第一篇：辛勤耕耘在山區教育的沃土上

辛勤耕耘在山區教育的沃土上

——涼城縣天成中心校 馮瑞霞專業技術資格總結

我自2002年大學畢業至今，一直扎根山區，工作在教學第一線，從事初中物理教學已9年。我忠誠于黨的教育事業，始終以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，把?學高為師，身正為范?深深銘記在心。在教育教學工作中，我悉心鉆研，兢兢業業。隨著教育形勢的變化和新課程改革的不斷深入，我大膽探索，勇于創新，不斷總結教育經驗，更新教學理念，改進教學方法，刻苦研讀課程標準和教材，努力提高自己的業務水平和工作能力，逐步形成了一整套?以學生為主體，教師為主導?的獨特的教學方法。受到了學生的歡迎，同行的認可，組織上的肯定和社會的贊同。

在新課改實施后，我率先投入教改的大潮，結合山區學校、農村教育的特點，努力探索素質教育的新途徑，在教中研，在研中改，積極實踐，形成了育人、樂趣、實際、靈活、新穎的教學風范。

諸育德為首，育人甚于教書，因而我十分注重學生思想道德品質的教育。在教學過程中，我把育人放在優先地位。我從學生的思想道德品質教育入手，從小事抓起，從習慣抓起，培養學生良好的品行習慣，學習習慣和生活習慣。我從學生的年齡特點和心理接受能力出發，構建梯次遞進的德育工作體系，提高德育工作的針對性和實效性，培養學生良好的品質、意志、健康的情趣和正確的學習觀、人生觀和世界觀；并用自己的言行感染熏陶學生，潛移默化，潤物無聲，正確導引學生的情感態度價值觀，真正做到了精于育人。

在實際教學中，我注重教師主導與學生主體的雙向融合，與學生建立了民主、平等的師生關系，為學生創設了和諧的學習環境，寬容、理解、信任和激勵學生，讓他們經常體驗成功的樂趣。在課堂上，我有意識地給學生留出時間和 空間，鼓勵他們去嘗試、去努力，讓他們動手做、動耳聽、動嘴說、動眼看、動口議、動腦思，激發他們學習的自主性，充分體現了學生的主體地位。學生在掌握知識時，大膽質疑，各抒己見，有充分的自信，創新的意識，在原有的基礎上得到提高和發展。在具體操作中，我注重運用了?賞識教育?、?自信教育?、?激勵教育?、?誠信教育?、?挫折教育?、?感恩教育?等現代教育理念和教學方法，極大地調動了學生們學習的主動性和自覺性。師生互動、教學呼應，課堂氣氛和諧活躍，使學生們從過去的‘要我學’一改為‘我要學’，真正把教學的主體地位交給了學生。學生在思維的過程中掌握知識，在互動的過程中得到發展。

在實踐中，我還把教學內容的科學性與藝術性有機結合起來。在教學內容嚴謹性、科學性的基礎上，我非常注重授課的藝術性，結合所講內容力求設計巧妙。在語言規范、精煉的基礎上，力求語境美，使學生們能在輕松愉悅的氛圍中掌握豐富的知識，真正做到了富教于樂。

創新教學思路是我不懈的追求。在全縣教育系統掀起全面學習和推廣洋思中學、衡水中學、赤峰等地先進的教學方法和經驗以來，我多少個夜晚在燈下認真思索，多少個白晝深入課堂借鑒。以洋思中學等地先進的課堂教學經驗為依據，結合我校的實際情況，在課堂上，我合理運用和體現了?先學后教、當堂訓練?的教學模式，?誘思探究?的教學方法和?尊重主體、面向全體?以及?教師的責任不在教，而在于教會學生學?的原則。我整體把握?學??教??練?三者的有機結合，實現了學生主體地位和教師主導作用的雙向融合。在課堂上，我有針對性地精講，把足夠的時間留給學生主動學習和作業，真正把教學過程變為學生自己獲得信息、掌握技能、形成態度的過程，讓學生人人都會學、人人都肯學、人人都學好，全面體現學生在學習過程中的主體地位。?堂堂清、日日清、周周清?的教學目標在找的教學實 踐中得以實施落實。因而，激發了學生學習的積極性、主動性及強烈的求知欲，使學生掌握了科學、高效的學習方法，使學生做到點滴不漏，步步為營，在沒有知識缺憾的前提下，輕松地投入下一階段的學習，進而提高學習效率。實踐證明，我的教學改革達到了耗時少，卻大面積地提高了學生學業成績的目的，加快了我校學習洋思，借鑒外地先進教學經驗的步伐。

一份耕耘，一份收獲。功夫不負有心人，辛勤的付出換來了豐碩的果實。我所代的班級，教學成績顯著。歷年的中考成績都名列全縣前茅，名列兄弟學校榜首。我本人也多次受到中心校的表彰。

我在教學方面求真務實，開拓進取，精益求精的同時，還努力潛心于學術研究，利用業余時間博覽群書，不斷充實自己，完善自己，使自己的知識結構多元化、立體化，以適應素質教育的要求。2009年9月，我參與了教育部——聯合國兒童基金會愛生學校教師支持服務體系涼城縣教師導師團隊，進行了新課程有效課堂教學的探索和實踐。目前雖處于實驗階段，但成效明顯。在實踐的基礎上，我撰寫了論文《運用電教媒體優化物理課堂教學》，于2010年6月13日發表在國家級學術刊物《學苑新報》（CN13—0037）2009至2010學年度，第50期第8版面。

