第一篇：幼兒園教師資格面試兒歌技能專項指導

幼兒園教師資格面試兒歌技能專項指導

在面試考試進行兒歌技能展示的時候，需要進行創編。有以下幾種：

在編兒歌時，可以從這兩個方面：選取畫面主體創編兒歌。就是畫面上只有一個物體的。舉個例子，看圖中的大熊貓，提到熊貓就想起他的熊貓眼。或者是第二幅圖里有什么。只有一個蜜蜂。那我們就圍繞他進行創編就可以了，大家可以根據老師給大家提供的圖片再傳變出不一樣的兒歌。這就是選取畫面主體創編兒歌。第二種方法就是通過主體和背景的關系創編。一幅圖，他的出現，你看見了什么?一般的里面都是東西比較豐富的。那我們在提取人物信息的同時，就要聯系他的背景來創編了。

在編兒歌時有些方法大家可以掌握。首先是對于實物編兒歌。給你一個實物，比如水果、蔬菜、家電、通訊設備、辦公用品、學習用品等，你就可以借助物品的形狀、顏色、功能等創編的兒歌。這就和剛剛說的選取畫面主體創編兒歌很像。比如說這個小熊貓，那我們首先先觀察他外貿以及對其總體感受，什么樣子?黑白配，抱著竹子。然后分析他在干什么呢。最后說一說我們自己的感受。

接著是故事創編，什么是故事創編呢。就是借助故事、圖書等，在理解其內容、情節等基礎上，概括性的編出兒歌的活動。同樣我們先從整體入手，提煉一下故事當中的天氣，人物，事情。其次用簡短的語言概括一下故事的主要情節，故事都有誰，在干些什么，發生了什么事，結尾是什么樣的，心里感受是什么。結合這些點進行創編。最后是情景創編，這和之前講的主體和背景關系創編很相近。先總體提取圖片中的天氣，拿這幅圖來說，他的天氣是什么，有哪些人。然后概括時間的發生內容，來看一看這幅圖，有老奶奶，小女孩，他們再干什么呢?最后說一說有什么感覺。

什么是仿編兒歌呢，就是以原兒歌為基礎，按照原兒歌的句式、結構、韻腳來創編新的兒歌。我們來看一下仿編兒歌的技巧。一般常用的方法就是歌詞替換。按照要求去做肯定是沒有問題的。1句式一致，字數相等2 結構相同，比如說，小貓怎么叫，喵喵喵。前面一句是問句，后面是回答且為重復句。所以他的結構都是一樣的，只不過是把主體換了。3感受一下后面的音律是否和諧押韻。所以大家在仿編時前兩一定要是吻合的。如果有的同學可能韻腳一時半會想不好，所以你一定要符合前兩要求。還有另外一種考察方式——唱兒歌

之前我們說過兒歌和兒童歌曲的題材是不一樣的，兒歌是沒有譜的，就是簡單的文字，那如果有要求，讓你把兒歌唱出來，怎么辦?這時候你就可以運用你知道的兒歌進行一個套用。所以你要儲備一些兒歌比如《兩只老虎》《蝴蝶蝴蝶》，你把他的歌詞換成兒歌，以替換，就可以了。

如何撰寫幼兒園教案？

一篇優秀的教案同樣的可以來指導教師自己如何去更好的教學，合理的帶孩子們在活躍的課堂上既開心的游戲又讓孩子們學習到課堂的內容。那么幼兒園教學的教案怎么寫呢?有如下的而要求需要我們作為教師去注意。

一、按照教學大綱做好課堂內容安排

根據教學大綱及相關的教學指導，安排好一月或一周的學習內容，再根據學習內容制定每節課的課堂教案，如果需要多媒體教學，那么就應該制作PPT課件等。

二、幼兒園教案的編寫

因幼兒園的教學特點決定，教案的編寫盡量簡單，突出，要有特色，根據兒童心理制定教學流程，選取教具，活動過程中應考慮到安全、健康等影響因素。

教案的基本內容

1、教案的編制主要按課時進行，可以一個教學內容(單元)或一次課(2-3學時)編制一個教案。

2、根據幼兒年齡和接受能力，在設計教案時要考慮到年齡段，來設計內容。

3、教案設計要有自己的風格，幼兒具有極強的探索欲，可以根據他們的這一特點，利用道具、游戲、引導、手工等步步引入課程。

4、教案編制基本格式 教學章節或主題

授課時間：月日第周星期第節授課班級： 活動目標、要求：(教學目標一般說應包含知識教學、能力發展和思想教育三方面內容，教學要求是指識記、理解、簡單應用、綜合應用等層次)活動重點、難點：教學重點，是為了達到確定的教學目的而必須著重講解和分析的內容;教學難點，是就學生的接受情況而言的，學生經過自學還不能理解或理解有困難的地方，即可確定為教學難點。

活動準備：是指我們在上課的過程中都要用到什么，以及在課前需要準備什么等。在這里面有材料準備、環境準備、經驗準備、知識準備。

活動過程：(體現教學步驟，包括時間分配和教學內容教學進程)這一部分是授課的重點，因課程和不同的教師教法各異。應包括教學內容的詳細安排、教學方法的具體運用等環節。這一部分的編寫要做到教學步驟、內容綱要和教法設計相結合，不僅便于教師自己課堂教學，也便于別人(甚至外行)亦能通過閱讀教案而了解到教師在課堂上的主要活動情況和本堂課講授的內容要點。

活動延伸：(布置手工或與家長的互動等)(活動評價)：教師可以自己做教學過程中的感想及啟發總結，便于個人的存檔及提升。

以上幼兒園教案的寫作方法僅提供一些參考，并非在教學中的定式，教師可在教學過程中適當調整，以利于教學。

全國幼兒教師資格面試技能篇——講故事

準備幼兒教師資格的同學應該都知道幼兒技能面試，除了需要具備彈唱、繪畫、兒歌等之外，還有一項就是講故事。據了解，很多學生不擅長彈唱，假如考生遇到彈唱和故事。那老師的建議就是選擇故事，把握更大一些。再說，故事在我們的考試中占的頻率是較大的，那看似簡單的故事，在試講的過程中，會不會有什么意外發生呢?答案，肯定是有的。意外，就是因為備課時間較短，過于緊張而導致忘記故事，卡殼的學生大有人在。再加上如果結構化的部分表現不好，很容易會在試講的過程中出現大腦一篇空白的狀況。那如果才能在短短的20分鐘的備課時間里面快速牢牢的記住故事呢。下面老師為學生提供快速牢記故事的方法——分解羅列法

抽到一個故事，請同學們先快速閱讀要求，帶著要求去看故事。更加故事的主線來理解故事。至于記住故事，可以在紙上羅列出故事發展的主線。我們來看一個例子，是如何進行羅列。

《小羚羊避暑》

炎熱的夏天來了，小羚羊的媽媽要帶孩子到高山地去避暑，小羚羊想，還有許多也一定熱得難受，得約大家一起去。

“誰跟我去避暑?”她一面走，一面喊，一匹小紅馬奔跑過來，對小羚羊說：“我不去，我一出汗就象洗了冷水澡一樣涼快了。”原來她身上有許多汗腺，熱了就出許多來調節體溫，防止中暑，不需要避暑。

小羚羊想:聽說小黑狗身上沒有汗腺，一定熱得受不了。去約他避暑吧。這個時候，小黑狗趴在屋檐下，張著嘴，伸出長長的舌頭，直喘氣。“黑狗弟弟，高山地帶涼快，你跟我一起去避暑吧，好嗎?”小羚羊對他說：“謝謝你。”小黑狗擺擺尾巴說：“我身上沒有汗腺，可石頭上有許多汗腺呢。我伸出舌頭，就是用它排汗，調節體溫呀。”

小羚羊說聲“再見”，走到一棵大樹旁，看見小黃雞躺在樹下的沙土里，兩腳搔在沙土，還不斷地打著滾兒。“你躺在沙土里玩，多熱呀!”小羚羊搖搖頭說，小黃雞“咯咯咯”地笑了，他說：“我熱得直喘氣，在沙土里躺躺，渾身涼颼颼的，可舒服了”。小黃雞不需要避暑，小羚羊多么失望呀!她又走進了林子里去約小松鼠。小松鼠在樹枝間蹦來跳去，回答說：“夏天到來之前，我就脫掉了冬天的厚皮毛衣，換上了薄薄的夏裝啦”。再去找誰呢?小羚羊正猶豫著，小灰兔急急忙忙地從她面前經過，小羚羊喊住他。

小灰兔擺動著兩只大耳朵說：“我不想去避暑。夏天，我挺著這兩只大耳朵，可以散熱，調節體溫。”小羚羊看看沒有小朋友跟她去避暑，只好跟著自己的媽媽去避暑啦。

抽到這樣的故事，考生需要流暢，聲情并茂的講出來，另外也需要用聲音和態勢語來呈現出來，但是所有的前提是記住故事。學生在備課的時候先快速的看一下故事并大概了解故事的情節，并迅速標出故事中遇到的小動物(如上圖所示)。然后仔細看一下小動物的對話并找出關鍵的詞語。

主線：小羚羊 ——媽媽帶它去避暑——找小伙伴——誰和我去避暑?(積極詢問)交流對象：(奔跑)小紅馬——許多汗腺(趴著屋檐下)小黑狗——可以伸舌頭，排汗(大樹旁)小黃雞——在沙土躺躺(林子里)小松鼠——脫掉厚皮毛衣

(急忙經過)小灰兔——有兩只大耳朵，調節體溫 結尾：沒有朋友一起，和媽媽去。

同學們可以在備課紙上寫下來，在試講的時候可以參考。自己羅列的思路也比較清晰。這種分析羅列給考生提供了很大的彈性。比如在每個小動物出場之前，所在的情景也可以寫出幾個關鍵字。同學們，可以試著找一個故事，用這個方法練練筆。相信通過這種練習，自己創編故事的能力也會有很大的提升。

