第一篇：反思總結

運輸隊反思總結

為了深刻吸取2011年11月21日開拓三隊片幫致人死亡的事故教訓，確保運輸隊在2011年的最后40天的安全生產，杜絕各類運輸事故的發(fā)生，我隊結合本隊實際，針對輔助運輸系統(tǒng)，按照反思主題進行了反思，反思中包隊管理人和我隊干部就此次事故進行了反思并提出了各種生產意見。本隊又對所包大巷頂板全部進行了找掉，讓人人樹立憂患意識，人人成為安全環(huán)境的創(chuàng)造者，副隊以上干部明確了自己的安全責任，并保證能嚴格落實，各崗位人員，更是保證做好本職工作，按章作業(yè)，盡好責任，保證工作安全。

結合此次反思和管理人員提出的意見，為了更好地搞好我隊的輔助運輸工作，特制定了安全保障措施。

一、1、所有下井人員都必須持證上崗，佩戴安全帽、隨身攜帶自救器和礦燈，嚴禁攜帶煙草和點火物品；所有地面裝料人員和電機車司機上崗都必須持證上崗，佩戴安全帽。

2、每天值班長在班前會負責排查思想和情緒不穩(wěn)定，喝酒等不放心人員，查出后嚴禁上崗。

3、班前會要嚴格按要求開展“五想五不干”和“五關注”活動；發(fā)現(xiàn)運輸過程中發(fā)現(xiàn)的隱患，辨識出各環(huán)節(jié)的危險源。班前會后，當班值班干部負責落實發(fā)現(xiàn)的隱患，隱患整改率達到100%，并將辨識出的危險源予以公布，告知職工。

4、跟班干部要參加班前會，與職工同上同下，排除當班發(fā)現(xiàn)的隱患，確保工作環(huán)境安全。

5、各大巷包報負責人要每天巡查大巷的頂板情況，發(fā)現(xiàn)隱患及時處理，處理不了的及時上報相關部室。

二、地面裝料

1、電機車司機開車前，必須檢查車輛的制動、喇叭、照明以及所有安全保護裝置是否工作正常，在確認正常后方可開車。

2、電機車頂車時必須鳴笛示警，且有專人設安全警戒，確認所有人員撤至安全地點后方可頂車。

3、電機車在帶車運輸中嚴禁使用最高檔，保持中速行駛，嚴禁蹬、扒、跳車。

4、電機車在通過彎道時，必須鳴笛示警，減速慢行。

5、叉車司機開車前、必須檢查叉車的油、水、液等是否充足，制動，方向是否靈敏，喇叭、照明燈、尾燈是否正常，在確保叉車完好后，方可開車。

6、叉車在給礦車裝料時，必須確保所有人員撤離到安全位置后方可裝車。

7、叉車在運輸中嚴禁使用最高檔，保持中速行駛，嚴禁任何人乘坐叉車，嚴禁蹬、扒、跳車。

三、副斜井提升

1、開車前必須檢查車輛的碰頭、輪對及物料的捆綁情況；發(fā)現(xiàn)存在安全隱患的車輛嚴禁提升。

2、必須使用標準的插銷、鏈環(huán)掛車，要求無損傷、無裂紋、無嚴重銹蝕。

3、副斜井提升6米礦車每次只準掛一輛，集裝箱礦車每次只準掛四輛。

4、標準化班人員必須利用絞車檢修時間檢查更換所有地滾，要求副斜井所有地滾轉動靈活、固定牢固。

5、副斜井口和井底車場嚴禁進入與工作無關的人員，該項工作由斜井工作人員負責。

6、副斜井在下放、提升大件時，必須編制專門的安全技術措施。

7、嚴禁提升“四超”車輛。

四、換裝站換裝

1、起吊工具必須使用標準的起吊鏈或吊裝帶，且無斷裂、嚴重變形、銹蝕。

2、起吊前，必須檢查行吊（電葫蘆）的橫梁、螺栓等是否緊固、完好，鋼絲繩是否有斷絲。嚴禁使用不完好設備。

3、起吊物料時不得斜吊，不得超符合起吊。

4、起吊人員必須注意力集中，作業(yè)過程中嚴格執(zhí)行“手指口述”安全確認法。在掛鉤人員撤離到安全地點后，方可起吊。

5、起吊過程中，所吊物件下嚴禁站人。

五、膠輪車運輸

1、所有膠輪車司機必須佩帶便攜式瓦檢儀。

2、司機開車前，必須檢查油、氣、水、液是否充足；方向、制動是否靈敏，喇叭、照明燈、尾燈是否正常，打眼器、滅火器是否完好、在確保車輛完好和各種安全保護裝置完好有效后，瓦斯?jié)舛仍?.0%以下后，方可開車。