我任教9年，8年擔任班主任工作。在工作中，我抓住影響學生成長的關鍵，高度重視并切實加強對學生非智力因素的培養。這對于提高學生的學習成績，乃至其終生發展起著極其重要的奠基作用。一是以養成教育為切入點和突破口，幫助和培養學生養成良好的生活習慣、學習習慣和品行習慣，鼓勵學生專注認真地做好每一件事情。我把這三個習慣的教育作為提高教學質量的奠基工程來抓，用習慣養成學生專注、認真的性格。二是全面啟動學生心理自信系統，充分挖掘學生內蘊的巨大潛力，用成功和激勵揚起學生自信的 風帆，鼓勵和激發學生克服艱難險阻，通過認真、勤奮、刻苦的學習去開啟成功的大門。三是通過感恩教育、成功教育等激發學生刻苦學習的原動力。四是開展勵志教育，通過各種形式的教育和潛移默化，使學生時時處處都能感受到激勵和鞭策。通過開展?立志、達標、成才?活動，幫助每一個學生制定適合自己的短期目標和長遠目標，鼓勵和幫助學生腳踏實地，由一步步短期目標的實現向長遠目標邁進，讓看得見的進步加固學生成才的信心。我還特別注重學生整體素質的提高，切實加大培優補差和邊緣生培養的力度。一是動員各科教師組成尖子生培養的專門隊伍，多管齊下，切實做好尖子生的培優工作，確保優秀人才脫穎而出。二是通過興趣小組活動和專業訓練，切實抓好特長生的培養，讓學生的特長得以充分發揮和張揚。三是將理論知識結構比較牢固，成績在中考邊緣，發展潛力較大的學生定為邊緣生培養對象，提前介入，按照他們的知識缺陷，有針對性地把他們分配到各科任教師，落實承包制，下大力氣抓好，達到我班既定的培養目標。四是采取結對幫扶和導師制，從抓好最后一名學生做起，對差生的學習和進步給予更多的關注和幫扶，努力實踐?沒有教不好的學生?這一教育理念。?桃李不言，下自成蹊?。我班的學生形成了較強的集體觀念，充滿了生機和活力。班級學習氣氛濃烈，學生團結合作，奮力拼搏，爭榮譽、比成績，在學校產生了正面效應，帶動了全校班級管理的創新教育。因此，我班多次被評為?校級、縣級先進班集體?，為學校樹立了楷模。我個人也因此業績受到了表彰。2010年4月，被共青團涼城縣委員會、涼城縣教育局、涼城縣人事勞動和社會保障局、少先隊涼城縣工作委員會授予?2009年度優秀少先隊輔導員?。

寒來暑往，斗轉星移，我以高尚的師德感動著學生，以嚴謹的教學感染著學生，以淵博的學識熏陶著學生。求真務實是我的教育理念，勤思多練是我的教學方法，自強不息是 我的教育品格。

回顧過去的歷程，有成功的喜悅，也有失敗的反思，有經驗的推廣，也有教訓的汲取。

喜看今日的業績，有鮮花，有掌聲，更有芬芳的桃李。展望未來的前景，我將義無反顧，扎根山區，站在新的起跑線上，開始新的嘗試，在山區這片教育沃土上，繼續探索新的教改途徑，繼續揮灑自己的青春和汗水，用創新的思維，不懈的努力為教育事業繼續譜寫瑰麗的篇章！

涼城縣天成中心校

馮瑞霞

2010年7月16日

第二篇：職教熱土上的辛勤耕耘者

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職教熱土上的辛勤耕耘者

作者：高靈芝 杜思達

來源：《職業·下旬》2010年第04期

“適合的教育才是最好的教育,校長的使命在于最大限度地創設適合的學校教育”——陸志松

“從事了兩年的普高教育,之后是近三十年的職業教育,如果再讓我回去做普高,我心里肯定割舍不下。”記者眼前的陸志松,眼中寫滿了對職業教育的熱愛。

身處逆勢,謀定而后動

1981年,時年21歲的陸志松從杭州師范學校畢業走進了學校前身富陽縣青云中學(普

高),1983年,學校改辦職高,更名為富陽縣農業技術學校。當時領導對學校非常重視,校長都是由教育局局長兼任,而且老百姓對新生事物也充滿期待,所以很多學生放棄普高轉投職高,學習技術。而且那個年代的職高還包分配,學生前腳跨出校門,后腳就邁進單位大門。魚貫而入的學生,讓初入職教隊伍的陸志松,看到了職業教育發展的美好前景。

可惜好景不長,當“包分配”不再是職高的保護傘,普通高中變得愈發強大時,高考升學漸成大勢,職業高中逐漸喪失其優勢,地位下降,自然就招不到優等生,問題學生多了,學校名望就難以提升,讀職高也漸漸地成了不少家長學生的一種無奈選擇。

到上世紀90年代中期,職業高中面臨外界質疑的輿論壓力。招不到好學生,畢業生又出路難尋。90年代末至本世紀初,整個職業教育進入到低谷。

而就在此時,陸志松卻獲得了一個可調到城區教研室工作的機會。想到職業教育的迷惘前途,想到學校離老家有30多里路,騎自行車來回需3個小時,他曾心動過,但他最后還是選擇了農村、選擇了職教,選擇了和學生在一起。

1999年8月,陸志松擔任學校校長,面對不利的大環境,他謀定而后動。他認為,大環境改變不了,那么就先從學校自身的內部環境下手。經分析他發現,專業教師人才的短缺,是亟待解決的問題。

為了解決招不到專業教師的難題,陸志松直奔教育局,提出申請——希望面向全國招聘教師。就這樣,在教育局的支持下,學校赴吉林、湖南、湖北等地廣泛招聘教師。搬開第一只攔路虎后,陸志松又著手面對學生迷茫和不自信的心態問題,他先召集全校教師開會,提出“德為先、知為基、能為本、生為的(即以生存為目的——編者注)”的十二字育人方針,給教師教學指引航向。“我們的學生在文化知識上,比不過普高學生,但同為辦學育人,德育我們不能丟,從這個校門

走出去的學生,在行為品德上,要和其他同齡人一樣端正優秀。”陸志松的目標很明確。這樣,老師有了,路標有了,學生沒有迷失,富陽職高也就沒有在困境中倒下。

面對發展的瓶頸、停滯,在職教領域打拼多年的陸志松深感職業教育要再次迎來高潮,不僅學生要找準方向一路前行,教師隊伍也要其齊頭并進。由于學校的教師不少是專科學歷,陸志松鼓勵教師攻讀本科和研究生,提高自身專業素養,學校即使在財政困難時期,也堅持對每個獲得本科學歷的老師獎勵1000元,獲得研究生學位的教師獎勵10000元。至今,富陽職業高級中學的教師全部獲得了了本科學歷,近10%的教師獲得了研究生學位。

