第一篇：2012-2013學年度第一學期期中教育教學總結

2012-2013學年度第一學期期中教育教學總結

重興中學

朱培華

一、前半學期教學工作小結

本學期我帶九年級二班語文，這次參加考試的學生有46人，平均分是104分，和級均持平。及格人數是36人，及格率為78%，優秀人數是8人，優秀率為17%。最高分138分，最低分44分。從成績分布來看，本次考試基本反映了九二班學生學習語文的真實水平。但在前半學期的教學中也反映出來很多問題。從我自身來說，備課不夠扎實，教材研究不夠深刻，學生了解不夠透徹，課堂教學死板、陳舊，隨意性大，無創新，沒能踐行課改理念，沒能真正發揮課堂教學主陣地的作用。從學生來分析，語文學習是日久之功，一學期半學期大面積提高教學成績是不可能的，也就是說，所教學生的語文素養不高，分析問題、解決問題的能力還有待進一步加強。再者本班還存在一些對學習無目標，態度不端正的同學，導致班級學習語文的氛圍不濃。這些問題的出現，有待我在今后的教學中注意改進。

二、后期教學計劃

1、教學進度安排

現在九年級上冊的教學任務已經完成，下冊第一單元的教學也已結束，離放假還有五周的時間，計劃上完第二單元的小說和第五單元的文言文，這樣下學期就剩三個單元的教學任務，能給中考留下充足的時間復習。

2、今后的教學措施（1）課堂教學中，加強學生綜合能力的訓練，教學時，簡化頭緒，突出重點，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高，力爭使課堂活躍起來。

（2）重視學生能力的發展。指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

（3）精心備課，尤其要備好學生，突出重點和難點。盡量采取靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵學生運用探究性的學習方式。

（4）作文教學，力爭貼近生活實際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

（5）優化作業管理，培養學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監督作用。另外，作業的布置和批改力求有所區別，因人而異。充分照顧到不同學生的特點。以上是我對前半學期的教學工作總結和今后教學的打算，若有不妥，請各位同仁批評指正。

第二篇：09--10第一學期期中總結

2009—2010學年第一學期期中總結

劉穎

本學期我承擔初級C班漢語、高一年級名人軼事的教學工作和初三年級的班主任工作。下面我對我這半個學習的工作進行總結：

初級C班的教學方面，讓然將14節課分成精讀、聽力、閱讀三方面：

精讀課：沿用《漢語教程（修訂版）》第二冊上，每周10課時，完成7課教學。由于這學期初級C班的學生有一半已經學過一次第二冊上，因此，在精讀教學時，一方面“精講”讓沒學過的同學能理解語法點和詞匯，一方面“多練”讓所有學生都能達到當堂學、當堂會。

聽力課：每周3課時。這學期的聽力課分為兩部分，即常規聽力練習和HSK聽力訓練。共使用兩本聽力教材《漢語聽力教程》第二冊和《HSK單元訓練》。《漢語聽力教程》第二冊與《漢語教程》相配套，可以在練習聽力的同時鞏固精讀課的語法點和詞匯。《HSK單元訓練》鍛煉學生HSK考試聽力的應試能力。聽力課完成《漢語聽力教程》的前八課和《HSK單元訓練》聽力部分的一到三單元。

閱讀課：這學期的閱讀課使用《漢語系列閱讀》第一冊，共完成4單元的閱讀訓練。這學期的閱讀課的安排主要以學生下課完成閱讀練習，老師上課講解為主。老師在課上分析文章結構，講解重點字詞，并解析練習題。此外，每周還安排兩篇篇目不講解作為考試內容。

作業：本學期學生的作業主要包括4部分---每天的課后作業、每周2到3篇閱讀練習、周2到3篇的綜合練習和每周一篇的周記。學生通過這些練習復習了當天的內容，也練習了閱讀和綜合題的答題能力，每周的周記可以練習學生的寫作能力。

考試：包括每日聽寫和周測。每講新課之前，我都會叫學生預習生詞，為聽寫做準備。除了聽寫《漢語教程》中的生詞，我還將聽力、閱讀課中出現的教重要的生詞每周集中總結進行聽寫。周測每兩周一次，除聽力以外，按照HSK的考試題型出題，考試范圍包括了精讀的生詞、語法，閱讀、聽力中的生詞和重點語法和平時綜合練習中的部分習題。盡可能全面地覆蓋到所學知識和練習。

這半學期的教學的不足是，HSK聽力練習中有較多比較難的生詞和慣用語，學生無法掌握，因此聽力中有一部分題是無法達到練習作用的；一部分學生在做閱讀練習是很難擺脫電子詞典，因此在練習時達不到練習的目的。如何讓學生有效地實現閱讀能力的培養還需要思考的學習。

高一年級名人軼事課：高一年級學生漢語水平分層明顯，因此不能使用單一的方法教學。每講一個人物我先給出關鍵詞，然后通過多媒體簡單的介紹人物的出處或者背景，讓學生自己體會人物個性和特征，最后進行總結。作業方面，分為兩組，一組是語言基礎差的同學，內容為抄寫本科詞匯和人物特點。第二組是語言水平較高的同學，用自己的話總結人物特性并進行故事改寫。通過這樣的教學，大部分同學們對多學過的人物都有深刻的印象并能恰當的運用。名人軼事課的不足之處是，無法找到一個折中的檢測方法。由于50%的同學漢語水平很差，因此在平時測試和期中測試時不能很好的答卷，造成了考試成績走向兩個極端。

初三年級學生的班主任：由于已經有上個學期初

一、初二班主任的經驗，因此，對于學生的各方面我是比較了解的，而新來的3名同學也給這個班帶來了活力。結束了插班的生活，學生們對于國際部的學習是比較向往和希望的。因此，這半個學期學生們的學習氣氛是比較濃厚的。

這半學期我的工作總結起來就是：適應學生的狀態，進行引導和教育。每個班主任都會有自己的安排和計劃，但是如果無法對學生進行有效地教育和指導，再周密的計劃也打不到預期的效果。因此，每周，每個月，我都會總結班里的問題，以及這一階段學生的需要進行教育和指導。

