第一篇：總結反思

2016----2017學年第二學期九年級綜文教學工作總結

灤平六中

馬海明

本學期，我適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向其他教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，以促進水平的提高。

一、注重研究教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中歷史新課程標準」進行施教，讓學生掌握好科學知識。

二、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真編寫教案。

三、積極推進素質教育。目前的考試題目靈活，這決定了教師的教學形式要靈活多樣，為此，我在教學工作中設置的問題注意激發學生的思考點和興趣點，注重學生學科能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

四、狠抓學風。我所教的4個班，學生比較喜愛文綜科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業。但有為數不少的學生，因為怕班主任責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因為怕分數低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。雖然大部分同學對該課很感興趣，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，后進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習語文的重要性，跟他們講一些有趣的語文故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都養成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。

五、抓好課后輔導。我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，對學生進行學法指導，要求學生養成好的學習習慣，做到對所學知識鞏固復習，及時查缺補漏。并與家長聯系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進行必要的監督。

六、認真批改作業，布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

通過努力，本學期，大部分學生的基礎知識掌握扎實。學生的知識結構進一步完善，自主學習能力和材料題的分析能力進一步提高。在中考取得較好成績。

教

學

反

思

灤平六中

馬海明

從現代教學論來認識，“教學”的真正含義應是教師如何教，學生如何學，教師只有讓學生自己學會讀書，教會學生學習，才是傳授了打開信息之鎖的鑰匙。只有掌握學習方法，才能步入攀登科學頂峰的階梯。在平日的歷史教學中，我進行了一些探索，摸索出了“把學法指導貫穿在歷史課堂教學始終”的教學模式，實踐證明，學法指導是培養學生能力的有效途徑。

一、編寫學習提綱，培養閱讀能力

閱讀教科書是獲取歷史知識、提高學生成績的重要途徑，也是培養智能的重要前提。因此，教會學生閱讀教科書是歷史課堂教學的重要內容。由于歷史學科具有過去性、綜合性和史論性的特點，學生在初讀時容易遇到許多障礙，也有一部分學生因為基礎差、閱讀不得法，抓不住重點，所以，在起始階段，我重點訓練學生的閱讀方法，通過提問引路、審題啟示、疑難突破、重點探索、提綱導讀等多種方法，把學生引到自覺閱讀的軌道上來。

二、指導學生整理、編寫提綱

指導學生整理、編寫提綱，可以達到使學生既掌握基礎知識，又提高學科能力的目的。這是因為：

首先，學生在整理和自編提綱時，必須先仔細閱讀教材，了解教材中的知識點以及各知識點之間的聯系，只有真正理解各種知識點之間的聯系和它們所處的地位，才能把知識點有效排列起來，這就使學生加深對知識點的理解，一旦整理出準確的知識結構，知識點也就牢牢固定在知識結構的枝干上，從而使知識點在學生頭腦中由點成線，由線成面，由面成體，構成基礎知識的立體之樹。

其次，學生在編寫提綱時，必須對教材進行分析、歸納、概括，通過思考使教材內容變得條理化、要點化，這無疑能促進學生思維能力的發展。

第三，學生在掌握了編寫方法后，可以依照這種方法去整理編寫同一類歷史現象的知識結構，這有利于學生歸納同類歷史現象的共同點，同時由于具體現象又具有特殊性，這又迫使學生注意區分同類現象的不同點，對培養學生比較歷史現象能力有積極意義。

第四，學生在復習、整理編寫歷史結構時，能幫助自己迅速查出知識掌握的薄弱環節，從而進行針對薄弱環節的復習，提高復習效率。

教

學

反

思

灤平六中

馬海明

歷史學科對培養學生的思維能力具有重要作用，但部分學生由于受傳統偏見的影響，仍認為歷史是一門知識性學科，只需死記硬背即可，而不需理論的思考和理解，所以，他們缺乏學習歷史的內驅動力。為此，教師應十分注意利用歷史學科內容豐富、縱貫古今的特點，有目的、有計劃、有針對性地從歷史知識本身提出各種具有較強啟發性的問題，組織學生討論，讓他們自己去探索解決問題的方法，從而激發他們求知的欲望，組織學生討論，讓他們自己去探索解決問題的方法，從而激發他們求知的欲望，促進他們大膽地馳聘自己的思維和想象，發展他們的智力。

教師在創設問題情境時，應注意做好幾點：

第一、要科學地遵循學生的認知規律。設疑要由淺入深，由具體到抽象，先感知后概括，亦即從具體史實入手，去歸納某種結論或道理，以實現學生由學會到會學的轉變。如講華盛頓會議，先讓學生概括背景、時間、地點、內容結果，然后進一步設疑：華盛頓會議的召開是否消除了帝國主義之間的矛盾？為什么？從而揭示出帝國主義的矛盾，為這一體系的崩潰和太平洋戰爭的爆發埋下伏筆，使學生了解帝國主義是戰爭的根源。

第二，要把握好度，難易適中。太容易會流于平淡，學生不屑于回答，更無助于啟發思維，太難會使學生如墜迷霧中，所以設疑要難易適中，循序漸進。第三，要激發思維興趣。愛因斯坦：“興趣是最好的老師。”如果教師通過設疑，創設一種有趣的思維意境，從而刺激學生強烈的好奇心，無疑會使教學事半功倍。例如，講《美國內戰》前，教師首先設疑：八十年代美國民意測驗結果，開國以來四十多任總統最受尊敬的是林肯，出身平民的林肯何以在美國人民心中有如此崇高的威望？大家知道《湯姆叔叔的小屋》這部作品嗎？那位偉大的林肯曾對這部書的作者斯托夫人說：“一部書導致了一場戰爭。”那么這部書導致了什么戰爭呢？它的原因、性質、結果如何呢？同學們帶著這些問題自己去認識、分析、概括和評價，這樣便激發了學生的思維，教學效果較好。

教

學

反

思

灤平六中

馬海明

一、教會學生理清歷史發展線索，抓住學習重點

歷史發展的線索就是歷史發展的規律性和重大歷史事件之間的內在聯系，中學歷史教材的特點是范圍廣、頭緒雜、內容多，牽扯到的年代、地點、人物事件太多，很不容易掌握，所以引導學生在這紛繁復雜的歷史知識中理清發展線索，提示歷史發展的規律性和重大事件之間的內在聯系，是十分重要的。例如，在開始講世界史時，首先指導學生看教科書前的目錄，然后教師概述世界史的分期、每個社會階段的特征、基本內容等。在講世界近代史時，要讓學生明確必須抓住三條基本線索，即：資本主義發生、發展以及資本主義國家間的矛盾和戰爭，無產階級革命斗爭和國際共產主義運動，亞非拉民族解放運動。

