第一篇：XX-XX學年度第一學期本科教學期中檢查情況總結

XX-XX學年度第一學期本科教學期中檢

查情況總結

為加強本科教學過程監控，進一步提升教學質量，學校于10月21日啟動了XX-XX學年度第一學期本科教學期中檢查工作.現將檢查情況總結如下。

一、檢查內容及形式

本次檢查內容主要包括教學運行、組織教學觀摩活動情況、教風學風情況、實踐教學進展情況等四項常規工作。各學院可根據本院實際，自定其他項目檢查內容。

本次檢查采取學院自查和學校抽查相結合的方式進行。學院自查階段，學院根據指定的檢查內容，有計劃、有組織的開展自查，并根據檢查情況實事求是的填報相關表格和撰寫自查報告；對于發現的問題，及時妥當地處理、解決。學校抽查階段，一是抽取XX年級必修課程進行期中問卷調查，學院組織學生填寫問卷調查表，二是根據各學院自查報告、問卷調查統計結果、教學督導員以及教學信息員提供的信息，組織有關人員進行檢查。

二、檢查基本情況

（一）學院自查情況

、教學運行情況

前九周教師請假總計52次，其中因事（病）請假14次，因公差請假38次。全校課程異動共45次，其中因教師原因異動35次，因教學場所原因異動5次，因學生原因5次。本學期沒有教學進度與授課計劃進度相差1/4以上的課程。有142門課程在教學進度與授課計劃進度相差1/4及以內。與XX—XX學年度第二學期相比，教師請假次數有所減少，說明各學院對教師規范管理，以保證正常的教學秩序。本學期所有課程教學進度均與授課計劃進度相差1/4以內，值得肯定。

2、教學觀摩情況

全校所有學院均組織了該項活動，教學觀摩活動共計95門次。其中體育學院組織教學觀摩活動最多，達18次。總體看來，大多數學院教學研討與交流活動比較積極，參與聽課的人員也較多，尤其是生命科學學院、物電學院、數統學院，大部分教師參與了教學觀摩。但仍有少數學院尚未予以充分重視，主要表現在教學觀摩活動次數較少，課后圍繞課堂教學的評價與討論不足。希望今后各學院加強課后的評價與討論，并將意見和建議及時反饋給教師本人，以促進課堂教學質量的提高。

3、教風學風情況

各學院認真開展教風學風檢查工作，組織教學觀摩和公開課，同時組織學生填寫期中調查問卷表。總體而言，各學院在教風學風方面都采取了一些措施，例如大部分學院嚴格教師考勤制度，控制教師異動次數；有些學院采取“定點定時考勤、全面覆蓋”的原則，實行學生“缺勤通報制”以促進學風建設；有些學院采取教務與學工共管、任課教師與班主任齊抓的協同機制；有些學院要求院班子成員、教學指導委員會委員每學期至少聽課四次，對青年教師聽課也有相應要求；有些學院教學管理人員和班主任一起查課，提前防范教學事故的發生和及時解決問題。也有部分學院提出了存在的問題和困惑，例如有學院反映因教學場所原因導致的課程異動情況仍時有發生；有學院因教師出國和休產假情況導致師資力量不足、課程異動次數較多；有學院學生反映教師與學生的課堂互動較少，課堂教學形式單調，照著PPT或課本念等。這些問題在以往自查中也有提到，希望能引起各院領導、學校相關部門的持續關注，予以積極解決；希望相關教師始終牢記自己的職責，以學生為本，敬業愛崗，在教學上投入更多精力，增強課堂的知識性和活躍性，讓學生學到真知。

