第一篇：李世雄 太平小學文學社總結范文

百舸爭流 浪花朵朵

——太平小學“浪花”文學社工作總結

心懷文學理想，尋找詩意人生。這就是我們，太平小學“浪花”文學社，一群陽光青春的學生組成的追夢團隊！

我們“浪花”文學社成立于2009年2月，以“弘揚民族文化，豐富校園生活”為宗旨，以“發揮特長，提高寫作素養”為目的，積極創建豐富的校園文化生活，提高校園文化品位，為愛好文學的師生搭建一個學習與交流的平臺。文學社通過開展形式多樣的寫作活動和文學活動，積極引導全體社員、學生真正地讀書、做人、練筆、創新。

一、更新觀念，只為涌現更美浪花。

自2009年“浪花”文學社成立以來，學校領導更新育人觀念，一直給予大力的支持，包括完善文學社機構，選取適合的指導老師、選拔學生社員。文學社的指導老師發奮進取，克服困難，各項活動有聲有色。特別是李世雄老師上任社長以來，他帶領我們，在原來的基礎上，取得新的突破和成功。我們文學社煥發出勃勃生機，知名度與影響力不斷提升。2012年4月，我們浪花文學社與《珠江青少年》報合作，在校內授牌成立了 “紅馬甲”小記者站，使我們文學社的發展，跨上了一個新的臺階，各位社員受益匪淺。《珠江青少年》副總編劉文典劉叔叔給我們授牌、帶上小記者證時，我們都興奮得眉飛色舞。

二、舉辦講座，浪花涌動，蓄勢待發。

為了我們社員的發展，更好地創作，我們費盡心機地邀請了《珠江青少年》報、《課堂內外》雜志社的主編、編委和記者到我校，舉辦文學講座。

1.《課堂內外》雜志社的“愛心大講堂”講座、2.《珠江青少年》報的“如何當好小記者”講座 3.《珠江青少年》報“小記者培訓”講座

為我們展示了一片新的天空。在講座中，我們可以和主編、編委和記者直接面對面地溝通，了解采訪、寫作、文學方面的技巧，解決我們開展文學活動中遇到的問題和疑惑。

在學校內，我們還參加了相關的專題學習班，語文教研組的老師更是不辭勞苦，前后舉辦過李世雄社長的《學會觀察，做個生活有心人》講座和《如何選擇恰當的觀察角度》講座、鄧玉英老師的《文章的開頭與結尾》講座、鄧英權老師的《詩歌欣賞與創作》 1

講座等等。

每次講座，我們文學社都認真組織，成效喜人，激發了我們社員的創作欲，紛紛表示：要好好地體會、消化，創作出更好的作品。

三.辦好社刊，浪花相互促進。

社刊是文學社成熟的標志。為了把社刊辦好，我們堅持做到以下幾點：一是防止抄襲；二是提高作品質量；三是搞好社刊版面設計；四是組織好稿件初選、修改，然后請文學社的指導老師們進行指導、修改、選稿、定稿。

社刊印發、共同閱讀以后，我們還會組織社員，收集大家對本期社刊的意見和建議，指出優點和不足。這樣，既提高了社員的鑒賞能力，又有利于激發社員的自豪感、調動積極性，更好地促進社員的寫作水平，提高刊物質量。

大家都說，我們浪花文學社的社刊是越辦越好了。我們知道了，更是比吃了蜜還甜呢。

四.組織征文，浪花攜手共進。

五年來，我們多次成功組織了社員、學生參加了不同級別的作文大賽，如“粵星杯”作文大賽，市、區舉辦的“開學第一課”征文大賽、南海區書信活動等，都取得了較好的成績。對于全區組織的作文競賽，文學社都會精心組織，要求每個社員必須參加。如：2011年的廣東省“粵星杯”作文大賽、鎮的“樵韻杯”征文大賽，我校文學社社員、老師就40多人次獲得了獎勵的好成績。