在理清線索的基礎上，還要讓學生掌握教材中的重點，應該讓學生學會如何確定重點。可以引導學生從以下四方面去確定教材中的重點：第一，能夠說明歷史唯物主義最基本觀點的內容；第二，對歷史發展有重大影響的歷史人物和事件；第三，屬于“中國之最”、“世界之最”的內容；第四，教科書上有插圖，課后有練習題的內容。學生掌握了上述原則，就比較容易抓住教材的重點。

二、教給學生科學的記憶方法，提高記憶效率

歷史教學的任務之一是使學生掌握歷史基礎知識，所以教給學生科學的記憶方法，是很重要的。在歷史教學中，我常采用以下方法，幫助學生提高記憶效率，效果良好。第一，分散記憶法。讓學生把知識點分開學習，當時看一遍，一周后再復習一遍，一個月后再重復一次，記得就會比較牢固。第二，趣味記憶法。如講法國大革命及拿破侖統治時期，要求學生記住當時的派別：大資產階級、雅各賓派、熱月黨人、督政府、拿破侖，要求學生記成“大雞鴨，熱都拿。”第三，引導學生記憶綱要。如美國獨立戰爭經過的六件大事。

商品經濟的大潮滌蕩著傳統觀念，它要求新一代靠自己生存已經不是空洞的命題，而是現實社會的要求，我們應該把培養學生學會生存的能力提高到培養現代人的高度來對待，只有這樣，才能使新一代人有較強的適應力。

教 學 反 思

灤平六中

馬海明

本學期是九年級最后沖刺時間。根據前幾年的中考內容，中考題型，結合九年級兩個班學生實際和復習教學后有以下反思：

一、在教學中要注意把學生學習歷史的積極性調動起來，一個關鍵性問題是聯想式教學方法，通過縱向聯系及橫向聯系，來調動學生的學習積極性和主動性，收到顯著的教學效果。

新課程實施以后教師從以講解、概括為主，到結合學生的時代特點，還學生以課堂和學習的自主權。其實教與學是交往、互動的，師生雙方相互啟發、相互交流、相互溝通、相互補充，在這個過程中老師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流情感，體驗觀念，從而達到共識，實現教學相長和共同發展。因此，我個人是根據教材，以點撥為主，讓學生發揮想象，聯系已知知識，發揮學生學習的主動性，讓學生與老師共同探討，步步引申。

二、抓住常規教學，認真地上好每一節課，力求提高課堂效率。認真備好每一節課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把老師知道最多的知識，教材中所蘊含的所有要點，知識的重點、難點和關聯點都備出來，有條不紊地傳授給學生。抓住課堂教學主陣地，認真組織課堂教學，提高課堂教學效率，這是提高教學質量的關鍵所在。

在注重提高課堂教學效率的同時，也要對學生掌握的知識及時反饋，過關檢查，在每一節上課前，老師就要對學生所學的舊知進行復習提問，這樣既檢查了學生以前知識的掌握情況，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用。

三、加強中考信息的收集和處理，關注中考命題趨勢，在平時的課堂滲透中招意識。教給學生一些基本的技能和做題的方法。平時教學中，要不失時機地對學生進行綜合能力的培養，比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力，讓學生養成勤于復習舊知，善于總結歸納，做題條理清晰，規范等良好的學習習慣，做到功在平時，形成習慣。

2016----2017學年第二學期九年級綜文備課組工作總結

灤平六中

馬海明

深知畢業年級的工作任務重大，意義深遠，所以絲毫不敢怠慢。備課組的工作是整個年級文綜教學的銜領工作，決定著整個年級的歷史教學水平，身為備課組長我本著負責、嚴謹、開創性的態度開展工作。

1、教學工作提前計劃

按照往屆初三文綜的經驗，本學期工作的重中之重是趕進度，在上學期超前實現教學任務的基礎上，本學期有一個良好的開端。我們一開始就制定了一個詳細而周密的學年工作計劃，具體到本學期的教學進度、考試進度等

2、備課組常規工作

備課組一學期來，按時召開備課組會議、主備試講工作，按照學校工作要求完成了教學任務。①集體備課我們都是群策群力，平時遇到問題及時溝通，備課時認真研讀、解讀課程標準，研討整合教材、探討習題、爭論教學設計，最終統一教案各自再根據所帶班級的實際情況二度備課，創造性的開展教學工作。②主備試講工作按計劃有序進行。先在備課組商討出一個實行教案，然后由主備教師上課，備課組聽課，聽后主備教師反思教學，備課組評議提出建議，大家統一意見，作為指導性意見應運于自己的教學中。主備試講在我們備課組很受歡迎，大家通過主備試講互相學習，達到共同進步。

3、發揚備課組團隊協作精神，統籌安排全年級的文綜教學工作。

發揚團隊精神，發揮集體智慧，做到“統一要求、統一備課、統一進度、統一考查”。做到優勢互補，教學資源共享。把教學研究工作落到實處。著力提高課堂效率，向40分鐘要質量;課堂上做到精講多練，課后認真做補缺補差工作。要讓每一個學生在學習過程中感受成功的喜悅。注重教學過程，就是要求教師加強每一教學環節的設計與實施，克服教學過程的無序性、盲目性。在重視基礎知識的同時，還要注重講清教材的結構;培養學生獨立思考的能力;總之，教學中重視培養學生的學科能力，加強學法指導，提高學習效率。

4、超額完成教學任務

本學期在中考中的及格率和優秀率均超額完成縣教體局制定的各項指標，任務。

在今后的工作中,我們備課組要繼續發揚優點，注意彌補不足，取得令人滿意的成績!

