第一篇：2017年江西省國編中小學(xué)教師招聘考試公告

2017年江西教師招聘筆試公告暫未發(fā)布，根據(jù)往年時間推測，2017年江西教師招聘公告預(yù)計在4月中旬發(fā)布公告，5月份筆試，下面貼出2016年江西國編教師招聘筆試公告供大家參考。

根據(jù)《江西省事業(yè)單位公開招聘人員實施辦法(試行)》及《關(guān)于做好2016年多省中小學(xué)教師招聘工作的通知》規(guī)定，現(xiàn)將 2016年多省公開招聘中小學(xué)教師工作有關(guān)事項公告如下：

一、招聘對象和條件(一)對象

1、符合招聘崗位條件的人員。

2、已取得相應(yīng)層次教師資格證書的人員。

3、已申報2016年春季教師資格認定且符合條件、在2016年8月底前可取得教師資格證書的人員。

(二)條件

1、遵守憲法和法律。

2、擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，思想素質(zhì)好、熱愛教師職業(yè)、認真貫徹教育方針、恪守教師職業(yè)道德，具有良好的品行。

3、身體條件符合《江西省申報認定教師資格人員體檢辦法》，年齡符合崗位要求。

4、在我省各級各類中小學(xué)任教、具有教師資格的正式在編(不含試用期)教師報考，須須在原單位服務(wù)滿五年(即2011年9月及以前參加工作)，且由原單位及教育行政主管部門出具同意報考證明(民辦學(xué)校聘用的專職教師，由所在學(xué)校出具)，作為資格復(fù)審的依據(jù)之一。2016年服務(wù)期滿三年、未轉(zhuǎn)為正式在編教師的特崗教師可以報考。正在服務(wù)期內(nèi)的特崗教師不得報考。

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5、各招聘崗位在學(xué)歷、專業(yè)、年齡等方面具體條件，請登錄江西教育網(wǎng)(www.tmdps.cn)查詢《江西省2016年中小學(xué)教師招聘崗位信息表》(見附件1)。涉及到專業(yè)問題，參照《專業(yè)目錄》(見附件2)。

考生報名實行誠信報考，各市、縣(區(qū))招聘單位不再進行網(wǎng)上資格初審。請考生仔細對照所報崗位條件，誠信報考，不符合崗位條件者，請勿報名和參加考試，已參加考試的，成績一律無效。凡弄虛作假者，一經(jīng)查實即取消面試資格和聘用資格。

二、報名及繳費

網(wǎng)上報名時間為2016年4月21日9:00至4月26日16:00。報名網(wǎng)站為“江西人事考試網(wǎng)”(www.tmdps.cn)。2016江西中小學(xué)教師招聘報名入口

報名分為網(wǎng)上注冊登記、網(wǎng)上繳費、網(wǎng)上打印準(zhǔn)考證三個階段。

(一)網(wǎng)上注冊登記。4月21日9:00至4月26日16:00，考生登錄“江西人事考試網(wǎng)”，進入考生注冊頁面，如實填寫個人報考信息，并上傳考生本人近期(6個月以內(nèi))電子照片進行網(wǎng)上注冊，記下系統(tǒng)自動生成的報名序號(報名序號及本人身份證號將作為考生的登錄標(biāo)識)，提交信息。

(二)網(wǎng)上繳費。報名信息提交成功的考生可進入繳費頁面進行繳費，繳費標(biāo)準(zhǔn)按照贛發(fā)改收費字[2011]2672號文件規(guī)定為每人每科50元，繳費時間截止到4月28日17:00。已繳費的考生可使用身份證號及報名序號登錄考生信息頁面，查看繳費是否成功。繳費成功之后，報名信息不能更改。考生報名的確定以繳費成功為準(zhǔn)，未完成網(wǎng)上繳費的考生，報名無效。

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(三)網(wǎng)上打印準(zhǔn)考證。考生可在5月10日9:00至5月14日17:00期間登錄“江西人事考試網(wǎng)”下載并打印準(zhǔn)考證，按準(zhǔn)考證上的要求參加考試。

三、筆試、調(diào)劑、資格復(fù)審及面試

公開招聘采取筆試與面試相結(jié)合的方式進行。(一)筆試

1、時間及地點。筆試時間為5月15日(上午9:00-11:00綜合知識，下午14:00-16:00學(xué)科專業(yè)知識)。考點設(shè)在11個設(shè)區(qū)市，考生報名時可根據(jù)實際情況選擇考試地點。

2、筆試內(nèi)容。中小學(xué)教師崗位筆試科目為“教育綜合知識”和相應(yīng)學(xué)科“學(xué)科專業(yè)知識”兩科，考試依據(jù)《江西省中小學(xué)教師招聘考試大綱》(見附件3)，筆試和面試成績各占50%。

幼兒園幼兒教師崗位筆試科目為“幼兒教育綜合知識”一科，考試依據(jù)《江西省幼兒園教師招聘考試大綱》(見附件4)一科，筆試和面試成績分別占40%和60%。

3、試題類型和分值。單科試卷滿分為100分，客觀題和主觀題各占50%，客觀題用2B鉛筆在專用答題卡上填涂作答，主觀題用黑色字跡的鋼筆或簽字筆在專用答題紙上作答。

4、考生應(yīng)考注意事項。考生憑身份證和準(zhǔn)考證進入考場，并攜帶黑色字跡的鋼筆或簽字筆、2B鉛筆、橡皮擦，不得攜帶計算器。答題所用的草稿紙由考試部門統(tǒng)一發(fā)放、回收。

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5、違紀處理規(guī)定。對違反有關(guān)規(guī)定和工作要求，給考試工作造成不良影響的招考單位，要給予通報批評;影響特別惡劣的，給予停招一年的處理。對違反考試紀律的工作人員，視情節(jié)嚴重，分別給予取消工作人員資格、調(diào)離考試工作崗位或給予處分的處理。對在教師招聘考試過程中有違紀違規(guī)行為的考生，依據(jù)《江西省錄(聘)用考試應(yīng)試人員違紀違規(guī)行為處理辦法》(贛人社發(fā)[2010]23號)等相關(guān)文件進行處理，并記入本人誠信檔案。對以虛假信息騙取考試資格、聘用審批后放棄報到等不誠信行為，將記入考生誠信檔案，并通報其所在單位。對惡意注冊報名信息，擾亂報名秩序或者偽造學(xué)歷證明及其他有關(guān)證件騙取考試資格的，取消本次報考資格。上述人員中，觸犯刑律的，交由司法機關(guān)依法處理。

6、筆試成績和入闈名單。筆試成績及入闈人員名單將于6月22日前后在江西教育網(wǎng)、江西省人力資源和社會廳網(wǎng)站、江西人事考試網(wǎng)上公布。根據(jù)筆試成績從備考到低分的順序，按以下比例確定入闈面試人員：招聘人數(shù)在5人及以下的崗位，面試比例為1：3;6至10人的崗位，面試比例為1：2.5;11人及以上的崗位，面試比例為1：2。

(二)網(wǎng)上調(diào)劑

6月24日前后發(fā)布調(diào)劑公告，對招聘人數(shù)與考試人數(shù)比例達不到上述要求的崗位，在網(wǎng)上進行公開調(diào)劑。凡未入闈面試的考生，如符合調(diào)劑崗位的報考條件，可自愿在網(wǎng)上報名參加調(diào)劑。

(三)資格復(fù)審

入闈人員須在招聘部門規(guī)定的時間和地點，持招聘學(xué)校教育主管部門規(guī)定的相關(guān)材料原件和復(fù)印件進行現(xiàn)場資格復(fù)審，審查合格方可參加面試。2016年已通過教師資格審查、符合認定條件的人員，由于時間關(guān)系暫未拿到教師資格證書，現(xiàn)場資格復(fù)審時須持當(dāng)?shù)亟處熧Y格認定機構(gòu)開具的符合認定教師資格條件證明(即通過了申請認定教師資格的各環(huán)江西中公教師考試網(wǎng)祝您備考成功！點擊查看江西教師公告匯總

節(jié)考試測試)。在職在編教師還須提供原單位及主管教育行政部門同意報考及任教年限的證明，如不能提供，資格復(fù)審不予通過。因資格復(fù)審未通過，產(chǎn)生的面試人員空額按筆試成績從備考到低分依次遞補。

資格審查貫穿整個招聘工作多過程。凡發(fā)現(xiàn)與公告范圍和條件不符或弄虛作假的，將取消其聘用資格。具體事宜由組織面試的單位通知入闈考生。

(四)面試。面試主要考察考生的教育教學(xué)水平和能力，一般采取試講、說課等方式進行，原則上在筆試成績公布后一個月內(nèi)完成。

四、持證聘用上崗

根據(jù)筆試和面試總成績從備考到低分確定擬聘人員。若總成績相同，則以面試成績確定擬聘人員。經(jīng)體檢、考察，公示無異議后，與招聘單位簽訂聘用合同，辦理聘用備案等相關(guān)手續(xù)。因體檢、考察、公示不合格或考生自動放棄造成的空崗，由當(dāng)?shù)亟處熣衅腹ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)小組決定是否遞補。聘用人員于2016年秋季開學(xué)前持證上崗，服務(wù)期不少于5年。

五、其他

(一)2016年江西省“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃”教師招聘考試與中小學(xué)教師招聘考試同時進行，考試內(nèi)容相同。特崗教師招聘公告在“江西省大學(xué)生就業(yè)人才網(wǎng)(www.jxjob.net/job/)”、江西省人力資源和社會廳網(wǎng)站上公布。

(二)省教育廳、省人力資源和社會廳不委托任何單位舉辦任何形式的培訓(xùn)班，也不組織編寫、出版任何考試用書。

(三)考生報考咨詢時，屬資格審查及崗位條件問題，請咨詢招聘單位(電話見附件1);屬考務(wù)或政策問題，請咨詢：0791-12333。附件下載：

江西省幼兒園教師招聘考試大綱.zip

江西省2016年中小學(xué)教師招聘崗位信息表.zip 專業(yè)目錄.doc

江西省中小學(xué)教師招聘考試大綱.zip

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第二篇：2013年江西省中小學(xué)教師招聘考試

2013年江西省中小學(xué)教師招聘考試

教育綜合基礎(chǔ)知識

客觀題

一、單選題(每小題1 分,共60 分)1、1879 年，(A)在德國萊比錫大學(xué)建立心理實驗室，標(biāo)志著心理學(xué)成為一門獨立的科學(xué)。

A.馮特

B.桑代克

C.華生

D.特曼

2、世界上第一位太空老師是(D)

A.克麗斯塔麥考利夫

B.王亞平

C.阿爾文德魯

D.芭芭拉摩根

3、日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”，這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱為(A)

A.遷移

B.同化

C.順應(yīng)

D.模仿

4、專心作答試題時，參與的高級中樞主要有(D)

①下丘腦 ②大腦皮層H 區(qū)(聽覺性語言中樞)

③大腦皮層S 區(qū)(運動性語言中樞)④電腦皮層V 區(qū)(視覺性語言中樞)

⑤大腦皮層W 區(qū)(書寫性語言中樞)

A.①③ B.②③

C.②④ D.④⑤

5、在對事物的知覺中，需要有以往經(jīng)驗、知識為基礎(chǔ)的理解，以便對知覺的對象做出最佳解釋，說明知覺的這一特性叫(A)

A.知覺的理解性

B.知覺的選擇

C.知覺的恒常性

D.知覺的整體性

6、(A)是人們對他人的認知判斷，首先是主要根據(jù)個人好惡得出一個判斷，然后再從這個判斷推論出認識對象其他品質(zhì)的現(xiàn)象。

A.暈輪效應(yīng)

B.近因效應(yīng)

C.社會刻板效應(yīng)

D.首因效應(yīng)

7、在教學(xué)活動中，教師不能滿足于“授人以魚”，而是要做到“授人以漁”，這說明教學(xué)中應(yīng)該重視(B)

A.傳授學(xué)生知識

B.發(fā)展學(xué)生能力

C.培養(yǎng)學(xué)生個性

D.養(yǎng)成學(xué)生品德

8、(A)也稱儲存。指已編碼的信息，必須在頭腦中得到保存，在一定時間后，才能被提取。

A.保持

B.編碼

C.提取

D.記憶

9、(D)是對字詞、概念、規(guī)律和公式等各種概括化知識的記憶，它與一般的特定事件沒什么聯(lián)系。

A.陳述性知識

B.程序性記憶

C.情景性記憶

D.語意記憶

10、艾賓浩斯在遺忘曲線顯示，遺忘的進程是(B)

A.前后一致

B.先快后慢

C.先慢后快

D.高原現(xiàn)象

11、（B)是在缺乏經(jīng)驗傳授的條件下，個體自己去獨立發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造經(jīng)驗的過程。

A.接受學(xué)習(xí)

B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.意義學(xué)習(xí)

D 機械學(xué)習(xí)

12、兒童在識字的初級階段，容易把一些筆畫，相近或相似的字讀錯，如把“入口”讀作“八口”，這說明兒童（A)

A.感知能力不成熟

B.注意能力不健全

C.記憶能力不深刻

D.思維能力有欠缺

13、人工概念是人為的，在程序上模擬的概念，這種方法由(D)于1922 年首創(chuàng)。

A.斯金納

B.桑代克

C.霍爾

D.赫爾

14、格式塔心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人們在知覺一個物體時，傾向于從它的一般性功能上認識它，稱為(D)

A.經(jīng)驗

B.問題表征

C.線索

D.功能固著

15、(A)是指接受、加工、存儲和應(yīng)用信息的能力。封閉模擬二-第13題-相關(guān)知識點

A.認知能力

B.操作能力

C.社交能力

D.模仿能力

16、用科學(xué)的方法編制智力測驗的第一人是法國心理學(xué)家（B)

A.西蒙

B.比奈

C.瑞文

D.斯坦福

17、美國耶魯大學(xué)的心理學(xué)家(D)試圖在更為廣泛的意義上解釋智力行為，于上世紀80 年代提出了智力的三元理論。

A.瑟斯頓

B.斯皮爾曼

C.吉爾福特

D.斯滕伯格

18、進程民工的張某夫婦超計劃生育一女孩，今年已滿6 歲，由于沒有準(zhǔn)生證，他們臨時住所附近一所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟逃志芙^接受該孩子入學(xué)，學(xué)校和教育局的行為違背了(B)

A.《中華人民共和國教師法》

B.《中華人民共和國教育法》

C.《中華人民共和國勞動法》

D.《中華人民共和國計劃生育法》

19、教師提問學(xué)生，要求學(xué)生例舉磚頭的各種用途。學(xué)生給出可能答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西?，這種尋求答案的思維方式是(A)

A.發(fā)散思

B.形象思維

C.抽象思維

D.直覺思維

20、人格特質(zhì)說起源于20 世紀40 年代的美國，理論的主要代表人物是美國心理學(xué)家奧爾波特和(B)

A.埃里克森

B.卡特爾

C.皮亞杰

D.維果茨基

21、在近代西方教育史上，提出過著名的“白板說”的教育思想家是(C)

A、夸美紐斯

B、盧梭

C、洛克

D、裴斯泰洛奇

22、戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻是(A)

A、《學(xué)記》

B、《中庸》

C、《孟子》

D、《大學(xué)》

23、著名的實用主義教育家及代表作是(B)

A、布魯納、《教育過程》

B、杜威、《民本主義與教育》

C、贊科夫、《教育與發(fā)展》

D、凱洛夫、《教育學(xué)》

24、對“人力資本理論”作出最杰出的貢獻的學(xué)者是(A)

A、美國的舒爾茨

B、前蘇聯(lián)的斯特魯米林

C、中國的于光遠

D、美國的凱恩斯

25、一定社會的政治經(jīng)濟制度對教育目的制定具有(B)

A、定向作用

B、決定作用

C、影響作用

D、促進作用

26、青少年心理發(fā)展的(D)決定了教育工作必須因材施教。

A、順序性

B、階段性

C、不平衡

D、差異性

27、對于正常發(fā)育的兒童來說，遺傳素質(zhì)對其身心發(fā)展起(A)

A、前提作用

B、決定作用

C、促進作用

D、導(dǎo)向作用

28、教育目的可以發(fā)揮(C)

A、導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用

B、激勵、評價和統(tǒng)一作用

C、導(dǎo)向、激勵和評價作用

D、宣傳、引導(dǎo)和激勵作用

29、馬克思主義認為，實現(xiàn)認得全面發(fā)展的唯一方法是(B)

A、腦力勞動與體力勞動想結(jié)合 B、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 C、知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合 D、城市與農(nóng)村相結(jié)合

30、教師的專業(yè)能力素養(yǎng)，除要求具有熟練的數(shù)字技巧、良好教學(xué)能力外，還要求具有一定的(B)

A、交往能力

B、研究能力

C、管理能力

D、學(xué)習(xí)能力

31、心理學(xué)家稱之為“危險期”或“心理斷乳期”的時期發(fā)生在（B)

A、小學(xué)階段

B、初中階段

C、高中階段

D、大學(xué)階段

32、我國義務(wù)教育的教學(xué)計劃應(yīng)具有的三個基本特征是（D)

A、強制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性

B、強制性、普遍性、科學(xué)性

C、科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性

D、強制性、普遍性、基礎(chǔ)性

33、第三次全教會對基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)的要求，包括國家課程、地方課程和(C)

A、活動課程

B、社會課程

C、學(xué)校課程

D、特色課程

34、根據(jù)課程任務(wù)，可將其分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和(B)