淺談幼兒園教招、教資彈唱技能考試如何選擇伴奏

每次出去上課，講到彈唱技能伴奏這一模塊，就會聽到很多的學生在抱怨，本來考試就緊張，右手能把譜子彈的比較準確就很不容易了，怎么才能快速的為抽取的歌曲伴奏呢?這對我們從小沒有基礎的人來說，是巨大的挑戰，那么今天我們就針對彈唱技能如何選擇伴奏為大家答疑解惑。

首先我們在抽取到歌曲之后，會看到歌曲是以簡譜的方式出現，那么大家對簡譜應該并不陌生，就是會出現1234567七個數字，大家只要能在鋼琴上或電子琴上準確的找到這些音就可以，但要切記如果這七個音上加點或者下加點，我們都要清楚他不是中央C那組的音。

其次，我們要為所選歌曲選擇伴奏音型，那么兒童歌曲伴奏我們一般會選擇一級、四級、五級這些和鉉伴奏，那么到底應該選擇哪一級，以下的三點就會切身實際的幫助到我們。

1.根據小節內音的數量選擇和弦。也就是說我們要看每個小節哪個音最多，例如：53 33│這一小節3最多，所以我們應該選擇一級和鉉135。

2.根據重音選擇和弦。也就是說要看這一歌曲的節奏中重音在哪個音上，例如：2.2 23│這一小節的重音在前一個音2上，所以應該選擇五級572，但因為鋼琴彈奏要考慮就近原則，所以應該使用五級的第一轉位和鉉725，為其這一小節伴奏。

3.切忌和旋不要反功能。這是我們伴奏時一定要注意的，四級和鉉可以接五級和鉉，但五級和弦725絕對不能接四級和鉉461，這是伴奏上的規定，大家只要切忌就可以。最后，要和大家強調的是，我們在為歌曲伴奏時，選擇柱式和旋、半分解和鉉還是全分解和鉉，卻是要看音樂的特點，若是進行曲我們就要選擇柱式和旋，若是舒緩的歌曲可以選擇全分解和鉉，若是歡快的歌曲，我們可以選擇半分解和鉉，這樣選擇伴奏會將歌曲的情感表達的更豐富、更準確。

繪畫技能備考指導之活動設計（試講部分）

活動設計部分是我們本節課講課的重點，這也是大家需要在考場上給考官們直觀呈現的環節。幼兒繪畫課主要包括這樣幾大部分：活動導入、基本部分、結束部分、延伸部分。我們一一來看。

一、活動導入

導入的目的有效激發幼兒的興趣，調動幼兒參與活動的積極性。興趣還是比較好把握，特別關注課堂內容的切合創作引導相當于導入活動。與其他領域相同導入的方法，但是著重抓住幼兒的創作的意識。那么在活動導入環節我們可以采取兒歌導入、謎語導入、故事導入、懸念導入、多媒體導入的方式。下面我將給大家做具體的演示。

兒歌導入法：通過兒歌《小手變變變》導入課堂。“小朋友們，老師今天要給大家唱首兒歌，豎起小耳朵，一會老師要找小朋友回答問題：我有一雙小小手，涂一涂，畫一畫，變出一只小公雞。我有一雙小小手，涂一涂，畫一畫，變出一只小烏龜。我有一雙小小手，涂一涂，畫一畫，變出一只大金魚。小手小手真厲害，小朋友們跟老師一起看一看。”進而導入課堂。

采用兒歌導入法，各位老師需要用生動的有節奏的音調把兒歌完整呈現出來，調動幼兒的積極性和興趣。同時你所采用的兒歌最好要與你的活動主題相契合，這樣過渡起來比較自然。

謎語導入法：“小朋友們今天老師給大家帶來了一個新朋友，可是這個新朋友有一點害羞，他想讓小朋友猜猜他是誰。“紅紅的眼睛三半嘴長長的耳朵短尾巴”大家猜一猜他到底是誰呀?”進而導入活動。

故事導入法：“今天吶，老師給大家帶來了一個小故事，故事的名字啊叫《豐收啦》，(教師講故事省略)故事聽完了，小朋友們誰知道故事發身在什么季節呢?故事里都有誰呢?”引出活動主題。

二、基本部分

1.講解示范，提出作畫要求

既然是講解示范，教師需要邊講解邊畫畫，不能忽略二者當中的任何一個。接下來我將以《海底世界》為例，給大家示范一下如何進行講解示范。

師：好了，小朋友們，剛才我們看了《海底世界》動畫片，接下來老師將帶領大家看一看老師看到的海底世界到底是什么樣子的。老師潛到海底，首先看到了一條小魚，他身上有波紋，他睜著大大的眼睛，好奇的看著老師，好像再在問我“咦?你是誰啊?我怎么從來沒見過你呢?”他還吐著一串泡泡，樣子可調皮了。(邊說邊畫瞪著眼睛吐著泡泡的小魚)小朋友們，這就是老師看到的那條調皮的小魚。你看他是不是有著大大的眼睛和漂亮的波紋鱗片啊。

師：“我還看見了一只小烏龜，大家開動一下小腦筋，小烏龜都長成什么模樣呢?(停頓)對，他有著一個殼，這個小朋友說那是他睡覺的地方。嗯，他還有腳，還有一個圓圓的小腦袋(邊寫邊畫)看，這就是老師看到的小烏龜。

師：“大家猜一猜，海底世界里還有什么?還有鯨魚(畫畫)。還有海星(畫畫)。”海底還有一種長長的綠綠的植物，有沒有小朋友知道那是什么啊?明明反應真快，就是水藻，老師給大家畫一下。”

這就是老師眼中的海底世界。有漂亮的小魚，害羞的海星，可愛的小烏龜和友好的鯨魚。老師把自己看到的海底世界呈現給大家了，但是老師不知道你們看到的海底世界是什么樣子的，那么接下來的時間呢，老師給大家準備了紙和彩筆，就請小朋友們把自己看到的海底世界畫出來，讓大家欣賞一下。

2.幼兒創作輔導

創作引導是繪畫活動總最關鍵的環節 在這個環節需要各位老師注意的是，在幼兒作畫的時候提醒他們正確使用工具，合理布局，色彩搭配要協調，涂色要均勻等等。

比如：“今天咱們要用手中的畫筆把自己看到的海底世界畫出來，在畫畫的時候呢大家要專心畫畫不要說話，看看誰的海底世界最美麗。”

同時教師還要采用巡回指導、分層指導等方式進行針對性的輔導。

比如：“小明，在畫小魚的時候是不是如果把線條畫的稍微鼓一點小魚會更加可愛呢?” 找一個小朋友讓他展示自己的作品。老師對作品進行轉述。3.作品評價 在評價過程中教師需要有意識的把評價標準傳遞給幼兒，以此促進幼兒評價能力的提高。作品評價包括幼兒自評和同伴互評。所以需要教師進行引導。

例如：“好了，老師看到每個小朋友手里都要一幅畫，老師心里真高興，下面找小朋友給大家講解一下自己的畫。來小明你來，哦小明看到的海底世界有可愛的熱帶金魚，他們有著大大的尾巴好像扇子一樣忽閃忽閃的。真不錯，小明帶大家看了來看熱帶魚呢。”

在這里需要大家注意：小班老師點評為主。中大班幼兒作品可采取教師評價與幼兒評價相結合的方法。評價中老師的評價需注意語言的表述，及時發現幼兒語言中的創意點。同時這個地方需要老師對學生的話進行合理的轉轉述，需要老師兼有幼兒和教師兩種身份。

三、繪畫活動的結束

適宜而有趣的結尾方式不僅能引起幼兒對學習內容的興趣和注意也有利于整個美術活動的回味和思考。常見的結尾方式主要有三種：游戲式結尾，故事式結尾，展覽式結尾。三種結束方式中展覽式的結尾是繪畫活動中的特有的方式。評價之后讓小朋友進行展出自己的作品。這種方式很符合幼兒的自我為中心的特點。

比如：“好了小朋友們，大家眼中的海底世界都非常的美麗，老師看的眼睛都花了，下面咱們就把自己的作品貼到裝飾墻上，和大家一起分享自己的作品吧。現在就開始吧”

四、繪畫活動的延伸

繪畫活動的延伸就是在活動之后圍繞活動的主題、目標，在美工區、家庭、生活中或者其他領域鞏固新學到的繪畫知識和技能。

活動延伸中美勞區是幼兒繪畫作品再次創作的比較好的場地。如讓小朋友今天在可嘆中手印的動物用彩泥進行再次創作。

這樣活動基本結束。

幼兒園教師資格面試之課堂律動知多少

幼兒園教師資格面試之課堂律動知多少? 1.小手小手拍拍，小手小手放放，小手拍，小手放，把手放在膝蓋上!2.一二三，坐坐好;三二一，請安靜;我們都是機器人，一不許動，二不許笑，三不許露出大門牙;小嘴巴，不說話;請把小手放背后;我把小手放背后;請坐好;我坐好。

【溫馨提示】此類律動可以用在課前，可以讓幼兒集中注意力。注意，教師要邊做動作邊說。3.小手拍拍，小手拍拍;手指伸出來，手指伸出來;眼睛(鼻子、嘴巴、耳朵……)在哪里? 眼睛(鼻子、嘴巴、耳朵……)在這里，用手指出來，用手指出來。4.“Shake your body”

Shake your shoulders, shua shua shua;Shake your hands, clap clap clap;Shake your hip, pia pia pia;Shake your feet, dong dong dong.【溫馨提示】此律動可以作為課前熱身律動，同時，也可以作為課間律動，可以讓幼兒得到放松。注意，教師要邊做動作邊說。

