第一篇：溫泉二小12月課改簡報

校級交流助發展，教研聯誼促提高

要讓學生參與課堂，就得讓教師讓出課堂；雖然要教師讓出課堂，但教師仍然是課堂的組織者。所以，讓學生參與課堂最大的阻力，并不在于學生是否愿意參與，而是教師如何從課堂主導者轉換為課堂組織者；這并不是教師教學能力的提高，而是教學能力的轉換，前者只要努力就可以實現，后者需要重新學習才能實現。很有意思的是，在教師課堂主導能力越強，教師更愿意也更有實力來捍衛現狀，因此要實現這樣的轉換更加困難；在教師課堂主導能力越弱，教師在學生不參與課堂或者在課堂上不學習的現狀面前，不得不改變這種教師主導課堂的現狀，于是反到成了實現這種轉換的突破口。

為了優化教學模式，提高課題教學效率。2014年12月25日下午，在溫泉鎮第二中心小學開展了“校級交流助發展，教研聯誼促提高”教研學習交流活動。這次活動有來自實驗小學的兩位名師張祺老師和張曙老師和溫泉第二中心小學尹艷華老師展示的優質課，參加本次學習交流會的有實驗小學的骨干教師以及溫泉二小骨干教師和所有數學老師。

活動以“讓學生參與課堂、讓學生主導課堂、”為主題，分三個環節展開。

首先觀摩了實驗小學的張琪老師展示的六年級上冊第六單元《納稅問題》。課堂以共同了解納稅的意義和納稅的用處導入新課，使學生體會到數學應用于生活，生活離不開數學。緊接著探究計算納稅的方法。使學生自然而然的學會計算納稅問題的方法。整個課堂自然流暢，充分調動了學生的學習積極性。然后觀摩了實驗小學的張曙老師展示的五年級上冊《解決問題的策略》，整個課堂注重學生的動手操作能力，通過動手操作，記錄數據發現規律。使本來任務重的課堂輕松有序的完成。有效達成了教學目標。接著觀摩了溫泉二小的尹艷華老師展示的三年級上冊《認識長方形和正方形》，本節課注重學生合作交流，探究長方形和正方形的特征。充分調動了學生的學習積極性。最后，進行了學習交流評課活動。通過骨干教師匯報點評課堂教學的產生背景、理論依據、教學目標及操作程序，讓參與活動教師更好地學習，收到了良好的效果。

學生到課堂是來學習的，教師到課堂是來教學的，究竟是教學主導課堂還是學習主導課堂，本來應該由教育目的（實現學習目標）決定的，但最終卻采納了誰強就由誰主導的原則，課堂很自然就成了教師主導、教學主導、教學目標主導的現狀，學生、學習和學習目標反到成了工具。韓愈對師者的定義是“傳道、授業、解惑也”，當學生只是被動地向教師學習時，只存在聽得懂還是聽不懂的問題，學生自己是難以形成困惑的。事實上，沒有學生的學，教師的教也就無從談起，只有學生學習了，才會在學習過程中產生困惑，只有學生有了學習的困惑，教師的教學才有針對性，這就是皮之不存毛將焉附的道理吧。

先學后教，才會讓教有針對性；以學定教，才會讓教有有效性。在教學改革走在前沿的課堂里，有著一個相同的原則，那就是教師教學的時間是可以想方設法壓縮的，與之相應，學生學習的時間卻是要給予保障的。而且，讓學生在教師教學之前，就主動地學習今天的教學內容，也成為課堂教學的一大亮點。誠然，學生的學習問題，學生的學習困惑，只能在學習過程中暴露出來，只能在學習過程中形成出來，而不是在教師的課堂提問中產生的。至于學習的學習問題和學習困惑暴露出來后，究竟應該由誰解決，究竟應該怎么解決，這就成了另外一個問題，至少我們在學生學習過程中獲得了真實的學習問題和學習困惑。