其他方面，有學院提出師資力量不足；教室資源有限；有些教學班級人數過多等。這些問題都是客觀存在的，為增強教學和學習效果，有關各方需協同解決。

學校抽查情況

1、教風學風

本次調查課程共計175門課程；調查學生數為10109人次，發放問卷10007份，回收有效問卷9284份，回收率為92.8%。

評價表共設10個指標，分為教風、學風兩大類。其中教風主要包括師德與教學理念、學術水平、教學技能與課堂管理、作業布置、批改與輔導答疑、教學效果5個方面；學風主要從學生課堂投入或參與程度、參加創新活動（如學術報告會、課題、競賽等）情況、課外自學（如預習、復習等）情況、課程學習（如考勤、作業、論文、考試等）誠信情況、學習效果5個方面進行評價。

（1）教風情況分析

XX級各專業教風總體情況良好，全校得分均值為89.2，其中優秀課程95門，良好66門，一般14門。良好及以上等次課程占被調查課程總門數的92%，相比XX—XX學年度第二學期有所上升，說明教風情況得到了提高。

本學期教風優秀課程占總調查課程的54.3%，得分在95分以上的課程有22門，占所調查課程的12.6%，比上學期上升5.4個百分點。

教風排名前十的課程涵蓋面比上學期廣，分布在6個學院。其中商學院3門，生科院2門，外語學院2門，新聞學院1門，zd學院1門，物電學院1門。得分最高的是生科院陳文華教授的《人體解剖生理學》課程。值得提到的是，商學院李悅老師的《工程估價》、郭燕飛老師的《個人理財》，外語學院商舞老師的《漢英交替傳譯（1）》、鄧毓珂老師的《高級法語（1）》，新聞學院陳天依老師的《形象設計》課程得分躋身前十，他們均為未定級或講師職稱的教師。

通過調查發現，有的教師教風方面存在如下問題：授課內容重點不突出；板書不清晰；疏于課堂管理；知識拓展不夠等。

（2）學風情況分析

XX級各專業學風總體情況良好，全校得分均值為85.7，其中優秀課程36門，良好116門，一般23門。良好及以上水平課程占被調查課程門數的86.9%，相比上學期略高。

本學期學風得分前十的學院為外語學院、新聞學院和商學院，且排名前十的教師均為講師職稱或未定級教師。學風得分最高的是新聞學院白嗣新老師的《文稿播讀》，得到96.38分，學生反映該老師負責，批改作業仔細，課堂管理嚴格。

通過調查發現，學生對課堂提出了自己的想法和要求，表明學生有學習的興趣、熱情和動力。不足之處在于：學生課后對所學知識的鞏固不夠，停留在課堂知識，課外延伸學習仍指望教師指導；仍有少數遲到、曠課現象存在。

（3）綜合分析

總體看來，本學期教風、學風均有好轉趨勢，說明XX級各專業教風學風現狀優良，值得肯定，需要繼續保持和增進。整體而言文科專業比理工科專業教風學風得分更高。從得分數據分析，教風與學風成正相關性，教風得分高的，學風得分也高。本次期中問卷調查中教風和學風得分排名前十的教師，大部分為講師或未定級的教師，同以往數據進行縱向比較，不難發現，此次中青年教師的教風學風得到了較大改進，說明各院積極采取措施改進中青年教師的課堂教學方法、提升其教學質量。

2、學校檢查學院情況

本學期選取了五個學院進行重點檢查，內容涉及教學異動、教學進度、課程教學質量、期中考試組織、教學觀摩活動組織情況等。在學院調查時，各學院教學副院長和教學秘書、督導員對本院的期中檢查工作均作了具體匯報，同時也介紹了一些優秀經驗。

好的做法包括：外語學院根據教學需要定期組織教師外出進修、訪學或交流，回來后教學質量和教學方法均有很大的改進，教學效果明顯提高；商學院長期堅持舉行期中學習委員座談會，以了解學風情況；計信學院蔣碧波等教師無償給學生開設習題課，對學生進行有針對性的指導；物電學院請教學經驗豐富的老教師帶著年輕教師一同上課；材料學院開放科研實驗室，解決本科教學實驗設備不足、試驗項目單一的問題，讓本科學生積極參與科研項目。

