第一篇：玉溪師院附中2015屆高三生物備課組備考策略

玉溪師院附中2015屆高三生物備課組備考工作總結

潘華偉

各位老師：

晚上好!非常榮幸今天能坐在這里向大家匯報我們學校上一屆高三生物的備考復習情況。在座的各位老師經驗都很豐富，對如何抓好高三生物復習工作都有很多獨特而有效的想法和做法，并且有很多經驗值得我們借鑒，希望我的發言在這能起一個拋磚引玉的作用。2015屆我們取得了不錯的高考成績，得益于我們全體教師的精誠團結，得益于我校高2015屆全體學生的努力拼搏。現在我就代表我們備課組對2015屆高三生物復習工作作一下回顧和總結，若有不當之處請各位老師指正。

我們在上一學年的高三復習中主要作了以下幾個方面的工作：

一、加強高考研究，堅持正確的復習方向 1．研究考試大綱和考試說明

高考復習備考猶如大海航行，如若偏離正確的方向，是不可能達到目的的?？荚嚧缶V是高考對本學科的總的要求，是總的綱領，考試說明則是對考試大綱的進一步細化和具體化。所以考試大綱和考試說明是高考命題的依據，是高考備考的靈魂。只有反復深入地研究、吃透考試大綱的基礎上，進一步深入反復研究考試說明，備考時才不會偏離方向，我們的復習備考才更具有針對性和實效性，才能真正起到事半功倍的理想效果。我校教師在進入高三之前就對大綱和說明進行了認真的研究，并把大綱所要求的對學生的幾種能力的培養貫穿于教學的各個環節。2．研究高考試題

我校規定，在進入高三的假期，每一個準高三教師至少要把近兩年全國各地的本學科的高考試題認真做一遍，第一次上高三的教師至少要研究近3-5年的高考試題，從而把握高考的重點和方向并提高教師自身的解題能力，以便更好地指導學生解題；我們除按照學校規定作了以上工作外，還采用多種渠道（如上網或教學雜志）研究專家對高考試題的分析和學生常見錯誤分析，以提高教學的針對性。此外，我們在編制單元測試題和綜合測試題時，把相關章節所涉及到的近兩年的高考題、一二省測試題融入其中，使學生對高考的重點、?？贾R點以及某知識點常以什么形式出現都有一個清晰的認識，以提高其復習的針對性。

二、制定科學、可行、符合實際的復習計劃

復習是一個系統工程，制定總體計劃是很關鍵的，如果沒有一個總體計劃，教學就很容易隨心所欲而顧此失彼。根據我校生物教學的實際情況，我們安排了兩輪復習：

第一輪復習重在打牢基礎、構建知識網絡。時間為2014年8月-2015年2月。指導思想是全面、扎實、鞏固、系統和靈活。全面，即全面覆蓋，將《教學大綱》要求教材上的知識點全部講到、講透，不能有任何遺漏；扎實，即抓好單元知識的理解、鞏固，把“三基”夯實；系統即前掛后連，有機結合，注意知識的完整性、系統性，建立明晰的知識網絡；靈活，即增強小綜合訓練，培養學生綜合運用知識、靈活解題的能力。

在本輪復習時，相當一部分學生前面學的知識已經大量遺忘，有的甚至于像從末接觸過的新知識，所以，我們采用的課堂模式與新授課有類似之處：知識講得詳細、面面俱到。與新授課的不同之處：一是本次每節課涉及的內容比新授課的多，相對來說用的時間卻比較短；二是為了便于學生構建知識網絡以及避免一部分成績好的同學有炒“剩飯”感覺，我們在復習時把教材的內容進行了調整，采用分章和分塊、選修與必修相結合，以必修教材為主線，穿插選修教材內容，把知識相關的章節集中到一起復習，如有絲分裂與減數分裂、細胞的結構和功能與細胞工程、必修中的光合作用與選修中的光合作用與生物固氮等糅合在一起，使學生在形成章節知識網絡的基礎上，形成跨越章節的內容之間的聯系，建立學科內某些板塊知識的網絡結構。三是學生復習后，教師提出的思考題比新授課的多。四是在形式上我們充分利用多媒體課件再現課本知識，既給學生耳目一新的感覺，又增大教學容量，提高復習的興趣，獲得最大的復習效果。

第二輪復習進一步強化知識網絡、查漏補缺、加強綜合訓練，提高應試能力。時間為2015年2月至5月中旬。指導思想是：鞏固、提高、模擬、強化。鞏固，即鞏固第一輪復習的成果，把鞏固“三基”放在首位，強化知識系統的記憶，通過復習，查漏補缺，進一步完善知識體系，建立知識方法、規律運用體系，并不斷總結完善；提高，培養提高思維能力、概括能力，以及分析問題、解決問題的能力；模擬，高考前的模擬訓練，使學生盡早熟悉高考題型，糾正答題的不良習慣，掌握正確的答題程序、答題技巧等；強化，強化重點，即對高考重點、?？碱}型進一步總結，強化規律、解題定模，便于考試中迅速提取，自如運用。具體做法為：一是要求學生在背資料《創新設計》上的知識網絡圖、指導學生自己繪網絡圖；二是充分利用《創新設計》進行強化訓練，鞏固知識；三是配合年級安排進行每周三和周六的理科綜合訓練，提高學生審題解題能力和指導學生合理分配時間，提高應試能力。

最后的復習備考階段，即2015年5月下旬至高考前，此階段重在調整學生的心理狀態，練習考試適當減少，要求學生把以前做過的試題分類整理，認真看題，認真總結。

三、抓好課堂教學環節，提高復習效率

1、搞好集體備課、提升教學水平

我校2015屆共有10個理科班，生物學科共有5位教師，有2位教師是第一次上高三。集體備課既凝聚了全組教師的智慧，又減輕了教師過重的負擔，還可加速青年教師的成長。“團結誕生力量，凝聚誕生希望，協作產生智慧”，這是我們高三生物老師的備課格言，一個人的精力與智慧是有限的，集眾家之長，改自身之短，對提高教師自身的文化素質具有極其重要的作用。充分發揮集體的智慧為高三生物教學服務，為此我們高三生物備課組的成員每周有1次固定的集體備課時間，來研討教學中的問題。在備課中做到四統一，即統一計劃、統一進度、統一教案、統一練習。以整體協作、集團作戰的方針指導我們的教學工作。2．采用多種模式提高課堂效率