3、膠輪車開車前，必須鳴笛示警。司機嚴格執(zhí)行“手指口述”安全確認法，人車開車前，司機必須確認所有乘客在車廂內，車門關好;料車開車前，司機必須確認所有人員遠離車輛。

4、司機需要離開膠輪車時，必須將檔位打到空檔，熄火打眼并實施駐車制動。

5、倒車時，司機必須在了解路況后方可倒車，必要時，必須有專人指揮，嚴禁盲目倒車。

6、膠輪車在平巷行駛時，必須中速行駛；在通過彎道、巷口、地溝溜時，必須減速行、鳴笛；在下坡時，不得空擋溜車；遇到行人時，必須停車等行人通過后方可行車。

7、所有膠輪車運輸時，嚴禁出現(xiàn)“四超”車輛。

8、膠輪車運行時，兩輛同向運行的膠輪車車距必須大于50米。

9、膠輪車在去有風門的巷道送料時，必須有開風門人員負責開到位。

10、膠輪車去順槽巷送料時，必須確保巷道兩邊有足夠的安全距離（500mm），達不到安全距離的巷道堅決不能通行。

六、檢修工作

1、嚴禁帶電作業(yè)，嚴格執(zhí)行停送電制度。

2、膠輪車檢修時，必須熄火，打眼。

3、檢修工檢修時必須佩帶好勞保用品，謹防磕手碰腳事故的發(fā)生。

4、檢修人員在地溝檢修時，要特別注意地溝的情況，出現(xiàn)異常情況，必須立即停止作業(yè)，撤出地溝。

5、車輛在巷道中檢修時，車輛前后必須設立醒目的警示標志，并對車輛打眼，在確保前后無來車時，方可檢修，當有來車時，必須停止檢修，躲避到安全位置。

6、檢修工在檢修硐作業(yè)時，要特別注意地面油脂。

七、其他

1、嚴禁行人從副斜井口通過。由副斜井當班人員負責。

2、副立井下料時，絞車司機必須檢查絞車、鋼絲繩是否符合要求，按照標準操作，在罐籠提升、下方前，必須確保絞車鋼絲繩和礦車分離。

3、在往罐籠里推礦車時，必須確保定位銷插到位，謹防礦車被推出罐籠。

4、在大巷中作業(yè)人員要按要求到安監(jiān)部辦理“大巷通行證”，必須穿著反光背心，嚴格執(zhí)行“行人不行車、行車不行人”制度。

5、其他零星工程嚴格按照相關安全技術措施執(zhí)行。

第二篇：反思總結

反思總結作業(yè)五臺實驗中學

白潔

Step Ⅰ Warming Up

Present some pictures of Mekong River.to arouse students＇ interest of travelling.Meanwhile, the teacher can also ask some more questions to make them know something about the river.Step Ⅱ Lead-in

Ask the students the name of some famous rivers.Step Ⅲ Pre-reading

Show a picture of the Mekong River and the brief introduction.Step IV Fast-reading

Task1: Scan the text quickly, and then answer some questions Task2: Detail reading, then do the T or F exercise.Task3: Fill in the blanks

教學反思 本節(jié)課是根據(jù)《英語新課程標準》的精神設計的，在教學過程中注意“教”與“學”的關系，各個教學環(huán)節(jié)的設計都考慮到讓學生在活動中發(fā)揮其主體地位，讓他們去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題。大部分學生能獨立完成閱讀任務。在設計教學過程時應該有檢測這一環(huán)節(jié)，這樣能更好的了解學生對語言知識的掌握情況，這是今后要加強的一個方面。本課以任務型教學為主線，合作教學為原則，以多媒體為教學手段，突出交際性，重視學習策略的培養(yǎng)、重視個體差異。通過合作、探究，學生由表及里、由淺入深的進行表層理解、深層理解、培養(yǎng)學生閱讀能力的同時，培養(yǎng)學生的聽說寫的能力。經(jīng)過授課達到了預期的效果。，并采用了任務型教學法。今后我會經(jīng)常進行教學反思，適時調整教學方法，符合學生的真實情況，以利于學生的有效性學習；加強集體備課，充分發(fā)揮老教師的經(jīng)驗和新教師的激情，達到最佳的教學效果。