第二篇：總結反思

研修總結

研修在不知不覺中就要結束了，回顧整個研修學習過程，收獲頗豐。首先感謝專家領導為我們提供了一個這樣好的學習交流平臺，使我的業務水平有了很大提高，能夠跟上時代的步伐，跟上先進的教育理念，能夠從中學習汲取先進的教學方法，通過看視頻，聽講座，聽專家講課，相互學習互動，猶如久旱逢甘霖一般使我求知若渴。通過此次研修學習，使我重新認識了自我！使我重新迸發出教學的激情！使我的業余生活不再空虛，而變得分外精彩！現總結如下： 首先，在思想上樹立勤勤懇懇的工作態度。

通過觀看優秀專家與教師的講座視頻，使我對當前素質教育的現狀有了更加清醒的認識，更加堅定了在教育教學中實施素質教育的信心與決心。專家們的學科素養﹑專業水平和指導教師們孜孜不倦的工作精神，都為我今后的工作樹立了榜樣，是我學習的楷模。其次，為以后的工作提供了豐富的資源。

通過本次研修學習，我學到了許多新的教學方法，更新了教學理念。通過在線研討很多老師的一些好的工作理念、工作方法都令我茅塞頓開。為今后教學工作提供了豐富的資源。

另外，通過閱讀一些優秀教師的優秀作業﹑優秀文章，找出了自己與他們之間的差距，認真思考自己的不足，取長補短，不斷完善。同時專家的忠告和指導老師的鼓勵，使我在迷茫中及時覺醒，在修改中不斷完善，在反思中不斷進步。

邊工作邊學習，雖然身體是疲憊的，但心情是愉快的。看著自己的勞動果實，那成就感是無法用語言表達的。培訓雖然結束了，但學習和思考并沒有停止。在專家的引領下，我將一如既往的學習，在今后的工作中努力完善自我，隨時迎接更多的挑戰。

研修總結

通過研修，我收獲頗多：

一、研修讓我轉變了思想，更新了觀念

這一段時間學習下來后，我深深感到：這是一次難得的學習和交流的機會。在這次遠程研修中，我投入足夠的精力和熱情，也取得豐碩的成果。正是由于意識到這一點，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次機會是多么地珍貴。所以，在以后的隨時研修中，我還會認真的觀看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來充實自己。

二、研修讓我開闊了視野，擴展了見識

研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發表文章和評論，他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。

三、研修讓我審視自我，反思不足

通過研修，我更清醒地認識到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過去的自己：安于現狀、自滿自足多，緊迫感、危機感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展示自己才華多，給學生參與的機會少。通過培訓，我們清醒地認識到：激情和創新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會朝著這個方向前進的。為此以后我要積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的學習興趣，怎樣培養學生探究性能力，最后提高學生的綜合知識水平。

隨著遠程研修尾聲的到來，滿心都是那么的留戀，總有一些依依不舍，研修的日子里我們天天思考著，成長著，收獲著，同時也為我們教育事業快樂地默默耕耘著！

我的教

學

反思

感謝領導為我們提供了一個學習交流的平臺，給我們提供了一個很好的學習機會，讓我們在百忙之中學習和研修，并且在學習和研修中掌握了更多的教學實踐理論和教學技巧。所以這次研修有以下幾點體會：（1）課堂教學要體現學生主體的參與度

教師上課面向全體學生，教學要以學生為本，以全體學生為本，這首先體現在學生主體的參與度上。第一，要看學生參與學習的廣度。課堂教學中，教師要調動全體學生的學習積極性，用符合學生特點的、受學生歡迎的教學方法來吸引全體學生集中注意力學習，而不是只領著少數幾個“優”生圍著教師的教學“轉”。課上得好不好，先要看學生動手、動口、動腦的學生有多不多，要看有沒有被遺忘的“角落”，有沒有“差生”發言和參與教學活動。第二，要看學生參與學習的深度。如果一節課上下來，學生都“懂”了（經常有教師在下課前一分鐘問學生：“同學們都懂了沒有？”學生齊答：“懂了”），這要么呈現出的是教學的假象，要么就是教學沒有深度。

（2）課堂教學要做到扎實

課堂教學的目的，是要使學生獲得知識技能，掌握學習方法，激發思維活力，提高認知感悟水平，形成再學習的能力。要實現這一目標，需要一步一個腳印地扎實教學，來不得半點虛、空。課堂教學強調全部教學內容，所有教學過程，面向全體學生的“落實”，因此，教學既要以“扎實”為出發點，又要以“扎實”為收獲點。我們發現，有的教師課講得很好，“有看頭”，“有聽頭”，但學生最后學習成績不好（當然這里面還有應試的原因）；有的教師上公開課、競賽課“花樣”很多，但落實知識、技能、方法不夠，課上完后，教師還要給學生重講一次。這種做法，有違教學規律，容易貽誤學生。我們要堅持課堂教學的“扎實”，這種扎實不是死記硬背，不是照搬照抄，不是單純的復制知識。這種“扎實”應該體現課程改革的精神，要有知識技能學習的扎實，要有過程方法訓練的扎實，更要有情感、態度、價值觀培育的扎實。扎實課堂教學，能使學生不斷地“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。扎實課堂，必能真正獲得教學的實效。

有的人常常抱怨，社會對自己不公，領導對自己不用，他人比自己運氣好。于是總用一種消極、抵制、躲避的情緒去對待自己的工作和人生。這樣的結果，自己不但不會進步，還會失去許多發展自己的機會。自己也不快樂。有的人把困難當“磨練”，把困境當“挑戰”，把困苦當“機會”，不管領導對自己怎么樣，不管別人對自己怎么看，不管環境怎么差，堅持自己的奮斗目標不動搖。因為他們明白，我們所做的一切，都是在為了自己的發展，艱苦奮斗更能促使人成就大事。這樣的人，心態好，快樂多，成功的機會更多。

作為一名教師，我用心靈、用激情、用高度的責任感和真誠的愛去面對我們的教育成長，雖然道路是漫長的，但這樣的成長畢竟是快樂的，因為收獲的果實是甘甜和豐碩的。此次學習，讓我看清腳下的路該走向哪里去，我的教育之路將會更加精彩。

我的教

學

反思

回顧這次研修歷程，它引發了我們許多的感悟和思考。作為一名新教師除了具有學習精神、實踐精神之外，還要有反思精神。這種反思能促使教師與他人的交流。學習、研究、反思都離不開教師的主動精神，在遠程研修過程中，我收獲頗多，現將遠程研修總結如下：

一、思想觀念的更新

通過學習我深深感到：這是一次難得的學習和交流的機會。在這次遠程研修中，我投入足夠的精力和熱情，各位教師深刻的體會和見解讓我又一次認識到自己和比爾的差距。所以，在以后的隨時研修中，我還會認真的觀看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來充實自己。

二、審視自己的不足

通過研修，我更清醒地認識到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過去的自己：安于現狀、自滿自足多，緊迫感、危機感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展示自己才華多，給學生參與的機會少。通過培訓，我們清醒地認識到：激情和創新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會朝著這個方向前進的。為此以后我要積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的學習興趣，怎樣培養學生探究性能力，最后提高學生的綜合知識水平。

尾聲接近，是那么留戀，那么的不舍，研修的日子里我們天天思考著，成長著，收獲著，同時也為我們教育事業快樂地默默耕耘著，我還會繼續鞭策，繼續努力，為祖國的明天培養更多有用之才！

