第一篇：教育05級(jí)學(xué)校心理衛(wèi)生學(xué)專(zhuān)題 智力落后兒童的教育

教育05級(jí)學(xué)校心理衛(wèi)生學(xué)專(zhuān)題 智力落后兒童的教育

報(bào)告人：吳偉東

一、定義

在發(fā)展期間智力功能明顯低于平均水平,導(dǎo)致適應(yīng)性行為的缺陷.這一定義要符合三個(gè)條件: 1.智商低于平均水平兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差(根據(jù)韋氏智力量表,它的平均水平IQ值為100,標(biāo)準(zhǔn)差是15)2.伴隨有適應(yīng)性行為缺陷(個(gè)人是否具有其符合年齡、身份的行為)3.發(fā)生在18歲以前

二、現(xiàn)狀

殘疾兒童的基本概況

自有人類(lèi)就有殘疾人，殘疾是人類(lèi)發(fā)展過(guò)程中不可避免要付出的一種社會(huì)代價(jià)。我國(guó)對(duì)殘疾人的定義與聯(lián)合國(guó)，世界衛(wèi)生組織以及其他國(guó)家的定義是一致的，即：指在心理、生理、人體結(jié)構(gòu)上、某種組織、功能喪失或者不正常、全部或部分喪失以正常方式從事某種活動(dòng)能力的人為殘疾人。我國(guó)依據(jù)五類(lèi)殘疾標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，即：肢體、視力、聽(tīng)力、智力以及精神病患者五類(lèi)。據(jù)抽樣調(diào)查結(jié)果推算，全國(guó)五類(lèi)殘疾人的總數(shù)約為6000余萬(wàn)，其中智力殘疾1182萬(wàn)，而0-14歲智力殘疾兒童是627萬(wàn)，占?xì)埣矁和倲?shù)(0-14歲總數(shù)為950萬(wàn))的65.96%。兒童智力低下的患病率為1.07%。北京市殘疾人62萬(wàn)，智力殘疾6萬(wàn)人，涉及五分之一的家庭。每年新增殘疾兒童20萬(wàn)，其中68%是智障兒童。

這些數(shù)字說(shuō)明殘疾人問(wèn)題是我們必須面對(duì)，涉及眾多家庭的嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，也是我們必須要解決的社會(huì)問(wèn)題。

近20年來(lái)，在黨和政府的關(guān)懷及社會(huì)各界的支持下，特殊教育事業(yè)，特別是智力發(fā)育遲緩兒童的教育事業(yè)發(fā)展很快，但大都是學(xué)齡智障兒童的9年義務(wù)教育和一些成年智障人士的托養(yǎng)機(jī)構(gòu)，而對(duì)于學(xué)齡前或已達(dá)到入學(xué)年齡但因其智力低下并未達(dá)到入學(xué)能力的兒童的教育問(wèn)題仍是一個(gè)盲點(diǎn)。80年代中期，中國(guó)科學(xué)院心理研究所茅于燕教授總結(jié)了十余年潛心研究的成果寫(xiě)出了我國(guó)專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)智力落后兒早期訓(xùn)練的專(zhuān)著，即《智力落后兒童早期教育手冊(cè)》，并組織了智障兒童的家長(zhǎng)和社會(huì)熱心人士于1986年創(chuàng)辦了北京市第一所專(zhuān)門(mén)接受智障兒童早期訓(xùn)練的學(xué)前教育幼兒園，即“北京新運(yùn)弱智兒童養(yǎng)育院”。從此，智障兒童也能和同齡兒童站在同一起跑線上，得到早期潛能開(kāi)發(fā)的教育機(jī)會(huì)，享有同一片藍(lán)天。2001年國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)并轉(zhuǎn)發(fā)了教育部、國(guó)家計(jì)委、民政部、人事部、勞動(dòng)保障部、衛(wèi)生部、稅務(wù)總局、中國(guó)殘聯(lián)等9個(gè)部委關(guān)于“十五”期間推進(jìn)特殊教育改革的意見(jiàn)。文件中特別提到要“積極發(fā)展殘疾兒童學(xué)前教育”，可見(jiàn)殘疾兒童的學(xué)前教育事業(yè)隨著社會(huì)的發(fā)展已經(jīng)納入了國(guó)家教育改革的體系中，成為國(guó)家基礎(chǔ)教育中的重要組成部分。但是，智力落后兒童的基礎(chǔ)教育還處于起步階段，全國(guó)發(fā)展極不平衡，智障兒童的幼兒入學(xué)率較低。

三、分類(lèi)