教師在每堂課都要有明確的目的，由于課堂復習容量的增大，要在重點問題多花時間，集中精力解決學生困惑的問題，減少不必要的環節，少做無用功；既不能“滿堂灌”也不能“大撒手”，每堂課都要認真研究學生的實際情況，精講精練，同時要發揮學生主體地位，讓學生多參與解題活動和教學過程，啟迪思維，點撥要害。課堂復習我們采用兩種模式相結合：一是教師講解為主，引導學生對基礎知識進行疏理，同時重視引導學生把課本和資料認真地分析比較和聯系歸納，使復習過的內容條理化和網絡化、以便于學生有序記憶、把課本知識變為自己的知識、以不變應萬變。二是以學生講解為主，對于一些知識相對單一的章節，在基礎相對較好的班級可以讓學生講。前一節課后布置任務，上課時先花幾分鐘讓學生把本節課要復習的內容再過目一遍，然后讓學生自愿到講臺上講，講完后讓其他學生補充。因為這部分學生對一些基礎知識點似懂非懂，有一種似曾相識的感覺，若讓教師講，他會覺得他什么都懂了、什么都會了的感覺，但讓他們自己講，卻又很難既簡潔而又準確地表述出來。因此，對于這些基礎較好的班級我們嘗試了課上基礎知識由學生講，疑難問題教師講的復習方法，收到了良好的學習效果。因為這要求學生看書同時，要動腦筋分析這些知識間內在聯系，真正理解知識的外延、內涵，將知識在腦子里經過加工、整合，才能把書本知識變成自己的語言面向全班同學講述出來。而且科學閱讀還能使學生學會正確使用生物學術語，改變在考試答題時說理不通、表達不清的毛病。3．重視實驗的復習

實驗是進行生命科學探索的主要途徑，也是生物學學習的主要方法之一。掌握生物學實驗的基本知識和基本技能，提高生物學實驗能力是中學生物教學的基本任務，也使高考的重點內容之一。近幾年的各種高考試卷中，實驗題可能來自教材中某一個或某幾個實驗，也可能來自對教材理論問題或社會實踐問題的實驗化探索，還可能是對生物學經典實驗過程的再發現和再認識。

4、加強訓練，拓展思維，提高學生審題答題能力

訓練是學生鞏固知識的重要手段，也是學生技能和能力形成的重要途徑。沒有訓練，學生的技能是不可能形成的。對復習教學而言，訓練顯得尤為重要。課堂教學一方面要在講精的基礎上落實訓練，另一方面在強調訓練落實的同時要注意避免題海戰術。若使學生整天埋在作業和練習堆里，會使學生感覺身心疲憊，久而久之會失去復習的動力，會泯滅學生的思維和扼殺學生復習積極性。因此要控制訓練的數量和精選試題。訓練不僅包括解題，更重要的是通過解題啟迪學生的思維活動，訓練學生的思維，提高學生的審題答題能力。

四、關注生物科學技術的主要成就極其對社會發展的影響

當今生命科學的發展，使得作為考試素材的內容增多，要善于借助此類熱點問題為背景，通過編寫練習題，培養學生分析加工問題的能力和表達能力，使學生學會依據課本知識點科學辯證地分析問題。在專題中要特別強調和分析下列熱點問題，如：生態農業、基因工程、沙塵暴、食人魚等生物入侵與生物多樣性的銳減、水稻基因組的測定、克隆人、艾滋病與吸毒等。并且學會將這些情景與課本知識聯系起來作解答的技巧和方法。

五、重視學生的心理素質的培養

心理輔導對學生的高考成績有很大的影響。我們知道，高考不只是考查學生的知識和能力，而且還要深入考查學生的綜合素質和發展潛力，特別是學生的心理素質對高考備考復習及高考臨場發揮的影響不可小視。不少平時學習很一般的學生，由于心理素質好，堅信自己一定會成功，考試時沉著，冷靜，思考問題細心，嚴謹，實現了超水平發揮，結果成績優良，如愿以償地跨進了滿意的大學。所以有人說:高考在某種程度上就是心理素質的競爭。這是不無道理的。

要相信自已有實力拿下高考，取得生物高考的好成績，但是在解答每一道題的過程中都要嚴肅，認真，細致，一絲不茍。老師每次考試都給學生進行詳盡的數據分析，對校內，市內都有選擇地分析，讓學生對自己準確定位。通過心理輔導幫助學生降低過度焦慮，排除雜念，減輕患得患失的心理負擔，樹立“我要成功”，“我會成功”，“成功是我”，“必勝是我”的信念。通過老師和同學們扎實、有效的一輪復習后，有了扎實的生物學基礎知識和一定的生物學素養，定會為二輪復習和最后沖刺及高考奠定了堅實的基礎。

高三生物復習是全部高考科目復習中不可缺少的一環節，只有教師掌握了科學的教學方法，學生的學習才能達到最佳的效果，最終取得高考的全面勝利。以上就是我對2015屆高三生物備課組工作的總結，希望其中有老師們值得借鑒的經驗。

2015年9月

第二篇：高三生物復習備考經驗材料(高三生物備課組)