此外，在校內，我們都會組織不同主題的征文活動，如“我長大了”、“爭當美德少年”、“感動中國”觀后感、“開學第一課”觀后感??每次的征文活動，我們都投入了相當大的寫作熱情，把它當作錘煉筆力的一次機會，相互鼓勵、相互促進、攜手共進。其中，一批文學愛好者和擅長寫作的社員最終脫穎而出。

五.采風見世面，浪花嶄露頭角。

我們文學社每學期都成功組織社員開展外出采風的活動，引導大家走向生活，開闊視野。從去年開始，李世雄社長跟我們一起，開始了“鄉土文化之旅” ：從身邊開始、從鄉土文化開始。在旅程中，我們探尋了石灣陶文化、九江酒文化、西樵陶瓷文化、西樵索美廠的企業文化。以后的日子，我們將探尋西樵松塘古村文化等等。請讓我們回顧一下幾次比較大型的采風活動吧：

1.2013年3月15（參觀索美金屬馬賽克）、2.2013年5月8日（南風古灶詩歌節啟動儀式）、3.2013年9月30（九江雙蒸博物館）4.2013年10月30（蒙娜麗莎藝術館）

一系列的活動，我們浪花文學社漸露頭角，并參加了在南風古灶舉行的的2013年 “薪火相傳”詩歌節啟動儀式。我們還是南海區唯一參加活動的文學社呢。在那次的采風活動中，我們居然親眼目睹了一些著名作家、詩人的風采，還跟他們近距離接觸、交談、采訪！著名作家高名、著名詩人劉延濱他們的風采，真讓我們為之傾倒；得到他們的鼓勵，使我們信心百倍；拿到他們簽名的社員更是格外珍惜。陳可欣、陳俏蓉、李依欣、麥海琪等同學

經過幾年的積累，文學社中不斷涌現寫作尖子。陳可欣、陳俏蓉、李依欣、麥海琪等同學的作品多次獲得市、區、鎮等級別的獎項。這些寫作尖子的表現，很好的促進了文學社工作的發展。

以上，是我們浪花文學社是取得的成績和一些做法。當然，我們文學社在步入規范化、制度化道路上還有待努力。但我們相信，只要堅持下去，浪花文學社的路一定會越走越寬。

合和為美，將引致群芳競艷；百舸爭流，必激起浪花朵朵！我們太平小學“浪花”文學社，正綻放麗日光芒、走向燦爛明天！

第二篇：李世雄——構建校園文學社 打造學生興趣平臺

構建校園文學社 打造學生興趣平臺

——試述鄉鎮小學中構建校園文學社的作用與影響

南海西樵鎮太平小學 李世雄

內容摘要：

小學語文教育，是一個學生接觸、學習語文的初級階段，是基礎階段，興趣起到很關鍵的作用。而我國，鄉鎮小學占了絕大多數。在鄉鎮小學也構建校園文學社，讓學生參加文學社方面的活動，對于提升學生的語文能力、綜合素質，是非常有效的。

李鎮西老師提出：語文課要體現出尊重與引領、注重學生的語文綜合素質。他主張在鄉鎮小學也構建校園文學社。

李鎮西老師的理論強調了構建校園文學社。在文學社活動中，教師要以詩人的情懷、作家的素養，引領學生走進文學的殿堂。

關鍵詞：文學社 引領 激發 提高

在我國，鄉鎮小學占了絕大多數。

小學教育，特別是小學語文教育，是一個學生接觸、學習語文的初級階段，是基礎階段，也是語文學習成敗的關鍵，其重要性不言而喻。我國小學生的語文綜合素質，將影響到我國的未來。讓我們的小學生擔當起傳承文化的重任，興趣起著非常關鍵的作用。學生除了在課堂上的興趣培養以外，課外的語文興趣培養也相當的重要——參加文學社方面的活動，對于提升學生的語文能力、綜合素質，這是一個有效的途徑。

李鎮西老師提出：語文課要體現出尊重與引領、注重學生的語文綜合素質。他主張在鄉鎮小學也構建校園文學社。在文學社活動中，教師要用自己的人格去感染學生；教師要和學生一起分享學習語文的快樂。