存在的問題包括：有部分學院反映師資力量不足，由于教師出國、公差、產假等原因無法上課，加上學院本身師資力量就不足，只能采取拼班、合班上課，一定程度上影響了教學的效果，引起了部分學生的不滿情緒；部分教師教學管理方式有待提高，課堂管理技巧、與學生溝通能力需要增強；三節連堂課知識點太多，學生難以接受；教室投影設備效果不佳，導致PPT看不清楚；有些教師科研壓力大，分散了課堂教學精力等。

三、檢查總結

本次檢查發現，教學運行基本正常，教學秩序良好。各學院能做到堅持以教學工作為中心，精心組織，科學管理，有效保證了本科教學工作的順利進行。

根據本次學院自查和學校檢查過程中發現的問題，希望積極尋求解決辦法。關于師資力量不足的問題，一方面對休假期滿、出差回來的教師予以安排上課，同時根據學院需要向學校申請招聘教師；關于教師教學方法、管理方式的問題，每學期可以選取有代表的教師開展教學觀摩活動，并要求相關教師聽課、評課、相互學習；關于三節連堂的課程，教師應合理安排授課內容，改進授課方式；關于教室問題，可請國資處協助處理；關于科研為主型的教師，學院要督促其保證教學進度和質量。

下一步工作中，重點抓好以下幾點。一是學院要抓好課堂教學質量，根據13版培養方案要求，適當調整授課計劃，把握課程重難點。二是要繼續重視教風學風建設，加強師生互動與交流。三是注重青年教師的成長，多鼓勵青年教師參加公開課、觀摩課，提高教師授課技巧和方法。

教務處

XX年11月19日

第二篇：2016--2017學第一學期期中教學常規檢查反饋（推薦）

2016--2017學第一學期期中教學常規檢查反饋

語文學科

本次備課作業所有教師都已上交

一、備課

大部分老師的教案書寫整潔美觀，具有內容詳細規范、項目填寫齊全、突出重難點等優點，還體現了學習方法、課后小結具有實效性，學習形式多樣性的特點。

個別教師對教案認識不夠，設計流于形式，大部分教案設計流于形式，大多數教案詳細閱讀會發現對于實際課堂的指導意義不大，甚至毫無意義，不切合實際教學，只是為了應付檢查。

教學反思有一定的量，但教學的反思存在形式化，針對性不強。不能很好地起到反思—調整—改進的作用。提倡教師課后如發現有更好的上課思路、方法，應及時寫在備課本上，補上去或修改好。在為數不多的優秀反思中，也確實有老師做到了課中反思和課后以上是本次教案檢查的大體情況。希望大家在不斷鉆研教學的同時，認真編寫教案。

二、作業

學生作業總體寫得比較認真，教師批閱規范，且能做到比較細致、及時。對學生出錯的地方，閱后學生進行了更正，老師也及時給予了再閱打鉤。學生作業本能夠保持整潔、無破損。中高年級的作文批改形式多樣，有眉批、總批等，批語也極富啟發性和鼓勵性。存在的問題及建議

1、學生作業規范性的指導重視不夠，要求不嚴。拼音的書寫無論在四線三格，還是在橫線上，占格的位置及聲調的標寫，都應規范。

2、部分差生作業潦草，涂改厲害，這就提醒我們要關注這部分差生的作業，多鼓勵，多指導。有的錯題沒有及時訂正。

第三篇：第二學期期中檢查總結

13—14學年第二學期期中教學常規檢查總結

5月4日至5日，教辦組織了期中教學常規檢查視導，檢查了教師的各學科備課、作業、基礎訓練、單元檢測、三清等材料，檢查采取了隨機抽查的方式，共抽查了41位教師的常規材料，為了更加扎實的落實好教學常規工作，現將檢查情況總結通報如下：

