第一篇：墊江中學高07級畢業(yè)班工作總結(jié)

墊江中學高07級畢業(yè)班工作總結(jié)

周體紅

一、高07級基本情況

1、年級生源情況

高07級應(yīng)屆學生785人，其中入學時正錄學生623人，擇校生162（含體育520分的錄取線），往屆生351人，其中06年高考上重點線的只有3人，應(yīng)往屆學生中高分段學生偏少，希望生較多，尾子生較大，比如市二診考試全年級有98人未上市劃專科線。

2、高考報名情況

2007屆高考報名1136人，參考人數(shù)1132人，應(yīng)屆學生785人，往屆學生351人（理科應(yīng)屆報名578人，其中含外來報名考生6人，但無一人上高考本科線，理科往屆報名268人，文科應(yīng)屆報名207人，其中含外來報名考生1人，文科往屆報名85人，其中含外來報名考生2人）。

3、高考成績概述

理科重點323人，上線率38.57%,理科應(yīng)屆重點241人，上線率41.70%,理科往屆重點82人（含體藝重點1人）上線率30.60%，文科重點53人（含體藝重點3人）上線率18.15%，文科應(yīng)屆重點36人,上線率17.39%，文科往屆重點15人（其中11班1人，14班13人）,上線率17.65%，其中余波以669分的成績被清華大學錄取獲墊江縣理科應(yīng)屆狀元，馮濤以628的成績獲墊江縣理科往屆狀元，高顏于以文科597分的成績獲墊江縣文科應(yīng)屆狀元，李月以596分的成績考入中山大學獲墊江縣文科往屆狀元，保送1名理科生（陳思同學提前保送廈門大學）。理科600分以上18人,全縣24 人。文科580分以上6人,全縣12 人.全年級本科上線956人,上線率84.08%,理科本科713人, 上線率84.37%,其中理應(yīng)本科485人，上線率83.91%,理往本科227人（含體藝重點1人）上線率84.70%，文科本科243人,上線率83.21%,文應(yīng)本科167人,上線率80.67%，文往本科76人,上線率89.41%。

如果說這些高考成績算是成功的話首先得益于“一加一大于二”所產(chǎn)生的效應(yīng)。

二、形成人本管理合力,產(chǎn)生一加一大于二的效應(yīng)

情感激發(fā)干勁，思想支配行為。和諧的情感環(huán)境，統(tǒng)一的思想認識，是凝聚教育合力取得高考成功的重要保證。

數(shù)學上不能成立的“一加一大于二”在管理學上產(chǎn)生的效應(yīng)是不可估量的。一個團隊管理效益最大化，除了這個團隊的每一個成員個體能量最大限度地發(fā)揮外，關(guān)鍵是成員之間要形成合力，這就是“一加一大于二”的效應(yīng)。高三工作是一個全面的系統(tǒng)工程，哪一個環(huán)節(jié)、哪一個層面發(fā)生跳脫都會影響整體效果，只有各個要素相互配合、相互協(xié)作、相互支持，才能相得益彰，產(chǎn)生最大的效能。今年高07級之所以能夠順利發(fā)展、平穩(wěn)前進，完全得益于此，“一加一大于二”的效應(yīng)得到了很好的體現(xiàn)。

本屆高三得到了縣委、縣政府、教委、教研室和學校領(lǐng)導的高度重視和親切關(guān)懷。高三管理在譚校長的領(lǐng)導下，在堅持制度管理的基礎(chǔ)上，更加注重管理中的人本精神、協(xié)同精神。具體表現(xiàn)在領(lǐng)導成員深入教師，深入課堂，尊重老師，理解老師，與教師團結(jié)協(xié)作、同甘共苦，做好調(diào)查、統(tǒng)籌、督查、協(xié)調(diào)、指導等工作，為師生排憂解難，從而有效地激發(fā)了老師們的主人翁意識和工作干勁。比如我們在確定年級目標和班級高考指標、確定培尖補差及學科章節(jié)測試、作業(yè)量調(diào)控方案及開展年級、班級的各項教育教學活動前都廣泛地征求老師們、班主任的意見，認真吸納好的意見建議，群策群力，形成共識，凝聚了合力。又如為了加強對兩類優(yōu)生（北大清華苗子、高分段學生）的輔導，我們專門組織召開了備課組長和班主任聯(lián)席會議，并征求其他任課老師們的意見，從而整合了全年級學科老師的優(yōu)勢資源形成了定人、定責、定時利用休息時間對學生進行針對性輔導的策略；再如為了幫助后進生學科補差一般都放中午和下午課余時間進行，老師們利用每天的休息時間實行面批和個別輔導提高教學的針對性，這種在學校人本精神和協(xié)同精神引導下所激發(fā)出來的老師自發(fā)地樂于為學生奉獻的舉動，在整個高三教育教學中屢見不鮮。正是這種團結(jié)協(xié)作的人本管理大大提高了教與學的針對性和實效性。

三、落實教學過程管理,凸顯備課組團體績效

過程體現(xiàn)結(jié)果，結(jié)果反映過程，能否在高考中達到預測的工作目標，狠抓過程落實，突出過程性教學、教研管理是高考成功的關(guān)鍵因素。