李鎮西老師提倡采取是以興趣激發興趣方式；以能力培養能力；以思想點燃思想；以民主造就民主。他的理論強調了構建校園文學社，在文學社活動中，教師要有詩人的情懷，作家的素養，引領學生走進文學的殿堂。

我覺得：在小學語文教學中，特別是在鄉鎮小學的語文教學中，也可以把李鎮西老師的這些主張、方式落到實處的。除了在課堂上落實，課堂外構建校園文學社就是一個很不錯的方法。構建校園文學社，并把它打造成激發和引領學生興趣的平臺；按自愿性原則，加大相關的宣傳力度，吸引學生自愿參加，教師大力引導，能夠讓我們語文課得以延伸至課外，讓語文課的課外活動進行得更加的深入。同時，通過文學社成員的帶動、示范，吸引更多的學生，對文學社油然而生地向往，從而對語文產生濃厚興趣，對于提高我們鄉鎮小學學生的語文能力，有立竿見影之效。

一、增強自豪感，激發語文興趣，校園文學社是“紅領巾”以外的新天地。

在我國，鄉鎮小學占了絕大多數。這些鄉鎮小學無論是場地、師資等各方面的辦學條件，比起城鎮來說，相去甚遠。

一直以來，這些鄉鎮小學中，小學生參與最多的，莫過于少先隊中隊活動了。但在鄉鎮小學辦個文學社，無疑于給鄉鎮小學的學生開辟了一個新的天地。加入少先隊，成為少先隊員后，現在再加入了學

校的文學社，這會增強文學社員的自豪感，激發他們的語文興趣，使得學生在語文這一方面，會更加努力、進取，成就也會越大。說不定，他們當中，有不少是文學巨人呢。

那些剛開始未能加入學校的文學社的學生，也會積極地創造條件，為加入學校的文學而努力，這會激發他們的語文興趣，增強他們前進的動力，他們也會在語文這一方面，更加努力、進取。

這樣，以點帶面，鄉鎮小學的學生，語文能力、綜合素質就會不斷地提高了。

二、閱讀指導、激發語文興趣，校園文學社是更直接的有力工具。

我們語文老師都應該知道，要提高學生的語文素養，就需要讓學生進行大量的課外閱讀。只有這樣，才能真正吸取我國文化寶庫中的豐富營養，才能延續我們的偉大民族文學。所以，我們語文教師要多進行課外指導，激發學生的語文興趣。在進行課外閱讀指導、激發語文興趣這方面，校園文學社是更直接的有力工具。

文學社不必進行學期考試，不必進行學期評定，這是我們的語文課堂無法比擬的。我印象最深的，是一次文學社講座。那次，我精心準備，跟文學社成員、各班挑選的學生談“中國動物小說之王” ——作家沈石溪的作品。沈石溪先生創作的動物故事，讀來令人動容。我跟社員、學生談沈石溪先生的人生經歷、沈石溪先生的作品；《最后一頭戰象》（人民教育出版社全國小學語文教材六年級上冊）》、《羚羊飛渡》（人民教育出版社全國初中語文七年級下冊、江蘇人民教育出版社小學語文教材四年級下冊）、《會貿易的狐》這些動物小說，把

學生帶到一個從未涉足的天地，看著他們睜得大大的眼睛、臉上受震撼的表情，我知道：我成功了。

果然，這些學生生后來不但愛上了語文，更愛上了學習！他們不單找沈石溪先生的作品來看，對其他作家、文學其他方面更產生了濃厚的興趣！一位學生后來更成為了我們鎮中考的語文“狀元”。他有一次回母校時告訴我，是我的講座、是沈石溪先生的作品，讓他愛上語文，愛上學習！他還說，小學時加入了文學社，仿佛是打開了文學殿堂之門！