開學初，為了讓學生盡快的熟悉各科的老師，我給學生一周的時間，讓學生觀察老師的教學特點，性格特征，在第二周的班會組織了以“我們特別的老師”為主題的班會。學生們一方面在過去的一周盡可能的適應了老師們的教學，另一方面也加深了對老師的了解。

為了培養學生們的能力和主動性，我分別安排了多名同學擔任班級中的班長，讓學生在學習、紀律、生活各方面都有專門的班長負責，以及各科課代表負責晚自習提醒作業。同時，為了讓同學們真正的做到自己做自己的主人，在打掃衛生，教室紀律方面在教師主導的原則下，讓學生自主決策。這樣一方面，學生自己做出選擇，使學生有主人翁的意識，另一方面也能夠達到學生自我約束的作用。

在學習方面，將班級分成4個小組，通過每次考試的小組競爭來刺激學生們努力學習，培養競爭意識。同時，鼓勵每個小組成績較好的學生幫助成績較差的學生，因此班級內形成了一幫一的小組合作關系。期中考試之前，還利用班會時間組織各課課代表總結本課學習的問題和要點，幫助學生們期中復習。這項工作在今后還將繼續實行。學生們每天都把“努力學習”掛在嘴邊，但是實際效果并不明顯，因此，我同幾名成績不太好的同學進行談話，了解到他們所謂的努力學習就是機械的練習，或者完成大量的抄寫，甚至有些同學并不想學習。于是，我對學生們強調，初三不是高三，需要有適當的休息和娛樂，但是初三是一個準備階段，需要將各科打好基礎，并摸索學習的方法。那些單純的單調的抄寫和不加總結的練習作用不大，需要每周對自己的學習進行一次總結，關注自己各科的變化。

一個完整的班集體必須要有集體凝聚力，因此，在每周的班會，我都會強化學生的集體意識，通過言語鼓勵，跟同學們聊天，以及各任課老師的反饋意見，讓同學們感覺到自己是作為初三班的一名同學生活在潞河中學的。良好的班級凝聚力是靠每個同學之間的小的關系構成的，因此，本學期在班級作為安排上，我做了一個嘗試，就是恢復兩人一桌的座位格局。同時在安排座位時，將男、女同學安排在一桌。青春期的男女生需要正常的交往的能力，同時也需要鍛煉同學間的溝通能力，因此，這樣的座位格局下，同學間的關系更加融洽，班級氛圍也越來越好。

這半學期工作的不足在于無法完全控制晚自習學生出入教室的問題，同時作業量少的情況下，個別學生們無法管理自己，造成晚自習紀律比較混亂。

第三篇：2011-2012第一學期期中總結

2011-2012第一學期期中總結

教務處2011.11

一、期中考試情況匯總

（一）考試總體成績

學校在2011年11月3號到7號組織了期中考試，考試年級由初一到高二。高三年級也于10號11號進行了全市統考，最后成績已經全部揭曉。期中學科進步較大的學科有初一（2）班語文，初一（7）班數學，初一（5）班英語，初二（6）班數學，初三（6）班語文，數學，物理，化學。高一（7）班數學，政治，高二(5)班數學，外語，高三（2）、（3）、（5）、（6）、（7）、（8）、（9）班數學。與同學科差距較大的有初二（1）班數學，初三（4）班數學，初三（5）班物理；高一（6）班政治，高一（3）班地理、化學，高一（5）班數學、化學，高二（2）政治，高二（6）班語文，數學，外語，政治，高三

（一）班語、數、外，高三（4）班數學。在年級中處于領先地位的班級有初一（3）、（7）班，初二（6），初三（6）班，高一（3）班，高二（7）班（8）班，（6）班，高三（5）班。

（二）命題質量分析

總體情況：本次考試試卷依據校長室的要求，采取背對背命題原則，共對初一到高二所有中高考36門學科的期中考試試卷進行了命制。為保證命題質量，教務處專門召開了命題教師會議，對命題格式、內容、質量等提出明確要求，從這次考試的情況來看，絕大部分學科能緊緊圍繞授課內容，緊扣大綱、考綱，難易適度，重點突出，較好的反應了學校教學實際，對學科教學具有較好的指導意義。但從試卷的使用情況及各備課組反饋的情況來，這次命題也存在不少問題，具體表現在：

①有部分學科未按學校規定的試題格式和名稱進行命題，試卷名稱不對，命題人、審核人未標明。（高一數學、初二語文）。

②試卷審核工作做的很不到位，基本上流于形式，一些試卷上最明顯的錯誤都未能校對出來，例如高一語文作文要求前后矛盾，初一語文答卷上所畫橫線與試卷不一致，高二英語聽力開場白是高一英語聽力。

③試題的選擇缺乏新意，原創題、創新題較少，網上下載抄襲現象嚴重，其中初三英語出現大面積使用兄弟學校考試試卷原題的現象，120分試卷有83分雷同。

④試卷難易程度把握不住。過高或過低的估計了我校學生的解題水平，呈現命題難度上的兩極分化現象。期中初二數學、高一數學、高二數學、高二語文、高二化學（選）高二物理（選）難度偏大。遠未達到學校要求的期中命題均分要求。而初一數學、高一物理、初二物理題目難度偏低（均分分別為83.15、83.31、84.96），缺乏應有區分度，無法體現考試的選拔功能。

⑤知識點覆蓋不夠恰當，存在重要知識點考查缺失（高二地理選修、高二政治選修）和同一知識點反復考查（高一數學）的情況。

⑥題量控制不夠恰當，部分學科試題題量不足，導致學生在考場大部分時間無所事事（高一地理、初一數學），同時也有部分學科題量偏多，計算量太大，導致部分題目學生無暇過問，成了擺設（高二物理選修）。

（三）考試過程

本次考試組織嚴密，考場紀律正常，大部分監考老師能準時赴考務辦領取和收點試卷。4號下午老師準時到崗情況不好，且高一（4）班地理監考老師提前收卷。試卷批改同意采取流水閱卷。行政巡考也到崗到位。

