第一篇：應(yīng)用文寫作建議

應(yīng)用文寫作 建議書 ——導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.了解建議書的概念和特點(diǎn)。2.掌握建議書的寫作要領(lǐng)和寫作注意事項(xiàng)。3.認(rèn)識建議書在工作中的作用，學(xué)會(huì)通過建議書向上級獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握建議書的基本知識

學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 根據(jù)寫作要領(lǐng)撰寫格式規(guī)范的建議書 學(xué)習(xí)建議： 熟記寫作要領(lǐng)，注意寫作措辭

預(yù)習(xí)引導(dǎo)：

2、建議書的特點(diǎn)是、、。

3、作為專用書信，建議書一般由 和 四個(gè)部分組成。正文一般由、和 三部分構(gòu)成。

4、建議書的寫作要點(diǎn)是：、、、。

5、建議書寫作的注意事項(xiàng)有哪些？

拓展訓(xùn)練：

1、用簡練的語言概括兩份例文的建議原因、建議事項(xiàng)和建議期望分別是什么？

2、根據(jù)下面的情境，運(yùn)用掌握的衛(wèi)生知識，結(jié)合自己的生活和班級管理經(jīng)驗(yàn)，完成這份建議書。

防控甲型流感建議書

王老師：

最近，甲型流感在全國蔓延，我們班患感冒的人也日漸增多，這已嚴(yán)重影響了同學(xué)們的身體健康和正常學(xué)習(xí)。為了盡快控制感冒流行，保障同學(xué)們的健康，我向您提出以下幾點(diǎn)建議：

1、每天早自習(xí)前，讓體育委員帶領(lǐng)大家繞操場跑三圈，增強(qiáng)同學(xué)們的體質(zhì)，提高免疫力。

??篇二：考研英語應(yīng)用文寫作范文之建議信

考研英語應(yīng)用文寫作范文之建議信 建議信

結(jié)構(gòu)要點(diǎn)建議信是建議收信人采取某種行動(dòng)的信件，一般分為三個(gè)部分： 1． 說明建議的內(nèi)容； 2． 提出建議的原因； 3． 指出采納建議的益處。suppose one of your nieces is going to choose a major for the university.write a letter in about 100 words to make a suggestion to her.do not sign your name at the end of the letter, using “l(fā)i ming” instead.dear xiaobin, i am glad to know that you are going to enter college and it is my great pleasure to give you some suggestions.if you agree with me and want to turn the above dream into reality, you should learn to make friends with people from different countries.furthermore, you should try your best to have a good mastery of english.best wishes!yours ever, li ming 建議信

語言注意點(diǎn)這類信可寫給認(rèn)識的人，也可寫給不認(rèn)識的人。內(nèi)容與模式都比較靈活。但總地來說，應(yīng)言辭懇切，理由充分。suppose one of your friends is going to take the cet6 and asks you for suggestions on how to make preparation.write a letter in about 100 words to him/her.do not sign your own name at the end of your letter, using “l(fā)i ming” instead.dear helen, what a surprise it is that you are going to take this junes cet6 since you are only a freshman in fudan university!anyway, your courage and efforts are worth praise.in a word, every effort is rewarding.i am looking forward to your success.best wishes.yours, li ming 篇三：應(yīng)用文寫作的意義

應(yīng)用文寫作的意義

應(yīng)用文寫作是黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人在工作、學(xué)習(xí)和生活中使用的，用以處理公私事務(wù)、傳播信息、表述意愿而撰寫的具有一定的慣用體式文章的總稱。伴隨人類進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識化、信息化、全球化已成為不可阻擋的洪大歷史浪潮。應(yīng)用文作為信息載體，是人們工作中交流交際的工具；而應(yīng)用寫作是提高個(gè)人職業(yè)與人文素質(zhì)中不可或缺的內(nèi)容。在當(dāng)今社會(huì)中，有著無法取代的作用。目前的高校大學(xué)生，其在高中學(xué)習(xí)階段，為應(yīng)試高考，中學(xué)就進(jìn)行了文理分科，此種“偏才教育”方式，使非文科生，在接受國民教育階段，就削弱乃至取消了基本人文學(xué)科尤其是對應(yīng)用文的學(xué)習(xí)；選擇學(xué)文的學(xué)生，又因囿于應(yīng)試之功利，其對人文學(xué)科尤其是對應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)，大都僅停留在寫作格式與答題技巧的掌握上。非文科學(xué)生，大多又是不喜歡人文學(xué)科或人文學(xué)科學(xué)習(xí)成績較差的，這種重理輕文的慣性使他們在進(jìn)入理工科大學(xué)后，繼續(xù)輕視人文類課程乃至厭惡對應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)，結(jié)果是導(dǎo)致其在工作中缺少基本的與人書面溝通交流能力。

作家、教育家葉圣陶先生說：“大學(xué)畢業(yè)生不一定要能寫小說、詩歌，但一定要能寫，而且非寫得既通順又扎實(shí)”；語言學(xué)家王力先生1979年9月在給研究生講課時(shí)也說：“研究生的任務(wù)不單純是接受知識，而且要進(jìn)行科研工作。因此，研究生有個(gè)很重要的任務(wù)就是寫論文。所謂寫論文，就是把自己的科研成果記下來。研究生學(xué)習(xí)三年，第二年寫一篇學(xué)年論文，第三年寫一篇畢業(yè)論文”。

美國大學(xué)董事會(huì)全國寫作委員會(huì)發(fā)布的三份調(diào)查：（2005年12月i日寧波教科網(wǎng)轉(zhuǎn)發(fā)源自《中國教師報(bào)》）2003年4月第一份調(diào)查《被遺忘的“r”》，呼吁掀起一場寫作革命：2004年9月第二份《寫作：通向 工作的門票》，在調(diào)查了120家美國大公司后結(jié)論是——當(dāng)今職場，寫作成為工薪雇員獲得聘任與提升的“敲門磚”； 今年2006年7月第三份報(bào)告《寫作：來自州政府的強(qiáng)烈信息》發(fā)現(xiàn)，盡管政府部門對雇員的寫作能力高度重視，但相當(dāng)比例的政府雇員沒有達(dá)到政府的要求。而“全美寫作計(jì)劃”的調(diào)查注解了美國大學(xué)董事會(huì)全國寫作委員會(huì)的那三份調(diào)查。

兩位大師所提到的“工作和生活中使用的文章”、“論文”以及美國那三份調(diào)查，都是說大學(xué)生乃至研究生都要學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作。因此，為了我們的生存與可持續(xù)發(fā)展，各級各類院校的學(xué)生，都必須掌握應(yīng)用文寫作。

應(yīng)用文寫作屬于語文教學(xué)的范疇。近10多年來，我國有識之士對陳舊語文教學(xué)思想、內(nèi)容、方式、方法、檢測手段等的批判從來就沒有停止過。10多年前就有人稱“誤盡天下蒼生是語文”，其直刺我國語文教育的軟肋——假大空；后來，語文界的同行們一直在努力改變。但因?yàn)橹袊Z文長期被迫承載了非語文的教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)，由于這個(gè)本質(zhì)未得到改變，于是關(guān)于語文的所有“教改”也就成了“只反貪官不反皇帝”。作家兼前文化部長的王蒙曾做過幾次中學(xué)語文標(biāo)準(zhǔn)化試卷，最好的一次成績僅60分，因而他不得喟嘆：“現(xiàn)在的中小學(xué)語文教學(xué)不改革不行了，中學(xué)的語文試卷連我也做不出”。無獨(dú)有偶，知名作家王周生、葉辛等看了高考的作文卷后說：“這道題目我們也寫不出。”北京大學(xué)教授錢理群說：“面對著這份試卷（全國高考語文試題）腦子里一片空白，我讀考卷非常吃力，首先是弄懂題目要求就費(fèi)了極大的勁，有的至今也沒有弄得太清楚??”北京師范大學(xué)教授童慶炳說：“一直聽說語文高考試題‘難’，但在讀完1998年語文試題后，對它的‘難’還是大吃一驚。我想我要是在1998年參加高考，語文肯定是不會(huì)及格的。”作家鄭淵潔在他的書中說自己幫助孩子作文：“生怕孩子被八股作文毀了的我，認(rèn)定自己免疫力強(qiáng)，于是奮不顧身為他寫作文。”馮驥才在被問到你作為文化界的多棲藝術(shù)家，近年開始介入和參與在理工科大學(xué)辦人文教育。請談?wù)勀愕慕逃枷搿⒗砟畹膩睚埲ッ}？時(shí)回答：坦率地說，我認(rèn)為中國教育最大的問題是把人“工具化”，教育的目的是把人最終塑造成社會(huì)的工具，不重視人本的、人文的教育。而人的精神世界、人的心靈、人的品味和情趣是非常重要的。以往我們講人生觀、價(jià)值觀，更多強(qiáng)調(diào)的是道德層面上的東西，而現(xiàn)在我們所面對的是開放的社會(huì)，各種價(jià)值觀在孩子們幼小的心靈中碰撞，尤其是市場經(jīng)濟(jì)的各種客觀要求，包括一些經(jīng)濟(jì)政策、手段，客觀上給人的價(jià)值觀、給下一代的教育都帶來一些新的問題。2010年，上海幾所高校自主招生不考語文，惹得一片喧囂。有人在網(wǎng)上發(fā)文《失敗的語文教學(xué)，不考也罷》，跟進(jìn)的發(fā)帖于是鋪天蓋地：

▲要我說，不考語文就對了。幾十年來中國的語文教育，除了教孩子識幾個(gè)字，最重要的功能就是大搞繁瑣哲學(xué)，讓中國人不會(huì)正常說話。

▲不止一個(gè)作家公開說，中小學(xué)課本選了他的作品，可看到課后的作業(yè)他自己頭都大：那些題讓他答，一定做不上來。因?yàn)樗涔P的時(shí)候根本沒不是那樣想的，編輯扭曲了作家的寫作意圖。

▲可作家抗議也沒用，第二年出的課本依然堅(jiān)持不懈的強(qiáng)暴作者。

▲更有甚者，大量灌輸官方需要的意識形態(tài)，令人生厭的政治課內(nèi)容也塞到語文課堂。

▲最害人的是作文。不說假話就拿不了高分。

▲小小年紀(jì)，就得弄懂老師愛聽什么。

▲老師愛聽什么，又是由官方訂標(biāo)準(zhǔn)，高考判卷老師去執(zhí)行。

▲當(dāng)家長的也無可奈何。若真讓孩子在作文中說出心里話，只怕不及格！

▲所以，中國當(dāng)代語文教育越是被強(qiáng)調(diào)，就只能越是讓一代又一代學(xué)生痛恨語文，痛恨課堂，痛恨上學(xué)。

▲這樣的語文教學(xué)很失敗，失敗的語文不再考，是天大的好事。▲這樣失敗的語文課，不光自主招生不要考，高考也別考了。至少過渡一下，減半，暫時(shí)計(jì)個(gè)50分吧。而且要首先取消無病呻吟的八股作文。

▲“教改后，我的一篇微型小說《羊拐》被選入某地的教材，內(nèi)容是當(dāng)年我在新疆時(shí)，三五歲的小女兒留在北京外婆家，那時(shí)候小孩都興玩羊拐，我回去探親時(shí)，聽見女兒直嘆息：‘唉，我就沒有羊拐。’我就暗地里許下愿，一定要給女兒帶羊拐回來。等我搜集了多半口袋羊拐又回北京探親，可誰知女兒很不屑：‘早過了羊拐了，我不玩羊拐了，玩皮筋了。’課本里要求學(xué)生選擇小說的主題：可憐天下父母心；父母心疼孩子，孩子不知道心疼父母；一切事物都不斷變化，人應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。正確答案是最后一個(gè)，可是我自己覺得小說的可愛之處在于有很多層意思可以回味：既有想得到時(shí)沒得到，得到了不珍惜的意思，也有小小的時(shí)間差帶給人的各種遺憾，還有可憐天下父母心等等。看到小說的意味被肢解，感到挺難受。” ▲80后作家韓寒直接說：“很多人的撒謊體驗(yàn)都是從作文開始的。”“建議以后的作文評分取消優(yōu)良中差，改成“正合我意”，“相差不遠(yuǎn)”，“參考大綱”，“逆我者亡”四種得了。

第二篇：應(yīng)用文寫作建議

篇一：05.應(yīng)用文寫作--建議書

應(yīng)用文寫作 建議書 ——導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.了解建議書的概念和特點(diǎn)。

2.掌握建議書的寫作要領(lǐng)和寫作注意事項(xiàng)。

3.認(rèn)識建議書在工作中的作用，學(xué)會(huì)通過建議書向上級獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握建議書的基本知識

學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 根據(jù)寫作要領(lǐng)撰寫格式規(guī)范的建議書

學(xué)習(xí)建議： 熟記寫作要領(lǐng)，注意寫作措辭

預(yù)習(xí)引導(dǎo)：

1、建議書在日常工作中有著怎樣的作用？

2、建議書的特點(diǎn)是、、。

3、作為專用書信，建議書一般由 和 四個(gè)部分組成。正文一般由、和 三部分構(gòu)成。

4、建議書的寫作要點(diǎn)是：、、、。

5、建議書寫作的注意事項(xiàng)有哪些？

拓展訓(xùn)練：

1、用簡練的語言概括兩份例文的建議原因、建議事項(xiàng)和建議期望分別是什么？

2、根據(jù)下面的情境，運(yùn)用掌握的衛(wèi)生知識，結(jié)合自己的生活和班級管理經(jīng)驗(yàn)，完成這份建議書。

防控甲型流感建議書

王老師：

最近，甲型流感在全國蔓延，我們班患感冒的人也日漸增多，這已嚴(yán)重影響了同學(xué)們的身體健康和正常學(xué)習(xí)。為了盡快控制感冒流行，保障同學(xué)們的健康，我向您提出以下幾點(diǎn)建議：

1、每天早自習(xí)前，讓體育委員帶領(lǐng)大家繞操場跑三圈，增強(qiáng)同學(xué)們的體質(zhì)，提高免疫力。

?? 篇二：提高高職學(xué)生應(yīng)用文寫作水平的幾點(diǎn)建議

提高高職學(xué)生應(yīng)用文寫作水平的幾點(diǎn)建議 摘要：應(yīng)用文寫作能力是職業(yè)院校學(xué)生必須具備的能力之一，目前高職院校學(xué)生對應(yīng)用文認(rèn)識不足，導(dǎo)致教學(xué)無趣且低效，只有

充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。只有在充分把握學(xué)生

特點(diǎn)并且對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行行之有效的實(shí)踐強(qiáng)化，才能真正提高學(xué)生

的應(yīng)用文寫作水平。

學(xué)；建議一，讓學(xué)生充分認(rèn)識其重要性和必要

和教育家，結(jié)構(gòu)主義教育思想的代表，布魯納說：

的最好的方式是知道這個(gè)問題是值得學(xué)習(xí)的。”

它必須使學(xué)生認(rèn)識到這一點(diǎn)的重要性的風(fēng)格。

教學(xué)的第一步是使學(xué)生認(rèn)識到這一點(diǎn)的重要性的

2專業(yè)，靈活應(yīng)用材料。

職業(yè)培訓(xùn)的意見》指出：“學(xué)生應(yīng)具備必要的基

上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域工作的基本能力和

教師在應(yīng)用寫作教學(xué)在高職院校應(yīng)重視學(xué)生的

控制和利用教學(xué)資源，本實(shí)用為標(biāo)準(zhǔn)，有重點(diǎn)，目前，很多應(yīng)用寫作教學(xué)編輯系統(tǒng)是按類別排