國 培 研 修 計 劃

非常榮幸參加了這次國培，為了能夠在這次培訓中有更大的收獲，在教育理論、教學研究等各方面都得到提高，制定個人研修計劃如下 ：

一、聆聽——積極主動的學習

珍惜這次培訓機會，認真學習，專心聽講，認真聆聽專家講座，并做好筆記。無論專家報告何種風格，都堅持在最快的是時間內調整思路，融入專家報告，解讀專家思想，內化成自身的知識，彌補自己專業知識的不足。

二、參與——有不明白問題和教學中的困惑，和同行們交流并討論

積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位老師學習，他們都具有豐富的教學理論和教學經驗，拿出自己的問題請教各位學員，或與各位學員共同探討。

三、反思——尋找提升新途徑

堅持整理筆記，結合自己在教學中的感受寫出學習心得，寫出研修日志，發表在教師培訓平臺上，對照自己以往的專業成長道路，尋找自己的課堂教學與專家所談的課堂教學的接入點，尋找與現代教育理論接軌的方法和途徑，看是否能在最短的時間內做到最大的提高，并將所思所悟及時整理

四、讀書——堅持自我內涵發展 在課余時間，認真讀書或在網上搜集各位專家推薦的學習內容精心研讀。

五、課題——學以致用

爭取通過學習，在學習課程標準的基本理念，掌握有效課堂教學方法的基礎上。了解教師專業發展趨勢，理解研究教育教學規律和研究學生的基本方法和策略，提高把握教育教學規律和學生發展規律的能力。并且在研修結束，寫出研修學習的體會和收獲，在某一個具體的方面進行深刻、細致的總結。研修計劃的制定，只是對短期學習的一種規劃，而最關鍵在于落實，所以我每天一定堅持自我檢查計劃的落實情況，對沒有落實好的內容，能夠當天彌補的工作不拖到明天，努力做到日結月清，真正讓這次研修成為專業成長中的一次里程碑。

我的研修計劃

通過此次培訓學校，為了適應時代的需求，不斷提高教育理論和學術水平，增強知識更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質，特制定個人研修計劃，具體內容如下：

一、提升師德修養

認真學習優秀教師愛崗敬業的先進事跡，比照自身不足之處，多反思，多思考，多實踐，努力將自己塑造成為業務精湛、家長信任、學生愛戴的優秀教師。并勇于探索,為人師表,嚴于律己,積極承擔學校分配的各項教學科研任務,以著名特級教師為榜樣,進一步提升自己的人格魅力,努力使自己成為一名出色的骨干教師。不斷的提高自己的科研能力，平時多研讀一些有關自己學科的最新前沿資料，注意收集，注意積累，積極做好課題研究，早日成為一名貫徹二期課改精神的排頭兵。

二、教育教學

不斷提高自己的教學水平，認真履行自己的職責。近期應該完成研修計劃的具體措施如下：

1、積極認真的完成網絡培訓課程。

2、一學年研讀和教育有關的書籍不少于兩本，并且寫好。

3、積極參加市、縣、鎮、校的各種公開示范方面的教育教學活動，不斷提高自的教學水平。

4、和組內的教師結成對子，認真聽好課，互相取長補短。

5、參加網絡培訓活動，力爭取得好成績。

在今后的教學中我將嘗試運用多種靈活的教學方法，來激發學生的學習興趣。總之，并非每個教師都擁有這樣好的培訓機會，我將抓住這次培訓機會，努力使自己成長為擁用學識魅力和人格魅力名副其實的教師。

第三篇：總結反思

培訓總結

本次網絡培訓總共分為八個模塊，作為新任教師對自己而言最受益匪淺，且在工作生活當中最具有指導實踐意義的是模塊二通識類課程，和模塊四專業類美術課程。

作為一個教師的主要任務即：教書+育人。我認為比起教書，育人更為重要。新時代的教師更應該懂得如何做好一個合格的引路人，而不是教學活動中的主角，我要在今后的教學工作中做一個隱形的引導者，踐行以學生為主體以教師為導體的教學理念。

在日常教學活動中應該做到言傳身教。首先作為一名老師應時刻注意自己的言行，一舉一動都會對學生產生影響，為人師表，首先在言行上做好表率。課上課下都應該嚴于律己，給學生做一個好的榜樣，尤其是小學階段，低年級學生正處于習慣養成關鍵期，一個好的表率尤其重要，我作為一名小學教師，在上課期間除了引導學生自主能動的學習知識以外，還要時刻注意學生習慣素養的培養，除了自己言行舉止十分注意以外，例如針對低年級學生，美術課上，上課前準備好課上用品，上下課打招呼，回答問題時先舉手，并在老師點名時起立清晰響亮回答，其他同學回答問題的時候要專注聆聽表示尊重，課后整理物資......這些小而平常的事情不僅瑣碎且需要長期反復訓練，看似不起眼卻極為考驗教師的耐心和素養。除了幫助學生養成日常良好習慣，在教學活動中要能夠把握住教學內容重難點。這就要求我們對教學內容有一個全面把控，在本期網絡培訓專業課程部分，首先對于我所任學科美術有標準的詳細解讀，這對我的日常教學工作非常重要。每一個年級，每一個年齡段學生學情不同，心理特點不同，那么所授課程也相應不同。更好的了解課程標準，教學中緊扣教學大綱，有利于教學工作順利進行。然后課程部分有很多全國各地優秀教師的優秀課例展示，甚至有一些同課不同師，在觀摩這些教師課程的過程當中，我們看到了對于美術課本的深度挖掘，以及教材知識點傳授方式的多元化。我們現在追求培養創新型人才，首先教師應該具有創新型思維，才能教出樂于動腦，會動腦的學生。盡管美術學科不是主科，但是它依然在學生學習活動中占有重要地位。我們知道人的大腦分左右腦，一般學校學習活動中更注重語文，數學，科學等邏輯思維的訓練，二我們的右腦負責音樂，美術，藝術等感性思維的創造性活動，所以我們注重孩子創造性的培養就應該注重右腦的鍛煉，而我所任教學科，小學美術，我認為十分重要。

除了把握教材知識點，我們新任教師在踏實模仿老教師、緊扣教材的教學階段過后，應該在教學活動中往更有深度的方向發展。例如深度挖掘教材，或者結合本土文化特色，在傳授知識的過程中注重陶冶學生的情操。我希望我的學生不僅擁有知識，而且擁有智慧；我希望我的教學成為師生智慧生成的旅程；我盼望我的課堂成為師生智慧互動共生的樂園；我渴望成為一名智慧型老師，為學生的智慧人生奠基，帶出一批充滿智慧、富有創造力的學生。在教學中研究，在探索中感悟、在實踐中反思，在思考中生成智慧。我愿用我的一生，去追尋充滿尊重的教育，去追逐智慧教育夢想。

第四篇：總結反思

2010--2011學第二學期七年級班主任工作總結

本學期，我擔任七年級2班的班主任工作。身為七年級班主任的我，每天面對的是一群活潑調皮的孩子，這就要求我們成為一個耐心、細心、認真的人。現對本人這學期的班級工作總結如下：

我班共有學生34名，男生21，女生13，學生家庭情況較為復雜，且大部分無法較好的管理孩子，而是任其發展。有的家長沒有科學的教育手段，為學生無條件的提供了寬松的經濟條件卻不過問一些看似細小實則關鍵的問題，比如學生的零花錢的使用，交友，課余生活，心靈需求，學習習慣??

