第一篇：2018年云南省特崗教師招聘之教育學押題卷

一、單選題

1、[2011年真題]狹義的教育主要是指()A．家庭教育 B．學校教育 C．職業業教 D．社會教育

2、現代教育發展的根本動因是（）

A.政治需要 B.科技進步 C.生產力發展水平D.產業革命

3、在教育工作中搞“一刀切”“一鍋煮”把兒童和青年的教育“成人化”這違反了兒童生身心發展的()A.順序性 B.階段性 C.穩定性 D.個體差異性

4、對正常發育的學生來說，遺傳素質對他的身心發展（）

A、不起決定作用 B、起導向作用 C、起決定作用 D、起一般作用

5、確定教育目的的客觀依據是（）

A.制定教育目的者的哲學觀念B.制定教育目的者的人性假設

C.制定教育目的者的理想人格D.特定的社會政治、經濟、文化背景

6、[2011年真題]當代中國教育的導向思想是()。A.應試教育 B.素質教育 C.特長教育 D.繼續教育

7、[2010年真題]從根本上說，良好的師生關系首先取決于（）。A.學校 B.家長C.學生 D.教師

8、課程表安排應遵循的主要原則有（）。

A.整體性原則 B.生理適宜原則C.舒適性原則 D.遷移性原則E.統一性

9、《學記》提出：“雜施而不孫，則壞亂而不修 ”下列哪條教學原則與其在思想上是一致的？（）

A.啟發性原則 B.循序漸進原則 C.直觀性原則 D.因材施教原則

10、提高教學質量的關鍵是()A.備好課 B.上好課 C.作業的檢查與批改 D.課外輔導

11、[2009年真題]教學策略不是“萬金油式”的“教學處方”，不存在一個包攬一切的大而全的教學策略，同一策略可以解決不同的問題，不同的策略也可以解決相同的問題，這些都充分說明教學策略具有()A.綜合性 B.可操作性 C.層次性 D.靈活性

12、[2009年真題]下列原則中既屬于我國中學教育原則又屬于德育原則的是()。

A.導向性原則 B.因材施教原則 C.直觀性原則 D.理論聯系實際原則

13、學校進行德育的途徑有()。

A.學校共青團和少先隊活動 B.勞動 C.政治課和其他學科教學 D.班主任工作E、課外活動與校外活動

14、班級管理的幾種模式包括()。

A.常規管理 B.平行管理 C.民主管理 D.集體管理 E.目標管理

15、班級管理的幾種模式包括()。

A.常規管理 B.平行管理 C.民主管理 D.集體管理 E.目標管理

二、填空題

1、[2009年真題]在我國，課程具體表現為課程計劃、_______和教科書。

2、我國最早提出啟發式教學思想的是_____，在國外，啟發式教學始于古希臘的______。（育萃專家為您奉獻）

3、兒童從出生到青年期有三次身心發展的高峰，第一次是______，第二次六、七歲，第三次_______.三、簡答題

1、學校是一種什么樣的社會組織？

2、請簡述教育目的（狹義）。

3、在我國教育一詞最早出現于____所說的一句話：“____。”

四、論述題

1、教師考核的內容包括哪些？

參考解答

一、單選題

1、（參考答案）B。

2、（參考答案）B。在現代社會，生產力的發展主要靠科技進步來推動，故科技進步才是教育發展的根本動因。

3、（參考答案）B。個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，故教育要有針對性。

4、（參考答案）A。

5、（參考答案）D。

6、（參考答案）B。

7、（參考答案）D。教師處于教育和教學的主導地位。

8、（參考答案）ABD

9、（參考答案）B?！半s施而不孫，則壞亂而不修”的意思是施教者雜亂無章而不按規律辦事，打亂了條理，就不可收拾，顯然這種思想和循序漸進原則是一致的。

10、（參考答案）B。提高教學質量的關鍵在上好課，上課是教學工作的中心環節。

11、（參考答案）D。不同的教學目標、不同的學生，需要使用不同的教學策略。

12、（參考答案）B。

13、（參考答案）ABCDE。

14、（參考答案）ABCE。

15、（參考答案）ABCE。

二、填空題

1、（參考答案）課程標準

2、（參考答案）孔子 蘇格拉底

3、（參考答案）出生的第一年 青春期（１４、５歲）

三、簡答題

1、（參考答案）學校是一種執行公共職能的社會組織，有別于企業、事業單位、社會團體、國家機關等其他社會組織，具有獨特的組織特點。其公益性特點表現在：任何組織和個人不得以營利為目的舉辦學校及其他教育機構，教育必須與宗教衽分離。

2、（參考答案）狹義的教育目的是國家對把受教育者培養成什么樣人才的總的要求。

3、（參考答案）孟子 得天下英才而教育之，三樂也

四、論述題

1、（參考答案）政治思想、業務水平、工作態度和工作成績。

第二篇：2019年云南省普洱市學前教育特崗教師招聘押題卷七

2019年云南省普洱市學前教育特崗教師招聘押題卷七

一、單項選擇題

1、幼兒園教育活動目標的最低層次是（）。A.幼兒園保教目標 B.各領域目標 C.各年齡班目標 D.具體活動目標

2、在幼兒教師的專業素質中（）是首要的因素，它是幼兒教育 的基礎。

A.觀察力 B.知識豐富 C.組織能力 D.愛心

3、幼兒園課程內容是由（）決定的。A.計劃 B.目標 C.方式 D.評價

4、幼兒教師最常用和最普遍使用的教育教學方法是（）。A.語言法 B.角色扮演法 C.表揚鼓勵法 D.直觀形象法

5、制定班級幼兒生活常規的主要目的是（）。A.幫助幼兒學會自我管理 B.便于教師管理 C.讓幼兒學會服從 D.維持紀律

6、以下不屬于創造性游戲的是（）。

A.建構游戲 B.體育游戲 C.角色游戲 D.表演游戲

7、創設幼兒園物質環境時，小班要突出結構簡單、色彩鮮艷、富有感官刺激等特

點；中班在小班的基礎上突出可操作性；大班突出探索性和實驗材料的豐富性。這主要體現了幼兒園物質環境創設原則中的（）。

A.經濟性原則 B.開放性原則 C.動態性原則 D.發展適宜性原則

8、幼兒教師開展家長工作最簡便、最及時的方法是（）。A.家庭訪問 B.個別談話 C.書信 D.家園聯系卡

9、格塞爾雙生子爬梯實驗證明（）。

A.生理成熟重要性 B.技能獲得的關鍵期 C.教育的重要性 D.遺傳的重要性

10、兒童語言最初是（）。A.獨白式 B.對話式 C.連貫式 D.創造性的

11、只能進行自我中心思維的兒童，其認知發展處于（）。A.前運算階段 B.感知運動階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段

12、長時記憶的遺忘屬于下列哪種障礙?（）A.生理性障礙 B.心理性障礙 C.存儲性障礙 D.提取性障礙

13、多元智能理論的提出者是（）。A.泰勒 B.比納 C.加德納 D.杜威

14、西西在玩媽媽的小錢包，媽媽問：“西西，錢是從哪里來的呀?”西西很認真地說：“是從媽媽的錢包里來的!”媽媽驚詫：“從錢包里來!”西西又說：“還可以從取款機里來”。這是該年齡段幼兒認識活動具有（）的特征。A.缺乏有意性 B.情緒性 C.直覺行動性 D.表面性