義特點(diǎn)，再結(jié)構(gòu)格式，和寫作方法，最后的實(shí)例，由，內(nèi)容一般不足，缺乏時(shí)代精神，與學(xué)生將來

乏興趣的。因材施教的教育原則，在教學(xué)中教師

應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確定具體的教學(xué)內(nèi)容。為此，筆者根據(jù)學(xué) 整教學(xué)課程體系，教學(xué)內(nèi)容，提高了系統(tǒng)的組織，另一方面，考慮到教學(xué)時(shí)間，教學(xué)內(nèi)容不全面

關(guān)鍵詞：應(yīng)用文教性。美國心理學(xué)家“學(xué)生學(xué)科感興趣既然是“應(yīng)用寫作”，因此，本實(shí)用寫作風(fēng)格。，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際“教育部關(guān)于加強(qiáng)礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)基本技能。”因此，專業(yè)特點(diǎn)，靈活的有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)。列之一，第一個(gè)含是很無聊。當(dāng)選理的實(shí)際工作遠(yuǎn)，缺生的實(shí)際情況，調(diào)使學(xué)生了解的背景； 等因素，在組織教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)針對性，突出重點(diǎn)。

三、減少理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用寫作是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它

可以分為理論和實(shí)踐教學(xué)中的部分，一部分類的分布比例是1 ： 1。

這就要求教師在教學(xué)中的落腳點(diǎn)是寫作，多訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。

在應(yīng)用文寫作的教學(xué)中，寫出合乎要求的各類應(yīng)用文是該課的目

熟練地寫出各種文體的應(yīng)用文，勤寫多練是教師

因此，教師在課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)在實(shí)踐為重點(diǎn)，予學(xué)生足夠的時(shí)間在課堂寫作。所以教師在課堂

潔精練，知識講解，實(shí)例分析必須是準(zhǔn)確的和適

的時(shí)間鍛煉。而且教師在安排學(xué)生的寫作內(nèi)容

學(xué)生的生活、思想，密切聯(lián)系學(xué)生專業(yè)或社會(huì)熱

信的寫作，可以組織學(xué)生參加招聘會(huì)，并讓學(xué)生

特長寫一封求職應(yīng)聘信。研究報(bào)告寫作讓學(xué)生社

便，也能讓學(xué)生對他們關(guān)心的問題，如學(xué)生消費(fèi)

的調(diào)查。所以在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，學(xué)生必須寫一個(gè)

這從理論到實(shí)踐，從課堂到社會(huì)在教學(xué)過程中，的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力，分析能力，們的創(chuàng)造性思維，同時(shí)也使學(xué)生盡快掌握應(yīng)用寫

作技能。

擴(kuò)大學(xué)生視野，激發(fā)寫作熱情。

1息資源，教師應(yīng)利用這些資源，與應(yīng)用寫作教

效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。的。而能夠讓學(xué)生教學(xué)的最好方法。理論解釋輔助。給教學(xué)中，語言要簡當(dāng)?shù)模o學(xué)生更多時(shí)，也要緊緊抓住點(diǎn)等問題。如求職結(jié)合自己的專業(yè)和會(huì)調(diào)查，調(diào)查的不狀況，愛好，最近成功的調(diào)查報(bào)告。有效地提高了學(xué)生研究能力，激發(fā)他

四、融入社會(huì)生活，利用校園網(wǎng)絡(luò)信學(xué)和巧妙組合，有 隨著城市勞動(dòng)合同爭議仲裁由學(xué)生提供的調(diào)查任務(wù)，允許他們使

用互聯(lián)網(wǎng)追蹤的事件的進(jìn)展，鼓勵(lì)他們使用不同的策略，形式，方

法，選擇，處理，存儲和訪問的網(wǎng)絡(luò)信息資源，信息處理，“勞動(dòng)

合同，簽訂了“寫作并提出了自己的看法，并以文字的形式發(fā)表在

論壇，教師和學(xué)生討論，交換意見，實(shí)現(xiàn)資源共享。電子也將電子

用紙等形式寫作，相互交流學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

管理信息平臺，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的

形成理論的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的氛圍，使教師和學(xué)

成良性互動(dòng)，使師生關(guān)系更和諧。2利用學(xué)校部

為學(xué)生提供機(jī)會(huì)。

的位置，可以提供學(xué)生模仿寫作，標(biāo)記和寫作

件（包括指示，報(bào)告，信函，回復(fù)，立法會(huì)）；

活欄張貼在各種規(guī)則和條例，規(guī)定，遺失聲明，室公告板的招生，就業(yè)信息，如雇主“踏破鐵

不費(fèi)功夫”，只要稍加注意，這些新的應(yīng)用寫作

個(gè)很好的模式，教師可以讓學(xué)生“跟風(fēng)”，仿寫；

為典型的應(yīng)用案例，可以讓學(xué)生進(jìn)行“咨詢”，發(fā)現(xiàn)故障并提出修 練。從“個(gè)案”的理論分析總結(jié)寫作教學(xué)，學(xué)生

能取得很好的教學(xué)效果。

工作，讓學(xué)生知道“怎樣寫更好的“應(yīng)用寫作

優(yōu)秀的作品，再由學(xué)生進(jìn)行比較，評價(jià)，如果有

個(gè)簡單的餐館。主要是對“計(jì)劃”的“總結(jié)”相

郵件，聊天顯示應(yīng)利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并逐漸生在教學(xué)活動(dòng)中形文件，相應(yīng)的資源，各種校園文化教育的機(jī)會(huì)。如辦公文學(xué)生宿舍，食堂生學(xué)校招生就業(yè)辦公鞋無覓處，得來全范文校園處處。一改意見，老師，教往往令人印象深刻，五，認(rèn)真做好評估課，實(shí)踐主要表現(xiàn)必要，老師做的一 同長度的文章，發(fā)表作品都寫得好。讀者類，教師，作者輪流發(fā)言，共同評價(jià)，互補(bǔ)性，學(xué)習(xí)提高。同時(shí)，我也應(yīng)用寫作和平時(shí)的表現(xiàn)

和單元測試的分?jǐn)?shù)，可以激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，同時(shí)也鼓勵(lì)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)。當(dāng)然，評價(jià)理念可以千差萬別，但有一點(diǎn)是相同的，即

讓學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。”總之，本實(shí)用寫作教

學(xué)的實(shí)際狀況和它應(yīng)該占據(jù)一個(gè)位置之間，還存在巨大差距，差距

和本學(xué)科全面發(fā)展。因此在應(yīng)用寫作教學(xué)的老師沒有引起足夠的重

視，高職語文教師要根據(jù)自己的實(shí)際情況因地制宜，就地取材，充

分挖掘和利用的教育資源，開展多種形式的教學(xué)實(shí)踐，優(yōu)化課堂教

學(xué)，使生理學(xué)理論與實(shí)踐，學(xué)習(xí)為實(shí)踐，以提高療效的高職院校實(shí)

踐教學(xué)質(zhì)量。（作者單位：重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]張德實(shí).應(yīng)用寫作[m].北京：高等教育出版社，2003.[2]肖春娣.淺談教育資源的開發(fā)利用[j].引進(jìn)與咨詢，2006，（3）.[3]莊小彤.多媒體在應(yīng)用寫作教學(xué)中的運(yùn)用[j].高教論壇，2004，（8）.篇三：提高職高生應(yīng)用文寫作能力建議論文

提高職高生應(yīng)用文寫作能力的幾點(diǎn)建議

【摘要】 本文從職高生就業(yè)的角度講述了應(yīng)用文寫作的重要性，針對平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐提出了幾點(diǎn)可行性的教學(xué)建議，從而幫助他們提高應(yīng)用文寫作能力，為將來走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 職高生 應(yīng)用文寫作

【中圖分類號】 g6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 a 【文章編號】 1006-5962（2012）11（b）-0017-01 應(yīng)用文是處理事務(wù)、溝通關(guān)系、聯(lián)系工作洽談業(yè)務(wù)等不可缺少的文字工具，學(xué)會(huì)寫應(yīng)用文是職高學(xué)生必備的基本文化素質(zhì)，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的基本技能，加強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué)，是滿足學(xué)生實(shí)際需要的重要途徑。在當(dāng)前社會(huì)就業(yè)日趨激烈的情況下，社會(huì)對職高生的要求也日益提高，不僅要求他們具有良好的職業(yè)意識、較強(qiáng)的技術(shù)水平，同時(shí)還要求他們具備一定的文化理論和寫作能力，但目前存在問題是職高生大多重視專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)，而忽略文化理論的學(xué)習(xí)，對應(yīng)用文寫作更是有畏難情緒，這種現(xiàn)象的存在很大程度上阻礙了他們職業(yè)生涯的發(fā)展，甚至出現(xiàn)連請假條都不會(huì)寫的情況。為了能提高他們的應(yīng)用文寫作能力，我談幾點(diǎn)自己的建議：

轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，提高學(xué)生對應(yīng)用文的認(rèn)識

平時(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文寫作始終是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，由于一些應(yīng)用文過于格式化，內(nèi)容枯燥，引不起學(xué)生的興趣，學(xué)生接受這方面的知識有較大的思想障礙，為此，教師應(yīng)提高學(xué)生對應(yīng)用文的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園生活，關(guān)注與學(xué)生自身密切相關(guān)的

應(yīng)用文，用以教育學(xué)生，使他們認(rèn)識到應(yīng)用文的廣泛社會(huì)效用。還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用應(yīng)用文來處理與學(xué)生切實(shí)利益密切相關(guān)的問題，只有學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)用文在生活中的作用，才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如：在講《求職信》這內(nèi)容時(shí)，可以在講課前這樣引導(dǎo)學(xué)生：“我們每個(gè)學(xué)生畢業(yè)后到想到的一家好單位去工作，但是怎樣才能讓別人接受你呢？一篇好的求職信可以起到事半功倍的效果，是一塊很好的敲門磚。”進(jìn)而認(rèn)識：《求職信》是求職者邁向社會(huì)的第一張“名片”，是求職者與用人單位之間架起的一條橋梁和紐帶。再如講《演講詞》時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，寫演講詞在班上演講。演講中評選出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生加一點(diǎn)評，由此引出這樣的問題：若你是某企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)或演講現(xiàn)場的評委，你喜歡怎樣的人？進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解“一篇好的演講詞可能會(huì)改變一個(gè)人的命運(yùn)。”讓學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)用文寫作已成為人類社會(huì)的交流方式、管理手段和思維載體，同謀生、職薪、生活水準(zhǔn)聯(lián)系在一起，已成為人生競爭的一種重要能力。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。知道“學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作——是為職業(yè)而學(xué)，為前途而學(xué)。”

普及應(yīng)用文基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)應(yīng)用文寫作語言訓(xùn)練

針對學(xué)生寫作基礎(chǔ)薄弱，文字水平低，缺乏應(yīng)用文最基本常識，格式不清，語段不分，措辭不妥，用詞不當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)不對，邏輯思路混亂等問題。我認(rèn)為首先應(yīng)對學(xué)生們傳授常用的應(yīng)用文體知識，讓他們對這方面知識有個(gè)準(zhǔn)確具體的了解，在此基礎(chǔ)上，再強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用文寫作語言訓(xùn)練。

2.1 準(zhǔn)確性是應(yīng)用文語言的基本特征，要使語言表達(dá)的準(zhǔn)確，最好的方法是加強(qiáng)遣詞造句的訓(xùn)練，做到詞類清楚，詞義明晰、句子合乎語法規(guī)則，句意合乎邏輯、尤其是要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用限制性詞語，使語意具有確定性。

2.2 要學(xué)會(huì)使用規(guī)范性的書面用語，少用口語，不用方言，明了時(shí)間、數(shù)字、標(biāo)點(diǎn)符號等方面的使用規(guī)范和應(yīng)用文語言的特點(diǎn)，避免使用華麗的辭澡，復(fù)雜的修辭，保持語言的端莊、典雅。

2.3 要選擇恰當(dāng)?shù)皿w的用語，行文時(shí)要考慮寫作者應(yīng)站的角度，采用什么態(tài)度，用什么語氣來寫作，既要符合自己的角色身份，還要考慮受文對象，從而確定恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式和形式，做有的放矢，語氣恰如其分。

改變單一的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

由于傳統(tǒng)的應(yīng)用文教學(xué)組織形式單一（概念引入——文體特點(diǎn)——寫作要領(lǐng)——例文參考），教學(xué)內(nèi)容陳舊，普通存在以教師為主體，以“教”為中心，重傳授輕參與，重理論輕實(shí)踐等問題，從而導(dǎo)致學(xué)生缺少參與的熱情和寫作的積極性。

所以要改變學(xué)生的這一現(xiàn)狀，必須改變單一的教學(xué)形式，采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的場景，融工作過程的職業(yè)情境于學(xué)生的應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生的學(xué)生身份轉(zhuǎn)變的工作人員身份，這樣不僅能引起學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的熱情和興趣，而且還可以幫助學(xué)生理解教材、掌握知識，使教學(xué)內(nèi)容更加鮮活、生動(dòng)。

注重三個(gè)結(jié)合，構(gòu)建立體化的應(yīng)用文寫作教學(xué)氛圍

三個(gè)互動(dòng)指的是教學(xué)形式的改革。首先，應(yīng)用文寫作與相關(guān)專業(yè)的課程結(jié)合。教學(xué)中針對專業(yè)特點(diǎn)，從應(yīng)用文的適應(yīng)性出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，確定教學(xué)重點(diǎn)。把應(yīng)用文放到專業(yè)中去，變成專業(yè)學(xué)習(xí)的一個(gè)工具、甚至是拐杖，就如我校學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中，專業(yè)教師都需要學(xué)生寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告，那么實(shí)訓(xùn)報(bào)告怎么寫呢？這就是應(yīng)用文寫作的具體案例，就需要寫作課教師與專業(yè)課教師加強(qiáng)聯(lián)系，使應(yīng)用文深深滲入專業(yè)的學(xué)習(xí)中，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供空間。其次，應(yīng)用文教學(xué)與第二課堂的結(jié)合。應(yīng)用文的枯燥導(dǎo)致學(xué)生學(xué)的很無

奈。而豐富多彩的第二堂課活動(dòng)，諸如大型的文體活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、團(tuán)學(xué)活動(dòng)等為學(xué)習(xí)應(yīng)用文提供了“真題真做”的案例現(xiàn)場，都是應(yīng)用文寫作教學(xué)平臺。如我校近期舉行的團(tuán)學(xué)代會(huì)，很多學(xué)生參與學(xué)生會(huì)、校團(tuán)委各個(gè)崗位的競選，演講詞的寫作急需要教師指導(dǎo)，教師可以充分利用這些活動(dòng)機(jī)會(huì)，適時(shí)進(jìn)行不同形式的教學(xué)。讓學(xué)生重視應(yīng)用文寫作的同時(shí)，提高了寫作水平。再次，應(yīng)用文寫作教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合。實(shí)踐出真知，有許多知識需要到社會(huì)中去實(shí)踐，同樣應(yīng)用文寫作也離不開社會(huì)活動(dòng)，教學(xué)要切實(shí)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、走出校園，深入工作場合中，以實(shí)踐活動(dòng)為載體，設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作。