A、新授課和鞏固課

B、研究型課程

C、單一型課程

D、綜合型課程

35、古代印度宗教權(quán)威至高無上，教育權(quán)控制在婆羅門教和(C)手中

A、印度教

B、伊斯蘭教

C、佛教

D、基督教

36、(C)主張教育為當(dāng)下的生活服務(wù)，主張教育即生活

A、夸美紐斯

B、伊斯蘭教

C、杜威

D、裴斯泰洛奇

37、盧梭的自然主義思想對德國哲學(xué)家(A)的影響最大

A、康德

B、歌德

C、費爾巴哈

D、黑格爾

38、古希臘百科全書式的哲學(xué)家是（D)

A、蘇格拉底

B、希波克拉底

C、柏拉圖

D、亞里士多德

39、孔子的教育思想在(D)中有充分的反應(yīng)

A、《中庸》

B、《大學(xué)》

C、《孟子》

D、《論語》

40、教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科，發(fā)端于（B)的《大教學(xué)論》。

A、赫爾巴特

B、夸美紐斯

C、杜威

D、裴斯泰洛奇

41、從一門規(guī)范學(xué)科的建立，從獨立的教育學(xué)誕生的角度說，通常德國赫爾巴特的(A)作為教育科學(xué)形成的標(biāo)志。

A、《普通教育學(xué)》

B、《教育學(xué)》

C、《大教學(xué)論》

D、《民本主義》

42、思想品德教育的實質(zhì)是(C)

A、將學(xué)生的道德認識轉(zhuǎn)化為道德行為

B、培養(yǎng)學(xué)生的道德情感

C、將一定社會的思想品德轉(zhuǎn)化為受教育者個人的思想品德

D、提高學(xué)生對宏觀世界的認識

43、“導(dǎo)生制”的管理模式最早出現(xiàn)在19 世紀初的(B)

A、美國

B、英國

C、德國

D、法國

44、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是(B)

A、了解學(xué)生

B、組織的培養(yǎng)班集體

C、做好個別教育工作

D、統(tǒng)一多方面的教育力量

45、中國近代系統(tǒng)完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于(A)的《欽定學(xué)堂章程》(使稱)由此形成中國現(xiàn)代學(xué)制的開端。

A、1902 年

B、1924 年

C、1912 年

D、1904 年

46.(B)清政府頒布《奏定學(xué)堂章程》(又稱)體現(xiàn)了張之洞“中學(xué)為體、西學(xué)為用”的思想。

A、1902 年

B、1904 年

C、1912 年

D、1922 年

47.(B)是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的品德的方法.A、說理教育法

B、陶冶教育法

C、實際鍛煉法

D、榜樣示范法

48.德育目標(biāo)是教育目標(biāo)在人的(C)方面的總體規(guī)格要求。

A、思想教育

B、政治教育

C、思想品德

D、政治道德

49.教育者施教傳道、受教育者受教修養(yǎng)的相互作用的活動方式稱為(C)

A、德育內(nèi)容

B、德育活動

C、德育方法

D、德育過程

50.集體教育和個體教育相結(jié)合的德育原則，是教育家(A)的成功教育經(jīng)驗

A、馬卡連柯

B、加里寧

C、烏申斯基

D、贊可夫

51、班主任以教育目的為知道思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、生活、品行等方面進行小結(jié)與評價，這項工作叫(D)

A、建立學(xué)生檔案

B、班主任工作總結(jié)

C、班主任工作計劃

D、操行評定

52、班會的特點主要由集體性、針對性和(A)

A、自主性

B、開放性

C、時效性

D、教育性

53、我國實行(B)年義務(wù)教育

A、八

B、九

C、五

D、十

54、新修訂的義務(wù)教育法于(A)實施

A、2006 年

B、1995 年

C、2001 年

D、2004 年

55、《義務(wù)教育法》規(guī)定，教師的教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)(A)

A、履行法律規(guī)定義務(wù)

B、保證學(xué)生的課外活動時間

C、促進學(xué)生全面發(fā)展

D、平均工資不低于公務(wù)員

56、（B)是教師職業(yè)道德修養(yǎng)水平的標(biāo)志

A、教師良心

B、教師公正

C、教師義務(wù)

D、教師榮譽

57、某小學(xué)為追求升學(xué)率，將低年級成績最差的三名學(xué)生除名，該小學(xué)侵犯了未成年學(xué)生的(C)

A、人格尊嚴

B、隱私權(quán)

C、受教育權(quán)

D、身心健康權(quán) 58、5 月19 日，中國社科院財經(jīng)戰(zhàn)略研究院社會科學(xué)文獻出版社，城市與競爭力研究中心，在京聯(lián)合發(fā)布2013年中國《城市競爭力藍皮書》在287 個城市中，江西省有南昌、上饒、景德鎮(zhèn)和九江四個城市入選(A)

A、2012 年中國生態(tài)城市競爭力前10 名

B、2012 年中國宜居城市競爭力前10 名

C、2012 年中國宜商城市競爭力前10 名

D、2012 年中國知識城市競爭力前10 名 59、2012 年6 月27 日，中國載人潛水蛟龍在號再西太平洋馬里亞納海溝下潛深度達到(C)米，創(chuàng)造了作業(yè)類載人潛水器新的世界紀錄，標(biāo)志著我國具備了載人達到全球99%以上海洋深處進行作業(yè)的能力，標(biāo)志著中國海底載人科學(xué)研究和資源勘探能力達到國際領(lǐng)先水平。

A、7000

B、7020

C、7062

D、8000

60、行為主義心理學(xué)家的代表人物是美國心理學(xué)家

(D)

A、詹姆士

B、苛勒

C、韋特海默

D、華生 主觀題

一、簡答題(共15分)

1.簡述班級授課制的優(yōu)越性與局限性。(8 分)

答案要點：

優(yōu)越性：

1、有效地擴大了教育規(guī)模，促進了學(xué)校教育的普及。

2、有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識。

3、有助于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。

4、有利于學(xué)生之間的相互切磋、交流。

局限性：

1、不利于對學(xué)生因材施教，難以照顧學(xué)生的個別差異。

2、在一定程度上限制了學(xué)生的主體地位、獨立性、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。

3、以“課”為基本的教學(xué)活動單位，某些情況下會割裂內(nèi)容的整體性。

4、缺乏真正的生生之間的合作。

2.怎樣理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵?(7 分)

答案要點：

三個基本內(nèi)涵：第一，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育;第二，素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育;第三，素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性健康發(fā)展的教育。

二.論述題(10 分)

結(jié)合教學(xué)實際，論述建構(gòu)主義的學(xué)生觀。

1.建構(gòu)主義者強調(diào)，學(xué)生并不是空著腦袋走進教室的。在日常生活中，在以往的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗，教學(xué)不能無視學(xué)生的這些經(jīng)驗，另起爐灶，從外部裝進新知識，而是要把學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導(dǎo)兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長出”新的知識經(jīng)驗。(6分)

2.建構(gòu)主義者還強調(diào)，學(xué)生是多樣性人的人、發(fā)展中的人。學(xué)生正是因為是發(fā)展中的人，才可能在不斷的學(xué)習(xí)知識的過程中建構(gòu)新的知識。學(xué)生是多樣性的人，是學(xué)生能夠建構(gòu)知識的前提。在教育教學(xué)的過程中，要用動態(tài)的眼光看待學(xué)生，而不是一塵不變看待學(xué)生。(4分)

三.案例分析題(共15 分)

案例一

小明是班長，班主任要求他放學(xué)后“留意”那些常去網(wǎng)吧同學(xué)的去向，并及時報告老師。后來，發(fā)展到上課有哪些人玩手機，做作業(yè)有哪些人抄襲之類的事，都要他暗中“監(jiān)視”定期匯報。一段時間下來，班主任老師“無事不曉”，同學(xué)們個個“心中忐忑”。于是小明漸漸被同學(xué)們疏遠了，他開始感到孤立、孤獨;而自從發(fā)現(xiàn)小明是老師的“眼線”之后，連最要好的朋友也離他而去，小明內(nèi)心感到前所未有的迷茫。

請你結(jié)合新課程的相關(guān)理念，對此案例進行分析。(7 分)預(yù)測題本-16-3-新課改教師的角色相關(guān)知識點

答案要點：

通過閱讀上述材料，我發(fā)現(xiàn)上述材料中班主任的做法不符合新課程改革的相關(guān)理論，我擬從以下幾個角度對上述案例進行分析。

1.新課程倡導(dǎo)的教師角色觀。(教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人、幫助者、激勵者)(2分)

2.新課程倡導(dǎo)的班級管理觀。(考研考點)(班級管理要尊重、信任、理解學(xué)生，尊重學(xué)生是教育學(xué)生的起點，班級管理要實行民主管理。)(2分)

3.新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀。(學(xué)生是有生命尊嚴的人，不是被人“監(jiān)控”的對象。)(1分)

4.新課程改革的心理學(xué)基礎(chǔ)之一是人本主義心理學(xué)，人本主義心理學(xué)倡導(dǎo)人性是善的，既然人性是善的，就不應(yīng)該讓學(xué)生監(jiān)控學(xué)生，而是相信學(xué)生能自己教育自己。(1分)

5.新課程改革的總目標(biāo)要求“具有良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。”班主任此種“監(jiān)視”學(xué)生的做法不能培養(yǎng)出有道德的人和心理健康的人，與新課程改革的總目標(biāo)是背道而馳的。(1分)

案例二

小偉上課經(jīng)常找人說話，做小動作，干擾課堂秩序，也不做作業(yè)。這天上班主任的課，老毛病又犯了，班主任非常生氣，厲聲對小偉說：“你的課別上了，把家長叫來。什么時候來了，什么時候上課”。說完把他推出教室，關(guān)上了教室的門。小偉不敢回家，只好在教室外站著。這時正好校長路過，問清緣由后，把小偉送回了教室。事后校長把老師找去辦公室，提出了批評。

請你運用教育學(xué)，教育心理學(xué)和義務(wù)教育法的理論知識作出分析：校長的處理對不對?班主任老師和小偉同學(xué)應(yīng)該怎么做?(8 分)

答案要點：

(一)校長的做法是對的，值得肯定。

1.從教育學(xué)的角度講：(2分)

(1)班主任的做法侵犯了學(xué)生受教育權(quán)和人格尊嚴權(quán)。

(2)從學(xué)生的本質(zhì)屬性講，班主任沒有樹立正確的學(xué)生觀。(那幾個學(xué)生是什么樣的人，還有我補充的兩個)

(3)教師的常規(guī)角色行為看，教師應(yīng)是學(xué)生“父母的替代者”(要關(guān)愛學(xué)生)、是學(xué)生

(4)教師勞動特點中的“教師勞動方式的示范性”中，班主任對學(xué)生的簡單、粗暴、野蠻處理，對學(xué)生造成了消極的影響。

2.從教育心理學(xué)的角度講：(2分)

人本主義心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論，尤其強調(diào)強調(diào)“尊重的需要”。小偉上課經(jīng)常“做小動作”，主要是想引起其他同學(xué)的注意，渴望得到同學(xué)的認可。但是班主任無視學(xué)生的需要，而且將小偉“推出教室”，使其自尊受到傷害。人本主義心理學(xué)還強調(diào)情感型師生關(guān)系。此案例中的師生關(guān)系是專斷型的，毫無情感而言，也是不對的。校長將學(xué)生送回教室的舉措是對的。

3.《義務(wù)教育法》的角度講：(2分)

班主任違反了義務(wù)教育法的第二十九條：“教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，促進學(xué)生的充分發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。”

(二)班主任老師和小偉應(yīng)該如下做：(2分)

1.班主任要對尊重學(xué)生小偉，滿足其渴望受到尊重的心情，多給小偉機會，使其尊嚴受到保護，而不是一味將其“推出教室”。與此同時，班主任還要懂得教育法律法規(guī)，加強自身的法律修養(yǎng)，做到依法執(zhí)教。最后，班主任要采用多種方法對小偉進行教育，比方說理教育法、獎懲法、契約法等方法，力爭使其行為好轉(zhuǎn)。

2.小偉是受教育者，要切實履行自己的義務(wù)，要以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)。同時，小偉亦要珍惜自身所擁有的受教育權(quán)。

第三篇：2014江西省贛州市崇義縣中小學(xué)教師招聘70人公告

專業(yè)教師輔導(dǎo)

中公江西教師網(wǎng)

2014江西省贛州市崇義縣中小學(xué)教師招聘70人公告

中公江西教師網(wǎng)【2014江西教師招聘面試課程http://kc.offcn.com/general/106/10077/】

為加強我縣師資隊伍建設(shè)，促進教育事業(yè)健康發(fā)展，經(jīng)縣政府研究同意，2014年我縣繼續(xù)面向社會公開招聘中小學(xué)教師，特制定本實施方案。

一.招聘原則和程序

堅持“公開、平等、競爭、擇優(yōu)”的原則和德才兼?zhèn)涞挠萌藰?biāo)準(zhǔn)，采取報名、資格審查、筆試、面試、體檢、政審、公示等環(huán)節(jié)，擇優(yōu)聘用。

二.組織領(lǐng)導(dǎo)

為加強公開招聘工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，確保招聘工作順利進行，決定成立縣公開招聘中小學(xué)教師工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組 長：劉洪梅 副組長：謝 筠

成 員：賴奇林

成 松

范層楓

陳世忠 邱贛生

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室主任由賴奇林同志兼任，副主任由陳世忠、邱贛生同志兼任。具體招聘工作在縣公開招聘中小學(xué)教師工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下由縣教育局、縣人力資源和社會保障局組織實施。縣監(jiān)察局負責(zé)監(jiān)督。

三.招聘計劃

詳見附件1：《崇義縣2014年公開招聘中小學(xué)教師計劃表》 四.招聘條件(一)基本條件

1.品德良好，身體健康;2.1984年7月1日以后出生;3.有下列情形之一者，不得報名：

(1)正在接受司法機關(guān)立案偵查或紀檢監(jiān)察機關(guān)立案審查的;(2)受過司法機關(guān)刑事處罰的;(3)違反計劃生育有關(guān)規(guī)定的;(4)曾經(jīng)被開除公職人員;

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(5)具有法律規(guī)定不得聘用為教師其他情形的人員。(二)崗位條件 1.崇義中學(xué)教師

(1)全日制師范類2013、2014屆二本及以上畢業(yè)生;(2)所學(xué)專業(yè)、教師資格證學(xué)科與招聘崗位相一致;(3)具有高中及高中以上教師資格證或2014年已通過相應(yīng)教師資格審查、符合認定條件人員。

2.職業(yè)中專教師

(1)全日制本科及本科以上學(xué)歷;(2)所學(xué)專業(yè)與招聘崗位相一致。3.鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師

(1)全日制大專及大專以上學(xué)歷;(2)具有小學(xué)及小學(xué)以上教師資格證或2014年已通過相應(yīng)教師資格審查、符合認定條件人員。

4.幼兒園教師

(1)具有大專及大專以上學(xué)歷;(2)具有教師資格證或2014年已通過教師資格審查、符合認定條件人員。五.報名

1.報名要求：報名采取現(xiàn)場報名方式進行，一人限報一個 崗位。不接受電話、信函及網(wǎng)上報名方式。2.報名時間：2014年6月9日—6月13日 3.報名地點：崇義縣教育局人秘股 4.報名材料：

(1)身份證、報考條件中規(guī)定的學(xué)歷、教師資格證(或相關(guān)證明材料)、就業(yè)報到證等原件及復(fù)印件，3張一寸近期免冠彩照;(2)2014年應(yīng)屆大學(xué)生提供就業(yè)協(xié)議書(一式三份)和就業(yè)推薦表;(3)《崇義縣招聘中小學(xué)教師報名登記表》;5.考試考務(wù)費150元。

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六.資格審查

1.縣教育局對報考人員進行資格初審，縣教育局、人力資源和社會保障局、監(jiān)察局對報考人員進行資格復(fù)查。

2.經(jīng)資格審查后符合條件的各崗位報考人數(shù)與招聘職數(shù)的比例原則上不低于3：1(鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)物理、化學(xué)、美術(shù)和崇義中學(xué)、職業(yè)中專教師崗位不受比例限制)，達不到這一比例的，由縣招聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組視情況調(diào)整。

資格審查貫穿于招聘工作的全過程，凡發(fā)現(xiàn)考生與招聘崗位所要求的資格條件不符的，即取消其招聘資格。

3、領(lǐng)取準(zhǔn)考證時間：2014年6月24日。七.考試和加分(一)筆試(總分100分)公共科目：教育綜合知識(20分)專業(yè)科目：所報崗位相關(guān)專業(yè)知識(80分)公共科目和專業(yè)科目合卷，考試時限120分鐘。筆試時間：2014年6月25日筆試(地點見準(zhǔn)考證)(二)面試(總分100分)筆試工作結(jié)束后，根據(jù)考生筆試成績按崗位從高分到低分按1：2的比例確定參加面試人員，若入闈面試最后一名成績并列者一并列入面試。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)物理、化學(xué)、美術(shù)和崇義中學(xué)、職業(yè)中專教師崗位比例達不到1：2的，參考人員全部進入面試。面試形式為說課，說課總分100分，說課時間15分鐘。

說課時間：2014年6月26日，地點另行通知。(三)加分

符合以下條件的給予加分：

1.在我縣公辦學(xué)校并至今在我縣公辦學(xué)校(含公辦學(xué)校附屬幼兒園)代課滿一年及以上的考生給予加分，辦法如下：

代課每滿1年加0.5分。加分以直接從教為依據(jù)，計算時限須當(dāng)年九月份在冊(可計算至次年8月31日)。

2.經(jīng)縣就業(yè)局批準(zhǔn)，考生在我縣教育系統(tǒng)見習(xí)并至今在我縣公辦學(xué)校(含公辦學(xué)校附屬幼兒園)教學(xué)崗位的加1分(最高分1分)。