15、在母親離開時無特別緊張或者憂慮的表現，在母親回來時，歡迎母親的到來，但這只是短暫的，這種孩子可能屬于（）依戀類型。A.安全型 B.遲鈍型 C.回避型 D.依戀型

二、填空題

1、幼兒一日活動的組織應動靜交替，注重幼兒的實踐活動，保證幼兒、自由活動。

2、帕登把兒童游戲分為六種，包括偶然的行為、游戲的旁觀者、單獨游戲、平行游戲、________和合作游戲。

3、幼兒園應與___密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。

4、家庭訪問一般分為幼兒人園（所）前家訪和人園（所）后家訪兩種。人園（所）后家訪又分為_______和重點家訪兩種。

5、_______ 是指3歲左右兒童在其身心發展的過程中所表現出來的一種對教育不太有利的獨立行動與對抗行為。

6、兒童動作發展過程：頭和軀干一雙臂和腿一手，表明兒童動作發展遵循的規律是_____

7、智力一般指認知能力，包括注意力、____________________________、記憶力、________________等。

8、在剛人園時，當與家人暫時分離后，幼兒出現情緒不安的表現稱為______。

9、培養認真細致的性格及穩定的興趣，防止粗枝大葉、虎頭蛇尾，這一教育措施主要是針對氣質類型的孩子。

10、影響幼兒園同伴關系的主要因素是外表和_______。

三、判斷題

1、放開“二胎”的政策將有效地改善獨生子女任性、霸道、自私的社會性問題。（）

2、影響嬰幼兒教育心理健康的因素是生物因素和心理因素兩大類。（）

3、教育法律救濟是為弱勢群體實施的一種專業性的法律幫助。（）

4、幼兒的學習是以直接經驗為基礎，是在上課和日常生活中進行的。（）

5、幼兒園內禁止吸煙、飲酒。（）

6、幼兒園教師必須具有《教師資格條例》規定的幼兒園教師資格證。（）

7、幼兒科學學習的核心是體驗探究過程。（）

8、學前兒童健康教育評價包括健康教育活動的評價、健康服務的評價。()

9、幼兒音樂教育的主要內容是音樂欣賞。（）

10、教師應引導幼兒學會用心靈去感受和觀察，用自己的方式去表現和創造美。（）

四、簡答題

1、如何理解幼兒園環境創設的參與性原則?

2、早期依戀的發展經歷哪幾個階段?

3、學前兒童較為常見的問題行為主要有哪些?

4、簡述建構主義的主要教育觀點。

五、論述題

1、結合實際，分析我國家園合作中存在的問題和解決策略。

參考解答

一、單項選擇題

1、【育萃專家解析】D。解析:具體活動目標是幼兒園教育活動目標的最低層次。

2、【育萃專家解析】A。解析:觀察是教師了解幼兒最重要的途徑之一，所以觀察力是幼兒教師首要的素質。

3、【育萃專家解析】B。解析:課程目標規定了課程內容的范圍與要求，課程內容是目標的體現與依托。

4、【育萃專家解析】D。解析:幼兒的思維類型屬于具體形象思維，因此幼兒教師在教育教學中最常用的方法是直觀形象法。

5、【育萃專家解析】A。解析:班級幼兒生活常規可以培養幼兒良好的行為習慣，還可以幫助幼兒適應幼兒園環境，培養幼兒的自律能力，所以制定班級幼兒生活常規的主要目的是幫助幼兒學會自我管理。

6、【育萃專家解析】B。解析:體育游戲不屬于創造性游戲，而屬于規則游戲。

7、【育萃專家解析】D。解析:從一般年齡特征來看，小班、中班、大班幼兒在身心發展特點上的差異是非常明顯的，其身心發展所需要的環境也不盡相同。因此，教師要根據幼兒不同的年齡特征為其提供適宜的發展環境。

8、【育萃專家解析】B。解析:幼兒教師開展家長工作最簡便、最及時的方法是在雙方經常見面的狀態下，個別談話符合題目要求。

9、【育萃專家解析】A。解析:格塞爾的雙生子爬梯實驗驗證了成熟是推動兒童發展的主要動力。

10、【育萃專家解析】B。解析：幼兒前期多在成人的陪伴下進行活動，他們的交際多采用對話形式。隨著年齡增長，幼兒獨立性發展，活動范圍擴大，在他們和同伴或成人的交往中，需要獨立向別人傳達自己的思想感情、自己的知識經驗等，才促進了獨白言語的產生和發展。

11、【育萃專家解析】A。解析：前運算階段幼兒的思維具有自我中心的特點。

12、【育萃專家解析】D。解析：一般認為長時記憶中出現的遺忘現象主要是由于信息受到干擾而使提取信息的過程發生困難導致的，所以是提取性障礙。

13、【育萃專家解析】C。解析：美國心理學家加德納提出多元智能理論。

14、【育萃專家解析】D。解析：幼兒思維只是根據具體接觸到的表面現象來進行，往往只是反映事物的表面聯系，而不是事物的本質聯系。

15、【育萃專家解析】C。解析：回避型孩子表現為母親在不在場都影響不大。母親離開時，很少表現出緊張、不安等；當母親回來時，也往往不予理會，有時也歡迎母親回來，但是非常短暫。

二、填空題

1、【育萃專家解析】愉快的、有益的

2、【育萃專家解析】聯合游戲

3、【育萃專家解析】家庭、社區

4、【育萃專家解析】常規性家訪

5、【育萃專家解析】第一反杭期

6、【育萃專家解析】近遠規律

7、【育萃專家解析】觀察力；想象力

8、【育萃專家解析】分離性焦慮

9、【育萃專家解析】多血質

10、【育萃專家解析】性格

三、判斷題

1、【育萃專家解析】×。解析：放開“二胎”政策有利于改善人口比例失調的現狀，促進男女比例協調發展。獨生子女群體的任性、霸道、自私等社會性問題的解決需要家庭、社會、學校各方面長期的共同努力。

2、【育萃專家解析】×。解析：在學前兒童身心發展的過程中，影響其教育心理健康的因素一般可以分為生物、心理和社會三類。

3、【育萃專家解析】×。解析：教育法律救濟是指教育法律關系主體的合法權益受到侵犯并造成損害時，獲得恢復和補救的法律制度。法律援助實質上是為弱勢群體實施的一種專業性法律幫助，使其在法律上享受到與社會其他階層一樣的待遇，不會因為經濟和智力等因素而失去其維護合法權益的權利。

4、【育萃專家解析】×。解析：《3-6歲兒童學習與發展指南》指出，幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。

5、【育萃專家解析】√。解析：《幼兒園工作規程》第二十條規定，幼兒園內禁止吸煙、飲酒。

6、【育萃專家解析】×。解析：《教師資格條例》明確規定，在幼兒園從事教育教學工作的人員，必須通過一定的教師資格認定程序獲得幼兒園教師資格證，才能夠在幼兒園從事教育教學活動。

7、【育萃專家解析】×。解析：《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出，幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。

