第一篇：北城小學2013秋數(shù)學組期末試卷分析

北城小學數(shù)學組期末試卷分析

（2013學年秋季學期）

本次期末抽測，從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，通過填空、判斷、選擇、口算、列豎式計算和畫圖以及操作題的檢測。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考解決問題。題型一般都有：填空題、選擇題、判斷題、計算題、操作題和應(yīng)用題等等。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每冊的數(shù)學知識，本次試卷既注重對學生基礎(chǔ)知識的考查，又注重了對學生基本技能的測評。試題內(nèi)容全面，覆蓋廣泛。題量適當，試卷布局比較合理，重點突出，題型豐富靈活，尊重學生們個體差異，注意了題的難易坡度和相應(yīng)比例。各部分分值權(quán)重合理，試題整體較好地體現(xiàn)了層次性，其中：基礎(chǔ)題占70%左右，中等題占20%左右，稍難題占10%左右。

下面就試題總體情況做具體分析：

一、試卷總體數(shù)據(jù)統(tǒng)計

一年級128人參加考試，總分10953分，及格率100%，平均分85.57分。

二年級99人參加考試，總分8549分，及格率100%，平均分85.35 分。

三年級134人參加考試，總分11852分，及格率96.3%，平均分88.44分。

四年級113人參加考試，總分10429分，及格率94.6%，平均分90.69分。

五年級115人參加考試，總分10064分，及格率97.6%，平均分87.51分。

六年級141參加考試，總分10563分，及格率 79.5%，平均分74.914分

二、各年級試卷分析

１、低年級段

一年級： 一年級128人參加考試，總分10953分，及格率100%，平均分85.57分，優(yōu)秀率40.625%，學困生率7%。最高分100，最低分60.（１）對檢測結(jié)果的整體評價：大部分學生基礎(chǔ)知識扎實，學習效果較好，特別是計算部分形成了一定的技能。解決問題的能力較強。試題整體較好的體現(xiàn)了層次性，其中基礎(chǔ)題占84%，稍難題占1 6%。

（２）對存在問題的分析與對策：學生答題主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型。一.填空題中第2題20%的學生對多多少少多少不理解，第4題 個位和十位學生不理解，30%的學生個位和十位混淆，第十題40%的錯，屬于粗心和不理解題意。二.判斷2和5，70%的做錯。四 數(shù)一數(shù)，填一填，40%的學生對鐘表不會看。六.解決問題，第5題，由于少出了一個方框，92%的出錯。總之出現(xiàn)這些情況都是由不良習慣造成錯誤,學生在答題過程中，認為試題簡單而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯誤；書寫馬虎，頭面不整潔，不理解題意。

（3）對策：注重良好習慣的培養(yǎng)（包括審題習慣和書寫習慣）；繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練（重點訓練學生思維的靈活性）。

二年級 99人參加考試，總分8549分，及格率99%，平均分85.35 分，優(yōu)秀率40.40%，學困生率1%。

（1）對檢測結(jié)果的整體評價：絕大部分學生基礎(chǔ)知識扎實，形成了一定的基本技能，運用數(shù)學知識解決問題能力強。一部分學生有較強的推理思維能力，基本達到了新課標對二年級學生的要求。

（2）問題與分析：學生答題主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型：

①填空題第5題找歸律，40%的學生做錯，屬于粗心和不理解題意。第8題35%半小時不理解。②選擇題，第2題60%錯54比（）少37有60% 的錯，原因是學生沒理解大和小的關(guān)系。第5分針從數(shù)字1走到數(shù)字6，經(jīng)過了幾小時，55%出錯，原因是學生沒理解1個數(shù)字是5分.④ 操作題10%的學生作圖不規(guī)范，對直角認識不夠，20%的學生對鐘表不會看。④應(yīng)用題中第1題23%錯，出錯原因：教師強調(diào)不夠，知識 講解不清，部分學生書寫不夠美觀；個別學生數(shù)學分析能力不強粗心，平時動腦筋不夠；個別學生計算失分。（3）對策：在下期的教學中，教師要加強書寫指導；對個別學生多進行課外輔導，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，多思考如何講解清楚知識。