代課加分以工資發(fā)放表為依據(jù)，同時由學(xué)校提供證明，校長簽署意見。報名時，請符合江西教師微信：jx-zgjsks

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加分條件的考生帶好以上證明材料的原件及復(fù)印件。

(四)考生成績計算辦法

考生總成績=筆試成績×50% +面試成績×50%+加分。計算出的成績不是整數(shù)的，保留兩位小數(shù)。

八.體檢和政審

根據(jù)考生的總成績按不同崗位從高分到低分等額確定參加政審和體檢對象，若某崗位確定的參加政審和體檢對象中最后一名考生總成績出現(xiàn)并列時，則確定該崗位筆試成績高的考生為體檢和政審對象。政審合格后進行體檢，體檢費用自理。體檢標(biāo)準(zhǔn)參照公務(wù)員錄用體檢標(biāo)準(zhǔn)。因政審或體檢不合格、自動放棄等出現(xiàn)空缺崗位，按該崗位考生總成績從高分到低分依次遞補并及時予以公示。未按時參加體檢的，作自動棄權(quán)處理。

九.聘用

體檢與政審工作結(jié)束后，由縣公開招聘中小學(xué)教師工作領(lǐng)導(dǎo)小組按照規(guī)定程序確定擬聘用人員名單，公示7天無異議的，由縣教育局、縣人力資源和社會保障局報縣政府批準(zhǔn)后辦理相關(guān)的人事聘用手續(xù)。

聘用人員實行6個月試用期并簽定聘用合同，試用期滿考核合格的予以正式聘用，不合格的取消聘用。招聘的新進人員一律實行人事代理，繳交社會養(yǎng)老保險。

所有聘用人員均須與用人單位簽訂服務(wù)協(xié)議，服務(wù)期為三周年以上。十.其他

(一)報考鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)物理、化學(xué)、美術(shù)和崇義中學(xué)、職業(yè)中專教師崗位的，考生的面試成績需達到所有進入面試考生的平均成績，否則不予聘用。

(二)根據(jù)上級有關(guān)文件精神，我縣將通過直接面試的辦法引進和接收以下人員：

1、報考崇義中學(xué)崗位且符合報考條件的研究生;2.報考崇義中學(xué)崗位的教育部直屬師范院校免費師范生;3.2009年與我縣簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議的師范生。

以上招聘崗位不受報考人數(shù)比例限制，不需參加筆試，同時不給予加分，報考人員直接進入面試，面試成績即為最后總成績。面試總分100分，低于60分的，不予聘用。

(三)報考人員必須對本人提供的證件和有關(guān)資料的真實性負責(zé)，若有虛假，一經(jīng)查實取消其考試或聘用資格。

(四)為嚴肅考試紀律，筆試、面試全程錄像監(jiān)控。

(五)本方案由縣公開招聘中小學(xué)教師工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負責(zé)解釋，未盡事宜由縣公開

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招聘中小學(xué)教師工作領(lǐng)導(dǎo)小組研究確定。

(六)咨 詢 電 話： 0797—3812339 3812036 監(jiān)督投訴電話：0797—3823880

附件1：2014年崇義縣中小學(xué)教師招聘計劃表.doc

附件2：崇義縣2014年招聘中小學(xué)教師報名登記表.docx

江西教師招聘面試課程優(yōu)惠活動（活動時間：5月18日-6月20日）

1、現(xiàn)在購99元名師體驗班 報教師招聘面試課程即可優(yōu)惠300元

2、購2014版中公教招面試圖書，報教師招聘面試課程即可優(yōu)惠200元。（協(xié)議班次除外）江西教師招聘面試公告，面試培訓(xùn)班首選中公教育

2014江西教師招聘面試培訓(xùn)課程

名師體驗課（備課、說課、試講、答辯各環(huán)節(jié)的技巧點）1天99元—6月12日

VIP協(xié)議集訓(xùn)課程（試講，說課，答辯，技能展示（幼兒）+X天特加模擬）6天7晚 12800 一期：6月14日-6月20日 二期：6月18日-6月24日

三期：6月23日-6月29日 四期：6月27日-7月3日

集訓(xùn)封閉課程（試講，說課，答辯，技能展示（幼兒）+2天特加模擬）6天7晚 5980（包住宿）

一期：6月14日-6月20日 二期：6月18日-6月24日

三期：6月23日-6月29日 四期：6月27日-7月3日

【最新江西教師招聘面試備考動態(tài)關(guān)注：2014江西教師招聘面試備考專題

】

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第四篇：2010年江西省中小學(xué)教師統(tǒng)一招聘考試

2010年江西省中小學(xué)教師統(tǒng)一招聘考試

備考攻略完全手冊

一、前言

教師一直是一個受人尊敬和崇拜的職業(yè)，隨著國家對教師行業(yè)越來越加重視，同時教師績效工資改革逐步在全國推廣，教師的地位更是得到了大幅度提升，許多城市的教師待遇水平已經(jīng)與公務(wù)員持平，隨著教師績效工資改革的實行，教師工資幾近翻番，加上每年固定的寒暑假期，以及其他優(yōu)厚的福利，使得教師職業(yè)成為大學(xué)生就業(yè)的新熱點！

隨著金融危機的到來，大學(xué)生就業(yè)問題更加凸顯出來，黨和國家為了促進大學(xué)生就業(yè)，開始逐步推廣特崗教師計劃，同時各地市原本分散的教師招聘考試也逐漸由省市統(tǒng)一，加強了教師招聘考試的透明度和公信力。特崗教師計劃和教師招聘考試統(tǒng)一化，為廣大高校畢業(yè)生提供了更多的工作機會，更使得教師職業(yè)成為了當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)熱點！

二、教師招聘考試簡介

教師招聘考試，是由各地市或區(qū)縣教育局統(tǒng)一舉行的教師錄取的考試，遵循事業(yè)單位“凡進必考”的原則，針對教師崗位進行的錄取考試。目前全國各省市都有一定規(guī)模的教師招聘考試，從總體上看，各地區(qū)的教師招聘時間都有所差別，考試的形式內(nèi)容也各有側(cè)重。本冊將會對教師招聘考試做針對性的詳細解析，請廣大考生仔細閱讀。

三、教師招聘的資格要求

教師招聘對參考人員有一定的基本要求，首先是必須擁有與所報考職位相應(yīng)的教師資格證，其次是對考生的年齡有所限制，例如浙江省杭州市上城區(qū)的教師招聘公告中就指出，參考的“社會人員” 必須是全日制普通高校本科及以上學(xué)歷、35周歲以下、具有杭州城區(qū)戶口和適用的教師資格證的，目前不從事教師工作的社會人員。

除此之外，對應(yīng)屆生也有不同的資格要求。一般情況，各省市會對戶口有所限制，比如南京六城區(qū)教師招聘考試公告中就明確規(guī)定：

1、南京生源2009年師范類本科畢業(yè)生。南京生源2009年學(xué)前教育師范類大專生。

2、南京生源2008年師范類本科畢業(yè)生，已取得教師資格，尚未落實工作單位的人員。

戶口限制規(guī)定是為了保證地方生源學(xué)生的基本就業(yè)。但是針對非本地戶口的畢業(yè)生，各省市也有相關(guān)的政策，有限度允許考生參加考試，同樣是南京六城區(qū)招教考試，就要求非南京生源2009年師范類本科畢業(yè)生應(yīng)是南京師范大學(xué)、蘇州大學(xué)、揚州大學(xué)、徐州師范大學(xué)、江蘇教育學(xué)院、南京曉莊學(xué)院或國家“211工程”院校學(xué)生。杭州教師招聘考試也允許非本地生源的全國重點師范院校的畢業(yè)生參加考試。

有些省市招教考試，也允許沒有教師資格證的畢業(yè)生參加考試，但是會要求在取得教師崗位后一定時間（一般是一年）內(nèi)考取教師資格證，否則將在年滿后辭退或者不予以評職稱。總之，需要成為教師則必須擁有相應(yīng)的教師資格證。

四、教師招聘考試情況介紹

2010高校畢業(yè)生600多萬，去年的100多萬仍未就業(yè)，再加上金融危機，大學(xué)生就業(yè)問題再次凸顯出來，而另一方面，隨著教師績效工資的逐步推廣，教師工資大幅度上升，加上教師工作又相對穩(wěn)定輕松，每年擁有兩個假期，自然吸引了大批的應(yīng)屆畢業(yè)生及社會在職人員。所以教師崗位也隨之成為繼公務(wù)員之后畢業(yè)生最主要的就業(yè)方向之一。

教師招聘考試由過去零散的以學(xué)校自主招聘為主的方式，逐漸由省市統(tǒng)一規(guī)劃，以教育局為主導(dǎo)進行統(tǒng)一的教師招聘考試，透明度及公信力加強，為廣大考生提供了更為公平的競爭機會，所以教師正在受到越來越多的關(guān)注，也成為了繼公務(wù)員考試之后的第二大就業(yè)熱點。從各地市招教考試報名情況來看，南京六城區(qū)09—10年教師招聘考試報名人數(shù)突破7000，錄取比例為18：1,沈陽教師招聘考試的錄取比例更是高達21：1的水平。教師招聘考試的火爆程度可窺一斑。

教師招聘考試，是由各地市或區(qū)縣教育局統(tǒng)一舉行的教師錄取的考試，遵循事業(yè)單位“凡進必考”的原則，針對教師崗位進行的錄取考試。

具體程序是各地方學(xué)校視缺編情況，向上級主管部門申報，然后由地方政府（主要是教育局）進行統(tǒng)一招考，統(tǒng)一的公開招考，考試的方式包括筆試和面試，然后根據(jù)排名進行錄取。目前從全國各地的教師招聘考試情況來看，基本上沒有統(tǒng)一的定式，考試的內(nèi)容也不盡相同。

全國各地的教師招聘考試，基本上都是根據(jù)地方情況制定考試計劃。華圖教師培訓(xùn)通過研究全國各地教師招聘考試的試題，基本上可以將考試的模式歸為以下兩種種，即初試以公共知識筆試、專業(yè)知識筆試為主，復(fù)試以面試、說課和試講為主。筆試考試兩種基本方式。一是筆試公共知識和專業(yè)知識，以南京六城區(qū)教師招聘考試為代表，其公共知識考試包括教育學(xué)、心理學(xué)、教師職業(yè)道德等內(nèi)容，專業(yè)知識為所報考職位的專業(yè)知識和教學(xué)法報考的職位的相應(yīng)專業(yè)知識，其中美術(shù)、音樂、體育等課程的專業(yè)課考試相應(yīng)有所不同。公共知識加專業(yè)知識的考試是目前比較系統(tǒng)的一種考試方法，考試內(nèi)容涵蓋面廣，加上大部分教師招聘考試沒有具體的考試大綱或者指定教材，所以考試難度也進一步加大。而且部分省市的公共知識部分也包含行測試題，以至于難度進一步增加。二是考教材教法等專業(yè)知識。這種考試看似省略了公共知識部分，或許相對會簡單，但是在實際考試中，教材教法等考試的答案都是將基礎(chǔ)的教育學(xué)心理學(xué)知識融入其中的。凡得高分者，必須在答題時將專業(yè)教學(xué)同教育學(xué)心理學(xué)理論知識相結(jié)合。此種考試，以杭州教師招聘考試為例，就是考教材教法。

面試也是各有不同，但是基本上會以“面試+說課”或者“面試+試講”的方式考試。例如杭州拱墅區(qū)教師招聘考試采用的就是面試（回答問題）加上課（試講）。關(guān)于筆試和面試關(guān)系上也存在兩種情況，一種是筆試只是用來確定面試的人選，不計入最后總分中，第二種情

五、教師招聘考試內(nèi)容詳解

綜觀各地教師招聘考試歷年真題不難發(fā)現(xiàn)：每年各省市的學(xué)校都會根據(jù)自己的特點對教師進行招聘，地區(qū)不一樣，考試內(nèi)容也不一樣。各省的考試內(nèi)容雖然不同，但考試試卷的知識點如下表所示：

(一)總結(jié)每年各省市公共課真題基本具有以下特點 考試科目 考試的內(nèi)容 能力要求 考試形式及時間 試題類型 基礎(chǔ)知識

內(nèi)容基本包括教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、新課程改革、教師職業(yè)道德、教育法律法規(guī)基礎(chǔ)六門。一是識記，要求對從事教育所需的背景性知識和領(lǐng)域有大致的了解；

二是理解與掌握，要求對所涉及的領(lǐng)域或者問題能夠清楚地知道來龍去脈，前因后果； 三是運用，要求能夠根據(jù)所學(xué)理論分析教育生活中的各種問題和現(xiàn)象。閉卷，筆試

試卷滿分為100分，考試限定用時一個半小時至三小時不等。（各省市有所不同）考題類型基本包括選擇題、名詞解釋、簡答題、論述題、材料分析題等 專業(yè)知識

一是對基本專業(yè)知識的考察 二是對基本知識技能綜合運用的考察 三是對本學(xué)科課程教案編寫的考察 一是識記本學(xué)科的專業(yè)知識

二是熟練掌握教材要求記憶和運用的知識 三是應(yīng)用相關(guān)專業(yè)知識解決實際問題的能力 閉卷，筆試，時間隨各省市具體情況有所不同

選擇題、填空題、簡答題、鑒賞題、閱讀題、案例分析題、技能應(yīng)用題、教學(xué)設(shè)計或教案編寫等。

注：對于考試內(nèi)容及考試形式及時間安排，各地根據(jù)不同情況靈活選擇，但是大致的范圍如上所述。

（二）總結(jié)歷年各省面試真題具有以下特點 考試形式 考試內(nèi)容 能力要求 試題類型 說課、試講

對教材、學(xué)生、學(xué)情的整體把握，同時對所需掌握知識的講課流程考察，并能在教學(xué)中體現(xiàn)各自考生的教案設(shè)計創(chuàng)新點

表達能力、組織能力、應(yīng)變能力、較強的邏輯思維能力

說課或試講兩種形式，其中試講可分為進班試講和模擬班級試講。面試問答

綜合測查考生的專業(yè)知識掌握情況。具體可分一下四類：

1、對基礎(chǔ)專業(yè)知識的考察

2、對試講、說課環(huán)節(jié)的補充提問

3、對教育相關(guān)思想觀念及對教育事件的看法

4、對與考生有關(guān)的個人基本信息的提問

言語理解與表達能力、應(yīng)變能力、邏輯思維能力 結(jié)構(gòu)化試題的提問形式 教師招聘考試命題趨勢

教師招聘考試經(jīng)過近幾年的完善與發(fā)展不再像過去那樣僅僅以一節(jié)課評優(yōu)劣定級別，而是盡可能的考查學(xué)生運用新的教育理念綜合分析、解決實際問題的實踐能力，以達到考察其綜合素質(zhì)。因此考生不僅要對教育學(xué)、心理學(xué)、基礎(chǔ)教育課程改革理論、教育教學(xué)法規(guī)、師德修養(yǎng)，教育案例以及時事政治等基本概念達到扎實掌握，還要在教學(xué)中能夠靈活運用這些基礎(chǔ)知識，這種考查一般會以案例分析、材料分析及教學(xué)設(shè)計的題型出現(xiàn)。

況是筆試之后確定面試名額，然后最終成績是由筆試面試成績的綜合而定出來的。

六、備考策略

教師招聘考試主要測查考生的教育教學(xué)理論與教育教學(xué)實踐能力，測查考生是否具備教師的資質(zhì)。如何在短時間內(nèi)備考并順利通過教師招聘考試呢？首先要詳細了解招聘簡章提供的信息材料；其次要選擇好復(fù)習(xí)材料，最好是比較有權(quán)威性的輔導(dǎo)材料。再次是最重要的內(nèi)容——復(fù)習(xí)備考。

（一）筆試

搞好考前復(fù)習(xí)，是教師招聘考試取得好成績的一個重要因素。考前復(fù)習(xí)實質(zhì)上就是重新學(xué)習(xí)已學(xué)過的知識、技能，從而牢固地掌握知識技能，培養(yǎng)能力。將所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)，無異于炒“冷飯”，掌握一些復(fù)習(xí)的策略和技巧是大有必要的。

1.正確理解學(xué)習(xí)和考試的關(guān)系

學(xué)習(xí)的目的是為了掌握新的知識，而考試只是驗證自己掌握知識程度的一種手段。因此在學(xué)習(xí)過程中，要盡可能全面、熟練地掌握書中的內(nèi)容，而不是單純從考試的角度去考慮哪些內(nèi)容需要，哪些內(nèi)容不需要。這樣，即使考試時題目難一點或偏一點，也不會茫然無措。

2.處理好厭學(xué)表現(xiàn)——心理疲勞

在考前復(fù)習(xí)階段，有些考生會出現(xiàn)一種現(xiàn)象——想學(xué)習(xí)，也有時間學(xué)習(xí)，只是一拿起書本就犯困，并伴有厭倦、煩躁的情緒。這就是復(fù)習(xí)迎考過程中產(chǎn)生心理疲勞的具體表現(xiàn)。我們知道生理疲勞可以通過補充能量和休息恢復(fù)正常心理疲勞，那么要消除心理疲勞就要靠心理調(diào)節(jié)來實現(xiàn)。為此，考生朋友可以參考下面的表格來解決自己的問題：