二、教學六認真檢查

（一）聽課

高中教師總聽課節數高一：202節，高二：299節，高三：246節。初一：198節，高二：246節，初三:343節。經過教研組六認真檢查和教務處檢查，聽課較多且（聽課筆記班級簽到簿）互相吻合的老師有周紅2017，徐晨霞1816，江瑜1612，湯麗1717，俞秋霞1913，王娟1717，繆麗君1714，劉霞潔1818，沈永凱1515，楊曉峰2217，陸麗娜1614，陸美芳1513，徐明1414……較少的老師有桂東虎22，柳怡34，吳永軍32，田艷麗62，陶濤133…… 班級聽課簽到簿比聽課筆記上多的教師有朱正穎、王燕、陸曉東、朱雪倩、包海娟。本學期聽課要求是35周歲以下30節,35周歲以上20節。從檢查情況看，大部分教師能按要求聽課，超過半數，但個別教師聽課較少。

（二）作業批改

作業批改總體良好。學生訂正的第二次批改，初中的比高中的做的要好得多。批改有待提高的有高強老師等。

（三）備課

特別優秀的有陳曉燕，桑艷等。有待改進的有劉俠，陳東等。大部分教師注重課堂教學反思的撰寫，沒有教學反思的是桂東虎老師，部分有的是金飛宇，湯俞紅，龔柳明，李穎飛，譚書凱。

三、意見和建議 ① 教學常規應該常抓不懈。學生反映教師有嚴重拖課現象，作業過多或過少現象，教師不批改作業現象，放學過晚現象…這些都是教學常規，除了教務處要加強檢查之外，各位老師應該以學生為本，增強法規意識。② 試卷把關應建立教師命題庫。一份試卷的命題質量關系到中高考方向，直接反映教師和學生教和學的水平，所以質量至關重要。建議學校建立命題庫，有專門的命題核心人員（由名師、教學能手組成）。對試卷進行全面的把關。必須杜絕常識性的錯誤，而且要準確把握梯度，研究中高考命題方向，整體提高命題質量。③ 六認真檢查應該再增加區分度。教學六認真檢查，流于形式，實備教案和應備教案大致相同，等第沒有拉開。聽課作假之風仍舊存在。存在問題：

1、聽課教學建議書寫不認真，2、聽課筆記與班級簽到簿嚴重不符，教師缺乏簽名的意識，班級管理員也沒盡心盡力

3、個別教師把自己的備課筆記抄點內容在聽課筆記上，然后到班級了去簽名。

4、有的班主任一天坐在教室里不坐辦公室，也在班級簽到簿上連續簽名，這與專門聽課有實質的區別，是否能視為真正的聽課，有待商榷。④ 備課組建設有待進一步加強。在教務處抽查備課組活動過程中發現，有的備課組活動不正常，或者只是為活動而活動，不求活動質量。備課組長水平也參差不齊。⑤ 應增強年級凝聚力。教師有各自為政的現象，教師之間的凝聚力有待增強。防患于未然，以防惡性競爭。

第四篇：高三第一學期期中總結

高三第一學期期中總結

期中考試結束了，研究試題分析成績之后，有下面幾點認識： 本次期中考試理科數學試題的特點：

1、重視雙基，突出重點知識考查。

試題對基礎知識的考查既注意全面性，又突出了重點內容。

2、重視與實際生活相聯系，考查數學應用能力。試題考查學生從實際問題中抽象數學模型的能力。

3、重視數學思想方法的考查。數學思想方法在試卷中得到充分體現。

4、試題的思維含量較大，計算量偏大，導致部分學習較好的同學在時間上感覺緊張，做不完。

成績分析：

1、感覺高分人數偏少，總分110、120以上很少。

2、基礎的題目，會做的題目做不對，計算能力要提高。今后的打算：

1、立足課本，加強基礎知識的鞏固。讓學生在理解的基礎上掌握概念的本質，并能靈活運用。

2、重視定時訓練，使同學們解題效率得到提升。讓學生在動手的過程中鞏固知識，提高能力。

3、強化過程與方法，注意數學概念、公式的形成、發展過程，解題思路的探索過程，解題方法和規律的概括過程

4、加強數學思想方法的滲透，提高學生的數學素養及綜合解決問題的能力。以期提高高分段人數。

5、加強對非智力因素的培養。嚴抓規范，嚴格解答題的步驟要求，6、重在落實，關注學生的作業與錯題本的完成與使用情況。

高三第一學期期末總結

優生到底是我教會還是學生自己學會的。本次的考卷的題目在考前把試卷類似的題型已經讓學生先做了，并且還評講了，有些題目甚至都已講了好多遍，為什么仍有這么多的學生做不出來、考不好！這其中的原因是什么呢？反思平時的課堂，我經常是怕自己所講的內容學生不明白，于是不停地講，講到學生好像是明白了。通過考試再一次證明，大部分學生是不明白的，就算課堂上點頭表示明白的也僅是似懂非懂的。所以，這種認為自己講了很多遍之后，學生就記住了、掌握了的想法是錯誤的。實踐證明，只有讓學生經歷知識的形成過程，他才能有效地掌握所學的知識。從這次考試上也充分證明了這一點。

嚴師不定有高徒，但不嚴的老師一定沒有高徒。人都有懶惰的天性，特別是我們學校那個層次的學生，他們其中大部分都沒有在學習中體會到快樂的，所以，他們都會想方設法去偷懶。如果教師要想大部分學生都掌握較好，還得在課堂上、作業上嚴格要求他們，并嚴防學生不做作業或假做作業。本次考試就是個例子，像考了5分，10分，20分，30分的學生就是典型的偷懶分子，他們根本就沒有把之前布置的作業去落實，而這樣的成績出來后更加打擊他們的信心，旦形成惡性循環，學生便會自暴自棄，而且師生關系惡化。所以，在今后的教學過程，對于這部分后進生除了傾注更多的愛心外，還要對他們更加嚴格。

個人教學水平提高了，學生的水平也會提高的。雖然從教也有十年了，但對教材的研究還不夠，沒能夠很好地聯系學生的生活實際，因而課堂上不能很好的調動學生的積極性。特別是對于差生的教育沒有很好的辦法提高他們學習數學的興趣。同時，自己的教學思路不夠開闊，常常會固守于教材，學生在學的時候也學的較死，不能舉一反三。考卷上的簡便計算就反映了這一點。通過這次考試，我要改革自己的教學方法，激發學生的學習興趣，特別是思考一些好的辦法去調動后進生的學習積極性，使之愿意學，樂意學，積極主動地學。.在個人專業素養方面也努力提高自己。平時多看一些有關教學方面的雜志，特別是與自己所教年級有關的。多聽課，多向有經驗的老師學習。