這，是出自一位剛完成初中學習的中學生之口，讓我很是意外！

三、進行閱讀培訓、激發語文興趣，校園文學社更能使學生進行快樂閱讀。

現時社會中，出版物眾多，學生以及家長會覺得無從選擇。這時，我們老師作用就突顯出來了。在課堂上、在課外、在文學社的講座中，我們老師可以和學生一起分享閱讀的快樂。而這三者當中，文學社的作用與影響尤為重要。我們校園文學社精心選取名家名篇，特別是跟語文課本中的名家名篇相關的內容，指導學生進行閱讀，教給他們閱讀方法，更好地進行精讀、略讀、瀏覽，享受閱讀給他們帶來的快樂，對于引導學生通往文學之路，這個真的很重要。

我們校園文學社的講座內容可以很有針對性——針對我們的文學社的成員、針對我們文學社的發展方向，在開學初就擬訂好計劃，并盡可能地如期舉辦。每一次的培訓完了以后，學生都會進行相關的閱讀，并能夠用好我們老師教給他們的閱讀方法。于是，學生的閱讀

量、閱讀感悟就會起了翻天覆地的變化，真的是快樂閱讀了！

四、多組織采風活動，使校園文學社成為學生真正的第二課堂。

多組織采風活動，使校園文學社成為學生真正的第二課堂，是吸引文學社成員需要，也是吸引文學社成員以外的學生的需要。

我們學校每學期一次的春游或秋游，學生臉上那難以言述的快樂，都會讓每一個帶隊老師動容。而校園文學社的各種采風活動，就把這快樂放大了數倍——定期的講座、培訓，加上多姿多彩的采風活動，每一位文學社成員都樂此不疲。他們會適心地進行準備、翻閱查找各種資料，同時也進行大量的閱讀。

另外，我們校園文學社所組織采風活動，很廣、很泛。附近的工廠、村莊，很少進的事業單位、政府機構等等，都是我們采風活動可能會到的地方。社員的閱歷見識、感悟也會有很大的不同。根據這個而寫出來的東西，就會更有新意；加上社員不大的年紀，看東西往往跟大人不同，寫出來的作品也就有著與成年人更不同的觀點、見解。

所有的文學社成員在不知不覺中的提高，有時連他們自己也大吃一驚！文學社，真的成了他們的第二課堂了！關鍵是，他們不知不覺中愛上語文、不知不覺中愛上學習、不知不覺中受校園文學社的影響、不知不覺中提高，這就是我們校園文學社所要的、所希望達到的效果。

五、多寫多練，做生活的有心人，校園文學社是連系學校與社會的通道。

我們學校的校園文學社寫作自由靈活。文學社指導老師要么是在進行了講座培訓之后，要么是在采風之后，要么是在組織文學界社

成員閱讀了經典美文后，觸動了他們的創作靈感，再讓他們展開想象，進行寫作練習，學以致用。而校園文學社，就成了社員觀察社會、認識社會的通道。

多寫多練、長期堅持，社員的寫作水平在不知不覺中得到了提高，更重要的是他們中的大部分還會成為生活的有心人，站在一個特別人群的角度，或許能比較深刻地反映社會生活，彰顯出可貴的創新意識。

六、相互幫助，共同促進，校園文學社能使社員更好地成長。

我們文學社成員在所有的培訓、活動中，成員之間相互幫助，共同促進，彼此都能更好地成長。

我們文學社曾經對學習成績好的學生代表進行過采訪，不少社員都相互提點、互相修改，寫出了有一定水平的采訪報道，給許多學生提供了不少學習上的好方法、好習慣；在觀看了“南海大班會”后，部分社員也是這樣地相互提點、互相修改，寫的觀后感獲得南海區一、二等獎，效果相當好，也引起了家長對孩子家庭教育的重視。

社員在各種的活動中，相互促進，共同得到了鍛煉，獲得了寶貴的經驗，更好更快地成長起來。例如我們學校文學社的“學生社長”李依欣同學，在我們文學社的這一種相互幫助，共同促進的風氣之下，真正地成長起來了。她在參加佛山市“創文”活動征文中，一舉奪得小學組一等獎；在參加佛山市高明區“紅馬甲”小記者選拔中，也順利過關斬將，成為“紅馬甲”小記者，并在小記者成為相當突出的一個，深受高明區電視臺“紅馬甲”小記者培訓班導師的青睞，為我校的文學社贏得了榮譽。