第三篇：反思總結

2017—2018學第一學期

語文教師個人教學工作總結

長島縣第一實驗學校翟曉琳

在本學期中,我不斷研討教學方式方法,并積極進行課堂教學改革嘗試,有所收獲,當然對于語文實踐活動實施也有一些尚未解決的問題?，F(xiàn)在將這一學期的語文教學工作總結如下:

一、加強教研,創(chuàng)新有為,提高業(yè)務素質

素質教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務素質。為此,我積極探索,大膽實踐。我積極向教師們學習,努力實施創(chuàng)新教學,積極發(fā)揮每一名學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中,我努力鼓勵學生敢說敢為,引導學生能說會做,不斷促進學生各方面素質的提高。

為了更好地促進教學,我認真?zhèn)湔n、上課、輔導和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設計,力求做到學生愿學。在集體備課中,我認真記錄,積極發(fā)言,虛心向有經(jīng)驗的老師學習,同時闡述自己的見解。

二、依托語文綜合實踐活動教學,提高學生的知識積累

本學期的努力方向是學生的古文誦讀。在教學中,針對我的學生的實際,充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性,每天早上,我都堅持在黑板上抄寫優(yōu)美的古詩文和學生一起誦讀。激發(fā)學生背誦古詩文的興趣。

為了更好地培養(yǎng)學生的自學能力,我一直要求學生堅持寫閱讀筆記,并且鼓勵學生大膽展示自己的閱讀成果,通過手抄報等形式進行展示。

三、抓科學研究,閱讀教學的主旨性的研究有一定的認識

本學期,我的科研目標是對研究閱讀教學目標的研究。我認為首先應加強學生基本技能的培養(yǎng)。學生的基本技能的形成以基礎知識的全面掌握為前提。我們在四年級語文組將大力加強語文基礎知識的教育教學,進而不斷鞏固基本技能。

抓好探究性學習方法的研究,讓探究性學習方法真正為教師們所掌握并靈活運用。注意發(fā)展學生的能力,強化好奇心,啟發(fā)學生敢于想象,勇于質疑,鼓勵學生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維,努力開發(fā)學生思維的深度與廣度。

教學中始終堅持以學生為主體,以教師為主導,教師的創(chuàng)新建立在此基礎上。搞好創(chuàng)新,積極實施探究性學習方法的研究,讓每個學生都成為探究性教學的主體。

積極創(chuàng)設情境,讓學生在探究性學習中培養(yǎng)興趣,激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學生成為學習的主人。認真指導學生自主學習、獨立思考,鼓勵學生自主地發(fā)現(xiàn)問題,提出問題和解決問題。

改革教法,注重學法。變滿堂問式教學為學生自由發(fā)展式教學。教師加強學法指導,給學生學習充足的時間與空間,讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥,迸發(fā)學生好學的火花。

總之,經(jīng)過一學期的語文教學工作,我的教育理論水平有了進步,課堂教學能力也有了提高。但也存在不足,今后會立足實際,開拓進取,不斷前進。

2017—2018學第一學期

語文教學個人總結

長島縣第一實驗學校

翟曉琳

2017—2018學第一學期

班主任工作總結

長島縣第一實驗學校翟曉琳

光陰荏苒，歲月如梭，轉眼一學期的班主任工作已結束，本學期我擔任初四（2）班的班主任工作，本班有28人，男生10人，女生18人，回顧這一學期的工作，我主要以行為習慣教育為主，以素質教育為輔，配合學校做了如下工作：

一、抓好班級常規(guī)管理的養(yǎng)成，養(yǎng)成良好的行為習慣。

第一個學期的重點工作就是抓好學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育。一方面是利用開學的軍訓,規(guī)范學生的行為,明白紀律的重要性,從而提高自己的約束力和自覺性。另一方面制定班級一日常規(guī)、操行評分細則,制定以后,在班上宣讀,宣講,使每一個同學都有一個具體的認識,知道具體要求,知道什么該做,什么不該做,怎樣做才符合要求。宣講完成之后,再在班上張貼出來,時時給同學們一個警醒。事實證明,這一方法是切實可行的,我班這個學期在行為規(guī)范方面還是比較令人滿意的。在學校每周的常規(guī)檢查評比中取得了很好的成績。