高三生物復習備考經驗材料

2014年陜西高考理綜仍采用全國高考理科綜合試題(新課標I卷)。今年與往年總體相比，分值沒有變化，但試題結構略有改變，原來29一般考查代謝部分今年考查了細胞部分，是一道實驗題圖標類減少，填空題、簡答題分值較大，實驗考查更加突出。大多數試題仍屬于中等難度。試題嚴格結合教材，更注重了對基礎知識的考查以及核心概念使用前提的理解。試題嚴格遵循考試說明，以核心知識為載體，堅持能力立意，突出了對考生信息獲取等多種能力及基本技能的考查，加大了知識點之間遷移與融合的力度，加大了對實驗考查的力度，部分非選擇題和選擇題的題干均來源于教材或對教材的簡單延伸，充分展現了回歸教材的趨勢。

按教材分類如下：必修一總體考查比較基礎，主要側重于實驗。必修二分值有所降低，但難度有所增加，突出考查了遺傳推理部分，本次全國高考新課標I卷與往年不同，將遺傳難題放入了選擇題考察。必修三總體與往年變化不大。選修部分的考查方式更加靈活，出現了與必修知識的結合題型。

一、試題特點如下：

1、試題嚴格結合教材，重點要求對基礎知識的掌握

2014年理綜生物試題嚴格結合教材，尤其是人教版的高中生物教材，考查學生對教材知識的掌握情況。選擇題主要考查教材識記、理解層次的知識，以低、中檔題,非選擇題直接考查生物學術語和教材中的結論性知識的理解,利用教材中的素材作為考題的背景材料。如第1題考查的內容在人教版高中生物教材必修一第70頁問題探討部分，該圖中涉及到了甘油的跨膜運輸方式。第6題考查的內容在人教版高中生物教材必修三第73頁種間關系部分。第29題在人教版高中生物教材必修一第116頁和第54頁。第30題在人教版高中生物教材必修三第81頁和第82頁。第31題人教版高中生物教材必修三第8頁和第32頁等。

2、突出考查核心概念的應用及使用前提

今年高考無偏題和怪題，這與我們考前的復習重點一致。選擇題第2題重點考查學生對光合作用原理的理解。第4題重點考查質壁分離實驗材選取的要求。第32題考查了孟德爾遺傳定律的使用前提及應用。共涉及到的核心概念有：物質的跨膜運輸、光合作用、內環境穩態、呼吸作用、質壁分離、遺傳系譜圖、種間關系、有絲分裂實驗、細胞核功能、群落演替、遺傳學實驗、雜交育種和單克隆抗體等。

3、加大了知識點之間遷移與融合的考查力度

選擇題第3題就是一道典型的必修一與必修三的結合題。學生必須熟知呼吸作用的過程與內環境的定義才能迅速得到正確答案?，F代生物科技專題也涉及到了必修一細胞和必修三免疫的相關知識。

4、堅持能力立意，貼近生產生活實際 加大對能力的考查力度，較好地體現了《考試大綱》對考生能力的要求。

第31題涉及的是滲透壓平衡，意在對學生分析問題和解決問題能力進行考查；第32題是關于雜交育種的，側重對邏輯思維能力和表達能力的考查，知識涉及不深，但是對能力要求很高，具有良好的區分度，考生必須思維縝密，表述嚴謹，方能得到高分。

5、實驗考查力度加大

如第29題考查了課本中有絲分裂實驗和細胞核功能的相關內容，突出了對實驗技能和概念教學的考查，立意新穎； 本次生物高考試題共涉及到的實驗有：光合作用、質壁分離、有絲分裂、遺傳學實驗等。學生只有更好的了解實驗原理及操作細節步驟才能在高考中游刃有余的應對。

6、試題緊扣考試說明，突出考查學生的信息獲取等多種能力 2014年理綜生物試題緊扣考試說明，重點考查對概念的理解能力、生物學現象的分析、圖表和資料的分析能力以及判斷推理能力等。如第5題的遺傳系譜圖和選修部分的圖表等?！矮@取信息能力”是考試大綱的一項極其重要的內容。試題中的信息以文字、圖表和圖解的形式表達，比較直觀，能夠熟練的獲取、處理、運用信息是此次高考中得心應手的關鍵。

總之，縱觀2014年高考全國新課標I卷理科綜合試題，整套試題能夠較好的契合《考試大綱》和《考試說明》的要求，在題目難度上穩中有降，但在能力要求上并不放松。重視教材內容，突出主干知識，關注考生科學素養的形成。

二、復習備考回顧

針對上述情況我們認真反思上一年的生物復習的方法和過程。從高考方向的宏觀把握上，主要結合考試大綱和教材，考慮到04年高考試題難度上應不會太難。因此，在教學中沒有刻意去追求難度，而是要求學生從基本知識和技能方面，基礎題和典型題著手弄懂弄會。從復習過程看具體如下：

1、認真研讀、正確理解《考試大綱》

《考試大綱》中對高考的知識范圍、能力要求和題型示例，都作了必要的論述。所以我們就認真研讀，正確理解《考試大綱》中的考試目標及能力要求，同時重視對歷年高生物試題的分析和比較,從中發現高考生物試題的特點和變化趨勢，最大限度地掌握高考命題的有關信息，研究復習教學的對策，準確地指導學生進行復習、避免盲目性、提高復習的效果。

2、夯實基礎，構建知識網絡

基礎知識是學生解決問題的源泉。生物復習過程中，我們注重引導學生對基礎知識加以整理和歸類，使之成為知識鏈和知識網，便于學生理解性記憶和回顧，同時有利于學生系統地獲得知識，并形成聯系的觀點，活躍思維。

3、專題復習，培養綜合能力

專題復習，是在第一輪復習的基礎上進行的，是在學生對每一章節的基礎知識、基本技能較為熟練的情況下，強化知識的綜合和運用。我們結合《三維設計》進行教學，狠抓主干知識，從高考試題來看，這一點是很有成效的。在進行專題復習時，我們要求學生一定不要脫離書本，注意強調學生要充分利用課本，讓學生把知識點在書本上落腳，布置學生讀書，把書本讀懂、讀透，讓學生對每個知識點提出問題，然后解決問題，這樣不僅把課本上的內容掌握了，還提高了學生的自學能力及解決問題的能力。