1.輕度: IQ為50~70 2.中度: IQ為35~50 3.重度: IQ為25~40 4.極重度: IQ在20~25以下

四、教育目標(biāo)

(一)對(duì)智力落后兒童教育的總體目標(biāo)

1.德育方面,要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)和愛(ài)社會(huì)主義的國(guó)民公德,懂得遵紀(jì)守法,講究文明禮貌.2.智育方面,使學(xué)生具有閱讀、表達(dá)和計(jì)算的初步能力

3.體育方面,發(fā)展學(xué)生的身心機(jī)能,矯正動(dòng)作缺陷,增強(qiáng)身體素質(zhì)

4.美育和勞動(dòng)教育方面,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣和良好的生活習(xí)慣,具有生活自理能力,并學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能(二)具體目標(biāo)

1.輕度:使他們養(yǎng)成良好的社會(huì)公德和文明行為習(xí)慣,具有初步的閱讀、表達(dá)和計(jì)算能力,努力達(dá)成職業(yè)適應(yīng)、社會(huì)適應(yīng)和個(gè)人適應(yīng).2.中度:培養(yǎng)生活自理能力和在受保護(hù)的環(huán)境下參加生產(chǎn)勞動(dòng)為目的.3.重度以上:訓(xùn)練他們對(duì)個(gè)人生活能作些簡(jiǎn)單的處理

總體目標(biāo)只是對(duì)智力落后兒童的概括性要求總結(jié),在實(shí)際的教育中難以對(duì)不同程度的智力落后兒童進(jìn)行具體的教育;而具體目標(biāo)恰恰彌補(bǔ)了這個(gè)缺陷,為他們的教育指明了分向.五、智力落后兒童的教育安置形式

智力落后兒童到了入學(xué)年齡，應(yīng)當(dāng)去學(xué)校接受教育。有些家長(zhǎng)對(duì)于孩子應(yīng)該在哪里入學(xué)感到疑惑，不知道應(yīng)該把子女送到哪里接受教育。目前，我國(guó)對(duì)智力落后兒童的教育主要有以下三種安置形式：

（1）啟智學(xué)校（或叫培智學(xué)校、輔讀學(xué)校等）這類(lèi)學(xué)校接收的都是智力落后兒童，采用專(zhuān)門(mén)的教學(xué)大綱和教材，一般比普通學(xué)校的大綱教材要求低一些。學(xué)校針對(duì)智力落后兒童的特點(diǎn)，在活動(dòng)中、游戲中，以及各種直觀的場(chǎng)景中，對(duì)他們進(jìn)行教育教學(xué)。這類(lèi)學(xué)校一般都具有一些康復(fù)器材設(shè)備，重視對(duì)智力落后兒童缺陷的矯正補(bǔ)償，也具備一些生活和勞技設(shè)施，可以在學(xué)校對(duì)學(xué)生的生活能力、勞動(dòng)技能進(jìn)行訓(xùn)練。有些學(xué)校也有讓智力落后兒童住校的條件。但是這類(lèi)學(xué)校因?yàn)槎际钦惺盏闹橇β浜髢和橇β浜髢和驼和佑|機(jī)會(huì)較少，在一定程度上限制了智力落后兒童的發(fā)展，特別是社交能力的發(fā)展。這類(lèi)學(xué)校一般都設(shè)在城區(qū)，農(nóng)村的智力落后兒童去這些學(xué)校就只能住校，因此給家庭增加一些經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

（2）普通學(xué)校的普通班。就是智力落后兒童在家庭附近的普通學(xué)校的普通班隨班就讀。隨班就讀的好處是，智力落后兒童和正常兒童學(xué)習(xí)生活在一起，可以促進(jìn)他們智力的開(kāi)發(fā)、語(yǔ)言的發(fā)展，以及社會(huì)適應(yīng)能力的提高。他們可以比較多的得到正常兒童的幫助。智力落后兒童就近入學(xué)，家庭經(jīng)濟(jì)壓力不大。但是普通學(xué)校使用的是普通教學(xué)大綱和教材，這對(duì)智力落后兒童來(lái)說(shuō)，要求偏高，需要教師根據(jù)智力落后的情況，對(duì)教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容作相應(yīng)調(diào)整，教師的教學(xué)，既要面向班上幾十位正常學(xué)生，又要兼顧好隨讀的智力落后兒童，對(duì)教師提出了較高的要求。目前普通學(xué)校的教師如果未經(jīng)過(guò)特殊教育的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，一般還不具備對(duì)智力落后兒童的缺陷矯正補(bǔ)償?shù)哪芰Γ硗馄胀▽W(xué)校也缺少相應(yīng)的器材設(shè)備，一般也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的勞動(dòng)技能和生活能力訓(xùn)練的設(shè)施。