正是由于富陽職高始終堅持“學生、教師兩條腿走路”的方針,厚積薄發,近年來頻頻榮獲全國、省、市辦學榮譽和科研技能大賽獎項,如國家級重點職校、全國職業核心能力示范培訓試點單位、浙江省綠色學校、浙江省食品衛生A級衛生單位、浙江省一級檔案目標管理單位、杭州市示范文明單位、杭州市人民滿意學校、杭州市教育科研先進集體等數十項市級以上辦學榮譽,同時還積極承辦參與了浙江省中職專業課課程改革論壇、杭州市第二屆中職數控學生技能大賽、杭州市第三屆雙師型評比、富陽市第二屆中職學生技能大賽,開展與四川大邑縣職業高級中學、日本徳島短期工業大學等東西部、境內外學校合作辦學,就共同招生、畢業生安置、愛心幫扶,留學生出國深造辦學等領域展開合作。

理念先行,謀求科學發展

科學的理念能引領學校沿著正確的方向平穩有序地發展。我國職業教育發展的歷程短而曲折。技能為主還是文化底蘊當先?重就業還是重升學?借鑒國外還是走本國之路?爭論不時甚囂塵上。

學校的蓬勃發展,與陸志松校長正確的抉擇、求真務實的作風密切相連。

陸志松上任校長后,就與他的團隊果斷提出了“完善人格、服務社會”的辦學宗旨。通過幾屆畢業生的反饋和與企業的接觸中,又制定了“德為先,知為基,能為本,生為的”的育人方針。2002年,陸志松的領導團隊又因時制宜地定下了“爭創國家級重點職校”的目標和“創特色、打品牌、練內功、樹形象”的工作思路。這些辦學理念與思路與隨后舉行的全國職教會議提出的職業教育要以“就業為導向,以服務社會為宗旨”的辦學定位不謀而合。

陸志松接任校長之時,1000名在校生還住在70年代建造的簡易房里,校舍像農場,幾條小路九曲十八彎,高低不平。為了改善辦學條件,他積極爭取教育局領導支持,帶領學校班子成員走上了“負債發展”的道路。在九年內,新建校舍擴大到3.5萬平方米,在校生擴至3000人。“貸這么多款,壓力大,四處借款的日子真是不好過,很累。”學校負債最多時達2300萬元。回想起當時是如何籌集的,陸志松校長的兩眼濕潤了,想起當年與同事一起通過個人貸款來解決學校經費短缺問題,通過向同學、教師借款來支付工程款,艱辛的日子歷歷在目。面對這十年負重之路,他坦然地說“我無怨無悔,我很自豪”。

在科學辦學理念的引領下,富陽市職業高級中學理順了就業與升學、技能本位與知識基礎的關系,出現了就業與升學兩旺、能力與素質齊飛的良好景象,就業率連年保持在98%以上。2000年3月學校被評為省一級重點職高,學生開始源源不斷涌入,生源質量不斷提升。2004年,學校順利進入到全國1000所國家級重點職校的行列。短短五年內,富陽職高完成“三級跳”,如今的富陽職高已經是擁有3000多學子的國家級重點中等職業學校。

心無旁騖,主攻就業教育

千禧年前夕,作為一校之長的陸志松,正式走馬上任。此時,擺在這位新校長面前一個問題是處于世紀之交的學校該何去何從。抓就業,還是重升學,這是完全不同的兩條道路,如何抉擇整日縈繞在他心頭。

經過認真思索后,陸志松認為,職業教育就是培養技能型人才,就是要讓走出校園的學生能成為直接上流水線的工人。所以,上任伊始,他首先堅定了學校辦學思路——就業為主,技能為本。但到了2003年,學校也有部分老師提出質疑:忽視升學,過于倚重以就業為導向的模式,有失偏頗,可能不利于學生個人全面發展。對此,陸志松很自信:學校是兩只腳走路,根本是以就業為導向,在不放棄升學率的前提下,偏重職業技術能力的傳授和培養。“我當時堅信,職業學校不管如何改革,勢必以服務社會為本,作為不同于學歷教育的職業教育,必須擁有不可替代的核心競爭力。”陸志松坦言,職高學生普遍在文化課上落后于普高同學,唯一優勢就在于手中握有技術。看清差距和優勢后,學校領導在辦學方向上再沒有搖擺過,而是堅定了“抓技能、抓就業”的決心。當時其他一些職業學校則顯得搖擺不定,“今天回頭去看,很幸運我們的決定是正確的,我們已經走在職教大軍的前列。”回憶起當時的躊躇和最后的果決,陸志松臉上隱約露出些許欣慰。因為正是當初果斷、堅定的抉擇,才使他們沒有像其他一些職業學校那樣,就業升學都想抓,今天抓升學、明天抓就業,結果往往三天打魚兩天曬網,最后落得竹籃打水一場空。

事實也證明陸志松當初的力排眾議是富有遠見的。在2005年教育部召開全國職教大會之后,“就業為導向,強化專業技能教學“被作為職業教育第一要務確定下來。2009年,富陽職高99%的高就業率,也再次印證了富陽職高領導層當初的卓識遠見。

不過,如此高的就業率并沒有讓陸志松停下“就業攻堅戰”的步伐。近年來,學校又在他的領導下率先開辟新路子——校企合作。

該校正在實施的經理人俱樂部模式,正是校企合作下的產物,它搭建起學校和企業溝通合作、共同培養人才的一個平臺。俱樂部目前有100多家企業,能為在校生提供技能操作設備,學校可借用他們的設備來培養操作熟練的人才。在合作的同時,也讓企業有選擇性、有針對性地培養后備人才;同時,為學生增加了實戰機會。

順應需求,打造適合教育

“適合的教育才是最好的教育。校長的使命在于最大限度地創設適合的學校教育”。在陸志松看來,教育是一項系統工程,影響教育的因素有很多,辦學者需要在社會、學校、教師、學生、課程、模式等要素中找到平衡點,使之相互適應,教育才能收到預期的效果。

據此,他提出了“四個適合”的中職辦學方略,即“專業適合產業、人才適合企業、教育適合學生、學校適合社會”。

職業教育首先要為地方區域經濟服務。他認為,職業學校的專業設置必須要以地方主導產業為標準,根據當地企業的需要來設置專業、開設專業課程、訓練專業技能、培養專業素養。富陽職高十分重視專業設置調研,堅持專業設置的動態管理,學校不定期與企業接洽會談,了解需要,與時俱進。