２、中年級段

三年級：134參加考試，總分11852分，及格率96.3%，平均分88.4分，優(yōu)秀率66.4%，學困生率3.7%。

（１）對檢測結(jié)果的整體評價：大部分學生能達到90分以上，低分人數(shù)不多，試題重基礎(chǔ)知識，學習習慣和數(shù)學思維能力的考查。

（２）存在問題與分析：多位數(shù)乘一位數(shù)計算不熟練；審題不清，多人抄錯數(shù)字，學生沒有檢查習慣。選擇題第5題比較難故90%出錯。操作題18%不會算長和寬，導致所畫圖錯，13%的不用工具畫，20%用鋼筆畫。解決問題第5題20%錯，原因是對圖看不懂。

（３）對策：多位數(shù)乘一位數(shù)的計算是本冊重點內(nèi)容，為了提高教學效率，嘗試整合教學，壓縮了新授課時，也減少了練習量，準備在寒假中布置這方面的練習來加強學生計算能力；培養(yǎng)學生良好的學習習慣（包括審題、做題和題后檢查）；加強數(shù)學思維訓練。

四年級：113人參加考試，總分10249分，及格率94.6%，平均分90.699分，優(yōu)秀率61.06%，學困生率4.4%。

（１）對檢測結(jié)果的整體評價：學生對統(tǒng)計、乘除法應(yīng)用題、制圖、數(shù)學廣角等方面知識掌握較好；計算能力要加強。

（２）問題與分析：填空題第9題38%的錯，原因部分學生計算失分，原因一是粗心，二是訓練不夠，計算能力不強項目；審題能力需加強。

（３）對策：提高計算能力，培養(yǎng)學生細心的良好習慣；增加一題多選題型的練習，培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。

（４）對檢測的評價與建議：本次檢測知識覆蓋面廣，適合大部分學生，對于學有余力的學生，可適當增加附加題。考試時間偏少。

３、高年級段 五年級：115人參加考試，總分10064分，及格率97.6%，平均分87.51分，優(yōu)秀率62.6%，學困生率4.34%。

（１）大多數(shù)學生對本學期學習的內(nèi)容掌握較好，特別是對多邊形面積的計算、小數(shù)乘除法等；對知識的靈活運用還有所欠缺；對以前學過的知識有遺忘現(xiàn)象。

（２）存在問題與分析：計算難度大，綜合性強，有部分人做錯；以前所學的知識點掌握不牢固，如長度單位、面積單位和四則混合運算順序，部分學生已經(jīng)遺忘，對于能否進行簡便計算，學生判斷不準。填空題:第8題小數(shù)的比較大小有36%的錯誤。第14題已知周長求長和寬有42%的錯誤。選擇題:第5題23% 錯誤。計算題;第5題求多邊形，有63%的錯誤。

（３）對策：訓練學生綜合運用知識的能力；加強對數(shù)學成績合格和待合格學生的課堂及課外輔導，縮小全班的差距；加強平時的特殊計算訓練； 注意訓練學生靈活運用知識解決問題的能力； 在學習新知的同時，通過配套練習和作業(yè)鞏固學生的舊知，引起他們的回憶。

六年級:141參加考試，總分10563分，及格率 79.5%，平均分74.914分, 優(yōu)秀率28.3%，學困生率20.56%。

（１）對檢測結(jié)果的整體評價：學生對分數(shù)乘除法應(yīng)用題、動手操作、數(shù)對、百分率、數(shù)學廣角等方面知識掌握較好；計算能力也較強。

（２）問題與分析：填空題：第4題38%的錯，原因部分學生對分數(shù)小數(shù)的互化掌握不牢，原因二是粗心，第12題打折32%的錯誤。選擇題:第4題和第5題46%的錯誤，原因部分學生對含鹽率和多邊形的面積大小比較不理解。應(yīng)用題:第3題85%錯誤。一是題目較難和對中點兩字不理解，二是訓練不夠，計算能力不強項目，審題能力需加強。