1.注重班級環境文化建設，增強班級凝聚力環境即教育，教育效果的好壞很大程度上取決于班級環境的建設。

我篤信先立人后立身的原則，嚴格規范學生的日常行為規范，第一是學生的公德心和個人素質，我認為這是人與人之間唯一的區別。我嚴禁學生在我面前說臟話，坐姿不雅，禮數不周，任何一步沒有做到就反復重來。清潔衛生方面，小到清潔用具的擺放，大到停課值周，凡是先做到親歷親為，然后再放手讓學生去做，并依班級干部的力量制定了班紀班規和量化考核標準及獎懲辦法。

學期初和學期中大方位調整了座次。這兩次大方位的調整都是本著：盡可能滿足學生成績相近的在一起、競爭對手在一起等要求的原則。在座次上本學期初此實行了“循環制”即根據表現，對照校紀、班規等計分評價，每周換一次座位，基本上解決了視力、高矮個的問題。實現了良好的課堂紀律有利于學生學習和教師上課兩方面的需求。

本學期，在落實德育教育方面，結合我校的實際情況，舉辦了主題班會，主題板報，手抄報、演講比賽、合唱、詩朗誦等活動，制定了符合我班實際情況的“班級公約”等，這些活動的舉行充分體現了我班同學精神風貌和班級凝聚力。很好的培養了學生的社會主義榮辱觀和自我約束能力，增強了學生集體榮譽感。

另外，我們還利用一切可利用的條件，來激發學生的積極性。如：我們每周日舉行一次班會，內容有：《成長的煩惱》《我也追星》《期中表彰》《學習習慣》《安全教育》等等多種形式，具有教育意義和鼓勵性；我們還舉行了硬筆書法展、手抄報展、優秀作文等形式的展覽，增強了學生的上進心，拓寬了同學的視野，豐富了同學們的知識面。

2.注重班干部的培養 實現自我教育好的班干部是老師的得力助手，是老師的左膀右臂，是老師和同學之間聯系的紐帶。班干部的好壞直接影響到班級風氣的好壞，直接影響班主任工作的質量。本學期，我特別注重班干部的培養工作。剛開學就明確了各自的具體分工，執行正常的班委常委會事務。通過本學期得努力我培養出了幾個班干部，如：常務班長苗昕同學全全負責班級日常事物，班級工作開展得井井有條。如：衛生委員周鵬同學負責班級負責紀律工作，能夠做到一天一結，一周一結，一月一大結，及時指出同學中存在的問題，起到很好的監督作用，班級紀律也有很大進步。

3、做好潛能生的轉化工作，促進每一名學生的發展教育是一門藝術，是心靈的耕耘。而情感教育正是打動孩子心靈的做好的教育方式。本學期，我注重對潛能生的轉化教育，促進每一名學生的發展。擬訂了一個原則——“尖子要尖，差生保底”。本學期的工作重點主要是放在中下兩個層次，依據朋友間的“友情互助”，按照“一幫一”“幾幫一”模式開展補習活動。這樣，讓學生來教育學生，讓學生來監督學生，讓學生來感染學生，逐步磨滅他們獨自面對學習時的不良感覺，增加了對學習的信心和興趣。

4、家校合作。本學期，共召開了2次全體家長會，多次分批家長會，和部分在外打工的學生家長的短消息交流，另外，平時還接待了無數次的家長到校訪問，都取得了很好的效果。特別是期中考試后的和家長的短消息交流，雖然非常地辛苦和勞累，但是得到家長的認可，縮小了家長和學校、老師、學生之間的距離，他們紛紛表示一定全力配合學校工作、配合老師工作，共同教育好孩子。但仍有問題沒處理好，在今后的工作中，我將繼續努力，認真汲取教訓，總結經驗，爭取在下學期做得更好。

本學期我擔任七年級2班數學教學工作。由于剛接手初中數學新課標教學，無論是教學內容還是教學觀念方法方式方面都有新的挑戰，教學起來感到不適應、很吃力。我不敢放松自己，每天都花很多時間去備課，鉆研新課標，以盡快適應新形勢的數學教學。通過一個學期的努力，取得不少經驗，在期末質檢中，我班46人的平均分是48.4分，優秀人數有1人，優秀率是2.2％，合格人數有16人，合格率是34.8％，從試卷難易程度和全縣校七年級數學成績來看，很不理想。看到自己所教的成績真也得到不少教訓，獲得失敗的傷痛。總之，磕磕絆絆、摸著石頭過河、邊學邊教、邊做邊適應地走進初中數學。現將一學期來的成與敗總結如下，以備今后繼承發揚和摒棄吸取教訓。

一、主要工作：

1、做好課前準備和課后反思工作。面對新的學生新的教材新的教學要求，激起我的挑戰欲望，決心立志要在新的老師角色中爭取教學教研方面有所成就。于是我每天花很長時間認真閱讀、挖掘、活用教材，研究教材的重點、難點、關鍵，研讀新課標，明白這節課的新要求，思考如何將新理念融入課堂教學中。認真書寫教案，利用網絡資源，參考別人的教學教法教學設計，根據七（4）班同學的具體情況制定課時計劃。每一課都做好充分的準備。為了使學生易懂易掌握，我還根據教材制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，制作課件，本學期我制作了10多個課件，下載修改20余個課件，爭取每周都到多媒體室上課2至3次。課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并進行階段總結，即每章一總結，期中、期末一總結。

2、把好上課關，提高課堂教學效率、質量。新課標的數學課通常采用“問題情境——建立模型——解釋、應用與拓展”的模式展開，所有新知識的學習都以相關問題情境的研究作為開始，它們使學生了解與學習這些知識的有效切入點。所以在課堂上我想方設法創設能吸引學生注意的情境。在這一學期，我根據教學內容的實際創設情境，讓學生一上課就感興趣，每節課都有新鮮感。新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式。我在課堂上常為學生提供動手實踐、自主探究、合作交流的機會，讓他們討論、思考、表達。由于學生樂學，興致高昂，通常學生獲得的知識都超過教材和我備課的范圍。