5.小手小手拍拍拍，小手小手藏起來，變變變出來;小手小手拍拍拍，小手小手學小貓，喵喵喵;小手小手拍拍拍，小手小手學小狗，汪汪汪;小手小手拍拍拍，小手小手學小豬，嚕嚕嚕;小手小手拍拍拍，小手小手學小雞，唧唧唧;小手小手拍拍拍，小手小手學小鴨，呷呷呷;小手小手拍拍拍，小手小手學青蛙，呱呱呱;小手小手拍拍拍，小手小手學小兔，嘣嘣跳。6.《猴子蕩秋千》

五只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了鱷魚來了，嗷嗷嗷!四只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了鱷魚來了，嗷嗷嗷!三只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了鱷魚來了，嗷嗷嗷!兩只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了鱷魚來了，嗷嗷嗷!一只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了鱷魚來了，嗷嗷嗷!【溫馨提示】幼兒在學習了某個新知識后，教師用形象的語言和逼真的律動讓學生感受新知識，這樣能夠極大地調動學生的興趣，通過教師的啟發和誘導,使學生在課堂上自由地、心情舒暢地學習音樂,不僅會達到“寓教于樂”的優化教學目的,也會提高學生音樂素質。注意，教師要邊做動作邊說。

7.Come on!Come on, come on(單手依次招手);Join me, join me(單手依次半握拳于胸前);Let’s play a ball(左手拍球狀);Let’s play a ball(右手拍球狀);OK? OK?(雙手OK晃)Yeah!yeah!yeah!(雙手上舉歡呼)8.我有一雙小小手，我說走來它就走;快快走到頭頂上，接著走到鼻子上，然后走到肩膀上，最后把它放腿上;老鷹展翅飛，小雞吃小米，別問我是誰……

(開始老師說其中一句，小朋友說下面一句，然后加大難度，老師說其中一句，小朋友說和這句不一樣的一句)步步為營，走向成功——幼兒教師資格證面試

在幼兒教師資格面試時，考場內怎樣在最短的時間向考官展示出最優秀的自己，一直是很多學員非常關心的問題，今天老師在這里和大家聊聊面試中一些細節的問題，幫助給位學員步步為營，走向成功。

一、揚長避短，擇優而選

各位考生在候考室將要抽題時，擺在大家面前的電腦會隨機顯示出兩道題，要求在1分鐘之內做出選擇，否則電腦系統默認為第一題。你要做的就是“快、準、狠”不可猶豫不決而錯失先機。選擇一個你熟悉而擅長的技能來試講，在有限的10分鐘“演”到行云流水，無可挑剔;如果這兩個題目都不是你所熟悉的，盡量選擇一個大眾而且可以用其他技能為輔的題目。

二、穩重大方，閃亮登場

月亮姐姐就是幼兒園老師衣著的典型代表，親切大方，自然得體。發型要美觀大方，前不擋眼后不披肩，一般女孩子可以扎個馬尾，或者可愛的丸子頭。為了顯示出對考官和他人的尊重，參加面試時可以畫淡妝，清新自然即可;身穿著淡素職業裝，格子襯衫，深色褲子，小清新的打扮。在與考官眼神溝通交流時，避免眼神飄忽不定，要以平和的目光注視，真誠的展現自我。三、十分試講，主次分明

進入考場，意味著戰爭剛剛開始，在這里要度過看似漫長卻又一揮即逝的二十分鐘。首先第一個五分鐘就是結構化問答，圍繞著幼兒園一日生活、幼兒教師職業道德、以及幼兒園中常見的一些問題，向你提問，考查你是否具備一名優秀幼兒教師的潛質。接著是10分鐘的試講環節，模擬上課的真實情境，將抽到的題目按要求“演”出來。比如繪畫技能，現場繪畫或者拿著在備考室畫好的圖畫;彈唱技能，要求邊談邊唱，流暢即可等等。每項技能都有其最為突出的特點，在技能備考中會為大家詳細介紹。最后5分鐘就是答辯環節，就你剛剛所展示的試講進行提問，比如說，在試講里重難點分別是什么。總的來說，最最重要的就是試講環節，要做到真實不造作，主次分明，層層遞進，環環相扣。

四、圓滿結尾，微笑再見

試講過后不代表結束，這時可以對考官表達謝意，深鞠一躬，各位考官辛苦了。如果有同學在黑邊上畫畫或者板書，要記得擦干凈再走，細節決定成敗。無論你的試講怎么樣，都要記得在結尾時給考官真誠微笑，尊重考官也是對自己努力的肯定。

全國幼兒園教師資格面試試講高頻考點——繪畫

在歷年來的幼兒園教師資格面試的試講考試中，考生抽到的考題多為繪畫、彈唱、講故事、兒歌等幾大方面的內容。有數據統計，截止至2015年上半年的面試考試中，考生抽到的高頻考點為講故事，繪畫和彈唱。這幾項測查的不僅僅是考生的活動課程模擬能力，更多的是從側面考察考生是否具備幼兒園教師的基本的技能基礎，尤其是繪畫技能。

繪畫技能在考試過程中通常是以兩種形式進行，第一種是以單獨的考題形式進行，例如真題《我愛刷牙》，它的考題要求是畫出主題畫《我愛刷牙》，并利用自己的作品設計組織活動。這種形式的考題是直接明確主題，考生根據考題內容進行考試作畫并進行試講即可。第二種是與其他技能項相結合的考題形式進行，例如《顛倒歌》，它的考題要求是為兒歌配畫并設計兩個游戲活動。這種形式的考題是與其他技能的融合，考生在考試的過程中以個別環節的形式向考官呈現即可。不論是直接呈現主題畫內容還是將畫畫內容與其他技能相融合加入到環節當中都需要考生首先具備繪畫基本能力，能夠在短時間內畫出一幅能夠贏得考場高分的作品。繪畫技能是眾多不會畫畫的考生的難題，其實繪畫技能并不如想象中的困難，我們的教師資格證的考試它既不要求我們精通水粉、油畫、工筆等畫種，也不要求我們能夠像當代藝術家一樣形成自己獨有的繪畫風格。它所考察的是我們是否能夠為幼兒進行繪畫活動，在活動中我們是否能夠進行簡單的繪畫引導以及繪畫指導，不管是抽象派的畫風還是寫實派的細致它都不符合幼兒思維發展階段的發展規律，因此我們需要學的繪畫是簡單明了甚至是可愛生動的簡筆畫形象，以主題畫的方式進行呈現。如果細心的考生或是在幼兒園有過實習經驗的考生可以注意到，我們的繪畫的考試題目都是非常接近幼兒生活的，比如與動物有關，與節日有關、與生活用品有關等等，那么，在一張完整的主題畫中這些所呈現的事物，我們就稱之為形象元素，在考題《豐收》中(如下)：

在這張主題畫中，有小朋友的形象，有大樹的形象，還有小鳥自由飛翔的形象，因此一張完整的主題畫是由多種元素組成的，其中我們可以大致的將其劃分為，人物，景物以及動物三大類別。除此之外，當我們看到一張畫面的時候，例如梵高的《向日葵》、《星空》，一個是以暖色調為主，一個是以冷色調為主，畫面通過顏色又向我們傳遞出了作者不同的情感。考場的高分主題畫也是如此，在我們對形象元素進行了的把握后，還應該對畫面的顏色選取細致掂量，比如突出的主體物我們可以選用色彩鮮艷的內容奪人眼球，而背景往往根據畫面以及考試時間選取一些淡藍色、淡黃色或者是大部分留白的方法避免喧賓奪主。在考場中，一張優秀的主題畫，在我們落筆的時候就為我們后期的顏色選用以及形象元素的繪畫埋下了伏筆，這就是構圖。水平較高的考生可以在構圖這一部分大做文章，從而突顯自己的美術功底。

在臨考之際，考生要根據一定的方法對繪畫技能勤加練習，按照對圖形進行有效的分類，通過程式化的方法快速學會各種元素的繪畫方式，在能夠對各種元素游刃有余的把握后在根據考題內容進行有機的組合、排版，也就是上色和構圖，當抽到繪畫技能的面試考題時，自信的在考場里向考官做繪畫示范。綜上所述，期待你的展示能夠讓考官眼前一亮，“俘獲”了他的眼睛也就“俘獲”了考場高分。

兒園教資面試答辯題型介紹

答辯和結構化最大的不同就是是否依據試講活動本身。答辯是教師考試面試中的一部分，其主要形式是：考官依據測評標準，參考考生的試講或說課的表現進行提問，并通過考生作答，快速篩選適合的人才。與其他面試形式相比，答辯更具靈活性和隨機，結構化則是對考生基本素質的考察。考生想要準備好答辯，就必須先知道考試中的答辯都包含哪幾種題型，從而能更加有針對性的對不同的題型進行備考。

一、教育評價與反思型

教育評價與反思題是考官根據考生試講、說課的內容進行隨機提問，從而進一步考察考生的教育教學能力的一類題型，此類題型是對考生活動設計與活動表現進行的追問，常圍繞活動設計的“要求”、“年齡班”、“活動目標”、“活動重難點”、“活動延伸”及活動表現中的“環節”“評價”“反思”等方面加以考察，是答辯中最常見的一類題型，考察頻率較高。該題型靈活度較高，但由于其與活動表現環節密切相關，因此給考生提供了準備的余地。

試題展示：●你覺得你設計的游戲亮點是什么，還有什么要補充的?(出自互動：過渡小游戲)●說一下這節課的目標?(出自活動：搖籃)●通過這個故事，你想讓幼兒明白什么道理?(出自活動：三只小豬)●你覺得你這次活動的時間分配如何?(出自活動：母雞咯咯噠)這種類型的題目在備考室寫教案的時候就可以準備好，因此，在平時的練習中要把目標寫準，摳準每篇教案的重難點。答題時“緊扣問題”，做到考官問什么，考生答什么，并強化答案與活動間的關聯，讓考官“知其然”并“知其所以然”。從而讓考官意識到，考生的設計并非隨心所欲，而是有條不紊進行的。