8、【育萃專家解析】×。解析：學前兒童健康教育評價包括健康教育活動的評價、健康服務的評價和健康環境的評價。

9、【育萃專家解析】×。解析：幼兒園音樂教育的內容主要包括歌唱活動、韻律活動、打擊樂演奏活動、音樂欣賞活動。

10、【育萃專家解析】√。解析：幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。

四、簡答題

1、【育萃專家解析】

（1）環境創設的過程是幼兒與教師共同參與合作的過程。

（2）教育者要有讓幼兒參與環境創設的意識，認識到幼兒園環境的教育性不僅蘊含于環境之中，而且蘊含于環境創設的過程中。

（3）教師應將幼兒參與環境創設融入各項活動，以便對幼兒有針對性地進行教育

2、【育萃專家解析】

根據鮑爾比、安斯沃思等人的研究，早期依戀發展可分為三個階段：

（1）無差別的社會反應階段（出生一3個月）；

（2）有差別的社會反應階段（3～6個月）；

（3）特殊的情感聯結階段《6個月一2歲）。

3、【育萃專家解析】

（1）情緒問題，如兒童期恐懼、兒童期焦慮、暴怒發作、屏氣發作等。

（2）行為問題，如攻擊性行為、說謊、破壞公物等。

（3）睡眠問題，如夜驚、夢游癥、夢魔、入睡困難等。

（4）飲食問題，如厭食、不良進食習慣、異食癖等。

（5）語言問題，如口吃、絨默癥、語言發育遲緩等。

（6）行為習慣問題，知吮吸手指、咬指甲、拔毛發、習慣性陰部摩擦等。

4、【育萃專家解析】

（1）知識觀

①知識不是對外在世界的真實摹寫，而是人們對客觀世界的一種解釋或假設。因此，它必然隨著人們認識活動的深入而不斷得到升華和改寫。

②知識不是通過感覺或交流而被個體被動接受的，而是由認知主體主動建構生成的。

③在建構的過程中，為了適應不斷擴展的經驗，個體的圖式會不斷進化，所有的知識都是在這種個體與經驗世界的對話中建構起來的。

（2）學習者

①幼兒在學習中不是一塊“白板”。

②幼兒是主動的建構者。

（3）學習觀

兒童是知識經驗的主動建構者，是在不斷進化的視覺經驗中活動的主體。學習不是簡單地將信息從外部向內部輸入，而是通過新、舊知識經驗之間的交互作用而不斷生成新理解的過程。

（4）教學觀

①注重以幼兒為中心進行教學。

②注重在實際情境中進行教學。

③注重協作學習。

④注重提供充分的資源。

五、論述題

1、【育萃專家解析】（1）存在的問題: ①家園合作尚不夠深入，較多地停留在表面，表現為“三多”和“三少”。即家長雖然進入了幼兒園，但參觀的多、參與的少；間接參與較多、直接參與少，家長很少深入幼兒園教育過程深層次的環節中；一次性的直接參與多，經常性的直接參與少。

②家庭和幼兒園的教育內容脫節，表現在家長來園參與活動常常不過是和幼兒一起玩玩，如運動會參加比賽或生日會分享蛋糕等，而回家后不大可能把這些和家庭教育聯系起來。與之相對，學校教育又常常在家長看不到幼兒園活動的情況下進行，因此難以產生有針對性的效果。

（2）解決策略: ①鼓勵和引導家長直接或間接地參與幼兒園教育。家長直接參與是指家長參與到幼兒園教育過程

中，如共同商議教學計劃、參與課程設置、加入幼兒園活動、深入具體教育環節與教師聯手配合；家長間接參與是指家長為幼兒園提供人力、物力支持，或將有關意見反映給幼兒園和教師，如家長會、家長聯系薄等，而自己不參與幼兒園教育各層次的決策和活動。

②幼兒園幫助家長樹立正確的教育觀和教育方法。家庭教育的方法一般比較簡單、盲目，溺愛、嬌慣孩子的現象十分普遍。因此，強化家長“不僅是養育者，也是教育者”的意識，改善家長的教育行為、教育方法，優化家庭環境，貫徹《幼兒園工作規程》的要求，“幫助家長創設良好的家庭環境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識”是幼兒園的重要任務。

第三篇：2019年云南省普洱市學前教育特崗教師招聘押題卷八

2019年云南省普洱市學前教育特崗教師招聘押題卷八

一、單項選擇題

1、如果學生把老師看成是（），則他們要求老師言行一致、幽默、開朗、豪爽、守紀律等。A.家長的代理人 B.知識傳授者 C.團體領導者 D.模范公民

2、讓幼兒知道四季的自然變化，一般不適合采用（）。A.實驗法 B.散步和采集 C.分組教學 D.小組討論

3、幼兒園教育工作評價，實行以（）為主。A.園長評價 B.管理人員評價 C.教師自評 D.家長評價

4、適合小班幼兒年齡特點的游戲類型是（）。

A.獨自游戲 B.結構游戲 C.平行游戲 D.集體游戲

5、為了提高幼兒用剪刀的能力，教師在美工區投放了剪刀、不同質地的紙張和畫有直 線、曲線、不規則圖形的圖案供幼兒進行剪紙活動。這體現了材料投放的（）。A.豐富性 B.層次性 C.情感性 D.探索性

6、幼兒在活動區的物質支持是（）。A.玩具 B.空間 C.材料 D.環境

7、關于幼小銜接，下列說法正確的是（）。A.可以提前教授小學文化知識 B.只需要針對大班幼兒進行

C.不包括對幼兒行為習慣、社會技能的培養 D.應當貫穿整個幼兒園教育

8、小班幼兒興趣愛好多變，大班幼兒則開始形成較穩定的個性傾向，這說明兒童心理 發展的趨勢是（）。

A.從簡單到復雜 B.從具體到抽象 C.從被動到主動 D.從不穩定到穩定

9、兒童在2～3歲時，掌握代名詞“我”，標志著兒童（）。A.自我評價的萌芽 B.自我體驗的萌芽 C.自我控制的萌芽 D.自我意識的萌芽

10、幼兒在比較兩個物體時，能力發展的順序是（）。A.相同處一不同處一相似處 B.相似處一相同處一不同處 C.不同處一相似處一相同處 D.不同處一相同處一相似處

11、幼兒參觀動物園后記住了猴子、老虎等一些動物形象，這屬于（）。A.邏輯記憶 B.形象記憶 C.情緒記憶 D.運動記憶

12、教師在教授重要的定律、定理、公式和結論等，應用粗體字，使它特別醒目，這符合感知規律中的（）。

A.強度律 B.差異律 C.活動律 D.組合律

13、測定嬰兒依戀類型的常用設計是（）。A.視覺懸崖 B.重學效應 C.陌生情境 D.早期隔離

14、小明是一個反應迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷的孩子，但他的興趣不穩定，粗枝大葉，易分神，從氣質類型來分析，他傾向于（）。A.膽汁質 B.多血質 C.抑郁質 D.豁液質