二、引導學生找到適合自己的學習方法,努力營造良好的學習環(huán)境?，F(xiàn)在初中學生的學習、生活有絕大部分時間是在學校里度過的。班級即是學生的一個大家庭。營造良好的學習環(huán)境,對提高學生的德育素質,起了相當大的作用。首先對學生進行理想教育,學習目的教育,習慣的養(yǎng)成教育,培養(yǎng)其自信心及責任意識,讓他們明確學習的目的。在開學初期讓每個學生制定半期學習目標,確定自己的競爭對手。其次,建立一些監(jiān)督機制,獎懲制度,定期檢查,定期反饋,賞罰分明?，F(xiàn)在班級風氣正,學風濃,凝聚力強。班級真正成為一個和諧向上的集體。

四、上好班會課，樹立良好的班級輿論導向。

初四第一學期，我重視班會課的作用，堅持每堂班會課都進行思想教育，結合學校進行自成教育——初一自信成功的培養(yǎng)。在初四階段以“學習習慣培養(yǎng)系列”為支點為。以“規(guī)范行為”為目標，以“強化管理，潛心研究，夯實基礎”為重點為，致力培養(yǎng)合格的初中生。針對這一總的目標，在班會課上進行了題為“相信自己，勇于開拓”的演講比賽。使學生發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)缺點，從而正確的認識了自己。在班級中形成了良好的學生氛圍。回首上學期的班主任工作，雖然相比過去有了一定的進步，但是仍有很多不足的地方。如：處理突發(fā)事件不夠全面。

總之，班主任工作是一項復雜而有辛苦的工作，要做一個好的班主任，必須具備一顆高度負責和與時俱進的心，只有這樣才可能成為一名優(yōu)秀的班主任。今后我將繼續(xù)努力，多向老班主任學習，取長補短，奮發(fā)上進；爭取做得更好。

2017—2018學第一學期

班主任工作總結

長島縣第一實驗學校

翟曉琳

第四篇：反思總結

交互式電子白板在課堂教學中的應用及反思

慶陽市東方紅小學 李旺琴

[摘要] 交互式電子白板整合了現(xiàn)代多媒體教學的優(yōu)勢，為我們創(chuàng)建了一個師生互動的平臺，為課堂教學注入了新的活力因素，為教師的教學活動提供了多方位的教學途徑，多元化的素材、為學生的學習過程增添了生動有趣的媒體資源。在課堂教學中，交互式電子白板作為一種新型教學手段,不僅有利于加強師生間的互動和激發(fā)學生的學習興趣，同時有利于呈現(xiàn)思維過程，突破教學難點，從而降低了學生的學習難度。目前，應用交互式電子白板可以逐步成為學科教學的電子檔案和課程資源，為教師改進教學、總結和反思提供了重要的資源。

[關鍵詞] 電子白板

課堂互動教學

應用反思

一、引言

隨著現(xiàn)代教學技術的不斷發(fā)展，多媒體進入教室極大地豐富了課堂教學環(huán)境，由大屏幕多媒體投影發(fā)展到交互式電子白板，有效地提高了課堂教學效率并拓展了學生的信息量。電子白板走進課堂教學中，只需電腦、投影機、交互式電子白板和相應軟件，將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合，即可構成完整的白板教學平臺。作為一種新型教學手段,不僅更有利于激發(fā)學生的學習興趣,而且降低了學生的學習難度，它具有的諸多優(yōu)點非常適合在學校的課堂教學中應用。另外，電子白板能夠實時記錄、保存教學的全過程，成為學科教學的電子檔案和課程資源，為教師改進教學、總結和反思提供了重要的資源。但在電子白板的運用中還存在一些問題，因一部分教師不能熟練地掌握其功能，進而被動地應用電子白板，不能夠充分體現(xiàn)電子白板的應用功能，仍然處于傳統(tǒng)的黑板和大屏幕多媒體投影應用的基礎上。為此，作為新世紀的一線教師，我們必須要學習應用電子白板，充分發(fā)揮其獨有的功能。