4、講練并重，精講精練

在復習中我們堅持講解與練習有機結合的原則，努力做到“精講精練”，使學生能觸類旁通、舉一反三，以限時訓練（周練）為主要的形式，讓學生在解題的能力、速度等方面適應高考的要求，習題講評時，不就題論題，而是注意知識的縱橫聯系，努力達到舉一反

三、靈活運用的目的，突出能力的培養，培養應變能力，同時突出規范表達的訓練指導。

三、主要成功經驗

1．計劃科學合理

2014年高考高三生物備考計劃時間、內容、方法措施等都較科學合理。時間安排上：高三第一期完成高中生物三本必修內容和選修3的第一輪復習，5月12號前完成專題復習，5月10號以后學生自主歸納盤點。從復習效果和學生反饋來看，這樣安排是非常合理的，學生有大量時間自主歸納盤點。

2．備課組老師團結合作

2014屆高三備課組共有4位教師，是一個相當團結講究合作的團隊。集體備課落到實處，共同探討、暢所欲言。

3．方向準、理念新

在今年的高三備考中，我們在認真研讀新課程標準和考試說明的基礎上，結合陜西高考的特色和命題規律，堅持狠抓主干和基礎，注重能力訓練的備考思路，對偏、特難知識大膽舍棄，細的基礎知識讓給學生自主學習掌握，課堂復習抓住主干和能力訓練，大大減少學生的學習負擔。我們的題目都是堅持以知識為載體、以能力立意為側重點，聯系生產生活實際，盡可能是新情景新材料的題目，在設問上適當增加用生物學知識規律解釋生產生活中的現象、原因的問題，這些都與今年的高考題高度吻合。

4．高效率、重落實

在今年的備考中，我們堅持效率至上、落到實處的原則。效率主要體現在兩個方面，一是課堂復習效率，二是教師的工作效率，如測試后的閱卷，我們生物備課組總是能在第一時間完成閱卷任務，并做好試卷分析，為試卷評講做好準備。重落實主要體現在對教學目標的達成和對學生學習的跟蹤輔導上。

四、不足之處

1.一輪復習還不夠落實，基本概念、基本原理還有部分同學不清或者是被忽視，關注度不夠。

2．我們多年使用的是蘇教版的教材，而高考命題是以人教版為準。3．不能模式化建立高考答題模板。尤其今年第30題由填空變為簡答，學生就感覺題型變了，無從下手。

4.一二輪復習用書《三維設計》難度過大，建議使用中等難度的復習備考用書。

五、2015年高考復習策略

（一）一輪復習備考思路：

1、重視教材，回歸教材，強化基礎知識，全面培養學生生物科學知識的理解，加強系統復習，加強知識的綜合性，全面培養學生各種能力： ①培養學生應用知識解決問題的能力②培養學生的實驗能力和探究能力③注重生物學知識與現實生活的聯系，培養學生解決現實生活問題的能力④培養學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力；

2、強化生物學術語、規范答題用語；

3、關注生物學的最新進展及現代生物技術的應用：新情景材料題的需要，實驗材料情境題的需要 ；

4、研究學情，落實分層教學，抓好培優補差工作專題形式開展分層教學活動，工作落到實處；

5、加強應試訓練，提高學生應變能力；

6、同時做好選修一和選修三的復習工作。

（二）二輪復習備考思路

以專題復習為主，突出主干、突出重點，回歸課本、查漏補缺，加強知識的綜合。注重知識間的縱向、橫向聯系，幫助學生構建知識網絡，突破重、難點。

通過我們四個人這一年的努力，我校高考生物全校平均分達到59.20分，取得了非常不錯的成績，可見過去一年我們的復習還是很有成效的，在今后的教學工作中，我們會一如既往，再接再勵，爭取取得更好的成績。

高三生物備課組

第三篇：淺談高三生物二輪復習備考策略

淺談高三生物二輪復習備考策略

黃順葵 班級:清遠市生物1班 學校:清遠市華僑中學 發布時間： 2011-11-18 21:46:14

淺談高三生物二輪復習備考策略

一、備考目標

當高考復習已進入到關鍵的第二輪復習時，我們應該如何備考呢？對于第二輪復習來說，要達到三個目的：

1、從全面基礎復習轉入重點復習，對各重點、難點進行提煉和掌握；

2、將第一輪復習過的基礎知識運用到實戰考題中去，將已經掌握的知識轉化為實際解題能力；

3、要把握高考各題型的特點和規律，掌握解題方法，初步形成應試技巧。那么如何進行科學而有效的教學呢？根據10多年的高考備考經驗，下面就二輪復習談談本人的一些備考策略，希望能給一些老師有秘幫助。

二、主要工作措施和復習策略

1、制定科學的復習計劃

高考復習是一項系統工程，制定總體計劃是很關鍵的，如果沒有一個總體計劃，教學就很容易隨心所欲而顧此失彼。計劃中要體現幾個方面：

（1）時間分配，就是把復習時間劃分成不同的階段，并針對不同階段的特點確定復習任務，做到胸有成竹，有條不紊；

（2）有所側重，就是時間不能平均，必須向重點章節傾斜，如新陳代謝和遺傳變異等章節；

（3）教學分層，結合學生不同層次的實際情況，講解時要有所區別，既要培優又要補差，使每個學生有明顯的不同程度的進步；

（4）整體復習與階段復習計劃相配套，整體復習計劃精確到月，階段復習計劃應精確到詳細列出每周每天的復習任務和進度，這也是我們教研活動的重要內容之一；

（5）適時適當調整，根據已完成的復習情況來調整計劃，強化薄弱環節；根據模擬考試情況進行分層次輔導安排等。

2、仔細研究《考試說明》，把握高考命題趨勢

仔細研究2011年《考試說明》，搞清楚兩項內容：一是內容和能力的要求，明確“考什么”；二是深入研究對考綱的解讀，特別是試題的分析，明確“怎么考”。同時，我們還比較了最近三年的考試大綱，找出了其中的不同，通過研究這些不同，更加準確地把握高考的方向。在準確把握大綱的基礎上，我們進一步研究了教材和教學大綱，以指導我們的平時教學，做到減負增效，提高復習的效率和質量。需要指出的是，生物學科是一個不斷發展的學科，知識在不斷更新和發展，新教材中提到的一些生物學新的概念和發展成就是考試常用的題材，因此要注重對學生學習的引導，使之學有方向，學有方法。