同時,辦學的目的是要讓學生充分就業,因此圍繞企業需求,學校陸續推出了職業人才培養工程、訂單式培養模式,實施3Q7S標準化、規范化管理以及職業素養實踐周等活動。

出于充分考慮企業、社會的需求,富陽職高還切實從學生角度出發,引進學生職業核心能力培養項目、實施了與就業、升學、終身發展等多種需求相匹配的育人模式。

“學校的價值大小取決于對社會的貢獻率大小。”陸志松道出了心中的想法。融入社會、開門辦學,職校才能在培養好學生的同時,發揮服務社會的功能。據此,學校積極搭建富陽市人力資源管理協會、農村遠程教育管理俱樂部和社區工作者俱樂部等平臺,廣泛開展服務企業、服務農村、服務社區的“三服務”活動,力求職業學校辦學功能最大化,積極增強職業學校輻射作用。風雨三十載,富陽職業高級中學不斷探索,克難攻艱,走出了一條創新之路:貸款建學校,讓他們經歷了“柳暗花明又一村”的欣喜;敲定“就業為本”的辦學方針,為他們贏得了學校的快速發展;開展“校企合作”,使他們再次走在了同行前列。陸志松以放手一搏的大膽和敢干敢拼的沖勁兒,帶領富陽職高在經過五十年風雨洗禮后,煥發出勃勃生機。

第三篇：辛勤耕耘一片丹心縣教育

辛勤耕耘一片丹心縣教育

莽格吐學校敖寶麗

人們常說，學生是一塊未經雕琢的璞玉，遇上技藝精湛的雕刻師就會成器成寶。哪一位老師不想讓自己的學生成名成家，但只有那些用心去雕琢的人才可能領會到其中的樂趣，也只有那些用情去雕琢的人才能得到人們的認可，學生的愛戴。我從踏上講臺的那一刻起，就深深地明白教育的偉大意義和自己肩負的崇高歷史使命，常常告誡自己說：“教師的沒一點疏漏都會帶來學生一生的知識或人格缺失”。為力求自己在工作中不出現任何差錯，我努力加強政治思想和業務理論學習，并自修了大學本科學歷，全方位提升自己的綜合素養。我一九八六年參加工作，先后在莽格吐小學和莽格吐中學任教，一九八六年在莽格吐小學參加工作，學校就委以畢業班教學和班主任重任，我欣然接受并全身心地投入工作中去，這一干就是六年。畢業班工作任務繁重，壓力很大，歷來是學校工作的重中之重，也是老師們認為最難做的也是最不愿意承認的任務，我毫無怨言地默默耕耘，克服家庭和生活上各種困難幾年如一日，在三尺講臺上無私地奉獻著自己的青春，用真情和愛心澆灌著一顆顆幼苗，茁壯地成長。我所教的班級學生一直在中心校同年級名列前矛。一九九二年調到莽格吐中學擔任班主任和俄語教學任務。我又面對新的環境，新的工作，我沒有被困難嚇倒，以高度的事業新和責任感努力工作。得到學生和社會的認可。回顧近二十四年的教學工作，我深深地體會到，要像成為一名稱職的、合格的人民教師一定要從以下幾方面做起的：

一、注重理論學習，提高師德素養。

作為一名人民教師一定要深入學生“三個代表”重要思想，深入學習黨的十六屆三中全會精神。把“三個代表”重要思想和黨的十六屆三中全會精神作為行動指南，為學生的發展做出應有的貢獻。認真學習《公民道德建設實施綱要》做到了“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”，是一個合格的公民，優秀的人民教師必須具備的政治素質。認真學習和領會鄧小平通知關于教師的“三個方面”思想及江總書記關于素質教育的有關論述。才能自覺學習《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等法律、法規。依法執教，才能具有強烈的責任感和使命感，具有較高的日常教學和班級管理水平，所有這些年我始終堅持學習，使自己的思想和黨中央保持一致，這是我工作力量的源泉。

二、勤學習，更新觀念；重研究，勇于實踐

老師是學生的榜樣，有什么樣的老師就可能有什么樣的學生，吧老師的一舉一動當成標準，是樣板。所以我甚至自己言行的影響力，在工作中嚴格遵守教師職業道德規范，敬業愛崗。同時注重學習，因為我甚至這是個飛速發展的時代，知識在我們生活中天天更新，再也不能滿足一桶水和一杯水的關系，一天不學習，在知識上我們就可能有漏洞，就有可能給學生傳授的知識不全面。在學習中，時時把握住時代的脈搏，用最新的理念，最新的知識武裝自己。在短短的幾年中我自學取得了大學本科學歷，積極參加了各項繼續教育的培訓學習時間了許多成功的方法和經驗，努力做到一專多能，忠于找到了適合自

己的教學方法和路子。

三、傾真情，澆灌幼苗；獻愛心，轉變學困生

做什么事都不是一帆風順的，做老師，做班主任最難的就是如何引導和轉化學困生，通過這些年的工作讓我明白了，師生之間是要以心換心的。

在班務管理上，要以身作則，嚴以律己，深入學生、家庭、社會了解本班的實際情況和存在的問題。我所教的一個班，紀律差，學風不濃，學困生和玩劣學生多，接班后，針對學生的不同情況采用不同的方式對學生引導、教育。有的是因家庭關系的原因厭學，有的是因為自身的基礎太差不想學，也有的是因為智力的原因失去信心。摸清班級的情況后，我用真摯、深切、熾熱的愛去關心學生，深入了解學生的思想動向，性格特點，注意把準學生的脈搏，細致的逐個的做思想工作，同時結合一些行之有效的方法激勵學生，即：用“尊重”喚醒他們的良知；用“表揚”點燃他們思想的火花；用“關心”揚起他們前進的風帆；用“信任”鼓起他們自信、自立、自強的勇氣；用“身教”給他們強烈的感染。改變部分學生愛上網打游戲機的壞習慣，在課余，周末我深入網吧了解學生的情況，又收集了許多電視，報紙上的生動實例講給大家聽，用這些活生生的事實來教育學生，讓他們明白小學生打游戲機的害處。同時我還要求學生每人至少收集一個網絡游戲毒害學生的實例，舉行了“生活中網絡好與壞”辯論會。還讓學生寫了“網絡在我的生活中”的作文和“遠離網吧”的宣誓書，使學生正確認識網絡，專心學習。