3、虛心請教同組老師。在教學上，有疑必問。由于沒有新課標教學經驗，所以我的教學進度總是落在其他老師之后。我虛心向他們請教每節課的好做法和需要注意什么問題，結合他們的意見和自己的思考結果，總結出每課教學的經驗和巧妙的方法。參與我們初一備課組集體備課2次，上集體備課的公開課一節（日歷中的方程）。

4、做好“培優、輔中、穩差”工作。根據七（4）班學生學習數學的基礎和潛力，我把他們分成三類：優生10人，中層生共23人，待進生13人。利用每天利用午休輔導。除了老師輔導外，我還要求學生成立“數學學習互助小組”，即一名優生負責一至兩名中層生和一名待進生，優生經常討論學習問題，弄懂弄透了才去輔導其他同學。但是本學期由于時間關系，效果不佳。

二、存在問題和今后努力方向：

1、新課標學習與鉆研還要加強；

2、課堂教學設計、研究、效果方面還要考慮；

3、多媒體技術在課堂教學中的使用還有待提高；

4、“培優、輔中、穩差”的方法方式還有待完善。

班主任工作案例分析

一、案例的背景情況簡介

世界衛生組織對人的健康所下的定義是：“不僅沒軀體的殘缺與疾病，還要有完整的心理、生理狀態以及社會適應能力。”可見人的健康不僅指生理上，而且還應包括心理上的健康。這觀點正被越來越多人所認識、所接受。

但在中小學中，卻有不少學生存在心理上的偏常，據有關部門進行的心理調查表明，學生的厭學障礙和人際關系問題相當突出。用學生自己的話說，終日過著“單調而緊張”、“煩躁抑郁”的生活。多達近30％的學生有不同程度的心理問題，任性、偏激、冷漠、孤獨、自私、嫉妒、自卑等。近年來，中小學生由于病態心理而導致心理與行為上的失誤，甚至犯罪的現象時有發生，嚴重影響了學生的身心健康和發展。甚至危害了家庭、危害了社會。因此加強心理健康教育，提高學生心理素質，應成為中小學素質教育的重要方面。

造成學生出現心理問題的原因是多方面的，但主要的是學習壓力、社會影響、家庭環境和教師的教育方法等。它反映了學校教育及社會家庭等方面的許多矛盾，只有了解學生存在問題的成因，才能在教育教學中有意識地去避免它。

二、事例的過程敘述

2004年我第一次擔任高中班主任工作，在大學里學到了不少教育學生的方式、方法。但自己第一次獨自承擔高中班主任工作心里還是沒有底，希望接到的班內沒有什么特殊的學生，但越怕什么越有什么。剛接班有一名學生上課上課時經常愛睡覺，所以我對他的印象很深。后來在我的仔細觀察后，我發現該男生不愛與他人溝通，上課時不怎么愛抬頭看老師，上課時常有走神的現象，目光有時呆滯。鑒于他這種情況開學后就主動找他原班主任了解他的一些情況：他的父親是經商的，從上個學期起經常到外面的網吧去玩網絡游戲，一玩就是通宵，所以上課就沒有精神。成績開始慢慢下降。學校進行分班時他由原來的高一（10）班分到4班。他的父親也意識到這一點所以一開學就找到我。鑒于該生的情況，我及時與父親交換意見，我們一起制定了教育轉化他的方法和措施。

具體的幫教措施如下：首先與他父親聯系，由老師與家長雙方面進行教育，老師及時了解他的思想動態，對該生的學習情況及時肯定，對他的思想工作不能操之過急，對待他的態度應盡量好，對他的行為盡量不帶有強制性，以說服教育為主，經常找他談心，希望他能感覺到別人對他的關心并不斷與他交流玩網絡游戲的害處。經過一段時間的努力，鑒于他以上的具體情況，我制定了如下的措施。

三、具體措施

1、鼓勵他周圍的同學多和他接觸，多聽他談話，對待他要有耐心。與他多和他談談心，聊一聊班內的事情，轉移他的注意力。

2、由于他有一定的天份，為了提高他的積極性。我在進行班委人員調整時給他當一名小組長。讓他有與其他同學接觸的機會。

3、和各位任課老師交流，請各位老師給予他關照，鼓勵他在學習中遇到問題及時找老師或同學解決。

4、對一些日常行為規范適當的對他放松要求，使他不感覺到上學很難受，約束感不那么強烈。

5、及時與家長聯絡，了解他在家的一些表現，及時與他溝通，幫他解決在思想中存在的一些問題。

四、教育效果

經過兩個月的辛苦努力，該生在各個方面有了很大的進步:

1、可以常看到他課間或放學時與同學聊天、交流自己的想法，對參加集體活動不是很發怵，自我封閉的現象有所好轉。

2、上課走神的時候少了，能做到大部分時間抬頭看黑板，聽老師的講法，下課能主動問老師問題，在老師和他談心時，出現問題能主動與老師交流。

3、在學習方面自己知道用心學習，經過兩個月的努力，在今年期中考試取得了較好的成績，在班中第二名，全年級理科為115名。

五、反思

1、加強教師學習，提高教師心理素質。要對學生進行心理健康教育，首先要提高教師的心理素質。現代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化，面對激烈的升學競爭及來自社會各方面有形無形的壓力，使一些教師產生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態，必然導致不適當的教育行為，對學生產生不良影響。學校要重視自身的心理健康，教師的職業牲特征要求教師要有極強的自我調節情緒的能力。教師要用科學知識調整自己心態使自己始終處于積極樂觀，平和穩定，健康的狀態，以旺盛的精力、豐富的情感，健康的情緒投入教育教學工作中去。

同時應對學校進行整體改革，端正教育思想，改革教育教學方法，融洽師生關系，創設一個使學生心情愉快的學習生活環境。

2、在中小學開設有關心理健康課程，對學生進行心理素質教育。目前不少中小學已開設健康教育課，其中也開始涉及心理健康的知識。但開設心理健康教育課，不僅僅是普及心理學有關知識，更重要的是在心理健康教育課中進行心理訓練、心理指導。心理健康教育課應該是融知識性、趣味性、參與性和操作性為一體的，這樣才能學以致用，真正提高學生抗挫折能力和自我心理調節能力，減少心理障礙及其他心理問題。使每個學生都能達到智力正常，情緒健康、意志健全、行為協調、人際關系適應的心理健康標準，全面提高學生心理素質。