明確學(xué)習(xí)目的

學(xué)習(xí)就像從河里抽水，動力越足，水流量越大。動力來源于目的，只有樹立正確的學(xué)習(xí)目的，才會產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力。許多考生朋友的經(jīng)驗教訓(xùn)表明，學(xué)習(xí)目的明確與否，學(xué)習(xí)的動力有多大，對心理疲勞的影響極其巨大。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣的形成與大腦皮層的興奮中心相聯(lián)系，并有伴有愉快、喜悅的積極情緒體驗。而心理疲勞的產(chǎn)生正是大腦皮層抑制的消極情緒引起的。因此，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，克服心理疲勞的關(guān)鍵所在。有了興趣，學(xué)習(xí)才會有積極性、自覺性、主動性，才能使心理處于一種良好的競技狀態(tài)。

學(xué)習(xí)要多樣化 書本學(xué)習(xí)本身就是枯燥單調(diào)的，如果多次重復(fù)學(xué)習(xí)某門課程或章節(jié)內(nèi)容，易使在腦皮層產(chǎn)生抑制，出現(xiàn)心理飽和，產(chǎn)生厭倦情緒。所以考生朋友不妨將各門課程交替起來進行復(fù)習(xí)。

學(xué)習(xí)過程勞逸結(jié)合

交替學(xué)習(xí)各門課程也很可能不能消除心理疲勞，在這種狀態(tài)下考生應(yīng)該考慮暫時停止學(xué)習(xí)。可以聽聽音樂、打打羽毛球，這樣對于消除心理疲勞也是非常有益的。

3.帶著思考學(xué)習(xí)——創(chuàng)造適合自己的復(fù)習(xí)體例

在有限的時間內(nèi)，考生一定要對自己的學(xué)習(xí)方法有所設(shè)計與安排，要使自己的復(fù)習(xí)緊扣知識點，突出重點，突破難點，消除疑點，抓住考點，強化熱點，創(chuàng)造一套適合自己的學(xué)習(xí)體例，并在學(xué)習(xí)過程中運用完善是自己的學(xué)習(xí)達到最佳的效果，下面的一套學(xué)習(xí)體例供大家參考與學(xué)習(xí)。

要點 方法概要 復(fù)習(xí)時的具體做法 創(chuàng)設(shè)新的知識結(jié)構(gòu)

將知識連點成線，聯(lián)線成網(wǎng)。

復(fù)習(xí)時應(yīng)詳略得當(dāng)，切忌眉毛胡子一把抓，而是應(yīng)先寫出一章或一個單元的知識綱要，然后自己在認真思考、填寫各層次的知識點，進行一定范圍的聯(lián)系和比較，然后再看書核對。

小結(jié)或者幾個典型的實例，讓自己充分展開思維，最后收攏知識點。難點簡明 突出

把難點具體化、簡明化、實用化

某些章節(jié)內(nèi)容在最近學(xué)習(xí)中沒有完全理解、弄懂或隱含的難點，隨著復(fù)習(xí)時相關(guān)信息量的增大，難點暴露得更為突出。考前復(fù)習(xí)中必須著力解決，否則會給未來的考試留下隱患，這期間的難點要更加的注意將其明了列出并解決使其具體化、簡明化、實用化。

疑點拓展深 化 拓展知識面 深化知識點

疑點的消除，一是拓寬知識面，消除知識間的“隔閡”，二是要深化知識點，澄清知識間的“是非”。

疑點出自于對知識的片面理解和一知半解，若將相關(guān)知識進一步拓寬深化，則疑點自破。理論聯(lián)系實際

重點知識點聯(lián)系具體事例

考生應(yīng)注意不能枯燥的死背知識點應(yīng)該與具體的教學(xué)活動相結(jié)合，從而深入理解知識點，有利于加深對本質(zhì)和原因的認識，一舉兩得。

分析考點

抓住考查點的規(guī)律性

通過分析歷年來的考查點，總結(jié)出這些考查知識的形式、角度、能力層次和與其它知識點的聯(lián)系等方面的規(guī)律，并且總結(jié)出解決這一考查點問題的規(guī)律性的方法。

熱點變形

考前復(fù)習(xí)應(yīng)認真分析熱點題的演變，利用現(xiàn)有習(xí)題通過“改頭換面”，一題多變，舉一反三進行定點練習(xí)。還可以圍繞熱點，進行了試題變形練習(xí)，以深化和擴大知識面，提高應(yīng)變能力，培養(yǎng)發(fā)展思維能力。

4.戰(zhàn)勝復(fù)習(xí)中高原現(xiàn)象——自我調(diào)整 高原現(xiàn)象定義 高原現(xiàn)象產(chǎn)生原因 高原現(xiàn)象產(chǎn)生時期 解決高原現(xiàn)象的方法

復(fù)習(xí)中的高原現(xiàn)象，是指在復(fù)習(xí)到一定時期時，往往停滯不前，不僅復(fù)習(xí)不見進步，反面有退步的現(xiàn)象。

在高原期內(nèi)，并非學(xué)習(xí)毫無進步，而是一些部分在進步，另外一些部分在退步，兩者相抵，導(dǎo)致復(fù)習(xí)沒有表現(xiàn)出進步現(xiàn)象，因而考生失望。

常常發(fā)生在低層次的復(fù)習(xí)進入高層次復(fù)習(xí)的過渡時期；發(fā)生在臨考復(fù)習(xí)的中后期。考生朋友在復(fù)習(xí)迎考過程中遭遇高原期時，切忌急躁或喪失信心，應(yīng)加強自己學(xué)習(xí)方法、提高自己的學(xué)習(xí)積極性性或向成功者請教，樹立起成功的信念。

5.重視復(fù)習(xí)“錯誤”——消除“錯誤”使其變?yōu)閺妱?“錯誤”產(chǎn)生原因 消除“錯誤”方法

概念理解上的問題、粗心大意帶來的問題，以及書寫潦草凌亂給自己帶來的錯覺問題等 定期翻閱錯題，回想錯誤的原因，并對各種錯題及錯誤原因進行分類整理。對其中那些反復(fù)錯誤的問題還可考慮再做一遍，以絕“后患”。

6.生理因素影響復(fù)習(xí)——發(fā)揮自己生理特點

實踐證明，一個人在氣質(zhì)、性格，心理穩(wěn)定程度等因素也會影響考前復(fù)習(xí)。這是由于我們的學(xué)習(xí)活動都是在一定的心理背景基礎(chǔ)上展開的，心理發(fā)展水平在相當(dāng)大的程度上會影響我們的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因而，考生朋友在復(fù)習(xí)迎考過程中，應(yīng)根據(jù)自己的心理特點來制訂復(fù)習(xí)迎考計劃，根據(jù)自己的心態(tài)來調(diào)整復(fù)習(xí)的進度，選擇與運用最好的復(fù)習(xí)方式方法，使自己的考前復(fù)習(xí)達到與預(yù)期的最佳效果。

氣質(zhì)的角度 粘液質(zhì)的考生 屬于朋友應(yīng)克服自己適應(yīng)環(huán)境速度慢、能力差的缺點，絕不要因為環(huán)境的改變而影響到自己的復(fù)習(xí)效果;同時，要注意改變思考問題表現(xiàn)出的固執(zhí)呆板、鉆“牛角尖”等現(xiàn)象，主動地與學(xué)友們一起討論，揚長避短，切不要把自己關(guān)在一個小天地里冥思苦想。

多血質(zhì)、膽汁質(zhì)的考生

克服自己過分情緒化的現(xiàn)象，面對即將到來的考試，已經(jīng)沒有什么興趣的問題，要重視鍛煉自己的毅力，避免出現(xiàn)“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的情況。

性格角度 外向型的考生

注意培養(yǎng)自己嚴謹治學(xué)的精神;同時還要注意復(fù)習(xí)中的盲目化傾向與情緒化傾向，制訂好復(fù)習(xí)計劃，按部就班、扎扎實實地進行迎考復(fù)習(xí)。

內(nèi)向型的考生

避免以往遭遇問題后自己苦苦深思，白白浪費時間的現(xiàn)象，多向他人請教。心理穩(wěn)定的角度

那些心理不穩(wěn)定，有明顯過度焦慮情緒的考生應(yīng)看破考試的本質(zhì)，把它看作平時學(xué)習(xí)的累積，把它看作是人生發(fā)展中的一次重要機會而非惟一機會，以平常心對待，把對考試的緊張恐懼意識化解在平時自學(xué)、復(fù)習(xí)當(dāng)中;同時，要學(xué)會自我安慰，相信自己能考好，有把握考出好成績，排除各種異常心理的干擾;還可以通過自我放松的辦法，最終胸有成竹地走上考場，考出自己的真實水平，早日圓自己的成才夢。

>>關(guān)于做好2011年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃有關(guān)實施工作的通知 >>特崗教師全解讀

>>2011年江西特崗教師招聘考試計劃發(fā)布網(wǎng)站：江西省畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)www.tmdps.cn)，全面啟動招聘工作。

屆時華圖教師網(wǎng)（http://www.hteacher.net）將第一時間發(fā)布江西省特崗教師招聘計劃，開通江西省特崗教師報名通道，敬請廣大網(wǎng)友收藏關(guān)注！

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地區(qū)

吉林省 河北省 山西省 黑龍江省 河南省 江西省 湖北省 湖南省 安徽省

06.11–06.25 06.01–06.15 06.02–06.12 –

05.31–06.09 06.12–06.16 –

05.18–05.27 06.10–06.17

報名時間 海南省 重慶市 四川省 新疆 貴州省 云南省 廣西 甘肅省 青海省 內(nèi)蒙古 寧夏 陜西省

新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團

06.17–07.05 –

05.28–06.07 05.27–06.10 08.01–09.15 –

06.10–06.20 09.17–09.17 06.17–06.25 05.14–05.20 10.08–10.15 06.15–06.30

專家命題預(yù)測試卷一

（滿分：100分）

一、單項選擇題（共20分，每小題2分）

1.19世紀三四十年代，標(biāo)志著無產(chǎn)階級已經(jīng)作為一支獨立的政治力量登上歷史舞臺的事件是（）。

A.空想社會主義的出現(xiàn)

B.歐洲三大工人運動 

C.《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表

D.1848年歐洲革命 

2.下列有關(guān)明治維新的敘述不正確的是（）。

A.開始于19世紀60年代 

B.使日本擺脫了民族危機 

C.改革后的日本很快走上了對外擴張的道路 

D.是一場非常徹底的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革 

3.19世紀六七十年代，發(fā)動三次對外戰(zhàn)爭統(tǒng)一德意志的普魯士宰相是（）。

A.俾斯麥 B.加富爾

C.加里波第D.威廉一世 

4.1870年以后的科技新發(fā)明中，德國科學(xué)家西門子創(chuàng)制的是（）。

A.電燈泡

B.飛機



C.有軌電車 D.汽船 

5.春秋戰(zhàn)國時期，對促進民族融合起直接作用的因素是（）。

A.爭霸、兼并戰(zhàn)爭 B.鐵器使用

C.各國變法 D.商業(yè)興盛

6.1942年太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后，日本先后奪取了焦作、開灤等煤礦，華北淪陷區(qū)每年向日本輸送的原煤達800萬噸。這說明日本在淪陷區(qū)進行經(jīng)濟掠奪的直接目的是（）。

A.進一步壓迫淪陷區(qū)的人民

B.轉(zhuǎn)嫁國內(nèi)的經(jīng)濟危機

C.以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)，解決戰(zhàn)爭需要

D.削弱淪陷區(qū)內(nèi)抗日武裝的力量

7.1626年，（）殖民者悍然侵占了我國臺灣北部的基隆和淡水。

A.葡萄牙 B.西班牙

C.荷蘭 D.美國

8.下列國家在與中國交往中，受唐政治制度影響較大的是（）。

A.日本、天竺 B.新羅、大食

C.天竺、大食 D.新羅、日本

9.1946年6月，全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，時人議論紛紛。下列評論中，哪一種更接近史實本質(zhì)？（）

A.同室操戈，相煎何急

B.成者為王，敗者為寇

C.鷸蚌相爭，漁翁得利

D.“五四”以來，社會勢力演變之必然

10.春秋時期，創(chuàng)辦私學(xué)，廣收門徒而不問出身貴賤和家境貧富的著名思想家是（）。

A.老子 B.孔子

C.孟子 D.墨子

二、不定項選擇題（共10分，每小題2分。錯選、少選均不得分）

11.教師歷史教學(xué)評價方法直接影響著教師歷史教學(xué)評價結(jié)論的（）。

A.好壞 B.高低

C.信度 D.效度

12.下列屬于原始教育特征的是（）。

A.教育水平低

B.教育沒有階級性

C.教育與原始宗教或儀式有著緊密的聯(lián)系

D.形成了比較系統(tǒng)的教育體系

13.運用談話法教學(xué)時應(yīng)注意談話的中心應(yīng)圍繞和服務(wù)于（）。

A.教學(xué)任務(wù) B.教學(xué)目的 C.教學(xué)方法 D.教學(xué)理論

14.多媒體教學(xué)是指運用以計算機為核心的多種多媒體設(shè)備開展教學(xué)，把（）等各種信息綜合在一起以傳遞教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)活動。

A.影像 B.動畫

C.圖形 D.文字

15.教育的社會屬性包括（）。

A.民主化 B.相對獨立性

C.時代性 D.永恒性

三、填空題（共10分，每空2分）

16.所謂，是指個體發(fā)展過程中環(huán)境影響能起最大作用的時期。

17.自我意識是個體對自己以及自己周圍事物的關(guān)系的認識。自我意識包含三種心理成分：自我認識、、。

18.診斷性評價在 實施，形成性評價在 實施，總結(jié)性評價在教學(xué)之后實施。

四、材料分析題（共20分，每小題10分）

19.閱讀下列材料，然后回答后面的問題。

材料一：應(yīng)準(zhǔn)添設(shè)下列各處，定為通商口岸，以便日本臣民往來僑寓，從事商業(yè)工藝制作??

（一）湖北省荊州府沙市；

（二）四川省重慶府；

（三）江蘇省蘇州府；

（四）浙江省杭州府。

——摘自《馬關(guān)條約》

材料二：日本方面痛感日本國過去由于戰(zhàn)爭給中國人民造成的重大損害的責(zé)任，表示深刻的反省。兩國政府確認，在相互關(guān)系中，用和平手段解決一切爭端，而不訴諸武力和武力威脅。

——摘自《中日聯(lián)合聲明》（1972年9月29日）

（1）與《南京條約》中中國被迫開放的通商口岸相比，《馬關(guān)條約》中中國被迫開放的通商口岸在地理位置上有何特點？ 

（2）在材料二中，中日兩國政府達成了哪些主要共識？ 

（3）回顧中日兩國近現(xiàn)代的外交史實，你得到的主要啟示是什么？

20.閱讀下列材料，然后回答后面的問題。

材料一：中國共產(chǎn)黨黨綱如下：

（一）以無產(chǎn)階級革命軍隊推翻資產(chǎn)階級，由勞動階級重建國家，直接消滅階級差別；

（二）采用無產(chǎn)階級專政，以達到階級斗爭的目的--消滅階級；

（三）廢除資本私有制，沒收一切生產(chǎn)資料，如：機器、土地、廠房、半成品等，歸社會所有；

（四）聯(lián)合第三國際。

——《中國共產(chǎn)黨綱領(lǐng)》

材料二：中國共產(chǎn)黨是無產(chǎn)階級政黨。他的目的是要組織無產(chǎn)階級，用無產(chǎn)階級斗爭的手段，建立勞農(nóng)專政的政治，鏟除私有財產(chǎn)制度，漸次達到一個共產(chǎn)主義社會??中國共產(chǎn)黨為工人和貧農(nóng)的利益在這個聯(lián)合戰(zhàn)線里奮斗的目標(biāo)是：

（一）消除內(nèi)亂，打倒軍閥，建設(shè)國內(nèi)和平；

（二）推翻國際帝國主義的壓迫，達到中華民族完全獨立；

（三）統(tǒng)一中國本部（東三省在內(nèi)）為真正民主共和國。

——《中國共產(chǎn)黨第二次全國代表大會宣言》

（1）材料一提出的革命目標(biāo)是什么？

（2）材料二提出的奮斗目標(biāo)是什么？

（3）比較兩段材料，說明兩段材料的不同之處以及產(chǎn)生不同的原因。〖ZK〗〗

五、論述題（共20分，每小題10分）

21.“二戰(zhàn)”后，主要資本主義國家的經(jīng)濟發(fā)展經(jīng)歷了哪三個時期？指出每個時期經(jīng)濟發(fā)展的原因？

22.10～14世紀是我國多民族封建國家繼續(xù)發(fā)展的時期，試從政治、經(jīng)濟、民族關(guān)系、文化等方面加以概括并舉例說明。

六、教學(xué)技能題（共20分，每小題10分）

23.歷史教學(xué)模式多種多樣，有傳遞-接受教學(xué)模式、活動-探究教學(xué)模式等，閱讀下面的教學(xué)案例，指出其采用了何種教學(xué)模式，并對這一教學(xué)模式作簡單的介紹。

案例：

教學(xué)內(nèi)容：偉大的文藝復(fù)興

教學(xué)準(zhǔn)備：（1）查找與文藝復(fù)興有關(guān)的圖片資料、書籍、音像制品、藝術(shù)作品

（2）總結(jié)相關(guān)的文學(xué)、藝術(shù)作品，摘取其精華片斷

(3)布置學(xué)生作業(yè)：課前列出相應(yīng)表格，對不同時期、不同人物的文學(xué)作品和思想進行總結(jié)