（３）對策：提高計算能力，培養(yǎng)學生細心的良好習慣；增加一題多練題型的練習，培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。

（４）對檢測的評價與建議：本次檢測知識覆蓋面廣，適合大部分學生，對于學有余力的學生，可適當增加附加題。考試時間偏少。

三、建議及措施

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，既要以教材為主，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識，又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，用數(shù)學解決生活問題。

2、重過程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過程更重要，能力就是在學習過程中形成、發(fā)展的。在平時的教學中，作為教師應(yīng)盡可能為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。針對學習弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出。尤其在應(yīng)用題教學中，要讓學生思維得到充分展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題策略，讓有的學生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。

3、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。從本次檢測答題情況可以看出：相當一部分學生是因為審題不認真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心、馬虎，書寫不工整等導致失分的，這些不良習慣造成的后果，應(yīng)當引起廣大教師的重視并采取有效措施。其實養(yǎng)成良好的學習習慣，也是學生的一個基本素質(zhì)，它將使學生受益終生。

4、平時教學要堅持做到堂堂清、節(jié)節(jié)清。堂堂請即要做到每一堂課的教學目標要明確，教學任務(wù)要保質(zhì)保量完成，特別要注意讓學生經(jīng)歷真實的學習過程（既要有協(xié)作式學習，也要有獨立思考與獨立解決問題的能力培養(yǎng)）。要保證每一節(jié)課學生的練習時間，練習設(shè)計要精、要活、要有層次，要引導更多學生參與教學評價，教學反饋要真實、落到實處。節(jié)節(jié)清指每小結(jié)學習之后，要加強學習過程的形成性檢測，及時了解每一節(jié)、每一個學生學習的具體情況，做好查漏補缺工作，確保教學目標的實現(xiàn)和教學任務(wù)的順利完成。

5．注重培養(yǎng)傾聽意識和讀題意識，提高學生對信息的敏感程度和運用能力。課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此，要提高學生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中。

6、對于應(yīng)用題，培養(yǎng)學生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。

7、還有平時應(yīng)該多讓學生動手操作，從自己的操作中學會靈活運用知識。這方面有一定的差距。

8、加強雙基訓練，多關(guān)注學生基礎(chǔ)知識和基本技能的理解、掌握和基本技能的理解情況，努力培養(yǎng)學生數(shù)學興趣。

9、在保證班里優(yōu)等生穩(wěn)定發(fā)展前提下對后進生多給予指導，加強后進生輔導工作。

7、學生的口算、估算能力有待于加強，平時要有針對性地加強計算題的訓練，多做多練，提高計算的準確度。

8、在教學中，有意識的訓練、提高學生的課堂拓展能力、提高數(shù)學思維能力。

9、嚴肅課堂紀律，提高課堂效果。否則你備得再好上得再投入，學生還是一無所獲。

10、注重良好的數(shù)學情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學生自我認識和自我完善的能力

11、要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。

12、建議老師們要進一步加強學習，認真領(lǐng)會新課程理念，教學要把知識教活，平時在教學中要多設(shè)計一些旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐能力的題目訓練學生思維。多一些數(shù)學方法、數(shù)學思想，少一些知識轉(zhuǎn)移、搬遷。

第二篇：小學數(shù)學組期末試卷質(zhì)量分析7、12（定稿）

小學數(shù)學組期末試卷質(zhì)量分析

根據(jù)華亭縣教研室質(zhì)量監(jiān)測的要求，本著面向全體、關(guān)注學生發(fā)展的宗旨。因此本次試卷的命題的原則、試題特點遵循課標精神、教材年段目標的要求，與以往大體相似，下面就試題總體情況做具體分析：

一、試卷總體數(shù)據(jù)統(tǒng)計 一年級15人參加考試，及格率1008%，平均分83.6，名列全鄉(xiāng)第四。二年級20人參加考試，及格率100%，平均分91.2，名列全鄉(xiāng)第三。三年級17人參加考試，及格率100%，平均分90，名列全鄉(xiāng)第三。四年級16人參加考試，及格率100%，平均分82.2，名列全鄉(xiāng)第三。五年級21人參加考試，及格率85.7%，平均分79.3，名列全鄉(xiāng)第四。六年級11人參加考試，及格率100%，平均分98.4，名列全鄉(xiāng)第二。