總之，通過以上四個(gè)方面的努力，學(xué)生能徹底擺脫困境，提高應(yīng)用文寫作能力，從而推動(dòng)課堂教學(xué)的開展。篇四：應(yīng)用文寫作 考試重點(diǎn)歸納總結(jié)

應(yīng)用文寫作

一、應(yīng)用文

1．應(yīng)用文概念：

應(yīng)用文是機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企事業(yè)單位和個(gè)人，在日常生活、工作、學(xué)習(xí)中，辦理公私事務(wù)所使用的，具有直接實(shí)用價(jià)值和一定慣用文章體式的文字資料。就是文書。它是信息傳遞的一種重要載體，一種基本工具，一種穩(wěn)定形式。

應(yīng)用文可分為公務(wù)應(yīng)用文，私人應(yīng)用文兩種。

大多數(shù)應(yīng)用文能從文種上明確斷定是公務(wù)文書還是私人文書，有少數(shù)不宜從文種上斷定屬性，如：啟事，得從作者的屬性來斷定。

應(yīng)用文是寫作的重要分支。無論從應(yīng)用文的起源、發(fā)展看，還是從應(yīng)用文的現(xiàn)實(shí)功用來看，應(yīng)用文的主體都是公務(wù)文書。2．現(xiàn)代應(yīng)用文的特點(diǎn)：

一、明確的工具性

這既是公文的基本特點(diǎn)，也是它的基本性質(zhì)。公文總是代機(jī)關(guān)、團(tuán)體、單位立言，是領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)意志的載體，服務(wù)于組織的領(lǐng)導(dǎo)和管理工作。

二、直接的實(shí)用性

是應(yīng)用文的基本特點(diǎn)，基本要求。是根據(jù)實(shí)際需要解決實(shí)際問題，直接處理公務(wù)，有直接的實(shí)用價(jià)值，指揮指導(dǎo)，反映情況，商量、溝通信息等等。

有特定的受文對象。公文的強(qiáng)制性來自于發(fā)文機(jī)關(guān)的法定權(quán)威性，來自于公文本身的公務(wù)性和規(guī)定性。

實(shí)用性還表現(xiàn)在它的時(shí)效性上，使用價(jià)值常常受到時(shí)間的限制。

三、客觀的真實(shí)性

真是施工文的生命，也是公文寫作的基本出發(fā)點(diǎn)。觀點(diǎn)必須正確，鮮明；情況、材料、數(shù)據(jù)必須真實(shí)準(zhǔn)確；用詞造句也必須準(zhǔn)確，貼切。

四、極強(qiáng)的法規(guī)政策性

公文的內(nèi)容應(yīng)符合有關(guān)法律、法規(guī)，行政規(guī)章。

作者必須是依法建立并能以其名義行使權(quán)力，承擔(dān)義務(wù)。

公文文種必須按有關(guān)法律、法規(guī)和行政規(guī)章選定，不能亂用。

公文的制發(fā)必須按照程序進(jìn)行。

五、特定的程式性

有慣用的程式性，約定俗成的語言習(xí)慣，規(guī)范化的行文格式。

二、公文 1．公務(wù)文書的含義：

公務(wù)文書即公文。是黨政機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企事業(yè)單位在管理過程中形成的，按照規(guī)定程序辦理并在法定的范圍內(nèi)使用的，具有法定效力和規(guī)范體式的文書，是實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)和管理，進(jìn)行公務(wù)活動(dòng)的重要工具。

公文又被稱作文件。可以從廣義和狹義兩個(gè)方面來理解。

狹義的文件指公文。不同的場合用法不同；一是在泛指或使用集合說法時(shí)，一般用公文；而在具體指稱公文時(shí)，多說文件。如：公文寫作學(xué)，公文培訓(xùn)班，不說文件寫作學(xué)，文件培訓(xùn)班；“一份文件”“貫徹***號文件精神”不說“一份公文”，“貫徹***號公文的精神”。二是口頭表達(dá)時(shí)習(xí)慣上說文件而不說公文。

2．常用的13種行政公文：

命令；決定；公告；通告；通知；通報(bào)；議案；報(bào)告；請示；批復(fù)；意見；函；會(huì)議紀(jì)要。

三、公務(wù)文書的格式：（見書p74）

四、1、請示的寫作： a．“一文一事” b．一定要具體（上級金額撥款500萬/上級撥款450萬，自籌50萬）

c．只能說“現(xiàn)擬”，不能說“現(xiàn)決定”

d．結(jié)語詞“請批準(zhǔn)”或“請批示”都可以

請示適用于請求上級機(jī)關(guān)指示、批準(zhǔn)。“請示”是上行文，需要有簽發(fā)人簽字，并同時(shí)附注聯(lián)系人姓名、電話等聯(lián)系方式。

1.標(biāo)題。一般寫成“關(guān)于xxx的請示”。

2.主送機(jī)關(guān)（只寫一個(gè)）。

3.請示的原因。4.請示的事項(xiàng) 5.結(jié)語

2、請示與報(bào)告的區(qū)別：

兩者的區(qū)別表現(xiàn)在三個(gè)方面：

1、性質(zhì)不同。

“報(bào)告”是陳述性公文，“請示”是呈請性、期復(fù)性公文。

2、內(nèi)容不同。

“報(bào)告”的內(nèi)容除了答復(fù)上級的詢問比較單一外，其他類型的報(bào)告

內(nèi)容都比較多。而“請示”只能一事一文。

3、結(jié)果不同。

“報(bào)告”不需要上級機(jī)關(guān)給與答復(fù)，上級機(jī)關(guān)可根據(jù)工作需要決定是否給與指示。“請示”則需要上級機(jī)關(guān)必須給與批復(fù)。

3、報(bào)告與報(bào)告書的區(qū)別：

報(bào)告書是現(xiàn)代社會(huì)通行的文書形式。它不同于行政公文中的“報(bào)告”一類文體。向上級機(jī)關(guān)匯報(bào)工作，反映情況，提出意見或者建議，答復(fù)上級機(jī)關(guān)的詢問，用報(bào)告。報(bào)告書指的是通過周密的調(diào)查、科學(xué)的分析、深入的研究之后所形成的書面報(bào)告形式。它所表達(dá)的不是個(gè)人主觀見解和意見，而是根據(jù)客觀事物的調(diào)查研究結(jié)果所做出的書面報(bào)告。雖然其中也有個(gè)人的意見與建議，但這種意見與建議往往具有科學(xué)性和決策的參考價(jià)值。這類報(bào)告的調(diào)查過程，大都是集體有組織有計(jì)劃地采用科學(xué)方法與手段進(jìn)行的，其結(jié)論也是科學(xué)分析與科學(xué)判斷的結(jié)論。因而它的調(diào)查周期長，耗費(fèi)資金大，實(shí)用價(jià)值高。毋庸諱言報(bào)告書的寫作難度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他任何一種行政公文，包括行政公文中的報(bào)告。

五、1、通知的種類：

“通知”具有時(shí)效性和知照性。“通知”分為“指示性通知”、“知照性通知”、“事務(wù)性通知”和“批示性通知”等種類。

2、通知的寫作：

（1）標(biāo)題：第一行居中寫明“通知”或“關(guān)于xx的通知”。

（2）稱呼：換行頂格寫明被通知方的名稱，后用冒號。

（3）正文：另起一行空兩格寫通知內(nèi)容，如會(huì)議通知包括會(huì)議內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、出席對象和有關(guān)準(zhǔn)備事項(xiàng)等。

（4）署名：正文下一行的右下方寫發(fā)出通知的單位或組織。

（5）日期：寫在署名下一行的右邊

六、1、事務(wù)文書的含義：

事務(wù)文書的含義是指黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人為反映事實(shí)、解決問題、處理日常業(yè)務(wù)而使用的，但又不屬于狹義公文的一類文書，又稱業(yè)務(wù)文書。計(jì)劃、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、簡報(bào)、摘編、聲明、啟事通稱為業(yè)務(wù)公文。

2、事務(wù)文書的特點(diǎn)：

（一）實(shí)用性和應(yīng)用性

（二）專業(yè)性和專題性

（三）現(xiàn)實(shí)性和真實(shí)性

（四）認(rèn)知性和指導(dǎo)性

七、總結(jié)的寫作要求：

“總結(jié)”不能形式化，要有針對性，突出重點(diǎn)，切忌面面俱到，流于形式。

切忌將敘述工作過程作為“總結(jié)”的主要內(nèi)容。要實(shí)事求是，有喜報(bào)喜，有憂報(bào)憂，不能隨意夸大和縮小事實(shí)。

總結(jié)要用第一人稱。即要從本單位、本部門的角度來撰寫。

表達(dá)方式以敘述、議論為主，說明為輔，可以夾敘夾議說。

八、計(jì)劃的寫作要求：

“計(jì)劃”具有預(yù)想性可行性和可變性等特點(diǎn)，因此擬制“計(jì)劃”需要具有全局觀念和科學(xué)的預(yù)見性，基礎(chǔ)材料要準(zhǔn)確真實(shí)，不能有假，這樣制定出來的計(jì)劃才是客觀的，具有科學(xué)性的。

目標(biāo)要明確，措施要具體，以便于落實(shí)和監(jiān)督檢查，使之具有可行性。

要留有余地，可根據(jù)工作需要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、修訂。

任何一種類型的“計(jì)劃”都需要具備目標(biāo)、措施、步驟三個(gè)基本內(nèi)容。

計(jì)劃的表達(dá)方式要以說明為主，行文中不要夾雜不必要的議論。

九、調(diào)查報(bào)告的寫作原則：

“調(diào)查報(bào)告”切忌在思想上先入為主，結(jié)論必須在全面掌握、分析真實(shí)材料的基礎(chǔ)上得出。所用材料與最后的結(jié)論要統(tǒng)一，不能堆砌材料，也不能結(jié)論與材料不相符合。

“調(diào)查報(bào)告”雖然要求全面，但要抓住主題，不能面面俱到，一些背景和說明材料可作為附件處理，以使正文主題集中，簡潔凝煉。

調(diào)查報(bào)告要有情況、有議論、有辦法。

十、1、禮儀文書的寫作特點(diǎn)：

（一）傳統(tǒng)性

請柬、挽聯(lián)、致詞

（二）應(yīng)酬性

要鉆研一些心理學(xué)著作，讓禮儀文書令對方喜歡。

（三）情感性

禮儀文書實(shí)際上人們進(jìn)行情感交流的一種書面形式。

寫作禮儀文書不僅是寫作技巧的問題，還要考慮采用哪種格式，怎樣遣詞造句。

2、禮儀文書的寫作要求：

一）審時(shí)度勢

禮儀文書使用范圍極廣，包括私人應(yīng)酬，國際交往。外交禮儀，國家之間，地區(qū)之間，國家地區(qū)之間，軍事集團(tuán)之間的賀信、賀電、唁電，兼有外交公文特點(diǎn)，具有一定的政策性。

（二）分清對象

從職位上，從本單位上，從與個(gè)人的密切程度看，從輩份看，（三）區(qū)別場合（四）概括簡明

（五）用語得體

十一、禮儀文書的三種文體：

1、啟示

2、請柬

3、邀請信

啟事 ：

（1）標(biāo)題：第一行居中寫明“xx啟事”。

（2）正文：另起一行空兩格寫啟事內(nèi)容，交代有關(guān)事情的原委和目的，提出要求和希望，說明有關(guān)注意事項(xiàng)及辦理程序等。有些內(nèi)容則不應(yīng)寫具體明確，如“招領(lǐng)啟事”中有關(guān)失物的詳情，以防冒領(lǐng)。

（3）署名。

（4）日期。

啟事不具備法令性、政策性、因而也沒有強(qiáng)制性和約束性。啟事有招領(lǐng)啟事、尋物啟事、招聘啟事、征稿啟事等多種。

請柬：

（1）封面包括請柬二字及活動(dòng)名稱，請柬二字字體較大，可進(jìn)行藝術(shù)加工，如采用美術(shù)字體，增加裝飾圖案或燙金等。

（2）背面頂格寫被邀請者的姓名（或單位名稱）。

（3）正文主要交待活動(dòng)內(nèi)容（如慶祝會(huì)、聯(lián)歡會(huì)等）及活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)等。如果是邀請參加會(huì)議，應(yīng)寫明會(huì)期、乘車路線等應(yīng)知事項(xiàng)。

（4）應(yīng)以“此致，敬禮”或“順致，崇高的敬意”等禮儀性語句結(jié)尾，最后應(yīng)署名邀請者（或單位）的名稱及發(fā)請柬的時(shí)間。

（5）語言上除要求簡潔、明確外，還要措辭文雅、大方和熱情。

邀請函： 標(biāo)題。一般只寫文種“邀請函”即可，字號比通常標(biāo)題要略大一些。有時(shí)也可以加“事由”，如“關(guān)于參加研討會(huì)的邀請函”。有時(shí)還可包括個(gè)性化的活動(dòng)主題標(biāo)語，如“溝通無限中部六省城市信息化高級論壇邀請函”。稱謂。是對邀請對象的稱呼。要頂格寫受邀單位名稱或個(gè)人姓名，后加冒號。要寫明對方姓名、職務(wù)、職稱、學(xué)銜。也可以用“ 同志”、“經(jīng)理”、“教授”、“先生”、“女士”、“小姐”稱呼。通常還要加上“尊敬的”之類定語。正文。是邀請函的主體。頭可向被邀請人簡單問候，位臵在稱謂下一行，空兩格。接著寫明舉辦禮儀活動(dòng)的緣由、目的、事項(xiàng)及要求，寫明禮儀活動(dòng)的日程安排、時(shí)間、地點(diǎn)，邀

請對象以及邀請對象所做的工作等，并對被邀請方發(fā)出得體、誠摯的邀請。若附有票、券等物也應(yīng)同邀請函一并送給邀請對象。有較為詳細(xì)出席說明的，通常要另紙說明，避免邀請函寫得過長。敬語。末尾一般要寫常用的邀請慣用語。如“敬請光臨”、“敬請參加”、“請屆時(shí)出席”之類的敬語。有些邀請函可以用“此致敬禮”、“順致節(jié)日問候”等敬語。落款。署上邀請單位名稱或發(fā)函者個(gè)人名稱，署上發(fā)函日期。邀請單位還應(yīng)加蓋公章，以示莊重。

十二、經(jīng)濟(jì)文書的寫作特點(diǎn)：

（一）法律性

在我國，經(jīng)濟(jì)工作是一項(xiàng)政策性很強(qiáng)的工作。例如，如果不熟悉當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)政策，就很難寫出調(diào)查預(yù)測報(bào)告。同時(shí)，簽訂經(jīng)濟(jì)合同必須遵守國家的法律，符合國家的政策。

