第一篇：程咀小學語文組教研活動小結(jié)

程咀小學語文組教研活動小結(jié)

2015年4月第一個星期，我們語文組進行了全員講課活動。在活動中老年教師，中年教師，青年教師都積極參加備課、講課、評課活動。從各位老師講課的質(zhì)量來看，大家進行了精心的準備。特別是教學環(huán)節(jié)，授課思路都體現(xiàn)了經(jīng)驗豐富，知識全面，教學效果好。課中沒有出現(xiàn)做課、秀課。幾乎每堂課體現(xiàn)了課堂的真實性，科學性相互統(tǒng)一，效果良好。每一節(jié)語文課做到了知識的傳授與掌握結(jié)合起來；科學性與創(chuàng)造性結(jié)合起來；教師的主導與學生的主體凸現(xiàn)出來。諸多經(jīng)驗都體現(xiàn)了高效課堂的要求，這使教師教得輕松，學生學得愉快。

我們語文組在教導處的安排下，還對每位教師講課的過程：教學目標、重難點、教學過程、方法、教學機智、主動性、個性、創(chuàng)新性、情感溝通、問題交流、目標的達成度、綜合發(fā)展程度、電教、教態(tài)、語言、板書都進行了現(xiàn)場評分。各位老師聽課非常認真對照課堂評分表一一落實，這些對提高教學質(zhì)量起到了積極有效的作用。并對每位教師的教學考核進行公示。

老師們評課既客觀又直接，每位講課老師聽完眾人的鞭策與鼓勵，人人一直認為這個教研活動具有可行性，有價值。我們認為教學工作同樣要與時俱進，每位教師時刻都要更新觀念，扎扎實實參與教研活動，切實做到當好孩子的引路人，讓孩子終生受益，做一位好老師。

第二篇：四年級語文組教研活動小結(jié)

教研組工作總結(jié)

時間匆匆,一學期又很快過去了，回顧本學期的工作，我們教研組的每一位老師工作勤勉踏實、積極進取，我們以學校教學工作計劃為指導，從規(guī)范入手，以構(gòu)建活力課堂為中心，以學生為中心,有目的，有計劃地開展各項教育教學工作,以全面提高本組語文教學水平及語文教學質(zhì)量。一學期來,我們主要做了以下工作,簡要小結(jié)如下.（一）有效備課，扎實上課，努力構(gòu)建活力課堂

課堂是教學研究的主陣地，我們教研組成員能立足課堂，通過多層次、多形式的研究，探索教學規(guī)律，努力實現(xiàn)理念與實踐的統(tǒng)一、共性與個性的統(tǒng)一、形式與效益的統(tǒng)一。

1、有效備課。充分利用每次集體備課的時間，開展以教研組為單位的集體備課研討活動。備課做到“四突出”：突出對教材的理解，務必正確、全面、深刻；突出對方法的選擇，既要選擇教法，又要選擇學法；突出對練習的設計，練在重點處、難點處、疑點處，力求有趣味性、層次性、多樣性；突出對班上后進生的關(guān)注，讓他們參與教學過程，獲得最大可能的發(fā)展。教學設計追求“同中求異”，注重教學后記、教學隨筆的實效性。

2、扎實上課。磨課做到：結(jié)合新課程理念，注重學生學習方式的革新；結(jié)合課題研究，注重成果的推廣應用；結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，注重教學手段的創(chuàng)新。評課做到：上課教師說課、聽課教師議課、骨干教師點評。真正做到“人人參與，人人思考，人人發(fā)言，人人受益”。本學期李珊珊老師執(zhí)教的《天鵝的故事》，沈婷老師 執(zhí)教的《云雀的心愿》受到大家的好評。

3、充分發(fā)揮骨干引領作用，充分挖掘組內(nèi)教師的工作潛力，按“用人之長，人盡其才”的原則進行分工合作，積極營造“自覺學習、學人之長、人人善思”的學習氛圍，積極切磋教法學法，積極上好課改實踐課、研究課，開展評課交流，及時總結(jié)經(jīng)驗。

（二）多種形式激發(fā)學生課外閱讀興趣，引導學生好讀書，讀好書

課外閱讀是課外語文活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴展。在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點綴”，更不是可有可無的“軟任務”，而是語文教育的一個重要組成部分。全日制義務教育《語文課程標準》（實驗稿）明確指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要加強對學生閱讀方法的指導，培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。小學階段課外閱讀總量不少于145萬字。

因此本學期，我教研組老師積極組織學生進行課外閱讀。開學報名第一天，我們五個班就向家長推薦了我們本學期的必讀書目和選讀書目，讓家長為孩子的課外閱讀作些準備。為了進一步激發(fā)學生課外閱讀的興趣，我們各班又成立了“讀書角”，給學生提供閱讀平臺。另外，我們還經(jīng)常利用語文課，綜合課開展“好書推薦”“佳作賞析”等讀書活動。這些活動都很好地激發(fā)了學生讀書的興趣。