第二篇：11月課改簡報 文檔

課改路上風景最美

----四烈中學11月課改報道 課改的狂風吹醒了校園的每一個角落，課改的氛圍彌漫了美麗的校園…….，我們按預定的課改方案，有計劃有目的地進行課改研究，組織教師們不斷學習課程理念，認真落實了“五環課堂教學模式”。本學月學校加強了課堂研討和教學演練，市級骨干教師送交下鄉活動在我校隆重舉行，為我校教師的學習搭建了研討平臺；我校課改領導小組組織相關人員進課堂聽課10余節課,對存在的問題及時指出并限期整改；有四位教師上了演練課,課后參與聽課的教師對演練課進行了教學研討，老師們不斷總結經驗教訓、取長補短、積極反思，這對我校的課改起到了較好的推動作用。學科組繼續認真開展了每周一次的集體備課,通過集體研討,許多疑難問題得到了妥善的解決；教導處對班主任的課改管理工作進行了全面檢查,并有針對性地對班級學生的評價量化打分進行了檢查；每位教師認真做了日反思及周反思,并將教師學月優秀課改感悟在教研會上分享交流，同時也提出了很多值得探討的問題；班級的課堂評分表分類細化，規范了教師各教學環節的打分要求；開展了學月優秀小組及優秀之星的評選和表彰工作。

不足:每月一次的學科教師經驗交流會還做得欠缺，學科教師課堂打分還不夠規范，須在今后的工作中不斷改進。

老師們深深感受到了一句話：教師的精彩不代表學生的精彩，或者說，因為學生的精彩，需要老師更精彩。在以后的課改路上，我們將一路思考，一路實踐，一路收獲最美的風景！

第三篇：課改工作總結簡報

[2014]第7期維新鎮小學

2015年1月23日

課改工作總結會

為進一步提高我校教育教學質量，切實改變傳統課堂忽視學生主體地位的弊端，建構以培養學生“自主、合作、探究”的有效課堂教學模式，積極踐行區教委“有效課堂人人過關“活動，2015年1月15日下午我校召開了本期課改工作總結會。

首先，教導主任唐世龍談了本期課改所作的一些工作。回顧了我校踐行區教委“有效課堂人人過關“活動 以來取得的成績，并就新課改背景下教師觀、學生觀、教材觀和學習方法上的創新進行了詮釋，同時也談了實施過程中的一些困惑。最后，校長熊華作了總結談話。他強調了學校在課改領導小組的統一部署下，突出重點，每周例會上都能把課改工作確定為本周工作重點，同時教導處確定每周課改理論學習材料，并印發至每位教師。學校班子成員能經常深入課堂，了解學校課改動態，與教師共同研討課改中存在的問題，提出合理的建議與意見，有效促進本校課改工作的開展。老師們在通過互相聽課、教研課、示范課等教研活動中，受益匪淺,“有效課堂人人過關“活動我校圓滿完成，并取得較好效果。同時他也談了存在的問題：班班通的運用僅停留在制作簡單的課件，在課堂上進行展示，未能發揮設備的其他作用，對小組長的培訓還有待加強，小組合作的效果有待提高等。接著談了下步努力方向：加大教研力度，讓學生從學習知識變為培養能力，堅決落實教學常規，做好導學案的編制工作，加大班班通培訓及制度建設，要求做到能用盡用，做好教師培訓工作，提升教師業務水平和個人素質，加大小組長培訓力度，培養學生小組合作的能力，落實獎懲制度，促進課改工作健康、有序發展，開展”一師一優課，一課一名師“活動。

第四篇：課改感悟二

小組合作——讓學習插上騰飛的翅膀

邊院中學武厚英

經過一年半的課堂改革實踐，我校的“四段六環”零距離課堂教學以初見成效。老師們更是熱火朝天、熱情高漲。立標、學標、達標一條龍，讓老師們的課堂水平再上新的臺階。小組學習成為課改最明顯的標志。小組學習的充分運用，有效的提高了學習效率和學生管理水平。但是我們也應清醒地認識到真正有效組織小組學習需要教師動一番腦筋：

一是小組學習管理決不是學生一朝一夕就能掌握的，需要我們長期不懈的訓練。比如學生個人發言舉手，代表小組發言舉組牌，小組長如何組織小組學習等只有在無數次的有效訓練中形成。