只有熟悉業(yè)務(wù)并按照經(jīng)濟(jì)規(guī)律和市場規(guī)律辦事，才不會(huì)貽誤工作，否則會(huì)造成不可估量的損失。

（二）真實(shí)性

經(jīng)濟(jì)文書要真實(shí)、準(zhǔn)確地反映客觀的經(jīng)濟(jì)情況。

（三）針對性

經(jīng)濟(jì)文書往往有比較固定的格式，例如簽訂合同等往往都有印刷好的格式，寫作者只要在里邊填充即可。

經(jīng)濟(jì)文書的語言注重實(shí)用，簽訂合同是為了明確雙方的權(quán)利和義務(wù)，事關(guān)法律，所以要求文字嚴(yán)密。經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析報(bào)告?zhèn)戎赜跍?zhǔn)確的數(shù)字說明，精辟透徹的經(jīng)濟(jì)規(guī)律分析和研究，并加強(qiáng)語言的說服力和精確性。

十三、合同的主要條款：

當(dāng)事人是契約的主體，是必須首先在契約中明確的一般條款。當(dāng)事人如果是法人或者是其他組織，必須明確他們的名稱和住所。當(dāng)事人如果是自然人，必須明確他的姓名和住所。在契約中常常要表明當(dāng)事人的關(guān)系地位。

不同的契約各有特定條款，《合同法》規(guī)定的一般條款還有：

1.標(biāo)的

標(biāo)的是當(dāng)事人權(quán)利和義務(wù)的指向?qū)ο螅怯喠⒑贤瑮l款的前提，沒有標(biāo)的或者標(biāo)的不明確的合同是無法履行的，也是不能成立的。

2.數(shù)量

契約必須對標(biāo)的數(shù)量有明確的規(guī)定，因?yàn)闃?biāo)的的數(shù)量直接關(guān)系到當(dāng)事人的權(quán)利和義務(wù)大小。標(biāo)的數(shù)量包括計(jì)量單位和數(shù)目，有的商品應(yīng)規(guī)定合理的磅差、正負(fù)尾數(shù)等。3.質(zhì)量

標(biāo)的質(zhì)量是商品內(nèi)在素質(zhì)和外表形態(tài)的統(tǒng)一要求，也直接影響到當(dāng)事人的權(quán)利和義務(wù)，并且比標(biāo)的的數(shù)量要繁復(fù)的多。應(yīng)該明確檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，如果有國家強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)的，不得低于國家的強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)的如有包裝時(shí)，包裝的質(zhì)量也應(yīng)有規(guī)定。

與質(zhì)量條款有關(guān)的，還有質(zhì)量的驗(yàn)收方法和地點(diǎn)、時(shí)間等，也應(yīng)予明確規(guī)定。驗(yàn)收、檢疫方法，應(yīng)根據(jù)國務(wù)院批準(zhǔn)的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，沒有規(guī)定的由當(dāng)事人協(xié)商確定。

4.價(jià)款或者報(bào)酬

取得合同標(biāo)的物的一方向?qū)Ψ街Ц兜拇鷥r(jià)，是用一定的貨幣量來表示。篇五：應(yīng)用文寫作考試試題及答案

文寫作考試

1.的事項(xiàng)有（ace）。

a.反映情況

b.面介紹工作情況

c.建議

d.提問

e.查詢、提問

2.包括（acde）。

a.況

b.況

c.工作的打算

d.問做出答復(fù)

e.作經(jīng)驗(yàn)

3.的習(xí)慣用語有（ac）。

a.b.“以上報(bào)告，請批復(fù)”

c.價(jià)款或者報(bào)酬是指

十四、應(yīng)用

一、多項(xiàng)選擇題 適用于報(bào)告寫作向上級匯報(bào)工作，向下級或有關(guān)方向上級提出工作答復(fù)群眾的查詢、答復(fù)上級機(jī)關(guān)的工作報(bào)告的內(nèi)容經(jīng)常性的工作情偶發(fā)性的特殊情向上級匯報(bào)今后對上級機(jī)關(guān)的查向上級匯報(bào)的工適合作報(bào)告結(jié)尾“特此報(bào)告” “以上報(bào)告，請

審示” d.“請批準(zhǔn)”

e.“如無不妥，請批準(zhǔn)”

4.適合請示的事項(xiàng)有（bcde）。

a.向上級匯報(bào)工作情況，請求上級指導(dǎo)

b.下級無權(quán)解決的問題，請求上級機(jī)關(guān)作出指示

c.問題，請求上級機(jī)關(guān)幫助解決

d.處理，應(yīng)經(jīng)上級批準(zhǔn)的事項(xiàng)

e.些涉及面廣而下級無法獨(dú)立解決必須請求上級機(jī)關(guān)協(xié)調(diào)和幫 5.該用請示行文的有（acd）。

a.行文請求上級撥款修復(fù)臺風(fēng)刮毀的學(xué)校

b.文向上級匯報(bào)本縣災(zāi)情

c.行文請求上級批準(zhǔn)引進(jìn)肉食品加工自動(dòng)化生產(chǎn)線

e.文向上級反映農(nóng)民負(fù)擔(dān)增加的情況

6.（ac）。

a.b.c.送機(jī)關(guān)

d.的審批權(quán)限和承受能力

7.的有（bde）。

a.請求批準(zhǔn)開發(fā)新產(chǎn)品的報(bào)告

b.關(guān)于解決我縣高寒山區(qū)貧困戶移民搬遷經(jīng)費(fèi)的請示

c.關(guān)于請求將××風(fēng)景區(qū)列為省級自然保護(hù)區(qū)的請示報(bào)告

d.決生產(chǎn)用地的請示

下級無力解決的按規(guī)定不能自行工作中出現(xiàn)的一助的問題

下列事項(xiàng)中，應(yīng)××縣教育局?jǐn)M××縣政府?dāng)M行××集團(tuán)公司擬××市政府?dāng)M行“請示”應(yīng)當(dāng)一文一事 抄送下級機(jī)關(guān) 一般只寫一個(gè)主不考慮上級機(jī)關(guān)下列標(biāo)題中正確××分公司關(guān)于××縣人民政府××縣人民政府××公司關(guān)于解 e.××省移民辦公室關(guān)于對移民區(qū)域作適當(dāng)調(diào)整的請示

7.請示的下列結(jié)語中，正確的有（acd）。

a.特此請求，請批復(fù)

b.當(dāng)否？請批準(zhǔn) c.可否，請批復(fù) d.請審批

8.用于呈報(bào)類建議意見的有（a b d）。

a.決策參考

b.c.妥，請批轉(zhuǎn)各地執(zhí)行

d.e.合實(shí)際情況貫徹執(zhí)行

9.見側(cè)重于（b c）。

a.述為基礎(chǔ)；

b.c.理辦法；

d.二、名詞解釋

1.要事項(xiàng)或重大行動(dòng)做出的安排時(shí)使用的文種。

2.3.布社會(huì)各方面應(yīng)當(dāng)遵守或者周知的事項(xiàng)時(shí)使用的公文文 4.5.6.7.8.9.10.下列結(jié)語中，可以上意見供領(lǐng)導(dǎo)以上意見供參考 以上意見如無不以上意見請審閱 以上意見，請結(jié)在提建議上，意以客觀工作的敘針對問題提看法；針對問題提出處大段大段的陳述

決定

行政機(jī)關(guān)對某些重會(huì)議紀(jì)要p151 通告

是國家行政機(jī)關(guān)公種。

通知p161 通報(bào)p166 報(bào)告p168 請示p172 批復(fù)p176 函p179 意見

是上級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)對下級機(jī)關(guān)部署工作，指導(dǎo)下級機(jī)關(guān)工作活動(dòng)的原則、步

驟和方法的一種文體。

三、填空題 1．決定具有強(qiáng)制性和穩(wěn)定性兩個(gè)特點(diǎn)。

2．決定具有指揮部署性決定、獎(jiǎng)懲性決定和事項(xiàng)性決定三個(gè)類型。

3緣由、決定事項(xiàng)和結(jié)語三個(gè)組成部分。

4.容的紀(jì)實(shí)、表述的紀(jì)要性 和作用的受限性三個(gè)特點(diǎn)。

5.會(huì)議紀(jì)要可分為綜述式會(huì)議紀(jì)要、分項(xiàng)式會(huì)議紀(jì)要和摘要式

6.業(yè)務(wù)性、行文對象的有限性和發(fā)文單位的廣泛性三個(gè)特點(diǎn)。

7.通告、辦理性通告和禁管性通告三個(gè)類型。

8.通告面對的是公眾，一般不必寫抬頭。

9.多樣性、運(yùn)用的廣泛性、一定的指導(dǎo)性和較強(qiáng)的時(shí)效性四個(gè)特

見類型有批轉(zhuǎn)性通知、轉(zhuǎn)發(fā)性通知、發(fā)布性通知、傳達(dá)性通知、指 知和任免性通知七種。

11.的真實(shí)性、作用的雙重性和行文的時(shí)效性三個(gè)特點(diǎn)。

12.進(jìn)事跡一般比較典型。

13.性通報(bào)、批評性通報(bào)和情況通報(bào)三個(gè)類型。

14.級機(jī)關(guān)匯報(bào)某一階段的工作情況，使用的公文是報(bào)告。

15.突發(fā)性重要事故，要將此事故的發(fā)生原因、過程、結(jié)果、映給上級，用情況報(bào)告行文。

16.級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)或主管機(jī)關(guān)提出工作建議，可用報(bào)告行文。

17.實(shí)踐性和概括陳述性兩個(gè)特點(diǎn)。

．決定正文一般由會(huì)議紀(jì)要具有內(nèi)根據(jù)寫法的不同，會(huì)議紀(jì)要三種類型。通告具有內(nèi)容的通告具有告曉性通知具有功能的點(diǎn)。10.通知的常示性通知、會(huì)議通通報(bào)具有內(nèi)容通報(bào)表彰的先通報(bào)具有表彰下級機(jī)關(guān)向上某地發(fā)生一起性質(zhì)和處理意見反下級機(jī)關(guān)向上報(bào)告具有反映 18.報(bào)告可分為工作報(bào)告、情況報(bào)告和答復(fù)報(bào)告三種類型。

19.請示具有事前行文性、請求批復(fù)性和一文一事性三個(gè)特點(diǎn)。

20.請示的類型可分為請求指示的請示、請求批準(zhǔn)的請示和請求支持、幫助的請

示。

21.批復(fù)具有被動(dòng)性、針對性和權(quán)威性三個(gè)特點(diǎn)。

22.求指示性批復(fù)、請求批準(zhǔn)性批復(fù)和請求支持、幫助性批復(fù)三個(gè)

23.請示標(biāo)題，再引發(fā)文字號（發(fā)文字號加圓括號）。

24.泛性、行文多向性和用語謙敬性三個(gè)特點(diǎn)。

25.途可分為商洽函、詢答函、批請函和告知函 四個(gè)類型。

26.分類可分為公函和便函。

27.分類可分為去函（發(fā)函）和復(fù)函。

28.性、靈活性、作用多樣性和彈性四個(gè)特點(diǎn)。

29.導(dǎo)性意見、建議性意和評估性意見三種類型。

30.分為呈報(bào)類建議意見和呈轉(zhuǎn)類建議意見兩種類型。

四、簡答題

1.般寫什么內(nèi)容？

正文，主要寫被表彰者的身份、事跡、對被表彰者或事跡

項(xiàng)、希望與號召。

2.般寫什么內(nèi)容？

正文，針對人和事，先說明錯(cuò)誤事實(shí)，接著分析其性質(zhì)、而后交代被處理人對所犯錯(cuò)誤有無認(rèn)識和悔改表現(xiàn)，然后寫

批復(fù)可分為請類型。

批復(fù)引語先引函具有使用廣函按內(nèi)容和用函按文面格式函按行文方向意見具有兼容意見可分為指建議性意見又表彰決定正文一答案：表彰決定的的評價(jià)、決定的事懲戒決定正文一答案：懲戒決定的根源、責(zé)任及后果，處理決定，最后 指出教訓(xùn)、提出希望。

3.事項(xiàng)性決定一般主要寫什么內(nèi)容？

答案：事項(xiàng)性決定的正文依次寫決定的原由、依據(jù)和決定事項(xiàng)。

4.如果處理決定涉及變更或撤銷的事項(xiàng)，要注意什么？

答案：如果處理決定涉及的是變更或撤銷性的事項(xiàng)，則必須明確說明所依據(jù)

相關(guān)的政策規(guī)定或不變更不撤銷會(huì)產(chǎn)生怎樣的嚴(yán)重后果等。

5.如何理解通知“行文方向與功用的雙重性”特點(diǎn)？

下行文，也可作平行文。作下行文時(shí)，對受文對象一般會(huì)

行或辦理的事項(xiàng)，具有指揮、指導(dǎo)作用。通知作平行文時(shí)，由 級單位，而是平級單位或不相隸屬單位，通知內(nèi)容不帶指揮、告知性或周知性的內(nèi)容。

6.文標(biāo)題中已有多個(gè)“關(guān)于”和“的通知”字樣，你再擬轉(zhuǎn)發(fā)通 出怎樣的處理？

的公文標(biāo)題中已有多個(gè)“關(guān)于”和“的通知”，在再擬轉(zhuǎn)

可保留末次發(fā)布（批轉(zhuǎn)或轉(zhuǎn)發(fā)）文件機(jī)關(guān)和始發(fā)文件機(jī)關(guān)，只 和一個(gè)“的通知”字樣。

府關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)《××市人民政府關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)〈××省人民政

×××同志恢復(fù)名譽(yù)后享受××級待遇的通知〉的通知》”。

為“××縣人民政府轉(zhuǎn)發(fā)人事部關(guān)于×××同志恢復(fù)名譽(yù)后

通知”。

7.意事項(xiàng)？

項(xiàng)如下： 的有關(guān)法律、法規(guī)、答案：通知既可作提出需要知曉、執(zhí)于受文單位不是下指導(dǎo)性，只能表述如果被轉(zhuǎn)發(fā)的公知時(shí)，對標(biāo)題應(yīng)作答案：如果被轉(zhuǎn)發(fā)發(fā)通知的標(biāo)題時(shí)，保留一個(gè)“關(guān)于”如：“××縣人民政府關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)人事部可把這個(gè)標(biāo)題簡化享受××級待遇的寫作通報(bào)有何注答案：

寫作通報(bào)的注意事

（1）撰寫通報(bào)前一定要做好調(diào)查研究，包括文字涉及的事件的每一個(gè)細(xì)節(jié)都必

須反復(fù)核實(shí)，實(shí)事求是，以免給發(fā)文后造成被動(dòng)、失信的局面。

（2）敘述典型事實(shí)要準(zhǔn)確、平實(shí)、簡明。

（3）講究時(shí)效性，及時(shí)行文。

（4）事項(xiàng)的“分析”、“評議”部分，是最能體現(xiàn)通報(bào)作者思想水平和寫作水

一定要注意將人和事上升到較高的層面來認(rèn)識，切忌就事論事。項(xiàng)不能與事實(shí)、政策相抵觸。

8.一般寫什么內(nèi)容？

寫作內(nèi)容包括：

包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事跡、怎么做及其結(jié)果；

行分析、評議，指出其典型意義，或概括主要經(jīng)驗(yàn)；

習(xí)號召。

9.一般寫什么內(nèi)容？

正文內(nèi)容包括：

誤事實(shí)的經(jīng)過情況、時(shí)間、地點(diǎn)、事故及其后果等；

析評議，分析事故發(fā)生的原因，指出事故的性質(zhì)及其危害；

取的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有的放矢地提出希望和要求。

10.一般寫什么內(nèi)容？

文內(nèi)容包括：

平的所在，寫作時(shí)（5）通報(bào)的決定事表彰性通報(bào)正文答案：

表彰性通報(bào)正文的（1）敘述先進(jìn)事跡，（2）對先進(jìn)事跡進(jìn)（3）提出表彰決定；（4）提出希望和學(xué)批評性通報(bào)正文答案：批評性通報(bào)（1）敘述事故或錯(cuò)（2）對事故進(jìn)行分（3）提出處分決定；（4）引申出應(yīng)當(dāng)吸情況通報(bào)正文答案：情況通報(bào)正（1）概括敘述情況；（2）分析情況；（3）針對情況提出