一、聽評課

通過對全體教師聽課記錄的檢查來看，大部分教師能夠按照要求進行常規聽課，達到每月6節的常規聽課，最多的達到21節，最少的只11有節，按要求2至4月份教師最少常規聽課不少于15節，教導主任保證每學期30節以上。在聽課過程中的評議和總評議落實比較好的是楊習武小學，楊習武小學80%的教師聽課過程中的評議都有，做的最好的是李俊香、李琳、劉春霞、劉艷偉、劉金英、范紅存等老師。

存在的突出問題：

1、聽課過程中沒有隨時的評議，聽課記錄右邊的評議格中沒有內容，劉南純和中石小學大部分旁邊沒有評議，只有聽課后的總評議。要求聽課記錄右邊的評議表格內必須有邊聽邊評的內容，但切忌不能只寫套話，不記問題，各校長必須抓緊整改補充內容。

2、有部分教師的聽課記錄雷同現象嚴重，聽課記錄中的教學過程、總評議完全相同，有抄襲或者根本沒聽課的可能，出現此類現象責任在于各學校聽課活動組織不利，學校檢查、要求跟不上而造成的。

3、聽課記錄有極少數教師達不到課節數，不按要求聽課。

4、全縣組織的聽課活動大部分教師都穿插進行了聽課，但是有一大部分教師聽課記錄中沒有記錄的內容，有的教師鉆制度的空子，耍小聰明，認為縣的聽課不記考核，出現了聽課不記記錄或者把講課教師的名字換成本校教師的名字充當常規聽課，本次檢查以上現象均不記課節數，縣聽課另記考核，沒有的在考核中進行扣分，楊習武小學有7人次沒有縣聽課記錄，劉南純有8人次無縣聽課記錄，中石小學有8人次無縣聽課記錄。

5、據反映還有的教師在聽課過程中中途擅自離開，不按時聽課，工作態度極不端正，如今后再出現此類問題按違背師德進行扣分。

二、科學品德檢查

具體有以下問題存在：

1、科學、品德教案仍然還存在教師互相復寫的現象，還有的教師讓學生代寫教案，以上現象一律按0分處理，各學校一定在今后的常規檢查中嚴格檢查，發現后仍不改正的在學校常規月報考核中進行重扣，并及時公布。

2、科學、品德本學年取消了書面作業，只要求用好科學、品德基礎訓練、報告冊、單元測試卷等材料，教師減輕了原來批作業的負擔，但是各種資料的運用效果也減了不少。

3、基礎訓練、報告手冊中的題不完全利用，空題不做的很多，特別是實踐性、探究性、實驗性的作業大部分怕麻煩干脆不做，不知是什么原因。批閱不及時，跟不上，有的是學生代批，教師評語極少見。

4、單元測試卷當練習做，而不是進行測試性的訓練，有的教師科學、品德單元測試卷不批閱，還有的學校整體試卷中沒有測試分數，可見平時的利用程度，也同時看出學校常規檢查只是形式，沒有真正的檢查效果。

三、語文情況

語文教案節數都夠，但質量還是不夠好，內容過于簡單。楊習武小學四年級還出現了用舊教案的情況；中石小學一年級教案書寫認真，內容也很詳細，就是教案沒有修訂，希望老師們把出現的問題及時訂正。中石小學作文備課中少習作講評。

1、學生作業教師能及時批閱，學生也能及時改錯，但教師的批語過于單調。大小練習冊教師沒有批語。

2、三清記錄的情況個別教師記錄的太簡單，書寫亂。

3、單元檢測，楊習武、中石小學的個別教師單元檢測的次數還不夠，有的是學生做了老師沒批，還有的是根本沒做，希望老師根據自己上課的進度及時的進行檢測，同時也要跟上批閱。在等級評定這方面還是有的老師不按要求完成，還是用A、B代替。