15、有些幼兒看多了電視上打打殺殺的鏡頭，很容易增加其以后的攻擊性行為。在此，影響幼兒攻擊性行為的因素主要是（）。

A.挫折 B.榜樣 C.強化 D.懲罰

二、填空題

1、皮亞杰根據游戲與認知發展的關系，把游戲分為認知性游戲、象征性游戲、結構性游戲和_______。

2、德國心理學家_________主張游戲是對未來生活需要的活動的準備，是本能的練習或訓練。

3、幼兒園應主動與幼兒家庭配合，幫助家長創設良好的家庭教育環境，向家長宣傳、___，共同擔負教育幼兒的任務。

4、心理是人腦對能動的______反映。

5、內部言語是不出聲音的，是對自己的言語，因此又稱為_______。

6、艾賓浩斯的遺忘曲線說明個體遺忘的進程是____。

7、直覺行動思維的典型方式是____。

8、丁丁喜歡與小朋友一起玩，待人熱情，遇到生人也能主動打招呼，能很快地適應集體生活，興趣愛好廣泛，但興趣容易轉移，他的氣質類型屬于__________。9、3歲兒童在回答自己是個好孩子的原因時說：“媽媽說我是個好孩子。”這說明該階段兒童的自我評價具有

10、移情是兒童_______產生的基礎。

三、判斷題

1、被譽為20世紀初“幼兒園改革家”的蒙臺梭利認為每個兒童都有各自不同的需要。（）

2、陳鶴琴提出“活教育”的兒童教育觀，他指出“活教育”的目的就是做人，做中國人，做現代中國人。（）

3、認為后天教育經驗只影響兒童發展的速度而不影響發展方向和順序，這種作用模式是促進。（）

4、幼兒園的教育活動既要適合幼兒的現階段水平，又要具有一定的挑戰性，這樣才能促進幼兒不斷發展。（）

5、教師擬定具體的教學活動目標時，應盡可能地從情感、態度、能力、知識、技能等方面加以考慮。（）

6、在德育實施過程中，首先要尊重幼兒的人格和自尊心。

7、教師與幼兒的溝通除了言語溝通外，還有非言語的形式，如身體接觸等。（）

8、幼兒教師提問有兩種，一種是封閉式，一種是開放式，無確定答案的提問屬于封閉式提問。（）

9、幼兒教育工作的評價以家長評價為主。（）

10、幼兒的活動有三種基本形式:游戲、早期的學習和體能鍛煉。（）

四、簡答題

1、簡述幼兒園游戲的意義。

2、為促進幼兒全面發展，幼兒園應創設哪些活動區?并簡要說明。

3、簡述家庭教育的地位和作用。

4、幼兒分享行為的發展特點。

五、論述題

1、請分析“幼兒園小學化”這一教育現象背后的原因，并給出解決的方案.參考答案

一、單項選擇題

1、【育萃專家解析】D。解析:根據相關研究，心理學家認為，教師要充當知識傳授者、團體的領導者、模范公民、紀律的維護者、家長的代理人、親密朋友、心理輔導者等諸多角色。其中，如果學生把教師看成是模范公民，則要求教師言行一致、幽默、開朗、直爽、守紀律等。

2、【育萃專家解析】A。解析:實驗法是通過控制或改變某種條件，以發現由此而引起的變化。讓幼兒知道四季的變化不適合采用實驗法。

3、【育萃專家解析】C。解析:《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確規定:“幼兒園教育工作評價實行以教師自評為主，園長及有關管理人員、其他教師和家長參與評價的制度?！?/p>

4、【育萃專家解析】C。解析:獨自游戲一般出現在兒童學步中期。結構游戲和集體游戲對幼兒創造能力、規則意識和集體意識有較高要求，一般適合中班和大班幼兒進行。平行游戲出現在兒童學步后期和3歲左右，適合小班幼兒進行。

5、【育萃專家解析】A。解析:材料投放的豐富性要求教師應根據區角的活動內容，提供足量的材料和玩具，讓幼兒自由地依據自己的需要選用合適材料。題干中教師的做法體現了教師做到了為同一活動提供多種材料。

6、【育萃專家解析】C。解析:材料是幼兒在活動區必不可少的物質基礎，適當、合適的材料會受到幼兒的歡迎，促進幼兒在學習和游戲中獲得發展。

7、育萃專家解析】D。解析:幼小街接是指幼兒園和小學應當密切聯系，互相配合，注意兩個階段教育的相互街接。幼兒園不得提前教授小學教育內容，不得開展任何違背幼兒身心發展規律的活動。幼小街接應貫穿整個幼兒園教育，而不僅僅限于大班。幼小街接包括幼兒行為習慣、社會技能、規則意識等多方面的培養。

8、D。解析:兒童的心理活動最初是零散雜亂的，心理活動之間缺乏有機的聯系。比如，幼小兒童一會兒哭，一會兒笑，一會兒說東，一會兒說西，都是心理活動沒有形成體系的表現。正因為不成體系，心理活動非常容易變化。隨著年齡的增長，心理活動逐漸組織起來，有了系統性，形成了整體，有了穩定的傾向，出現每個人特有的個性。

9、【育萃專家解析】D。解析：自我意識就是個體對自己所作所為的看法和態度。幼兒在2～3歲的時候，掌握代詞“我”，是幼兒自我意識萌芽的標志。

10、【育萃專家解析】D。解析：幼兒對物體進行比較，先學會找物體的不同處，后學會找物體的相同處，最后學會找物體的相似處。11、59.【育萃專家解析】B。解析：形象記憶是個體對感知過的事物，以表象的形式存儲在頭腦中的記憶。幼兒參觀動物園后記住動物形象，屬于形象記憶。12、94.【育萃專家解析】B。解析：感知規律中的差異律意在加強感知對象與背景的反差。感知對象與背景的反差包括顏色、形狀、聲音等方面，反差越大，感知對象就越容易從背景中突出而先被感知到。反之，感知對象容易消失在背景中很難被察覺出來。

13、【育萃專家解析】C。解析：1973年，安斯沃思采用陌生情境測驗，從嬰兒和母親的研究中界定了親子關系的三種基本類型。

14、【育萃專家解析】B。解析：多血質型幼兒反應迅速，活波好動，但興趣不穩定，粗枝大葉，易分神。

15、【育萃專家解析】B。解析：影響學前兒童攻擊性行為的因素包括父母的懲罰、榜樣、強化和挫折，電視上攻擊性行為作為榜樣會增加兒童以后的攻擊性行為。

二、填空題

1、【育萃專家解析】規則游戲

2、【育萃專家解析】格羅斯

3、【育萃專家解析】科學保育、教育幼兒的知識。

解析:舊規程中第五十二條指出:“幼兒園應當主動與幼兒家庭配合，向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識，幫助家長創設良好的家庭教育環境，共同擔負教育幼兒的任務?！毙乱幊讨械谖迨l指出: “幼兒園應當主動與幼兒家庭溝通合作，為家長提供科學育兒宣傳指導，幫助家長創設良好的家庭教育環境，共同擔負教育幼兒的任務?！保▊渥?此題考的是1996版《幼兒園工作規程》中的內容）