七、營造書香氣息，構建校園文化，文學社是加強學校與外界聯系的紐帶。

我校的校園文學社自成立以來，營造出我們校園特有的書香氣息，構建我們特有的校園文化。對內，它為全校每位熱衷文學的學子提供一個展現自我的空間，培育和發現文學人才，豐富學生社團生活，促進學校文化建設；對外，為學校建立一條與社會和兄弟學校之間加強聯系與彼此交流的紐帶，并向學校反映學生學習和生活狀態為主旨。我們精心打造出的社刊《浪花》報，已成為文學社員提高文學素養與寫作能力的平臺，也成為反映全校師生心聲的平臺，更成為了與家長溝通、與兄弟學校溝通的重要紐帶。它的效果與影響，是前所未有的。

當然，我們的校園文學社只是處于初級階段，它的作用與影響只是初見效果，還有很多需要改進的地方。但是。我們的校園文學社的前途、它的未來，是一片光明的！

參考資料

1、沈石溪 《斑羚飛渡》 浙江少年兒童出版社，2009年。

2、《斑羚飛渡》（短篇小說集）國家新聞出版總署2007年向青少年推薦百部優秀圖書。

第三篇：李雄教學總結

艾田中學2017學春季學期八年級下冊語文

教學工作總結

李 雄

在學校各位領導的親自指導下，在各科任老師的密切配合下，在各位家長和社會各友好人士的大力支持下，本人現已完成了上級下達的2017學秋季學期八年級下冊語文教育教學任務，并取得了較為良好的教學成績。

首先，在思想方面。本人熱愛祖國，擁護中國共產黨的領導，時刻銘記黨的教育方針、政策，嚴格要求自己，無論在校內校外或是在待人接物、言語行動等等方面，處處都以為人師表的形象立之。為了祖國下一代的健康成長并成為對社會有用的人才, 甘愿做一名默默無聞的辛勤園丁。其次,在工作方面。工作上服從學校領導的安排,聽從學校領導的指揮,兢兢業業、勤勤懇懇、認真踏實地做好自己的語文教研組工作,并適當向學生推薦一些名人名著，盡可能通過一些好的書籍來影響學生，幫助未成熟的他們獲取一些做人的道理，樹立人生的目標，以利于他們的健康成長。

再次，在教學方面。本學期本人擔任初二年級語文科目教學。為了教好語文，本人系統地認真研究了初中的語文教材和相關的練習，并買來一些語文工具書籍。同時加強與其他語文老師的交流，認真研讀他們的教案、教學心得。經常抽空去聽其他語文老師的課堂教學，并認真、詳細地做好聽課記錄。對于學校的優秀語文教師，本人更是悉心向其請教，以盡快熟悉語文的教學。平時，本人還大量查閱有關語文教學方面的書籍、報刊、雜志，將一些優秀的與本地區情況相近的論文摘錄下來做為教學備用資料。對于語文科組的各項活動，本人都認真積極地參與，并做好記錄、整理。在上每節課之前，本人盡可能從網上、報紙、書籍上搜集相關的資料，結合本校學生情況，認真備好課，設計好教案。在進行課堂教學時常邀請一些語文教師來聽課，課后虛心地接受他們的點評，同時也將這些意見記錄下來，運用到今后的教學中。同時，針對課堂上學生的表現、反應在課后寫好教學反思，總結每節課的成功與不足之處，以方便今后的教學。總之，都是為了通過積累他人的經驗和自己的教學體會，以提高自己的語文教學水平。經過一系列的努力，本人很快熟悉了語文教學的方法和技巧，這為本人的語文教學水平的提高奠定了堅實的基礎。同時，在本學期的語文教學中決定從以下幾方面去做：