二、電子白板激活課堂教學的互動性

通過不斷的學習和實踐，我發(fā)現(xiàn)電子白板的功能確實很強大，通過白板的教學實踐，我深刻體會到電子白板技術在課堂教學中的優(yōu)越性：

（一）多元化互動，增強自主性學習

課前教師可以靈活地把上課需要用到各種教學資源（包括文字、圖片、動畫等）保存到交互電子白板的資源庫中，以便課堂上隨機調用；在整個教學過程中，教師和學生都可以在白板上進行實際操作、親身體驗，隨時在計算機界面、網(wǎng)頁上進行標注、圈畫等操作。對于學生學習中存在的問題，師生間可以相互討論、交流，以便問題的及時解決，充分發(fā)揮師生的互動性。

1．實現(xiàn)自主學習，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

對于小學生來說，實現(xiàn)自主學習還存在著諸多困難，但自主、合作、探究式的學習是新課標對于學生學習方式的總體要求，也是培養(yǎng)新時代人才的需要，所以從小培養(yǎng)學生自主學習的能力十分重要。利用交互式電子白板的存儲、回放功能可以有效地幫助學生進行及時的查漏補缺、復習鞏固，從而培養(yǎng)學生在沒有教師指導、督促的情況下進行有效學習。

另外，小學生的思維比較發(fā)散、活躍，對于拓展性的問題，從不同角度去觀察分析往往 1 會得出多種結論。交互式電子白板獨有的生成性特征，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維提供了良好的技術支持。因此，發(fā)揮交互式電子白板的特殊功能，并將其與小學數(shù)學發(fā)散性相融合，引導學生從不同角度進行思考，尋求解決方案，有助于突破習慣性的刻板的思維定勢、培養(yǎng)符合數(shù)字信息化時代發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才。

2．教學方式多樣化，發(fā)揮學生自身的創(chuàng)造能力

在教學方式的選擇上，要因人、因內容而異，教師要善于從不同角度提出問題，引導學生思考，豐富他們的認知，以利于學習的廣泛遷移。讓學生對自己的學習過程和成果進行反思，做出自我評價，從中使學生在學習動機上對學習產生強烈的求知欲，發(fā)揮了他們的自身的創(chuàng)造能力，體驗到學習本身所帶來的快樂，進而使學生自主地學習，全面地提高學生的素質。

3．完善知識結構的時間，創(chuàng)造自主學習的機會 在教學時間上，要將課內學習與課外學習相結合，讓課內時間成為分享交流，師生互動、生生互動，完善知識結構的時間，讓課外時間成為暢游網(wǎng)絡世界，收集、整理資料，自主學習，初步構建知識的時間。在實踐教學中，為學生創(chuàng)造各種獨立學習的機會，充分尊重學生獨立性的前提下鼓勵學生自主學習。

通過白板教學的實踐，我深刻體會到了白板教學的現(xiàn)場互動性很強，無論是新知的呈現(xiàn)，還是練習的設計，都體現(xiàn)出師生的能動操作。

（二）喚起學生注意，激發(fā)學生興趣

利用電子白板進行教學，教師在授課過程中不但可以像以往一樣自由板書，還可以對書寫內容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉、擦除、遮擋等動作。相對于傳統(tǒng)的黑板教學，白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能等，提高了視覺效果，能夠極大地吸引學生的注意力，更加有利于激發(fā)學習的興趣。

有了這些功能，課堂將變得更加豐富和生動，學生學習的積極性將得到極大的提高。如：拉幕功能可以用于一節(jié)課的開頭，引出課題，增加神秘、新奇感，從而激發(fā)學生學習的欲望。也可用于揭曉答案之前，滿足學生的好奇心。當學生回答問題時，老師可以利用白板的隨意拖動功能拖出笑臉、五角星、手勢等圖片，對學生的回答給予及時的評價，給學生以鼓勵，提高學生回答問題的積極性。

（三）呈現(xiàn)思維過程，突破教學難點

傳統(tǒng)的課堂教學方式主要是教師的講授占據(jù)主體地位，從數(shù)學概念的導入、分析、歸納、總結都是由教師一手操辦，學生只是作為被動的接受主體。特別是針對特定的教學重點和教學難點，教師往往花費大量的時間和精力去剖析、講解，但仍收效甚微。主要的原因就是在知識的形成過程中，教師的悉心講解代替了學生的自主思考，學生的思維模式往往停留在對知識的習得和理解而非直接參與知識形成的具體過程，從而造成學生對教學重難點的印象不夠深刻、理解不夠到位。