二、各年級試卷分析 １、低年級段

一年級：

（１）對檢測結(jié)果的整體評價：大部分學生基礎(chǔ)知識扎實，學習效果較好，特別是計算部分形成了一定的技能。解決問題的能力較強。試題整體較好的體現(xiàn)了層次性，其中基礎(chǔ)題占90%，稍難題占10%。

（２）對存在問題的分析與對策：學生答題主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型。不良習慣造成錯誤,學生在答題過程中，認為試題簡單而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯誤；書寫馬虎，頭面不整潔。

（3）對策：注重良好習慣的培養(yǎng)（包括審題習慣和書寫習慣）；繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練（重點訓練學生思維的靈活性）。二年級：

（1）對檢測結(jié)果的整體評價：絕大部分學生基礎(chǔ)知識扎實，形成了一定的基本技能，運用數(shù)學知識解決問題能力強。一部分學生有較強的推理思維能力，基本達到了新課標對二年級學生的要求。

（2）問題與分析：部分學生書寫不夠美觀；個別學生數(shù)學分析能力不強，平時動腦筋不夠；個別學生計算失分。

（3）對策：在來期的教學中，教師要加強書寫指導；對個別學生多進行課外輔導，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。

２、中年級段

三年級：

（１）對檢測結(jié)果的整體評價：大部分學生能達到75分以上，但高分人數(shù)不多，各階段分數(shù)的分布呈倒金字塔形；試題重基礎(chǔ)知識，學習習慣和數(shù)學思維能力的考查。

（２）存在問題與分析：多位數(shù)乘一位數(shù)計算不熟練；審題不清，多人抄錯數(shù)字，學生沒有檢查習慣。

（３）對策：多位數(shù)乘一位數(shù)的計算是本冊重點內(nèi)容，為了提高教學效率，嘗試整合教學，壓縮了新授課時，也減少了練習量，準備在寒假中布置這方面的練習來加強學生計算能力；培養(yǎng)學生良好的學習習慣（包括審題、做題和題后檢查）；加強數(shù)學思維訓練。

四年級：（１）對檢測結(jié)果的整體評價：學生對統(tǒng)計、乘除法應(yīng)用題、制圖、數(shù)學廣角等方面知識掌握較好；計算能力要加強。（２）問題與分析：部分學生計算失分，原因一是粗心，二是訓練不夠，計算能力不強項目；審題能力需加強。

（３）對策：提高計算能力，培養(yǎng)學生細心的良好習慣；增加一題多選題型的練習，培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。

（４）對檢測的評價與建議：本次檢測知識覆蓋面廣，適合大部分學生，對于學有余力的學生，可適當增加附加題。考試時間偏少。３、高年級段 五年級：

（１）大多數(shù)學生對本學期學習的內(nèi)容掌握較好，特別是對多邊形面積的計算、小數(shù)乘除法等；對知識的靈活運用還有所欠缺；對以前學過的知識有遺忘現(xiàn)象。

（２）存在問題與分析：計算難度大，綜合性強，做對的人數(shù)很少；以前所學的知識點掌握不牢固，如長度單位、面積單位和四則混合運算順序，部分學生已經(jīng)遺忘。

（３）對策：訓練學生綜合運用知識的能力；加強對數(shù)學成績合格和待合格學生的課堂及課外輔導，縮小全班的差距。六年級：

（1）對檢測結(jié)果的整體評價：對于本學期所學的基礎(chǔ)知識學生掌握不錯，計算準確率較高。（2）存在問題與分析：

1、對于能否進行簡便計算，學生判斷不準；

2、選擇題準確率不高；

3、原來的知識已經(jīng)遺忘。

（3）對策：

1、加強平時的特殊計算訓練；

2、注意訓練學生靈活運用知識解決問題的能力；

3、在學習新知的同時，通過配套練習和作業(yè)鞏固學生的舊知，引起他們的回憶。

三、建議及措施、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，既要以教材為主，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識，又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，用數(shù)學解決生活問題。、重過程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過程更重要，能力就是在學習過程中形成、發(fā)展的。在平時的教學中，作為教師應(yīng)盡可能為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。針對學習弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出。尤其在應(yīng)用題教學中，要讓學生思維得到充分展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題策略，讓有的學生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。3、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