4、【育萃專家解析】客觀現實

5、【育萃專家解析】不出聲的言語

6、【育萃專家解析】先快后慢

7、【育萃專家解析】嘗試錯誤

8、【育萃專家解析】多血質

9、【育萃專家解析】依從性

10、【育萃專家解析】親社會行為

三、判斷題

1、【育萃專家解析】√。解析:蒙臺梭利被譽為20世紀初的“幼兒園改革家”，她指出每個孩子都是一個遵循自身內部法則的生物體，都有各自不同的需要和發展進程表。

2、【育萃專家解析】√。解析:陳鶴琴提出“活教育”的兒童教育觀，其目的是指導幼兒做人，做中國人，做現代中國人。

3、【育萃專家解析】√。解析:美國教育學家認為學前教育對兒童發展的三種作用模式。第一種模式是“維持”，即兒童某些認知能力能夠自然地完全發展，教育和經驗的作用只是使用兒童維持現有能力水平；第二種作用模式是“促進”，即后天教育經驗只影響兒童發展的速度而不影響發展方向和順序；第三種模式是“誘導”，即后天教育經驗的存在與否直接決定了兒童某種能力的發展與否，環境和教育對兒童的發展有重大的決定性作用。

4、【育萃專家解析】√。解析:《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，幼兒園教育活動內容的選擇應同時體現以下原則:（1）既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性。（2）既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展。（3）既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。

5、【育萃專家解析】√。解析:教師擬定具體的教學活動目標時，應盡量考慮活動內容的多維價值，即從情感、態度、能力、知識、技能等方面加以考慮。

6、【育萃專家解析】√。解析:尊重幼兒的人格和自尊心是德育實施的基礎和首要前提。

7、【育萃專家解析】√。解析:教師與幼兒的溝通方式不僅包括言語溝通，還包含著非言語溝通，如面部表情、姿勢、身體接觸等。

8、【育萃專家解析】×。解析:封閉式提問是指答案有唯一性，范圍較小，有限制的問題。無確定答案的提問應屬于開放式提問。

9、【育萃專家解析】×。解析:幼兒園教育工作評價實行以教師自評為主，園長以及有關管理人員、其他教師和家長等參與評價的制度。

10、【育萃專家解析】×。解析:兒童的活動除了日常生活活動外，主要有游戲、學習和勞動三種基本形式。

四、簡答題

1、【育萃專家解析】

（1）游戲有利于幼兒社會認知的發展；

（2）游戲有利于幼兒親社會行為的形成；

（3）游戲有利于幼兒良好道德品格的形成；

（4）游戲有助于幼兒良好個性和積極情感的發展；

（5）游戲有助于幼兒園、家庭、社區的多向交流。

2、【育萃專家解析】

（1）角色表演區:①滿足幼兒參與社會生活的愿望，幫助積累社會生活經驗；②提供角色交往的機會，促進社會化進程；③促進語言表達能力發展；④提高解決問題和人際協調的能力；⑤發展假想能力和創造性。

（2）建構游戲區:①發展空間知覺和想象力；②感知形體、對稱等概念，建立數概念；③發展手眼協調能力和動手操作能力；④培養堅持性和細致耐心品質。

（3）美工區:①體驗感官和情緒的舒展；②體驗美術的創意、自由表達的樂趣；③增強對色彩、線條、構圖等的理解；④提高審美感受力和審美表現力；⑤欣賞和尊重自己和他人的創作，體驗成就感和滿足感。

（4）生活操作區:①發展手眼協調能力；②發展手的精細動作；③提高生活自理能力；④培養自己的事情自己做的習慣；⑤培養專注、認真、耐心、細致、有條理等品質。（5）益智區:①學習觀察方法；②學習辮別、分析、比較判斷的方法；③培養專注、細致、有序等學習習慣。

（6）閱讀區:①感受圖書帶來的愉悅感，緩解不良情緒和壓力；②感受文化的熏陶，培養良好的閱讀興趣和習慣；③增強對圖畫和文字的敏感，提高閱讀理解能力；④幫助幼兒形成積極的人生態度和良好品格。

3、【育萃專家解析】

（1）家庭教育是奠基性教育

家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個場所，是人生的第一課堂。從孩子呱呱落地的那天起，父母就成為他們的第一任教師，肩負起了對孩子教育的重任。家庭教育往往能夠影響孩子一生的成長。

（2）家庭教育是長久性教育

在人的一生所接受的教育中，家庭教育是長久性教育。家庭教育先于學校教育，并且在學校教育的整個階段內，都自始至終伴有家庭教育。學校教育結束后，家庭教育仍在繼續，甚至影響終身。

（3）家庭教育是學校教育的有力助手和必要補充

學校教育是在家庭教育基礎上進行的。實踐證明，學校教育如果沒有家庭教育密切配合，其教育效果很難鞏固和發展。家庭教育作為學校教育的有力助手和必要補充，不僅是培養目標的客觀需要，也是教育內部規律的客觀要求。家長是教師了解兒童的重要渠道。只有將學校教育和家庭教育二者緊密地有機結合起來，才能有效地對青少年進行教育。

4、【育萃專家解析】

分享行為意指人們把屬于自己的物品、權利、某種思想或情感與別人共同享用的行為。兒童分享行為一般在2歲以后才可產生；；3至6,7歲兒童分享行為發展呈現更多以權威或規則作為判斷的依據，容易受到情景因素的影響。

（1）幼兒在3歲前的分享行為沒有表現出隨年齡而增加的趨勢，4}6歲幼兒的分享行為隨年齡增長 而增加。

（2）小班和中班幼兒以被動分享為主，隨著年齡的增長，主動分享有所增加，主動與別人共玩、互換玩具。

（3）年幼的幼兒陳述分享的原因，以自利、自我情緒的認識為主。例如，分給別人玩具是因為“我可以玩別人的玩具”；分給別人糖吃是因為“糖吃了牙齒會壞的”。年齡大一些的幼兒則認為，分享是為了同伴之間的團結友愛、他人感受等。

五、論述題

1、【育萃專家解析】

（1）幼兒園小學化的原因: ①觀念的原因。教師和家長不同程度地對兒童的學習和發展有一種“重成就、重學業、重知識”的傾向，從小背書包、學寫字是常見的，公眾一直期待和支持他們認同的以知識學習甚至是讀寫算為主的幼兒園教育，這在很大程度上左右著幼兒園教育。

②資源的原因。幼兒教育的空間資源、人力資源等在一定程度上造成了幼兒園教育“小學化”。幼兒人數過多，幼兒園空間過小，教師無法真正對幼兒實施科學的教育，以游戲為基本活動變成了奢求。班級人數超過國家標準一倍的幼兒園在縣及縣以下大量存在，甚至還有不少班級人數達8090人。在這種情況下，為保證幼兒的安全，端坐靜聽成了最重要的學習方式。③制度的原因。長期以來，對學前教育重視不夠，學前教育欠賬太多，這是造成幼兒園教育“小學化”的重要原因之一。

（2）解決方案: ①確立學前教育的獨立地位與性質，牢固樹立學前教育不是小學預備教育的理念。學前教育是基礎教育的莫基階段，其教育目標、教育內容、教育方式、教學評價、師資隊伍、管理制度等都有其獨立的要求和標準。學前教育不是小學的附屬教育，不是小學的預備教育。那種“為了讓孩子能夠獲得上小學的基本能力而進行幼兒園教育”的理論和說法都是錯誤的。