第一，力爭使學生對語文科目的興趣有所提高。

本人在吸收他人經驗及結合自己的理解和學生的實際情況的基礎上，盡力改變以往的以教師講解為主學生被動接受知識的填充式教學方法，按照新課程標準，在課堂上通過設計一些與學生實際相貼近的問題，以啟發的教學方式去引導學生思考并回答問題。在教學活動中盡量做到活躍課堂氣氛，讓學生裝始終處于一種積極的主動的狀態，在輕松的氛圍中理解、接受知識。并適當地及時地鼓勵、表揚學生的表現，肯定他們的回答，讓他們從回答問題中樹立信心。還通過設計一些難度較大的與現實有關的問題，讓學生分組探討。這不但刺激他們的求知欲望，讓他們在探討的過程中掌握知識，完成教師的教學目標，而且還讓他們從中體會到一種團隊合作精神，集體的凝聚力，從而提高他們的主動性、創造性，增強了他們對語文這一學科的興趣。

第二，使學生的閱讀理解能力有所提高。

由于學生的知識面相對狹窄，平時閱讀書籍、報刊、雜志等較少，這就使學生的閱讀理解能力較差。針對這種情況，本人充分利用學校圖書館的現有書籍，有選擇的向他們推薦一

些書籍，盡力擴大他們的知識面，以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上，注意設計一些簡單的問題，讓學生通過閱讀后回答問題，并適當地引導，以提高他們的閱讀理解能力。經過一段時間的強化后，學生的知識面不但擴大了，而且閱讀理解能力也大大提高了。第三，使學生口頭表達能力有所提高。

本校的學生由于一些原因，口頭表達能力較差。為了提高學生口頭表達能力，本人在課堂上，多注意讓一些羞于開口的同學起來回答問題，先用一些簡單的容易回答的問題，通過耐心引導其回答，并加以肯定、表揚，從中鍛煉他們的膽量，樹立他們的信心。平時，還注意指定一些簡短的文章給他們朗讀，并且在班里舉行一些朗讀比賽，獎勵小禮品，以提高他們的朗讀能力，從而提高口頭表達能力。經過一段時間的鍛煉，學生們口頭表達能力有所提高，這不但活躍課堂氣氛而且在學校開展的朗誦比賽中，本班學生多人參加并且都獲得了不錯的名次。這反過來又刺激同學們的口頭表達能力，形成一個良性循環。第四，力爭使學生寫作能力有所提高。

為了提高學生的寫作能力，本人在平時常布置一些簡短的小作文，并在課堂上當場完成。小作文的內容多是些學生比較熟悉的，學生寫起來也容易。在批改時充分肯定學生的閃光點，并且在班上公開表揚，讓學生嘗試到一點成就感，最終調動其寫作的積極性。對于一些寫作能力比較好的同學或是對寫作感興趣的同學，本人鼓勵其參加校小記者興趣小組，積極向校報、校外發表文章。這些都大大地增加了學生對寫作的興趣。

此外，力爭全方位地提高學生的語文水平，更加努力做好本人的本職工作，時刻不忘自己是一個為人師表的老師。雖然經過努力取得一些進步，但由于參加工作的時間還短暫，在為人處世、待人接物、教學水平及經驗上尚有很多的不足之處，仍須努力學習，從實際工作中提高自己的教學水平和工作能力。“路漫漫其修遠兮,吾將上下求索。”

2017年7月1日

第四篇：余世雄博士簡介

世界華人最權威、最資深的實戰型培訓專家 美國佛州諾瓦大學公共決策博士 美國哈佛大學企業管理博士后 英國牛津大學國際經濟博士后 國際經理人協會特邀講師 世界多所著名大學客座教授 日本航空公司 臺灣地區副總裁 美爽爽化妝品公司 駐美副總經理 泰華土地開發公司 總經理 誼聯企業股份有限公司 副總經理 臺灣總祿企業公司 董事 高立國際開發公司 常務董事 臺灣全淥企業青島研發中心總經理 美國富頓集團中國 總經理 余世雄博士是一位極具學習力的學習型人才。