二是講究小組學習的藝術。小組學習的組織是一種藝術，而不是技術。只有這樣學生才會真正投入到研究討論中去。一句話，要看是不是能準確把握開展小組學習的時機，這個時機的掌握要看教師事先的精心準備、教師豐富的教學經驗以及教學實際操作，教學的藝術性就表現在這里。教學就應該達到讓學生“既竭我才，欲罷不能”地步，只有在學生經過獨立思考后、大多數學生都思維混沌，只知一二，無法完全，這時正是小組討論的良機。這時的交流才是最有價值的。有成效的孩子們踴躍發言，都想把自己的想法和感受說出來，這時的小組展示才會更精彩。相反不切實際的流于形式的小組學習會給學生一個不好的暗示：亂哄

三是重視小組長的培訓與指導。小組學習時，學習優秀生在小組中處于主要地位，承擔了主要職責，學習困難生則處于從屬或被忽略的地位。在學習時，學習優秀生生往往具備了合作交流的某些條件和要求，成為小組內最活躍的分子，他們的潛能得到了發揮，個性得到了張揚，小組匯報成果時成為“教師的代言人”。而一些學習困難生則相反，因為基礎薄弱，往往無形中失去了思考、發言、表現的機會，在一定的程度上被變相剝奪了學習的權利，導致部分學生游離于學習過程之外，達不到共同發展的要求。因此，必須對小組長組織小組學習、如何安排本組學生班內展示進行系統的培訓，這也關系到小組學習的效果，這也體現課改“面向全體”的原則。

長期的小組學習使學生的思維方式和主動性發生了質的變化，投身新課改的我們應多思考，不能被熱熱鬧鬧的假象所迷惑。只有靜下心來，走下講臺，彎下腰和學生近一些，就可以聽到學生的心聲，就可以感受到學生的思想。學生受益大，新課改成功希望就大。

哄、熱熱鬧鬧就是小組學習，真正的學習過程在這里被歪曲了。

第五篇：課改簡報

課改簡報

——“深化課堂教學改革，提高課堂教學有效性”課改推進會

在嵐峰小學召開

2011年11月10日，“銅梁縣深化課堂教學改革現場會”在蒲呂中學成功召開。為進一步推廣片區課改經驗，深化課堂教學改革，將課改理念和做法做到片區各校全覆蓋、教師全覆蓋，11月16日上午，蒲呂片區新課改推進會在嵐峰小學召開。本次會議由嵐峰小學承辦，參加本次推進會的有縣教科所彭成志主任、喻世華主任、汪中媛主任、蒲呂教管中心王光志等三位負責人以及蒲呂片區各小學的部分分管領導、教師和我校的全體教師。會議分為兩個階段進行：

第一階段是開展課堂教學觀摩活動。上午第一、二節課，各位參會人員自由選擇觀摩了蒲呂小學、石虎小學、慶隆小學、長石小學及我校程曉梅、沈雅琴老師的12堂公開課。

第二階段是全體參會人員集中交流。大會由片區教管中心張正發主持。

教管中心王光志主任、縣科所喻世華主任、彭成志主任先后作了重要發言。各位領導首先充分肯定了各校在“深化課堂教學改革，提高課堂實效”所做出的成績，彭成志主任還為參會老師詳細解讀了蒲呂小學的“**”教學法。

同時，領導們也對大家提出了要求：希望教師們不要有畏難情緒，相信“陽光總在風雨后”，從心靈深處去轉變觀念，堅定實踐課堂教學改革理念，在教學實踐中不斷總結完善課改模式，充分發揮學生的主體作用，要切合實際尋找良好的切合點，不走過場、不擺花架子，在實踐過程中不斷反思和總結，將各校的課堂教學改革活動進一步引向深入。

這次課改推進會，達到了預期目的，為與會代表提供了一個很好的學習交流、研討促進的機會和平臺，得到了老師的大力歡迎和認可，取得了良好的活動效果，對促進我校課程改革實踐工作的深入開展發揮了積極的推動作用。