教學(xué)步驟：（1）用幻燈片播放圖片《蒙娜麗莎》，導(dǎo)入本節(jié)課所要講解的內(nèi)容

（2）學(xué)生自由發(fā)言，扼要講清所收集的資料

（3）根據(jù)學(xué)生課前的整理，分成小組進行討論、展示，各小組選出最全面的總結(jié)展示給大家

（4）各小組進行比較，總結(jié)出文藝復(fù)興時期所取得的輝煌成就

（5）教師歸納總結(jié)

24.課堂教學(xué)導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開端，是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的開頭語好比是新聞的導(dǎo)語，設(shè)計得生動形象，就能引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂教學(xué)便有個良好的開端，導(dǎo)入法多種多樣，請設(shè)計一種以歌曲為開端的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

參考答案及解析

特崗教師招聘考試中學(xué)歷史專家命題預(yù)測試卷一

一、單項選擇題

1.B［解析］19世紀三四十年代，英、法、德等國無產(chǎn)階級開展了獨立的政治運動，主要表現(xiàn)是發(fā)生了著名的三大工人運動，即法國里昂工人起義；英國憲章運動；德國西里西亞紡織工人起義。三大工人運動表明無產(chǎn)階級作為獨立的政治力量登上了歷史舞臺。

2.D［解析］明治維新是一次以農(nóng)民為主力，資產(chǎn)階級與資產(chǎn)階級化的下級武士結(jié)成聯(lián)盟，以資產(chǎn)階級化的下級武士為領(lǐng)導(dǎo)的不徹底的資產(chǎn)階級革命。故D項說法錯誤。

3.A［解析］略

4.C［解析］略

5.A［解析］春秋戰(zhàn)國的兼并戰(zhàn)爭，有的是直接對周邊各族的吞并，有的是加強了華夏族與其他各族的接觸，這些都直接促進了民族融合；而鐵器的使用、各國的變法、商業(yè)的興盛，則是間接促進了民族的融合。本題答案為A。

6.C［解析］太平洋戰(zhàn)爭是反法西斯聯(lián)盟國家在太平洋地區(qū)對日本進行的戰(zhàn)爭，日本大規(guī)模地發(fā)動法西斯戰(zhàn)爭，需要及時保障戰(zhàn)爭的供給，而中國淪為日本的殖民地，同時地大物博，正符合日本以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)、掠奪軍事補給的需要。

7.B［解析］1626年西班牙殖民者悍然侵占我國臺灣北部的基隆和淡水，施行野蠻的殖民統(tǒng)治。

8.D［解析］新羅曾與唐保持友好關(guān)系，經(jīng)濟上兩國往來頻繁，新羅人曾到唐朝做官，中國的文化典籍大量傳入新羅。日本與唐的友好交往主要是通過遣唐使和民間宗教組織的相互訪問進行的。日本人通過友好訪問或留學(xué)長安，把唐代的大量文化帶回日本，對日本的政治、經(jīng)濟、文化產(chǎn)生了重大影響。

9.D［解析］ 五四運動為中國共產(chǎn)黨的成立，提供了思想上和組織上的準(zhǔn)備。之后，共產(chǎn)黨在中國迅速發(fā)展壯大，得到了廣大人民群眾的支持，并領(lǐng)導(dǎo)中國進行新的民主主義革命。而國民黨的獨裁統(tǒng)治必然會被人民所摒棄。

10.B［解析］孔子是一名教育家，他第一個打破“學(xué)在官府”、貴族壟斷教育的局面，開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣。

二、不定項選擇題

11.CD［解析］教師歷史教學(xué)評價方法直接影響著歷史教學(xué)評價結(jié)論的信度和效度。

12.ABC［解析］A、B、C三項都屬于原始教育的特征。形成了比較系統(tǒng)的教育體系是封建社會的教育特征。

13.B［解析］談話法教學(xué)是教師和學(xué)生相互交談，以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己已有的知識、經(jīng)驗通過獨立思考去獲得新知識的教學(xué)方法。談話法要求教師要對談話中心、提問的內(nèi)容作充分準(zhǔn)備，并擬定談話提綱。運用談話法教學(xué)時應(yīng)注意談話的中心應(yīng)圍繞和服務(wù)于教學(xué)目的。

14.ABCD［解析］略

15.BCD［解析］教育的社會屬性包括永恒性、相對獨立性和時代性三個方面。故本題選BCD。

三、填空題

16.關(guān)鍵期

17.自我體驗 自我調(diào)控

18.教學(xué)之前 教學(xué)過程中

四、材料分析題

19.（1）《南京條約》開放的廣州、福州、廈門、寧波、上海五處通商口岸都在東南沿海地區(qū)，而《馬關(guān)條約》開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠分布在內(nèi)地的長江流域，帝國主義侵略勢力由東南沿海深入到長江中上游地區(qū)。

（2）由材料二可知，日本對侵華戰(zhàn)爭進行了反省；中日兩國政府確認以和平方式解決兩國之間一切爭端。

（3）勿忘歷史，熱愛和平，開創(chuàng)中日友好關(guān)系的新局面；中國與日本都是亞洲強國，要積極發(fā)展經(jīng)濟，增強綜合國力，為維護世界和平作出應(yīng)有的努力等。

20.（1）推翻資產(chǎn)階級，建立無產(chǎn)階級專政，消滅私有制，實行公有制。

（2）實現(xiàn)共產(chǎn)主義社會；打倒軍閥、打倒帝國主義、建立真正的民主共和國。

（3）不同之處：材料一未能分階段地提出黨的革命綱領(lǐng)，材料二明確規(guī)定了黨的民主革命綱領(lǐng)和黨的最高綱領(lǐng)。

原因：在中共二大上中國共產(chǎn)黨已經(jīng)認清了中國社會的性質(zhì)、革命性質(zhì)、革命動力。

五、論述題

21.（1）“二戰(zhàn)”后初期至20世紀70年代的經(jīng)濟恢復(fù)期：第三次科技革命的先進成果的利用提高了勞動生產(chǎn)率，國家加強對經(jīng)濟的干預(yù)。

（2）20世紀70年代中期至20世紀80年代的經(jīng)濟滯脹及調(diào)整期：世界經(jīng)濟危機，生產(chǎn)停滯和通貨膨脹并存；20世紀80年代中期以后取消國家干預(yù)，控制貨幣增長，削減社會福利。

（3）20世紀90年代的新經(jīng)濟時期：大力改革，加大發(fā)展教育、科技事業(yè)力度，充分利用新技術(shù)成果，對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進行技術(shù)改造。

22.政治上，經(jīng)長期分裂后再度統(tǒng)一。經(jīng)唐朝后期的藩鎮(zhèn)割據(jù)、五代十國和遼宋夏金等長期分裂局面，到元朝重新統(tǒng)一中國。

經(jīng)濟上，封建經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展。一方面，商品經(jīng)濟空前繁榮，東京等大城市已打破市坊界限，紙幣“交子”出現(xiàn)，對外貿(mào)易發(fā)達，泉州在元朝時是最大的對外貿(mào)易港口城市。另一方面，經(jīng)濟重心南移，南方經(jīng)濟超過北方。

民族關(guān)系上，民族融合出現(xiàn)高潮，遼金時期入居中原的契丹、女真人，在元朝時被視為“漢人”；還形成了一個新民族--回族。

文化上，文化仍走在世界最前列，活字印刷術(shù)、指南針和火藥的應(yīng)用對人類有重大影響，史學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)等繁榮。

六、教學(xué)技能題

23.這一案例采用的是活動-探究的教學(xué)模式。

這一模式的教學(xué)以問題解決為中心，注重學(xué)生的獨立活動，著眼于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。其教學(xué)原則是：建立一個民主寬容的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，教師要掌握學(xué)生的前認知特點，實施一定的教學(xué)策略。這一教學(xué)模式有它自身的優(yōu)缺點，其優(yōu)點是能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的民主與合作的精神，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；其缺點是學(xué)生很難形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。

24.教學(xué)內(nèi)容：九一八事變

導(dǎo)入：教師：下面我為同學(xué)們唱首歌，請同學(xué)們聽完后告訴我歌里面蘊含著哪個歷史事件：“我的家在東北松花江上，那里有森林煤礦，還有那滿山遍野的大豆高粱。我的家在東北松花江上，那里有我的同胞，還有那衰老的爹娘。'九一八'，'九一八'！從那個悲慘的時候，'九一八'，'九一八'！從那個悲慘的時候，脫離了我的家鄉(xiāng)，拋棄那無盡的寶藏，流浪！流浪！整日價在關(guān)內(nèi)，流浪！??”歌唱完了，誰能告訴我這其中的歷史事件是什么呢？學(xué)生：九一八事變。

教師：對，九一八事變，一個很讓人悲憤的歷史事件，那么這一事件究竟是怎么個情況，使人“離了家鄉(xiāng)，拋棄那無盡的寶藏，流浪”的呢？帶著這個疑問，我們來一起學(xué)習(xí)九一八事變。

江西省人力資源和社會保障廳、教育廳2月21日聯(lián)合發(fā)布消息，2011全省將繼續(xù)統(tǒng)一組織中小學(xué)教師招聘考試，招聘公告將于4月下旬發(fā)布。

為貫徹落實江西省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，進一步完善招聘考試辦法，江西省今年將繼續(xù)統(tǒng)一組織中小學(xué)老師招聘考試。5月初，考生可登錄江西人事考試網(wǎng)報名，筆試初定5月底進行。筆試之后，根據(jù)筆試成績從高分到低分，按招聘崗位1:2的比例確定入闈面試人員。面試之后，招聘學(xué)校主管教育行政部門根據(jù)筆試和面試總成績從高分到低分確定擬聘人員，經(jīng)體檢合格、公示無異議后，到人力資源和社會保障部門辦理聘用備案等相關(guān)手續(xù)。

據(jù)了解，招聘采取筆試與面試相結(jié)合的方式進行，筆試與面試成績各占50%。筆試主要測試考生的教育綜合知識及相應(yīng)層次學(xué)科專業(yè)知識，面試主要采取試講、說課等方式進行，主要考察考生的教育教學(xué)水平和能力。為貫徹落實省委省政府《江西省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中關(guān)于“統(tǒng)一組織中小學(xué)教師招聘考試，進一步完善招聘考試辦法”精神和要求，2月21日,省教育廳、省人力資源和社會保障廳聯(lián)合下發(fā)通知，決定2011繼續(xù)統(tǒng)一組織中小學(xué)教師招聘考試。

通知要求各縣（市、區(qū)）于3月底前上報招聘計劃至設(shè)區(qū)市，設(shè)區(qū)市匯總后于4月中旬上報至省廳。全省招聘中小學(xué)教師的公告于4月下旬在江西教育網(wǎng)及江西人事考試網(wǎng)上發(fā)布。

5月初，考生可登錄江西人事考試網(wǎng)報名。招聘采取筆試與面試相結(jié)合的方式進行，筆試與面試成績各占50%。筆試初定5月底進行，主要測試考生的教育綜合知識及相應(yīng)層次學(xué)科專業(yè)知識。筆試之后，根據(jù)筆試成績從高分到低分，按招聘崗位1:2的比例確定入闈面試人員。面試主要采取試講、說課等方式進行，主要考察考生的教育教學(xué)水平和能力，由各地教育部門會同人保部門在入闈人員名單公布之后組織。

面試之后，招聘學(xué)校主管教育行政部門根據(jù)筆試和面試總成績從高分到低分確定擬聘人員，經(jīng)體檢合格、公示無異議后，到人力資源和社會保障部門辦理聘用備案等相關(guān)手續(xù)。

2010年江西省新任教師招聘考試教育綜合知識真題解析

一、單選題

1、首先把“教”“育”兩個單字合作為一個詞見于 A、論語 B、學(xué)記 C、孟子 D、說文解字 答案：C

2、“建國君民，教學(xué)為公”“化民成俗，其必由學(xué)”反映了教育與_____的關(guān)系 A、經(jīng)濟 B、政治 C、文化 D、人口 答案：B

4、提出“一兩的遺傳勝過一頓的教育”的學(xué)者是_____ A、霍爾 B、洛克 C、高爾頓 D、華莊 答案：A

5、教育要遵循個體身心發(fā)展的規(guī)律。學(xué)記中“當(dāng)其可之謂時，時過然后學(xué)則勤苦而難成。”這句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的_____現(xiàn)象

A、關(guān)鍵期 B、依戀期 C、混沌期 D、最近發(fā)展期 答案：A 解析：《學(xué)記》里講，“當(dāng)其可之謂時，時過然后學(xué)則勤苦而難能成”，說明從古人開始就已認識到了學(xué)習(xí)的最佳期問題，錯過了學(xué)習(xí)的最佳期，學(xué)習(xí)的效果就會差些。所謂人類心理發(fā)展“關(guān)鍵期”理論是說：人類的某種行為和技能、知識的掌握，在某個特定的時期發(fā)展最快，最容易受環(huán)境影響。如果在這個時期施以正確的教育，可以收到事半功倍的效果；而一旦錯過這一時期，就需要花費很多倍的努力才能彌補，或者將可能永遠無法彌補。故此題答案為A。

6、人是一個積極能動的主體，人與動物發(fā)展的顯著區(qū)別之一就在于人是有意識的，具有主觀能動性。這種主觀性是通過人的_____表現(xiàn)出來的。

A、教育 B、環(huán)境 C、遺傳 D、活動 答案：D

7、以下不屬于我國教育目的的基本精神的是_____ A、社會主義是我國教育性質(zhì)的根本所在，要培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人 B、使受教育者在德智、才智、體質(zhì)等方面全面發(fā)展 C、強調(diào)教育與生產(chǎn)相結(jié)合 D、突出教育要為政治經(jīng)濟制度服務(wù) 答案：D 8、1903，清政府頒布并首次在全國范圍內(nèi)實施的學(xué)制是_____ A、癸卯學(xué)制 B、壬子癸丑學(xué)制 C、壬寅學(xué)制 D、壬戌學(xué)制 答案：A

9、歐美現(xiàn)代學(xué)制最早出現(xiàn)在歐洲，主要有三種類型，前西德等學(xué)制屬于_____ A、單軌制 B、中間型學(xué)制 C、雙軌制 D、分支型學(xué)制 答案：C

10、對義務(wù)教育中“義務(wù)”的理解，以下說法中，不正確的是_____ A、國家有開辦學(xué)校、任用教師、提供教材等便利兒童入學(xué)的義務(wù) B、兒童及少年在學(xué)齡期有入學(xué)接受教育的義務(wù) C、家長有讓子女入學(xué)接受教育的義務(wù) D、學(xué)校有免費提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)的義務(wù) 答案：D

11、以下不屬于教師專業(yè)自我發(fā)展的具體途徑和策略的是

A 接受進修培訓(xùn)班 B日常教學(xué)反思C 閱讀和反思性寫作D 交流合作 答案：A 解析：接受進修培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)更多的是通過外在的形式進行提高學(xué)習(xí)。不屬于教師專業(yè)自我發(fā)展。

12、學(xué)校課外活動的組織形式有個人活動小組活動和

A班級活動 B 文學(xué)藝術(shù)活動 C 群眾性活動 D 社會公益活動 答案：C

13、綜合實踐活動體現(xiàn)了____ 管理制度的特征和功能 最能體現(xiàn)學(xué)校特色的滿足學(xué)校個性差異的發(fā)展性課程

A 一級課程 B 二級課程 C 三級課程 D 國家課程 答案：C 15 柯爾伯格吧兒童道德發(fā)展三個水平六個階段其中好孩子走向階段屬于____。A 前習(xí)俗水平B習(xí)俗水平C 后習(xí)俗水平D 他律水平答案：B 解析：在習(xí)俗水平（依據(jù)行為是否有利于維持習(xí)俗秩序，是否符合他人愿望進行道德判斷）（10至20歲）的第一個階段為好孩子定向階段（或人際協(xié)調(diào)的定向階段）。個體按照人們所稱“好孩子”的要求去做，以得別人的贊許。如“偷”不對，“互助”是對的。故正確答案為B。在知覺、思維、記憶等認知活動中，往往強調(diào)速度而不是精度的認知風(fēng)格屬于（）A 場獨立型 B 沉思型 C 場依存型 D 沖動型 答案：D 解析：沖動型學(xué)生面對問題時總是急于求成，不能全面細致的分析問題的各種可能性，有時還沒弄清問題的要求，就開始對問題進行解答。所以說，沖動型往往強調(diào)的是速度而不是精度。故正確答案為D。

18老是抱怨當(dāng)他們違反紀律時我們對他們大喊大叫但是他們卻越來越不像話學(xué)生不良行為的增加可以用行為主義的____理論解釋。

A 正強化 B 負強化 C 給予懲罰 D 消遲 答案：A 解析：強化物是指“是反應(yīng)發(fā)生概率增加或維持某種反應(yīng)水平的任何刺激”。斯金納區(qū)別了兩種強化類型：正強化和負強化。當(dāng)在環(huán)境中增加某種刺激，有機體反應(yīng)概率增加，這種刺激就是正強化物；當(dāng)某種刺激在有機體環(huán)境中消失時，反應(yīng)概率增加，這種刺激便是負強化物。故正確答案為A。學(xué)習(xí)正方形中已經(jīng)掌握的軸對稱圖形 后學(xué)習(xí)時 告訴圖也是軸對稱學(xué)生立即發(fā)現(xiàn)圖具有軸對稱特征這種學(xué)習(xí)方式是？ A 上位學(xué)習(xí)B 相關(guān)類屬 C 派生類屬 D 并列類屬 答案：C 21 心理學(xué)家戴維斯在試驗中組學(xué)習(xí)射箭甲組嚴格指導(dǎo)乙組自行嘗試甲組射中率65%乙組45% 表明在動作學(xué)習(xí)的過程中因素很重要