四、數學方面

1、數學教案節數都夠，但質量還是不夠好，內容過于簡單。個別教師沒有進行修訂。

2.學生作業個別教師不能夠及時地批閱，學生改錯現象較少，教師的批語過于單調。基礎訓練與配套能夠及時批閱，但批閱不夠詳細，全是大對號，日期也不全，教師批閱也沒有批語。

3.三清記錄的情況個別教師記錄的太簡單，書寫亂。

4.單元檢測，楊習武、劉南純小學的個別教師單元檢測的次數還不夠，有 的是學生做了老師沒批，還有的是根本沒做，希望老師根據自己上課的進度及時的進行檢測，同時也要跟上批閱。在等級評定這方面還是有的老師不按要求完成。

5.寫字練習：大部分教師的天天練做的較好，但是寫字作業有的班級根本沒有，或者是次數不夠。

通過這次期中常規材料抽查，暴露了很多問題，學校的常規檢查可見是如何的薄弱，到期中了，有的教師常規竟然材料不全，平時的檢查可見一般。有的教師單元測試做了但分析卻沒有及時跟上，望老師們查漏補缺，近期把常規及時補齊。

五、英語情況

本次檢查基本情況不錯，三清記錄和單元測試分析書寫工整，內容詳實，小組日清和周清記錄裝訂整齊，學生書寫認真工整。學生作業批改及時，有批語和等級，特別是王新穎老師的作業批語非常好。

以下問題請及時整改：

楊習武小學除六年級外，單元檢測都沒做到進度，少第七模塊，配套練習冊和導學都是學生批閱，而且配套也沒做到進度。

中石小學三、四年級的材料不全，有關三清的材料很少，四年級的配套練習冊只批閱到第三模塊，作業只做了10次，只有批閱日期，沒有批語。

劉南純小學個別教師周清記錄次數不夠，作業有批語，但很少，也很單調。三年級的配套只批閱到4模塊，作業只做了24次，只有批改日期，無等級和批語。

普遍存在的問題：三年級學生日清和周清記錄書寫亂，裝訂不整齊，作業和練習冊書寫也較亂。請各學校盡快督查，把沒趕上的進度趕上來。以上總結情況，各學校認真分析查找出本學校的問題，及時召開教師會議傳達和布置下一步的教學常規工作，重點跟蹤督促好整改情況，會議及整改情況形成書面材料于5月18日前發教辦郵箱。

街道辦教辦 2014年5月12日

第四篇：09--10第一學期期中總結

2009—2010學年第一學期期中總結

劉穎

本學期我承擔初級C班漢語、高一年級名人軼事的教學工作和初三年級的班主任工作。下面我對我這半個學習的工作進行總結：

初級C班的教學方面，讓然將14節課分成精讀、聽力、閱讀三方面：

精讀課：沿用《漢語教程（修訂版）》第二冊上，每周10課時，完成7課教學。由于這學期初級C班的學生有一半已經學過一次第二冊上，因此，在精讀教學時，一方面“精講”讓沒學過的同學能理解語法點和詞匯，一方面“多練”讓所有學生都能達到當堂學、當堂會。

聽力課：每周3課時。這學期的聽力課分為兩部分，即常規聽力練習和HSK聽力訓練。共使用兩本聽力教材《漢語聽力教程》第二冊和《HSK單元訓練》。《漢語聽力教程》第二冊與《漢語教程》相配套，可以在練習聽力的同時鞏固精讀課的語法點和詞匯。《HSK單元訓練》鍛煉學生HSK考試聽力的應試能力。聽力課完成《漢語聽力教程》的前八課和《HSK單元訓練》聽力部分的一到三單元。

閱讀課：這學期的閱讀課使用《漢語系列閱讀》第一冊，共完成4單元的閱讀訓練。這學期的閱讀課的安排主要以學生下課完成閱讀練習，老師上課講解為主。老師在課上分析文章結構，講解重點字詞，并解析練習題。此外，每周還安排兩篇篇目不講解作為考試內容。