引導學生廣泛地課外閱讀，這一工作任重而道遠，作為語文老師的我們責無旁貸地要繼續(xù)把這一工作做好，引導我們的孩子讀經(jīng)典的書，做有根的人。

一學期來 我們實實在在地做了一些工作，當然也存在一些不足：如仍有一些學生學習態(tài)度不端正，作業(yè)馬虎；在優(yōu)秀學生的培養(yǎng)上，花得時間也不多；課堂上，一些學生思維還不夠活躍……

因此，下學年我們還將繼續(xù)立足課堂這一主陣地，進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣，做到因材施教，激發(fā)學生學習的積極性。力爭讓每一個孩子愛上語文，享受語文，享受祖國的語言和文字。這是我們四年級教研組所有成員共同的心愿。

第三篇：高年級語文組教研活動小結(jié)

高 年 級 語 文 組 教 研

活 動 小 結(jié)

在學區(qū)教導處的指導下，根據(jù)學區(qū)教導工作計劃和高年級組教研工作計劃的安排，我學區(qū)于2009年10月16日，順利地舉行了全學區(qū)高年級語文組教研活動，通過上課、聽課、觀課和議課等活動，高年級語文組教師新的教學理念得到了進一步的具體化，對新課改下課堂教學有了新的認識，對作為新形式下教師的我們，得到了不少新的啟發(fā)。為總結(jié)經(jīng)驗，提升理論，抓住我學區(qū)高年級語文教學改革的突破口，進一步提高教學研改質(zhì)量，現(xiàn)將此次教研活動工作總結(jié)如下：

1、教案設計新穎，既結(jié)合教材與學生實際，又緊扣課改新理念，具有創(chuàng)新精神。如，肖世貴主任教案的開篇首先提出了設計的理念，用新理念作為指導思想，根據(jù)課文內(nèi)容進一步落實新理念，突出了教案的科學性和實效性。（值得大家學習和推廣）

2、關(guān)注學生良好學習習慣的培養(yǎng)。如，在課堂上，教師敏銳的目光發(fā)現(xiàn)了一位學生在讀書過程中，邊讀邊備注，教師馬上給予肯定和表揚，并巧妙地把此方法推廣到全班同學中去。這一做法，體現(xiàn)了教師注重三維目標中的“過程與方法”，雖是一個普通教學細節(jié)，但充分關(guān)注了學生學習的過程，值得大家學習。

3、教學課堂樸實無華，實事求是。雖然是原生態(tài)的課，但采用了較為具體而又靈活的方法，提高了課堂教學效益。這種上法，符合我學區(qū)各校點在目前具有的教學條件下，實施教學的實際情況，值得大家借鑒。（執(zhí)教老師肖仕貴主任針對這一點強調(diào)：我學區(qū)各教師要因地制宜，靈活選擇合適的教學手段，多角度提高學生的語文素養(yǎng)，不否定能優(yōu)化課堂教學的多媒體手段的使用，用與不用都要圍繞實效。）

4、本次教學研討課，體現(xiàn)了語文課盡量讓學生多讀，鍛煉學生讀的能力，用不同的方式去讀，從讀中感悟，從讀中獲取知識，提高能力的做法

（語文應重視讀，讀什么，怎樣讀，讀中悟到了什么，要靠教師去引導）。同時，注重了培養(yǎng)學生聽的能力。

5、注重培養(yǎng)學生的問題意識。沒有問題就沒有學習，沒有問題就不會有分析問題，沒有分析問題就不能解決問題，社會或某一個區(qū)域就停留在原有的狀態(tài)，不會有進步。問題意識，是促進學生學習的根源。在本次教學研究課中，教師較注重學生問題意識的培養(yǎng)，善于抓住學生提問的閃光點，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，積極引導，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造精神。

6、注重品德教育滲透，培養(yǎng)學生謙虛，感恩思想意識。（得到幫助說聲“謝謝”）

7、需要進一步探究的是：

（1）學生小組合作學習形式的落實。如，小組討論學習任務的落實，組員的具體分工，如何提高小組合作學習的實效性等。

（2）如何啟發(fā)學生思考，調(diào)動學生學習的積極主動性。

（3）如何讓學生從“學”的角度轉(zhuǎn)變到“教”的角度。（肖主任新理念培訓有感：讓學生為教別人而學習的過程獲得的比學生自己學習獲得的知識還多。）

8、一點建議：教師評課時盡量不要把問題留給執(zhí)教老師，這樣才能推進教師的教學水平和教研教改工作的深入。（當你提出某執(zhí)教老師哪一點不足時，應提出改進的方法。若當時不能，爭取以后能）