從本次檢測答題情況可以看出：相當一部分學生是因為審題不認真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心、馬虎，書寫不工整等導致失分的，這些不良習慣造成的后果，應(yīng)當引起廣大教師的重視并采取有效措施。其實養(yǎng)成良好的學習習慣，也是學生的一個基本素質(zhì)，它將使學生受益終生。

4、平時教學要堅持做到堂堂清、節(jié)節(jié)清。堂堂請即要做到每一堂課的教學目標要明確，教學任務(wù)要保質(zhì)保量完成，特別要注意讓學生經(jīng)歷真實的學習過程（既要有協(xié)作式學習，也要有獨立思考與獨立解決問題的能力培養(yǎng)）。要保證每一節(jié)課學生的練習時間，練習設(shè)計要精、要活、要有層次，要引導更多學生參與教學評價，教學反饋要真實、落到實處。節(jié)節(jié)清指每小結(jié)學習之后，要加強學習過程的形成性檢測，及時了解每一節(jié)、每一個學生學習的具體情況，做好查漏補缺工作，確保教學目標的實現(xiàn)和教學任務(wù)的順利完成。

一學年已經(jīng)過去了，通過本次考試，教研組發(fā)現(xiàn)，整個數(shù)學組教師的教學成績大幅度上升，關(guān)鍵是我們班級任課教師之間的溝通力度好，相互學習精神足。在相互配合輔導后進生方面善于交流、探討、同步。同時互相學習，互相探討教學方法，取長補短，只有整體的協(xié)同，整體的進步，我們的數(shù)學組的全體教師教學勢力才會大大加強。

下面，結(jié)合我校教學實際，談?wù)劀y試中，教學中的困惑。我認為教師，課標理解不透，教材挖掘不深，憑借經(jīng)驗備課。蘇教版教材不同于人教版教材，其編排意圖，內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進行課堂教學實踐活動提供了充分的空間，探究的自由。可以說教學過程中做到“下要保底，上不封頂”。從測試反映的情況看，有些知識點沒有給學生講到，有些內(nèi)容也沒有給學生歸納總結(jié)出來，沒有把教材充分挖掘透。有的教師邊上課邊看教參書，胸無成竹，缺乏對教學內(nèi)容邏輯關(guān)系，層次脈絡(luò)的整體把握。

理念滲透不夠，教法研究不足，學法指導不夠。課堂教學過程中就例題講解例題，就練習做練習，缺乏教學思想的滲透，學習方法的指導。從測試中看，學生分析解決實際問題的能力較低。說明，教師在平常的課堂教學過程中滲透和訓練的力度不夠。

從測試中看，學生做圖不用三角板，量角器，圓規(guī)，憑感覺用手畫，連線不用直尺。說明教師課堂教學中操作演示不夠規(guī)范，準確。許多課堂上，教師就是一只粉筆，一本書，一張嘴。憑借這些，即使最優(yōu)美的語言文字也調(diào)動不了學生的學習興趣。教學的重難點突破不夠。

后進生輔導缺乏計劃安排，隨意性大，轉(zhuǎn)化率低。從中心小學監(jiān)測成績統(tǒng)計來看，優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分，后進生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。許多班級，平均分很高，可名次卻上不去，原因是沒有轉(zhuǎn)化后進生。其實優(yōu)生和后進生智力上沒有多大差別，差別就在于學習習慣，學習態(tài)度等非智力因素。教學中，我們教師只是把輔導后進生喊在嘴上，缺乏在行動上。輔導后進生缺乏長遠計劃，缺乏靜下心來，缺乏沉下身子，缺乏細心和耐心。