高三第二學期期中總結

高考在即，二輪復習已經結束，高考是選拔性的考試，對于數學學科來說，它是在考查學生基礎知識的同時，突出能力(思維能力、運算能力、空間想象能力、實踐創新能力)的考查。因此作為高三數學教師在進行高考復習時，始終應以夯實“三基”，提高能力為指導思想，使學生在有限的復習時間內立足基礎，在能力的提高上有所突破，以達到應試的要求和水平。

第二輪復習是在第一輪復習的基礎上，進行強化、鞏固的階段，是考生數學能力及數學成績大幅度提高的階段，在一定程度上決定高考的勝敗。指導思想是：鞏固、完善、綜合、提高。鞏固，即鞏固第一輪復習成果，把鞏固“三基”放在首位;完善，即通過專題復習，查漏補缺，進一步完 善知識體系;綜合，即在訓練上，減少單一知識點的訓練，增強知識的連結點，增強知識交匯點的題目，增強題目的綜合性和靈活性;提高，即培養學生的思維能力、概括能力，分析問題、解決問題的能力。

一、重視回歸課本，狠抓夯實基礎

《考試說明》中強調，數學學科的命題，在考查基礎知識的基礎上，注重對數學思想和方法的考查，注重對數學能力的考查，注重展現數學的科學價值和人文價值，同時兼顧試題的基礎性、綜合性、現實性。并明確指出：易、中、難的比例控制在3：5：2左右，即中低檔題占總分的80%左右，這就決定了在高考復習中必須抓基礎，常抓不懈，只有基礎打好了，做中低檔題才會概念清楚，得心應手，做難題和綜合題才有基本條件。尤其在第一輪復習中應以夯實“三基”為主，對構建的知識網絡上每個知識點要弄清概念，了解數學知識和理論的形成過程，以及解決數學問題的思維過程。復習課中，應總結梳理每一章節的數學知識，基本題型和練習，以利于學生進行復習，在梳理中注重由學生自己去推理數學知識的形成的過程。

如在兩角和與差的三角函數這一章中公式較多，要求學生證明兩角差的余弦這一重要公式，并由次推導三角函數的和角、差角、倍角、半角等三角公式，通過這一練習，不但使學生對三角公式之間的聯系十分清楚，記憶加深，而且增強了靈活運用公式的能力。在分章節復習時要以課本知識為本，因為課本是知識與方法的重要載體，課本是高考題的主要來源。縱觀近幾年的新課程高考試題，不難發現，多數試題源于教材，即使是綜合題也是課本例習題的綜合、加工與拓展，充分體現了課本的基礎作用。復習必須緊緊地圍繞課本來進行，只有嚴守課本，才能擺脫“題海”之苦。課本中有基本題，也有綜合題，都在課本的練習題、習題、復習題、例題這“四題”中體現，以這“四題”為中心，既能鞏固加深概念的理解，又能幫助掌握各種方法和技巧。在復習中，我覺得應該注意以下幾個方面：

(1)課本的某一內容，它涉及了那些技能、技巧，在“四題”中有那些體現，我們以這一內容串通一些“形異質同”的題引導學生重視基本概念、基本公式的應用，增強解題的應變能力。

(2)引導學生對“四題”尋求多種解法，或最優解法，開闊思路，培養靈活性。(3)分析課本內容，哪些難掌握，哪些易掌握，哪些內容可作不超綱的引申。

(4)應用“四題”構造一些綜合題，即變題。注重基本方法和基本技能的應用，鞏固基礎知識。很好的發揮考試的功效,注重點評,好的及時表揚,差的及時補課,尤其是在考試后的反饋這一環節更是做了大量的工作,把學生有問題的知識點再考,再講評,再練,再考?,做到會為止..一輪復習,我們只堅持,適合的就是最好的,是黨的注重拔高.組

二、改革傳統教法，講究學習實效

首先是教師角色的轉變，由講解者轉變為學生學習的組織者、合作者、指導者，其次是學生地位的轉變，由單純聽課、被動接收地位轉變為主動參與、合作學習、探究發現的主體地位。我覺得高三數學復習課教學也應遵循這一教學理念，它體現了數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動，共同發展的過程。

我們對某一節知識復習時，通常采用練、改、評的模式。練是有針對性的先讓學生做一份練習卷，讓學生練習、回顧、討論，做好知識、內容、方法的復習工作;改是教師及時批改，以摸清學生對所復習內容的掌握情況;評是教師及時評講，講評共性問題，夯實“三基”使復習卓有成效。

精心選題，發揮例題的最大功能，也是提高復習效率的重要環節。要做到“面中取點，點中求精，精中求活，活中求變”。要具有典型性、梯度性、新穎性、綜合性，更應貼近大綱、課本。例題的講解應克服教師講、學生聽的模式。而應采用師生互動、生生互動的新模式，即一到例題的講解，當學生審題后，先讓學生說思路、說方法，當學生思維受阻時，教師指導受阻的原因啟迪前進的方向，以便達到預期的教學效果必要時也可以讓學生展開討論，采用探究性學習的方式進行教學，這是改革復習課教學的重要方面。

總之，在高考數學復習中，我覺得我們應該更新教學觀念，用新課程教學理念進行教學設計，使學生在教師創設的問題情景中，主動去探究學習，在問題解決過程中，理解數學概念，掌握基本數學思想方法，提高數學素質，培養數學能力。

高三第二學期期末總結

一、試卷分析

作為高三畢業前的最后一次考試，本試卷整體結構及難度分布合理，貼近高考試題，著重考查基礎知識、基本技能、基本方法(包括基本運算)和數學基本思想，對重點知識作了重點考查，主要檢測學生對基本知識的掌握以及解題的一些通性通法。試題力求創新。這些題目，雖然素材大都源于教材，但并不是對教材的原題照搬，而是通過提煉、綜合、改編新創為另一個全新的題目出現，使考生感到似曾相似但又必須經過自己的獨立分析思考才能解答。