3、建立學校心理健康服務體系。目前學校開展心理健康服務，缺少專業人員是一大問題。在近期內還很難配專業的心理醫生，但教育行政部門應考慮盡快培養和培訓專業的心理輔導教師，在上級專業人員的指導下，開展心理健康服務。在學校開設心理咨詢室，心理閱覽室，心理活動室，開設心理咨詢電話熱線。定期為師生舉辦心理健康、心理保健等專題講座。積極開展心理健康教育活動，對學生進行學習指導、生活輔導，前途職業指導等并建立健全學生心理檔案，作為班主任、任課教師教育教學工作的依據。使心理健康工作落到實處。

班主任工作案例分析

2009-8-13

初二年級（1）班 趙同志

班主任工作已做多年，不同的時期有不同的感受，既有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但著實也讓人感到充實。管理班級，是一項非常瑣碎的工作，它不僅需要教師的愛心、耐心與細心，更需要教師的創造精神。因為，我們作為班主任，工作的對象是幾十個活生生的、充滿創造力的孩子，而每一個學生都有著自己獨特的個性。下面是我在教育中的幾個小案例，我記錄下來，與各位同仁共勉。

一、以身作則

老師的行為舉止學生都會看在眼里，記在心里，然后體現在他們的行為里。有一位老師曾說過，班主任是什么樣的個性，他們班級的學生也多為這樣的個性，因為班主任是和學生接觸最多的，如果學生認可他的話，他的言行舉止會潛移默化的感染著學生。在平時的工作中我盡力做好每一個細節，從穿著、言行等方面。案例1：

班級常規管理是一項簡單而又細致的工作，是一項需要長期做好的工作，特別是班級衛生，班級衛生一方面需要值日生認真值日，另一方面需要所有同學的努力來保持，如何讓學生有一個良好的衛生習慣呢？加強教育是必不可少，同時班主任的帶頭作用也很重要，平時我倒班級第一件事情就是看看門口有沒有紙屑等垃圾，若有，我會主動撿起或掃到垃圾桶去，學生看到我低頭在做也就不自覺的看看自己的座位下有沒有垃圾，值日生也會主動來清理，時間長了，教室也就更加干凈了。案例2：

學生的穿著、發型是學校和老師關注的，那么老師首當其沖要做好表率，上班期間我很注重自己的穿著與發型，這樣我對學生提出要求時學生基本上都能接受，班級從來沒有出現過奇裝異服，也沒有出現過怪異的發型。

二、平等民主地對待學生

熱愛學生，就要面向全體學生，平等民主地對待學生，不能歧視任何一個學生，哪怕是有的學生有生理或心理的殘疾。學生也是合法的公民，他們完全應該享受到同等的權利，應該享受到同樣的教育。前蘇聯的一位教育學家曾說：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。”做老師的就應該公平地對待每一個學生，讓學生享受到平等的權利。每個孩子都有自己的優點，我在班級管理中采取每個同學都是班主任助理，每個個都在班中有自己的工作。

案例3：我們班有個學生叫徐某某，這個同學在之前不關心集體，學習也并不好，但我并沒有因為他這樣而不喜歡他，我安排他做紀律委員，我發現他對工作十分認真，非常負責的維護班級的紀律。我在全班同學面前表揚了他，讓全體同學都能向他學習，慢慢地他愛上了這份工作，也更加熱愛我們這個班集體了。在我心中，每個學生都有自己的閃光點，這就要求班主任老師細心的去發現，采用適合的方法去發揚。

三、積極與家長溝通，尊重學生、尊重家長

做班主任工作與家長溝通是免不了的，與家長溝通的話題主要也就是孩子的情況，每個班級總有一些問題學生，在與家長溝通時我們一定要尊重學生、尊重家長，不能侮辱孩子也不能將對孩子的怒火轉嫁到家長身上，這樣不但不能解決問題，而且會使孩子和家長對班主任產生抵觸，那問題會更加嚴重。案例4：

我班學生陳某某在小學就養成了一些不良的習慣，家長也與我溝通過他的個性及問題，該同學來到我班后自然問題不斷，經常違紀，有些問題還很嚴重、影響很壞，授課老師談到他都直搖頭，甚至在年級都很有名氣。在一次與同學發生矛盾打架后，我通知了家長，家長隨即趕來，在與家長談話時我并沒有讓該同學離開，我向他母親如實反映此件事，并將他平時的表現反饋給他母親，在交談中我實事求是，不添油加醋，當著學生的面。向家長和孩子說明事情的危害，造成的惡劣影響，我們應該怎么做合格的學生。說明班級和學校對此事的處理意見，家長和孩子都欣然接受，認錯態度也很好。后來從其他同學那里了解到，陳某某決心改變自己，不在給班級、班主任抹黑，雖然他偶爾還會犯一些錯誤，但較開始已有明顯改變。

做班主任工作很辛苦，要投入很多的精力，但同時也讓你的生活變得更加充實，讓你更有成就感。“親其師才能信其道”，教師熱愛學生、對學生寄予希望，學生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受班主任的教育和管理。每個學生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出愛心，枯草也會發芽；只要一縷陽光，他們就會燦爛。當你真正用自己的情感去關愛學生，那么你的收獲也會是豐碩的。

第五篇：反思總結

關于學習“5.20”和典型煤與瓦斯突出事故案例的反思

我礦“5.20”煤與瓦斯突出事故距今已整整7年。為確保礦井的安

全生產杜絕突出事故的發生，我礦決定從5月20日-26日開展為期一周的 防治煤與瓦斯突出事故反思活動。我科積極響應礦黨政的要求，于5月23日下午在本單位會議室迅速開展了以“5.20” 煤與瓦斯突出事故的反思活動。

根據“5〃20”事故反思周活動的工作安排，首先集中收看了《“5〃20”

重大煤與瓦斯事故基本情況介紹》、《東五盤區地面煤層氣井井噴》、《避難硐室的使用和流程》視頻錄像和對自救器等日常性基本救生知識進行再次普及教育。吳總結合當前形勢和牛礦長、劉書記的重要講話，就深刻吸取“5〃20”事故教訓，如何進一步抓好礦井一通三防、瓦斯治理、安全生產等工作進行了再部署、再強調。當前礦井已經全部進入煤與瓦斯突出礦井管理的范疇，防治瓦斯突出成為礦井當前的核心工作。通過集中學習反思，讓我們科全體職工對“5〃20”事故原因進行再分析、再教育，讓每名職工都清楚知道引發瓦斯突出事故的三個基本因素和兩個征兆，對一些突出區域遭遇構造地點要進行重點盯防。

從我礦來看，每個層次人員或多或少都存在防突意識淡薄的現象。

我單位要以此次反思周活動為契機，深刻反思我們在管理中存在哪些問題，結合當前東四盤區生產組織緊張的局面，不折不扣地執行好防突規定，科學處理好安全與生產、安全與效益、安全與科技之間的關系，確保我礦安全可持續發展。

