴、香蕉、船、花樹??而且還能帶動爸爸媽媽在家嘗試超級變變變，如變成吸管、火箭、橙子等。于是，我興高采烈地設計一堂很棒的集體活動，其目標是孩子能利用教師提供的材料，合作著和同伴進行超級變變變。為了讓孩子開闊思路，我從網上下載了日本《超級變變變》欄目中一個很棒的節目，它利用巧妙的小道具變出各種動物，我的意圖是：引導孩子也利用小道具嘗試超級變變變；同時，為了讓孩

子有更大的選擇余地，我為孩子準備了很多材料，布、盒子、繩子、紙、籃子??應有盡有。活動開始了，孩子對網上下載的節目果然很感興趣，他們很奇怪“這些動物是怎么變出來的”？可是，電視中的鏡頭太快，孩子們沒能發現兩大秘密——利用小道具，利用身體的部位進行超級變變變。而我在這個基礎還沒打穩的基礎上進入下一個環節：利用教師提供的材料嘗試超級變變變。其結果是：孩子對這些材料很感興趣，都不停地擺弄著，而沒有將超級變變變和材料聯系起來??這樣的結果導致我不可能產生一個很棒的交流結果。于是，一個應該很不錯的活動就此失?。?/p>

其實，我可以將整個活動分成大活動：觀看《超級變變變》（了解道具和身體都可以用來超級變變變）——集體收集材料（為孩子有意識地利用材料打基礎）——超級變變變（給孩子充分的時間、空間嘗試利用材料和同伴進行超級變變變。而教師的任務是：扛著攝象機，對孩子或精彩的瞬間或相互之間的合作或解決問題的情況進行拍攝）——超級大討論（集體分享交流，因為有教師的現場錄象會產生很棒的效果）這樣將一個活動分成四步走，就比較理想了。

由此，我本學期要多思多想，分析活動的邏輯性，使活動能有淺入深，一步一步地開展。

措施：

1、每當遇到一件事情的時候，總是要考慮一下，或者是好好想一想。

2、在日常生活中提高自己思維的概括性。如通過分類法把日常生活中的一些東西根據某些相同點將其歸為一類，注意事物的細節，增強自身觀察能力。

3、對自己進行邏輯思維訓練，做一些邏輯思維題。

4、多和平行班老師交流各項活動的開展，多向其他老師請教各種教學經驗，提高自身邏輯思維能力。

5、認真反思各項活動，回憶孩子的具體反應。

6、任何人思考問題，總是要站在一定的高度，這個高度，就是思維的基點。找到孩子思維的基點，不僅是指導孩子學習的先決條件，同時也是進行思維調控的基礎。

第五篇：幼兒園教師成長檔案

幼兒園教師成長檔案

優勢分析：

在《綱要》精神的引領下，和孩子嘗試內容豐富多彩的主題活動、探索活動、實踐活動、家教活動；工作中，我亦是孩子的老師，雖不說“桃李滿天下”，但在馬路上，也能意外地聽到來自孩子、家長的熱情尊敬的問好聲；由此可見，我是一個較受孩子喜愛，家長放心的老師！

對一個老師來講，既已積累了一定教學經驗，形成固有的教學風格，同時也能客觀、辨證地進行自我評價，有意識、有方向地提高自身教學水平。

我最大的優勢——我就是一個孩子！我會蹲下來，和孩子一樣高，傾聽每一位孩子的心聲……

我不在乎現今社會流行什么課程，我只在于孩子是否對所學東西感興趣，通過學習是否產生強烈的好奇心和求知欲；我不在乎幼兒園辦公室、櫥窗懸掛多少警句，而在于孩子對自己以及身邊的人和事有多少深刻而真實的感受；我不在于向孩子交待多少任務，只在于如何使孩子展開想象的翅膀，擴展廣闊的心靈；我不在乎孩子學會了多少兒歌、故事，我在于孩子是否對自己的發展有足夠的自信心，讓研究、學習成為習慣和人生的需要；我不在乎孩子有多少特長與愛好，而在于他是否有豐富的內心情感和對真善美的熱切渴望……

中班時，我們開展了一個很有趣的主題活動——“閉上眼睛，打開

鼻子”。其目的就是研究“鼻子”。主題的產生有一個有趣的故事：唱歌時，大家忽然聞到了一股很難聞的氣味，原來有人放屁，孩子們紛紛捏住鼻子“臭死啦，臭死啦……”由此，竟引出一個很有趣的問題“怎么才能不讓鼻子聞到自己不喜歡的氣味？”我也覺得很好玩，一下子趣味盎然！于是，一個大家感興趣的主題由此產生——我善于把握孩子的興趣點！

為了驗證鼻子的能耐，我們決定親自實踐——上街頭尋找各種氣味。我們從幼兒園出發，沿著小區一路走到農工商超市，用自己的鼻子象小狗一樣到處聞氣味，并把聞到的各種氣味記錄下來，最后一起交流分享“哪些氣味是我們喜歡聞的，哪些氣味是我們不喜歡聞的”。在這個過程中，孩子通過親身實踐體驗到了更多書本上無法知道的東西——我樂于讓孩子親身體驗！