②加大各級政府和教育行政部門對幼兒教育“小學化”的治理力度。教育部門對糾正幼兒教育小學化傾向負有不可推卻的責任。教育部門的態度如何，在很大程度上決定著社會對幼兒園評價的取向。要從根本上解決“小學化”問題，各級教育部門必須進一步加大對幼兒園指導、監督、管理的力度。建議教育部加強調研，發布文件和規定，明確責任，提出要求，制定措施，在全國范圍內加大治理力度，規范幼兒園辦學行為。強化幼兒園評估年審機制和督導監督，在幼兒園評估審驗時，調整對幼兒園的考核評價標準，對幼兒教育小學化傾向嚴重的幼兒園實施誡勉或警告，限期要求整改，對整改達不到要求的，應取消其辦園資格。要通過明察暗訪、定期座談、接受投訴等方式，強化對幼兒園的監督、檢查。各級教育部門要經常對幼兒園的教育教學工作予以業務指導，端正幼兒園辦園方向，確保幼兒健康成長。

③加強幼兒園園長和幼兒教師業務素質培訓。幼兒教育小學化傾向的根源，歸根到底還是教育思想不端正，園長、教師素質低。幼兒教師是幼兒教育的直接實施者，端正幼兒園園長和幼兒教師的教育思想，提高他們的業務素質和能力對糾正幼兒教育小學化傾向顯得尤為重要。因此，國家和地方應加大對幼兒園園長和幼兒教師培訓的經費投入，轉變其思想，提高其素質，使全體園長和幼兒教師的教育思想徹底扭轉過來，使其素質更加適應幼兒園素質教育的需要。

第四篇：云南省特崗教師考試2018年教育學真題

一、單選題

1、[2010年真題] 我國實際推行近代學制的時間是()。A．1840 B．1902 C．1903 D．1922

2、[2011年真題] 我國學校教育始于()A．奴隸社會初期 B．奴隸社會末期 C．原始社會末期 D．封建社會中期

3、[2010年真題]制約人們受教育權利的首要因素是()。A.經濟水平B.政治制度 C.文化傳統 D.科技水平

4、()是直接決定教育目的的因素。

A.生產力 B.政治制度 C.科學技術 D.文化

5、在教育工作中搞“一刀切”“一鍋煮”把兒童和青年的教育“成人化”這違反了兒童生身心發展的()A.順序性 B.階段性 C.穩定性 D.個體差異性

6、對正常發育的學生來說，遺傳素質對他的身心發展（）

A、不起決定作用 B、起導向作用 C、起決定作用 D、起一般作用

7、()是教育的出發點和依據，也是教育活動的最后歸宿。A.教育目的 B.教育媒介 C.教育理論 D.教書方法

8、確定教育目的的客觀依據是（）

A.制定教育目的者的哲學觀念B.制定教育目的者的人性假設

C.制定教育目的者的理想人格D.特定的社會政治、經濟、文化背景

9、[2011年真題]教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學生的行為，因為學生享有()A.身心健康權 B.人身自由權 C.人格尊嚴權 D.隱私權

10、教師勝任教學工作的基礎性要求是，必須具有（）

A.學科專業素養 B.教育專業素養C.品德專業素養D.職業道德素養

11、教科書編制要遵循以下哪些原則?（）

A.可讀性 B.啟發性 C.內容的基礎性 D.趣味性 E.科學性

12、課程表安排應遵循的主要原則有（）。

A.整體性原則 B.生理適宜原則C.舒適性原則 D.遷移性原則E.統一性

13、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理”。這體現了教學中要貫徹（）。

A.啟發性原則 B.循序漸進原則 C.直觀性原則 D.因材施教原則

14、《學記》提出：“雜施而不孫，則壞亂而不修 ”下列哪條教學原則與其在思想上是一致的？（）

A.啟發性原則 B.循序漸進原則 C.直觀性原則 D.因材施教原則

15、提高教學質量的關鍵是()A.備好課 B.上好課 C.作業的檢查與批改 D.課外輔導

16、[2009年真題]教學策略不是“萬金油式”的“教學處方”，不存在一個包攬一切的大而全的教學策略，同一策略可以解決不同的問題，不同的策略也可以解決相同的問題，這些都充分說明教學策略具有()A.綜合性 B.可操作性 C.層次性 D.靈活性

17、德育過程的矛盾包括()A.教育者與受教育者的矛盾B．德育與智育的矛盾

C.德育與教學過程的矛盾D．受教育者與德育內容、方法的矛盾 E.受教育者自身思想品德內部諸要素之間的矛盾

18、[2010年真題] 在構成思想品德的四個基本要素中，（）是關鍵。A.道德認識 B.道德情感C.道德意志 D.道德行為

19、班級管理的幾種模式包括()。

A.常規管理 B.平行管理 C.民主管理 D.集體管理 E.目標管理

20、[2010年真題]文藝復興時期率先使用“班級”一詞的著名教育家是（）A.夸美紐斯 B.裴斯泰洛奇 C.赫爾巴特 D.埃拉斯莫斯

二、填空題

1、從廣義教育角度看，教育者包括一切對他人施加____的人。從學校教育角度看，教育者主要指____。

2、[2011年真題]教師的神圣使命是（）

3、[2009年真題]中小學的教學科目設置，基本以科學的分類為依據，并選擇其中最一般的、對青少年一代最必需的科學知識構成學科。所以，開設哪些科目是____的中心問題。

4、據代經典記載，我國最早的學校有 ______、______、和________等名稱。

5、教育有兩大基本規律，一是_____、一是______。

三、簡單題

1、古代社會教育特征是什么？

2、我國教育目的的基本精神是什么?

3、請簡述教育目的（狹義）。

4、中小學體育的主要任務是什么？

5、班級授課制的優越性和局限性是什么？

四、論述題

1、簡要評析課程本質的定義：

五、案例分析題

1、我是一名初三的學生，我們現在不知該怎樣面對我們的班主任，她對我們動不動就是一頓罵，甚至打上幾巴掌。有一次，有個成績一般的同學因一些知識點不懂提出疑問，班主任就說了一些很刺激的話，然后課也不上了，坐到講臺上大發脾氣，說什么400分以上的同學留下來聽課，其他同學不愿意上課、聽不懂就滾到操場上玩去!她曾經找我們班的一個女生談話，說：“×××，你看你臉皮蠻厚的，我從初一講到初三，你一點愧疚感都沒有，說難聽點就是死不要臉?！蹦悴虏挛覀兺瑢W管她叫什么?--變態老師!試分析上述案例中班主任的做法違背了哪些德育原則。

參考解答

一、單選題

1、【育萃專家解析】C。中國近代完備的學制系統產生于l902年的《欽定學堂章程》（又稱“壬寅學制”），壬寅學制是我國近代第一部國家頒布的學制，但它并沒有得以實施，1903年的《奏定學堂章程》（又稱“癸卯學制”）將學制制度全面實施，所以第一部公布實施的學制是1903年的癸卯學制。

2、【育萃專家解析】A。中國早在四千多年前的夏代就有了學校教育的形態。從西周以后，出現了“國學”和“鄉學”，這就是比較完備的學校教育制度。說明在西周之前很長一段時間，學校教育就誕生了。