希望和要求。

11.試述請示的正文由哪些部分組成。

答案：請示的正文由請示的緣由、事項(xiàng)和請示慣用結(jié)束語三部分組成。

12.試述請示和報(bào)告的區(qū)別。

答案：

請示與報(bào)告的區(qū)別主要體現(xiàn)在6個(gè)方面：

(1)請示須在事前行文；而報(bào)告在事前、事后及事中皆可行文。

(2)用不同。請示旨在請求上級批準(zhǔn)、指示、支持和幫助，需要

在向上級匯報(bào)工作、反映情況、提出建議、答復(fù)上級詢問。

(3)可以不同。請示只寫一個(gè)主送機(jī)關(guān)。在遇到緊急情況時(shí)，可有

(4)側(cè)重于概括陳述情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，表述靈活，體現(xiàn)報(bào)告

一，一文一事，側(cè)重于講原因，陳理由，述事項(xiàng)，體現(xiàn)請求性。(5)報(bào)告的結(jié)束語一般寫“特此報(bào)告”，或者省略結(jié)束慣用語。

束慣用語，一定要寫“以上請示，請批復(fù)”一類慣用語。

(6)方式不同。請示屬辦件，收文機(jī)關(guān)必須及時(shí)批復(fù)。報(bào)告多數(shù)是

議報(bào)告外，上級機(jī)關(guān)不必行文。

13.關(guān)請求審批事項(xiàng)，何以不能用請示要用請批函？

管機(jī)關(guān)并不是行文單位的直接上級機(jī)關(guān)，所以不能用請示，相隸屬機(jī)關(guān)之間所使用的請批函。

14意見正文的一般寫法。

的正文一般先交代當(dāng)前某項(xiàng)工作存在的背景、問題，在目

提出如下意見”之后，轉(zhuǎn)入事項(xiàng)部分，即表述上級機(jī)關(guān)對某

行文時(shí)間不同。行文的目的、作上級批復(fù)。報(bào)告旨主送機(jī)關(guān)數(shù)量多個(gè)主送機(jī)關(guān)。寫法不同。報(bào)告性。請示則內(nèi)容單結(jié)尾用語不同。請示的不能省略結(jié)受文機(jī)關(guān)處理閱件，除需批轉(zhuǎn)建對業(yè)務(wù)主管機(jī)答案：因?yàn)闃I(yè)務(wù)主而要使用適用于不．試簡述指導(dǎo)性答案：指導(dǎo)性意見的句“為了??，現(xiàn)項(xiàng)工作的政策性、傾向性意見，或者對完成某項(xiàng)工作提出措施、方法和步驟一類

實(shí)施要求。指導(dǎo)性意見通常用“以上意見，請結(jié)合實(shí)際情況貫徹執(zhí)行”類語作結(jié)。

15．試簡述建議性意見正文的一般寫法。

答案：建議性意見的正文開頭與指導(dǎo)性意見類似，寫明提出意見的依據(jù)、背

景和目的，事項(xiàng)部分是下級機(jī)關(guān)對有關(guān)問題或某項(xiàng)工作提出的見解、建議或解決

符合政策法規(guī)，有理有據(jù)，具有合理性或可操作性。

般用“以上意見供領(lǐng)導(dǎo)決策參考”、“以上意見供參考”

意見則通常用“以上意見如無不妥，請上級批轉(zhuǎn)××執(zhí)行”之

五、判斷題

1.已寫發(fā)文機(jī)關(guān)，并在標(biāo)題下標(biāo)注了日期，則可不再寫落款。（t）

2.性通告多由政府機(jī)關(guān)發(fā)布。（t）

3.任何機(jī)關(guān)都可以發(fā)布。（f）

4.制力。（f）

5.生可用公告。（f）

6.項(xiàng)可用通告。（t）

7.告。（t）

8.通告。（t）

9.通知，標(biāo)題部分一般可以省略發(fā)文單位。（f）

10.文件外，通知的標(biāo)題中一般不含書名號。（t）

11.知的正文由批語部分和批轉(zhuǎn)件部分組成。（t）

12.與同級機(jī)關(guān)的公文，應(yīng)用“批轉(zhuǎn)”。

辦法。事項(xiàng)部分要呈報(bào)類建議意見一作結(jié)；呈轉(zhuǎn)類建議類語句作結(jié)。

通告的標(biāo)題中若一般來說，禁管告曉性通告不是通告沒有行政強(qiáng)學(xué)校處分違紀(jì)學(xué)商店告知顧客事××市稅務(wù)局通××集團(tuán)總公司兩個(gè)以上單位發(fā)除批轉(zhuǎn)法規(guī)性發(fā)布、批轉(zhuǎn)性通轉(zhuǎn)發(fā)下級機(jī)關(guān)

第三篇：應(yīng)用文建議寫作格式

一、建議書的寫作格式一般由標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款幾部分構(gòu)成。(一)標(biāo)題 標(biāo)題一般在第一行中間寫上“建議書”字樣。有的建議書還寫上所建議的內(nèi)容，如“關(guān)于暑期中小學(xué)補(bǔ)課的建議書”。(二)稱呼 建議書稱呼要求注明受文單位的名稱稱呼或個(gè)人的姓名，要在標(biāo)題下隔兩行頂格寫，后加冒號。

(三)正文 建議書正文由以下三部分構(gòu)成：

第一，要先闡明提出建議的原因、理由以及自己的目的、想法。這樣往往可以使受文單位或個(gè)人從實(shí)際出發(fā)，考慮你的建議的合理性，為采納你的建議打下基礎(chǔ)。

第二，建議的具體內(nèi)容。一般建議的內(nèi)容要分條列出，這樣可以做到醒目。建議要具體明白切實(shí)可行。

第三，提出自己希望采納的想法，但同時(shí)也應(yīng)謹(jǐn)慎虛心，不說過頭的話，不用命令的口氣。

(四)結(jié)尾 結(jié)尾一般是表示敬意或祝愿的話。同一般書信相同。(五)落款 落款要署上提建議的單位或個(gè)人的稱呼姓名，并署上成文日期。

二、建議書

建議書是個(gè)人、單位和有關(guān)方面，為了開展某項(xiàng)工作，完成某項(xiàng)任務(wù)或進(jìn)行某種活動(dòng)而倡議大家一起做什么事情，或提出合理化的意見、建議時(shí)使用的一種文體，也叫倡議書、意見書。

建議書是應(yīng)用文的一種類型。其內(nèi)容很廣泛，像弘揚(yáng)雷鋒精神，開展精神文明活動(dòng)，援助貧困山區(qū)孩子讀書，開展工作擁軍優(yōu)屬活動(dòng)家等，都可以寫建議書。

建議書是面對群體時(shí)，雖然也帶有建議，但主要是宣傳、鼓動(dòng)對方去做，具有一定的號召性。建議書是面對領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門時(shí)，一般是中肯地提出自己對對方工作的意見和自己的建議，沒有要求對方去做的意思。不具有號召性。建議書的格式和一般書信大體相同：

1、標(biāo)題 一般只寫“建議書”三個(gè)字，有時(shí)為了突出建議的具體內(nèi)容，可以寫《關(guān)于×××的建議書》。題目要寫在第一行的中間，字體要大些。

2、稱呼 提出的建議希望得到哪些人的響應(yīng)，稱呼就寫那些人。要寫在第二行頂格，后面加冒號。

3、正文 就是建議的內(nèi)容，從第三行空兩格開始寫。先寫提出建議的理由，再寫建議的具體內(nèi)容。如果內(nèi)容較多，可以分條寫。

4、署名 在右下角寫出建議人的姓名，即提出建議的團(tuán)體的名稱或個(gè)人的名字。

5、日期 寫在建議人姓名的下方。

寫建議書具體應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是

提意見、寫建議要根據(jù)具體問題、實(shí)際需要和可能的條件，而不能憑空想像，不著邊際地提，這樣才有助于改進(jìn)工作方法，開展有益活動(dòng)。

說話得體，有分寸

首先，所提意見和建議應(yīng)當(dāng)比較準(zhǔn)確、比較合理，并且要掌握一定的分寸。意欲曉之以理，首先動(dòng)之以情，這樣寫，意見容易被接受，從而到達(dá)目的。其次，要使意見和建議在現(xiàn)實(shí)條件下行得通，不應(yīng)該說過頭話，也不應(yīng)該提過高的要求，否則就無濟(jì)于事了。

內(nèi)容具體、清楚、實(shí)在建議書的核心部分是所提建議的內(nèi)容。因此，寫建議書不管是分條開列，還是不列條款，都應(yīng)當(dāng)把建議的內(nèi)容寫具體、寫清楚，使人一目了然。這樣領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)關(guān)、單位和個(gè)人在考慮和采納的時(shí)候才容易落到實(shí)處。切記不要說空話、套話，不要抽象、籠統(tǒng)。

語言準(zhǔn)確、精練 建議書是人們發(fā)表意見、提出建議的一種工具，因此，語言一定要準(zhǔn)確精練，要言簡義明地把具體的辦法、具體的措施準(zhǔn)確地、一目了然地寫出來，而不是過多的分析和去論證。

三、小試鋒芒

閱讀下面的例文，結(jié)合建議書的格式及要求寫出批注。

建議書

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

每周星期一上午8：00，全校師生都集中到學(xué)校大操場舉行升旗儀式。隨著那雄壯的國歌聲，鮮艷的五星紅旗冉冉升起，我們每位少先隊(duì)員為能生活在這樣的國度感到無比驕傲和自豪，這是我們接受愛國主義教育的最好時(shí)機(jī)。然而，少先隊(duì)大隊(duì)部選派的升、護(hù)旗手在升旗過程中動(dòng)作不規(guī)范，步伐散亂的狀況與整個(gè)莊嚴(yán)肅穆的氛圍很不協(xié)調(diào)。我們認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的原因是被選派的升、護(hù)旗手缺乏必要的責(zé)任心和嚴(yán)格的訓(xùn)練，因而，我們向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提如下建議：

一、學(xué)校政教處配合少先隊(duì)大隊(duì)部對升、護(hù)旗手加強(qiáng)紀(jì)律教育和革命傳統(tǒng)教育；

二、聘請駐滁官兵來校，嚴(yán)格訓(xùn)練升、護(hù)旗手，從而規(guī)范他們的步伐和動(dòng)作。

三、對全體少先隊(duì)員進(jìn)行禮儀教育和愛國主義教育，讓全校少先隊(duì)員懂得國旗法。

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，為了使我校的升旗儀式更加莊重、嚴(yán)肅，為了使所有升、護(hù)旗手的動(dòng)作更加規(guī)范，請考慮一下我們的建議和請求吧！

六（4）中隊(duì)全體隊(duì)員 2006年4月10日

四、范文 保護(hù)環(huán)境建議書

廣大市民們：

地球，這位人類的母親，曾是那樣的美麗壯觀，和藹可親。但是，由于我們的濫砍濫伐，由于我們的亂丟亂扔，由于我們隨意毀壞自然環(huán)境，地球那頭美麗的秀發(fā)變的稀稀疏疏，地球那飽滿的身軀變的骨瘦如柴，地球那容光煥發(fā)的面孔變的皺皺巴巴，一條條“皺紋”刻在了“母親”的臉上！為了讓地球母親展開那久違的笑容，我們應(yīng)該注意我們身邊的一些小毛病，一些大問題！為此，我想向大家發(fā)出一些保護(hù)環(huán)境的建議：

1、不亂丟亂扔，不隨地吐痰，不在公共場所吸煙。

2、節(jié)約水電，出門時(shí)不要忘記關(guān)燈，洗完手請立即關(guān)水龍頭。

3、要愛護(hù)樹木花草,不要隨便砍伐綠色樹木，踐踏草地。

4、不要使用塑料袋，減少白色污染。我們這個(gè)城市如果每天每人使用一個(gè)塑料袋，每天將產(chǎn)生5噸塑料垃圾！

5、不使用一次性筷子。或許你不曾想過，哪怕我們每一個(gè)人這輩子只用一雙一次性筷子，全國也得砍掉15萬棵生長了20年的大樹。我國每年因生產(chǎn)一次性筷子消耗的林料就達(dá)200萬立方米，這足以引發(fā)長江洪水泛濫！

以上是我提出的不大成熟的建議，這僅僅是我對保護(hù)環(huán)境盡一份微薄的力量。但是，如果我們大家每個(gè)人都為環(huán)保盡自己所能盡一份微薄之力，那么，世界將是多么的美好！行動(dòng)起來吧，從我做起，從身邊小事做起，讓我們?yōu)榻ㄔO(shè)一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的家園而共同努力！

人民路小學(xué) 六（4）班

劉小東 2008年10月28日篇二：建議書的寫作格式

建議書的寫作格式

建議書的寫作格式一般由標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款幾部分構(gòu)成。(一)標(biāo)題 標(biāo)題一般在第一行中間寫上“建議書”字樣。有的建議書還寫上所建議的內(nèi)容，如“關(guān)于暑期中小學(xué)補(bǔ)課的建議書”。(二)稱呼 建議書稱呼要求注明受文單位的名稱稱呼或個(gè)人的姓名，要在標(biāo)題下隔兩行頂格寫，后加冒號。

(三)正文 建議書正文由以下三部分構(gòu)成：

第一，要先闡明提出建議的原因、理由以及自己的目的、想法。這樣往往可以使受文單位或個(gè)人從實(shí)際出發(fā)，考慮你的建議的合理性，為采納你的建議打下基礎(chǔ)。

第二，建議的具體內(nèi)容。一般建議的內(nèi)容要分條列出，這樣可以做到醒目。建議要具體明白切實(shí)可行。

第三，提出自己希望采納的想法，但同時(shí)也應(yīng)謹(jǐn)慎虛心，不說過頭的話，不用命令的口氣。

(四)結(jié)尾 結(jié)尾一般是表示敬意或祝愿的話。同一般書信相同。(五)落款 落款要署上提建議的單位或個(gè)人的稱呼姓名，并署上成文日期。

給領(lǐng)導(dǎo)的建議書

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

每周星期一上午8：00，全校師生都集中到學(xué)校大操場舉行升旗儀式。隨著那雄壯的國歌聲，鮮艷的五星紅旗冉冉升起，我們每位少先隊(duì)員為能生活在這樣的國度感到無比驕傲和自豪，這是我們接受愛國主義教育的最好時(shí)機(jī)。然而，少先隊(duì)大隊(duì)部選派的升、護(hù)旗手在升旗過程中動(dòng)作不規(guī)范，步伐散亂的狀況與整個(gè)莊嚴(yán)肅穆的氛圍很不協(xié)調(diào)。我們認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的原因是被選派的升、護(hù)旗手缺乏必要的責(zé)任心和嚴(yán)格的訓(xùn)練，因而，我們向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提如下建議：