作業：本學期學生的作業主要包括4部分---每天的課后作業、每周2到3篇閱讀練習、周2到3篇的綜合練習和每周一篇的周記。學生通過這些練習復習了當天的內容，也練習了閱讀和綜合題的答題能力，每周的周記可以練習學生的寫作能力。

考試：包括每日聽寫和周測。每講新課之前，我都會叫學生預習生詞，為聽寫做準備。除了聽寫《漢語教程》中的生詞，我還將聽力、閱讀課中出現的教重要的生詞每周集中總結進行聽寫。周測每兩周一次，除聽力以外，按照HSK的考試題型出題，考試范圍包括了精讀的生詞、語法，閱讀、聽力中的生詞和重點語法和平時綜合練習中的部分習題。盡可能全面地覆蓋到所學知識和練習。

這半學期的教學的不足是，HSK聽力練習中有較多比較難的生詞和慣用語，學生無法掌握，因此聽力中有一部分題是無法達到練習作用的；一部分學生在做閱讀練習是很難擺脫電子詞典，因此在練習時達不到練習的目的。如何讓學生有效地實現閱讀能力的培養還需要思考的學習。

高一年級名人軼事課：高一年級學生漢語水平分層明顯，因此不能使用單一的方法教學。每講一個人物我先給出關鍵詞，然后通過多媒體簡單的介紹人物的出處或者背景，讓學生自己體會人物個性和特征，最后進行總結。作業方面，分為兩組，一組是語言基礎差的同學，內容為抄寫本科詞匯和人物特點。第二組是語言水平較高的同學，用自己的話總結人物特性并進行故事改寫。通過這樣的教學，大部分同學們對多學過的人物都有深刻的印象并能恰當的運用。名人軼事課的不足之處是，無法找到一個折中的檢測方法。由于50%的同學漢語水平很差，因此在平時測試和期中測試時不能很好的答卷，造成了考試成績走向兩個極端。

初三年級學生的班主任：由于已經有上個學期初

一、初二班主任的經驗，因此，對于學生的各方面我是比較了解的，而新來的3名同學也給這個班帶來了活力。結束了插班的生活，學生們對于國際部的學習是比較向往和希望的。因此，這半個學期學生們的學習氣氛是比較濃厚的。

這半學期我的工作總結起來就是：適應學生的狀態，進行引導和教育。每個班主任都會有自己的安排和計劃，但是如果無法對學生進行有效地教育和指導，再周密的計劃也打不到預期的效果。因此，每周，每個月，我都會總結班里的問題，以及這一階段學生的需要進行教育和指導。

開學初，為了讓學生盡快的熟悉各科的老師，我給學生一周的時間，讓學生觀察老師的教學特點，性格特征，在第二周的班會組織了以“我們特別的老師”為主題的班會。學生們一方面在過去的一周盡可能的適應了老師們的教學，另一方面也加深了對老師的了解。

為了培養學生們的能力和主動性，我分別安排了多名同學擔任班級中的班長，讓學生在學習、紀律、生活各方面都有專門的班長負責，以及各科課代表負責晚自習提醒作業。同時，為了讓同學們真正的做到自己做自己的主人，在打掃衛生，教室紀律方面在教師主導的原則下，讓學生自主決策。這樣一方面，學生自己做出選擇，使學生有主人翁的意識，另一方面也能夠達到學生自我約束的作用。

在學習方面，將班級分成4個小組，通過每次考試的小組競爭來刺激學生們努力學習，培養競爭意識。同時，鼓勵每個小組成績較好的學生幫助成績較差的學生，因此班級內形成了一幫一的小組合作關系。期中考試之前，還利用班會時間組織各課課代表總結本課學習的問題和要點，幫助學生們期中復習。這項工作在今后還將繼續實行。學生們每天都把“努力學習”掛在嘴邊，但是實際效果并不明顯，因此，我同幾名成績不太好的同學進行談話，了解到他們所謂的努力學習就是機械的練習，或者完成大量的抄寫，甚至有些同學并不想學習。于是，我對學生們強調，初三不是高三，需要有適當的休息和娛樂，但是初三是一個準備階段，需要將各科打好基礎，并摸索學習的方法。那些單純的單調的抄寫和不加總結的練習作用不大，需要每周對自己的學習進行一次總結，關注自己各科的變化。