曾是多所國際知名學府的佼佼者，獲得美國諾瓦大學公共決策博士，哈佛大學企管博士后，牛津大學國際經濟博士后學位，是一位學識廣博、文化深厚的經濟學教授。

余博士雖出生臺灣，但足跡遍及世界各地。曾任：日本航空公司臺灣地區副總經理﹑美爽爽化妝品公司駐美副總經理﹑泰華土地開發公司(泰國工業區)總經理﹑誼聯企業股份有限公司副總經理﹑全淥企業青島研發中心總經理﹑美國富頓集團中國總經理。幾十年的商海搏擊，豐富的閱歷和經驗，不斷的學習和成長，使余博士不僅成為一位杰出的企業家，而且成了一名優秀的企業咨詢師﹑著名的企管顧問。

余博士擅長市場經濟環境中的企業經營管理，從企業戰略制定到方針目標的量化展開，均有其獨到之處，能實實在在地為企業提供個性化的解決方案.。余博士為企業度身定制的內訓課程，更是企業確立新觀念﹑解決存在問題的高效處方。

具有國際演講大師美譽的余博士的授課，“寓觀念于談笑間，蘊哲理于詼諧中”，風格生動﹑幽默，講解深入淺出。不僅案例豐富，且提供多種實用的解決問題之工具及技巧。對參訓者具有極大的吸引力﹑感染力和意想不到的后續效果。近年來，他為中外眾多著名企業做過企業咨詢及培訓，深受企業好評。余博士不僅是咨詢業一顆璀璨的明星，更是一位極富愛國精神的企業家。他有心憑藉“公開培訓”這個平臺，把自己前半生所積累的各種資源進行整合，集團隊的智慧，為發展中的中國企業提供源源不斷的智慧源泉。為中國經濟的騰飛，為21世紀成為中國人的世紀而貢獻自己的一份薄力。余世雄，香港光華管理學院、北京時代光華教育發展有限公司特聘高級培訓師，哈佛大學企業管理博士后，牛津大學國際經濟博士后，美國諾瓦大學公共決策博士，曾任美國雅黛公司副總裁、日航副總裁，現任上海慧泉企業管理咨詢有限公司董事、總經理，美國富余世雄頓集團中國總經理。曾服務的客戶有日本航空、飛利浦、柯達、聯合利華、ABB、三得利、3M、西門子、摩托羅拉、中國電信等國內外著名企業。

第五篇：倪世雄老師介紹

尊敬的老師和各位同學們：

大家好！我今天講座的臨時主持人孫雪松。今天我們很高興的邀請到了倪世雄老師為我們做“中國的改革開放與新外交——構建中美新型大國關系”主題的報告。下面，我隆重介紹一下倪世雄老師。

倪世雄老師，復旦大學教授、博士生導師，1964年畢業于復旦大學,曾任復旦大學國際關系與公共事務學院院長、美國研究中心主任。兼任上海國際關系學會副會長、上海國際戰略研究會副會長、上海美國學會副會長。同時，倪世雄老師也是我們遼寧大學國際關系學院的特聘教授。主要研究方向：國際關系理論、美國對外戰略和政策、中美關系。著作有：《當代美國國際關系理論流派文選》(主編)、《沖突與合作》(主編)、《當代西方戰略理論》(主編)、《世紀風云的產兒》(合著)、《國際關系理論比較研究》(合著)、《國際人權論》(合著)、《戰爭與道義》(獨著)、《曲折的歷程----中美關系20年》(主編)、《美國問題研究》(第一、二輯主編)、《當代西方國際關系理論》(主編)等。譯作有：《人、國家與戰爭》(合譯)等。論文有：《西方國際關系主要流派評述》、《第二次世界大戰與西方國際關系理論》、《西方國際關系理論的新發展》、《鄧小平與中美關系》、《試論國際關系民主化》等100多篇。

下面，我們就有請倪世雄老師為我們做主題報告！大家掌聲歡迎！