二、答卷分析

通過本次閱卷的探討和本人對試卷的分析，學生在答卷中存在的主要問題有一下幾點：

1、客觀題 本次考試在考查基礎知識的同時，注重考查能力，著重加強對分析分問題和解決問題能力的考查，送分題幾乎沒有，加大了對知識綜合能力與理性思維能力的考察，對于我們這類學生答題比較吃力，客觀題得分較低，導致總分低。

2.基礎知識不扎實，基本技能和方法掌握不熟練.3.審題不到位，運算能力差，書寫不規范.審題不到位在的第18題表現的較為明顯。這是一道概率題，由于審題不到位致使將概率模型搞錯、在(Ⅰ)問中學生出現結果重復與遺漏的現象嚴重導致后面全錯，還有不會應用數學語言，表達五花八門。在考生的試卷中，因審題不到位、運算能力差等原因導致的書寫不規范問題到處可見.4.綜合能力不夠，運用能力欠佳.第20題為例，這道題是導數問題(Ⅰ)求單調區間，(Ⅱ)求恒成立問題(Ⅲ)最值問題"由于學生綜合運用能力較弱，致使考生不知如何分類討論，或考慮問題不全面，導致解題思路受阻。絕大部分學生幾乎白卷。

5.心態不好，應變能力較弱.考試本身的巨大壓力，考生信心不足，造成考生情緒緊張，缺乏冷靜，不能靈活應變，會而不對、對而不全，甚至會而不得分的情形常可見到

三、教學建議

后階段的復習，特別是第二輪復習具有承上啟下，知識系統化、條理化的作用，是促進學生素質、能力發展的關鍵時期，因而對講練、檢測等要求較高，如何才能在最后階段充分利用有限的時間，取得滿意的效果?從這次的檢測結果來看：

1、研讀考綱和說明，明確復習方向

認真研讀考試大綱和考試說明，關注考試的最新動向，不做無用功，弄清了“不考什么” 后，還要弄清“考什么”，做到“有備無患”。

2、把所學知識和方法系統化、網絡化

(1)注重基礎知識，整合主干內容，建構知識網絡體系。專題訓練和綜合訓練相結合，課本例習題和模擬試題都重視，繼續查漏補缺，歸納總結，鞏固和深化一輪復習成果。

(2)多思考感悟，養成良好的做題習慣。分析題目時，由原來的注重知識點，漸漸地向探尋解題的思路、方法轉變。做到審題三讀：一讀明結構，二讀抓關鍵，三讀查缺漏;答題三思：一思找通法，二思找巧法，三思最優解;題后三變：一變同類題，二變出拓展，三變出規律。以此總結通性通法，形成思維模塊，提高模式識別的能力，領悟數學思想方法，從而提高解題能力

3、合理定位，量體裁衣

(1)加強復習的計劃性。每個同學的數學水平是不一樣的，所以復習計劃一定要切合個人實際，不宜貪多求難。面對各種各樣的習題，只要選做適合自己水平的就行了，否則就是打“疲勞戰術”，得不償失。如一個中等水平的同學，要加強解題速度和準確性的訓練，可以定時定量做一些客觀題和中檔題，適量做一點綜合題，及時總結、記憶、消化和提高，這樣才能對提高成績有更大的幫助。

(2)為自己設計得分點。如你現在數學診斷得分在100分左右，將來的目標是120分左右，你要經過近三個月的努力，多得20分，怎么得?建議你就在看似會做但是做起來感覺“別扭”或經常出錯的題型上定點突破。如果你能把你的總分化解到每一章節和具體的題型，找準提升點，進行強化訓練，這幾個月就會有大的突破。還比如說：立體幾何大題還不能確保得滿分,就從各地模擬試卷和以往的高考試題中挑出立體幾何大題，橫向來做,錯了不要緊,看懂答案從頭再來一遍,這樣做上十余道就會有收獲。

4、規范解答過程，形成良好答題習慣

高二第一學期期中總結

高一數學期中考試按事先約定的計劃已圓滿地結束了。從考試的結果看與事前想法基本吻合。考試前讓學生做的一些事情從成績上看都或多或少有了一定的效果。現將考前考后的一些東西總結。

（1）考試的內容：

本次考試主要考查內容為高中數學必修1全冊，從卷面上看，必修1集合部分，約占總分的18％。函數概念與基本初等函數I 部分約占總分的88％。函數應用部分占總分約為8.5％。從分值分布看基本合理。

（2）考試卷面題型分析。卷面上只有填空和解答兩種題型。

16題一般性二次函數問題，考查奇偶性，圖象，單調區間，值域等等。17題為三角函數問題，學生初學又沒有復習深化，大多數人被扣分，對m的討論不全。第1小題對第2小題有誘導錯誤嫌疑。18題因為沒有將分段函數總結在一起扣分，其實扣分也不太合理。

19題，第1小題用定義證明單調性過程比較規范，第2小題有同學用特值法求出m的值但缺少驗證奇函數過程。

20題，較難要求學生有較強的思維能力和表達能力。一般學生只能做第1小題和部分第2小題，第3小題較難又涉及到參數和恒成立問題，全校僅有數人能完整解答出來。

（3）考試成績分析與反思

從考試結果看，好的入學成績的學生基本上考出較好成績，差的入學成績基本上考出一個差的成績。也有反的，但少數。無論教育制度怎么改，量化出來的分數始終是最讓師生關注的，總結大會上各級領導也基本上以分數或者分差多少來評論教師的個人業績，多少年來似乎從未改變過。每一個師生的成績總要拿出來曬一曬，分數好一點的人暗自慶幸我終于不在 批評 之列，不管其他學校老師的書是怎么教的，不管其他班級的學生是怎么學習的，師生的目標就是過了本校的對手，這樣，日子也許會好過一些。這也是多少年沒有改變過的事情。因而在平時的教學中就要注意做哪些事情能提高學生的成績。根據個人的經驗，學生的成績會有很的彈性，不同的老師的教學，考出來的成績會有很大區別，反思本人的教學行為更應該做好這幾項工作，第必須每天都扎實在做好備課與輔導工作。上課時間少了，只有從課堂效率上入手，課前將學生定時定量應知應會的東西整理好，在課堂上比較流暢的講解，適當控制好學生的學習行為。想盡一切辦法，提高學生在課堂上的學習效率。輔導工作要加強，考得好的老師課外會經常到班級轉轉，在課后了解學生的學情很重要，個別輔導的工作主要靠課后，這一點還要加強，哪些東西講，哪些東西不講，哪些先講，哪些后講要根據學情做到心中有數，在適當的時間提出適當的問題，應該是比較好的做法。引導學生學會學習，成績好的老師往往有一些方法，一些管理學生的做法要仔細研究。我們所教的學生還不能放任自流，他們從小可以就是被抱大的，不會學習，不會找問題，不會獨立地進行有質量的思考是常見的事。要逐步引導他們學會獨立思考，提出有質量的問題，自己解決一些常見的問題，這些都需要化一些心思。