一個完整的班集體必須要有集體凝聚力，因此，在每周的班會，我都會強化學生的集體意識，通過言語鼓勵，跟同學們聊天，以及各任課老師的反饋意見，讓同學們感覺到自己是作為初三班的一名同學生活在潞河中學的。良好的班級凝聚力是靠每個同學之間的小的關系構成的，因此，本學期在班級作為安排上，我做了一個嘗試，就是恢復兩人一桌的座位格局。同時在安排座位時，將男、女同學安排在一桌。青春期的男女生需要正常的交往的能力，同時也需要鍛煉同學間的溝通能力，因此，這樣的座位格局下，同學間的關系更加融洽，班級氛圍也越來越好。

這半學期工作的不足在于無法完全控制晚自習學生出入教室的問題，同時作業量少的情況下，個別學生們無法管理自己，造成晚自習紀律比較混亂。

第五篇：2011-2012第一學期期中總結

2011-2012第一學期期中總結

教務處2011.11

一、期中考試情況匯總

（一）考試總體成績

學校在2011年11月3號到7號組織了期中考試，考試年級由初一到高二。高三年級也于10號11號進行了全市統考，最后成績已經全部揭曉。期中學科進步較大的學科有初一（2）班語文，初一（7）班數學，初一（5）班英語，初二（6）班數學，初三（6）班語文，數學，物理，化學。高一（7）班數學，政治，高二(5)班數學，外語，高三（2）、（3）、（5）、（6）、（7）、（8）、（9）班數學。與同學科差距較大的有初二（1）班數學，初三（4）班數學，初三（5）班物理；高一（6）班政治，高一（3）班地理、化學，高一（5）班數學、化學，高二（2）政治，高二（6）班語文，數學，外語，政治，高三

（一）班語、數、外，高三（4）班數學。在年級中處于領先地位的班級有初一（3）、（7）班，初二（6），初三（6）班，高一（3）班，高二（7）班（8）班，（6）班，高三（5）班。

（二）命題質量分析

總體情況：本次考試試卷依據校長室的要求，采取背對背命題原則，共對初一到高二所有中高考36門學科的期中考試試卷進行了命制。為保證命題質量，教務處專門召開了命題教師會議，對命題格式、內容、質量等提出明確要求，從這次考試的情況來看，絕大部分學科能緊緊圍繞授課內容，緊扣大綱、考綱，難易適度，重點突出，較好的反應了學校教學實際，對學科教學具有較好的指導意義。但從試卷的使用情況及各備課組反饋的情況來，這次命題也存在不少問題，具體表現在：

①有部分學科未按學校規定的試題格式和名稱進行命題，試卷名稱不對，命題人、審核人未標明。（高一數學、初二語文）。

②試卷審核工作做的很不到位，基本上流于形式，一些試卷上最明顯的錯誤都未能校對出來，例如高一語文作文要求前后矛盾，初一語文答卷上所畫橫線與試卷不一致，高二英語聽力開場白是高一英語聽力。

③試題的選擇缺乏新意，原創題、創新題較少，網上下載抄襲現象嚴重，其中初三英語出現大面積使用兄弟學校考試試卷原題的現象，120分試卷有83分雷同。

④試卷難易程度把握不住。過高或過低的估計了我校學生的解題水平，呈現命題難度上的兩極分化現象。期中初二數學、高一數學、高二數學、高二語文、高二化學（選）高二物理（選）難度偏大。遠未達到學校要求的期中命題均分要求。而初一數學、高一物理、初二物理題目難度偏低（均分分別為83.15、83.31、84.96），缺乏應有區分度，無法體現考試的選拔功能。