3、確立教學專題、建立知識網絡

第二輪復習大多是專題復習，根椐高中教材的知識體系我們把生物學的復習劃分成九個專題：細胞的分子組成和基本結構、細胞的新陳代謝、細胞的生命歷程、遺傳、變異和進化、生命活動調節、生物與環境、實驗與探究、現代生物科技和生物技術實踐。實際上這些專題的名稱就道出了大主干知識的標題。如果說第一輪復習中已強化了小主干知識的復習，構建了章、節、單元的知識網絡，那么第二輪復習中強化大主干知識的復習，構建大主干知識網絡更是十分必要的。我們研究多年高考試題知道，以能力立意為主是一慣堅持的原則，既然是能力立意，就是圍繞考查某一方面的能力展開試題，而不是強調知識點和知識面，所以必然根椐某一主干知識考查能力。圍繞某一主干知識展開的試題，可以從多角度、多層面考查學生的能力，如知識遷移能力、理解能力、分析問題和解決問題的能力等，同時也考查了一再強調的基礎知識。

另外還確立了考前增分策略的專題，在教學中我們根據每個章節建立簡明的知識網絡，然后按照高考題型劃分專題，如“單項選擇題”、“計算題”、“材料信息題”、“實驗分析設計題”、“曲線、圖表分析題”等。在進行這些專題復習時，將歷屆高考題按以上專題進行歸類、分析和研究，找出其特點和規律，然后進行講解。在對各專題進行講解時盡可能從各個側面去展開，進行透徹分析，使學生真正把握解題技巧和規律。

4、注重選修的復習

選修教材中的內容是必修部分的拓展和加深，涉及到的知識是生物科學發展的前沿，所以高考命題中可以直接考查選修教材中的內容，歷年高考選修都是必考內容，并且題量在逐年增加，而考試形式也逐漸從相對簡單的選擇題向簡答題、實驗設計題過度。這就要求學生不但要準確掌握基礎知識，還要學會遷移和應用，具備一定的綜合歸納和語言表達能力。另外，高考命題中選修教材也可以與必修部分內容聯系起來對某一主干知識進行考查，同時選修部分涉及的內容有不少熱點，如艾滋病（免疫部分）、基因工程等也是考綱所要求的。進行選修部分的復習，我們是從以下幾個方面入手的：一是在對大主干知識復習時，多聯系選修中的內容，對選修中內容復習的更詳細些。二是命題和選題時，多練習與選修有關的題目，同時講評時，能聯系選修的盡量展開。三是選修內容多以識記和理解為主，在復習中注重對學生進行及時合理的引導和指導。

5、選好模擬練習題、訓練學生解題能力

學生對知識的復習掌握，歸根結底要反映到解題上，所以進行習題訓練是提高能力的重要環節。在模擬練習中可使復習過的內容進一步強化，重點與難點又一遍鞏固，未講到的或講得不透的內容，可以通過綜合練習使之得到彌補。而每做一份綜合練習，不僅學生要全力以赴，老師也應該以高考的要求嚴格批閱和分析。要有針對性的培養學生的解題能力，如客觀題在速度和正確率方面的強化訓練，主觀題要加強完整性和科學性表述的強化。同時要建立錯題庫，把做過的試卷及練習題進行整理，明白練習中出現錯誤的原因是什么，是對知識的理解不準確造成的，還是是審理不嚴造成的，有利于避免同樣的錯誤的重犯。當然，在模擬訓練時，并不是什么題都做，也不是越多越好，在練習中要注意避免難題過多、起點過高，題量過大，做練習題要重質量而不是數量。也就是做一題要懂一題而會一類，通過做題掌握知識、提高能力、增強信心、找出差距。所以老師要在學生做題過程中，幫助他們弄清楚各類題目的解題思路，指導他們掌握基本的解題方法。

6、認真備課、有的放矢

由于復習時間緊、任務重，課堂容量大，所以教師每堂課都要有明確的目的，要在重點問題上多花時間，集中精力解決學生困惑的問題，減少不必要的環節，少做無用功；既不能“滿堂灌”也不能“大撒手”，每堂課都要認真研究學生的實際情況，精講精練，同時要發揮學生主體地位，讓學生多參與解題活動和教學過程，啟迪思維，點撥要害?；诖?，我們生物組老師在進行每個專題復習前，都要把課本和資料認真地分析比較和聯系歸納，以更清楚地啟發學生系統總結，使復習過的內容條理化和網絡化、形成有序記憶，從而把課本知識變為自己的知識、以不變應萬變。在客觀條件有限的情況下，對基本的實驗原理、實驗操作、實驗設計等通過課堂分析和動畫演示，讓學生理清實驗思路，同時結合典型例題的深入分析，歸納解題模型，提高學生的應考能力。

7、關注生物科學技術的主要成就極其對社會發展的影響

當今生命科學的飛速發展，使得作為考試素材的內容增多，這就要求老師要善于借助此類熱點問題為背景，通過編寫練習題，培養學生分析加工問題的能力和表達能力，使學生學會依據課本知識點科學辯證地分析問題。所以我們在每一個專題的復習中都特別強調相關的熱點問題，如：生態農業、基因工程、沙塵暴、食人魚等生物入侵與生物多樣性的銳減、水稻基因組的測定、克隆人、艾滋病與吸毒等等，并且教會學生將這些情景與課本知識聯系起來作解答的技巧和方法。