（3）普通學(xué)校的特殊班。這是第三中教育安置形式。這種形式介于以上兩種形式之間。智力落后兒童集中在普通學(xué)校的特殊班學(xué)習(xí)專(zhuān)門(mén)的內(nèi)容，但是有的課程和活動(dòng)也可以和其它班的正常學(xué)生一起進(jìn)行。

除學(xué)校外，有些地區(qū)還設(shè)有落后兒童培訓(xùn)中心、殘疾兒童福利院或康復(fù)站等機(jī)構(gòu)。

三種教育安置形式分析: 培智學(xué)校

優(yōu)點(diǎn)：對(duì)學(xué)生的生活能力、勞動(dòng)技能進(jìn)行訓(xùn)練

缺點(diǎn)：招收的智力落后兒童，智力落后兒童和正常兒童接觸機(jī)會(huì)較少，在一定程度上限制了智力落后兒童的發(fā)展，特別是社交能力的發(fā)展 普通學(xué)校的普通班(隨班就讀)優(yōu)點(diǎn)：智力落后兒童和正常兒童學(xué)習(xí)生活在一起，可以促進(jìn)他們智力的開(kāi)發(fā)、語(yǔ)言的發(fā)展，以及社會(huì)適應(yīng)能力的提高

缺點(diǎn)：普通學(xué)校使用的是普通教學(xué)大綱和教材，這對(duì)智力落后兒童來(lái)說(shuō)，要求偏高，需要教師根據(jù)智力落后的情況，對(duì)教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容作相應(yīng)調(diào)整 普通學(xué)校的特殊班

優(yōu)點(diǎn)：可以與正常兒童有一定的交流

缺點(diǎn)：對(duì)學(xué)生生活能力、勞動(dòng)技能的培養(yǎng)不如培智學(xué)校;對(duì)智力的開(kāi)發(fā)、語(yǔ)言的發(fā)展及社會(huì)適應(yīng)能力的訓(xùn)練比不上隨班就讀

通過(guò)比較我們可以清楚的看出三種教育安置形式的優(yōu)缺點(diǎn),似乎每種選擇都存在”驅(qū)避沖突”.這對(duì)于家長(zhǎng)還有兒童本身都是一種困難的選擇.那么如何能達(dá)到完美呢? 智力落后的子女去哪種學(xué)校那種班級(jí)學(xué)習(xí)為好？這要由孩子智力落后的程度及有關(guān)條件來(lái)決定。一般講，如果智力損傷程度較重，屬重度智力落后，或除了智力落后，還有其它殘疾，可以考慮到培智學(xué)校就讀。更為嚴(yán)重的可以到兒童福利院、康復(fù)站或培訓(xùn)中心接受教育訓(xùn)練。如果是中度智力落后，可以去培智學(xué)校就讀，也可以在普通學(xué)校特殊班就讀。如果是輕度智力落后或處于智力落后的邊緣，可以在普通學(xué)校普通班隨班就讀，當(dāng)然隨班就讀同樣也需要學(xué)校和家庭給孩子以特殊教育。

六、家長(zhǎng)對(duì)待智力落后兒童的應(yīng)有態(tài)度

（1）面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不怨天尤人，不存僥幸：孩子智力發(fā)育遲緩，醫(yī)學(xué)上也稱精神發(fā)育遲滯，這是客觀存在，是活生生的現(xiàn)實(shí)，并不以個(gè)人的意志為轉(zhuǎn)移。也不能違背科學(xué)而相信迷信，怨天自責(zé)，自尋煩惱，更不能心存僥幸，認(rèn)為是“大器晚成”而耽誤了孩子早期教育的最佳時(shí)期。唯一能改變孩子現(xiàn)狀的辦法就是盡早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，早期治療，早起干預(yù)，早期訓(xùn)練，這對(duì)孩子的一生非常重要。

（2）客觀評(píng)價(jià)孩子的智力水平，不存過(guò)高的要求，也不悲觀放棄：有的家長(zhǎng)心情過(guò)于急切，想很快見(jiàn)效或恢復(fù)正常兒童的水平。這是不現(xiàn)實(shí)的。教育要有一個(gè)過(guò)程，一個(gè)潛移默化的過(guò)程，一個(gè)量的積累，才能有所變化，而這個(gè)變化是指與孩子自身相比。茅教授曾講過(guò)，早期干預(yù)不是要把孩子變成正常，而是提高孩子自身的潛能。也不能悲觀放棄，一棵小樹(shù)需要澆水，除蟲(chóng)才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)，一個(gè)正常的孩子也需要從小培養(yǎng)才能順利成才更何況一個(gè)智力發(fā)育遲緩的弱勢(shì)孩子呢！因此，智力發(fā)育遲緩的兒童更需要關(guān)愛(ài)，需要盡早接受適合的高質(zhì)量的教育，才能彌補(bǔ)缺陷，開(kāi)發(fā)潛能。