總之，這次教研活動只是給教師們提供一個交流的平臺，對我學區(qū)教研教改只是達到啟動的作用。雖然教研活動結(jié)束了，但教研工作仍在繼續(xù)，希望我組各位教師在自己的工作崗位上，排除社會現(xiàn)實生活中對我們工作的不利因素，邊學邊研，邊教邊研，不斷提高自己教育教學水平，更好地為教育事業(yè)做力所能及的事。

溫泉希望小學高年級語文組

2009年10月16日

第四篇：實驗小學低段語文組大教研活動小結(jié)

實驗小學低段語文組大教研活動小結(jié)

自9月份開學以來，首先研讀《保康縣城區(qū)小學大教研大活動工作計劃》和《保康縣小學教師課內(nèi)比教學活動實施方案》，然后征求老師意見和建議，制定出《2011年秋城區(qū)小學低段語文教研活動計劃》。主要活動安排：9月份參加各校組織的“課內(nèi)比教學”活動和聯(lián)校同課異構(gòu)活動，主講人員為二年級全體教師。10月份老師參加各校組織的“課內(nèi)比教學”活動和聯(lián)校同課異構(gòu)活動，主講老師為一年級全體教師。11月份組織二年級第四單元測試卷統(tǒng)考統(tǒng)閱活動。12月份組織一年級第五單元測試卷統(tǒng)考統(tǒng)閱活動。

到目前為止，實驗小學的朱宗蕓、張玉蓮、劉開禹、王蓓、楊進、劉豐蘭，城關(guān)鎮(zhèn)中心學校的鄧代美和城關(guān)鎮(zhèn)小學的劉玉鋒已參加了各自學校的課內(nèi)比教學活動。

9月23日，在實驗小學多媒體教室開展了聯(lián)校同課異構(gòu)活動，三所學校共14位老師參加，朱宗蕓、楊進主講了二年級上冊《識字3》。實驗小學副校長汪厚旬、教導主任楊根枝全程參與旁聽。課講好以后又組織了說課和評課活動。大家肯定了這兩節(jié)課的優(yōu)點，一是有效創(chuàng)設和教學內(nèi)容相協(xié)調(diào)的情景，引導學生進入情景，使學生深入真切地體驗課文情景和情感，讓學生在語言環(huán)境中識字，提升了識字的有效性，理解文本內(nèi)容與識字融為一體，減輕了學生識記生字的難度。二是以文定教，本文理解難度大，老師側(cè)重引導理解文本，讓學生質(zhì)疑問難。以學定教，培養(yǎng)學生提問的能力。在學生提問的基礎上定教，體現(xiàn)以生為本的理念，同時也增強了課堂的有效性。三是多媒體運用恰到好處地突破了難點，“奔”、“涌”、“隔”的意思及用詞的準確性在學生心中扎下了根。大家也給青年教師楊進提出了一些建議，比如識字環(huán)節(jié)用時太多，為識字而識字，將識字與閱讀分開，孤立了生字詞語的語言環(huán)境，學生機械識記多，顯得有些枯燥。

評課之后，大家就如何提高低年級識字教學的效率展開討論。一年級老師主要談到當前的教學困惑，由于學生家庭背景不同，學前教育不同，導致有的學生認識的漢字多，有的學生認識的漢字少，起點不一樣。朱宗蕓老師提了幾種方法，一是激發(fā)識字興趣，二是引導學生掌握一些識字方法。三是由課內(nèi)向課外延伸，在生活中識字。劉豐蘭老師也肯定了激發(fā)學生識字興趣的重要性，鼓勵學生提前識字，發(fā)揮預習作用，預習環(huán)節(jié)生字都會認的學生要及時表揚，形成動力。張玉蓮老師建議學生多讀課外書，尤其《語文讀本》、《小學生天地》等，學生在閱讀中既鞏固了熟字，也不知不覺認識了很多生字。

第五篇：語文組教研小結(jié)

2005——2006學上學期

幸福村小學高段語文教研活動小結(jié)

一學期的工作已近尾聲。本學期，我校全體高段語文教師立足崗位，團結(jié)協(xié)作，求真求實，教書育人，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務。回顧一學期來的語文教研工作，既有得又有失。現(xiàn)做如下小結(jié)：