我深知一個學困生對班級的影響，更清楚轉化學困生的重要性。于是決定從最差學生身上著手，起到以點帶面的作用。例如，班上有個叫李強的同學，特別調皮、貪玩、厭學、打架，特別不愿意學習外語，在學校影響很壞，也給班集體的管理帶來了負面影響。經過家訪了解到他父親經常喝酒，父母經常吵架。影響了他。針對這些情況我采取了一下措施：首先我耐心做他思想工作，幫助他樹立遠大理想，養成良好的生活和學習習慣，利用節假日幫助他學習、補課。然后再和他的家長溝通思想，使他放下思想包袱，輕裝上陣。再抓住他頭腦靈活的特點給他創造表現自己的機會，使他有了自信心。一有時間我就和他談心，跟蹤了解他在生活和學習中的進展。給他講父母生存的艱難，只有他學習好了，才讓家里人少操心，才能為家里減輕壓力。盡量讓他能在短時間內趕上其他同學。通過一學期的努力，終于有了回報。李強的學習不但趕上其他同學，而且在學習雷鋒的活動中被評為先進個人，受到了學校的獎勵。在第二年他以優異的成績考入在當時人們夢寐以求的黑龍江畜牧學校。還有象赫慧，多鑫同學初一在外地上學，學的是英語，初二又回到我校學習，俄語是個空白，我看到學生因為一科就可能影響他們的一生，我十分著急，強烈的責任心使我當天就和他們的家長取得聯系，我利用早晚和節假日在家為他們無償補課，經過近二年的努力，他們的俄語成績趕上來了，赫慧考入奇奇哈爾師范大專班，現已參加工作，成為一名人民教師，多鑫現已在俄羅斯工作。象這樣的事例可以說是舉不勝舉，我的工作得到學校領導、教師、學生和家長的高度贊揚。

四、流血汗，任勞任怨；長鞭策，終得碩果

愛一行才能鉆一行，對教育事業的愛和對學生的愛讓我在工作中不計得失，不屑地鉆研。連續幾年的畢業班我已經習慣了快節奏地工作，忙碌地生活，始終以滿腔地熱情投入工作。當別的通知因病住院時，黨學校的工作安排不開時，我都毫無怨言地接過重擔，這學期我校的化學教師辭職，到外地工作，學校又無化學老師，學校領導著急，學生和家長不理解，我當即自薦，雖然近二十年沒有接觸化學，但我有信心，同時我還兼初二俄語任務，還有輔導初一新上崗的俄語教師，還要負責學校工會工作，有時一天連講帶聽五、六節課，但我從不喊累叫苦，我患有嚴重的心臟病，經常發作，在課堂上含幾粒救心丸繼續講課，盡量不請假，當學生們有時看到我帶著病痛樣子為他們上課，都留下了感動的眼淚。在工作上從不計較個人的得失，努力克服家庭和生活困難，擺正工作和家庭的關系，我結婚一年后我的第一個兒子出生，過了一年，發現他發育不正常，經多方求醫，確診為腦癱，我當時感到填好想塌了下來，淚水不禁奪眶而出，但第二天我強忍悲痛回到講臺，因為我是教師，從此我既照顧生病的孩子又要護理有病的公爹，生活和心理的壓力到了極限，但我沒有影響工作，有時家人不理解，我就耐心向他們解釋，始終踐行一名人民教師的職責。

不斷的學習和實踐，豐富了我的實踐經驗，也提高了我的理論基礎和教學本領，是我在教學這塊領地樂干越愛，越干越鉆。當我順利的拿到了大學本科學歷后好不滿足，我沒有停止學習，隨著新課改的深入我很快更新了觀念，不斷摸索制作運用課件，積極利用農遠資源

上課。曾多次承擔校內外觀摩課，示范課教學任務，于此同時，我還積極總結鉆寫多篇教學論文，獲得國家、省、市、區的一、二等獎。隨著現代科技的發展為教研工作聽歌了新的天地，我利用業余時間自學了電腦基礎知識，課件制作知識和技能。為了對電腦有個深入的了解，為了制作課件方便，我還專門購買了電腦，現在我所制作的可見已經在課堂教學中運用自如了。近五年來，我先后被評為區課改先進個人，區優秀教師，區工會積極分子，區“三育人”先進工作者，區德育先進個人，區師德先進個人，區安全工作先進個人，區“三八”紅旗手，區民族團結先進個人。

雖然我取得了許多成績，工作上也得到了領導的肯定，但我并不因此滿足，因此而止步。我覺得社會在不停地進步，科技在不斷地發展，特別是在新課程改革和實踐正在運作之中，自己只有不斷的探索，不斷地更新自己的知識，才能跟得上時代的步伐，才能滿足教學的要求。如今，我又以滿腔的熱情投入到了新課程的改革與實踐的洪流中去了。我深信在不遠的將來一定會取得新的更大的成就。

第四篇：讓品德教學根植于生活的沃土上

《品德與生活教學根植于生活的實踐研究》論文

讓品德教學根植于生活的沃土上

《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。因此，我們在教學中應遵循兒童的生活邏輯，讓品德教學根植于生活這片沃土，注重從學生已有的生活經驗出發，讓他們用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式研究生活。那么，如何把品德教育與學生的生活實際聯系起來進行教學，體現教育即生活這一觀點呢？我認為，應從以下方面做起：

一、聯系實際，貼近生活

“生命根植于生活，生活因擁有無數的生命而精彩。”兒童品德的形成源于他們對生活的感受、認知、體驗和感悟，他們對生活過程體驗的越充分、越細膩，感悟的就會越到位、越深刻。在教學中，我們要重視兒童已有的生活經驗，找準教材內容與兒童生活實際的聯系，讓學生充分聯系自己的生活實際，在回顧生活過程中，深化道德認識。品德與生活課標中指出“教師在教學活動的每一個環節應注意把握兒童的實際情況”。生活中出現的問題，孩子不一定會關注、面對和解決，這就需要教師聯系生活實際，捕捉與學生最接近的生活問題，生成為學生自己的問題，引起孩子們的關注。例如，教《秋游去》一課時,我讓學生回憶自己的秋游經歷“說出遺憾或不開心的事”到“談自己的感受”，從中我們發現不少學生秋游時留下的遺憾，比如：水帶少了，還沒出發水就喝光了；衣服穿多了，脫下的衣服沒辦法帶；