眾所周之，數(shù)學是一門研究數(shù)量關系和空間形式的學科，由眾多的數(shù)學符號、公式、概念、定義組成。這也就決定了數(shù)學知識具有高度的概括性和抽象性。鑒于小學生在心智方面還不夠成熟、邏輯思維能力與抽象概括能力還有待提高的客觀實際，小學數(shù)學的教學應更加注重對思維過程的具體呈現(xiàn)，讓學生主動參與到發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律的過程中去。借助交互式電子白板，我們可以將一些抽象難懂的概念變成具體、形象的圖形、畫面，而且還能動態(tài)地演示它們的變化過程，使學生在初步認識的基礎上進行分析、比較、歸納、綜合等思維活動。在以互動方式展示教學內容的同時還可以讓學生走上講臺參與到教學活動中去，從而實現(xiàn)教學難點的有效突破。

（四）直觀演示，提高課堂教學效率

小學數(shù)學中主要有“數(shù)”與“形”兩方面的知識，知識本身比較抽象和枯燥。由于小學 2 生思維的具體形象性和概念的抽象性之間的矛盾，他們往往不容易掌握知識，而且對于一些容易錯的概念更難辨析清楚。如果根據(jù)教材內容，將動與靜結合起來，通過生動有趣的畫面使靜態(tài)的知識動態(tài)化，那么學生透過白板演示的情境，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知識。例如：我在教學《線段、射線、直線》一課中，我是這樣設計的：先利用白板的繪畫功能，畫出一個點，然后從點一端畫出一條水平線，學生看后馬上就能悟出“射線”是怎樣形成的；接著通過這一端的伸縮讓學生認識射線的特性。然后，在其下面畫出一個點，它的兩端分別射出一條水平線，自由地伸縮，以此來讓學生理解直線的生成和“無限延長、不可度量、沒有端點的特點。接下來，在白板上畫出兩個點，再由一條水平線把這兩個點連接起來。學生認識到這就是線段，它有兩個端點，不可伸縮，有長度、可度量。繪圖的過程根據(jù)學生的需求，可利用電子白板的回放頁面功能，來進行有效的知識回顧。

通過這樣的直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來，構造了一個知識的生成情境，讓學生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念。

三、電子白板在課堂教學應用中存在的問題

部分教師表現(xiàn)出被動應用電子白板授課傾向，即所謂的“為了白板授課而用白板”。以小學組為例，其中40%的課例反映出被動應用電子白板的傾向，主要表現(xiàn)為以下幾個方面。

1．課堂教學設計牽強附會 一些課例中，教師為了體現(xiàn)電子白板的交互式功能，特意設計學生輪流上講臺在電子白板上劃勾或花圈，一個很簡單的授課內容被無限制地放大，設計的活動明顯是為了使用電子白板，與教學內容牽強附會，使教學策略出現(xiàn)了偏差。

2．電子白板角色定位不準

一些教師還不習慣使用電子白板授課，僅僅將電子白板的使用作為信息化教學的一種表演方式，在被動地使用電子白板時不經(jīng)意間將大量的教學板書寫到了黑板上，一會兒使用電子白板表演一下，一會兒又使用黑板書寫。殊不知電子白板完全可以取代黑板，并實現(xiàn)許多黑板不能實現(xiàn)的功能，縱觀整堂課，黑板依然是主角。部分課例從頭至尾通過電子白板呈現(xiàn)教師制作的幻燈片，實質是將計算機、投影、幕布組合放映PPT，換成了計算機、電子白板結合放映PPT。這時的電子白板僅僅發(fā)揮了投影加幕布的作用，教師只是給PPT 演示換了個新舞臺，這正是教師被動應用電子白板授課的典型案例。

3．冗余資源應用表現(xiàn)明顯 一些實驗課例中，教師一邊做實物實驗，一邊又將整個實驗過程通過視頻展臺投影到電子白板上，認為這樣的技術應用就是電子白板的功能體現(xiàn)，沒有考慮學生的學習需求，將能夠用直接觀察法完成的學習轉換為電子白板呈現(xiàn)，這就是典型的電子白板表現(xiàn)式應用，造成了教學資源的極大浪費。