⑤知識點覆蓋不夠恰當，存在重要知識點考查缺失（高二地理選修、高二政治選修）和同一知識點反復考查（高一數學）的情況。

⑥題量控制不夠恰當，部分學科試題題量不足，導致學生在考場大部分時間無所事事（高一地理、初一數學），同時也有部分學科題量偏多，計算量太大，導致部分題目學生無暇過問，成了擺設（高二物理選修）。

（三）考試過程

本次考試組織嚴密，考場紀律正常，大部分監考老師能準時赴考務辦領取和收點試卷。4號下午老師準時到崗情況不好，且高一（4）班地理監考老師提前收卷。試卷批改同意采取流水閱卷。行政巡考也到崗到位。

二、教學六認真檢查

（一）聽課

高中教師總聽課節數高一：202節，高二：299節，高三：246節。初一：198節，高二：246節，初三:343節。經過教研組六認真檢查和教務處檢查，聽課較多且（聽課筆記班級簽到簿）互相吻合的老師有周紅2017，徐晨霞1816，江瑜1612，湯麗1717，俞秋霞1913，王娟1717，繆麗君1714，劉霞潔1818，沈永凱1515，楊曉峰2217，陸麗娜1614，陸美芳1513，徐明1414……較少的老師有桂東虎22，柳怡34，吳永軍32，田艷麗62，陶濤133…… 班級聽課簽到簿比聽課筆記上多的教師有朱正穎、王燕、陸曉東、朱雪倩、包海娟。本學期聽課要求是35周歲以下30節,35周歲以上20節。從檢查情況看，大部分教師能按要求聽課，超過半數，但個別教師聽課較少。

（二）作業批改

作業批改總體良好。學生訂正的第二次批改，初中的比高中的做的要好得多。批改有待提高的有高強老師等。

（三）備課

特別優秀的有陳曉燕，桑艷等。有待改進的有劉俠，陳東等。大部分教師注重課堂教學反思的撰寫，沒有教學反思的是桂東虎老師，部分有的是金飛宇，湯俞紅，龔柳明，李穎飛，譚書凱。

三、意見和建議 ① 教學常規應該常抓不懈。學生反映教師有嚴重拖課現象，作業過多或過少現象，教師不批改作業現象，放學過晚現象…這些都是教學常規，除了教務處要加強檢查之外，各位老師應該以學生為本，增強法規意識。② 試卷把關應建立教師命題庫。一份試卷的命題質量關系到中高考方向，直接反映教師和學生教和學的水平，所以質量至關重要。建議學校建立命題庫，有專門的命題核心人員（由名師、教學能手組成）。對試卷進行全面的把關。必須杜絕常識性的錯誤，而且要準確把握梯度，研究中高考命題方向，整體提高命題質量。③ 六認真檢查應該再增加區分度。教學六認真檢查，流于形式，實備教案和應備教案大致相同，等第沒有拉開。聽課作假之風仍舊存在。存在問題：

1、聽課教學建議書寫不認真，2、聽課筆記與班級簽到簿嚴重不符，教師缺乏簽名的意識，班級管理員也沒盡心盡力

3、個別教師把自己的備課筆記抄點內容在聽課筆記上，然后到班級了去簽名。

4、有的班主任一天坐在教室里不坐辦公室，也在班級簽到簿上連續簽名，這與專門聽課有實質的區別，是否能視為真正的聽課，有待商榷。④ 備課組建設有待進一步加強。在教務處抽查備課組活動過程中發現，有的備課組活動不正常，或者只是為活動而活動，不求活動質量。備課組長水平也參差不齊。⑤ 應增強年級凝聚力。教師有各自為政的現象，教師之間的凝聚力有待增強。防患于未然，以防惡性競爭。