吃的帶少了，午餐時沒吃飽；鞋穿得不合適，摔了跤??學生有了自己的問題，就更能積極主動參與探究，主動思考，主動想辦法解決“出游的準備”，在學生的積極參與及教師的幫助下，學生自己很容易就找到了解決問題的辦法。這樣的課堂貼近了學生的生活，因而課堂教學也成為了學生生命歷程中的一部分。又如：在教學《歡歡喜喜過春節》一課里面，各個地方過春節的習俗不同。那如何找準過春節的切入點，激發他們的興趣點呢？于是，我就從年的傳說引入到小時候過年最開心的“拜歲”活動，引發他們的好奇心。在此基礎上讓學生交流過年的習俗，如大掃除、放鞭炮、拿壓歲錢、貼春聯、吃湯圓等等具有地域特色又緊密聯系學生生活實際的習俗，并試著探究這些習俗的起源或緣由。學生發現了這些日常生活中司空見慣的問題還藏著這么多的知識，因而表現出了極大的學習熱情。

二、創設情境，走進生活

《品德與生活課程標準》指出:道德寓于兒童生活中，兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發他們內心的而非表面的道德情感。道德存在于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的“純道德”的生活，因此在課堂教學中，教師要創設生活情境，盡量讓學生在真實的生活場景中，明辨是非，提高認識，指導行為，培養能力。例如我在教《我們的國慶節》一課時，《開國大典》的場景學生從來沒有感受過，于是我課前讓學生觀看錄像《開國大典》，營造“大典”氛圍，激發學生的學習興趣。

再如，教學《我很整潔》一課時，一開始讓學生觀看一段錄像，聽一首歌《邋遢大王》，讓學生知道不整潔的孩子沒人喜歡，整潔的孩子才受到大家的歡迎，接著我利用現實生活場景，在班里挑一位外表整潔的孩子再為學生樹立一個好榜樣，更起到效仿的作用。再接著我又創設情境讓學生小組合作整理，互相幫忙檢查自己是否整潔，不整潔的話可以梳梳頭，整理整理。這樣，學生在無拘無束的氛圍中糾正了自己的行為，養成了良好的衛生習慣。

三、讓家長合作，參與課堂教學的延伸活動。

孩子良好品德的形成需要家長的配合，品德與生活的教學需要家長的合作參與，需要從課堂向課外拓展，從課堂擴展到家庭、社區及其兒童生活的許多空間，實現課堂內外、學校內外學習的有機結合。如：二年級上冊《尊老敬老過重陽》一課，提出了這樣的問題：“重陽節，我們能為老人做什么？”“平時我們要怎樣尊敬老人？”教學時，如果我們只在課堂上進行說教，活動就只能停留在口頭上，不能真正落實到行動上，體會也不是那樣深刻。若要學生真正參與到家庭和社區中的尊老敬老活動，教師又不可能去一一落實、去指導。為此，教學時我就充分發揮家長的作用，讓家長成為我們的合作者，參與到課堂教學的延伸活動中。我把這一課的教學安排在重陽節前一周上，并制作了家校“聯系卡”，邀請家長和學生一起活動，從自己的實際出發，為家庭、社區中的老人做好事，做力所能及的事，關心、理解、幫助老人。本次活動，由于家長的參與和支持，使學生尊老活動真正落實到行動上，不但解決了以前教學“只說不練”的問題，還解決

了家庭教育、學校教育脫節的問題，使課堂教學、家庭教育和學生養成教育渾然一體，使得教學目標得到了真正的落實，圓滿地完成了教學任務。此次活動受到了家長的高度好評，在學生交回的卡中家長們寫到：“感謝學校開展這樣的活動，讓我的孩子也學著關心、幫助老人。”“感謝老師的教育，因為要配合孩子的活動，我們家第一次過了敬老節。孩子要求我們一起給老母親買禮物和洗腳，老人很感動，學校的活動也教育了我。”“孩子最聽老師的話，家長說一千遍，不如老師講一遍，這樣的活動希望以后多開展，有利于培養孩子良好的品德、習慣，我們會全力配合學校的教育活動的。”

德國杰出的思想家胡塞爾指出：“只有生動的、感性的、豐富的生活世界，才能滿足人在理智、情感、意志等方面發展的需要。”所以說，《品德與生活》教學只有重視與兒童生活世界的聯系，教師的教學才會被兒童所喜愛，教學活動才會對兒童有意義，教育與學生的生活才會融為一體，課堂教學才會變得可感、可融，學生置身其中的認識、體驗、感受、感悟才是真實的，才能構建真正屬于他們自己的知識和能力，形成內化的道德品質。“教育即生活，生活即教育”。只要我們把品德與生活教學根植于生活的沃土上，與生活全方位“零距離接觸”，做到理從生活來，行歸生活去，就一定能開創品德教學的新局面，使品德課真正成為學生喜歡的、真實有效的生活課程。

第五篇：沃土上的綠色戀曲——記平江縣安定鎮財政所

沃土上的綠色戀曲

——記平江縣安定鎮財政所

這是一片充滿詩意的土地，滔滔汨水穿境而過，詩圣杜甫安息于此，自然風光秀美入畫。這是一片升騰著希望的土地，村莊整齊，道路坦闊，農田如棋，集鎮熱鬧，產業興旺……在這片充滿詩意和希望的沃土上，活躍著一個不辱使命、敢于拼搏的戰斗集體——平江縣安定鎮財政所。近年來，他們始終站在服務經濟發展、服務三農的前沿陣地，以科學化精細化為主線，全面開展創建標準化財政所，內強素質，外樹形象，財政效能和服務形象不斷提升，贏得了社會的廣泛好評。

硬件改造篇：筑牢服務三農的“橋頭堡”

辦公樓“蝸居”鎮政府機關院子一角，七彎八繞才能到達；場地狹小，辦事公開欄無處擺放；室內潮濕，辦公如坐針氈——建于上世紀80年代的財政所辦公樓，不僅是一件“老古董”，還給群眾辦事帶來很大的不便。群眾常常抱怨：找個財政所，為何這么難？