我認為組織學習活動，總體把握教材要求，結(jié)合每學期教學計劃交流，學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，單元教學關(guān)鍵，制定詳細單元教學策略。部分內(nèi)容要體現(xiàn)在備課的單元分析和單元反思中。開展網(wǎng)絡(luò)集體備課活動，網(wǎng)絡(luò)跟貼評課活動，相互交流在教材理解與挖掘方面的建議和想法。哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。

充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學。數(shù)學課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學生理解體會。調(diào)動學生學習的積極性。注重書寫指導。

因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導后進學生。優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分，后進生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。課堂教學中，作業(yè)批改中，練習設(shè)計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和訓練，特別是計算能力一定要過關(guān)，計算題一定要會做。中間學生側(cè)重鼓勵，向優(yōu)生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動，培養(yǎng)學生的各種的能力，挖掘?qū)W生的各種潛力。

滲透思想，體現(xiàn)方法，培養(yǎng)學生自我學習能力。通過各種教學組織形式交給學生的分析綜合的方法，注重培養(yǎng)學生有意識地學習。這種思想和方法要滲透在教學的每一分鐘，每一環(huán)節(jié)上。

注意細節(jié)，培養(yǎng)習慣，提高質(zhì)量。主要是認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規(guī)范的習慣。教育學生要有耐心和細心。

新莊小學數(shù)學教研組質(zhì)量分析

數(shù)學教研組 2012年7月11日星期三

第三篇：2017秋小學五年級上冊英語期末試卷分析

小學五年級上冊英語期末試卷分析

一、基本情況: 五年級英語共參考72人，總分4739分，平均分65.82分，及格人數(shù)46人，及格率63.89%，優(yōu)秀人數(shù)27人，優(yōu)秀率37.5%。

二、試卷分析

試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，突出考查了學生的語用能力和交流能力，并兼顧了對學生的實踐創(chuàng)新能力的考查。題型中有對詞匯、句型結(jié)構(gòu)的考查，又有對日常交際用語及初步語法知識的考查。對于一些學生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

本次試卷同往年一樣，從聽力（40）和筆試（60）兩方面進行考察。

（1）聽力部分

聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)能力。滿分為30點，共三個大題，分別為:第一題，聽音，選單詞；第二題，聽星期轉(zhuǎn)換成阿拉伯數(shù)字。第三題，聽句子，選答語。第四題，聽短文判斷對錯。從整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第四大題聽短文填，這是聽力中的一個難點，學生大部分對發(fā)音，語速不適應(yīng)。

（2）筆試部分

筆試部分主要考查學生的語言基礎(chǔ)知識（單詞）和基本技能（閱讀理解能力）。從整體來看，學生對四會單詞的掌握不夠扎實，失分慘重。第六大題連詞成句，考察學生對句子記憶情況，從得分率來看，學生的單詞拼寫能力很差。造成這種情況的原因有很多，一是學生本身的智力因素影響了單詞的記憶，二是學生的懶惰，懶于記憶單詞，三是答題時太粗心。第九大題按要求作答，一般疑問句的肯、否回答、連詞成句，這類題型平時我訓練很多，基礎(chǔ)稍微好的都會，但本班有近20個，是純粹不理解的，連26個字母都都記不住，所這是整張試卷失分最嚴重的一題，得分率相當?shù)牡汀?/p>

三、不足之處

班級后進學生嚴重脫軌，學習自主性差。教師平時缺乏系統(tǒng)性的補救措施。由于班級人數(shù)多，落后學生多，教師輔導不及時，造成后進學生惡性循環(huán)，一節(jié)脫一節(jié)。他們中多數(shù)能認讀，就是不會寫。老師由于帶的班級多，沒有過多時間去輔導。

四、改進策略

加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應(yīng)幫助學生進行有意識記，應(yīng)加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