1、立足課堂教學，加強教學過程的管理。

在高中復習階段，對于如何組織課堂教學，我們提出了四個注重的要求：注重知識梳理——邏輯性，注重學生參與——主體性，注重選題視角——新穎性，注重條塊串連——整體性。并強調(diào)，教學難度要有層次性，教學形式要有趣味性，德育思想要有滲透性。同時由教科處牽頭組織安排推門聽課，開設(shè)迎考復習示范課、復習觀摩課，研究探討提高高三復習效益的途徑、方法。教務(wù)、教科、年級組組織全體高三教師參與聽課、評課，研究復習課的教學規(guī)律，改進教學方法，提高復習教學的質(zhì)量。對凡是在墊中上第一屆高三的教師要進行師徒結(jié)對，高三管理小組對高三的全體青年教師要進行聽課調(diào)研，幫助改進教學方法，提高課堂教學效益。

2、強化備課組工作，充分發(fā)揮備課組的團體績效

備課組要做到“一個中心，兩個基點，三個堅持，四個統(tǒng)一”。即一個中心發(fā)言人，以教法為基點，以學法為基點，堅持集體備課制度，堅持互助聽課制度，堅持同伴協(xié)作制度，統(tǒng)一教學進度；統(tǒng)一教學資料；統(tǒng)一備課內(nèi)容，統(tǒng)一評閱試卷。月考、周考評卷實行流水作業(yè)，答題標準研究統(tǒng)一，年級管理小組抽查，并將結(jié)果在高三工作簡報上反饋，進一步完善并落實以備課組長為核心的學科教師集體負責制的責任。

四、建立目標激勵機制, 樹立高考目標意識

目標激勵希望，理想充實人生，建立目標激勵機制,樹立高考目標意識是取得高考成功的基本法保。

根據(jù)縣委、縣政府和縣教委下達的高考目標，譚校長對高07級提出了守往304，沖刺353，遙望383的三線高考目標，將目標的完成（各批次的有效分、集中度的完成率）情況與年級組、班主任、科任教師和備課組長的考核和獎勵緊密地結(jié)合起來。把完成高考目標與評優(yōu)、評先結(jié)合起來，通過高一寬、高二收、高三換、高考獎的目標管理機制的建立，增強全體高三教師的責任感和危機感，形成能上能下的競爭激勵機制。同時發(fā)揮評價機制在管理中的作用，一是圍繞教育教學評價，制定各項教育教學評價制度，如《教學質(zhì)量考評方案》、《考前補習費發(fā)放辦法》、《教學標兵考核評比辦法》等；以評促管、以評促教、以評促學；二是根據(jù)高考目標制定獎懲制度，如先后多次修訂了《墊江中學高考目標考核獎懲方案》，《墊江中學高考質(zhì)量獎分配方案》等，獎懲辦法具體明確，從而強化目標意識，確保工作到位。

五、突出薄弱環(huán)節(jié)管理,發(fā)揮整體育人功能

細節(jié)決定成敗，精致茲生質(zhì)量。狠抓薄弱環(huán)節(jié)，突出形成性管理的重點是高考取得最終勝利的根本要素。

高三畢業(yè)班管理較普遍存在著四重四輕：重指標輕管理；重結(jié)果，輕過程；重智育，輕習慣；重補偏，輕培尖。有鑒于此，學校領(lǐng)導跳出了事務(wù)圈子，智為高三質(zhì)量而謀，力為高三質(zhì)量而出，深入薄弱學科，薄弱班級、深入管理的薄弱時段、深入師生活動的場所，摸實情、想實招、干實事，堅持“一手抓管理，一手抓教學”的原則，朝“管理要質(zhì)量，過程求效益，習慣見成效，培尖出亮點”的方向努力。采取了分管領(lǐng)導“守”，班主任“盯”，任課教師“包”的辦法，做到層層有人抓，層層抓落實，目標明確，責任到位；突出形成性管理的重點，根據(jù)“抓德育促智育，抓習慣促教學”的指導思想，提出了班主任工作的“六大”原則，即務(wù)虛（形式、方法、手段）和務(wù)實（內(nèi)容要切合實際、注重實干、追求實效）相結(jié)合的原則，常規(guī)工作與創(chuàng)新工作相結(jié)合的原則，法治與德育相結(jié)合的原則，目標管理與過程管理相結(jié)合的原則，理論學習和教育實踐相結(jié)合的原則，班主任管理與學科教學相結(jié)合的原則，以促進高三管理工作。強調(diào)要抓好尊師教育、行為規(guī)范教育、衛(wèi)生教育、安全教育、法制教育、心理健康教育、前途理想教育，以促進高三教學工作。班級和年級組采取各種措施，利用各種形式，營造高考氛圍，鼓舞學生士氣，增強學生的高考意識、時間意識、計劃意識、效率意識、目標意識。同時重視發(fā)揮學生情商的作用，把優(yōu)化非智力因素貫穿高三工作的全過程，落實于高三工作的每一個環(huán)節(jié)。

正如本屆高三最值得驕傲的是有一支素質(zhì)精良、作風過硬的班主任隊伍，正是這支班主任隊伍保證了年級組工作的正常運轉(zhuǎn)、高速運轉(zhuǎn)、高效運轉(zhuǎn)。十六個班主任工作和諧而不是一團和氣，相互配合而不是孤軍奮戰(zhàn)，相互理解而不是動輒指責。每當和班主任談到高考會有什么結(jié)果時，老師們總是很自信地說：“我相信我們的苦不會白吃。”我想我們的老師如此敬業(yè)，是因為我們的老師把工作當作家里的事情來做。