二、幼兒園專業知識型

專業知識題是考官通過對幼兒園專業知識進行設問，從而考查考生是否具備相關知識素養的一類題型。這些知識素養包括：幼兒發展的知識、領域教育與課程的知識、幼兒游戲，學習與教育活動的知識等。這類問題的設問通常較為直白，提問的方式類似“簡答題”，解決“是什么”的問題。

試題展示：

●幼兒在游戲過程中會遇到什么困難?如何解決?●幼兒園教師的職責是什么? ●幼兒園的環境創設的原則是什么?●游戲的本質特征是什么? 對于知識型的問題，考生在聽清題目后，應仔細回想曾經筆試時記憶過的相關知識和理論，如若需要，可與結合試講的題目進行作答。這類題目要求考生具備扎實的專業知識，能夠信手拈來。如果是熟悉的知識點，通常來講都能解決得游刃有余;但有時也會遇到生疏的知識點，這是就需要有一定的技巧或策略，巧妙解決問題，把損失降到最低。考生需注意，這種題型就要求我們在準備面試的時候也不要忘記筆試內容，多多回顧書本上的知識，并且在答題的過程中遇到不會的問題切不可輕易冒進，將自己置于尷尬的處境。

三、幼兒園工作實踐型

幼兒園工作實踐題是考官通過對園內或教育過程中出現的常見問題進行設問，從而了解考生在教育實踐過程中是否能對專業知識和專業理念加以應用，從而實現教育目標的一類題型。該類問題設問范圍廣，提問方式與“結構化”提問類似，考察考生的問題處理能力和經驗遷移能力，解決“怎么做”的問題。

試題展示： ●一位家長在放學后總是最后接孩子，后經老師了解，原來孩子嫌家長開的車不好，覺得丟人，面對這樣的事情你怎么辦? ●怎么樣做好幼小銜接工作?●有小朋友在區角里扔玩具這時候你要怎么辦? ●在日常生活中怎么培養幼兒的觀察力? 工作實踐題，強調的是邏輯性和答題思路。考生抽到這種題目不要急于去回答，而是要先在頭腦中思考出答題思路之后再回答。回答題目時不僅要回答如何做，更要回答為什么這樣做。因此，在作答時考生需排除題目中的干擾信息，分析出問題的根本原因，并從根源上提出有針對性的、有效、具體、可操作的對策。在回答此類提問時，考生通常可從兩個步驟加以應對：

第一步：“分析問題”。分析能力需通過在日常生活中積極的觀察生活，并時常對活

動中的常見問題加以分析來習得。在分析時，要注意挖掘事件的背景，找準問題的出發點和核心點。第二步：“解決問題”。即針對題中的矛盾，提出具體有效的解決措施，作答時，既

要充分結合題中給出的條件，做到合情合理，又要學會遷移生活中解決問題的經驗，打開思路，創造性的解決問題。此外，在提出對策解決問題時，還應注意語言的條理性和邏輯次序，有章有法的解決問題。

四、基礎信息型

基礎信息題是考官通過提問了解考生個人基本情況的一類題型，通過對考生的個人、家庭、教育和工作背景等方面進行設問，進一步了解并挖掘考生的真正求職動機和內心深處對教師工作的熱情。換句話說，即根據考生的回答，洞察其求職動機、價值取向、忠誠度、心態、品格、能力或缺陷等，從而選出與職位最匹配的應試者。

試題展示：

●給你印象最深的，關于教育的名言警句是什么?(1)會不會彈琴?(2)多大了?(3)家住哪啊? ●工作了沒，是不是在幼兒園實習過?(1)你是做什么的?(2)在哪所幼兒園工作?(3)在幼兒園工作多久? 作答基礎信息題時，考生一定要把握恰當的分寸，不但要誠懇地展現出自身的優勢，同時也要非常客觀地說出自身存在的不足，正確處理好優勢和劣勢之間的比例關系，向考官展示一個真實的自我。

現在的小學課本難度很大，很多孩子學起來很吃力。因此，有的家長認為孩子應該在幼兒園多學一些知識，讓孩子提前學習小學階段知識累是累一點，但不用擔心孩子到了小學跟不上。對此，你怎么看？

【參考答案】家長的這種想法折射出目前普遍存在的幼兒教育小學化現象。從情感角度講，家長想讓幼兒提前掌握小學課本知識的良苦用心可以理解。但是，從教育科學性角度看，這種做法違背了幼兒生長規律，刻意地拔苗助長，反倒會適得其反。

產生這一問題最根本原因是目前應試教育制度造成的教育目標功利化。日益激烈的學習競爭環境也造成了家長的教育功利心偏重，并由此產生了功利化的幼兒培養觀。這種不顧幼兒身心健康，片面追求課本知識的教育觀念對幼兒的健康成長百害而無一利。一方面，幼兒時期屬于特殊的生長時期，身心發育尚未成熟，長時間的緊張學習容易讓幼兒產生厭學、畏懼、自卑等心理問題。另一方面，幼兒教育與小學教育差異性很大。幼兒教育側重能力和智力的培養，不是字數和算數的提升。

因此，只有國家、教師、家長三方協力合作，轉變觀念，才能真正杜絕這種現象的蔓延：

首先，國家要努力扭轉教育環境，轉變教育制度，讓孩子從“應試”的藩籬中解放出來。因此，我們必須加快教育制度改革的步伐，從體制上杜絕以分數論成敗的功利觀。

其次，幼兒園教師要樹立科學的兒童觀和教育觀。教師應以素質教育為根本理念，以全面提升幼兒綜合素質為主要目標，遵循幼兒自身成長發展規律，在學前教育階段應主要以提高兒童的動手能力和創新能力為主。最后，家長應轉變教育培養觀念。明確幼兒的智力標準和能力標準的設定，真正了解什么樣的孩子才是優秀、出色的孩子，而不是以單一的分數或掌握多少字數論英雄。

近日，幼兒園暴力事件層出不窮，如南京某女童因要上廁所被老師打腫臉，西安某幼兒因上課說話被老師罰跪等等。你認為如何才能遏制類似的幼兒園暴力事件？

【參考答案】層出不窮的幼兒園暴力事件，不僅暴露出當前幼兒園教師體罰學生現象的普遍，也反映出幼兒園管理的不完善。老師的“暴力”看上去是對幼兒的不良行為起到了阻嚇作用，然而卻給幼兒帶來身體和心靈的雙重傷害，更不利于兒童今后的人格發育。

孩子是祖國的花朵，我們必須對這樣的暴力事件零容忍，守護好兒童成長，才能為孩子們創造有利于身心發展的優質環境。

守護兒童成長，杜絕暴力事件，加強師德建設是基礎。幼兒園要做好師德的教育培養工作，大力弘揚向道德模范教師學習的活動，堅決懲罰、開除暴力對待學生的教師，懲惡揚善，樹立良好的師風、教風。教師也要提高自身道德素質，既要以高超的教學能力贏得學生的認可，還要以高尚品德獲得學生的愛戴，自覺做到自醒、自強、自重、自律。

守護兒童成長，杜絕暴力事件，改善幼兒園管理是關鍵。要將教師道德素質納入對教師的考評體系中，讓教師們意識到師德素質也是教師工資定級、職業發展中的重要一環。同時，要加強幼兒園教師管理中的紀律建設，清除害群之馬，凈化教師隊伍。

守護兒童成長，杜絕暴力事件，建立多重保護網是保障。要建立政府、學校、家庭、社會四位一體的兒童成長保護網。政府要加強對幼兒教育管理、監管的力度；學校要多措并舉將暴力侵害事件減小到最低限度；家長要多關心孩子，尤其是在孩子受侵害時據理力爭；社會團體要在全社會形成關愛兒童的社會氛圍。相信，這樣一定會為孩子們創造一個健康成長的美好環境。

德育是素質教育的重要方面，正逐漸被學校和家長所重視。作為老師，你認為應該如何開展德育工作？ 【參考答案】德育是培養學生正確的人生觀、價值觀，培養學生具有良好的道德品質和正確政治觀念的教育。德育內容包括思想教育、道德教育、行為養成教育和心理素質教育四個方面。因此，教師在開展德育工作時可以從以下方面著手：

首先，思想教育方面。教師應該注意在日常教學工作中注意引導學生樹立正確的理想，同時深入開展愛國主義、集體主義、社會主義的思想教育，使學生形成為中華之崛起而奮斗的理想。

其次，道德教育方面。教師應以“五愛”為目的，以“五心”為中心，努力提高學生的道德水準，造就高尚的社會主義新人，培養優秀的接班人。

再次，行為養成教育方面。要引導學生強化紀律觀念，責任意識。學校可以通過規章制度，加強對學生的紀律約束。同時，向學生進行一定的民主、法制教育，培養他們成長為合格人才。

最后，心理素質教育方面。教師應該重視學生心理素質的教育，努力做學生的“心理醫生”，及時發現并幫助學生克服其存在的心理問題，幫助其解決學習和生活中的難題，促進學生個性心理的健康發展。

總之，教師應該重視德育工作，將德育貫穿于日常教學工作的始終，做到“課課有德育，人人都是德育工作者”。

幼兒教資面試結構化教育實踐類題型專項指導

1.在幼兒園里，經常會有孩子偏食、不吃點心的情況，您如何處理? 【參考答案】(表明教師態度)幼兒期是孩子生長發育的關鍵時期，良好的進餐習慣能促進幼兒身心的健康成長。但是，目前較多的幼兒存在著挑食、偏食、邊吃邊玩等不良的進餐習慣。所以，我會通過觀察幼兒的進餐表現，采取不同的方法糾正幼兒不良的進餐行為，幫助每一個幼兒養成良好的進餐習慣。

(分析幼兒行為)孩子挑食可能由以下幾個原因導致：1.父母教養方式不當，經常給孩子吃零食，不在意孩子的飲食習慣，在孩子面前沒做好榜樣的作用;2.食物的味道、氣味、營養、外觀等使得孩子本身不喜歡某一類食物;孩子本性喜歡零食，甜食等。3.幼兒園本身的營養搭配等