（3）孩子早期干預(yù)的效果與家長(zhǎng)的積極配合緊密相關(guān)。有的家長(zhǎng)認(rèn)為早期訓(xùn)練孩子是學(xué)校的事，送入學(xué)校就萬(wàn)事大吉，從不過(guò)問(wèn)孩子的情況，這是不合適的。因?yàn)楹⒆舆€小，家長(zhǎng)是第一啟蒙教師，智障的孩子更需要細(xì)致的關(guān)愛(ài)。家長(zhǎng)的力量是單一的，學(xué)校的力量也是單一的，只有兩個(gè)力量合起來(lái)才能形成合力，取得事半功倍的效果。

（4）放下包袱，樂(lè)觀面向未來(lái)：人類(lèi)基因組計(jì)劃中國(guó)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人楊煥明教授曾說(shuō)“人類(lèi)基因千變?nèi)f化，正是因?yàn)橛辛诉@些殘疾人將那些導(dǎo)致殘缺的基因表達(dá)了出來(lái)，人類(lèi)才有可能變得更加健康。是他們用自己的痛苦承擔(dān)了人類(lèi)的未來(lái)。從這個(gè)角度講，你作為一個(gè)殘疾人的母親是榮光的，因?yàn)槟愠袚?dān)了痛苦，你蘊(yùn)涵著博大的母愛(ài)，你是了不起的母親。而隨著社會(huì)文明的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)殘疾人態(tài)度會(huì)更加關(guān)愛(ài)，更加尊重。

總結(jié):我國(guó)特殊教育任重而道遠(yuǎn),需要社會(huì)、學(xué)校、家庭各方面的努力.希望每個(gè)兒童都有他們自己應(yīng)有的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境.

第二篇：精神障礙智力落后兒童的康復(fù)與教育

精神障礙智力落后兒童的康復(fù)與教育

長(zhǎng)春市寬城區(qū)培智學(xué)校 李艷杰

【內(nèi)容摘要】參加工作以來(lái)，我一直承擔(dān)對(duì)精神障礙智力落后兒童康復(fù)與教育工作，近年來(lái)，伴隨著患有精神障礙的智障兒童逐漸增多，由于他們的情緒不穩(wěn)定，給我們的教學(xué)和訓(xùn)練帶來(lái)了相當(dāng)大的困難，因此在培智學(xué)校教學(xué)中要格外重視精神障礙的智力落后兒童的個(gè)別教育，并進(jìn)行缺陷的補(bǔ)償和行為矯正，根據(jù)十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我采取了適合精神障礙智力落后兒童發(fā)展的個(gè)別訓(xùn)練。在這里，談一些粗淺的認(rèn)識(shí)，和同仁們一起探討和交流，共同進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】精神障礙 急躁 緩解 負(fù)強(qiáng)化 獎(jiǎng)勵(lì)

參加工作以來(lái)，我一直承擔(dān)對(duì)精神障礙智力落后兒童康復(fù)與教育工作，近年來(lái)，伴隨著患有精神障礙的智障兒童逐漸增多，由于他們的情緒不穩(wěn)定，給我們的教學(xué)和訓(xùn)練帶來(lái)了相當(dāng)大的困難，因此在培智學(xué)校教學(xué)中要格外重視精神障礙的智力落后兒童的個(gè)別教育，并進(jìn)行缺陷的補(bǔ)償和行為矯正，根據(jù)十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了適合精神障礙智力落后兒童發(fā)展的個(gè)別訓(xùn)練計(jì)劃。

一、個(gè)案的具體情況

（一）個(gè)案基本情況

1、性別：男，年齡：13歲，姓名：高某某，籍貫：長(zhǎng)春，家庭住址：楊家粉坊 2．高某某家庭經(jīng)濟(jì)一般，父母沒(méi)有工作，靠父親開(kāi)出租車(chē)養(yǎng)活一家人。