再比如，尖子生和重本生是學校教學工作的門面，是社會對學校高考評價和學校向社會宣傳的亮點，是提升學校知名度和影響力的重點，是各級領(lǐng)導關(guān)注的焦點。抓中等生偏科的提升和尖子生的輔導培養(yǎng)是實現(xiàn)我校高考升位的增長點，為此，在高三管理工作中我們狠抓了中等生和尖子生的工作，通過摸清底盤，準確確定培養(yǎng)苗子，以學生的情況制定培尖補偏的周密計劃，反映在每月初制訂的高三畢業(yè)班工作行事歷中，落實到學生人頭、學科、時間上，采取以班主任為核心的課任教師集體負責制與任課教師分學生人頭的承包制相結(jié)合的原則，講求打總體戰(zhàn)和團體績效來落實掛鉤幫教責任制度和扶優(yōu)補偏制度，根據(jù)學生成績將高考奮斗目標分解，輔導教師對所掛鉤學生在思想狀況上、學習層次上、紀律表現(xiàn)上、性格特點上一幫到底，責任到人，并在每月高三畢業(yè)班工作簡報上作出總結(jié)與通報。

六、值得思考的問題

第一、工作量兌現(xiàn)之失誤。事實證明周考對檢查教學效果、激發(fā)學生學習動力有很大的促進作用。由于我的認識不足，決策失誤，取消了本來已經(jīng)安排好的周考命題和評卷工作量的兌現(xiàn)，致使本已建立起來的良好的考試檢查制度沒有能夠發(fā)揮應(yīng)有的效應(yīng)，造成教師之間的工作量吃大鍋飯,一些付出了艱辛勞動的老師沒有得到工作量的肯定,一定程度上影響了高考成績。

第二、備課組管理之缺失。一年來，年級組管理的工作重點主要集中在班級和年級的常規(guī)管理上，對備課組管理力度不夠，除了提出一些宏觀性的指導意見外，沒有實質(zhì)性的管理內(nèi)容，工作開展全憑各備課組老師的責任感和職業(yè)道德。如果不是各備課組長的核心作用的有效發(fā)揮，后果不堪設(shè)想。如果我在備課組管理方面多學習，多請教，多采取措施，高考成績一定會更好。

第三、自信心樹立之不足。自信心不足也是本屆高三的一大遺憾，它嚴重的制約了年級組計劃的制訂和工作的安排。記得譚校長下達304人的重點本科指標時，我和所有的班主任一樣，認為我們生源差，基礎(chǔ)薄弱，這個指標是不可能實現(xiàn)的。事實證明我們的想法是保守的，落后的。假如當初我們思想解放一點，對學生的認識再全面一點，信息渠道再暢通一點，相信高考還會取得更好的成績。

第四、年級組管理之疏漏。作為分管教學工作的副校長自身管理的是高07級，對上一個年級和下一個年級的管理存在疏漏，致使年級之間的管理不連續(xù)、不連貫，造成了年級之間的差別和一些不必要的矛盾和猜疑，不利于整體效應(yīng)的發(fā)揮，一定程度上影響了高考成績。

有人說幸福是一種感覺，常常是一種只可意會不可言傳的感覺。是的，幸福的確是一種感覺，當這種感覺是因為工作而產(chǎn)生時，那又是別樣的滋味。高三工作不可謂不苦、不可謂不累，然而高三的同志們再苦再累也都把工作放在第一位，一句話：累并快樂著。

有一個集體，你沒有經(jīng)歷過就不知道其中的溫暖； 有一種溫暖，你沒有體會過就不知道其中的感動； 有一份感動，你沒有擁有過就不知道其中的純粹。

“378”這個數(shù)字已成為一個符號，愿我們2007屆全體高三教師永遠記住這一段激情燃燒的歲月。我們相信明天的墊中比今天更加美好！2007年7月25日星期三

第二篇：墊江中學召開軍訓動員大會

墊江中學召開軍訓動員大會

9月6日上午8點，重慶市墊江中學在操場召開了高2018級軍訓動員大會，由此拉開了為期7天的軍訓序幕。參加此次動員大會的有高2018級全體師生、縣武裝部的教官，縣武裝部副部長李斐同志、縣教委陳健同志，以及學校的羅立峰副校長都出席了本次大會并做了重要發(fā)言。

此次大會由學校德育處黃洪波主任主持，共分四項程序進行。縣武裝部副部長李斐同志在會上發(fā)言強調(diào)，軍訓能增強學生的體魄，提高國防意識，培養(yǎng)學生堅韌不拔的品格，為迎接今后的挑戰(zhàn)打下堅實的基礎(chǔ)。要求教官認真負責，嚴格要求，科學安排，發(fā)揚不怕苦、不怕累的精神，扎實開展訓練。學校羅立峰副校長強調(diào)軍訓是現(xiàn)代教育的基本要求，是提高學生綜合素質(zhì)的有效手段，是加強校風、班風、學風建設(shè)的重要途徑，能培養(yǎng)學生優(yōu)秀的品質(zhì)和優(yōu)良的作風。要求每個受訓學生明確自己的角色，自覺遵守軍訓紀律。他還強調(diào)有關(guān)人員必須按照部署，明確責任，注意安全，通力協(xié)作，不折不扣地完成此次軍訓任務(wù)。