(提出具體對策)首先，餐前我會及時幫助幼兒調節情緒。比如先給幼兒講述挑食、偏食的壞處，通過講《小黃鶯吃飯》的故事，使幼兒形象地了解食物對人體身體健康的作用;或是通過一些兒歌潛移默化的告訴孩子們一些用餐禮儀;再或在餐前讓孩子猜猜今天吃什么菜，介紹今天的食物，讓幼兒帶著愉悅、期待的心情去用餐。

其次，就餐過程中我會及時糾正幼兒偏食、挑食的情況。比如利用幼兒愛模仿動畫人物的特點，告訴他們哪種食物是哪個動畫人物愛吃的，從而讓幼兒愛吃這種食物。同時，對于挑食的兒童，我會采用“逐漸加量”的方法。如有的孩子不喜歡吃青菜，開始可以少給他一點，以后逐漸增加，讓他慢慢適應。同時也要有意識的把進餐好的幼兒與偏食、吃得慢的幼兒座位安排在一起，用身邊的榜樣影響帶動他們，當幼兒某些方面有了進步，及時給予肯定和鼓勵。

最后，幼兒良好的進餐習慣的養成僅靠在幼兒園的培養是不夠的，還需要家園教育的一致性，統一行為，才能收到效果。因此，我會通過口頭囑咐或利用家長宣傳欄向家長介紹了孩子在園進餐中普遍存在的問題，以及偏食、挑食對孩子帶來的嚴重后果;問題較為嚴重的幼兒，需要與家長單獨交流，以引起家長的重視。提示家長在家以身作則，謹言慎行。最終，通過家園合作，順利幫助幼兒改善不良的進餐習慣。

全國幼兒教師資格面試之謎語

全國幼兒教師資格面試即將開始，在面試的各項技能中，有的是需要進行活動設計。如果考試想在開始試講前緊緊抓住考官的眼球，需要有出彩的表現。眾所周知，導入的方法很多，但是中公老師推薦一種導入方式，就是謎語導入。但是很多考生會郁悶，平時積累的謎語太少，這該怎么辦?面對學生的問題，老師專門為考生整理了一些常用的謎語作為經驗儲備。

1、動物類(1)青蛙 ：小小游泳家，說起來話來呱呱呱;小時候沒腳有尾巴，長大后有腳沒尾巴。(2)兔子：紅眼睛，白皮袍，長耳朵，愛吃青菜和蘿卜，走起路來蹦蹦跳。(3)小老鼠：兩撇小胡子，油嘴小牙齒，賊頭又賊腦，夜晚干壞事。(4)大象：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。

(5)螃蟹 ：八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，里常把泡沫吐。(6)公雞：頭戴紅帽子，身披五彩衣，從來不唱戲，喜歡吊嗓子。(7)白鵝：頭帶紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子。(8)鶴：腿細長，腳瘦小，戴紅帽，穿白袍。

(9)蜻蜓：尾巴一根釘，眼睛兩粒豆，有翅沒有毛，有腳不會走。(10)狗:粽子頭，梅花腳，屁股掛把指揮刀，坐著反比立著高。(11)山羊：年紀并不大，胡子一大把，不論預見誰，總愛喊媽媽。(12)蛇：金箍桶，銀箍桶，打開來，箍不攏。

(13)烏賊：皮黑肉兒白，肚里墨樣黑，從不偷東西，硬說它是賊。(14)蝸牛:名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走。(15)魚：有頭無頸，有眼無眉，無腳能走，有翅難飛。

(16)鴨子：嘴象小鏟子，腳象小扇子，走路左右擺，不是擺架子。

(17)金魚：凸眼睛，闊嘴巴，尾巴要比身體大，碧綠水草襯著它，好象一朵大紅花。(18)蜈蚣:紅船頭，黑篷子，二十四把快篙子，撐到人家大門前，嚇壞多少小孩子。(19)貓：八字須，往上翹，說話好象娃娃叫，只洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。(20)刺猬：小貨郎，不挑擔，背著針，滿地竄。

(21)豬：有個懶家伙，只吃不干活，戴頂帽子帽邊大，穿件褂子紐扣多。(22)鵝：一只順風船，白蓬紅船頭，劃起兩只漿，湖上四處蕩。

2、物品類(1)蠟燭：紅娘子，上高樓。心里疼，眼淚流。(2)雨傘：一棵麻，多枝丫。雨一淋，就開花。(3)剪刀：小小狗，手里走。走一走，咬一口。(4)燈籠：一只罐，兩個口。只裝火，不裝酒。(5)手套:左手五個，右手五個。拿去詩歌，還是剩十個。(6)口罩：又白又軟，罩住人臉。守住關口，防止傳染。(7)月餅：平日不死，中秋想你。有方有圓，又甜又蜜。(8)碗：口比肚子大，給啥就吃啥。它吃為了你，你吃端著它。(9)滅火器：身穿紅衣裳，常年把哨放，遇到緊急事，敢往火里放。(10)火鍋：中間是火山，四邊是大海。海里寶寶多，快快撈上來。(11)牙刷：一對胡子兵，當了牙醫生。早晚來巡邏，打掃真干凈。

3、身體五官類

1.牙齒：小小石頭硬又白，真正齊齊排兩排，天天早起刷干凈，結結實實不愛壞。2.眉毛：左一片，右一片，左右兩片不見面。3.眼睛：上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。3鼻子：左一洞，右一洞，是香是臭我最懂。4.舌頭：山里頭，一座橋，一頭生根一頭搖。5.皮膚：長在人體最外面，冷癢痛熱他先知。

案例：孩子放學的時候，家長看到孩子自己穿衣服，老師站在一旁不管，家長就斥責老師，作為老師你怎么辦? 這是一道典型的“與家長溝通”的題目。出現家長“不忍心看”孩子自己穿衣服加之“看不慣”老師袖手旁觀的很大程度的原因是幼兒園沒有和家長做好溝通，沒有幫助家長樹立正確的教育理念，從而造成這位家長對于教師工作的誤解，以至于“斥責”。

【參考答案】幼兒期是培養生活自理能力的關鍵期，通過自我服務，勞動鍛煉，培養孩子

獨立性和自信心，是形成幼兒自我意識、自我形象的基礎。作為一名幼兒教師，要鼓勵引導幼兒做些力所能及的事，并予以及時的幫助。因此，遇到這種情況，我會這樣去做：

首先，尊重家長。家長愛子心切，遇到這種情況我理解家長對我的態度、冷靜對待，并妥善處理，做到充分的尊重家長。其次，與家長進行真誠溝通。

我會從孩子的角度出發，讓家長明白，事實證明，孩子是可以自己穿脫衣服的，這恰恰說明孩子在慢慢的長大，孩子愿意去嘗試他沒做過的或者他可以做到的事情，作為成人的我們應該感到欣慰，也希望家長能夠支持和配合。只有這樣孩子才能學會自理，才能健康快樂的成長。

最后，培養孩子的自理能力需要循序漸進，不可盲目求成。這時候，我作為一名幼兒老師，在給孩子自己動手機會的同時，應該及時的提供幫助，并不斷的鼓勵和肯定孩子;與此同時，在平時工作中，應加強與家長的溝通，從而促進孩子的全面發展。

午飯是雞腿燉蘑菇，老師是讓小朋友先吃掉蘑菇后再發雞腿。請你對老師的做法談談個人的理解。【題目剖析】當考生看到題目中“吃”這個行為動詞，就應快速明確，該題目考察的問題領域屬于幼兒的進食問題；再看到題目中幼兒教師引導幼兒進食順序時，應該判定出幼兒教師的目的所在，即避免幼兒養成不良的飲食習慣，出現偏食。分析出這兩點，就能明確對教師這一做法的判斷，即教師的做法初衷是好的——培養幼兒良好的進食習慣。

【參考答案】幼兒教師先給幼兒吃蔬菜的做法是正確的。因為怕孩子只吃雞腿，不吃蔬菜，從而形成偏食的習慣。但老師在培養孩子良好進食習慣時，讓他們自由選擇，用引導代替強制。

首先，在飯菜品種的多樣化、多變及合理搭配上，在烹調制作的質量包括色、香、味及其造型上，在選用一些餐具器皿上，多下點功夫，使小兒保持旺盛的食欲進餐，每種飯菜都能吃得有滋有味。

其次，用幼兒所便于、樂于接受的形式向幼兒傳授有關知識、道理，老師可在飲食上對孩子進行一些評比、比賽活動，利用孩子的好勝心來防止、糾正偏食現象。

再次，老師以身作則不偏食，盡量不在幼兒面前表現出偏食，防止對幼兒的不當誘導；避免在孩子進食時批評訓斥幼兒，致使幼兒情緒不快影響食欲；給孩子盛飯勸菜時要少量多次，使幼兒增加進食信心；如孩子因一時進食興致不高，尚未完全吃飽，寧愿等會兒再補吃些也不強令其吃下；細心照料病中孩子的飲食。

最后，充分發揮家長的作用。如可建議家長對孩子吃零食的量、次數有所控制、節制，品種既有精細的，也有粗茶淡飯式的，如生吃蔬菜瓜果之類，以保證孩子營養均衡，健康成長。

【拓展延伸】除上面例題以外，進食領域還常考察以下類似題目： 幼兒把不愛吃的蛋黃扔到地上并用腳踩住，你怎么辦？

幼兒不愛吃蔬菜，作為幼兒教師你會怎么辦？幼兒吃飯慢，作為幼兒教師你會怎么辦？

問題：幼兒園里許多小朋友不會找東西，找東西時總喜歡把容器里的東西全都倒出來再找。作為一名幼兒園老師，你該怎么解決這個問題？【幼兒園】

【參考答案】幼兒好奇心強，喜歡找東西，這是天性使然，但是，他們將東西全部翻出來再找也暴露出幼兒自理能力欠缺。出現這樣問題的主要原因，一是由于幼兒身體機能尚未健全，還未形成有序的思維習慣，做事缺乏條理性。二是因為家長缺乏培養孩子獨立整理事物的意識，事事包辦，逐漸使孩子失去自理能力。