3、【育萃專家解析】B。在人類社會中，誰掌握了生產資料的所有權，誰就能控制學校教育的領導權，因此，政治制度決定著受教育的權利。

4、【育萃專家解析】B。

5、【育萃專家解析】B。個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，故教育要有針對性。

6、【育萃專家解析】 A。

7、【育萃專家解析】 A。

8、【育萃專家解析】D。

9、【育萃專家解析】 C。

10、【育萃專家解析】A。

11、【育萃專家解析】ABCE

12、【育萃專家解析】ABD

13、【育萃專家解析】A。

14、【育萃專家解析】B?！半s施而不孫，則壞亂而不修”的意思是施教者雜亂無章而不按規律辦事，打亂了條理，就不可收拾，顯然這種思想和循序漸進原則是一致的。

15、【育萃專家解析】 B。提高教學質量的關鍵在上好課，上課是教學工作的中心環節。

16、【育萃專家解析】D。不同的教學目標、不同的學生，需要使用不同的教學策略。

17、【育萃專家解析】ADE。

18、【育萃專家解析】 D。知、情、意、行是構成思想品德的四個基本要素。其中，“知”是基礎，“行”是關鍵。

19、【育萃專家解析】ABCE。

20、【育萃專家解析】 D。

二、填空題

1、【育萃專家解析】有意識的教育影響 教師

2、【育萃專家解析】教書育人。從教師的概念可知，教師最神圣的使命就是教書育人。

3、【育萃專家解析】教學計劃

4、【育萃專家解析】癢、序、和 校

5、【育萃專家解析】教育與社會發展的關系 教育與人的身心發展的關系

三、簡單題

1、【育萃專家解析】它包括奴隸社會及其教育和封建社會及其教育。特點是教育基本與生產相脫離，學校教育具有很強的階級性，基本被奴隸主階級和封建主階級所壟斷，其主要內容是古典人文學科和治人之術，采用個別教學，具有封閉性與社會生活相脫離。

2、【育萃專家解析】（1）要求培養的人是社會主義事業的建設者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質與科學文化知識能力的統一。

（2）要求學生在德、智、體等方面全面發展，堅持腦力與體力兩方面的和諧發展。（3）適應時代要求，強調學生個性的發展，培養學生的創造精神和實踐能力。

3、【育萃專家解析】狹義的教育目的是國家對把受教育者培養成什么樣人才的總的要求。

4、【育萃專家解析】

1、增強學生體質，促進其身體的正常發育；

2、提高運動素養，傳授必要的知識技能；

3、培養體育興趣，形成良好的精神品質。

5、【育萃專家解析】

1、班級授課制的優越性：首先，班級授課制使得教學獲取了巨大的效率，一位教師賜教向幾十個學生教學，使得教育普及成為可能。其次，有利于教師主導作用的發揮，便于有計劃地教學活動，循序漸進地開展教學。第三，由于學生是按照年齡和程度編成班級，水平接近，有利于他們之間的互相交流和啟發。

2、班級授課的局限性：首先，不利于學生主體性的發揮。其次，為學生提供的實踐性學習、探索性學習機會較少，不利于學生多方面的發展。第三，不能很好地適應教學內容和教學方法，比較固定化，缺少靈活性。第四，強調統一，難以適應個別差異，不利于因材施教。第五，每個學生實際上分別地對老師負責，彼此之間沒有分工合作，因此學生的互相交流和啟發難以保證。

四、論述題

1、【育萃專家解析】課程是知識：這是一種比較早、影響相當深遠的觀點，也是比較傳統的觀點?；舅枷胧菍W校開設的每門課程是從相應學科中精心選擇的，并且按照學習認知水平加以編排；

課程是經驗：是相對于前一種觀點的批評和反思的基礎上出現和形成的。強調只有那些真正為學生所經歷、理解和接受了的東西，才稱的上是課程；

課程是活動：這是一種新的觀點。強調學習者是課程的主體，以學習者的興趣、需要能力、經驗為中介實施課程。

五、案例分析題

1、【育萃專家解析】違背了尊重學生與嚴格要求學生相結合的德育原則。

尊重學生與嚴格要求學生相結合的德育原則指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德

貫徹尊重學生與嚴格要求學生相結合原則的基本要求是：

（1）愛護、尊重和信賴學生。人都是有自尊心的，只有受到尊重與信賴，他們才能充分發揮自覺的主動性.（2）教育者對學生提出的要求，要做到合理正確，明確具體和嚴寬適度。

合理正確指所提要求應合乎學生身心發展的客觀規律和品德發展的實際水平，既不太高，又不太低，符合社要求所規定的教育目標。明確具體指所提要求要有層次性、連貫性，還要有確定的內容和意義，學生容易理解，知道該怎么去做，而不是模棱兩可，抽象空洞。嚴寬適度指所提要求嚴而有格，學生會積極努力去做又不會感到壓力太大。（3）教育者對學生提出的要求要認真執行。這實際上意味著對學生的人格和能力的尊重，一個尊重學生的好老師必定是能夠認真聽取學生的意見，并能虛心接納其中合理化建議的老師。

第五篇：云南省特崗教師考試2018年教育學真題 （本站推薦）

云南省特崗教師考試2018年教育學真題(5)

一、單選題

1、[2011年真題]狹義的教育主要是指()A．家庭教育 B．學校教育 C．職業業教 D．社會教育

2、[2010年真題] 我國實際推行近代學制的時間是()。A．1840 B．1902 C．1903 D．1922

3、教育發展水平的最終決定性因素是()。

A.政治制度 B.生產關系 C.經濟基礎 D.生產力水平

4、生產力發展水平決定著()A.教育的領導權 B.受教育的權利 C.教育目的的性質 D.教育結構的變化

5、下列哪些觀點是持遺傳決定論認識的（）？

A.洛克的“白板”說 B.高爾基的血統論 C.中國的性惡論 D.基督教的“原罪說” E.中國的性善論

6、個體身心發展的不均衡性要求（）

A.教育教學工作要抓關鍵期 B.教育工作要循序漸進

C.因材施教、有的放矢 D.教育工作要根據不同年齡階段進行

7、確定教育目的的客觀依據是（）

A.制定教育目的者的哲學觀念B.制定教育目的者的人性假設

C.制定教育目的者的理想人格D.特定的社會政治、經濟、文化背景

8、[2011年真題]當代中國教育的導向思想是()。A.應試教育 B.素質教育 C.特長教育 D.繼續教育

9、[2011年真題]教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學生的行為，因為學生享有()A.身心健康權 B.人身自由權 C.人格尊嚴權 D.隱私權

10、教師勝任教學工作的基礎性要求是，必須具有（）

A.學科專業素養 B.教育專業素養C.品德專業素養D.職業道德素養

11、根據課程制定者的不同，課程可以分為國家課程、地方課程和（）A.家庭課程 B.校外課程 C.省級課程 D.學校課程

12、教科書編制要遵循以下哪些原則?（）

A.可讀性 B.啟發性 C.內容的基礎性 D.趣味性 E.科學性

13、學生認識具有與人類認識過程不同的顯著特點是()。A.間接性 B.目的性 C.交往性 D.教育性 E.簡捷性

14、在教學過程的基本階段中，居于中心環節的是

A.引起學習動機 B.領會知識 C.鞏固知識 D.運用知識

15、提高教學質量的關鍵是()A.備好課 B.上好課 C.作業的檢查與批改 D.課外輔導

16、[2009年真題]教學策略不是“萬金油式”的“教學處方”，不存在一個包攬一切的大而全的教學策略，同一策略可以解決不同的問題，不同的策略也可以解決相同的問題，這些都充分說明教學策略具有()A.綜合性 B.可操作性 C.層次性 D.靈活性