大會還舉行了莊嚴的授旗儀式，結(jié)束之后由此次軍訓領(lǐng)導小組組長汪朝祥主任宣布軍訓正式開始，緊張、艱苦、充實的軍訓工作就全面展開了。

（重慶市墊江中學

程彬）

第三篇：墊江教研組總結(jié)

墊江縣黃沙學校2005年秋期 初中語文教研組工作總結(jié)

墊江縣黃沙學校初中語文教研組共有教師9人，40歲以下教師占56%，整個教師隊伍正朝著年輕化、知識化邁進。在新時代新的驅(qū)動下，全組每位教師努力鉆研教材教法，積極運用最先進的多媒體手段輔助教學，力爭做新時代的“科研型”教師。

一、在教研內(nèi)容上下功夫，轉(zhuǎn)變觀念，從課堂教學入手，將教改落到實處。

教研活動每周一次，是交流經(jīng)驗、提高認識的一個大好機會，教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動中取得哪怕是一丁點的收獲。教研活動不是被簡單地讀讀報紙、學學一兩篇教學論文所替代。針對新教材、新課標的出臺，作為教育第一線的我們，要想教好書，就有必要將課標吃透，教研組在活動中帶領(lǐng)教師學習新課標，了解新教材，為自己今后的教學指路。教研組還采用播放電子幻燈的方式讓教師了解我國教育的未來前景。除此之外，教研的內(nèi)容也更豐富充實，讓每位教師參與進來，經(jīng)常地將最新的教育信息輸送給教師，迅速轉(zhuǎn)變了以往陳舊的觀念與模式。例如，就今年學校申報的課題“語文評估辦法的多種形式”，各教師提出意見，獻計獻策；再如從觀念上改變以往初中語文課堂內(nèi)重分析輕語言的模式，鼓勵教師創(chuàng)造性地處理教材，并落實到課堂內(nèi)，落實到學生身上。

二、在教研時間上下功夫，嚴肅教研時間，讓教改教研得到徹底保障。

如果將教研活動切實地開展起來，那么每周一次的一個多小時對我們來說不是太多而是太少了，因而遵守活動時間就成了開好會的關(guān)鍵。教研組每次的活動時間提前在黑板上公布，到點準時開會，決不讓時間在無謂的等待與閑聊中流逝。

三、注重培養(yǎng)青年教師，在短時間內(nèi)出成績。

隨著教師人才的流動，教師隊伍也將越來越趨于年輕化。我組青年教師人數(shù)正逐年增加，教研組采用多種方法讓這批年輕教師盡快地成長起來：

1、創(chuàng)造良好的教研氛圍。本學期，我們教研組開展了規(guī)模空前的教學大比武活動，組內(nèi)每位教師都參與了課堂教學展示活動，有不少教師精心準備，課堂上精彩紛呈，教學風格多姿多彩，展現(xiàn)了我校語文教學的亮點與活力。

2、鼓勵青年教師多上研討課，將自己的哪怕點點滴滴的教改思路滲透進教學中。

3、老教師做好“傳幫代”的工作，自己教學多年的經(jīng)驗要毫不保留地傳授給他們。

4、多次請縣教研室的盧衛(wèi)平老師及課改專家來校聽課、指導。

通過以上舉措，教研組已經(jīng)有諸如吳梅、鄢家紅、馮成、譚大軍等一批年輕教師擔負起了學校語文教學的重任。他們的一系列對外公開課均獲得了縣教研室領(lǐng)導的好評。

四、防止流于形式，加強說課、評課的質(zhì)量。

1、說課

以往我們忽略了說課的作用，即便是說，也往往側(cè)重于教材內(nèi)容的分析，而忽略了教者在教學方法、教學程序、板書等方面的設(shè)計，內(nèi)容空泛，缺乏說服力。今年我們致力于改變舊面貌，加強說課的質(zhì)量。教者也不需要全面說課，只需以重點說課和微型說課這兩種方式闡明你的教學意圖，例如在哪個教學環(huán)節(jié)中滲透了你的什么教改思路，你是如何貫徹的。

2、評課

教研組長期以來已經(jīng)形成了良好的評課氛圍，決不光說好聽話，大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不同意見，今后我們還將把這種好的風氣保持下去，同時還鼓勵每位教師均能發(fā)表看法，在評課中還能體現(xiàn)出創(chuàng)新意識。

五、健全教研組檔案管理辦法。

教研組材料包括文件、學習資料、組與分組記錄本、語文活動開展的圖片以及每學期的計劃、總結(jié)等，可以說內(nèi)容很多也很雜。我們吸取了以往的經(jīng)驗，平時就注重材料的積累，專人保管。教研組在辦公室已設(shè)一保管柜，存放所有資料，鑰匙由組長負責，組與分組記錄本則交由教研組長和年級組長負責記錄保管。

六、組織教師觀看優(yōu)秀課堂教學錄相，拓寬教師視野，了解教學前沿的最新動態(tài)。

井底之蛙不跳出井外怎知世界的廣大？作教師的要想不教死書，也要走出去交流才行。今年，教研組仍沿襲過去多看錄相課的好傳統(tǒng)，還鼓勵教師將錄相帶帶回家中鉆研。

教研組提出的口號是“勇于創(chuàng)新、勇于實踐”。我們要求學生具有創(chuàng)新精神，那么我們教師是不是也應(yīng)當先具有創(chuàng)新意識呢？有了創(chuàng)新，再將它付諸到實踐中才是提高自身業(yè)務(wù)水平的最好辦法。