一、學(xué)校政教處配合少先隊(duì)大隊(duì)部對升、護(hù)旗手加強(qiáng)紀(jì)律教育和革命傳統(tǒng)教育；

二、聘請駐滁官兵來校，嚴(yán)格訓(xùn)練升、護(hù)旗手，從而規(guī)范他們的步伐和動(dòng)作。

三、對全體少先隊(duì)員進(jìn)行禮儀教育和愛國主義教育，讓全校少先隊(duì)員懂得國旗法。

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，為了使我校的升旗儀式更加莊重、嚴(yán)肅，為了使所有升、護(hù)旗手的動(dòng)作更加規(guī)范，請考慮一下我們的建議和請求吧！

六（1）中隊(duì)全體隊(duì)員 2012年10月22日 保護(hù)環(huán)境建議書

廣大市民們：

地球，這位人類的母親，曾是那樣的美

麗壯觀，和藹可親。但是，由于我們的濫砍濫伐，由于我們的亂丟亂扔，由于我們隨意毀壞自然環(huán)境，地球那頭美麗的秀發(fā)變的稀稀疏疏，地球那飽滿的身軀變的骨瘦如柴，地球那容光煥發(fā)的面孔變的皺皺巴巴，一條條“皺紋”刻在了“母親”的臉上！為了讓地球母親展開那久違的笑容，我們應(yīng)該注意我們身邊的一些小毛病，一些大問題！為此，我想向大家發(fā)出一些保護(hù)環(huán)境的建議：

1、不亂丟亂扔，不隨地吐痰，不在公

共場所吸煙。

2、節(jié)約水電，出門時(shí)不要忘記關(guān)燈，洗完手請立即關(guān)水龍頭。

3、要愛護(hù)樹木花草,不要隨便砍伐綠色

樹木，踐踏草地。

4、不要使用塑料袋，減少白色污染。

我們這個(gè)城市如果每天每人使用一個(gè)塑料袋，每天將產(chǎn)生5噸塑料垃圾！

5、不使用一次性筷子。或許你不曾想

過，哪怕我們每一個(gè)人這輩子只用一雙一次性筷子，全國也得砍掉15萬棵生長了20年的大樹。我國每年因生產(chǎn)一次性筷子消耗的林料就達(dá)200萬立方米，這足以引發(fā)長江洪水泛濫！

以上是我提出的不大成熟的建議，這僅僅是我對保護(hù)環(huán)境盡一份微薄的力量。但

是，如果我們大家每個(gè)人都為環(huán)保盡自己所能盡一份微薄之力，那么，世界將是多么的美好！行動(dòng)起來吧，從我做起，從身邊小事做起，讓我們?yōu)榻ㄔO(shè)一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的家園而共同努力！

六（1）中隊(duì)全體隊(duì)員

2012年10月22日篇三：常用應(yīng)用文的寫作格式(免費(fèi)力薦)應(yīng)用文寫作格式

一、“通知”的寫作格式

通知的功能：

通知適用于批轉(zhuǎn)下級機(jī)關(guān)的公文，轉(zhuǎn)發(fā)上級機(jī)關(guān)和不相隸屬機(jī)關(guān)的公文。傳達(dá)要求下級機(jī)關(guān)辦理和需要有關(guān)單位周知或者執(zhí)行的事項(xiàng)，任免人員。這里主要介紹的是指示性通知和告知性通知兩種。

通知的寫法：

（1）標(biāo)題：

發(fā)文機(jī)關(guān)+事由+文種，如：《××省關(guān)于進(jìn)一步做好城市蔬菜產(chǎn)銷工作的通知》； 事由+文種，如：《關(guān)于召開省屬高校檔案工作會(huì)議的通知》。

（2）正文：

正文一般由三部分組成。

第一部分是對通知事項(xiàng)的總體概括，按照具體通知的需要應(yīng)交代清楚通知事項(xiàng)的背景、原因、以及它所依據(jù)的政策和文件等，即寫明為何要制發(fā)該通知。然后以“現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下”的過渡語引出第二部分；

第二部分是寫明通知事項(xiàng)，包括具體的要求和安排。這部分的寫作可采用條款形式，做到條理清晰。如需提出要求，要求的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)制發(fā)的單位達(dá)到相應(yīng)的高度。

第三部分是對通知接受單位的要求和希望。這部分通常采用“特此通知，望??認(rèn)真執(zhí)行”的形式，也可直接以“特此通知”作結(jié)語。

（3）如有文件、圖表類附件，應(yīng)在正文后隔一行，按照所附文件的順序?qū)懨魑募拿Q。

（4）落款：

在正文之后的右下角寫明制發(fā)該通知的機(jī)關(guān)名稱，如果在標(biāo)題中已經(jīng)標(biāo)明制發(fā)機(jī)關(guān)名稱的，此處可以省去。

（5）日期：即在落款的下面寫明制發(fā)此通知的年、月、日

請示的功能：

是向上級機(jī)關(guān)請求指示、批準(zhǔn)時(shí)使用的請求性上行文。行文目的主要是對有關(guān)事項(xiàng)、問題等，請求上級機(jī)關(guān)給予明確及時(shí)的指示和批準(zhǔn)，以便于辦理、解決、開展工作。請示的寫法：

（1）標(biāo)題：

發(fā)文機(jī)關(guān)+事由+文種，如《**部關(guān)于申請資金的請示》；

事由+文種，如《關(guān)于清理整頓社會(huì)集團(tuán)的請示》

（2）正文：

第一部分，寫明請示的原因、背景、依據(jù)和理由。這是行文的重點(diǎn)，請示的問題和事項(xiàng)能否得到上級的批準(zhǔn)，很大程度上取決于請示的理由是否充分、是否具有說服力。因此，該部分的寫作應(yīng)盡量突出請示事項(xiàng)和問題的重要性和必要性。

第二部分，寫明請示的內(nèi)容，即請示的事項(xiàng)和問題。這部分的寫作必須具體、清楚、一目了然。最后，以“以上請示當(dāng)否，請批示”，“妥否，請批復(fù)”為結(jié)語。一般來說，求閱性的請示用“請批示”，求準(zhǔn)性的請示則用“請批復(fù)”或“請批準(zhǔn)”。

根據(jù)需要，以上第一和第二部分的順序也可調(diào)換，即先寫清請示的事項(xiàng)，再表明請示的原因和依據(jù)。

（3）如有文件、圖表類附件，應(yīng)在正文后隔一行，按照所附文件的順序?qū)懨魑募拿Q。

（4）落款：

在正文之后的右下角寫明請示單位的機(jī)關(guān)名稱，如果在標(biāo)題中已經(jīng)標(biāo)明機(jī)關(guān)名稱的，此處可以省去。

（5）日期：即在落款的下面寫明制發(fā)此通知的年、月、日。

（6）請示不同于其他文種的格式在于，在落款和日期后，應(yīng)用括號注明請示單位的聯(lián)系人和聯(lián)系方式。

報(bào)告的功能：

適用于向上級匯報(bào)工作、反映情況，答復(fù)上級機(jī)關(guān)的詢問。報(bào)告的種類主要包括綜合性工作報(bào)告、情況報(bào)告、答復(fù)報(bào)告等。工作報(bào)告主要用于匯報(bào)工作的進(jìn)展；情況報(bào)告用于介紹經(jīng)驗(yàn)、提出問題；答復(fù)報(bào)告用于答復(fù)上級詢問或呈送（報(bào)）一些物件。

報(bào)告的寫法：

（1）綜合性工作報(bào)告：其結(jié)構(gòu)主要包括工作情況概述、主要成績、經(jīng)驗(yàn)或重大進(jìn)展情況、體會(huì)、存在問題和今后努力的方向。

這類報(bào)告的寫法一是單項(xiàng)分類寫作。將所要匯報(bào)的各方面的情況逐項(xiàng)寫清，每項(xiàng)單獨(dú)成一段，可根據(jù)需要加上序號或小標(biāo)題。二是綜合分類寫作。即將全部內(nèi)容綜合后再寫出情況概述、成績經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)教訓(xùn)、意見措施。

綜合性報(bào)告的寫作，要做到詳略得當(dāng)，成績經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)教訓(xùn)要寫透寫深，其余從略；要做到點(diǎn)面結(jié)合、主次分明，既要寫出總體情況，又要正對重點(diǎn)做詳細(xì)的說明，給人留下總體印象的同時(shí)又能抓住重點(diǎn)。

（2）情況報(bào)告：這類報(bào)告的正文結(jié)構(gòu)為情況、問題、打算三方面。首先寫事情的經(jīng)過、原因、結(jié)果、性質(zhì)等；其次寫暴露出的問題、管理上的缺陷、工作中的疏漏等；最后寫具體的處理意見和簡要的建議。

（3）答復(fù)報(bào)告：這類報(bào)告的的內(nèi)容要有針對性，如實(shí)呈報(bào)問題，不能答非所問。一般開頭要引敘來件，然后根據(jù)要求，報(bào)告有關(guān)內(nèi)容，結(jié)束語一般用“專此報(bào)告”。

一、講話稿的涵義與特點(diǎn)

講話稿有廣義和狹義之分。廣義的講話稿是人們在特定場合發(fā)表講話的文稿；狹義的講話稿即一般所說的領(lǐng)導(dǎo)講話稿,是各級領(lǐng)導(dǎo)在各種會(huì)議上發(fā)表帶有宣傳、指示、總結(jié)性質(zhì)講話的文稿。是應(yīng)用寫作研究的重要文體之一

講話稿有如下特點(diǎn)：

（一）內(nèi)容的針對性

講話稿的內(nèi)容是由會(huì)議主題和講話者身份來決定的。因此在寫講話稿之前，必須要了解會(huì)議的主題、性質(zhì)、議題，講話的場合、背景，領(lǐng)導(dǎo)者的指示、要求，聽眾的身份、背景情況、心理需求和接受習(xí)慣等。

（二）篇幅的規(guī)定性

講話是有時(shí)間限制的，因此對講話稿篇幅要有特定要求，不能不顧具體情況長篇大論。一般來講，表彰、通報(bào)、慶典等會(huì)議上的講話稿篇幅不宜過長，以免喧賓奪主。

（三）語言的得體性

為了便于講話者表達(dá)，易于聽眾理解和接受，講話稿的語言既要準(zhǔn)確、簡潔，又要通俗、生動(dòng)。另外，由于講話具有現(xiàn)場性，因此撰寫領(lǐng)導(dǎo)講話時(shí)必須提前考慮和把握現(xiàn)場氣氛和場合。

（四）起草的集智性

為了提高行政效率，領(lǐng)導(dǎo)講話稿經(jīng)常由秘書代筆，然后經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)審核是否采用。有的部門還專設(shè)起草小組，領(lǐng)導(dǎo)一般要將寫作的目的、背景、寫作要求等對起草小組交代清楚，然后由起草小組分工協(xié)作，集體撰稿，并在起草的過程中反復(fù)討論、修改、幾易其稿，才提交領(lǐng)導(dǎo)使用。

二、講話稿的種類 按照會(huì)議內(nèi)容的不同可把講話稿分為工作會(huì)議類講話稿，慶祝、紀(jì)念會(huì)議類講話稿，表彰會(huì)議類講話稿，本節(jié)主要討論以下兩種比較常見的領(lǐng)導(dǎo)講話稿。

（一）工作會(huì)議類講話稿

此類講話稿是領(lǐng)導(dǎo)在各種會(huì)議上發(fā)表的對前一階段的工作情況包括成績、經(jīng)驗(yàn)、缺點(diǎn)等進(jìn)行歸納總結(jié)。對下一階段的工作目標(biāo)、任務(wù)、重點(diǎn)、措施等進(jìn)行研究部署的講話稿。這類會(huì)議講話稿要求態(tài)度鮮明，目的明確，內(nèi)容單一，層次分明，邏輯嚴(yán)密，語氣堅(jiān)定，針對性

強(qiáng)，號召力大，簡潔明快。

（二）慶祝、紀(jì)念會(huì)議類講話稿

此類講話稿是領(lǐng)導(dǎo)在紀(jì)念某一歷史事件、歷史人物或重大慶典等紀(jì)念性會(huì)議上所發(fā)表的講話稿。這類講話稿既肯定和頌揚(yáng)歷史事件的重大意義和歷史人物的豐功偉績，還要立足當(dāng)前、面向未來。揭示其現(xiàn)實(shí)意義，對繼承光榮傳統(tǒng)，弘揚(yáng)革命精神提出具體要求。

三、講話稿的組成部分

講話稿一般由標(biāo)題和正文兩部分組成１.標(biāo)題。講話稿的標(biāo)題分為兩種：一種一般是由講話人的姓名、職務(wù)、事由和文種構(gòu)成，如《

×××省長在全省教育工作會(huì)議上的講話》；另一種是由一個(gè)主標(biāo)題和副標(biāo)題組成。主標(biāo)題一般用來概括講話的主旨或主要內(nèi)容，副標(biāo)題則與第一種的構(gòu)成形式相同。如，《進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)魯迅精神—在魯迅誕生110周年紀(jì)念大會(huì)上的講話》。2.正文。講話稿的正文包括開頭、主體和結(jié)尾三部分。（1）開頭部分。首先根據(jù)與會(huì)人員的情況和會(huì)議性質(zhì)來確定適當(dāng)?shù)姆Q謂，如“同志們”、“各位專家學(xué)者”等，要求莊重、嚴(yán)肅、得體；然后用極簡潔的文字把要講的內(nèi)容概述一下，說明講話的緣由或者所要講的內(nèi)容重點(diǎn)；接著轉(zhuǎn)入正文講話。

（2）主體部分。根據(jù)會(huì)議的內(nèi)容和發(fā)表講話的目的，可以重點(diǎn)闡述如何領(lǐng)會(huì)文件、指示、會(huì)議精神；可以通過分析形勢和明確任務(wù)，提出搞好工作的幾點(diǎn)意見；可以結(jié)合本單位情況，提出貫徹上級指示的意見；可以對前面其他領(lǐng)導(dǎo)人的講話做補(bǔ)充講話；也可以圍繞會(huì)議的中心議題，結(jié)合自己的分管的工作談幾點(diǎn)看法等等。

（3）結(jié)尾部分。結(jié)尾用以總結(jié)全篇，照應(yīng)開頭，發(fā)出號召，或者征詢對講話內(nèi)容的意見或建議等等。

四、講話稿與發(fā)言稿

講話稿和發(fā)言稿在不作為公務(wù)文書時(shí)，兩者可以通用，一旦作為公務(wù)文書，應(yīng)嚴(yán)格區(qū)別使用。講話一般體現(xiàn)主辦方或上級領(lǐng)導(dǎo)的意見，從整體出發(fā)，具有一定的原則性、政策性、權(quán)威性；發(fā)言一般體現(xiàn)參與方平級或下級領(lǐng)導(dǎo)的意見，從自身的實(shí)際出發(fā)，暢所欲言，具有一定的務(wù)實(shí)性、靈活性。如“在某個(gè)會(huì)議上的講話”和“在某個(gè)會(huì)議上的發(fā)言”可能內(nèi)容寫法相同，但在實(shí)際使用時(shí)要注意標(biāo)題的命名是選擇“講話”還是“發(fā)言”。篇四：各種應(yīng)用文格式與寫作規(guī)范