在教學的過程中，要充分調(diào)動全體學生的學習積極性，培養(yǎng)學生對英語學習的熱愛，學習的興趣是學生要學的必要條件，而對于一些基礎(chǔ)較差的學生，應(yīng)該給予更多的理解、關(guān)心和幫助，防止“兩極分化”提早在小學出現(xiàn)。讓所有學生能扎扎實實打好英語學習的基礎(chǔ)，讓所有學生能在以后的持續(xù)英語學習中有更好的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

第四篇：2017秋九年級歷史期末試卷分析

2017年秋九年級歷史期末試卷分析

涅陽三初中

金鷗

一、試題分析

1、本次試卷試題難易程度適中。在選擇題中，大都是考查較簡單的單一知識點，只有少數(shù)的幾道題有一定難度，學生須在掌握較好基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上進行分析才能作答。

2、知識覆蓋面廣，注重基礎(chǔ)知識和能力的考查。每道選擇題都是最基本的、課程目標要求掌握的歷史知識。

3、注重對所學知識的理解與運用能力的考查，學生若只是死記課本知識是難以作答的，這就需要學生能夠?qū)λ鶎W知識靈活運用。

4、注重知識的遷移，考查學生的對比分析能力。將同類歷史知識或前后相關(guān)的歷史知識羅列在一起，訓練學生的聯(lián)系、比較和分析能力。

二、學生答題中存在的主要問題

1、概念把握不準確。概念是學習歷史的基本因素，無數(shù)個概念支撐了歷史長河，歷史概念區(qū)分了多個歷史史實與現(xiàn)象，如果基本的概念模糊，勢必影響對歷史脈絡(luò)的把握和對歷史現(xiàn)象的理解。

2、學生比較歸納分析能力欠缺，單純一個知識點能做對，幾個同類的、相似的知識點放在一起就不能全盤考慮，通過比較分析得出結(jié)論。

3、歷史思維能力、從材料中獲取信息能力、概括歸納能力差。歷史學科教學要教會學生用歷史的眼光來看待歷史史實，分析歷史要放在特定的歷史條件下，具體問題具體分析，同時要教會學生擅于從材料中獲取提煉有效信息來分析問題、解決問題，如果學生概括歸納能力差，在答題時就會出現(xiàn)零亂、啰嗦或不完整。

（4）審題能力不強。審題在考試答題中比較關(guān)鍵，從某種程度上說，題審好了，就等于成功了一半。審題出錯，就會導致答案不完整或根本抓不到要領(lǐng)，胡亂作答。

三、對今后教學的啟示

1、歷史教學在注重基礎(chǔ)知識傳授的同時，必須注意培養(yǎng)學生初步的歷史思維能力和實際運用能力，特別是綜合、歸納、分析、比較以及發(fā)散思維和語言表達等能力。

2、加強學生應(yīng)試能力的訓練，諸如審題意識，細心程度，對關(guān)鍵詞的把握，答題書寫端正清楚，有條理分點答題的習慣，答題時間的把握等，要在平時教學中多次強調(diào)考試中容易出現(xiàn)的問題，形成良好的答題習慣，這樣才能在考試中盡量減少不必要的失誤。

五、采取措施

1、夯實基礎(chǔ)知識

夯實基礎(chǔ)，從落實知識做起。對于課標要求的基本知識、重點知識，一定要重點落實，讓學生掌握準確無誤。重視檢查落實，一定不要忽視基礎(chǔ)，不要讓學生應(yīng)得的分失去；

2、提高綜合能力 學生在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，要進一步提高理解問題、分析問題和解決問題的能力，教師應(yīng)訓練學生讀圖、識圖、從材料中提取有效信息的能力；訓練學生簡潔、準確的語言表達能力；培養(yǎng)學生全面分析問題的思維能力，從而起到提高學生的綜合能力的目的。

3、提高答題技巧

教學階段，應(yīng)狠抓審題能力的培養(yǎng)、答題技巧與答題規(guī)范性訓練。加強審題能力的培養(yǎng)，認真審題、避免出現(xiàn)答錯題；加強答題規(guī)范性的訓練，使學生答題時做到點化、序列化和段落化；加強學科語言組織能力的培養(yǎng)，使學生學會按題目的要求取舍和重新整合知識。