A 指導(dǎo) B 發(fā)展 C 練習(xí)D 反饋 答案：D 22 小李在練習(xí)國標(biāo)中老師告訴小李右手抬起的高度不到位這種反饋屬于 A 非建議反饋 B 內(nèi)在反饋 c 延緩的反饋 D 外在的反饋 答案：D 23 1961凱爾曼提出態(tài)度變化過程的三個階段理解三個階段依次是

A 服從 同化 內(nèi)化 B 服從 從眾 同化 C 服從內(nèi)化 同化 D服從 同化 從眾 答案：A 25 德國鄧克爾發(fā)現(xiàn) 人看到的某物品具有一種功能后就很難看出其他功能 進而影響問題解決這一現(xiàn)象成為

A 定勢 B 功能固著 C 問題表現(xiàn) D 知識結(jié)構(gòu) 答案：B 26 與形勢訓(xùn)練說遷移理論聯(lián)系最為緊密的是 A 逆向遷移 B 負遷移 C 特殊遷移 D 一般遷移 答案：D 27 老師很擔(dān)心同一批學(xué)生在第二次參加同樣的內(nèi)容的人格測試時分數(shù)與上次不同他所擔(dān)心的哪一個概念反應(yīng)的內(nèi)容 A 信度 B 效度 C 區(qū)分度D 難度 答案：A 28 老師用課程提問課堂討論等形式?jīng)Q定是需改善教學(xué) A 診斷性 B 描述性C 形成性D 總結(jié) 性 答案：C 31．完全能力人是指年滿____周歲，以自己勞動力收入為主要生活來源的公民。A12 B14 C15 D16 答案：D 32．學(xué)校勸退初三學(xué)生小陳，侵犯了小陳的____權(quán)利。A受教育B發(fā)展C生存 D知情 答案：A 34.李某以為張某貪污學(xué)費，將張某打傷，造成張某輕微傷，醫(yī)藥費開支1685元，李某侵害張某的____權(quán)利

A名譽權(quán)，榮譽權(quán) B生命健康權(quán)，榮譽權(quán) C生命健康權(quán)，名譽權(quán) D生命健康權(quán)，名譽權(quán)、榮譽權(quán) 答案：C 35張某依法向____，維護自己的合法權(quán)益是正確的。

A學(xué)校提出賠償B教育行政部門申訴C法院提出訴訟D以上皆可 答案：C 36教師羞辱學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生自殺，老師應(yīng)該承擔(dān)____ A承擔(dān)全部責(zé)任 B承擔(dān)大部分責(zé)任 C承擔(dān)過錯責(zé)任 D不承擔(dān)責(zé)任 答案：C 38．明知校舍有危險而不采取相應(yīng)措施，直接責(zé)任人應(yīng)追究____責(zé)任 A民事 B刑事 C一般 D行政 答案：B 解析：《中華人民共和國教育法》第73條：“明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直截負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任。”故正確答案為B。

39對于違反學(xué)校管理制度的義務(wù)教育在校生，學(xué)校應(yīng)該采取什么措施？ A開除學(xué)籍 B批評開除學(xué)籍 C批評 D退學(xué) 答案：C 42．若干相鄰學(xué)科經(jīng)過篩選，充實，合而為一稱為____ A分科課程B綜合課程C學(xué)科課程D活動課程 答案：B 解析：綜合課程又稱廣域課程或合成課程，其根本目的是克服學(xué)科課程分科過細的缺點。它采取合并相關(guān)學(xué)科的辦法，減少教學(xué)科目，把幾門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容組織在一門綜合學(xué)科之中，以認識論、方法論、心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科為理論基礎(chǔ)。綜合課程堅持知識統(tǒng)一的觀點。綜合課程可以發(fā)揮學(xué)習(xí)者的遷移能力。舉一個例子大家就比較清楚的了解了，比如生物學(xué)就是將動物學(xué)、植物學(xué)、微生物學(xué)融合在一起的學(xué)科。故正確答案為B。

43．課程標(biāo)準(zhǔn)是____的基本結(jié)構(gòu)性文件 A國家 B地方 C校本 D學(xué)科 答案：D 解析：課程標(biāo)準(zhǔn)也即教學(xué)大綱，是根據(jù)教學(xué)計劃，以綱要的形式編寫的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。（它反映某一學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)、教材內(nèi)容的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進度以及教學(xué)法上的基本要求。它是編寫教科書和教師進行教學(xué)的主要依據(jù)。）故正確答案為D。

48．第斯多惠說：“壞老師奉送真理，好老師教導(dǎo)真理。”體現(xiàn)教學(xué)____原則。A鞏固 B啟發(fā) C循序 D系統(tǒng) 答案：D

二、簡答（3題，各4分，12分）

1、簡述作為教師，如何學(xué)習(xí)教育學(xué)？ 參考答案：

（1）把教育理論學(xué)習(xí)與教育教育教學(xué)實踐結(jié)合起來，使教師教育理論水平與教育實踐能力相互促進。

（2）將繼承我國優(yōu)秀教育傳統(tǒng)與借鑒國外先進經(jīng)驗結(jié)合起來。（3）把專業(yè)理論與交流討論結(jié)合起來。（4）把專業(yè)閱讀與專業(yè)寫作結(jié)合起來。

2、簡述我國愛國主義教育中值得注意的問題？ 參考答案：

（1）愛國主義教育要把愛祖國與愛國家相對區(qū)分開來。（2）愛國主義要把民族自豪感與危機感結(jié)合起來（3）反對狹隘的民族主義，把愛國教育與國際主義教育聯(lián)系起來（4）愛國主義教育要體現(xiàn)層次性

3、簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的共同點？ 參考答案：

（1）強調(diào)復(fù)雜學(xué)習(xí)環(huán)境和真實的學(xué)習(xí)任務(wù)（2）強調(diào)社會協(xié)商和相互作用（3）強調(diào)學(xué)生用多種方式表征教學(xué)內(nèi)容（4）強調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)

三、論述（每題8分，2道16分）

1、結(jié)合實際論述教育中三種典型的師生關(guān)系模式對學(xué)生的影響。參考答案：

師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等。它是一種特殊的社會關(guān)系和人際關(guān)系，是教師和學(xué)生為實現(xiàn)教育目標(biāo)，以各自獨特的身份和地位通過教與學(xué)的直接交流活動而形成的多性質(zhì)、多層次的關(guān)系體系。良好的師生關(guān)系不僅是順利完成教學(xué)任務(wù)的必要手段，而且是師生在教育教學(xué)活動中的價值、生命意義的具體體現(xiàn)。

幾種典型的師生關(guān)系模式：（1）放任型

這一類型的師生關(guān)系模式是以無序、隨意、放縱為其心態(tài)和行為特征的。在教學(xué)中，以這種師生關(guān)系模式為主的教師采取放任的作風(fēng)，卻不負任何實際責(zé)任，給予學(xué)生充分的自由，要他們學(xué)習(xí)自己所高興的東西。教師不控制學(xué)生的行為，也不指示學(xué)習(xí)的方法，一切活動由學(xué)生自己進行。

（2）專制型 這一類型的師生關(guān)系模式是以命令、權(quán)威、疏遠為其心態(tài)和行為特征的。教師在教室內(nèi)采取專制的作風(fēng)，并擔(dān)負全部的責(zé)任，計劃班級的學(xué)習(xí)活動，安排學(xué)習(xí)的情境，指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，控制自己的行為；學(xué)生沒有自由，只是聽從教師的命令，對教師往往是敬而遠之。

（3）民主型

這一類型的師生關(guān)系模式是以開放、平等、互助為其主要心態(tài)和行為特征的。教師在教室內(nèi)，以民主的方式教學(xué)，重視集體的作用，與學(xué)生共同計劃，共同討論，幫助學(xué)生設(shè)立目標(biāo)，指引學(xué)生對著目標(biāo)進行學(xué)習(xí)。

大量事實表明，在民主型師生關(guān)系模式下，師生關(guān)系民主、平等、融洽，而在專制型師生關(guān)系模式下，師生關(guān)系對立。新課程的推進要致力于建立一種充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生倫理關(guān)系,跟上時代的步伐,尊重學(xué)生的人身基本權(quán)利,給學(xué)生更多的人文關(guān)懷。應(yīng)該說，建立民主型的 師生關(guān)系既是新課程實施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù),也是落實深化改革,與時具進的體現(xiàn)。

2、聯(lián)系實際論述怎樣有效地培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。參考答案：

學(xué)習(xí)動機的激發(fā)是指調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主要是通過教學(xué)過程進行的。激發(fā)學(xué)習(xí)動機一般采取下列有效的方式和措施：

（一）激發(fā)興趣，維持好奇心

興趣和好奇心是內(nèi)部動機最為核心的部分。是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機的基礎(chǔ)。教師可以通過下述方法激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心：

1、教師在可能的情況下，向?qū)W生講明所學(xué)內(nèi)容的用處。

2、創(chuàng)設(shè)問題情境是激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心的十分有效的一種方法。

3、向?qū)W生提出他們現(xiàn)有知識無法解答的問題，挑戰(zhàn)他們現(xiàn)有的理解能力，也能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機。

（二）設(shè)置合適的目標(biāo) 當(dāng)目標(biāo)是自己設(shè)定的時候，個體通常會付出更多的努力。教師可以：

1、與學(xué)生討論過去的目標(biāo)實現(xiàn)的情況，然后再為下階段設(shè)定新的目標(biāo)

2、幫助學(xué)生設(shè)定一個具有挑戰(zhàn)性又現(xiàn)實的目標(biāo)。

（三）培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)淖晕倚芨?/p>

當(dāng)個體擁有了相應(yīng)的知識技能后，自我效能感就成為個體行為的決定性因素。教師如何幫助成績不好的學(xué)生提高自我效能感：

1、通過為學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生設(shè)定難易合適的任務(wù)，讓他們不斷地獲得成功體驗，進而提高自我效能感。

2、讓學(xué)習(xí)不好的學(xué)生觀看和想象那些與自己差不多的學(xué)生的成功操作，通過獲得替代性經(jīng)驗和強化來提高他們的自我效能感。

3、教師可以通過歸因訓(xùn)練改變學(xué)生對自己學(xué)習(xí)能力的錯誤判斷，形成正確的自我效能感判斷。

（四）歸因訓(xùn)練

改變學(xué)生不正確的歸因，提高學(xué)習(xí)動機可以從兩個方面入手 一是“努力歸因”，無論成功或失敗都歸因于努力與否的結(jié)果。

二是“現(xiàn)實歸因”，針對一些具體問題引導(dǎo)學(xué)生進行現(xiàn)實歸因，以幫助學(xué)生分析除努力這個因素外，影響學(xué)習(xí)成績的因素還有很多，如智力、學(xué)習(xí)方法、還是家庭環(huán)境、教師等因素。

這種歸因訓(xùn)練的好處在于，在學(xué)生做“努力歸因”時又聯(lián)系現(xiàn)實，在做“現(xiàn)實歸因”時又強調(diào)努力。

（五）表達明確的期望，合理運用外部獎賞

學(xué)生需要清楚地了解自己應(yīng)該做什么，如何被評價以及成功之后會有什么收獲。教師應(yīng)該：

1、教師把期望明確地傳達給學(xué)生

2、外部獎賞在此是指物質(zhì)上的獎勵，教師在運用外部獎勵時，應(yīng)持謹慎態(tài)度，對那些已有內(nèi)部動機的活動最好不要輕易運用物質(zhì)獎勵，只有對那些缺乏內(nèi)部動機的活動予以物質(zhì)獎勵，才可能產(chǎn)生積極地激勵作用。

（六）提供明確、及時的反饋，有效地運用表揚

“反饋”在此指的是給學(xué)生提供關(guān)于其成績的信息。教師應(yīng)該：

1、運用反饋，注意反饋必須明確、具體，必須使反饋緊隨個體的學(xué)習(xí)結(jié)果。

2、必須提出經(jīng)常性的反饋，使學(xué)生能付出最大的努力。

3、表揚在課堂教學(xué)中的作用主要是強化學(xué)生適當(dāng)?shù)男袨椋瑢λ麄兯憩F(xiàn)出的期望行為提供反饋。

表揚的方式比表揚的次數(shù)更重要。表揚的有效性取決于它的具體性、可靠性以及行為結(jié)果的依隨性。

三、案例分析（12分）

問題

1、如果你是小黎的班主任，你將采取什么措施來轉(zhuǎn)化她？（3分）

問題

2、根據(jù)小黎的特點，對她進行思想品德教育時應(yīng)遵循哪些德育原則？（2分）問題

3、請從教育心理學(xué)的角度，分析小黎獨特的心理特點，如何實施有針對性的教育？（3分）

問題

4、以小黎等留守兒童的成長為例，你怎樣看待學(xué)校教育在人的發(fā)展中的作用？（4分）

以下是一位實習(xí)教師的教學(xué)日記，請根據(jù)材料回答內(nèi)容：

小黎是初二的女生，父母雙雙外出打工。她的個性很特殊，她與同學(xué)關(guān)系不太融洽，甚至有點緊張。開學(xué)初曾與一男生打架，對班主任的批評教育反映強烈，存在明顯抵觸情緒。有次自習(xí)，她戴耳機聽音樂，被班干部值日提醒并記下名字，她當(dāng)眾撕掉記錄本，并辱罵班干部。同學(xué)們基本上對她敬而遠之，避免與她發(fā)生正面沖突。表面上她與同學(xué)相安無事，實際上特別渴望別人對她的認同和欣賞。可是她又把自己封閉起來，不能真誠的與人交流，時時以自我為中心，所以在班級里，她沒有真正要好的朋友。在學(xué)習(xí)上，她幾乎喪失了興趣，老師上課時，她表現(xiàn)出愛理不理的樣子，有時候連課本都不愿意打開；甚至有時候自顧自地寫東西。做小動作等等的方式逃避現(xiàn)實，但她讀的大多是離奇鬼怪的故事書。她在日記中寫到：“課根本就聽不進去，整天在混日子，學(xué)校像座監(jiān)獄把人關(guān)在里面，而我需要自由??”

小黎的表現(xiàn)跟她的生活環(huán)境和成長經(jīng)歷有關(guān)。我在實習(xí)期間嘗試努力去改變她，但收效甚微。面對小黎，我感到力不從心??

參考答案： 問題1：

1、對其關(guān)心愛護，尊重學(xué)生的人格尊嚴。

2、善于捕捉學(xué)生的亮點，從正面加以引導(dǎo)

3、講究一定的方法，善于抓住時機進行轉(zhuǎn)化指導(dǎo)

在采取以上措施時，最關(guān)鍵的是教師要尊重學(xué)生、愛護學(xué)生，用寬容的心來包容學(xué)生，在轉(zhuǎn)化的過程中尤其要注意保護學(xué)生的自尊心，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的亮點。

問題2：

1、課堂與生活相結(jié)合的原則

2、疏導(dǎo)性原則

3、長善救失的原則

4、集體教育與個別教育相結(jié)合的原則

5、靈活因材施教的原則 問題3：

根據(jù)對材料的分析可以看出，小黎的心里特點具有以下的特征：

1、由于其父母長時間不再身邊，所以，使得她缺少普通孩子所擁有的家庭的溫暖。心理的歸屬感和安全感都由于其父母不在身邊而受到嚴重的影響。這就要求，班主任在教育時要更多的給予她關(guān)心和愛護，從學(xué)習(xí)上、生活上和心理上都對其進行幫助和安慰。

2、小黎的性格比較孤僻、不善于與同學(xué)交往，造成了她經(jīng)常與周圍的同學(xué)產(chǎn)生摩擦，同學(xué)與他的對峙行為，更加造成了她與周圍同學(xué)及教師的逆反情緒，加重了她的性格孤僻。在教育的過程中，班主任老師不但要更多的關(guān)心她，用自己的寬容心和愛心去感化他，同時還要發(fā)動班級的同學(xué)去幫助她，理解他并且感化她。

3、小黎雖然與周圍的同學(xué)和老師不斷的產(chǎn)生沖突，但是她的自尊心是相當(dāng)強烈的，同時她也和其他的學(xué)生一樣，希望能夠獲得別人的尊重和贊賞。另外，小黎目前是初二的學(xué)生，這時的兒童處于青春期，她會具有青春期孩子的沖動、對抗、自尊心強及自我獨立等一些性格特點。教師在教育的過程中要認識到青春期孩子的特質(zhì)，有的放矢的進行教育。同時要適時的處理學(xué)生的心理矛盾，使得學(xué)生無論在身體上還是心理上都獲得正常的發(fā)展。

問題4：

學(xué)校教育在人的發(fā)展中起到主導(dǎo)作用。

所為主導(dǎo)作用，是指主要的并能引導(dǎo)事物向某方面發(fā)展的作用，學(xué)校教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用，是指學(xué)校教育對人的發(fā)展具有主要的、導(dǎo)向性的作用。

學(xué)校教育對人的發(fā)展的主要作用源于學(xué)校教育的特殊性。第一，學(xué)校教育具有明確的目的性和方向性。第二，學(xué)校教育具有較強的計劃性、系統(tǒng)性以及高度的組織性。第三，學(xué)校教育是一支經(jīng)過專門訓(xùn)練的教師隊伍擔(dān)負的培養(yǎng)人的工作。第四，學(xué)校教育能對影響學(xué)生發(fā)展的因素加以調(diào)節(jié)、控制和利用，以最大限度的有利于學(xué)生的發(fā)展。此外，教育可以抓住兒童受教育時期的最佳時期。