各種應(yīng)用文格式與寫作規(guī)范

第一部分 黨政公文格式與寫作規(guī)范

一、如何撰寫命令

（一）命令（令）適用于依照有關(guān)法律公布行政法規(guī)和規(guī)章；宣布施行重大強(qiáng)制性行政措施；

任免、獎(jiǎng)懲有關(guān)人員；撤銷下級機(jī)關(guān)不適當(dāng)?shù)臎Q定。

（二）格式：

1、標(biāo)題：作者+事由+文種；作者+文種；事由+文種

2、正文

（1）公布令：一般由地市級以上國家權(quán)力機(jī)關(guān)或行政機(jī)關(guān)制發(fā)。寫作格式包括三方面內(nèi)容：一是公布行政法規(guī)和規(guī)章的名稱；二是公布令由何機(jī)關(guān)、通過什么會(huì)議、在何時(shí)通過批準(zhǔn)；三是該公布令生效時(shí)間。

如《中華人民共和國主席令》

（2）行政令：多用于非常時(shí)期或非常事件，一般由省以上國家權(quán)力機(jī)關(guān)或行政機(jī)關(guān)及軍事機(jī)關(guān)制發(fā)。寫作格式包括：首先寫明發(fā)布該行政令的原因和依據(jù)；其次要寫明執(zhí)行要求；最后是令的執(zhí)行。

如《向全國進(jìn)軍的命令》

（3）任免令：指任免中央國家機(jī)關(guān)正部級部門正職的命令，如總理、副總理、國務(wù)委員和各部部長、各委員會(huì)主任、行長、審計(jì)長等的任免，用主席令的形式發(fā)布。寫作內(nèi)容包括：任免的依據(jù)和任免的職務(wù)。

如《中華人民共和國主席令》

（4）嘉獎(jiǎng)令：多適用于中央國家機(jī)關(guān)對有重要突出貢獻(xiàn)的單位和人員進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)；地方政府一般用決定或通報(bào)。寫作格式包括：一要寫明嘉獎(jiǎng)的原因；二要寫明嘉獎(jiǎng)的內(nèi)容；三要發(fā)出號召。

如《北京市人民政府嘉獎(jiǎng)令》

3、發(fā)令作者

4、發(fā)令時(shí)間

二、如何撰寫議案

（一）議案適用于各級人民政府按照法定程序向同級人民代表大會(huì)或其常委會(huì)提請審議事

項(xiàng)。

（二）議案的種類

1、重大事項(xiàng)議案：如《國務(wù)院關(guān)于提請審議興建長江三峽工程的議案》（1992.3.16）

2、立法議案：如國務(wù)院關(guān)于提請審議《中華人民共和國經(jīng)濟(jì)合同法修正案（草案）》的議案

3、重要人事、機(jī)構(gòu)變動(dòng)議案

4、條約議案：如國務(wù)院關(guān)于提請審議批準(zhǔn)《中華人民共和國和俄羅斯聯(lián)邦關(guān)于中俄國界西段的協(xié)定》的議案

（三）議案的寫作格式

1、標(biāo)題：作者+事由+文種；事由+文種

2、主送機(jī)關(guān)

3、正文：

（1）提出議案的緣由：寫明提請此議案的根據(jù)、意義或目的（2）提請審議的具體事項(xiàng)：即對提請審議的事項(xiàng)或問題提出解決的途徑、方法。

要求：一案一事。

（3）結(jié)束語：提出審議請求。一般寫“請予審議”、“現(xiàn)提請審議”、“現(xiàn)提請審議，并請作出批準(zhǔn)的決定”等等。

4、附件

5、發(fā)文機(jī)關(guān)

6、發(fā)文日期

注意事項(xiàng)：

1、嚴(yán)格履行法定程序

2、主題集中，一文一事

3、文號用“函”

4、立法議案要加“草案”

5、作者是政府機(jī)關(guān)的最高領(lǐng)導(dǎo)人

6、全國人代會(huì)需要30名以上代表聯(lián)名；縣至省需要10人，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）需要5人

區(qū)別：議案與提案

三、如何撰寫決定

（一）決定適用于對重要事項(xiàng)或重大行動(dòng)作出安排，獎(jiǎng)懲有關(guān)單位或人員，變更或撤銷下級

機(jī)關(guān)不適當(dāng)?shù)臎Q定。

（二）決定的種類：

1、法規(guī)性決定：如《全國人大常委會(huì)關(guān)于懲治侮辱中華人民共和國國旗國徽罪的決定》

權(quán)力部門制定的法律文件或行政部門制定的行政法規(guī)；

此類決定說理性比較強(qiáng)，不僅說怎么做，還要說這么做的道理。

2、政策性決定：如《中共中央關(guān)于經(jīng)濟(jì)體制改革的決定》 對某項(xiàng)工作進(jìn)行政策交代或政策引導(dǎo)

3、批準(zhǔn)性決定：《全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)關(guān)于批準(zhǔn)興建長江三峽工程的決定》

4、部署性決定：《中共北京市委北京市人民政府關(guān)于加強(qiáng)防止非典型肺炎工作的決定》

5、知照性決定：《國務(wù)院關(guān)于取消第一批行政審批項(xiàng)目的決定》

6、獎(jiǎng)懲性決定：《國務(wù)院關(guān)于2001年國家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)的決定》

（三）寫作結(jié)構(gòu)：

1、標(biāo)題

2、主送機(jī)關(guān)

3、正文

4、發(fā)文機(jī)關(guān)

5、發(fā)文日期

四、如何撰寫意見

（一）意見適用于對重要問題提出見解和處理辦法

（二）意見是解決問題和做好工作的主張、原則、要求、措施和做法

意見的行文方向可以是上行文、下行文和平行文

（三）意見的種類：

1、呈轉(zhuǎn)性意見：用于報(bào)請上級機(jī)關(guān)批轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)發(fā)屬于自己工作業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的、又要其他部門周知、批準(zhǔn)的措施、意見、辦法，此類意見的結(jié)語往往是“以上意見如無不妥，請批轉(zhuǎn)各地、各部門和有關(guān)單位執(zhí)行”。

2、建議性意見：用于向上級單位請示、建議某幾個(gè)方面的具體工作、活動(dòng)。

如1：《關(guān)于鼓勵(lì)和促進(jìn)中小企業(yè)發(fā)展的若干政策意見》

3、直發(fā)性意見：用于法定組織和機(jī)關(guān)依據(jù)其職權(quán)權(quán)限直接下發(fā)，要求下級單位和部門參照執(zhí)行的意見和辦法。如2：《國務(wù)院關(guān)于解決農(nóng)民工問題的若干意見》

如3：《中共中央關(guān)于在全黨開展以實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想為主要內(nèi)容的保持共產(chǎn)黨

員先進(jìn)性教育活動(dòng)的意見》

（四）寫作格式

1、標(biāo)題

2、主送機(jī)關(guān)

（1）用于上呈的意見，注明主送機(jī)關(guān)（如1）

（2）用于下發(fā)的意見，有執(zhí)行范圍和對象明確的，要注明主送機(jī)關(guān)（如2）

（3）用于下發(fā)的意見，執(zhí)行面廣的，可不寫主送機(jī)關(guān)（如3）

3、正文

（1）開頭部分：寫發(fā)布意見的背景、根據(jù)、目的和意義，最后以“現(xiàn)提出以下意見”、“特制定本實(shí)施意見”等過渡性語句轉(zhuǎn)入下文。

（2）主體部分：寫明重要問題的見解或處理辦法。

（3）結(jié)尾部分：提出貫徹執(zhí)行的要求和希望。

4、落款

5、日期

附：撰寫意見的要求：

1、行文角度適宜：意見具有請示性、指示性、計(jì)劃性、商洽性等多重身份，行文有靈活性

2、語言得體

3、條理清晰：意見內(nèi)容大多比較重要，篇幅較長，一般采用分條列項(xiàng)的方式表達(dá)或設(shè)置小

標(biāo)題，突出發(fā)文機(jī)關(guān)的見解和主張。

4、主題集中，一文一事

五、如何撰寫公告

（一）公告適用于向國內(nèi)外宣布重要事項(xiàng)或法定事項(xiàng)

一般公告由國家最高權(quán)力機(jī)關(guān)、管理機(jī)關(guān)制定，強(qiáng)制力不強(qiáng)，宣告者與被宣告者不一定有隸屬關(guān)系。

（二）分類

1、向國內(nèi)外宣布重要事項(xiàng)的公告：如公布憲法、宣布國家主席、副主席、總理、法院院長、檢查長等重要職位領(lǐng)導(dǎo)人任免；領(lǐng)導(dǎo)出訪、逝世以及涉外的重要法規(guī)和事項(xiàng)等。

2、宣布法定事項(xiàng)公告

這類公告的發(fā)布內(nèi)容和發(fā)布權(quán)限都是由國家的各種法律或行政法規(guī)明確規(guī)定的。如：招考公告、專利公告、破產(chǎn)公告、郵政公告、社團(tuán)登記公告等。

第四篇：應(yīng)用文寫作

應(yīng)用文寫作之 亞馬遜宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)說明

內(nèi)容提要：海報(bào)設(shè)計(jì)是基于在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，隨著廣告行業(yè)發(fā)展所形成的一個(gè)新職業(yè)。該職業(yè)技術(shù)的主要特征是對圖象、文字、色彩、版面、圖形等表達(dá)廣告的元素，結(jié)合廣告媒體的使用特征，在計(jì)算機(jī)上通過相關(guān)設(shè)計(jì)軟件來為實(shí)現(xiàn)表達(dá)廣告目的和意圖，所進(jìn)行平面藝術(shù)創(chuàng)意性的一種設(shè)計(jì)活動(dòng)或過程。

一、設(shè)計(jì)對象

為亞馬遜電子商務(wù)公司設(shè)計(jì)海報(bào)。

二、設(shè)計(jì)要求：

傳播任務(wù)：亞馬遜秉承“以客戶為中心”的理念，承諾“天天低價(jià)，正品行貨”，致力于從低價(jià)、選品、便利三個(gè)方面為消費(fèi)者打造一個(gè)百分百可信賴的網(wǎng)上購物環(huán)境。這次廣告創(chuàng)意任務(wù)是希望能夠在傳統(tǒng)戶外廣告和環(huán)境媒體廣告領(lǐng)域，挖掘探索一些新的idea。突出亞馬遜在“產(chǎn)品、價(jià)格、服務(wù)”上的多重優(yōu)勢，強(qiáng)化人們對于亞馬遜的品牌認(rèn)知。亞馬遜中國的品牌形象、理念、相關(guān)社會(huì)活動(dòng)以及全線產(chǎn)品都可以成為參賽者的取材范圍，力求創(chuàng)作出能夠打動(dòng)廣大年輕消費(fèi)者并富有新意的廣告創(chuàng)意作品。

目標(biāo)受眾：全體網(wǎng)購消費(fèi)者 競爭對手：淘寶、京東商城、當(dāng)當(dāng)?shù)荣徫锞W(wǎng)站

三、設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)說明

1、海報(bào)設(shè)計(jì)方案一

首先亞馬遜給出的要求是“以客戶為中心，天天低價(jià)，正品行貨。”這就要求了在海報(bào)上得體現(xiàn)出客戶的感受。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)越來越發(fā)達(dá)的時(shí)代，網(wǎng)上各種的購物網(wǎng)站都有。各種不同的網(wǎng)站都有各自的特點(diǎn)，各有各能吸引顧客的眼球的吸引力。而對于客戶而言，客戶要求的就是，商品性價(jià)比高，購物安全，誠信度高，購物方便，物品齊全，送貨快，服務(wù)好，價(jià)格適宜。當(dāng)購物網(wǎng)站滿足了客戶的要求，便能獲得好評連連，獲得客戶的好感。而當(dāng)能把客戶的感受表現(xiàn)到一張海報(bào)上時(shí)，宣傳給大眾看時(shí)，一定能達(dá)到宣傳的效果，給人印象深刻。

方案一的設(shè)計(jì)說明

客戶能表現(xiàn)出來的感受有笑臉，一個(gè)歡快的場景，對當(dāng)?shù)玫絹嗰R遜的快遞時(shí)的一個(gè)開心地感覺。所以在海報(bào)上采用了簡筆畫的形式描繪出了收到了快遞之后的愉快心情的場景。并且畫了三張一系列的簡筆畫突出在亞馬遜購物得到的“購快樂，購輕松”六個(gè)字。

這三張海報(bào)，顏色上都采取了比較活潑生動(dòng)歡快的顏色，讓人沒有壓抑的感覺。地板的紅白相間的格子拉出前后的延伸感，讓畫面有動(dòng)感，不呆板。都描繪出收到快遞盒后開心地狀態(tài)，悠閑地放著氣球，坐在快遞盒，騎自行車，用釣竿勾盒內(nèi)品。生活中充滿了愜意與驚喜。突出了主題的客戶的感受。

2、海報(bào)設(shè)計(jì)方案二

第二從亞馬遜公司本來就設(shè)計(jì)好的logo入手，這樣就能和亞馬遜公司的主旨相統(tǒng)一，相互呼應(yīng)。亞馬遜公司Logo描繪出的是個(gè)“微笑”，從A到Z，這意味著“亞馬遜愿意在世界上任何地方，給任何人遞送任何東西”。

方案二的設(shè)計(jì)說明

全球運(yùn)送快遞的運(yùn)輸方式最主要的莫過于水運(yùn)，空運(yùn)，陸運(yùn)。而且在運(yùn)輸上得呼應(yīng)上亞馬遜的logo。所以在海報(bào)上采用了三種運(yùn)輸方式再配上了logo的變形完成海報(bào)的設(shè)計(jì)，呼應(yīng)了logo。并且三張海報(bào)以系列的海報(bào)更能突出主題。三張海報(bào)都分別用字母A和Z表達(dá)了英文里A到Z的所有商品。黃色箭頭則代表了亞馬遜的優(yōu)質(zhì)微笑服務(wù)和A到Z的所有商品和所有地方。字母A和Z分別加上了各自的投影，增加立體感，顯得不單調(diào)。海報(bào)背景選擇了樸素。大方的，顏色也不跳躍。使畫面更有感染力。

11本科裝潢8班 17 姚茂玲

第五篇：《應(yīng)用文寫作》

應(yīng)用文學(xué)習(xí)總結(jié)

這學(xué)期，在熊老師的指導(dǎo)下，我們學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作，熊老師老師教學(xué)流程、教學(xué)方法設(shè)計(jì)的絲絲入扣、入木三分。在每一次課的執(zhí)教過程當(dāng)中，親切樸實(shí)、匠心獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，感人肺腑的真情流露，對這門課的精辟解析，獨(dú)到的見解和大量的旁征博引，無不體現(xiàn)出老師對教材深入透徹的理解、深厚的教學(xué)功底和高超地駕御課堂教學(xué)的能力，同時(shí)，在她精心設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)乃至細(xì)節(jié)背后，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)學(xué)會(huì)思考、積極實(shí)踐，她的課堂里流淌著真誠，充盈著幽默，浸潤著理性，放飛著夢想??，這種奇異的、行之有效的教學(xué)方式方法，讓我耳目一新，感到震撼，無比嘆服。學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作覺得受益匪淺，應(yīng)用文寫作具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、提高寫作水平。以下是我在本學(xué)期的學(xué)習(xí)總結(jié)：

