第一篇：心理健康教育黑板報方案、小結

開封市回族小學

“心理健康教育黑板報”評比方案

一、指導思想及活動目的：

進一步增強校園心理健康教育和疾病防控的氛圍，提高學生的心理健康和預防疾病意識。學校決定舉辦“心理健康教育和疾病防控”為主題的黑板報比賽，特制訂本方案。

二、黑板報主題：

“疾病防控（1-3年級）、心理健康教育（4-6年級）”

三、活動領導小組

組 長： 袁

靜

成 員：時紅娟

楊素君

張嘉瑤

四、時間安排：

2017年5月4 日----2015年5月29日

五、活動流程

第一階段：宣傳、發動

大隊部督促各班班主任做好黑板報比賽的宣傳和發動工作。

第二階段：辦黑板報

1、辦報期間，各班班主任督促各班出好黑板報，保證各班黑板報能如期完成參加評比。

2、活動旨在鍛練學生的動手能力、團結協作能力，所有老師都可指導，四到六年級的班級在老師的指導下由學生完成黑板報，一到三年級的班級，可以是師生共同完成。第三階段：

評比 評比時間：2017.5.25 第四階段：資料收集與攝影

由德育處收集黑板報比賽的相關資料，整理并存檔。

六、其 它

1、評委： 袁靜

楊素君

張嘉瑤

2、比賽分兩組（一到三年級組、四到六年級組）進行評比，打分實行10分制，成績取去掉最高分和最低分后的平均分，評比細則如下：

A、緊扣主題，內容豐富、積極向上（3分）B、形式新穎，富有創意（2分）C、刊圖、插圖主題突出，美觀大方（2分）D、版面干凈、整潔，書寫美觀，（1.5分）E、各個小標題活潑生動，富有創意（1分）F、排版合理，色彩搭配協調（0.5分）

3、獎項設置：

各組分別設一、二、三等獎各二名，其中一到三年級組二等獎三名并按照獲獎情況按一、二、三等6、5、4分記分。

回族小學

2017年5月

“心理健康教育黑板報”

評 比 方 案

開封市回族小學

2017年5月

開封市回族小學

“心理健康教育黑板報”評比小結

為了加強學校心理健康教育工作，促使學生進一步了解心理健康知識，增強學生的自我心理保健意識，使學生以積極樂觀的心態面對學習和生活。近日，回族小學開展了心理健康主題黑板報評比活動。

各班根據本次活動主題內容精心構思策劃、認真布局排版，一幅幅主題突出、設計新穎、布局合理、圖文并茂、書寫工整的黑板報呈現在全體師生的面前，整體質量非常高。大隊部及學生會宣傳部干事組成的評委組對各班黑板報進行了檢查評比。

本次黑板報評比活動，營造了良好的班級環境，宣揚了積極向上的健康心理，促進了學生自主學習心理健康知識，提高了學生的心理健康自我調節能力，對促進學校心理健康教育的普及發揮了很好的作用。

開封市回族小學

2017年6月

“心理健康教育黑板報”

評 比 小 結

開封市回族小學

2017年6月

第二篇：心理健康教育黑板報資料

心理健康教育黑板報資料

目睹了太多的催人淚下的故事，聽聞了太多感人肺腑的話語，我明白了心靈的綠茵不能荒蕪！

當叢飛憔悴的出現在電視屏幕上，卻仿佛感到很遙遠；臉頰上有冰冷的東西劃過，咸咸的，這是因他一顆博愛之心而淚流，那群學生在接受幫助后卻忘恩負義的卑微學生，真的不自責嗎？不傷心？不難過嗎？

想著，想著，眼前仿佛出現了一片無邊無際的綠色，那是心靈的綠茵，是用心澆灌，用心培養，用心經營的，怎么有人忍心去踐踏呢？還是另有原因呢？

可是又有什么不對呢？我們周圍的世界，無時無刻不在上演這種悲情的肥皂劇。

叢飛用心資助的人，卻在叢飛心在滴血的時候，悄然消失；一個普通的“鄉村醫生”不顧家人反對，毅然上了崎嶇的山路，把功名利祿放下，只希望得到理解，支持，又有幾個人能將這份愛心傳遞下去呢？

其實，自己又有什么資格去說別人呢？我從來沒有自發的捐過錢；也從不樂意給那些所謂的“乞丐”幫助，回想起看過的一篇文章：一家三口幸福的去坐纜車，卻在一家三口正甜蜜的時候發生意外，三人從萬丈懸崖上跌下來，只見四支手同時托起一個身體，于是孩子活了下來，父母卻死了！

良久，才發現不只何時已麻木的我感到心被刺痛了！這些無私奉獻的人，在播種心靈的綠茵，且用心去呵護它成長，讓生命中的綠茵不再凋謝。守住心靈的綠茵，便守住了春天的綠茵；守住心靈的綠茵，也收獲了感動，一直蔓延到心底的感動！