馮成執(zhí)筆

2006-1-10

第四篇：2014年春期墊江牡丹中學教研室計劃文檔

墊江牡丹中學2014年春期教研室工作計劃

墊江縣牡丹中學校教研室 楊明俊

一、指導思想

按照學校學期工作要求，全面貫徹黨的教育方針，以科學發(fā)展觀為指導，堅持“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學理念，堅持“以德立校，依法治校，特色辦校，科研興校”的辦學思路，進一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，加大教學改革力度，強力實施有效教學，以促進每個學生的全面發(fā)展為宗旨，著力促進學校教育教學質(zhì)量的全面提升。學校教研室將以更加振奮的精神狀態(tài)，更加務(wù)實的工作作風，緊緊圍繞課程改革實施過程中學校所面對的各種具體問題，以教師為研究的主體，以科研為先導，以素質(zhì)教育為核心，通過校本教研，提高全體教師專業(yè)素養(yǎng)，努力開創(chuàng)太平中學教研工作的新局去精心謀劃，確立明晰的工作思路與工作重點，認真落實學校本學期教研工作目標，積極為一線教學效益，尤其是提高學校教育教學質(zhì)量服務(wù)。

二、思路與重點

工作思路：以教研組、備課組、骨干教師品牌建設(shè)為推動力，以學校“公共教研課”，教研組“有效教研課”、“培青工程”課，中青年教師優(yōu)質(zhì)課賽課為載體，以課堂為立足點，以課題研究為導引，推進校本教研品牌的建設(shè)。

工作重點：抓住一個基本點：教研工作的常規(guī)管理。站穩(wěn)一個立足點：課堂教學的效益。把握一個關(guān)鍵點：學校教研品牌的建設(shè)。

三、目標與措施

目標：充分發(fā)揮教研組的職能作用，使教研組成為學校教學研究與改革、教師成長與發(fā)展的主陣地。初步搭建好學校教學研究的有效平臺；初步建立學校視導評估機制；創(chuàng)新教師培養(yǎng)機制，完善改革教研機制；努力豐富教學研究內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式，切實優(yōu)化教學過程，積極構(gòu)建有效課堂，促進教師專業(yè)成長、學生自主發(fā)展。初步形成全校教師“參與、分擔、共享”的學校校本教研氛圍。具體措施是：

（一）切實抓好教學常規(guī)管理。

1、切實加強與教學同步的常規(guī)教研，把教研貫穿于教學實施和教學反思的全過程，積極開展校本教研活動。各教研組要圍繞校本教研主要形式開展活動。教研組長必須在每學期開學后兩周內(nèi)擬訂出詳細的教研活動計劃，并帶領(lǐng)組內(nèi)教師扎實認真地開展教研活動，做好活動記錄和資料收集整理工作。

2、務(wù)實落實間周一次的有效教研活動。每次教研活動，各教研組要做到三定：定時間、定內(nèi)容、定主題。五有：有活動計劃，有活動記錄，有活動原始資料積累，有效果，有教研組活動總結(jié)。要求做到設(shè)計合理，過程縝密，聯(lián)系教學實際，指導教學過程，提升教學水平。每次活動要求主講人有較高的專業(yè)水準，有電子教案，有記錄，有感悟啟示。同時，扎實抓好“教研組集體備課”活動，狠抓教師備課工作，共同探討，互相交流，達成共識，共同提高。

3、強化教研組工作的過程管理，使教研組的常規(guī)工作與活動組織有序、高效。做好教案、作業(yè)、教學反思等常規(guī)檢查，完善校內(nèi)常規(guī)自檢方案，發(fā)揮教研組長作用，做到定期與不定期檢查相結(jié)合。

4、切實抓好各年級教學質(zhì)量檢測與分析，及時查找原因，改進教學方式，促進學校教育教學質(zhì)量的整體提高。尤其注重初三年級學生的教育教學管理工作。特別做好初三學生畢業(yè)前的各月考出卷、監(jiān)考、評卷及分析工作，切實搞好初三年級各學科中考的教學指導工作。全力以赴，保質(zhì)保量完成學校下達的各項質(zhì)量目標。

（二）強力推進教師專業(yè)發(fā)展

1、切實抓好學校“公共教研課”、“有效教研課”的開展，促進教師專業(yè)成長。通過學校定期的大型“公共教研課”活動及各教研組的“有效教研課”活動，有針對性的組織全體教師或各學科組教師，采用集中學習、專家引領(lǐng)、校際間交流，認真學習新課程理論，學習它校、他人的先進教育教學理念、方式和方法等，以提高全校教師的教育教學業(yè)務(wù)水平。

2、有效開展優(yōu)質(zhì)課、教學論文、教學設(shè)計、教學案例評選活動。繼續(xù)開展好“走出去，請進來”活動，并積極參加上級部門舉辦的各項教學教研培訓活動。繼續(xù)堅持遴選優(yōu)秀中青年教師做示范課；鼓勵中青年教師參加縣、市級教師素養(yǎng)大賽，切實做好參賽前的選拔、培訓、磨練等工作。努力催生更多的教師建博客，談教學，建立更多更好的教師交流平臺，以促進學校教師的專業(yè)成長。