通過此次反思各級人員要牢記安全是最大的政治和效益，對待安全

工作要堅決杜絕說起來重要、干起來次要、忙起來不要的思想。通過

“5〃20”反思周活動，切實從理念和執行力上得到提升，嚴禁走過場。

對自救器等日常性基本救生知識進行再次普及教育；通過一系列措施和現場落實，保持我礦安全可持續發展的良好局面。

我們要做到前事不忘，后事之師，始終懷著敬畏之心抓安全，徹底消除麻痹松懈思想。要認清嚴峻形勢，強化瓦斯治理，及時糾正部分職工對待瓦斯的安全認識不深，個別干部存在僥幸思想等錯誤觀念。通過反思周活動，加大安全宣傳教育力度，引導廣大職工增強瓦斯意識，提升危險源辨識和瓦斯防治能力。

當前我們正處在企業發展的關鍵期，要清醒地認識到我們的成長是企業給予的，應當心懷感恩抓落實。廣大干部職工要把礦黨政的嚴格要求作為促進自身成長成才的“催化劑”，作為確保自身健康成長的“墊腳石”。要珍惜自己多年來的辛苦付出，珍惜自己的崗位，珍惜自己的職業，做到守土有責、守土盡責。

當前礦井面臨的安全環境非常脆弱，我們要帶頭開拓思路，轉變作風，始終滿懷激情干事業，爭做推動企業發展的“發動機”。要帶頭抓好安全責任分解，層層傳遞工作壓力，形成全員全過程抓安全的良好態勢。

我們要認真落實“5〃20”事故反思周各項安排，做到安全生產和反思活動兩不誤。要時刻謹記安全工作只有進行時，沒有完成時的安全理念，進一步增強安全工作的責任感、緊迫感，真抓實干，扎實工作，為我礦圓滿完成全年各項目標任務，當好集團公司煤炭主業領頭羊提供強有力的安全保障。

最后使我們真正認識到防治煤與瓦斯突出的過程是長期性、復雜性、艱巨性。然后我們又學習了國內幾起典型煤與瓦斯突出事故案例和我礦所發生的煤與瓦斯突出事故案例及單位和個人違反防突規定的事故通報

鄭煤集團大坪煤礦“10.20”煤與瓦斯突出事故

河南平禹煤電有限責任公司四礦“8.1””10.16“重大煤與瓦斯突出事故

焦煤集團九里山“10.27”煤與瓦斯突出事故

新興煤礦“11.21”煤與瓦斯突出事故

寺河礦“5.20”重大煤與瓦斯突出事故

關于對13033巷未按防突規定測定鉆屑量的處理通報

關于對連掘一隊不執行防突管理規定的處理通報

關于對0801西掘段違反防突預測管理規定事故的處理通報

關于對連采三隊西一南翼集中膠帶巷超掘的處理通報

7.5寺河礦西井區輔助運輸巷瓦斯超限事故的處理通報

關于對西區北膠探3#煤法距數據失控的處理通報

通過以上案例的學習使我們認識到技術再好沒有有效執行就是紙上談兵，措施再多不能執行到位也是廢紙一張。煤礦要建立防突預警工作，及時采取安全措施，并嚴格執行以下規定：

（一）采用物探、鉆探等手段探測突出煤層采掘工作面前方地質構造，遇有斷層、褶曲、火成巖侵入、煤層賦存條件急劇變化等情況時，須按突出危險工作面采取防突措施。采掘工作面遇構造煤層不連續時，再次進入煤層采掘作業須執行石門揭煤有關規定。

（二）所有突出煤層頂底板巷的掘進巷道（包括鉆場等）距離突出煤層的法距小于10米時（在地質構造破壞帶為小于20米時），須先探后掘；法距小于或等于7米時，執行石門揭煤有關規定。

（三）在同一突出煤層的一個或相鄰的兩個采區的同一區段內，相向（背向）回采和掘進的工作面間距均不得小于100米。相向掘進工作面貫通距離小于100米時，須邊探邊掘；在相距60米以前實施鉆孔一次打透，只允許向一個方向掘進。

（四）突出煤層雙巷同向掘進的兩個工作面錯茬距應保持50米以上；炮掘工作面間距小于50米時，一個工作面放炮作業時，另一工作面須停電、撤人。

（五）突出煤層掘進工作面不得進入鄰近層回采工作面的采動應力集中區作業，嚴禁在應力集中區和構造復雜區進行巷道貫通施工。①加強地質測量工作。編制礦井瓦斯地質圖,編制臨近未保護區通知單，及時驗證地質資料并定期通報。

②測定煤層的相關參數。突出礦井開采的非突出煤層和高瓦斯礦井的開采煤層，在延深達到或超過50m或開拓新采區時，必須測定煤層瓦斯壓力、瓦斯含量及其他與突出危險性相關的參數。

③嚴格巷道貫通管理。掘進工作面與煤層巷道交叉貫通前，被貫通的煤層巷道必須超過貫通位置，其超前距不得小于5m;被貫通巷道與掘進工作面距離小于60m時不得安排作業；

④謹慎近距離掘進。所有突出煤層外的掘進巷道（包括鉆場等）距離突出煤層的最小法向距離小于10m時（在地質構造破壞帶為小于20m時），必須邊探邊掘，確保最小法向距離不小于5m。

⑤嚴管揭煤作業。高瓦斯礦井各煤層和突出礦井的非突出煤層的揭煤必須執行的局部綜合防突措施，突出危險區域的揭煤必須執行區域綜合防突措施。

⑥堅持驗證探煤。執行區域驗證掘進時，在煤巷掘進工作面還應當至少打1個超前距不小于10m的超前鉆孔或者采取超前物探措施，探測地質構造和觀察突出預兆。

⑦綜合判斷預測和檢驗結果。執行區域措施效果檢驗、工作面預測和檢驗等都必須采用綜合判斷，無突出危險時同時必須滿足指標不超過規定的臨界值和沒有出現突出征兆等異常情況。

⑧擴大鑒定范圍。鄰近礦井發生突出、突出礦井非突出煤層和高瓦斯礦井的突出危險參數超過規定等都必須申請資質部門鑒定。

⑨嚴格區域驗證。區域預測和區域措施效果檢驗的無突出危險區的煤層采掘作業必須執行區域驗證。

⑩實行揭煤探察。在石門揭煤工作面掘進至距煤層最小法向距離10m之前，施工前探取芯鉆孔；從掘進至距突出煤層的最小法向距離5m開始，必須采用物探或鉆探手段邊探邊掘。

地測科

2014年5月26日