一，基本內(nèi)容

應(yīng)用文是指人們在日常生活或工作中，為處理公私事務(wù)經(jīng)常應(yīng)用的具有規(guī)范體式的工具性文體。應(yīng)用文寫作主要分為兩大部分：

1、基礎(chǔ)知識：應(yīng)用文寫作的概念、特征、源流；應(yīng)用文的作者、讀者、社會(huì)；文章的主題、結(jié)構(gòu)、表達(dá)、語言。

2、文體例說：法定公文、日常事務(wù)應(yīng)用文、商務(wù)應(yīng)用文

二，成績與經(jīng)驗(yàn)

通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，讓我熟練了平常工作和生活中經(jīng)常用到的各種文體，如：通知、通報(bào)、請示、報(bào)告、簡歷、求職信等等。學(xué)習(xí)了這么多的文體最常讓我運(yùn)用到實(shí)踐中的是通知與總結(jié)，因?yàn)槲以谝粋€(gè)社團(tuán)里的宣傳部做事，經(jīng)常寫通知和海報(bào)；還有我們學(xué)習(xí)工程制圖，每章都要寫總結(jié)，數(shù)學(xué)、物理等學(xué)習(xí)完之后也要寫總結(jié)，以前只是憑著自己的感覺和淺薄的閱歷來寫，但是學(xué)習(xí)完這門課之后，我更加懂得了這些文體的格式，寫作方法。

三、問題與教訓(xùn)

在課堂上，我們實(shí)踐的過程中，在老師的指導(dǎo)下，我發(fā)現(xiàn)了自己的好多問題，也就是我們寫這些文體時(shí)應(yīng)注意的問題：（1）選材要切題，選最能說明主題的材料，做到有話可說，要充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)。（2）一定要看清題目要求，要把題目要求全部滲透到文章中去。（3）要用自己熟悉的句型結(jié)構(gòu)和詞語。（4）遇到一時(shí)想不起來的詞語要用同義詞或近義詞代替。做到一路有阻另僻它徑。（5）因時(shí)間所限，因此要快速列出提綱。條理要清楚，文章要一氣呵成。（6）最后復(fù)查全文，檢查格式是否正確，修改病句和錯(cuò)詞，看是否滿足了題目的各項(xiàng)要求。

另外，我更加明白學(xué)習(xí)是要持之以恒的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是要聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是要學(xué)以致用的學(xué)習(xí)。

最后，通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)，讓我獲益匪淺，我相信這將對我以后的人生道路有很很大的幫助。感謝老師精心教育！

Xxx xxXx年xx月xx日

《應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)總結(jié)

班級：會(huì)計(jì)0903

姓名：呂俊姣

學(xué)號：0801090326

大學(xué)的第一個(gè)學(xué)期，學(xué)校為我們選擇了《應(yīng)用文寫作》作為我們的選修課程，在巍形峰老師的指導(dǎo)下，我們在16周內(nèi)，完成了《應(yīng)用文寫作》課程的學(xué)習(xí)，通過這門課程的學(xué)習(xí)，我掌握了很多知識。

一．學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》的過程

說實(shí)話，一開始對應(yīng)用文寫作毫無概念，當(dāng)?shù)弥约阂獙W(xué)習(xí)這門課程的時(shí)候，便開始犯愁起來。因?yàn)閺男〉酱螅恢倍紝ξ膶W(xué)沒有特殊的敏感性，不會(huì)用過多華麗的辭藻來修飾自己的文章，因此作文成績也不是很理想。當(dāng)高中畢業(yè)，開始了大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，以為自己可以遠(yuǎn)離自己所不感興趣的作文，可看到《應(yīng)用文寫作》又讓我抵觸起來。但是當(dāng)我真正接觸了這門課程后，我才發(fā)現(xiàn)它與我想象中的完全不一樣。它不同與我們所接觸的文學(xué)作品和其他實(shí)用文體。文學(xué)作品供人欣賞，其價(jià)值在于審美，它以美感人，以美育人，通過豐富.透明的藝術(shù)形象使人在歡愉中不知不覺達(dá)到感染教育的效果。而應(yīng)用文寫作則不然，它主要是為了解決實(shí)際中的問題，具有很高的價(jià)值性與直接實(shí)用性。并且它不需要過多華麗辭藻的修飾，只需要簡明扼要地按照規(guī)范寫成文章即可。因此這讓我找到了自信，讓我下定決心要認(rèn)真上好每一堂應(yīng)用文寫作課程。掌握好每一種應(yīng)用文所需要理解和記住的要點(diǎn)。

雖然《應(yīng)用文寫作》這門課程，就其教授的內(nèi)容來看，課程內(nèi)容比較單一，上課時(shí)會(huì)比較地枯燥，但是在魏老師的帶領(lǐng)下，我們從未有過這種感覺。每節(jié)課程魏老師會(huì)將許多我們感興趣的東西穿插于他的教學(xué)當(dāng)中，活躍課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)我們學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。魏老師在課堂上教給我們古代漢字是如何演變的，讓我們感受到漢字的奧秘并且感嘆古人偉大的創(chuàng)造思維能力。魏老師也曾教給我們關(guān)于中國春聯(lián)的一些基礎(chǔ)知識，給我們舉出了許多具有很具有代表性的例子，每一副對聯(lián)都有著深刻的寓意，富含許多深刻的哲理的知識，并且蘊(yùn)藏著無窮的只會(huì)。讓我們每一個(gè)聽他講課的人都目瞪口呆，感覺對聯(lián)真的是太美好了。魏老師在給我們上關(guān)于廣告寫作課程的時(shí)候，他找到了大量的資料，將每一種廣告的修飾手法都列舉了許多例子讓我們來充分地理解??因此，雖然課程內(nèi)容單調(diào)，但是在魏老師的調(diào)動(dòng)下，我們對應(yīng)用文寫作的熱情卻在持續(xù)升溫中。也就是在這樣的課堂氛圍和魏老師的帶動(dòng)下，讓每一節(jié)應(yīng)用文寫作課的時(shí)間都過得飛快，也就是在這種愉快的氛圍中，我們半年的《應(yīng)用文寫作》課程也接近了尾聲。

二.學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》課程的收獲

在這個(gè)學(xué)期，我上了《應(yīng)用文寫作》課程后，有了許多的收獲。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。像是報(bào)告.請示.計(jì)劃.總結(jié)等一些常用文體的寫法。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們，但是當(dāng)自己下筆來寫時(shí)，自己便會(huì)舉得不是要從何下手，自己會(huì)變得不知所措了。而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程，自己以后再寫這樣的文體時(shí)就不會(huì)不知所措了，而是會(huì)非常自信完滿地將其完成。學(xué)術(shù)論文在我的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是非常重要的一部分。無論是年終還是畢業(yè)時(shí)都會(huì)用到它，因此學(xué)習(xí)它的學(xué)做過程是迫在眉睫的事情。《應(yīng)用文寫作》這門課程便給我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)它的很好的平臺，通過魏老師詳細(xì)的解釋和自己課后的練習(xí)，我已經(jīng)掌握了它的基本寫作模式和要求，并且相信自己在將來會(huì)又一定的能來來完成一篇優(yōu)秀論文的寫作。同時(shí)，應(yīng)用文寫作在將來公務(wù)員考試中占有非常大的比重。在就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的今天，考試公務(wù)員無疑成為大學(xué)生選擇自己將來人生道路的選擇。同樣，考試公務(wù)員也會(huì)成為我將來就業(yè)的一條好的途徑，因此學(xué)習(xí)公文的寫作方法十分重要。恰好《應(yīng)用文寫作》就為我將來學(xué)習(xí)公務(wù)員相應(yīng)考試的寫作做好了鋪墊。

在半年的《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)過程中，我們練習(xí)過通告，論文還有總結(jié)的寫法，并且上交了作業(yè)，在老師的審批和點(diǎn)評過后，讓我對它們的寫作手法及其中應(yīng)注意的問題有了明確的理解與記憶，并且也相信，在之后，寫作這些應(yīng)用文的過程中，一定會(huì)避免自己之前所不注意的問題，交出更加完美的寫作文件。

三.《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

在這個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中，我慢慢了解了應(yīng)用文這門學(xué)科，總結(jié)出一些學(xué)習(xí)的方法：

1.要研讀教材中的內(nèi)容，關(guān)注教材中的細(xì)節(jié)。首先通過研讀應(yīng)用文教材，熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容，通過對教材的研讀，使我對每一個(gè)章節(jié)設(shè)計(jì)的知識又了一個(gè)總體的把握，特別是教材中的舉例和研究行文結(jié)構(gòu)等。

2.查漏補(bǔ)缺，糾偏固體。熟悉以往使用過的文種，對于忽略或根本沒想到注意的問題要全面的掌握它。也要針對平時(shí)模棱兩可的知識點(diǎn)，弄清它的正確做法，還需要進(jìn)一步鞏固自己正確的使用得當(dāng)?shù)闹R點(diǎn)。

3.尋別覓距，連環(huán)記憶。首先，在學(xué)習(xí)文種時(shí)，助于區(qū)分文種之間的差別，正確的選用它們，理清相近地文種之間的區(qū)別，找出差距，對應(yīng)用文寫作的理論學(xué)些和具體文種的寫作過程是十分重要的。要善于打破教材固有的，發(fā)覺他們之間的聯(lián)系，便于記憶。

4.注重積累，注重實(shí)踐。《應(yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，我在理解的基礎(chǔ)上將知識活學(xué)活用，注意在平時(shí)積累材料。在學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》時(shí)，加強(qiáng)寫作實(shí)踐的練習(xí)是十分重要的。多讀范文，勤練寫作，從而提高寫作能力。

半學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了，在這個(gè)過程中，我受益匪淺，我將會(huì)在今后，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。規(guī)范的要求自我，不斷的學(xué)習(xí).鞏固直至完全掌握它。

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Xxxx年xx月xx日

關(guān)于XX專業(yè)班級學(xué)風(fēng)的情況報(bào)告

尊敬的各班委：

班級作為學(xué)校組織管理最基本的單位，在教學(xué)管理工作中有著舉足輕重的地位，而班級建設(shè)的重中之重莫過于學(xué)風(fēng)建設(shè)。良好的學(xué)風(fēng)，能夠調(diào)動(dòng)集體的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化集體的學(xué)習(xí)意識，為教學(xué)工作的開展創(chuàng)造積極條件，是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的前提和基礎(chǔ)。因此，班級學(xué)風(fēng)建設(shè)是班級建設(shè)的重要任務(wù)。2011-2012學(xué)年，我班同學(xué)通過參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐富了課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)了互幫互助的學(xué)習(xí)互動(dòng)，培養(yǎng)了健康濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。現(xiàn)將班級學(xué)風(fēng)的有關(guān)情況匯報(bào)如下：

一、關(guān)于班級學(xué)風(fēng)的基本情況

在進(jìn)入大三階段后，由于課程安排比較緊湊，學(xué)習(xí)任務(wù)更加繁重，同學(xué)們把更多的時(shí)間和精力從社團(tuán)活動(dòng)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來。因而，班級的學(xué)習(xí)氛圍越來越濃厚。

課堂出勤率平均達(dá)95%；同學(xué)們課上能專心聽講，積極思考，課后能自覺完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，如企業(yè)管理的小組案例研究，企業(yè)審計(jì)案例學(xué)習(xí)，專業(yè)英語論文寫作，Excel統(tǒng)計(jì)分析運(yùn)用等。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，同學(xué)們強(qiáng)化了學(xué)習(xí)意識，提高了專業(yè)技能和素養(yǎng)，發(fā)展了自身的鉆研能力和分析能力，形成了積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

同學(xué)們在課程學(xué)習(xí)上表現(xiàn)良好，在課余時(shí)間也積極參加了各種專業(yè)證書的報(bào)考活動(dòng)。截至2012年3月，我班有93.33%的同學(xué)通過了英語四級，60%的同學(xué)通過了英語六級，93.33%的同學(xué)取得了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，30%的同學(xué)取得了證券從業(yè)資格證，50%的同學(xué)通過了教育學(xué)、心理學(xué)考試。此外，有超過半數(shù)的同學(xué)報(bào)考了2012年初級會(huì)計(jì)師職稱考試，將于本年10月份進(jìn)行考試。由此可見，我班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性極高，能夠充分利用課余時(shí)間，參加各類資格證書考試，積累專業(yè)知識，檢驗(yàn)自己的專業(yè)水平。

二、關(guān)于班級學(xué)風(fēng)的主要問題

1、個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)積極性低，經(jīng)常缺課。據(jù)了解，這是由于個(gè)別同學(xué)沉迷網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)積極性較低，以致經(jīng)常缺課，甚至不參與課后小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、師生在課堂上缺少交流，缺乏互動(dòng)。除了因?yàn)槔蠋熃虒W(xué)風(fēng)格的問題外，主要是同學(xué)們的主動(dòng)性不夠，仍習(xí)慣于被動(dòng)地接受老師灌輸知識。

3、課外學(xué)習(xí)欠缺交流，缺乏互助意識。在必修課程以外的學(xué)習(xí)領(lǐng)域上，同學(xué)們甚少交流，只顧埋頭各自耕耘，缺乏互助意識，沒有充分利用集體對個(gè)人學(xué)習(xí)的積極作用。

三、關(guān)于班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議

1、班委應(yīng)發(fā)揮積極的領(lǐng)導(dǎo)作用。班委應(yīng)積極為學(xué)風(fēng)建設(shè)出謀劃策，組織各種有益的學(xué)習(xí)活動(dòng)；學(xué)委應(yīng)常與授課老師溝通，傳達(dá)同學(xué)們的意見，幫助老師擬定適宜的教學(xué)計(jì)劃。此外，班委應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注那些學(xué)習(xí)積極性較低的同學(xué)，給予鼓勵(lì)，進(jìn)行督促，營造班集體全員學(xué)習(xí)的良好氛圍。

2、成立“學(xué)習(xí)促進(jìn)小組”，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的積極作用。例如，參加同一資格證考試的同學(xué)可以組成學(xué)習(xí)小組，定期集會(huì)，檢查各自的備考進(jìn)度和知識的掌握情況，進(jìn)行答疑等，以構(gòu)建一個(gè)互相監(jiān)督、互相促進(jìn)的交流平臺。

3、加強(qiáng)資源共享、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流。可通過召開學(xué)習(xí)交流會(huì)，以主題討論形式分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)；或組建網(wǎng)上交流平臺，利用網(wǎng)絡(luò)的便利條件，實(shí)時(shí)交流，共享資訊和資源。

班級學(xué)風(fēng)的好壞不僅對班集體的先進(jìn)性有決定性作用，對個(gè)體的發(fā)展和培養(yǎng)也有著重要影響。因此，集體的每一分子都應(yīng)竭盡所能，給予學(xué)風(fēng)建設(shè)充分的關(guān)注，以保持其健康發(fā)展的良好態(tài)勢。

特此報(bào)告。

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二〇一二年三月二十七日