孩子用自己的語言記錄下各種氣味后，我提出一個問題“聞到了……想到了……”。如很多孩子聞到了烤肉串的氣味，當聽到我的問題后，他們又產生了很多美妙的想法：聞到烤肉串的氣味想到了紅辣椒；想到了大肥豬；想到口水；想到火鍋；想到冰糖葫蘆；想到汗……孩子的內心世界是多么豐富——我賦予孩子想象的翅膀！

隨著主題的深入，我們的問題也不斷增加，為了滿足孩子的需要，我開設“問題超市”，可以讓孩子自由提出問題，并把問題懸掛于超市中，有興趣的老師、家長、同伴都可以選擇問題或解答或共同研究。有一個問題很有意思：怎樣讓同一片葉子聞起來有不同的氣味？于是，我在實驗區放置了很多葉子，孩子通過試驗研究證明：把葉子

搓搓，就能聞到很濃的葉子氣味！——我給予孩子研究的空間！小小的鼻子能讓我們在一分鐘里改變郁悶的心情，讓我們發現生活的美好，讓我們聆聽自然的心聲……相信嗎？不信，讓你的鼻子去聞聞太陽的氣味，聞聞花朵的氣味……快樂真的無處不在——我在于讓孩子時時發現快樂！

我覺得我的優勢使我擁有正確的兒童觀，在這種兒童觀的作用下，我們的孩子一個個熱情活潑，充滿自信，個性張揚……他們是快樂的！潛力無法估計哦……

缺點分析：因為我的優勢同時也導致了我的弱勢：

缺乏邏輯性

善于把握孩子的興趣點使我常常以孩子的思維來考慮問題，有點想到什么就做什么的傾向，缺乏完整嚴密的思考，從而使開展的活動呈現出跳躍的趨勢——孩子還沒做好某一活動的準備（包括物質準備和知識準備），我就興致勃勃地憑自己的主觀意識設計一系列自我感覺良好的活動，其結果是：孩子跳一跳還是摘不到果子！教師變得急噪——這么棒的活動怎么沒什么反應呀？

曾經，我們開展一個很棒的活動——超級變變變。孩子的興趣非常高漲，不僅能利用自己身體、同伴身體合作著進行超級變變變，如變成鋼琴、香蕉、船、花樹……而且還能帶動爸爸媽媽在家嘗試超級變變變，如變成吸管、火箭、橙子等。于是，我興高采烈地設計一堂很棒的集體活動，其目標是孩子能利用教師提供的材料，合作著和同伴進行超級變變變。為了讓孩子開闊思路，我從網上下載了日本《超

級變變變》欄目中一個很棒的節目，它利用巧妙的小道具變出各種動物，我的意圖是：引導孩子也利用小道具嘗試超級變變變；同時，為了讓孩子有更大的選擇余地，我為孩子準備了很多材料，布、盒子、繩子、紙、籃子……應有盡有。

活動開始了，孩子對網上下載的節目果然很感興趣，他們很奇怪“這些動物是怎么變出來的”？可是，電視中的鏡頭太快，孩子們沒能發現兩大秘密——利用小道具，利用身體的部位進行超級變變變。而我在這個基礎還沒打穩的基礎上進入下一個環節：利用教師提供的材料嘗試超級變變變。其結果是：孩子對這些材料很感興趣，都不停地擺弄著，而沒有將超級變變變和材料聯系起來……這樣的結果導致我不可能產生一個很棒的交流結果。于是，一個應該很不錯的活動就此失??！

其實，我可以將整個活動分成大活動：觀看《超級變變變》（了解道具和身體都可以用來超級變變變）——集體收集材料（為孩子有意識地利用材料打基礎）——超級變變變（給孩子充分的時間、空間嘗試利用材料和同伴進行超級變變變。而教師的任務是：扛著攝象機，對孩子或精彩的瞬間或相互之間的合作或解決問題的情況進行拍攝）——超級大討論（集體分享交流，因為有教師的現場錄象會產生很棒的效果）這樣將一個活動分成四步走，就比較理想了。

由此，我本學期要多思多想，分析活動的邏輯性，使活動能有淺入深，一步一步地開展。

措施：

1、每當遇到一件事情的時候，總是要考慮一下，或者是好好想一想。

2、在日常生活中提高自己思維的概括性。如通過分類法把日常生活中的一些東西根據某些相同點將其歸為一類，注意事物的細節，增強自身觀察能力。

3、對自己進行邏輯思維訓練，做一些邏輯思維題。

4、多和平行班老師交流各項活動的開展，多向其他老師請教各種教學經驗，提高自身邏輯思維能力。

5、認真反思各項活動，回憶孩子的具體反應。

6、任何人思考問題，總是要站在一定的高度，這個高度，就是思維的基點。找到孩子思維的基點，不僅是指導孩子學習的先決條件，同時也是進行思維調控的基礎。