17、德育體諒模式非常注重培養學生的()A.道德意志 B.道德情感 C.道德認識 D.道德行為

18、[2009年真題]德育過程結構的構成要素是（）A.教育者，受教育者 B.教育者，受教育者，教育內容

C.教育者，受教育者，教育內容，德育方法 D.教育者，受教育者，德育環境

19、班級管理的幾種模式包括()。

A.常規管理 B.平行管理 C.民主管理 D.集體管理 E.目標管理

20、[2010年真題]文藝復興時期率先使用“班級”一詞的著名教育家是（）A.夸美紐斯 B.裴斯泰洛奇 C.赫爾巴特 D.埃拉斯莫斯

二、填空題

1、教師的知識結構包括：廣博的科學文化基礎知識；精深的系統專業知識；深化的教育理論知識________；________；________。

2、______年通過的“______”學制、基本參照美國國的學制，通常又稱“六、三、三”學制，這是舊中國使用時間最長的學制。

3、兒童從出生到青年期有三次身心發展的高峰，第一次是______，第二次六、七歲，第三次_______.4、[2011年真題]評定學生學業成績的方法有很多，其中學生學業成績評價的基本方法是______。

5、＿＿＿是班集體形成的基礎。

三、簡答題

1、[2009年真題]教師專業化的條件有哪些？

2、在我國教育一詞最早出現于____所說的一句話：“____?！?/p>

3、中小學體育的主要任務是什么？

4、中小學德育的任務是什么？它包括哪些內容？

5、班級授課制的優越性和局限性是什么？

四、論述題

1、在兒童發展中，如何有效地保證教育的主導作用？

五、案例分析題

1、[案例]課堂中的吵鬧 作為一名中學語文教師，我熱愛我的工作，注意在學習中激發學生的學習興趣，讓他們主動參與到教學過程中來。但是，我真的感覺學生有的時候實在是太吵鬧了。在講課過程中，有的學生會在下面說話或插話進來；在自學或做練習時，有的同學會在那里竊竊私語或很自由地討論問題；在課堂討論的時候更是難以把握，學生會爭論不休；在課間休息時更是亂作一團??。問題：如果你是這位老師，對于課堂吵鬧的現象，你的基本態度和常規做法是什么？

參考解答

一、單選題

1、【育萃專家解析】B。

2、【育萃專家解析】C。中國近代完備的學制系統產生于l902年的《欽定學堂章程》（又稱“壬寅學制”），壬寅學制是我國近代第一部國家頒布的學制，但它并沒有得以實施，1903年的《奏定學堂章程》（又稱“癸卯學制”）將學制制度全面實施，所以第一部公布實施的學制是1903年的癸卯學制。

3、【育萃專家解析】D。

4、【育萃專家解析】D。

5、【育萃專家解析】BCDE。洛克的“白板說”認為“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故”

6、【育萃專家解析】A。所謂發展關鍵期是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。教育活動要分析個體各方面發展的最佳時期，對癥下藥。

7、【育萃專家解析】D。

8、【育萃專家解析】 B。

9、【育萃專家解析】 C。

10、【育萃專家解析】A。

11、【育萃專家解析】 D。

12、【育萃專家解析】ABCE

13、【育萃專家解析】ACD。

14、【育萃專家解析】B。領會知識是教學的中心環節，其中包括感知教材和理解教材，理解教材是教學的重中之重。

15、【育萃專家解析】 B。提高教學質量的關鍵在上好課，上課是教學工作的中心環節。

16、【育萃專家解析】D。不同的教學目標、不同的學生，需要使用不同的教學策略。

17、【育萃專家解析】B。體諒模式把道德情感的培養置于中心地位。

18、【育萃專家解析】 C。

19、【育萃專家解析】 ABCE。

20、【育萃專家解析】 D。

二、填空題

1、【育萃專家解析】廣博的科學文化基礎知識 精深的系統專業知識 深化的教育理論知識

2、【育萃專家解析】１９２２ 壬戌

3、【育萃專家解析】出生的第一年 青春期（１４、５歲）

4、【育萃專家解析】測驗法

5、【育萃專家解析】明確的共同目標

三、簡答題

1、【育萃專家解析】（1）教師的學科專業素養： ①精通所教學科的基礎性知識和技能； ②了解與該學科相關的知識； ③了解學科的發展脈絡；

④了解該學科領域的思維方式和方法論。（2）教師的教育專業素養：

①具有先進的教育理念； ②具有良好的教育能力； ③具有一定的研究能力。

2、【育萃專家解析】孟子 得天下英才而教育之，三樂也

3、【育萃專家解析】

1、增強學生體質，促進其身體的正常發育；

2、提高運動素養，傳授必要的知識技能；

3、培養體育興趣，形成良好的精神品質。

4、【育萃專家解析】

1、德育的任務是指德育活動要努力培養學生品德素養。

2、內容包括基本道德和行為規范的教育、公民道德與政治品質的教育、較高層次的世界觀、人生觀和理想教育。

5、【育萃專家解析】

1、班級授課制的優越性：首先，班級授課制使得教學獲取了巨大的效率，一位教師賜教向幾十個學生教學，使得教育普及成為可能。其次，有利于教師主導作用的發揮，便于有計劃地教學活動，循序漸進地開展教學。第三，由于學生是按照年齡和程度編成班級，水平接近，有利于他們之間的互相交流和啟發。

2、班級授課的局限性：首先，不利于學生主體性的發揮。其次，為學生提供的實踐性學習、探索性學習機會較少，不利于學生多方面的發展。第三，不能很好地適應教學內容和教學方法，比較固定化，缺少靈活性。第四，強調統一，難以適應個別差異，不利于因材施教。第五，每個學生實際上分別地對老師負責，彼此之間沒有分工合作，因此學生的互相交流和啟發難以保證。

四、論述題

1、【育萃專家解析】

1、教育目標要反映社會的發展；

2、在成熟的基礎上引導發展；

3、在整體發展的基礎上促進個性發展；

4、教育過程中要尊重和發揮兒童的主體性。

五、案例分析題

1、【育萃專家解析】基本態度：課堂確實需要紀律，但課堂氣氛更加重要。課堂紀律要有助于營造一個良好的課堂氣氛，符合兒童的生理和心理發展特點，容納兒童的不同個性。學生的動作與聲音（言為心聲）是學生成長的一部分，學校應適應學生的發展，允許學生比較自由地參與。動作和語言是兒童情緒、情感的伴隨物，在激烈的討論中兒童可以表達自己內心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。教師要與學生分享這種情感。常規做法：不追求課堂的絕對安靜，保持稍稍的喧鬧。改變課堂的權威結構和主體定位，即由教師作為權威的主體和偏向于教師的權威結構向以學生為學習的主體、師生民主平等的權力結構轉變。