工欲善其事，必先利其器。2010年，財政所辦公樓改建工作被提上鎮黨委政府議事日程，經過6個月的緊張施工，一棟投資150萬元、建筑面積1500多平米的新辦公樓拔地而起。新建的辦公樓高大氣派，分門別類的各個辦公室一字排開，現代化的

辦公桌椅擺放整齊，標準化的電腦網絡設備一應俱全。端坐電腦前，財政干部敲擊鍵盤、拖曳鼠標，一筆筆資金快速劃撥，一張張表格立馬生成，一條條信息悄然傳遞，信息化的工作方式解放了人們的思想和手腳；走出辦公樓，綠樹在風中搖曳，空氣中彌漫著田園氣息……

室外的政策宣傳欄內，各類涉農服務項目、辦事流程、財政惠農政策一目了然；各個服務窗口配備了休息處、飲水機等服務設施，為干部群眾辦事提供了舒適的條件。辦公環境變美了，不僅干部感到舒心，還贏得了干部群眾的交口稱贊。

制度建設篇：念起依法理財的“緊箍咒”

靠制度管人、按制度辦事、以制度管權，是事業成敗的關鍵所在。近年來，他們通過梳理、整頓、完善，建立了覆蓋財政管理、業務操作和內部管理的一整套制度、辦法和流程，財政業務逐步走上了“職責明確、制度健全、操作規范、運轉高效”的科學發展之路。

——找準突破口，完善內部制約機制。制度建設先從內部“開刀”：明確崗位職責。調整“兩稅”征管人員，充實資金監管、財務核算崗位，各個崗位做到分工明確、搭配合理、制衡有力。突出服務職能。實行首問負責制、限時辦結制，倡導文明辦公、微笑服務，妥善處理群眾來信來訪。強化安全管理。提高警惕，防火防盜、值班、計算機操作等安全責任明確到崗到人。狠抓干部教育。制訂了會議、出勤、學習、廉政建設等一系列制度辦法，通過加強考核，促進了干部日常行為的規范化。

——守住主陣地，建立業務監控體系。按照“公平公正公開、依法依規依程序”的原則，他們建立健全了財政管理、財務管理和基礎管理方面的系列制度。一是重陽光，嚴格執行預算審批制、預算公開制和重大經濟事項集體審批制，推行村級財務民主理財制和財務定期公開制。二是重安全，完善現金管理、收入管理、票證管理、賬戶管理、印鑒管理等業務重點管理制度，建立鄉鎮財政資金信息通達、公開公示、抽查巡查三項制度，最大限度減少業務差錯和資金風險，努力提高資金使用效益。三是重規范，從財會人員業務交接、會計檔案、固定資產、債權債務等方面嚴格把關約束，督促履行手續。同時，進一步規范支出報賬手續，建立鎮長“一支筆”審批制和所長稽核制，從嚴控制支出，壓縮行政成本。

——緊扣關鍵點，規范業務操作流程。始終把財政管理與改革作為提升財政工作水平的主攻方向，制定了“鄉財縣管鄉用”、“村賬鄉代理”、惠農補貼“一卡通”發放三個流程圖，牢牢把住了業務辦理的重要環節和風險控制點；制定基本支出經費、財政惠農補助資金、項目建設資金監管三個示意圖，統一上墻，確保了資金流向一目了然、監管節點心中有數。

業務提質篇：唱響精細管理的“主題曲”

提升業務水平，是鄉鎮財政工作永恒的主題。近幾年，安定財政人牢牢抓住財政管理科學化精細化這根主線，注重將精細化

管理的理念貫穿于鄉財工作全過程，重開源，控支出，強監管，優服務，各項業務工作開展得有條不紊、緊張有序。

致力協稅護稅，收入“蛋糕”不斷做大。他們始終把支持經濟發展、服務政府中心工作作為第一要務，擔起了組織收入這副重擔。每年爭取黨政重視，召集國稅、地稅、國土、房產等部門召開財稅協作會，分解收入計劃，明確征管責任。財政所安排2名干部長年協助稅收征管，并深入企業和個體工商戶中了解經營情況，幫助企業排憂解難，助推企業發展壯大，既贏得了納稅戶的廣泛好評，又確保了財稅收入的應收盡收。2010年，全鎮共完成財稅收入475.3萬元，同比上年增長11.8%。截止今年5月份，完成國稅95萬元、地稅213萬元，提前一個月實現“過半”的目標，收入進度在同類鄉鎮排名中遙遙領先，協稅護稅經驗在全縣進行推介。

致力改革創新，鄉鎮財政管理不斷完善。近年來，他們積極探索，大膽實踐，全力打造鄉財縣管改革這個平臺，促進了鄉鎮財政財務管理水平的提升。在收入管理上，鄉鎮范圍內取得的各項收入一律進入“結算戶”，然后根據用途撥付到用款單位，做到了“收入一個袋子保管，支出一個龍頭放水”，杜絕了坐收坐支的現象。為最大限度減少資金運行風險，他們把現金、賬戶和票據作為“安全陣地”，對出納庫存現金進行定期盤點和突擊盤點，規范賬戶資金撥付審批程序和定期對賬制度，建立了嚴格的票據領用繳銷制度，從而加強了對重要業務和重點環節的有效監控。他們把厲行節約當作“生命線”，安定鎮有100多名干部，人多攤子大，每年的行政開支大，為保證有限的財力用在刀刃上，不造成鋪張浪費，他們向黨委政府大膽建言，對機關財務管理大動“手術”：各線、站、辦、所的經費實行包干制，規定除“八種原因”外，不允許租車；來客接待一律到食堂就餐，堅決執行不發紅包、不發整包煙、不上高檔酒、不大吃大喝的“四條軍規”……通過這些有力措施，行政成本每年都呈下降趨勢，僅招待費一項，2010年同比上年減少了20萬元，近三年，累計節約財政資金近100萬元。