針對這一問題，一方面，根據幼兒的年齡特點，我們將一些自理技巧編成歌曲以及設計成有趣味的情節等，讓幼兒在游戲、娛樂中培養自理意識。并在教學活動中培養幼兒的自理能力，如教會幼兒整理書包，抽屜、課桌等，不斷強化他們做事情的條理性。

另一方面，我會和孩子家長溝通，讓家長多鼓勵孩子做一些簡單的家務，如整理小床鋪、清理小書柜、收拾玩具等，讓孩子自己創造舒適整潔的環境，培養孩子愛干凈的好習慣。

總之，只要老師和家長耐心引導，孩子的自理能力終將會隨著年齡的增長而不斷提高。問題：幼兒老師如何正確的引導幼兒？【幼兒園】

【參考答案】幼兒的科學教育活動，是在教師的指導下，面向全體幼兒，給幼兒充分的主動學習機會的活動，既強調幼兒的主體地位，又強調教師的主導作用。教師主體作用的充分發揮，為幼兒的主動學習提供了機會與條件。因此，幼兒教師對幼兒是否進行有效的引導，事關幼兒的健康成長和發展。

我認為，幼兒老師在引導幼兒時，應注意以下幾個方面： 第一，對幼兒進行賞識教育。幼兒3歲左右具有了一定的自理能力，但是當前的幼兒從小受到家庭的寵愛，受到父母的寵愛，衣、食、住、行都由父母安排，導致他們遇到困難不能自己解決，因此教師可以鼓勵幼兒自己穿衣服、系鞋帶、擺放碗筷、收拾玩具等。幼兒做了事情，應及時給予表揚和鼓勵，讓幼兒正確認識自己的成績，樹立自信，戰勝困難。

第二，培養幼兒良好的學習習慣。幼兒常常不會安排學習時間，容易被外界環境所干擾，上課時常常心不在焉，為此，教師應該幫助幼兒養成良好的學習習慣。幼兒具有好奇、好問、好動的持點，教師應充分利用這些特點，想辦法激發孩子的學習興趣，讓孩子體驗學習的快樂。

第三，培養幼兒的責任感。幼兒做事往往更多地重視行為過程本身，而不太重視行為的結果。因此，要培養幼兒的責任感，必須讓他們養成對自己的行為結果負責的習慣。

第四，藝術地夸幼兒。好孩子是夸出來的，可要想把幼兒夸好，還得做到以幼兒為本，講究夸的藝術。夸幼兒要有一個積極的態度，夸幼兒是為了他們良好的思想行為的發展。因此，夸幼兒要做到不管在什么情況下，都要仔細觀察他們的表現，耐心傾聽他們的講述，并理解他們的思想活動，然后，再對應該肯定的言行進行充分地表揚。問題：兩個幼兒玩玩具，其中一個幼兒把對方的玩具摔壞了，作為他們的老師，這時你該怎么處理？【幼兒園】

【參考答案】幼兒摔對方的玩具其實是在同伴交往中所存在的以“自我為中心”行為的表現，其本質原因還在于幼兒自身性格的不穩定、情緒控制能力不強、社交技能缺乏。而幼兒時期同伴關系的發展對其社會能力、認知能力、情感、自我概念和人格的健康發展和社會性發展都具有重要影響。因此，我會這樣處理：

第一，創設環境，促進幼兒同伴間的積極交往。幼兒時期是幼兒性格形成的穩定時期，作為一名幼兒教師，應該充分利用幼兒這一時期的身心特點，積極創設有利于幼兒同伴間積極交往的環境。如，可以將被摔壞玩具的幼兒引到園內的另外一個區角，陪他說話或者一起玩游戲，借以轉移幼兒的注意力。

第二，正面引導，幫助幼兒習得交往技能。一方面，在幼兒同伴交往過程中，孩子對玩具愛不釋手，偏愛哪類玩具、怎樣玩耍，都能反映出孩子的心理狀態，同時與孩子的性格發展有一定的關系。兒童的天性是玩，所以我會提供兩個孩子合作才能完成的游戲，創造交往的條件，同時我會告訴他們不同玩具的玩法，引導他們探究的興趣，這樣會使氣氛更為融洽。

問題：作為一名幼兒教師，你如何培養幼兒良好的進餐習慣？【幼兒園】

【參考答案】幼兒期是孩子生長發育的關鍵時期，良好的進餐習慣能促進幼兒身心的健康成長。但是，目前超過九成的孩子存在著挑食、偏食、邊吃邊玩等不良的進餐習慣。所以，幼兒教師要學會觀察幼兒的進餐表現，采取不同的方法糾正幼兒不良的進餐行為，幫助每一個幼兒養成良好的進餐習慣。

首先，餐前要及時幫助幼兒調節情緒，可以進行一些安靜活動，使幼兒興奮的情緒逐漸恢復平靜。比如，可以通過講《小黃鶯吃飯》的故事，使幼兒形象地了解食物對人體身體健康的作用；可以通過一些兒歌，潛移默化地告訴孩子們一些用餐禮儀；也可以在餐前讓孩子猜猜今天吃什么菜，介紹今天的食物，讓幼兒帶著愉悅、期待的心情去用餐。

其次，就餐過程中及時糾正幼兒偏食、挑食的情況。比如，利用幼兒愛模仿動畫人物的特點，告訴他們哪種食物是哪個動畫人物愛吃的，從而讓幼兒愛吃這種食物。同時，對于挑食的兒童，可采用“逐漸加量”的方法。如有的孩子不喜歡吃青菜，開始可以少給他一點，以后逐漸增加，讓他慢慢適應。當然老師也要有意識的把進餐好的幼兒與偏食、吃得慢的幼兒座位安排在一起，用身邊的榜樣影響帶動他們，當幼兒某些方面有了進步，教師要及時給予肯定和鼓勵。再次，進餐結束以后，老師要引導孩子將自己餐桌上、碗里的食物殘渣清理干凈，倒在指定地方，并把碗筷輕輕的放在固定地方，養成飯后漱口、用毛巾擦嘴的習慣。

最后，幼兒良好的進餐習慣的培養單靠在幼兒園的培養是不夠的，還需要家園教育統一，才能收到效果。教師口頭囑咐或利用家長宣傳欄向家長介紹了孩子在園進餐中普遍存在的問題，以及偏食、挑食對孩子帶來的嚴重后果，以引起家長的重視。同時，要求家長在家以身作則，謹言慎行，幫助幼兒改善不良的進餐習慣。

問題：在幼兒園活動課上，有兩個幼兒因爭搶玩具而發生了爭執。作為幼兒教師，你該怎么辦？【幼兒園】 【參考答案】幼兒之間因爭取玩具、食物發生爭執是很正常的現象。作為老師，遇到這樣的情況： 首先，正確看待幼兒之間的爭執，避免用成人的標準妄斷是非，使矛盾復雜化。幼兒間發生爭執，是由其年齡特點定的。幼兒年齡小，往往以自我為中心，只顧自己的需求，很少考慮他人的感受，故而爭執不可避免。但這種情況會隨著年齡的增長而減少，所以，我不會用成人的標準妄斷是非，做好引導即可。

其次，在旁邊觀察事態的發展，采取恰當的應對方法。如果是小爭執，就讓幼兒自行去解決即可。如果爭執中已經有言語沖突和肢體沖突時，要及時阻止，但不直接判斷誰對誰錯，而是引導幼兒們協商解決矛盾。如讓雙方都放下玩具，說明自己的理由，必要時可嘗試猜拳等方式來決定誰先玩這個玩具。

再次，事后我要引導幼兒學會正確地解決矛盾，減少爭執。告知幼兒，如發生爭執后，抬高聲音壓倒對方、哭鬧、打架或者告狀都不是解決爭執的好辦法。而是應該通過雙方相互溝通，說明自己的想法，認真傾聽別人的想法，求同存異，協商達成一致意見。另外，還要幼兒逐步建立合作和團隊精神，懂得分享，學會尊重他人的權利和人格，也可以避免爭執的發生。

總之，對待幼兒之間的爭執，幼兒教師既要做到不過分干涉，也要給予幼兒必要的引導和教育。

問題：在幼兒園中，我們經常會發現很多沒有自理能力的幼兒。如果你是一名幼兒園老師，你會如何培養幼兒的自理能力？【幼兒園】

【參考答案】所謂自理能力是指幼兒完成生活活動的本領，如穿脫衣褲鞋襪、進餐、盥洗等能力，它是幼兒在生活活動中形成和發展起來的，是幼兒應該具備的最基本的生活技能。

教育家陳鶴琴先生曾經說過：“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”因此，針對當前幼兒自理能力差的現狀，我會通過幼兒園教育和家長引導兩種途徑相結合的方式來培養幼兒的自理能力。

在幼兒園教育中，通過多種形式培養幼兒的自理意識，教給幼兒一定的自理技巧。第一，充分利用幼兒喜歡做游戲的特點，創設游戲情景，在游戲中培養自理能力。如收拾玩具設計成“幫小玩具找家”、擦自己的小椅子設計成“給小椅子洗澡”的游戲。第二，可以將一些日常生活細節變成兒歌，幫助孩子記憶。如洗手歌、扣紐扣兒歌等。第三，采用示范方法，教給幼兒一些常用的生活自理方法，讓幼兒從中體會自己動手的樂趣。

積極尋求家長的幫助，讓其做好生活的引導。家長在生活中要改變“事事包辦”的習慣，讓幼兒做一些力所能及的小事(洗手帕、穿衣服、系鞋帶)，以此讓幼兒逐漸具備一定的自理能力。