3、繼續(xù)加強對學校骨干教師的培養(yǎng)，充分發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用，催生更多骨干教師和名師的產(chǎn)生。條件成熟時在個別教研組率先實施名師工程，成立名師工作室，以點帶面，推進學校教研質(zhì)量的提升，促進教師專業(yè)成長。

4、條件成熟時，利用網(wǎng)絡(luò)開展網(wǎng)絡(luò)教研活動；借助信息技術(shù)手段進行助學、助教，做好校內(nèi)研究課的網(wǎng)上備課、上課，聽課、評課等活動；促進教師專業(yè)發(fā)展。

5、啟動學校 “培青工程”建設(shè)。學校教研室將定期組織學校青年教師學習教學的基本規(guī)范與要求，學習“如何觀課”，“如何評課議課”，“如何說課”、“如何搞教學研究”等教學基本功。條件成熟時實施 “青年教師導師制”（由學校頒發(fā)聘書），為青年教師指定學科骨干教師作為導師，加快其成長步伐。同時鼓勵學校教師師徒結(jié)對，以快速提高青年教師的教學技能與技巧，促進學校青年教師專業(yè)成長。

（三）努力促進學生素質(zhì)發(fā)展

強化學生學習習慣的養(yǎng)成教育，強化對學生個性化的培養(yǎng)，加強學生興趣活動規(guī)范化管理。努力激發(fā)學生各方面興趣，切實開展好學生的各類競賽活動：如初三學生理化素質(zhì)與實驗技能大賽；全校學生作文大賽；全校學生“

五、四”活動周的“藝、體”大賽等。努力促進學生素質(zhì)發(fā)展。

2014年春期

附：2014年春期牡丹中學教研工作行事歷

二月份

1、制定本學期教研工作計劃（學校教研室）

2、召開學校教研工作會議，組織教師學習學校本學期教研工作要點，布置學期教研工作。（學校教導處、教研室）

三月份

3、公共教研課，集中學習培訓教育教學相關(guān)理論、方法等。（教研室）

4、啟動學校理化生教師優(yōu)質(zhì)課大賽活動。（學校教導處、教研室）

5、各教研組集體備課。（各教研組）

6、召開畢業(yè)班教師教學研討會。（學校教導處、教研室）

四月份

1、全校理化生教師優(yōu)質(zhì)課大賽（學校教導處、教研室）

2、理化教研組中考復習教學示范課。（教研室、理化教研組）

3、初三學生理化素質(zhì)與實驗技能大賽（理化教研組）

4、語文、英語、體藝、政史地教研組常規(guī)教研活動。

5、教案、作業(yè)檢查。（學校教導處）

6、各年級半期測試及學情分析。（學校教導處）

7、啟動“

五、四”活動周的相關(guān)工作。（學校教導處）

五月份：

1、語文、英語教研組“培青”工程“視導”及青年教師“匯報課”。（學校教導處、教研室）

2、啟動全校教師教學論文、教學設(shè)計、教學案例評選活動，組織各教研組教師積極撰寫教育教學經(jīng)驗論文、教學設(shè)計、案例、教學反思等。（教研室）

3、初三各學科中考復習教學經(jīng)驗交流專題會。（教研室）

4、初二生物、地理教學研討會。（學校教導處、教研室）

5、各教研組有效教研活動。（教研室、各教研組）

6、公共教研課，集中培訓教育教學相關(guān)理論、方法。（教研室）

六月份：

1、召開初三畢業(yè)生考前心理疏導經(jīng)驗交流會及初三各學科備考工作會。（教導處、教研室）

2、收集并評選教學論文、教學設(shè)計、案例等。（教研室）

3、教案、作業(yè)檢查。（學校教導處）

4、做好初三畢業(yè)生中考及初二結(jié)業(yè)考試的相關(guān)工作。（學校教導處）

5、有條件時組織教師參加學校教研室博文網(wǎng)上交流活動。（教研室）

6、各教研組學期教研工作總結(jié)。（各教研組）

7、作好期末復習迎考的相關(guān)工作及期末總結(jié)工作。（學校教導處）

2014年春期

第五篇：墊江牡丹中學卓越課堂推進實施方案 文檔

墊江縣牡丹中學校

推進“卓越課堂”教學行動計劃

實施方案（討論稿）

重慶市墊江縣牡丹中學校 楊明俊

為貫徹全縣中小學切實推進“卓越課堂”建設(shè)會議的有關(guān)要求，努力推動我校新課程課堂教學改革，切實轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式，全面提高我校教育教學質(zhì)量，依據(jù)《墊江縣教育委員會關(guān)于印發(fā)墊江縣中小學 “卓越課堂”五年行動計劃實施方案（試行）的通知》（墊教委【2013】320號）文件精神，結(jié)合本校師生教育教學的實際情況，特制定我校推進“卓越課堂”教學行動計劃實施方案。

一、指導思想

堅持以新課程理念為指導，以教委“讓所有學校變得更優(yōu)秀，讓優(yōu)秀學校變得更卓越”為理念，倡導以學生學習為中心、以學生發(fā)展為根本的價值取向，堅持以學論教、先學后教、多學少教，因?qū)W活教的改革方向的總體精神為指南，以著力改變學校教與學的方式為核心，以優(yōu)質(zhì)師資和優(yōu)良設(shè)施、設(shè)備為保障，創(chuàng)建一流的課堂，促進學校教學質(zhì)量整體提升，順利實現(xiàn)學校“人本、卓越”的教育發(fā)展目標。