高二第一學期期末總結

高一是基礎年級,與初中學習有所不同，所以我對教學過程中存在的問題經常總結。提高對教學診斷、調整、糾錯的能力，提高對教學過程中問題的敏感度。養成一種對教學的自覺反思行為、習慣。沖破經驗的束縛，從而使自己從“經驗型”教師走向“學者型”教師。形成“學會教學”的能力。

從平時的練習和檢測中可以看出，學生的惰性表現突出。在新授的知識中，理解的內容多，但是記憶是一切學習的基礎，特別是學生對記憶，容易出現三天不回顧，幾乎忘記的現象。所以在今后的教學中我應注重引導學生對知識的記憶、理解、掌握，調動學生學習的積極性，以提高學生的學習效果。

作為一名數學教師，其首要任務是樹立正確的數學觀，積極地自覺地促進自己的觀念改變，以實現由靜態的，片面的、機械反映論的數學觀向動態的，辯正的模式論的數學觀的轉變。特別是實現對上述問題的樸素的不自覺的認識向自覺認識的轉化。

要以發展的眼光對待學生，做到眼中有人，心中有人。“眼中有人”是指關注現在的學生，培養學生的自主性、主動性和創造性。認識并肯定學生在教學過程中的主體地位，愛護尊重學生的自尊心與自信心。培養學生自覺自理能力，激發學生的興趣和求知欲，主動參與性，要尊重學生的差異，不以同一標準去衡量學生，更不要以學生的分數論英雄。教師要多鼓勵學生提出“為什么?”“做什么?”怎樣做?”鼓勵學生敢于反駁，挑戰權威，挑戰課本。培養學生的創新精神。

對于這一學期的高一數學教育教學工作，我對以下幾個方面進行了反思：

一、對教學目標反思

教學目標是教學設計中的首要環節，是一節課的綱領，對綱領認識不清或制定錯誤必定注定打敗仗。對于我們新分教師來說我自認為有以下幾點不足：

1、對教學目標設計思想上不足夠重視，目標設計流于形式。

2、教學目標設計關注的仍然只是認知目標，對“情感目標”、“能力目標”有所忽視。重視的是知識的灌輸、技巧的傳遞，嚴重忽視了教材的育人功能。

3、教學目標的設計含混不可測，不足夠具有全面性、開放性。

教學目標的制定要符合學生的認知程序與認知水平。制定的教學目標過高或過低都不利于學生發展。要讓學生跳一跳摘到桃子。“這么簡單的題都做不出來”“這道題都講過幾遍了還不會做”，碰到這樣情況，教師不應埋怨學生，而要深刻反思出現這樣狀況到底是什么原因。是學生不接受這樣的講解方式，還是認識上有差異;是學生不感興趣，還是教師點撥，引導不到位;是教師制定的難點與學生的認知水平上的難點出現了不合拍;是教師期盼過高，還是學生接受新知識需要一個過程;??教師在教學目標設計時要全面了解學生的現有認知水平，在學生現有認知水平的基礎上，利用多媒體等多種有效手段調動學生的積極性，激發興趣，讓學生在教師的幫助下通過自己的努力向高一級的認知水平發展。讓學生體會到成功的喜悅，形成良性發展。教師千萬不能埋怨責怪學生，不反思自己，只會適得其反，以致把簡單的問題都變成學生的難點。因此教學設計要能激發學生學習數學的熱情與興趣，要教給學生需要的數學。

二、對教學計劃反思

在教學設計中，對教學內容的處理安排還存在以下幾個缺乏：(1)缺乏對教材內容轉譯;(2)缺乏對已學知識的分析、綜合、對比、歸納和整體系統化;(3)缺乏對舊知識分析應用的螺旋上升的應用設計;(4)缺乏對教學內容的教育功能的挖掘和利用;(5)缺乏對自我上課的經驗總結。

三、對聽課的反思

聽課決不是簡單地評價別人之優劣，不是關注講課者將要講什么，而是思考自己如何處理好同樣的內容，然后將講課者處理問題的方式與自己的預想處理方式相對照，以發現其中的出入。

我相信，當教學反思行為成為一種習慣時。我必然會沖破經驗的束縛，使自己從“經驗型”教師走向“學者型”教師。形成“學會教學”的能力。

高二第二學期期中總結

一、對命題的整體評價：

本次試卷考查的范圍是必修四和必修五的部分內容。內容較少，難度較低。滿分 160，共有20題，時間120分鐘，和高考試卷形式一樣。試卷的題型著眼于考查現階段學生的基礎知識及基本技能掌握情況。整份試卷難易適中，沒有偏、難、怪題，保護了學生的學習信心并激勵學生繼續學習的熱情；在選題和確定測試重點上都認真貫徹了“注重基礎，突出知識體系中的重點，培養能力”的命題原 則，重視對學生運用所學的基礎知識和技能分析問題、解決問題能力的考查。

二、試卷分析：

本試卷填空題共14道 題，5，6，9，10題，解答題15，16都是考前剛剛練習過的題型，但得分率卻不是很高。說明他們基本功很差。第1、2、3、14、15題都是考察基礎知識的，丟分有兩個原因，第一，基礎知識記憶不牢，第 二公式即使記住了但不會簡單應用。學生共識記憶不牢，計算不準確，在這部分存在著嚴重問題。

三、學生情況分析

1、絕大多數學生學習態度不端正，不愿學習，數學學習更是困難。學生的數學基礎比較薄弱，在一些關鍵知識上存在漏洞，致使后續學習存在一定的障礙；沒有好的學習習慣和學習方法，缺乏自主學習能力，數學綜合素質有待于進一步提高。