總之，孩子自理能力的養成，需要幼兒園和家長的共同努力，只有家園同步教育，才能更為有效地促進幼兒的全面發展。

問題：幼兒園的小朋友們很喜歡吃薯片、果凍等營養價值不高的食品，這些食品又被稱作“垃圾食品”，作為幼兒園老師，你會怎么糾正這個不良習慣？【幼兒園】

【參考答案】垃圾食品不僅對兒童的身體健康有很大危害，而且極易導致兒童過早肥胖、齲齒、消化不良等病癥。因此，作為老師，我一定會教導兒童少吃垃圾食品，保護幼兒的身體健康。首先，設置教學情境，讓幼兒了解注意飲食衛生安全的重要性。如通過讓幼兒觀察有關飲食衛生安全的系列圖片，引導孩子思考和討論圖片中小朋友拉肚子、牙疼、肥胖的原因，讓孩子體會到哪些食品是健康的，哪些是不健康的，并引出垃圾食品和綠色食品的稱謂。

其次，通過多種方式，教會孩子區別垃圾食品和綠色食品。如通過搶答比賽(由老師說食品名稱、幼兒搶答是綠色食品或垃圾食品)、食品分類游戲(教師準備一些食品，讓幼兒把健康食品放在綠籃子里，垃圾食品放在紅籃子里)強化孩子的健康理念。

最后，我會在家長開放日，提醒家長要重視孩子飲食問題。我會把提前制作好的幼兒健康飲食手冊，發給每位家長閱讀。此外，我還會建議家長們要培養孩子經常鍛煉身體、飲食規律的好習慣，杜絕給孩子購買營養價值不高，反而可能對身體有害的食品。

問題：某幼兒園招聘幼師，你前來應聘，發現園長為了提高園里的效益，給園里的孩子投喂藥物，對于這種情況，您該怎么做?【幼兒園】

【參考答案】幼兒因食藥不當而帶給身心的危害，遠遠大于此次我求職能否成功的問題。一旦類似惡性事件演化開來，影響的將不是一個園的幼兒，而是一個時代的幼兒。那時，學前教育事業的騰飛還從何談起。與園長交流完求職相關問題后，我會就此事發表個人看法。

首先，向園長了解該園給幼兒私自投喂藥物的原因。就其話題，闡述喂藥給幼兒身體帶來的危害，闡述幼兒對一個家庭、一個國家的重要性，講明其不顧教師職業道德行為一旦被教育行政部門查明，將會被取締辦園資格，而這比幼兒園效益問題嚴重得多。

其次，就目前幼兒園效益不好一事，根據經驗我會提出一些個人意見。如招聘優秀幼兒師資，不斷提升我園的辦學水平，提高知名度，贏得幼兒的喜歡、家長的信賴;再如加大幼兒園的基礎設施建設，為幼兒營造良好的學習與成長環境等。

再次，如果園長對喂藥一事態度堅決，我會拿起法律武器，為幼兒維權。生命至上，健康第一。要用我的行動還幼兒教育的公益性，用我的行動還幼兒以安全健康的成長環境。

最后，就我這個年輕人的言行會向園長道歉。我不希望我這個求職者給幼兒園帶來的是災難，只希望帶給幼兒園的是良好轉機、是勃勃生機。

問題：手工課上，孩子只會模仿沒有創新，你該怎么解決？【幼兒園】

【參考答案】傳統幼兒手工教學，嚴重忽視幼兒的主動性與差異性，幼兒常常是按部就班地學習，機械被動地模仿。長此以往，將使幼兒對教師言聽計從，形成依附的性格，失去獨立思考、自主創新能力。因此，我會嘗試以幼兒自主性手工活動為切入點，深入開展實踐活動，激發幼兒創造性。

首先，我會通過教師的角色轉變、教育行為的改變，為幼兒積極營造一個幼兒想做、喜歡做、有機會做的手工活動氛圍。其次，解放幼兒，讓幼兒自己學習。即在創設了可供孩子操作的環境后，引導幼兒根據自己的興趣、經驗、想象，用不同的方式、方法制作出不同的作品，留給幼兒“異想天開”的空間。再次，當好幼兒的參謀和助手，和幼兒一起克服困難。在幼兒遇到困難將要放棄時，我通過積極有效的師幼互動，為幼兒提供適時、適度的幫助和支持，這是促進幼兒自主學習的關鍵。最后，用賞識與認可為幼兒自主學習提供不竭動力。當孩子完成作品時，我會對幼兒的獨特性、創新性、獨立性、堅持性等方面的表現給予贊揚，同時鼓勵幼兒大膽向同伴介紹自己的構思和制作過程等，分享制作的快樂。

總之，要讓幼兒在手工制作的過程中積極參與，獲得學習能力、解決問題能力，而并不是一味追求制作結果 幼兒教師資格證考試——面試真題真面目（2）

第二篇：幼兒園教師資格面試備考之——兒歌技能

幼兒園教師資格面試備考之——兒歌技能

在幼兒教師資格考試的面試當中，越來越注重考查考生的技能，兒歌的教學技能展示，就是其中之一。因為在幼兒園，兒歌教學不僅可以引導幼兒學習兒歌，更重要的是通過學習兒歌發展幼兒的語言能力、認知能力、表演和活動能力以及積極的情感、態度等。

因此考生在遇到這類題目時，需要在試講中多運用有效的兒歌教學方法把課講活，加深考官的印象，如：朗讀法、圖畫法、歌唱法、游戲法、表演法等。

朗讀法：

《幼兒園教育指導綱要》在“指導要點”中強調：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言能力的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境” 兒歌是幼兒園語言教育中的重要內容之一，和諧的韻律，朗朗上口，深受幼兒喜愛。兒歌朗讀，就是把書面上的兒歌語言變為口頭上說的語言，把無聲的語言變為有聲的語言——更能表情達意的活語言。

圖畫法：

兒歌教學的圖畫法，即為兒歌配畫，這也是近年來在兒歌技能的考查要求當中常考的，它是以兒歌內容，畫出符合兒歌的圖畫。先學兒歌再配畫，可以達到加深幼兒感性認識和對兒歌的理解、記憶，并很快的記住兒歌；也可結合繪本活動，培養幼兒的形象思維能力，啟發幼兒的想象空間，開發幼兒的創造潛能。在試講中巧妙運用這樣的方法，也可以很好的展示考生扎實的技能功底，給考官眼前一亮的感覺。

歌唱法：

幼兒園兒歌教學的歌唱法，是兒歌教學的基本形式，也是幼兒音樂的啟蒙教育。通過演唱兒歌，培養幼兒對音樂的興趣，愿意參加兒歌詠唱，初步感受歌唱兒歌所表達的音樂之美和對兒歌的進一步理解。兒歌教學歌唱法可以采取齊唱、獨唱、重唱、合唱，培養幼兒掌握歌唱的不同方法，感受不同的效果。通過學兒歌，唱兒歌，既培養了幼兒語言能力，又培養了幼兒演唱兒歌的能力，從而有效提高兒歌教學。

游戲法：

游戲教學法是情景教學法中的一種形式，兒歌游戲教學法就是在游戲活動中教授兒歌，它伴隨著幼兒的活動游戲而吟唱，能夠激發和加強幼兒游戲的興趣和愉悅感。幼兒邊玩邊唱，使整個游戲富有節奏感，從而提高游戲的興趣，豐富游戲的內容。在兒歌教學中加入游戲，讓幼兒在游戲中學習兒歌，在兒歌中開展游戲，極大的豐富了游戲內容，調動了幼兒學習兒歌興趣，激發了幼兒學習兒歌潛能，促進了幼兒園兒歌教學。

表演法：

表演法就是根據兒歌內容，用表演形式表達兒歌的主題。通過表演，從而培養幼兒的肢體語言，豐富學習兒歌內容，加深幼兒對兒歌印象和記憶。

總之，兒歌教學法的運用在教學中作用是相當重要，考生在面試中合理的運用兒歌教學法將自己的經驗結合理論，不斷總結，提高自己的試講能力，才會在面試中有很好的發揮。

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第三篇：山西教師資格面試指導面試常見問題

山西教師資格面試指導|面試常見問題

1.新課改與新課程標準的價值取向是什么？

【答題要點】新課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執行者，要求教師創造出班級氣氛、創造出某種學習環境、設計相應教學活動并表達自己的教育理念等等。

2.你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？

【答題要點】同意“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法，教學的方法有很多，但要因材施教。因為學生是人，作為個體，都有其特殊性。老師要想教好學生，一定要有扎實的基本功，同時也要注意方法，好的方法和得體的方法可以讓學生更好的接受老師傳授的知識，如孔子也提出了因材施教的主張。

3.談論自己對教師職業的看法。【答題要點】

①教師的職責是教書育人，作為教師要有甘為人梯，甘做蠟燭的精神，要關心愛護學生的健康成長。

②教師是眾多職業中的一種，而教師這一職責比較受社會尊重，相對穩定，還有寒假和暑假兩個假期，這是其他職業難以做到的。

③教師與青少年交流比較多，可以使自己保持一顆年輕的心。

④教師這一職業具有鮮明的示范性，學生幾十雙，幾百雙眼睛盯著教師，沒有誰像教師這樣受到嚴格的要求。因此，教師必須注重身教，為人師表，給學生以示范。

4.為什么要選擇教師這個行業？

【答題要點】我讀的是師范類的專業，當一名優秀的老師是我最大的愿望。現在公司之類的工作不夠穩定，教師穩定性比較高，尤其是好的學校很重視對教師的培養，所以未來會有很大的發展空間。

5.做好一個教師固然離不開敬業、愛生、專業知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什么？ 【答題要點】首先，敬業、愛生、專業知識扎實，我認為一個好教師還要樂業，這一點也很重要。其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社會的認可和支持。學生滿意，喜歡聽。

6.你怎樣認識集體備課制，它有優勢嗎？

【答題要點】有優勢，這樣可以防止老師偷懶，提高教師教學主動性。減少教師個人的一些違規舉動。提高資源配置效率，親密老師之間的同事關系，有利于互相提高水平。

7.你最贊賞的教學方法是什么？

【答題要點】以學生為主體，激發學生學習興趣，使課堂生動活躍的教學法是我贊賞的教學方法。教學過程中，用一些平常生活中最常見的例子來跟學生解釋，容易吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。我想每一種教學方法都有它的獨特之處，如果用得好了，用得恰當可以使課堂變得豐富多彩！