四、結論

交互式電子白板為我們提供了一個豐富的資源平臺，為課堂教學注入了新的活力，在教學實踐中，我們已經(jīng)充分感受到交互式電子白板對課堂教學的關鍵作用，其強大的交互功能能夠有效地集中學生的注意力、思維力和觀察力。它承接了黑板的書寫功能，同時還克服了多媒體投影的不足和缺陷，在進行教學內容呈現(xiàn)的同時還能夠進行多樣化的交互活動，使學生積極地參與到教學活動中來。但在具體的教學活動中，電子白板的應用也存在些許問題。由于部分教師在教學過程中被動性應用電子白板，所以，教師在電子白板課堂教學過程中必須講究科學性和實效性，一定要對教學過程、教學方式、教學資源進行優(yōu)化設計，同時加強自身的修養(yǎng)，以便能夠最好地適應和運用電子白板，優(yōu)化教學效果，最大限度地調動了學生學習的興趣，充實教學內容，有利于自主、合作、探究式學習習慣的養(yǎng)成。

第五篇：總結反思

培訓總結

本次網(wǎng)絡培訓總共分為八個模塊，作為新任教師對自己而言最受益匪淺，且在工作生活當中最具有指導實踐意義的是模塊二通識類課程，和模塊四專業(yè)類美術課程。

作為一個教師的主要任務即：教書+育人。我認為比起教書，育人更為重要。新時代的教師更應該懂得如何做好一個合格的引路人，而不是教學活動中的主角，我要在今后的教學工作中做一個隱形的引導者，踐行以學生為主體以教師為導體的教學理念。

在日常教學活動中應該做到言傳身教。首先作為一名老師應時刻注意自己的言行，一舉一動都會對學生產生影響，為人師表，首先在言行上做好表率。課上課下都應該嚴于律己，給學生做一個好的榜樣，尤其是小學階段，低年級學生正處于習慣養(yǎng)成關鍵期，一個好的表率尤其重要，我作為一名小學教師，在上課期間除了引導學生自主能動的學習知識以外，還要時刻注意學生習慣素養(yǎng)的培養(yǎng)，除了自己言行舉止十分注意以外，例如針對低年級學生，美術課上，上課前準備好課上用品，上下課打招呼，回答問題時先舉手，并在老師點名時起立清晰響亮回答，其他同學回答問題的時候要專注聆聽表示尊重，課后整理物資......這些小而平常的事情不僅瑣碎且需要長期反復訓練，看似不起眼卻極為考驗教師的耐心和素養(yǎng)。除了幫助學生養(yǎng)成日常良好習慣，在教學活動中要能夠把握住教學內容重難點。這就要求我們對教學內容有一個全面把控，在本期網(wǎng)絡培訓專業(yè)課程部分，首先對于我所任學科美術有標準的詳細解讀，這對我的日常教學工作非常重要。每一個年級，每一個年齡段學生學情不同，心理特點不同，那么所授課程也相應不同。更好的了解課程標準，教學中緊扣教學大綱，有利于教學工作順利進行。然后課程部分有很多全國各地優(yōu)秀教師的優(yōu)秀課例展示，甚至有一些同課不同師，在觀摩這些教師課程的過程當中，我們看到了對于美術課本的深度挖掘，以及教材知識點傳授方式的多元化。我們現(xiàn)在追求培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，首先教師應該具有創(chuàng)新型思維，才能教出樂于動腦，會動腦的學生。盡管美術學科不是主科，但是它依然在學生學習活動中占有重要地位。我們知道人的大腦分左右腦，一般學校學習活動中更注重語文，數(shù)學，科學等邏輯思維的訓練，二我們的右腦負責音樂，美術，藝術等感性思維的創(chuàng)造性活動，所以我們注重孩子創(chuàng)造性的培養(yǎng)就應該注重右腦的鍛煉，而我所任教學科，小學美術，我認為十分重要。

除了把握教材知識點，我們新任教師在踏實模仿老教師、緊扣教材的教學階段過后，應該在教學活動中往更有深度的方向發(fā)展。例如深度挖掘教材，或者結合本土文化特色，在傳授知識的過程中注重陶冶學生的情操。我希望我的學生不僅擁有知識，而且擁有智慧；我希望我的教學成為師生智慧生成的旅程；我盼望我的課堂成為師生智慧互動共生的樂園；我渴望成為一名智慧型老師，為學生的智慧人生奠基，帶出一批充滿智慧、富有創(chuàng)造力的學生。在教學中研究，在探索中感悟、在實踐中反思，在思考中生成智慧。我愿用我的一生，去追尋充滿尊重的教育，去追逐智慧教育夢想。