2、解題不規范，學生計算能力差，幾乎所有學生在計算上都有不同程度的失分現象。中等偏下的學生中計算失分率更大。個別學困生可以說就不會計算。由此可見，我們在這方面還極為欠缺。

3、反復強調的題目學生拿不到分，本次考題中有部分為平時教學中反復強調的題目，但還有大部分學生拿不到分，分析其原因是這部分學生課上聽講不是很認真，課下不能獨立完成作業，而是等著別人的結論往自己的作業上抄，這不能不引起我們的深思

4、多數學生懶惰，思想懶，行為懶，不愛動筆。這也是計算能力差的一個原因。

從各個大題的得分情況來看，普通班學生的基礎知識掌握得比較扎實，基礎題目得分較好，但能力題型得分偏低，學生的數學能力還有待于進一步提高。

四、今后的教學措施：

在今后教學的過程中，教師應該切實貫徹新課程理念，著重激發學生興趣，注重學生的學習體驗，提高課堂教學效率，努力提高學生的數學能力和綜合素質。1.培養學生良好學習習慣：本次不少學生之所以沒有考得好成績，就是因為平時學習習慣不好，處理問題沒頭沒尾，解答過程不夠完善所致。

2.加強雙基訓練：有效的利用課堂時間解決課堂上的基礎問題，同時在課后對不懂問題予以解決。讓每個學生都學有所得，提高他們的學習興趣。

3.對重點知識要點要多重復，重要題型勤反復，加大檢查力度。

4.數學能力的培養：利用有限的課堂時間適當增加能力題目的訓練，增強學生處理問題的能力。

5.加強課堂管理：從本次考試來看，成績不好的相當一部分原因是以為學生在課堂上沒有認真聽課，導致知識掌握不到位，從而引起不必要的失分。所以加強課堂管理是十分有必要的。

高二第二學期期末總結

高一階段結束了，最終考試成績兩級分化，成績好的與成績差的差距太大，我讓想學的人學的很好，可是沒有感化不想學的人，導致他們混過了這一年，始終是遺憾。好好思考自己的工作，確實有許多不足之處。

一、教學方面

沒有進行分層教學，作業還是要分開布置，才不至于讓學習能力低的人失去興趣，也可以使抄襲現象好轉。對教材內容，教學時需要作適當處理，適當補充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材，才能在教學中少走彎路，提高教學質量。對教材中存在的一些問題，教師應認真理解課標，對課標要求的重點內容要作適量的補充;對教材中不符合學生實際的題目要作適當的調整。此外，還應把握教材的“度”，不要想一步到位，如函數性質的教學，要多次螺旋上升，逐步加深。

2.改進學生的學習方式，注意問題的提出、探究和解決。

教會學生發現問題和提出問題的方法。以問題引導學生去發現、探究、歸納、總結。引導他們更加主動、有興趣的學，培養問題意識。

3.在課后作業，反饋練習中培養學生自學能力。

課后作業和反饋練習、測試是檢查學生學習效果的重要手段。抓好這一環節的教學，也有利于復習和鞏固舊課，還鍛煉了學生的自學能力。在學完一課、一單元后，讓學生主動歸納總結，要求學生盡量自己獨立完成，以便正確反饋教學效果。

二、存在困惑

1.書本習題都較簡單和基礎，而我們的教輔題目偏難，加重了學生的學習負擔，而且學生完成情況很不好。課時又不足，教學時間緊，沒時間講評這些練習題。

2.雖然經常要求學生課后要去完成教輔上的精選的題目，但是，相當部分的同學還是沒辦法完成。學生的課業負擔太重，有的學生則是學習意識淡薄。

三、今后要注意的幾點

1.要處理好課時緊張與教學內容多的矛盾，加強對教材的研究;

2.注意對教輔材料題目的精選;

3.要加強對數學后進生的思想教育。

總之，我將繼續努力，本著一切為了學生的目的，不辜負每一位想學的學生，對的起教師這個稱呼。

第五篇：10--11學第一學期教育教學總結

小洲中心學校2010-2011學第一學期

小學部教育教學總結

轉眼間，一個學期的時間又即將結束。為了總結經驗，盤點收獲，查找不足，吸取教訓，使下學期的教育教學工作能夠更為順利地開展，提高小學部教育教學質量。現將一學期以來的工作情況總結如下。

一、德育工作

1.加強了教師師德素質的提高，要求每位老師學習十七大五中全會精神，學習全國教育工作會議文件精神，學習《國家中長期教育改革和發展綱要（2010-2020）》，加強政治學習，要求做好筆記，強化實踐，落實行動，并在期末寫出學習書面體會。

2.開展向張寧海同志學習的活動，號召全體教職工學習他對黨忠誠、一心為民的理想信念；學習他不怕犧牲、舍己為人的獻身精神；學習他忠于職守、愛崗敬業的高尚品格；學習他奮發向上、務實進取的優良作風。

二、安全衛生工作

3.形成安全和衛生的知識教育的長效機制。每個班每周安排《健康教育》和《安全教育》上課表，安排了專職健康教育、安全教育的教師，正常備課，正常授課。校園定期刊出安全衛生教育專刊，每個班也定期刊出專題黑板報。班主任及任課老師針對不同時令，及時進行安全衛生的知識宣傳教育。在樓梯等地段添置警示標語，提醒師生時刻注意安全。

4.及時簽訂各類安全責任書，如《低年級學生護送責任書》《班主任安全責任書》等，健全安全制度，明確安全責任。

5.強化了低中年級排隊出校園的行為，強化了平安校園的建設。

三、教育教學工作。

6.繼續強化教師業務學習，轉變教學觀念，進而轉變教學行為，努力使教師的教學符合學生身心發展的規律，符合課程的內在規律，使教學更扎實有效。學習的內容主要有各類教育教學雜志、報刊、新課程標準等。進一步督促教師學習和應用現代遠程教育技術，提高現代遠程教育教學技術應用水平。本學期開展了一次遠程教育技術培訓。