另外，我們要辯證的看待學(xué)校教育。第一，學(xué)校教育對人的發(fā)展作用不是萬能的。第二，學(xué)校教育對人的發(fā)展的主導(dǎo)作用是有條件的。它主導(dǎo)作用的發(fā)揮要受學(xué)校教育本身的目的性、系統(tǒng)性、選擇性、教師的專業(yè)水平、社會影響、家庭影響與學(xué)校教育影響的一致性等。

江西中小學(xué)教師招聘考試公共教育學(xué)試題及答案

一、填空題（在下列每題的空白處填上正確的字詞，每空1分，共17分）

1、楊賢江寫的《 》，是我國第一本試圖用馬克思主義的觀點論述教育問題的著作。

2、教育的本質(zhì)是（）。

3、我國封建社會的教育內(nèi)容是（）、（）。

4、我國現(xiàn)階段的教育方針是（）。

5、（）的教學(xué)組織形式是由夸美紐斯正式提出并推行的，1862年我國在（）首先執(zhí)行了這個制度。6、1903年頒布的（），是中國最早實行的近代學(xué)制。

7、普通教育學(xué)是研究教育的一般原理和中、小學(xué)教育規(guī)律的一門科學(xué)，是師范學(xué)校的一門公共必修課程，是（）相結(jié)合的學(xué)科。

8、義務(wù)教育，也叫（），是由國家用立法形式確定下來強制實行的國民基礎(chǔ)教育。

9、教育過程的基本矛盾是（）。

10、教學(xué)手段就是指教師和學(xué)生進行（）以及相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。

11、現(xiàn)場教學(xué)和個別指導(dǎo)是中小學(xué)教學(xué)的（）。

12、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)是備課、上課、（）、作業(yè)批改(成績考核)四個環(huán)節(jié)組成。

13、學(xué)校德育工作的主要途徑是（）滲透德育。

14、我國中小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，具體體現(xiàn)在中小學(xué)各類（）和各科課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書之中。

15、德育過程的基本矛盾是（）。

二、選擇題（下列四項備選答案中有一項正確答案，將正確答案的序號填在括號內(nèi)，每題2分，共26分）

16、“長善救失”、“教學(xué)相長”的教學(xué)思想是由（）首先提出的：⑴《論語》 ⑵《孟子》 ⑶《學(xué)記》 ⑷《勸學(xué)篇》

西歐最早出現(xiàn)的教育專著是（）：⑴《大教學(xué)論》 ⑵《論演說家的教育》 ⑶《普通教育學(xué)》

⑷《我的教育信條》

18、“教學(xué)過程最優(yōu)化”的教學(xué)思想是由（）提出的：⑴贊科夫 ⑵巴班斯基 ⑶蘇霍姆林斯基 ⑷凱洛夫

19、蘇霍姆林斯基的教育思想是（）：⑴和諧教育思想 ⑵教學(xué)過程最優(yōu)化 ⑶教學(xué)發(fā)展觀 ⑷全面發(fā)展觀

20、我國最早的學(xué)校教育機構(gòu)是（）：⑴癢 ⑵序 ⑶校 ⑷學(xué)

21、講授法的基本方式包括（）：⑴講述、講解、講讀、講演 ⑵講述、講解、報告、講演

⑶講讀、講演、講評、講述 ⑷講述、講解、講評、報告

22、政治、經(jīng)濟制度決定著（）：⑴教育的性質(zhì) ⑵教育的方法 ⑶教育的效益 ⑷教育的規(guī)模

23、普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是（）：⑴做人教育 ⑵職業(yè)教育 ⑶基礎(chǔ)教育 ⑷專業(yè)教育

24、中小學(xué)的“雙基”教學(xué)是指（）：⑴基礎(chǔ)知識，基本技能 ⑵基本理論，基本技能 ⑶基礎(chǔ)知識，基本理論

⑷基礎(chǔ)理論，基本原理

25、德育在青少年學(xué)生的發(fā)展中具有（）：⑴積極作用 ⑵影響作用 ⑶制約作用 ⑷導(dǎo)向作用

26、班主任在班集體的發(fā)展中起（）： ⑴主導(dǎo)作用 ⑵主動作用 ⑶領(lǐng)導(dǎo)作用 ⑷能動作用

27、良好班集體形成的重要標(biāo)志是（）： ⑴有明確的奮斗目標(biāo) ⑵有健全的組織系統(tǒng)和領(lǐng)導(dǎo)核心

⑶形成了正確的輿論和良好的班風(fēng) ⑷有嚴格的規(guī)章制度與紀律

28、教師的勞動價值主要體現(xiàn)在教育勞動的（）： ⑴個人價值和社會價值 ⑵主體價值 ⑶創(chuàng)造價值

⑷教育價值

三、簡答題（共32分）

29、為什么說教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用？（6分）30、簡述教育對發(fā)展生產(chǎn)力的作用？（6分）

31、簡述教師勞動的特點？（8分）

32、評價教師課堂教學(xué)質(zhì)量的基本因素有哪些？（6分）

33、什么是教學(xué)？教學(xué)的任務(wù)是什么？（6分）論述題（34、36兩題任選一題，35題必做，共25分）

34、學(xué)習(xí)教育學(xué)有何意義？（11分）

35、為什么說人的全面發(fā)展學(xué)說科學(xué)地解決了教育目的價值取向的矛盾？（14分）

36、在教學(xué)中如何貫徹啟發(fā)性原則？（11分）

要求：①論述要觀點正確，論據(jù)充分，條理清楚； ②論述要理論聯(lián)系實際；③每題字數(shù)不得少于200字。

公共教育學(xué)考試題評分標(biāo)準(zhǔn)與參考答案

一、填空題： [評分說明]（1）共15小題，17個空，每空1分，共17分；（2）以標(biāo)準(zhǔn)答案為準(zhǔn)，填正確記1分，不填或填錯不記分。

[標(biāo)準(zhǔn)答案]

1、大教學(xué)論

2、有目的的培養(yǎng)人的社會活動

3、五經(jīng)、四書

4、“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。”

5、班級授課制 京師同文館

6、癸卯學(xué)制

7、理論性和應(yīng)用性

8、強制教育

9、學(xué)生與教師之間的矛盾

10、教學(xué)活動

11、輔助形式

12、課外輔導(dǎo)

13、通過各科教學(xué)

14、課程計劃

15、社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德的水平之間的矛盾

二、選擇題： [評分說明]（1）共13小題，每小題2分，共26分；（2）以標(biāo)準(zhǔn)答案為準(zhǔn)，選擇正確，每項記2分，選擇相近（或相似）答案或者選錯不記分。

[標(biāo)準(zhǔn)答案]16.③ 17.① 18.② 19.① 20.① 21.① 22.① 23.③ 24.① 25④ 26.① 27③ 28①

三、簡答題：

[評分說明]（1）共5小題，共24分；（2）每小題按標(biāo)準(zhǔn)答案的要點記分；要點正確記分，要點不正確或未答出要點不記分。[參考答案] 29．答：①教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向（2分）；②教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)、深刻（2分）；③學(xué)校有專門負責(zé)教育工作的教師。（2分）

30、教育受生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約，反過來，它對生產(chǎn)力的發(fā)展也有積極的推動作用。（1）．通過教育可以實現(xiàn)勞動力的再生產(chǎn)，把可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實的生產(chǎn)力，從而推動生產(chǎn)力的發(fā)展。（3分）（2）．教育還可以實現(xiàn)科學(xué)知識和技術(shù)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)。（3分）

31、答：（以下各點各2分）（1）教師勞動的創(chuàng)造性。（2）教師勞動的復(fù)雜性。（3）教師勞動的示范性。（4）教師勞動的長期性。

32、答：（以下各點各1分）教學(xué)目標(biāo)明確；學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高；教學(xué)內(nèi)容正確；教育方法恰當(dāng)；教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊；教學(xué)組織合理。

33、答：教學(xué)是由教師與學(xué)生共同組成的一種教育活動，是在教師啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)生有計劃、有目的、有組織、積極主動地學(xué)習(xí)系統(tǒng)文化科學(xué)知識和基本技能、發(fā)展智力、陶冶品德、形成全面發(fā)展個性的培養(yǎng)人的活動。（2分）普通中小學(xué)教學(xué)的任務(wù)一般包括如下幾項：（以下各點各1分）（1）向?qū)W生傳播文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。這是教學(xué)要完成的首要任務(wù)，通常稱為“雙基”教學(xué)。（2）發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)。（4）培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，增加學(xué)生的體力。

四、論述題：

[評分說明]（1）共3小題，每題10分，共30分；（2）每小題按標(biāo)準(zhǔn)答案的要點評分：要點的觀點正確，展開論述，論據(jù)充分，聯(lián)系實際，條理清楚記分；要點的觀點正確，或未展開論述，論據(jù)不充分，或未能聯(lián)系實際，條理不清楚，只記該要點得分的1/2；要點的觀點錯誤則不記分；（3）字數(shù)在200字以下,150字以上在小題總分中扣1分;150字以下在小題總分中扣2分。

[參考答案] 34．答案要點：學(xué)習(xí)和研究教育學(xué)既是我們做一個教師的起點，也是我們做一個教師的最終追求。（1）有利于提高我們對教育事業(yè)戰(zhàn)略地位的認識，熱愛教育工作。（2）有利于掌握教育規(guī)律，增強教學(xué)能力。（3）有助于提高我們高尚的師德修養(yǎng)，自覺為人師表。（4）有助于更好地學(xué)習(xí)其它各門教育學(xué)科。

35、答案要點：（1）教育目的的價值取向的涵義（2分），教育目的的價值取向是指教育目的的提出者或從事教育活動的主體依據(jù)自身的需要對教育價值選擇時所持的一種態(tài)度傾向。（2）關(guān)于教育目的價值取向的爭論（3分）：個體本位論、社會本位論、實用主義的教育目的。（3）人的全面發(fā)展學(xué)說科學(xué)地解決了教育目的價值取向的矛盾。a關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說：是指在資本主義初期舊式分工使人的發(fā)展片面化，但隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提供了可能性的條件下，工人“體力和智力的統(tǒng)一、和諧和充分、自由的發(fā)展學(xué)說。（3分）b．教育目的價值取向的矛盾，實際上是社會歷史過程中社會矛盾的一種體現(xiàn)。(6分)①從社會歷史的總的進程來看，社會進步與個人發(fā)展是密切聯(lián)系的，互為條件，互為因果的。因此，總的來說教育目的兩種價值取向基本是一致的，而不是截然對立的；②人的發(fā)展與具體的社會現(xiàn)實之間是有矛盾的，這種矛盾在一定的歷史條件下還很尖銳；③只有在共產(chǎn)主義社會里，個人的發(fā)展與社會才能達到高度統(tǒng)一，教育目的的兩種價值取向才能完全一致。

36、答案要點：（1）啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。（2）貫徹本原則的基本要求：①調(diào)動學(xué)生的主動性；②啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；③讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力；（4）發(fā)揚教學(xué)民主。

江西省中小學(xué)教師招聘考試教育學(xué)試題及答案解析

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共20分)1.推動教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力是()的發(fā)展。A.教育規(guī)律 B.教育價值 C.教育現(xiàn)象 D.教育問題

2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是()A.培根 B.夸美紐斯 C.赫爾巴特 D.贊可夫

3.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點出自洛克的()A.《大教學(xué)論》 B.《教育漫話》 C.《愛彌兒》 D.《普通教育學(xué)》 4.學(xué)校的中心工作是()A.教學(xué)工作 B.公共關(guān)系 C.行政工作 D.總務(wù)工作 5.“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育()特點的要求。A.大眾性 B.公平性 C.終身性 D.未來性 6.學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是()A.經(jīng)濟收入 B.良好的公共關(guān)系 C.學(xué)校績效 D.政治影響 7.學(xué)校管理的基本途徑是()A.教學(xué)活?nbsp;B.溝通 C.教勞結(jié)合 D.協(xié)調(diào)

8.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展()規(guī)律的反映。A.順序性 B.不平衡性 C.階段性 D.個別差異性

9.()是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目標(biāo) 10.學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響的功能即指()A.發(fā)展性功能 B.個體性功能 C.教育性功能 D.社會性功能

11.美國各門課程中多樣化的實踐活動，日本的綜合活動時間反映出對()在課程中地位的重視。

A.知識 B.能力 C.直接經(jīng)驗 D.間接經(jīng)驗

12.歐洲中世紀的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的()A.學(xué)科課程 B.活動課程 C.綜合課程 D.融合課程 13.教學(xué)活動的本質(zhì)是()A.認識活動 B.實踐活動 C.交往活動 D.課堂活動

14.“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生的回答的分12個饅頭的計算板書出來：12÷３=4(人)12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了()A.鞏固性原則 B.直觀性原則 C.理論聯(lián)系實際原則 D.因材施教原則

15.布魯納認為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是()A.百科全書式課程理論 B.綜合課程理論 C.實用主義課程理論 D.結(jié)構(gòu)主義課程理論

16.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進行教學(xué)的組織形式是()。

A.分層教學(xué) B.合作學(xué)習(xí)C.小班教學(xué) D.復(fù)式教學(xué)

17.羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于()A.非指導(dǎo)教學(xué)模式 B.結(jié)構(gòu)主義課程模式 C.發(fā)展性教學(xué)模式 D.最優(yōu)化教學(xué)模式

18.最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是()A.泰勒 B.夸美紐斯 C.裴斯塔洛齊 D.凱洛夫 19.“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種()A.相對評價 B.絕對評價 C.定性評價 D.定量評價

20.從評價的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評價的類型可分為()A.正式評價和非正式評價 B.相對評價和絕對評價 C.形成性評價和總結(jié)性評價 D.正確評價和錯誤評價

二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分)1.學(xué)校文化的內(nèi)容有()A.教育的理想和追求 B.對學(xué)校功能及社會責(zé)任的理解 C.對個性的理解 D.對學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度 E.對集體的看法

2.學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有()A.互訪 B.民主評議 C.家長會 D.家長委員會 E.校外指導(dǎo) 3.現(xiàn)代教育的特征主要有()A.公共性和生產(chǎn)性 B.公益性和免費性 C.科學(xué)性 D.國際性 E.終身性和未來性

4.溝通對于學(xué)校管理來說，有如下功能()A.作出判斷評價 B.信息傳遞 C.控制 D.激勵 E.情感交流

5.教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性?措施有()A.建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng) B.重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗 C.尊重學(xué)生的個性差異，進行針對性教育 D.教育目標(biāo)要反映社會發(fā)展 E.在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展 6.聘任教師的形式有()A.招聘 B.續(xù)聘 C.解聘 D.不聘 E.辭聘 7.教育目的的功能有()A.導(dǎo)向功能 B.強制功能 C.調(diào)控功能 D.示范功能 E.評價功能 8.參觀教學(xué)法可分為()A.可行性參觀 B.準(zhǔn)備性參觀 C.現(xiàn)實性參觀 D.并行性參觀 E.總結(jié)性參觀 9.班級組織機構(gòu)微觀建制的形式有()A.委員會制 B.直線式 C.參謀制 D.職能式 E.直線職能式 10.咨詢活動的基本原則有()A.改變現(xiàn)實、追蹤效果 B.積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生 C.注重來訪學(xué)生的主動參與 D.充分支持和鼓勵來訪學(xué)生 E.嚴格為來訪學(xué)生保密

三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1.學(xué)校 2.兒童個體發(fā)展 3.教育目的 4.德育 5.講授法

四、簡答題(每小題6分，共30分)1.學(xué)習(xí)教育學(xué)有什么樣的價值? 2.簡述當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容。3.泰勒的課程設(shè)計模式。4.簡述美育的任務(wù)。

5.我國教育法體系的幾個基本層次。

五、論述題(每小題10分，共20分)1.聯(lián)系實際談?wù)勔粋€合格的教師的職業(yè)素質(zhì)。

2.試述決定課程的進步和發(fā)展的內(nèi)部基本矛盾(基本關(guān)系)。教育學(xué)試題參考答案

一、單項選擇題(每小題1分，共20分)1.D 2.B 3.B 4.A 5.C 6.C 7.B 8.B 9.C 10.D 11.C 12.A 13.A 14.C 15.D 16.D 17.A 18.B 19.A 20.C

二、多項選擇題(每小題1分，共10分)1.ABCDE 2.ACD 3.ACDE 4.BCDE 5.ABC 6.ABCE 7.ACE 8.BDE 9.BDE 10.BCDE

三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1.是一種古老的、廣泛存在的社會組織，它始于人類知識及其傳播的專門化要求，是有計劃、有組織、有系統(tǒng)地進行教育教學(xué)活動的重要場所，是現(xiàn)代社會中最常見、最普遍的組織形式。

2.指兒童在其成長過程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會生活經(jīng)驗增長的相互影響，其心理和生理能力不斷提高的變化過程。

3.教育目的是教育主體對于其所希望達成的結(jié)果的設(shè)定，即教育活動所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。

4.是教育工作者組織適合德育對象品德成長的價值環(huán)境，促進他們在道德、思想、政治等方面不斷建構(gòu)和提升的教育活動。

5.教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法，可分為講述、講讀、講解三種方式。

四、簡述題(每小題6分，共30分)1.(1)啟發(fā)教育實踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦。(2)獲得大量的教育理論知識，擴展教育工作的理論視野。(3)養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅定的教育信念。(4)提高教育實際工作者的自我反思和發(fā)展能力。(5)為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。(2)兒童的發(fā)展蘊含于兒童主體的活動之中。(3)實現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。3.泰勒，美國著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，提出了關(guān)于課程編制的四個問題，即泰勒原理：