8、做好學生的學習指導工作

（1）加強學法指導：指導學生除掌握專題知識外，還應該靜下心來把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對基礎知識的理解掌握，并及時解決有疑問的知識點，有問題不能拖。

（2）引導學生正確對待每次模擬考試：模擬測試的成績在一定限度上對復習起一個指導作用，不要過多關注分數高低，而應認真總結，分析一下這階段的復習有什么不足，在哪些知識點上還有漏洞，從而在后面的復習中進行強化。教育學生根據年級名次及分數，擺正自己的位置，調整自己的復習策略，對優勢科目鞏固的同時，要加強劣勢科目，達到全面發展，利于高考的成功。

（3）樹立明確的目標：引導學生根據自己的實際，確定合適的階段目標，為自己的學習增添動力。

（4）引導學生制定復習計劃：學生要結合教師的計劃制定自己的學習計劃，基礎好的同學，多做一些綜合能力較強的題目，以提高自己的應變能力，爭取拿高分；基礎較薄弱的同學，以基礎知識點的復習為主，保證不丟基本分。教育學生制定計劃要留有余地，不能過死，要具有強的可操作性。

（5）做好心理輔導：由于高三各方面的壓力比較大，學生時常會出現一些心理或思想方面的問題，教師要及時進行疏導，以免影響學習效果。

9、重視訓練求發展

高考復習，二輪復習是重中之重，學生訓練時間長短的適度、數量的恰當和作業難度的適當尤為重要：

（1）課堂鞏固作業：每天 15----20 分鐘，一天一張活面紙1頁，一般為6+2+4道題強化訓練。

（2）周練：每周一次午練，時間30分鐘，題型與高考相同，題量相當。把一周來學生作業中存在的問題進行歸類、匯總、檢測。

10、指導學法，提高復習的有效性

二輪復習知識復蓋面廣、內容多，如果不教會學生一定的方法，學生就會整天忙亂不堪、效率低下。比較行之有效的辦法是“兩個本子”，一是課堂筆記本，用來做好每節課的記錄，并及時對相關知識塊進行整理，提高記憶的效果；二是錯題集，及時收集自己易錯、常錯的題目，經常翻看，以提高解題的準確性。這樣可以確保一輪復習的有序性和高效性，讓學生學會復習的方法。

11、加強日常教研工作

（1）組織教師間互相學習研討。

本學期計劃上好兩課。一是“示范課”，由有一定經驗的教師上，目的是給年青教師一個參考，使他們有一個分析的案例。高三8個教師中，4個較有經驗的教師本學期各上1節“示范課”共4節。二是“匯報課”，由新上高三的4個青年教師各上1節，共4節課?！皡R報課”、“示范課”均要進行課后的評議、討論。

（2）除要求老師公開課必聽外，平時多互相聽課，一學期聽課節數不少于15節，并要求每節聽后寫出自己的評議。

（4）努力提高訓練質量和資料使用效果。

①平時的每章測試均安排負責老師具體出題，審核，出題人，審題人共同對一份試卷負全責，務必拿出最好水平。

②對統一使用的資料，每星期備課組活動均要討論資料在下星期的用法，保證發揮資料的真正效能。使學生提高學習效率。

（5）嚴肅備課組工作，要求每個成員必須按照備課組的計劃，完成各項負責的工作。同時，備課組活動加強考勤。備課組活動地點穩定在工作部安排的會議室中，時間為每星期一下午第一節課開始，至少2節課以上。每次活動均需簽到，并按要求上交工作部，缺席的需要說明原因。

第四篇：高三語文備課組工作總結與備考策略

2017學年高三語文備課組工作總結

2017學已經過去，回首一年的工作，感慨萬千。高三語文組的教師們團結一致、奮力拼搏，收獲了很多?，F對過去的工作總結如下：

一、認真落實三輪復習的每個過程。第一階段，穩扎穩打，對高考所涉及的所有知識點要面面俱到。為學生形成知識的系統做準備。第二階段，知識的網絡系統階段。以專題訓練為依托，以第一輪復習為為基礎，讓學生的知識系統化。以專題促歸納，讓學生對所有考點的知識心中有數并自我成體系。第三階段，模擬提高階段。在模擬中發現的問題，教師必須精講，而且堅決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試。

二、加強備課組研討活動。

高三語文的工作量非常大，需要帶領學生梳理高考的各個知識點。為了更充分的備課，我們重視集體備課，認真研究每個知識點。每次開始一個專題的學習，大家都各展所長，尋找知識點理論知識、經典例題；備課時各抒己見，共同探討疑難點；課后不斷交流，相互學習課堂教學經驗。一學期下來，每個老師都收獲了很多，無論是專業知識，還是教學能力。

三、瞄準高考，狠抓常規，注重平時積累。

深入研究考試大綱，重視信息的溝通。在高三開始時就細致研究分析07、08年的語文考試說明，準確把握高考動態，并且及時加以落實。語文學科是一門特別注重積累的學科，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進入高三我們布置了學生以下幾項常規性工作：按照高考考綱，每天積累易錯的成語10個，必背古詩詞2篇；每兩天鑒賞一首詩歌，每三天完成一篇文言文閱讀題；堅持寫讀書筆記，摘錄優美句段和典型事例；堅持在每節課前3分鐘開展語文知識積累小活動，通過這四項常規訓練，使學生的聽說讀寫等各種能力同時發展。

四、激發興趣、提高課堂效率。

大部分學生總覺得語文學與不學一個樣，高考語文成績完全靠運氣，而且到高三，各學科大量的做題，勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存，只能在課堂上要質量，要效率。努力為學生主動積極學習語文營造良好的氛圍。營造民主課堂，讓學生在輕松愉快的環境中學習。講評前認真分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導學生領悟小結，注意深化鞏固，突出實效性。