第三篇：心理健康教育手抄報方案、小結

開封市回族小學

“心理健康教育手抄報”比賽

活 動 方 案

一、活動主題：

以“心理健康教育”為本次手抄報活動的主題。

二、活動時間：

2017年4月9日——2015年4月25日（4月25日之

前交作品）

三、參賽人員：

四至六年級學生（可個人制作或小組合作）。

四、活動目標 ：

1、通過舉辦主題式的手抄報活動，開展對心理健康教育的重視。

2、通過調動學生積極創作手抄報，評比出優秀手抄報的方式，讓學生在創作的過程中學習心理健康的調節方法，有自我開導的意識，增強學生的心理健康素質。

3、培養學習收集有關資料與動手創作的技能。

五、活動準備 ：

1、搜集有關心理健康的圖文資料，如報刊雜志以及專業書籍等。

2、指導學生準備活動的參賽資料及材料。

3、教師向學生宣傳心理健康在生活中的重要性。

六、手抄報制作要求

1、統一用圖畫紙，且手抄報的規格為8開紙（即與平時考試試卷大小一致），凡不符合規格的一律不予評選。

2、要有明確的中心內容，選用有一定意義的題目。（圍繞本主題，題目自定）

3、注意長短文章穿插和橫排豎排相結合，排版整齊

4、插圖應根據內容及版面裝飾的需要進行設計，突出活動主題。

七、活動評比本次手抄報活動以表現內容和外觀設計為評比的主要標準，每兩個年級將作為一組進行評選即三四 ,五六,兩個組,每組各一等獎2名 二等獎4名 三等獎6 名，學校頒發獎狀和獎品。

開封市回族小學

2017年4月

開封市回族小學

活 動 方 案

2017年4月

“心理健康教育手抄報”比賽

開封市回族小學

“心理健康教育手抄報”比賽

活 動 小 結

我校開展“心理健康教育”手抄報活動，提高了學生的制作手抄報的能力，增強了學生的文化素質和心理素質，豐富了學生的學習文化生活。通過此次活動，學生會收集各種資料、圖片。學生的制作報刊水平提高了，學生的語言表達比以前更流暢了。寫作水平在步步提高，學生的理解、體會也層層加深。學生會制作有代表性、主題鮮明，具有很強的實際應用意義的報刊。同時，制作報刊也能擴大學生的知識面。對于這些優秀的報刊，我校將作評比。并在美術室分批展出。對該次活動的意義作出了評點。真正做到引導我校學生從小樹立心理健康的意識。

從本次活動來看，活動開展很順利，得到了家長的大力支持。收到了很多手抄報。結合小學生認知規律和實際需要，學生能確定自己的“心理健康教育”手抄報的主題，會結合我校特點特色，在活動中學生會注重創新形式，靈活將文字及繪畫穿插起來，本次活動的舉措，真正做到提升我校學生心理健康的有力途徑。真正讓學生做到人人參與、個個動手，讓學生在活動中人人受到教育。其次，可以看出學生的學習態度，能認真對待，學生書寫認真，設計的手抄報新穎、選取的心理健康、日常行為方面的資料有代表性、主題鮮明，具有很強的實際應用意義。

這次獲獎的同學是：

一等獎：六年級的呂婉璐

四年級的李銘洋 二等獎：四年級的呂

冉 五年級的吳輝偉

五年級的宋培瑤

三等獎：三年級的張奧晴

四年級的呂詩琪 六年級的黃明皓

三年級的岳皖豫

四年級的宋思琦

五年級的趙念念

六年級的呂春雪 開封市回族小學

2017年5月

開封市回族小學

活 動 小 結

2017年5月

“心理健康教育手抄報”比賽

第四篇：心理健康教育小結

心理健康教育小結

中學生心理健康教育關鍵是教師，教師要尊重學生。不可有私心，要講究誠信，要創設和諧、宜人的教育物質環境，給孩子一片天空，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪、哪怕是涂鴉；給孩子一片飼養園地，讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性，讓他們快樂的成長。創設優美、安全、舒適的物質環境。整潔優美的物質環境喚起了中學生對生活的熱愛，陶冶了中學生情操，充實了中學生生活，激發了中學生的求知欲，培養了中學生的探索精神與生活情趣。

一、認識提高，明確心理健康教育的重要性。

作為教育工作者我們對此不能置之不理，不能只注重分數而不管學生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們全校上下要形成共識，要下足功夫，正視心理健康教育，促使學生的健康發展，健全他們的人格，為21世紀培養合格的人才。

二、學科滲透，扎實推進心理健康教育。

課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發展的過程。我們要嚴格按照上級要求，開設上好心理健康課的同時，要求教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導的教育；語文課，以教材中大量的優秀文字形象，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質；數學課中研究重點是觀察、注意、思維、記憶等心理活動；英語課則要求創設寬松、和諧的課堂氣氛，增強學生學習信心，使之敢于表現自我，增強學生群體交往意識，發展能力和個性；音樂、美術等以培養學生良好的情感體驗，給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個重要內容。