(1)學(xué)校應(yīng)該達到哪些教育目標(biāo)?(2)提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標(biāo)?(3)怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗?(4)我們怎樣才能確定這些目標(biāo)正在得到實現(xiàn)? 4.(1)培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力。(2)培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力。(3)培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。(4)培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。5.(1)教育法(2)部門教育法(3)教育行政法規(guī)

(4)地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。

五、論述題(每小題10分，共20分)1.(1)文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(2分)①所教學(xué)科全面扎實的專業(yè)知識技能，②廣博文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能。(2)教育理論知識與技能 ①教育理論知識與實踐能力 ②觀察兒童能力和教研能力 ③教學(xué)組織能力和語言表達能力 ④教育機智(3)職業(yè)道德素養(yǎng) ①忠誠教育事業(yè) ②熱愛學(xué)生

③嚴于律己，為人師表

2.課程的進步和發(fā)展要受制于政治、經(jīng)濟因素和自身成長發(fā)展的特殊規(guī)律，其基本問題(關(guān)系)：

(1)直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗(2)知識與能力(3)分科與綜合(4)人文主義與科學(xué)主義

2010年江西教師招聘考試教育綜合知識試題及答案

班主任工作常識

一、單項選擇

班主任是班級體的（C）

A、管理者 B、領(lǐng)導(dǎo)者 C、組織者 D、指導(dǎo)者 班級個別教育是集體教育的深化和（A）

A、補充 B、發(fā)展 C、完善 D、提高 班級管理的計劃是班級管理過程的（B）

A、中心環(huán)節(jié) B、首要環(huán)節(jié) C、中介環(huán)節(jié) D、終結(jié)環(huán)節(jié) 操行評定必須實事求是，把握學(xué)生的（A）

A、主流 B、優(yōu)點 C、缺點 D、全部 個人活動是學(xué)生在班主任指導(dǎo)下進行的（C）

A、組織活動 B、小組活動 C、獨立活動 D動

搞好活動是夏令營成功的（A）

A、關(guān)鍵 B、特點 C、保證 D學(xué)生集體不僅是教育的對象，而且也是教育的（C）

A、客體 B、內(nèi)容 C、手段 D班主任的言行舉止本身就是一種（B）

A、教育內(nèi)容 B、教育因素 C、教育力量 D則

班級是學(xué)校教育的（A）

A、基本單位 B、組織形式 C、對象 D班級活動是實現(xiàn)班級目標(biāo)的（A）

A、根本保證 B、重要途徑 C、主要形式 D內(nèi)容

規(guī)范是集體生活中不可缺少的（D）

A、內(nèi)容 B、方式 C、途徑 D、文體活、內(nèi)容、依據(jù)、教育原、主體、重要、準(zhǔn)則

第五篇：2013年江西省中小學(xué)教師招聘考試試卷

2013年江西省中小學(xué)教師招聘考試試卷教育綜合基礎(chǔ)知識

(滿分：100分時間：120分鐘)注意事項

1．在作答前，請考生用黑色字跡的鋼筆或簽字筆在試卷和《教育綜合基礎(chǔ)知識答題卡》的相應(yīng)位置填寫本人姓名和準(zhǔn)考證號，并用28鉛筆在答題卡上準(zhǔn)確填涂準(zhǔn)考證號碼。2．本試卷滿分100分，共分兩部分：第一部分為客觀題，第二部分為主觀題。

3．本試卷客觀題部分共60道題，每小題1分，計60分，試題均為單項選擇題。作答時請用28鉛筆在《教育綜合基礎(chǔ)知識答題卡》指定區(qū)域填涂，在試卷上作答一律無效。

4．本試卷主觀題部分共三道大題，計40分。作答時請用黑色字跡的鋼筆或簽字筆在《教育綜合基礎(chǔ)知識答題卡》指定區(qū)域作答，在試卷、草稿紙上或答題卡的非指定區(qū)域作答一律無效。

5．考試結(jié)束后，請將試卷和答題卡一并交監(jiān)考老師，嚴禁攜帶試卷和答題卡出考場。6．嚴禁折疊答題卡。

第一部分客觀題

1．1879年，（）在德國萊比錫大學(xué)建立心理實驗室，標(biāo)志著心理學(xué)成為一門獨立的學(xué)科。A．馮特 B．桑代克 C．華生 D．特曼一

2．世界上第一位“太空老師”是（）。A．克麗斯塔·麥考利夫 B．王亞平

C．阿爾文·德魯 D．芭芭拉·摩根

3．“舉一反三”“聞一知十”這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱為（）。A．遷移 B．同化 C．順應(yīng) D．模仿

4．專心答試題時，參與的高級中樞主要有（）。①下丘腦②大腦皮層H區(qū)(聽覺性語言中樞)③大腦皮層S區(qū)(運動性語言中樞)④大腦皮層V區(qū)(視覺性語言中樞)⑤大腦皮層W區(qū)(書寫性語言中樞)A．①③ B．②③ C．②④ D．④⑤

5．在對事物的知覺中，需要有以往經(jīng)驗、知識為基礎(chǔ)的理解，以便對知覺的對象作出說明，這一特性叫（）。A．知覺的選擇性 B．知覺的理解性 C．知覺的恒常性 D．知覺的整體性

6．人們對他人的認知判斷，首先根據(jù)個人好惡得出一個判斷，然后再從這個判斷推論出認識對象其他品質(zhì)的現(xiàn)象叫作（）。A．暈輪效應(yīng) B．近因效應(yīng) C．社會刻板效應(yīng) D．首因效應(yīng)

7．在教學(xué)活動中，老師不能滿足于“授人以魚”，而要“授人以漁”，這說明教學(xué)應(yīng)重視（）。

A．傳授學(xué)生知識 B．發(fā)展學(xué)生能力 C．培養(yǎng)學(xué)生個性 D．養(yǎng)成學(xué)生品德 8．（）也稱儲存，指已經(jīng)編碼的信息必須在頭腦中保存，一定時間后才被提取。A．保持 B．編碼 C．提取 D．記憶 9．（）是對字詞、規(guī)律、公式、各種概念的記憶，它與一般的特定事件無關(guān)系。A．陳述性記憶 B．程序性記憶 C．情景性記憶 D．語義性記憶

10．艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)遺忘的進程是（）。A．前后一致 B．先快后慢 C．先慢后快 D．高原現(xiàn)象 11．（）是在缺乏經(jīng)驗傳授的條件下，個體自己去獨立發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造經(jīng)驗的過程。A．接受學(xué)習(xí)B．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C．意義學(xué)習(xí)D．機械學(xué)習(xí)

12．兒童在識字的初級階段，容易把一些筆畫相近或相似的字讀錯，如把“入口”讀成“八口”，這說明兒童（）。A．感知能力不成熟 B．注意能力不健全 C．記憶能力不深刻 D．思維能力有欠缺

13．人工概念是人為的、在程序上模擬的概念，這種方法由（）于1920年首創(chuàng)。A．斯金納 B．桑代克 C．霍爾 D．赫爾

14．格式塔心理學(xué)認為，人們在知覺一個物體時，傾向于從它的一般性功能上去認識它，稱為（）。A．經(jīng)驗 B．問題表征 C．線索 D．功能固著 15．（）是指接受、加工、存儲和應(yīng)用信息的能力。A．認知能力 B．操作能力 C．社交能力 D．模仿能力

16．用科學(xué)方法編制智力測驗的第一人是法國心理學(xué)家（）。A．西蒙 B．比納 C．瑞文 D．斯坦福

17．美國耶魯大學(xué)的心理學(xué)家（）提出了智力的三元理論。A．瑟斯頓 B．斯皮爾曼 C．吉爾福特 D．斯騰伯格

18．計劃外超生的一女孩，滿6歲，無準(zhǔn)生證，有臨時住所，當(dāng)?shù)匦W(xué)及教育局謝絕該女孩入學(xué)，學(xué)校和教育局的行為違背了（）。A．《中華人民共和國教師法》 B．《中華人民共和國教育法》 C．《中華人民共和國勞動法》 D．《中華人民共和國計劃生育法》

19．老師要求學(xué)生列舉磚頭的用途，學(xué)生給出答案：建房材料、打人武器、用于墊高、固定東西，這種尋求答案的方法稱為（）。A．發(fā)散思維 B．形象思維 C．抽象思維 D．直覺思維 20．人格特質(zhì)理論起源于20世紀40年代的美國，理論的主要代表人物是美國心理學(xué)家奧爾 波特和（）。A．埃里克森 B．卡特爾 C．皮亞杰 D．維果茨基

21．在近代西方教育史上，提出過著名的“白板說”的教育思想家是（）。A．夸美紐斯 B．盧梭 C．洛克 D．裴斯泰洛齊

22．戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻是（）。A．《學(xué)記》 B．《中庸》 C．《孟子》 D．《大學(xué)》

23．實用主義的教育家及代表作品是（）。A．布魯納《教育過程》 B．杜威《民主主義與教育》 C．贊科夫《教育與發(fā)展》 D．凱洛夫《教育學(xué)》

24．對“人力資本理論”作出杰出貢獻的學(xué)者是（）。A．美國的舒爾茨 B．蘇聯(lián)的斯特魯米林 C．中國的于光遠 D．美國的凱恩斯

25．一定社會的政治經(jīng)濟制度對教育目的制定具有（）。A．定向作用 B．決定作用 C．影響作用 D．促進作用

26．青少年心理發(fā)展的（），決定了教育工作必須因材施教。A．順序性 B．階段性 C．不平衡性 D．差異性

27．對正常發(fā)育的兒童來說，遺傳素質(zhì)對其身心發(fā)展起（）。A．前提作用 B．決定作用 C．促進作用 D．導(dǎo)向作用

28．教育目的可以發(fā)揮（）。A．導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用 B．激勵、評價和統(tǒng)一作用 C．導(dǎo)向、激勵和評價作用 D．宣傳、引導(dǎo)和激勵作用

29．馬克思主義認為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）。A．腦力勞動與體力勞動相結(jié)合 B．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 C．知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合 D．城市與農(nóng)村相結(jié)合

30．教師的專業(yè)能力素養(yǎng)，除要求具有熟練的教學(xué)技巧、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）。A．交往能力 B．研究能力 C．管理能力 D．學(xué)習(xí)能力

31．心理學(xué)家稱之為“危險期”或“心理斷乳期”的時期發(fā)生在（）。A．小學(xué)階段 B．初中階段 C．高中階段 D．大學(xué)階段

32．我國義務(wù)教育的教學(xué)計劃應(yīng)具有的三個基本特征是（）。A．強制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性 B．強制性、普遍性、科學(xué)性 C．科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)型 D．強制性、普遍性、基礎(chǔ)性 33．第三次全教會對基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)的要求包括國家課程、地方課程和（A．活動 B．社會 C．學(xué)校 D．特色

34．根據(jù)課程任務(wù)，可將其分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和（）。A．新授和鞏固課 B．研究型課程 C．單一型課程 D．綜合型課程

35．古代印度宗教權(quán)威至高無上，教育權(quán)控制在婆羅門教和（）手中。A．印度教 B．伊斯蘭教 C．佛教 D．基督教 36．（）主張教育為當(dāng)下的生活服務(wù)，主張教育即生活。A．夸美紐斯 B．赫爾巴特 C．杜威

D．裴斯泰洛齊

37．盧梭的自然主義思想對德國哲學(xué)家（）的影響很大。A．康德 B．歌德 C．費爾巴哈 D．黑格爾

38．古希臘百科全書式的哲學(xué)家是（）。A．蘇格拉底 B．希波克拉底 C．柏拉圖 D．亞里士多德

39．孔子的教育思想在（）中有充分的反映。

課程。）A．《中庸》 B．《大學(xué)》 C．《孟子》 D．《論語》

40．教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科，發(fā)端于（）的《大教學(xué)論》。A．赫爾巴特 B．夸美紐斯 C．杜威

D．裴斯泰洛齊 41．從一門規(guī)范學(xué)科的建立，從獨立的教育學(xué)誕生的角度說，通常以德國赫爾巴特的（）作為教學(xué)科學(xué)形成的標(biāo)志。A．《普通教育學(xué)》 B．《教育學(xué)》 C．《大教學(xué)論》 D．《民本主義與教育》

42．思想品德教育的實質(zhì)是（）。A．將學(xué)生的道德認識轉(zhuǎn)化為道德行為 B．培養(yǎng)學(xué)生的道德情感

C．將一定的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個人的思想品德 D．提高學(xué)生對客觀世界的認識

43．“導(dǎo)生制”的管理模式最早出現(xiàn)在19世紀初的（）。A．英國 B．美國 C．德國 D．法國

44．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A．了解學(xué)生

B．組織和培養(yǎng)班集體 C．做好個別教育工作 D．統(tǒng)一多方面的教育力量 45．中國近代系統(tǒng)完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于（）年的《欽定學(xué)堂章程》(史稱“壬寅學(xué)制”)，由此形成中國現(xiàn)代學(xué)制的開端。A．1902 B．1924 C．1912 D．1904 46．（）年，清政府頒布《奏定學(xué)堂章程》(又稱“癸卯學(xué)制”)體現(xiàn)了張之洞“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的思想。A．1902 B．1904 C．1912 D．1922 47．（）是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的品德的方法。A．說理教育法 B．陶冶教育法 C．實際鍛煉法 D．榜樣示范法

48．德育目標(biāo)是教育目的在人的（）方面的總體規(guī)格要求。A．思想德育 B．政治思想 C．思想品德 D．政治道德

49．教育者施教傳道與受教育者受教修養(yǎng)的相互作用的活動方式，稱為（）。A．德育內(nèi)容 B．德育活動 C．德育方法 D．德育過程

50．集體教育和個體教育相結(jié)合的德育原則，是教育家（）的成功教育經(jīng)驗。A．馬卡連柯 B．加里寧 C．烏申斯基 D．贊可夫 51．班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行等五方面進行小結(jié)與評價，這項工作叫（）。A．建立學(xué)生檔案 B．班主任工作總結(jié) C．班主任工作計劃 D．操行評定

52．班會的特點主要有集體性、針對性和（）。A．自主性 B．開放性 C．時效性 D．教育性

53．我國實行（）年義務(wù)教育。A．八 B．九 C．五 D．十

54．新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》于（）年實施。A．2006 B．1995 C．2001 D．2004 55．《義務(wù)教育法》規(guī)定，教師的教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)（）。A．履行法律規(guī)定義務(wù) B．保證學(xué)生課外活動時間 c．促進學(xué)生全面發(fā)展 D．平均工作不低于公務(wù)員 56．（）是教師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的標(biāo)志。A．教師良心 B．教師公正 C．教師義務(wù) D．教師榮譽

57．某小學(xué)為追求升學(xué)率將年級成績最差的三名學(xué)生除名，該小學(xué)觸犯了未成年學(xué)生的（）。A．人格尊嚴 B．隱私權(quán) C．受教育權(quán) D．身心健康權(quán)

58．5月19日，中國科學(xué)院財經(jīng)戰(zhàn)略研究院、社會科學(xué)文獻出版社、城市與競爭力研究中心聯(lián)名發(fā)布了2013年中國《城市競爭力藍皮書》。在287個城市中，江西省有南昌、上饒、景德鎮(zhèn)和九江四個城市進入（）。A．2012年中國生態(tài)城市競爭力前10名 B．2012年中國宜居城市競爭力前10名 C．2012年中國宜商城市競爭力前10名 D．2012年中國知識城市競爭力前10名

59．2012年6月27日，中國載人潛水器“蛟龍?zhí)枴痹谖魈窖篑R里亞納海溝下潛深度達到（）米，創(chuàng)造了作業(yè)載人潛水器新的世界紀錄，標(biāo)志著我國具備了載人到全球98％以上海洋深處進行作業(yè)的能力，標(biāo)志著中國海底載人科學(xué)研究和資源勘探能力達到國際領(lǐng)先水平。A．7000 B．7020 C．7062 D．8000 60．行為主義心理學(xué)家的代表人物是美國心理學(xué)家（）。A．詹姆士 B．苛勒 C．韋特海默 D．華生

第二部分主觀題

一、簡答題(共15分)1．簡述班級授課制的優(yōu)越性與局限性。(8分)2．怎樣理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵?(7分)

二、論述題(10分)結(jié)合教學(xué)實際，論述建構(gòu)主義的學(xué)生觀。

三、案例分析題(共15分)案例一：小明是班長，班主任要他放學(xué)后留意那些常去網(wǎng)吧同學(xué)的去向并及時報告老師，后來發(fā)展到，上課有哪些人玩手機，做作業(yè)抄襲這樣的事，都要他暗中監(jiān)督定期匯報。一段時間下來，班主任無事不曉，同學(xué)們個個心中忐忑。于是小明被同學(xué)們疏遠了，他開始感到孤立、孤獨。自從發(fā)現(xiàn)小明是老師的眼線后，連最好的朋友都離他而去，小明內(nèi)心感到前所未有的迷惘。

請結(jié)合新課程的相關(guān)理論，對案例進行分析。(7分)案例二：小偉上課經(jīng)常找人說話，做小動作，干擾課堂，也不做作業(yè)。這天上班主任的課，小偉老毛病又犯了，老師非常生氣，厲聲對小偉說：“你別上課了，把家長叫來，什么時候家長來了，你什么時候才能上課。”說完把他推出教室，關(guān)上了教室門。小偉不敢回家，只好在教室外站著，這時正好校長路過，問清緣由后，把小偉送回了教室。事后，校長把老師叫去辦公室，提出了批評。請你運用教育學(xué)、教育心理學(xué)和《義務(wù)教育法》的理論、知識做出分析：校長的處理對不對?班主任老師和小偉同學(xué)應(yīng)該怎么做?(8分)