五、語文做題理科化，規范學生答題。

針對高考能力考查的要求越來越高的特點，高三復習加大訓練力度，讓學生做足夠量的練習題，是十分必要的，務必精選習題，優化訓練。先以我們的復習資料的高考題引路。高考試題具有很強的科學性、導向性，經得起推敲和考驗，思路比較明確。學生通過做這類題可以初步感知高考，對高考的內容、規律等有初步的把握。重視答題過程的規范性，牢記答題技巧和答題步驟。狠抓學生書面質量，讓學生努力達到書寫整潔美觀的要求。

六、加強閱讀，促進寫作

加大閱讀量，拓寬知識面，不但提高了閱讀能力，而且對寫作很有幫助。我們認為，學生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關。因此，加大課外閱讀量，拓寬學生的知識面，顯得尤為迫切。我們從以下幾方面加強了學生的課外閱讀。一是精選時文。我們及時留心社會熱點，積累熱點素材，精選一些文質兼美的文章，按照關注自然、關注社會、關注人生的系列，供學生閱讀。二是我們鼓勵學生閱讀報刊，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱，交換瀏覽，像《讀者》《中學生閱讀》《青年文摘》、《意林》《作文素材》等報刊信息量大，可讀性強，學生可以廣泛交流。

2018學高三語文備考策略

一、學習現狀與對策

1、學生語文學習現狀

目前我校部分學生語文學習主要存在以下方面的問題：

①態度不夠端正。主要表現為不重視語文學習，投入時間和精力太少等。

②學習方法不夠科學，時間安排不夠合理。

③知識凌散不成系統，成績不夠理想，能力需提高。

2、積極采取有效對策

①采用個別談話的方式來引導學生；②用具體嚴格的要求來規范學生；③用簡潔精彩的課堂來吸引學生；④用科學合理的講解來指導學生；⑤用高效扎實的練習來督促學生；⑥用不斷進步的成績來激勵學生等。

二、上課方面：要注意方法的靈活多樣，多激發學生的求知欲，多啟發學生主動去尋求答案，掌握原理。堅決反對滿堂灌，填鴨式。

三、作業方面：適當布置作業，及時收交，認真批閱。多鼓勵學生，保護他們的學習熱情。四、四個環節：復習中應做好“講、練、考、結”有機結合。“講”：少講精講，突出重點，突破難點。“練”：精選題目，多練典型，有練必評，做好錯題反思，掌握方法，提高能力。重點內容強化練，難點問題反復練?！翱肌保禾岣哚槍π?，考試內容應以考綱?？键c、學生常錯題為主?！敖Y”：考后應及時反饋，幫助學生分析問題，總結反思，改進提高。

總而言之，成績屬于過去，未來任重道遠。我們今年的高三語文組是個英雄的團隊，群英薈萃。我們一定緊緊圍繞以王俊江組長為核心的教研組周圍，團結奮進，開拓進取，為創造2018年高考語文新輝煌而努力奮斗！

第五篇：高三生物備考復習策略--周中

2013-2014學新高三入學測試分析中的教學亮點和備考措施

周口店中學高海英

2013-2014學新高三入學測試注重了基礎知識和基本技能的考查，通過實驗分析呈現知識，坐標圖、結構圖的考查體現了高中生物學科的特點。試題難易適中，比會考難度略大，與高考相比，綜合性降低了一些，符合新高三入學學生的認知特點。

試卷涉及了必修

一、必修二和必修三的主要知識點，考查的比較全面，比例適中。我校學生審題缺乏仔細，將有些知識點混淆，答題不嚴密，對基礎知識的掌握不是很牢固。

成績與很多兄弟校相比，還有一定差距。我校及格率19.15%（房山區39.74%），平均分73.28（房山區83.18），優秀率數據丟失不顯示。

建議：選擇題7、11、13、14等題涉及的面較廣，個別試題（22題）不嚴謹。生物變異涉及的知識少。

教學亮點：

1、與生活密切相聯系針對本屆學生的基礎較弱和認知情況，我制定了暑期上課的復習計劃。三本書平均每周復習一本，但還是沒有復習完。課上，我將知識點與生活實際有機的結合，即學以致用，調動了學生學習的積極性。

2、及時歸納總結知識點。找規律，建立知識點之間的聯系。如光合作用過程用“一、二、三、四”概括，即一個場所—葉綠體，兩個階段光反應和碳反應，三種能量：光能、ATP中活躍的化學能、有機物中穩定的化學能，四種物質變化：水光潔解、ATP-形成、CO2固定、CO2還原。

3、訓練學生的分析能力。生活現象的呈現、實驗分析、識圖作答等都是考查學生能力的。通過對實驗和生活現象的分析、結構圖的分析，推出結論。

4、諧音記憶法。是巧記知識點的一種學習方法，學生興趣高，還不容易忘記。提高了識記的效率。

5、注重練習，咬文嚼字。讀懂題是解題的關鍵，有些學生很粗心，一看似曾相識不加思索就下筆寫，造?題錯誤。因此，訓練學生讀題時要咬文嚼字，一個字一個字的摳，培養學生仔細認真的好習慣

6、強調和區分易混淆的知識點。有些知識點容易混淆，存在知識誤區，要給學生格外強調。如跨越生物膜層數與細胞膜層數，細胞呼吸與有氧呼吸，把酵母菌當做原核生物，將無氧視作種子、果蔬貯存的最佳點，誤認為線粒體產生的ATP遠多于葉綠體中產生的ATP；弄清它們之間的區別，就避免了很多錯誤的出現。