三、家庭教育，引導學生家長關心子女的心理健康。

由于學生家長與學生固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內在聯系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生理健康的同時，還應關心他們的心理健康。有些父母認為孩子長得壯，不生病就是健康，這是不全面的認識。事實上，有一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧、妒忌、自卑、不合群等行為。然而，認識的片面性，使不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理健康的教育方法，這是不利于他們的心理健康發展的，在發現他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯系做到及時矯正，并在學校對家長開展如何對子女進行心理健康教育的講座，引導家長科學地教育孩子，從而培養孩子關心社會、關心他人，培養他們的責任感、獨立性和自制力，養成樂觀進取的精神。

四、課題研究，從細處著手抓好心理健康教育。

探索了一系列針對中學生的關愛教育的內容及途徑，探索并形成了優化學生情感體驗、人格發展的一系列的方式方法。主要是在教師以身示范下，對中學生開展“關愛自己、關愛他人、關愛社會”三個方面的教育。通過開展主題活動，抓陶冶、抓體驗、抓滲透等展開教

育，我們明顯感覺到學生的心理素質、道德情感得到不同程度的提高、優化。在校內、班級中師生之間、同學之間互相關愛、團結幫助蔚然成風，在各種學習活動中，學生合群，積極參與，團結協作，自尊自信，創新精神等得以充分體現。在家中，社會上，學生都能從小事做起主動關心、愛護、幫助他人，富有同情心。多次主題班會及團隊活動的開展，使學生受到教育的同時，自身的能力不斷得到提高，心理素質明顯加強。

五、學校教育，引導教師關心學生的心理健康。

要創設民主、和諧的教育教學精神環境，平等相待學生。在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設身處地為他人著想。作為教師，在學生面前必須表現一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學生，才能使學生感到真實、可信 ；師生心理交融的基礎是感性的交流，也是愛的投入。教師應重視那些存在各種缺點的學生，多關心有心理障礙的學生。因為這些學生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當學生遇到不順心的事時，就會產生不良情緒，并對學習和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最小？我認為教師應深入了解學生，善于與學生溝通，進行談心、交流，進而開導學生，傾聽學生的內心情感，感知學生的內心世界，以老師真誠的愛去關心、呵護每個學生，讓學生的心靈得以寄托，讓學生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當學生需要關心、幫助時，老師應及時伸出援助之手幫助學生，使學生幼小的心靈得到鼓舞，讓學生相信自己一定能行，逐步養成良好的心理品質。

總之，加強心理健康教育是當前教育改革在新形勢下的新視角，它注重全體學生的心理素質的發展，雖然，開展心理健康教育的方法與途徑有很多，但我個人認為，事實也證明了，當學生需要關心、幫助時，家長、教師只有對學生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學會的教育中越來越重要。生的心靈，才能讓學生更好地去掌握科學文化知識，學生只有在教師“真愛”的陶冶下，才能更積極地投入到學習中，這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。實踐證明，心理健康教育在現代社

第五篇：心理健康教育培訓小結

心理健康教育培訓小結

經過本次心理健康教育學習，我更加深入地認識到學校心理健康教育的重要性，這段時間來，克服種種困難，認真學習，按時完成作業，集中精力參加培訓的各項活動，順利完成了培訓預定的各項任務。

一、通過本次培訓，我對心理健康教育方面的知識從無到有，從淺到深。使我認識到：健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我，能正確地感知現實并適應現實，良好的適應及良好的人際關系，能平衡過去。在專家們的講課中，很多都是具有實際操作方法的，更多的注重了理論聯系實際的培養。在這次的心理健康教育培訓中，我們不僅學習到了對學生的心理健康教育的方法，而且還學習到了老師的人格的力量。

二、通過培訓，自身有了提高。我對心理調適的技能，提供維護心理健康和提高心理素質的方法有了一定的了解；通過對個別典型的案例的分析學習，對認識與識別心理異常現象有了認識，而且有了一定的輔導思路。教學活動是師生雙向互動的過程。心理素質良好的教師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學生，促使學生積極主動地投入學習；學生在教師的感召下，會表現出強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛戴。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識素養的基礎上，培養自信樂觀、豁達開朗的健康心理。只有這樣才能充分發掘自己的潛能，發揮自己的才干，促進學生的健康成長，提高教育教學的整體效益。

三、教師自己保持樂觀的心態

教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教師，能在課堂中創造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，反之則使學生惶惑不安。所以，教師自身保持一種樂觀的心態非常重要。通過學習，我知道了教師要善于做好自身的心理調節及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優缺點：

（一）學習心理衛生知識和心理健康知識，掌握心理調節的方法，學會緩解心理壓力，提高心理承受能力。

（二）調整情緒，保持心理的平衡。

（三）善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關系。

（四）樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度。

（五）培養多種興趣與愛好，陶冶情操。