二、工作目標

（一）總體目標

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“卓越課堂”是指按照新課程改革的要求，堅持德育為先、全面發(fā)展、能力為重、以人為本、與時俱進，突出“一切為了每一位學生的發(fā)展”的核心理念，轉(zhuǎn)變教師教學方式和學生學習方式，建立師生學習共同體，彰顯多元、開放、包容的課堂教學文化，最大程度地優(yōu)化教學環(huán)境、教學內(nèi)容、教學方法與手段，形成最優(yōu)化的課堂形態(tài)，全面提高課堂教學效率和育人質(zhì)量。結(jié)合我校實際，分階段推進“卓越課堂”建設(shè)，力爭通過5年時間的努力，使我校的課堂教學符合新課程改革理念，全面落實新課程三維目標，普遍達到“高效課堂”和“卓越課堂”要求，總體水平明顯提高。各類課堂目標逐年達成度如下：

2014年：全校教師80%達到“有效課堂”，15%的教師達到“高效課堂”，5%的教師達到“卓越課堂”；

2015年：全校教師65%達到“有效課堂”，25%的教師達到“高效課堂”，10%的教師達到“卓越課堂”；

2016年：全校教師50%達到“有效課堂”，35%的教師達到“高效課堂”，15%的教師達到“卓越課堂”；

2017年：全校教師30%達到“有效課堂”，45%的教師達到“高效課堂”，25%的教師達到“卓越課堂”；

2018年：全校教師20%達到“有效課堂”，50%的教師達到“高效課堂”，30%的教師達到“卓越課堂”。

（二）、具體目標

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1、在教學目標上，整體實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的課程三維目標，著力培養(yǎng)和提高學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。

2、在教學準備上，充分體現(xiàn)新課程理念要求，準確領(lǐng)會教材編寫意圖，根據(jù)學生發(fā)展需求和教學環(huán)境，恰當選擇教學素材，科學設(shè)計教學過程，合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)。

3、在教學內(nèi)容上，體現(xiàn)層次性和多樣性，切實減輕學生過重課業(yè)負擔，著力挖掘?qū)W科和課堂教學內(nèi)容的育人價值，靈活處理教學預設(shè)與生成之間的關(guān)系，增強課堂教學的針對性和實效性。

4、在教學方式和學習方式上，建立師生學習共同體，充分發(fā)揮教師主導和學生主體作用，形成師生積極參與、交流互動、共同學習的過程，共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。

5、在教學評價上，既重視學習結(jié)果，又關(guān)注學習過程和方法；既重視學習能力提升，又關(guān)注學習情感和態(tài)度。加強學生日常評價，關(guān)注學生個體差異。采用學生、教師、家長等多元主體參與的教學評價方式，幫助學生樹立自信，激勵學生全面發(fā)展。

三、工作措施

（一）、加強組織領(lǐng)導，增強推進自覺性

成立學校“卓越課堂”教學行動計劃推進工作領(lǐng)導小組和實施小組，組織、領(lǐng)導推進學校“卓越課堂”建設(shè)行動實施工作。

1、“卓越課堂”推進領(lǐng)導小組

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組長：段正高 副組長：程治中等 成員：某某等等

2、“卓越課堂”推進實施小組 組長：程治中

成員：某某等及各學科教研、備課組長

推進領(lǐng)導小組負責對整個推進工作的全程指導，推進實施小組將具體組織帶領(lǐng)全校教師認真學習領(lǐng)會市、縣教委有關(guān)“卓越課堂”建設(shè)、推進的相關(guān)文件精神，努力轉(zhuǎn)變教學觀念，更新教育理念，創(chuàng)新工作方式，以增強“卓越課堂”推進的自覺性，真正把推進工作落到實處。

（二）、更新意識觀念，轉(zhuǎn)變教學方式 １、樹立“學生主體”教學理念

（1）、樹立正確的學生觀。教師要通過課堂引導，讓學生主動去發(fā)現(xiàn)問題和探究問題。

（2）、樹立新型的知識觀。教師在課堂中要引導學生質(zhì)疑、調(diào)查和探究，讓學生經(jīng)歷從問號變成句號，再由句號到問號的反復論證，從而把知識不斷地拓展、延伸、遷移，逐步形成能力。

（3）、樹立全員的評價觀。要制訂科學的評價方案，要對每一個學生在學習中的興趣狀態(tài)、能力表現(xiàn)、合作意識、學習效果進行全方位、合理的評價。同時，也要對教師在教學中啟發(fā)、引導、點撥、激勵等效果方面做出準確評價。

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2、突出“學生主體”學習方式。

（1）、首先，要激發(fā)學生的學習動機，讓學生主動求知。其次，教師要改變教師滿堂灌的教學模式，讓學生掌握學習的主動權(quán)，學在教前，教在學后，生為主帥、師為參謀。

（2）、突出學生的自我表現(xiàn)能力，讓學生學習潛能得以最大的釋放。要做到身動、心動、人人動，讓學生在動中學、在學中動，在“自動”中戰(zhàn)勝自我，發(fā)展自我，在“他動”中發(fā)現(xiàn)不足，彌補不足。