8.談談你自己的個性特征，屬于外向，還是內向，是否有幽默感？

【答題要點】每個人的性格都是雙向的，有外向的一面，也有內向的一面，關鍵要看所處的環境，所面對的人。我本人是比較文靜的，尤其在師長面前，比較內向。而在同學和朋友面前，則很開朗活潑。我自認為，還算是是一個比較幽默的人。如果當了老師，我希望自己幽默中不失嚴肅，嚴肅中有幽默。與學生做朋友，但也會保持一定的距離，師是師，友是友。

9.你找工作考慮的重要因素是什么？

【答題要點】首先是自己的能力和性格最適合做什么樣的工作，什么樣的工作可以發揮自己的特長，在此基礎上找自己真心喜歡的，相對比較穩定的，然后考慮的因素是工資待遇和工作量的大小。

第四篇：上海教師資格面試講授技能：講授概述

上海教師資格面試講授技能：講授概述

上海教師考試網（http://sh.zgjsks.com/）上海中公教育（http://sh.offcn.com/）聯合制作

講授是課堂教學最主要的教學方式，講授技能是最基本的教學技能之一。講授式教學模式的一大缺點就是學生學習的積極性常常受到打擊，失去了學習的興趣，因此，教學中要盡可能彌補這種缺陷，盡可能調動學生學習的積極性，培養學生的學習興趣。

講授的含義、特點 1.講授技能含義

講授是教師通過口頭語言輔以板書向學生系統傳授科學文化知識的教學方式。是一種教師講、學生聽的活動。它主要通過敘述、描繪、解釋、推論等引導學生了解現象，感知事實，理解概念、定律和公式，從而使學生認識問題、分析問題、解決問題，并促進學生智力與人格的全面發展。講授法的優點是能在短時間內讓學生獲得大量系統的科學知識，缺點是學生比較被動，師生都難以及時獲得反饋信息，個別差異也很難全面照顧。

2.講授的特點

講授教學法具有以下幾個特點：

(1)講授教學要根據一定的教學目的進行傳授。

(2)講授中，教師起主導作用，教師是教學的主要活動者。(3)講授中，學生是知識信息的接受者，以聽講的方式進行學習。(4)口頭語言，是傳遞知識的基本工具。(5)教師要對講授的內容做合理的組織。

(6)面向全體學生，根據班級學生的一般特點和水平進行教學。中公資深講師解析

上海教師資格面試群：283299093

第五篇：2015教師資格面試指導初中英語聽說課

教師資格面試指導——初中英語聽說課

隨著教師資格證考試的全國統考化，考試難度也隨之增加，尤其是教師資格證考試中的面試環節(以下簡稱教資面試)。這無形中也給考生帶來了諸多壓力，想要考取初中英語教師資格證，就必須要過試講這一關。在教資面試的初中英語試講中，考生可能會抽到多種類型的試講題目。如果考生抽到的題目中有以下類似要求，則可以將其設計為一堂聽說課：

1.重點練習學生聽說的能力;2.要求學生展示對話;3.設計聽后的口語活動。

今天我們先來談一談如何設計初中英語的聽說課。

聽說是學習英語所需要培養的技能，因此在技能教學中，我們最常用的方式就是PWP模式(pre-listening，while-listening，post-listening)。那么在這個PWP模式的每個環節中，我們具體要根據什么來設計課堂環節呢?根據義務教育階段的英語課程標準，我們總結出，在聽前階段我們主要是以熟悉相關詞語和句型、提出需要解決的問題為目的、和明確具體任務為目的來設計教學活動;在聽中階段，則以聽信息，排順序、列項目、補全文字等完成各種任務為目的;在聽后階段，也就是練習說的環節，設計的教學活動應以口頭回答問題、模擬或表演情景對話、小組討論等形式來展開。因此考生在設計課堂活動時，要緊緊圍繞以上的關鍵信息設計聽說課。可以將聽說課的流程設計為以下幾步：導入，聽前，聽中，聽后，小結作業。

首先我們從課堂導入開始說起。初中英語教學最常用的導入方式有兩種，一個是溫故知新導入法(以復習、提問、表演上節課學過的對話等開始，向學生提供新、舊知識聯系的要點)，一個是設置情景導入法(指綜合利用圖片、音樂、視頻等設備，結合教師語言、學生活動等因素，制造出一種符合教學需要的情景的導入方法)。一般來講，在面試中為了吸引考官的眼球，建議考生采用設置情景導入方式。設置情景導入方式又可以分為以下幾種：實物導入法、游戲導入法、創疑導入法、音視頻導入法、生活實例導入法、人物故事導入法、名言名句、活動表演導入法等。

案例：在設計有關價格的課程時，可以采用自由討論的方式讓學生明白主要話題。通過自由討論可以激發學生的思維，讓學生在討論中明白將要學習的內容。首先讓學生看衣服，然后問學生想不想買一件，這就自然而然的涉及到了本課的主題：詢問價格。

T: Look, what’s this in English? S: It’s a jacket.T: This is my jacket.It’s nice, isn’t it? What color is it? S: It’s red.[page]

T: Do you want to buy one? S: Yes, I do.T: Good, and today we will talk about clothes.接著就是聽前預熱環節。考生可以采用預測、頭腦風暴、提出問題、發現活動等方法，幫助學習者確立聽力目標，目的就是讓學習者更好地理解聽力材料。如果有一些詞匯比較難，考生也可以在此環節解決詞匯問題。

案例：采用做游戲的方式。通過大屏幕展示圖片，讓學生一邊看圖片，一遍練習單詞和句型，加深學生們的印象。學生們通過游戲參與學習，可以增加學習的樂趣，由于游戲設計比較簡單，學生的參與度會很高，而且學習內容貼近生活，學生會很容易掌握重點詞匯。

Play a game: Challenge our memory The teacher shows students some groups of pictures.And ask students to have a challenge if he knows all the subjects and can remember them, they can stand up and repeat them.After this, let students talk about their favorite subjects, and match the words with the pictures in 1a.T: Look at those pictures;they are covers of our books.This is the math.This is Chinese.This is history.This is geography.This is chemistry.Now, I will show these pictures one by one casually, and you should speak their English.Who want to have a challenge? S: Let me have a try.Math, Chinese, History, Geography, Physics, Chemistry.T: Ok, very good.Seat down please.接著是聽中環節。這是英語聽說課中，聽力教學的關鍵階段。通過豐富多彩的教學活動，如邊聽邊記錄、根據聽力信息對相關內容排序、根據聽力信息表演相關動作或繪出圖片、填空等活動，達到理解信息和訓練技能的目的。在此環節中，考場一般不會有多媒體等設備，所以考生可以自己模仿，自己扮演多媒體的角色，可以將設計的對話自己讀出來，并給學生設置一定的任務。

案例：跟讀錄音，模仿語音語調，并完成相應任務。

Play the recording for the first time.Students should complete the conversations in 1a.Check the answers.Listen again and describe what you can see in the map after this time and share your answers, and then read after it.T: Now listen to the tape and complete the conversations in 1a.T: Ok, stop here.Who can tell me what we should fill in the first sentence?

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S1: Where I can by some stamps.T: What about the second sentence? S2: There is a post office on Center Street.T: Ok, very good.The next one.S3: Where I can get a dictionary.T: Yes, very good.Who can tell us the last one? S4: There is a bookstore on Main Street.T: You all did a good job.Now, please listen to the tape again and read after it.After listening, please use the key sentence structure on the blackboard to make sentences with your partner.之后是聽后環節，這個環節主要目的就是讓學生練習“說”。主要通過模擬或表演情景對話、小組討論等口頭表達，來鞏固聽力活動中的重點句型或知識點。

案例：通過聽后的對話練習，可以讓學生進一步加強對重點句型和口語表達的練習。在練習中，通過換用不同的主體進行詢問，學生就能明白如何將該課的重點內容應用到實際生活中。另外，通過對話之后的分享，學生的學習成果能夠得到認可和評價，更加有利于促進學生的積極性，提高對英語對話練習的興趣。

T: Practice the conversations above with your partner.Then make your own conversations.You can use the following structures.Then some groups will be invited to share your dialogue.Let’s begin!S1: When is your birthday? S2: My birthday is on April 5, May.S1: When is your father’s birthday? S2: My father’s birthday is on April 6, May.最后就是小結作業環節。

在教師資格考試的面試中，由于考試時間的局限性，建議考生采用收束式小結的方法來進行結課。收束式小結的主線是教師針對本堂課所上的教學內容做歸納式總結，總結的主要目的是讓學生們回顧本節課所授知識點，并且重新梳理知識點。因此可以讓考生一起來朗讀或者分角色朗讀等方式來結課，達到練習聽說的目的。

面試考試時，作業的設計應以實踐性作業設計為主。實踐型的作業設計有對話(Conversation)，表演(Performance)，搜集資料(Search information)，調查(Survey)，討論(Discussion)，辯論(Debate)。在聽說課中，這些實踐性的作業都可以應用得到。

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案例：讓學生觀看天氣預報，來記錄本省其他地方的天氣情況，并在下節課上做一個匯報。

Watch the TV and record the weather condition in your province and fill the following table, then be a weather reporter again.Use the new knowledge to tell the information you got to all of the students in the next English class.在教資面試中，考生雖然抽到的題目內容十分簡略，但是考生還是可以根據自己的知識儲備將簡略的內容充實起來，那么這就要求考生要有大量的積累，因此想要順利通過教資面試，也是需要考生認真準備的。所以想要拿到教師資格證，就應該未雨綢繆，否則，等到快考試的時候才臨渴掘井，那么只能再一次與教師資格證擦肩而過了。