一、加強教學理論學習，提高教師業(yè)務水平。

1、繼續(xù)抓好新課程標準、新教材的培訓工作，深入規(guī)范學習新課程標準，鉆研教材、研究教法，定期開展教學研究活動。本學期我校語文高段教研組認真學習《語文課程標準》、《走進新課程》、《基礎教育課程改革簡明讀本》、《教育走向生本》等教學理論，通過學習老師們轉(zhuǎn)變了教育教學觀念，自覺地將新課程中的先進科學的理念內(nèi)化為切實的教育教學行為。從講究實效、提高實效方面出發(fā)，本學期每周二的語文業(yè)務學習采取“松散”與“緊密”相結(jié)合的形式進行，如：組織教師參加省、市、區(qū)語文教學觀摩活動，參加區(qū)級教材教法學習，組織教師進行學習反思??努力使本校語文教師能做到學習一次，提高一次，從而促使其在教育教學的觀念上有轉(zhuǎn)變、有創(chuàng)新、有突破，對新課程理念有更深層次的理解。

2、抓好開放課堂教學及反思的撰寫。本學期繼續(xù)圍繞“35歲以下語文教師開放課堂”教學邊研究邊總結(jié)。高段六名語文教師全部參加到這項活動中，積極投入，上課前互相討論，上課后共同評論。大家都表示這次活動后收獲很多。

3、加強青年教師的培養(yǎng)，充分提供展示才能的舞臺。本學期借“開放課堂”活動的契機，學校請來區(qū)教研員張宇箭老師指導。獲悉這個消息后，我們高段語文教師李琳、熊艷抓住機會，鍛煉自己。她們不斷深鉆教材，反復試教，所上的課受到了教研員的認可。

二、狠抓常規(guī)教育，提高教學效率。

1、強化對課堂結(jié)構(gòu)的改革。高段語文教師對自己實施新課程的教學行為能進行認真的分析和反思，并調(diào)整和改革教學策略。對照新課程的要求，教師改變角色地位，樹立服務意識，積極轉(zhuǎn)變學生的學習方式；改革陳舊、呆板、單調(diào)的語文課堂教學模式，創(chuàng)設和諧、寬松、民主的教學氛圍，重視教學情景的創(chuàng)設，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；努力做到面向全體學生，盡可能使課堂教學結(jié)構(gòu)最優(yōu)化，以提高語文課堂教學效率。本學期何丹的《只有一個地球》、熊艷的《第一場雪》、鄭艷麗的《山和海的書信》、李琳的《地震后的父與子》、周琴的《一夜的工作》、周桂蘭的《軍神》的課堂教學得到了校領導和其他年段語文教師的一致好評。

2、落實學科常規(guī)，重點是抓課堂教學常規(guī)的落實。一學期以來，我們始終堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合。本學期高年段語文期末成績合格率達95%，特別是畢業(yè)年級語文期末考試參加區(qū)級調(diào)考均分達到80分以上。

3、常規(guī)檢查工作有序地開展。檢查中發(fā)現(xiàn)我們高段教師在教學中都能認真分析教材，制定教學計劃，根據(jù)本班學生實際情況制定提高教學質(zhì)量的措施。教學過程合理、清楚，重點環(huán)節(jié)能具體體現(xiàn)設計思路。在其中的學生作業(yè)評價檢查中，多數(shù)老師作業(yè)批改認真、及時、仔細，字跡清楚。作文批改符號規(guī)范，都有總批或眉批。

三、語文教學中出現(xiàn)的主要問題。

1、學生的閱讀能力不夠強，方法掌握不夠到位。

2、作文能力出現(xiàn)兩極分化，中、低水平的面積較大。

3、對課外知識的積累還不夠重視。

四、今后的努力方向。

1、繼續(xù)學習《新課程標準解讀》，閱讀各類教育教學雜志，上網(wǎng)查閱，堅持用學到的理論指導自己的實踐，認真反思，大膽質(zhì)疑。

2、加大教研力度，在培優(yōu)轉(zhuǎn)差方面加大力度。

3、課堂教學大膽進行創(chuàng)新改革，從改革中去尋找突破口，去提高教學質(zhì)量，把語文學科的特點——工具性和人文性的統(tǒng)一；“三維”目標——“知識能力，情感態(tài)度，價值取向”有機結(jié)合；綜合性學習貫穿于整個課堂，真正把課堂還給學生。

4、有條不紊地培養(yǎng)學生的閱讀能力，注重習慣的養(yǎng)成和學法的指導（課堂教學中體現(xiàn)）。

5、提倡多讀書，多讀多看，呼喚“積累”的回歸，只有這樣，語文學科教學才有生命，才有希望，讓學生讀書成為習慣，生命因讀書而精彩，做到與書為伴，與書同行，與書對話。

通過這一學期的教研活動，老師們既看到了自己的的成績，又找出了存在的差距，對今后的教學工作有更明確的方向，相信學校語文工作，在上級主管部門的引領和學校領導的重視下，工作更顯特色，成績穩(wěn)步提高。

何丹

2006年1月