（3）、增強學生的實踐創(chuàng)新能力。要打破常規(guī)，運用一些具有挑戰(zhàn)性的問題來強化學生的創(chuàng)新意識，極力創(chuàng)造讓學生敢想善想、敢問善問、敢做善做、敢說善說的課堂教學環(huán)境；要鼓勵學生挑戰(zhàn)權(quán)威，鼓勵學生突發(fā)奇想、敢冒風險，鼓勵學生動手實踐，身體力行。

3、創(chuàng)建“以生為本”職業(yè)文化

在推動教學方式變革的同時，應(yīng)著眼于教師先進職業(yè)文化的創(chuàng)建，主要舉措有：

一是引導教師依托課堂改進行為持續(xù)反思幾個核心問題——“這節(jié)課向?qū)W生傳授了什么？”“是以何種方式使學生獲得知識技能的？”“還有更能激發(fā)學生學習主體性的教法嗎？”

二是組織教師討論關(guān)于師生關(guān)系的問題，幫助教師強化“學生是獨立的人、是獨特的人，是發(fā)展的人，是享有學習主權(quán)的人”等正確的學生觀、質(zhì)量觀。

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三是運用教學質(zhì)量監(jiān)控等評價策略促使教師與學生形成教學利益密切相關(guān)的“學習共同體”。

（三）、關(guān)注教學細節(jié)，實施精致管理

更新管理理念，創(chuàng)新管理內(nèi)容是實施精致管理的根本。（1）、把“教學的全程”作為精致管理的核心內(nèi)容。以備課、上課、學生輔導、考試作為常規(guī)管理的主要環(huán)節(jié)，以教案的質(zhì)與量、課堂教學行為的規(guī)范性、習題設(shè)計的合理性、學生輔導的實效性、作業(yè)批改的時間與方式、考試的形式與評價、學生學習方式的科學性以及學習過程的有效性等等為主要管理內(nèi)容。

（2）、把教育科研管理納入教學精致管理范疇。學校要將教育科研管理納入教學精致管理范疇，共同提高學校教學質(zhì)量。一是加強教研組建設(shè)，促進教研組教研工作常態(tài)化。各教研組根據(jù)教學實際需要，研制和打磨符合學科特點、學段特點、課型特點的教學模式，適時展示交流，建立和完善學校“卓越課堂”教學資源庫。二是定期安排“卓越課堂”優(yōu)秀課例展示，為廣大教師提供前沿理論和典型經(jīng)驗。三是設(shè)立“卓越課堂”論壇，為教師搭建交流學習的平臺。

（四）、加強典型宣傳，建立激勵機制

充分發(fā)揮高級老師、優(yōu)秀老師、骨干老師的示范引領(lǐng)作用，廣泛開展教學交流展示、教學觀摩、教師基本功大賽以及教師說課、評課大賽，打造一批優(yōu)秀教研組，培育一批“卓越課堂”建

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設(shè)示范教師。定期交流“卓越課堂”建設(shè)的階段性成果，定期表彰獎勵成績突出的先進教研組和個人。廣泛利用學校的網(wǎng)站、公示欄等宣傳工具，及時報道“卓越課堂”建設(shè)動態(tài)和成就，積極推廣成功經(jīng)驗和改革成果，營造深化課程改革，推進卓越課堂建設(shè)的良好輿論氛圍。

四、實施步驟

（一）實施準備階段（2014年3月-2014年4月）

1、建立機構(gòu)，加強領(lǐng)導。學校成立領(lǐng)導小組和實施小組，加強組織領(lǐng)導，確保“卓越課堂”行動推進計劃的實施。

2、制定方案，落實措施。根據(jù)學校實際特點，根據(jù)各學科特點和學生實情，結(jié)合墊江縣“卓越課堂”行動計劃比較分析，研制“卓越課堂”學校實施方案。

3、學習宣傳，廣泛發(fā)動。學校組織廣大教師認真學習宣傳“卓越課堂”行動計劃及相關(guān)文件，統(tǒng)一思想，提高認識，增強推進“卓越課堂”教學行動的自覺性和主動性。

（二）整體推進階段（2014年5月-2018年6月）

1、（2014年5月—2014年12月）：各教研組精心組織每一位老師“有效課”教學展示活動。展示要求符合各學科有效課堂教學模式，認真上課，聽課和評課，各組做到全員參與，人人合格。

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2、（2015年2月—2017年12月）：大力培育高效課堂，努力打造卓越課堂，力爭達到各具體目標中的各類課堂目標。

3、（2018年2月—2018年6月）：傾心打造卓越課堂，力爭30%的教師達到“卓越課堂”。

（三）階段性總結(jié)深化階段（2018年9月—2018年12月）

1、學校對“卓越課堂”實施情況進行深入調(diào)研，反復總結(jié)，提煉一批推廣價值高，示范作用強的實施成果。組織召開“卓越課堂”實施情況階段性總結(jié)報告會，表彰一批在“卓越課堂”行動計劃中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀教師。

2、在縣教委及縣教科所的指導下，對我校“卓越課堂”實施情況進行階段性總結(jié)，完善今后我校“卓越課堂”的實施方案和指導意見，提煉總結(jié)出有效的操作經(jīng)驗，形成自己學校特色的“卓越課堂”教學模式。

五、保障措施

1、制定學校 “卓越課堂”行動計劃實施方案和工作計劃，有序推進“卓越課堂”建設(shè)工作。

2、制定教師“卓越課堂”教學評價體系，完善考核措施。

3、加強督促、指導，強力推行“卓越課堂”。2014年3月1日

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