2018年2月2日

第五篇：2015秋期六年級數(shù)學期末試卷分析

2015年秋季學期六年級數(shù)學期末考試試卷分析

一、試卷題型分析

試卷緊扣教材，抓住重點，同時注重了各知識點的考查。

六年級上學期教材包括以下內(nèi)容：圓、百分數(shù)的應(yīng)用、比的認識、統(tǒng)計，其中圓、百分數(shù)的應(yīng)用、比的認識等是本冊重點內(nèi)容。本次考試試卷主要有四類題型：基礎(chǔ)知識題、實際操作題、計算題、應(yīng)用題。比較全面地考查了學生所需掌握的各部分內(nèi)容。

（1）基礎(chǔ)知識題第一題填空，第二題判斷，第三題選擇，考查的是學生對基礎(chǔ)概念的理解，題目難易適度，適合大部分學生的能力范圍。

（2）計算題分為口算題、解方程、畫圓形周長和面積。計算題在實際生活中和數(shù)學學習中都有著廣泛的應(yīng)用，是小學生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能。計算題考查內(nèi)容全面，題量適中。

（3）實際操作題考查了學生的觀察、操作、想象能力，（4）第六題為解決問題。全面綜合性地考查了運用百分數(shù)、圓，比的知識解決生活。要求學生通過讀題，理解題意后，對條件進行分析提煉，最后解決問題。題目難易適度，涵蓋了多個知識點。

二、試卷卷面分析

本次考試六年級共35人參加考試，總分3023分，平均分86.4分，及格人數(shù)33人，及格率94.3%，優(yōu)秀人數(shù)30人，優(yōu)秀率85.7 %，最高分100 分，最低分49 分。比較全面、準確地反映了學生的學習情況及日常教學情況，成績和上學期差多，同時也從卷面中反映了一些問題：

（一）計算作為一個基礎(chǔ)知識和基本技能，還需要加強練習。

試卷第四題集中考查本冊有關(guān)計算的內(nèi)容，共5個小題：

1、分數(shù)乘法；

2、解方程；

3、求圖形的周長和面積。許多同學在此題中不同程度的扣分，在其它題目中因為計算問題造成失分的情況也不在少數(shù)。在數(shù)學解題中，雖然思路很清晰，考慮的角度也很巧妙，但是在實際答題中因為計算失誤造成答案錯誤，這是多遺憾的事呀！

（二）解決問題中對條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓練有待提高。

應(yīng)用題是日常生活在數(shù)學中的反映，既能發(fā)展學生數(shù)學思維能力，也是培養(yǎng)學生應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力的重要途徑。試卷第六題應(yīng)用題反映的問題有：①學生解決問題的分析、綜合能力有待提高；②學生解題策略性能力還不夠。在第六題應(yīng)用題中大部分同學失分較多，其中問題最大的是第（5）小題，其次是第（4）小題，第（3）小題。雖然大部分應(yīng)用題都沒有太大的難度，但由于多部分學生思路不清，分析錯誤，對于所提問題需要哪些條件進行分析時沒有理清頭緒，不能很準確地找出相關(guān)條件對問題進行分析，試卷上出現(xiàn)的錯誤各種各樣。這說明在平常教學中，對學生的分析綜合能力的訓練需要進一步系統(tǒng)化訓練，讓學生運用分析法、綜合法、畫圓形分析法等方法，提高學生的數(shù)學思維能力。

三、今后的措施

通過這一次考試，讓我能全面深入地了解學生的學習狀況，通過出現(xiàn)的問題反思在平常教學中的不足和缺憾，從而促進今后的教育教學工作進一步提高。因此，在今后的教學中對于計算知識還需要強化訓練，讓學生在理解算理的基礎(chǔ)上，加入口頭敘述計算的環(huán)節(jié)，引導學生掌握正確的計算方法，養(yǎng)成良好的計算習慣。同時還可以將計算教學與解決問題有機結(jié)合，在解決實際問題的過程中既探討解決問題的策略，又提高學生計算能力。