7.正常校本培訓工作每位教師都制定了校本培訓的自修計劃，都按學校要求寫出四個專題的發言材料，每位教師根據自身業務學習和教學風格，上一節體現新課程理念和自身教學水平的公開課，組織教研組教師認真聽課、客觀評課。有效促進教師的專業發展。

8.本學年我校對于不同年齡段教師提出不同的技術要求。強化老年教 師（50周歲以上教師）應用與修改課件技術的學習與訓練。強調村校教師對模式二的課堂實踐。學校下發了《中老年農遠教學應用大獎賽通知》

9.本學期內，我校利用遠程教育資源授課每周不少于20節，每位教師利用遠程教育資源授課均達30節以上。遠教多媒體教室成了你爭我搶的香餑餑，遠教資源這塊好鋼真正用在教育教學這個刀刃上。另外教師還利用電教媒體召開班會，主題中隊會，對學生進行形式多樣的教育。現代遠程教育資源在教育教學中的應用越來越廣泛。

10.積極開展校際教研交流活動。12月03日，開展了“遠程教育活動日”活動。活動以“低年級數學教學”為主題。活動日一改往日送教到村活動的做法，而是由村小老師到中心校本部借班上課，充分展示了村校老年教師在遠程教育教學中的風采。在本校支教的曹飛拔老師執教《落花生》，展示了高年級語文的語文閱讀和語感培養藝術；木橋頭小學胡春宏老師《9的乘法口訣》，伺機滲透，為高年級教學打下良好的基礎。胡國瑞老師《10以上數的認識》，想象為主，重視學生感性認識的教學理念讓聽課教師受益匪淺。

11.論文大賽

1)吳為眾老師論文《恰當使用遠教資源，開展有效閱讀教學》獲省一等獎；

2)吳為眾老師班主任論文獲黃山市一等獎； 3)張軍山老師班主任論文獲黃山市二等獎；

4)吳為眾論文《因勢利導 激活閱讀》獲縣二等獎；

5)吳為眾老師論文《多媒體——漢語拼音教學的“助跑器”》獲縣三等獎

6)胡春宏老師論文《數學課要培養學生合作、思考和傾聽的綜合能力》獲縣三等獎；

7)吳國友老師輔導的學生獲縣級一等獎。

8)汪秋榮老師輔導方芳同學獲新華書店杯演講比賽，縣級一等獎。9)張軍山老師輔導凌宏偉獲縣級乒乓球比賽二等獎。10)曹飛拔老師輔導胡晨涵獲縣級800米三等獎。11)張軍山老師輔導張瓊獲縣立定跳遠三等獎。12.積極參加學校冬季運動會，開展廣播操比賽，體質健康檢測工作，健全檔案，有效推進陽光體育運動的開展。

四、教育教學檢查。13.從期末教育教學檢查來看，小學部各項常規工作都比較正常，各 教師都能認真備課、做到單元備課，備課有針對性能結合班級實際情況教學筆記完整性較好，木橋頭胡春宏老師在講評每張考卷之前都認真把考卷做了一遍；小洲小學吳為眾老師自制生字卡片400余張。

14.從作業檢查情況來看，教師在寫作方面比較重視，大部分學生超過了規定8篇作文，還有較多的日記訓練木小二年級就開始了日記訓練，效果較好，學生作業工整度有一定的提高。

15.在小洲小學支教的雄村中心學校鄉下小學老師曹飛拔，輔導后進生胡旭志胡旭俊，每日有記錄，責任到學生，每天都進行檢查驗收。

16.在檢查中發現有教師沒有批閱基礎訓練，有的老師是整本未批，有的是整單元沒有批閱，經詢問老師是在班上講的，這樣的講解有沒有針對性，有沒有重點有待考證，至少教師對學生知識掌握情況的了解是不夠的及時的，甚至可以說是沒有的。

17.在檢查中發現有除規定教輔之外的輔導作業存在。

18.教學筆記教學反思數量較少。部分教師備課筆記不完整，依舊存在無板書設計、無單元備課等問題。有的老師備課態度不夠嚴謹，被課本上的圖形竟沒有用尺子，隨意性比較大。可以想象該老師在上課時作圖的嚴謹性；還有少數教師對數學英語的復習部分備課不夠重視，有的老師沒有被完整，有的老師根本沒有備。

19.部分學生作文抄襲現象嚴重，需要教師在教學中嚴加要求，聯系學生實際，引導學時積累素材，豐富語言，提高學生說話、習作表達能力。

五、不足之處及今后的教學建議。

20.每周一次衛生檢查評比的活動沒有開展，建議少先隊在下學期把衛生檢查評比正常起來

21.學校校刊和班刊出的期數偏少。

22.五六年級早自習部分教師不能按時到班看班。

23.在開學時教務處學生成績分析中指出：小學部高分段學生較少，低分段學生太多，應加強對優等生和后進生的輔導工作。而有的教師坦言放棄后進生的輔導，這不行。我們應該研究制定一套行之有效的方法，有效輔導后進生，以改變我校教學現狀。

24.部分教師聽課記錄中的評價意見太過簡單，有部分教師評課記錄無改進意見。也說明聽課的借鑒意義和效果不是很好。

25.對學生錯誤作業的訂正要加強。和上學年一樣，檢查中我們發現相當一部分學生作業錯誤沒有訂正，而有一部分是教師訂正的。大家都有這樣一個認識，學生的錯誤之處，很可能是教學的薄弱之處，應該成為教 學的重點，應該加強精講巧練。拿來檢查的作業一般不會太差，學生的訂正能力應該是有的，而錯了沒有要求學生訂正學生還會犯同樣的錯誤，所以必須加強學生對錯誤作業的訂正提高教學效率。

26.建議一二年級學生加強說話、寫話訓練。

27.各年級語文都應準備好詞佳句積累本，引導學生積累豐富語言。28.為了提升習作教學、口語交際、語文練習課等課型的教學水平，全縣將在6月份舉行上述課型的錄像課評選。為提高中老年教師遠教應用水平，全縣將在5月份開展50周歲以上教師遠教應用課大獎賽，到每個學校抽兩位教師參加。擬在4月份開展面向全體教師的教學大練兵，所有50周歲以上的和50周歲以下任主課的老師必須參加。集體安排另行通知。

小洲中心學校 小學部

2011-1-17 4