致力陽光操作，村級財務管理逐步規范。2009年，他們對全鎮47個村級單位啟動村賬鄉代理改革。在改革前期，他們組織力量對村級財務進行全面清理，取消各村會計、出納和銀行戶頭。之后，召開村民代表大會，選舉產生了3—5人的民主理財小組，啟動報賬制，對資金賬戶、村級票據、報賬程序、會計核算、檔案管理、財務公開實行“六統一”，對村級財務和資金實行“雙代理”。為保障村級利益，安定財政所加大了對村級運轉經費的保障力度，建立了資金直達村賬專戶的“綠色通道”。他們注重發揮報賬審核、民主理財和財務公開“三道防線”的監督作用，村級每一張支出單據必須具備經手人、村主任、民主理財小組“三筆字”把關；及時交賬、算賬、記賬、對賬，村級財務及時上墻公示，并拍照存底、跟蹤到底。今年，針對村干部換屆中人員變動較多的特殊情況，他們及時下村指導民主理財小組成員的調整落實，督促30個村做好了財務移交工作，同時，還將全鎮138名支部書記、村主任、報賬員集中起來學習支農政策、財務管理，進一步擴大了改革效應。

致力強化監管，資金使用效益不斷提高。安定鎮每年都有1500萬元以上的財政資金，為保證這些資金落到實處、投到明處、見到好處，安定財政所積極發揮就近就地監管的優勢，盡職盡責種好這塊“責任田”。在協調配合上，他們做到了“三個主動”：主動匯報，爭取領導重視；主動協調，爭取部門支持；主動溝通，爭取村級配合，從而營造了良好的外部監管氛圍。在監管舉措上，通過加強信息傳遞、建立資金臺賬、注重公開公示、開展抽查巡查，較為全面地掌握了轄區內的各類資金管理使用信息，鄉鎮財政資金監管的立體監管模式初步建立。在具體行動中，財政所及時接收、登記、反饋資金監管信息，建立資金臺賬，截止8月份，共接受監管信息80多條，反饋問題及建議20多條，下村督查公開公示情況6次，糧食直補、農資綜合補貼、雙季稻補貼等涉農補貼做到了及時公示。同時，財政所安排2名資金監管員，多次下到項目實施地，調查了解一事一議、山塘清淤等項目資金的使用情況，指出糾正了與資金管理要求不符的問題近10個，叫停了2個嚴重違規操作的項目。

致力優化服務，涉農補貼發放惠及民生。近年來，平江涉農補貼“一卡通”發放呈現“水漲船高”之勢，2010年發放項目增加到36個，資金規模不斷增大，補貼發放工作要求越來越高。安定財政所及時充實了操作員崗位，加強了發放服務管理。在補貼數據采集的重要環節，不僅仔細審核原始表格，對數據經常變動、補貼金額較大的補貼對象，還進行了重點抽查，從源頭上保

證了補貼數據的真實、完整、準確。補貼發放前，及時將補貼項目、標準、金額、補助范圍、補助對象等信息進行公示，讓群眾來檢舉補貼發放工作中的問題。不僅如此，對前來辦理涉農補貼事項的農戶，他們還做到了熱情辦理、即時辦理、按程序辦理，堅持“能辦的事立即辦，不能辦的事告之辦”，保證了每一位群眾有求而來、滿意而歸。近兩年，財政所平均每個工作日要接待群眾8人次，累計為2000多農戶提供了補貼信息查詢、賬戶信息變更等服務。

隊伍建設篇：牽引財政事業的“生命線”

事業成敗，關鍵在人。安定財政所有11名財政干部，如何發揮這支隊伍的凝聚力、戰斗力，促進財政工作科學跨越？近年來，他們以創先爭優活動為契機，將財政文化建設與干部隊伍建設有機結合，積極引導干部“想干部、能干事、干成事、不出事”，干部的素質、狀態和面貌煥然一新。

加強思想建設，打造忠誠團隊。鎮黨委組織的政治理論學習，他們沒落下一次，并做到了人人記筆記、人人參與討論。財政所經常以座談會、討論會的方式開展思想教育活動，從財政所長到副所長、普通干部，或輪流主持、或積極發言、或撰寫心得，有效地增強思想教育的生動性、說服力和影響力。

加強作風建設，打造務實團隊。結合“群眾工作年”活動，干部深入村組，深入群眾，錘煉了親民務實的工作作風。堅持一個“好”字抓服務。規范干部行為，統一配置胸卡、崗位牌，公

開干部電話和去向。提倡一個“勤”字辦業務。干部考勤天天簽到，業務繁忙時做到“周六保證不休息、周末休息不保證”，全所干部一年平均加班50天以上，個個毫無怨言。強調一個“實”字干事業。提倡說實話，不說空話、大話、套話；鼓勵干實事，嚴謹細致辦理每一筆業務，盡職盡職完成每一項任務。好的作風促進了事業發展，贏得組織肯定、干部肯定和群眾肯定，財政所支部多次被評為“優秀黨支部”。

加強能力建設，打造高效團隊。積極組織干部參加財政政策、業務知識和專業技能培訓，鼓勵干部參加學歷教育和繼續教育，目前全所大專以上學歷10人，有一名參加會計本科函授學習，整體素質居全縣財政所前列。加大輪崗力度，提倡新老之間、師徒之間互幫互學，全面提高干部的業務能力和綜合素質，目前全所干部個個能勝任本職工作，有幾名業務骨干還兼任了多項工作。

加強廉政建設，打造平安團隊。安定財政所堅持“勤政促發展，廉政保平安”，積極倡導“權力就責任，權力就是風險；一身正氣做人，一塵不染理財”的廉政文化，做到“安全教育時時抓，廉政警鐘時時敲”，筑牢了反腐倡廉的思想防線、責任防線和制度防線。干部在工作、生活中，堅持做到“依法依規依程序”，不越雷池、不碰高壓線，近幾年來無一例干部違法亂紀的事件，實現了“業務辦理零差錯、資金管理零風險、廉政建設零違規”的目標。

收獲與汗水相伴，希望與挑戰同行。近年來，安定財政所連續3年被上級主管部門和當地黨委政府評為“目標管理先進單位”，多項業務工作走在縣內先進行列，財政工作在政府、干部和群眾中的滿意度越來越高，許多兄弟單位紛紛前來“取經”。面對榮譽和成績，他們沒有感到絲毫滿足，他們將以“標準化財政所”建設為起點、為動力、為契機，迎著科學發展的東風，在創先爭優的征途上繼續譜寫財政又好又快發展的新篇章！