弱項跟進措施：

1、規范審題—抓關鍵詞

2、進行糾錯演練，針對學生出現的問題編制或精選習題，強化學生對錯誤知識的糾正和正確知識的理解。

3、針對學生出現的不同問題進行個別輔導。

高三生物復習方案

周口店中學高海英

基本復習思路：二輪復習法

一輪復習目的：解讀考試說明，以教材為本整合知識點，夯實基礎為主要目標。

一輪復習時間：暑假兩周至2014年4月。必修

一、必修2、3，選修三和選修一的部分內容。

1.加強研究，瞄準高考改革的方向

認真研究教學大綱新課標、教材、高考考試說明，吃透《考試說明》和近幾年高考試題的命題意圖，抓住一輪復習的重點和難點，瞄準高考考核的方向。

2.注重基礎，夯實學科知識的基石

一輪復習必須立足課本，打牢基礎，適當拓展。做到：低起點、小臺階、快步走。課本中雙基AB層次達到90%，我們把這些基礎知識打扎實，就能很好的解決中低檔題。因此，復習內容要細而全，將《教學大綱》要求的教材上的知識點要全部講到、講透，不能有任何遺漏，包括三冊書的小字閱讀材料和旁欄。三冊書的選學內容，如果與必學內容有著密切的聯系，我們在第一輪復習時要求了解，尤其是了解與必修內容相聯系的知識點和常見的生物學現象，加深對必修內容的理解。重點突出復習考綱要求的核心知識。在第一輪復習中只是緊緊圍繞某一個知識點對三冊書上有關聯的知識點作適當的聯系，不求快求深。通過一輪復習不僅要學生知道基本概念、原理和規律的涵義，還要知道它們的前因后果、適用條件和范圍，以此來培養學生的理解能力。通過將圖、曲線等形式轉化成文字表達，以此來培養學生的文字表達能力。在復習是我們還要將課本基礎知識與相關的生產、生活中的問題進行淺層次的聯系。在復習過程中，選取質量好的試題，邊復習邊檢測，以加強鞏固。

3.強化聯系，構建學科知識的網絡

指導學生歸類和區分相近的核心概念。如原生質、原生質層、原生質體等；深刻理解每個概念的內涵、外延和形成過程；準確把握有關結構、功能、生理過程的適用范圍；熟練掌握有關實驗的基本技能、基本方法；構建完善學科知識體系和知識結構。

4．加強實驗的復習

強化課本中探究經典實驗、學生實驗和探究實驗的基礎知識，為實驗設計和分析打好基礎。在2013年理科綜合生物試題中，實驗現象、實驗設計及簡要說明、實驗設計并預測結果的題目所占比例增大，說明實驗在生物學習中占重要地位。因此，在實驗訓練中，要特別注重實驗操作的規范性和實驗設計的嚴密性、科學性和可行性。

5．注重學以致用

生物科學既是實驗性科學，又是應用性很強的學科。綜合測試強調聯系實際、學以致用，考察解決與生產、生活和社會實踐有關問題的能力。所以生物后期復習要密切聯系生產生活實際、培養自己運用所學知識解決實際問題的能力。

6．加強高初中生物相近內容的銜接。復習中把初中內容和高中內容看作一個整體，全面提高自己的生物學素養。

7．復習中應注意生物專業術語的使用，提高自己包括生物繪圖在內的書面表達能力。將高三選修三和選修一的知識融入到一輪復習之中，突出重點，分散難點。

8.重視評講，提升應試能力

重點是抓好以下三種能力的培養：

①審題能力。一是造成審題錯誤的原因：讀題粗心大意，思維定勢的影響，“內部語言傳遞”過程中的過分跳躍。二是培養審題能力的途徑：自己審題，然后進行必要的指導和點撥。三是審題中應特別注意的幾個問題：關鍵詞語的理解和把握，隱含條件的挖掘，干擾因素的排除。

②分析綜合能力。主要學會各種生物題型的解題技巧，解題方法。

③表述能力。用準確的生物學語言表述答案。

講評試卷要有針對性，針對學生出現的共同問題和得分率較低的問題要逐題展開講解，并配之以適當的練習矯正和鞏固，講練結合，力爭使學生的錯誤得到迅速糾正。同時向講評試卷要效率，對整個試卷考查的知識和能力進行歸類分析，引申出其它的命題形式，注意學生發展思維的訓練，一題多解，一題多掛，多題歸類。組織學生自我評價試卷，要求學生逐題分析每道題考什么內容，相關的知識還有哪些，用什么方法解題效果較好，還可以怎么觀察。找出失分點和失分原因，明確學習的方向，幫助學生制定自我補救措施。

（二）二輪復習：緊扣基礎，專項訓練；整合知識，完善知識網絡；強化方法、提升能力。二輪復習時間：2014.4—5月。

第二輪復習

本輪復習的指導思想是，立足于基礎，強化主干知識，加強學科內知識的聯系，使學生能自主建立起知識體系。具體的做法主要有：一是，按照教材知識的內在聯系，指導學生對不同章節的知識進行比較，讓學生自己整理成表格等形式。二是，利用繪概念圖的方法，將有關內容全部按照它們的邏輯性聯系在一起。三是，通過提出與之有關的思考問題的方法。在二輪復習過程中，主要加強培養學生的以下幾個方面的能力。加強實驗能力的培養。具體做法是：一是，在復習每章節時，將該節教材中標明的實驗和教材中隱含的實驗改成實驗設計。二是，進行實驗專題訓練時，指導學生總結歸納出實驗設計的基本原則，和設計的技巧。三是，強化訓練，讓學生進行較多的實驗設計訓練，在做中學，加強識圖、識表和表達能力的培養。加強分析問題、運用基礎知識的能力培養。高考題中的非選擇題，幾乎都是通過分析，然后選擇應用哪一種基礎知識進行解答。所以，在二輪復習中，我們通過針對性地選擇簡答題，和透徹的講解，讓學生在基礎知識與試題之間建立起橋梁，學習運用基礎知識來解決具體題的能力。本輪復習，主要是教師大量翻閱資料，自己組題，盡量避免用成題。具體做法是，將每本練習冊中相關章節的高質量的題篩選出來，匯總到一起，再加上已做過的題中的易錯題，共同組成一份題。使學生在一輪復習的基礎上使學生的歸納總結能力、分析能力等有一個明顯提升。

高考前一周：考前復習，以回歸課本，查漏補缺為主要目標，精講串講，提高應試技巧。對學生進行心理疏導。

2013.9.5