（二）收集個(gè)案資料

1、注意力分散，有意注意時(shí)間很短。對(duì)周?chē)挛锓磻?yīng)淡漠，興趣狹窄，不與別人玩耍，語(yǔ)言簡(jiǎn)單，不會(huì)主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言，理解能力一般。社會(huì)適應(yīng)能力差，溝通能力差，有自言自語(yǔ)、手舞足蹈的刻板行為，同時(shí)，性格偏激，好動(dòng)易怒，有什么事不順心就會(huì)在同學(xué)面前發(fā)泄，誰(shuí)坐在他周?chē)蜁?huì)打誰(shuí)，由于他長(zhǎng)得又高又壯，一身蠻勁，班里誰(shuí)也不敢惹他，平時(shí)愛(ài)打人，不管是大同學(xué)，還是小同學(xué)，只要他想打，隨時(shí)隨地他都會(huì)動(dòng)手，小則把別人打得鼻青臉腫，大則把別人打得頭破血流，事后，他像沒(méi)發(fā)生什么事一樣該干什么仍干什么。

2．通過(guò)和高某某的接觸中，我發(fā)現(xiàn)他打人原因無(wú)非是以下三種：（1）別人無(wú)意中碰了他一下，他就會(huì)沖動(dòng)的去打人。

（2）讓他做什么事情他不愿意做了，心煩的情況下，愿意打人。（3）“莫名其妙”的打了人。

3．高某某打了人以后，他會(huì)有害怕的情緒，知道自己做錯(cuò)了，老師找到他，經(jīng)過(guò)教育，他會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，保證不再打人，但事后，他根本就控制不住，仍然管不住自己再次去打人。4．高某某自己每次打人后，老師會(huì)批評(píng)教育，父母親會(huì)代替他向別人賠禮道歉，還會(huì)買(mǎi)些禮物給被打的孩子一些安慰，他有時(shí)會(huì)記恨在心，如果有機(jī)會(huì)他還會(huì)再次打那個(gè)孩子。

二、被矯正前問(wèn)題分析

由于高某某我已經(jīng)教了七年，所以對(duì)他的基本情況了解得比較多，我發(fā)現(xiàn)他有很多問(wèn)題。例如：非常好動(dòng)，在教室、走廊、操場(chǎng)亂跑；高某某同學(xué)從一入學(xué)就開(kāi)始有打人的記錄，并且與日俱增；高某某在（2000年９月至2007年11月）先后打了本校學(xué)生（本班較多）多次，被打?qū)W生傷勢(shì)輕重不等。針對(duì)他的這些不良行為，我決定在他身上實(shí)施一個(gè)小小的計(jì)劃，以幫助他緩解一些急躁的情緒，并努力改掉一些不良的習(xí)慣。

三、確定目標(biāo)

在訓(xùn)練前，我先與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，把學(xué)生在校與在家的情況都了解核實(shí)了一下，以便有針對(duì)性地實(shí)施計(jì)劃。爭(zhēng)取經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，能讓高某某同學(xué)急躁情緒明顯有好轉(zhuǎn)，減少打人的次數(shù)，能夠聽(tīng)從老師的話，知道什么該做，什么不該做。

四、具體實(shí)施步驟

（一）我首先對(duì)其進(jìn)行常規(guī)教育，如知道上課起立，師生互相問(wèn)好等，然后讓他把小手背在身后，能坐住１分鐘。他能基本給予配合，但１分鐘之后便要下地走動(dòng)。老師看住時(shí)間，做到后，馬上為他鼓掌并表?yè)P(yáng)：高某某，你真棒，你今天表現(xiàn)得真好，老師喜歡你！這樣重復(fù)訓(xùn)練了兩周，效果不錯(cuò)。

（二）由原來(lái)坐住1—2分鐘，后來(lái)增加到了5分鐘。這時(shí),我開(kāi)始對(duì)他上課稍有不順心就大喊大叫的習(xí)慣進(jìn)行改善。例如,我會(huì)把書(shū)上的字詞，小兒歌等教給他，讓他讀一遍兒歌后(大約5分鐘)，我會(huì)讓他到前面來(lái)領(lǐng)同學(xué)們一起讀兒歌，這時(shí)高某某會(huì)非常高興，老師適當(dāng)?shù)慕o與鼓勵(lì)語(yǔ)言，獎(jiǎng)勵(lì)他愛(ài)吃的水果，他愿意配合了，這樣反復(fù)訓(xùn)練了兩周。

（三）由于高某某喜歡玩弄東西，所以我會(huì)在訓(xùn)練之后，讓他進(jìn)行一些活動(dòng)。如讓他玩玩具、拍球等。仍舊對(duì)其表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，這樣，使他知道了什么時(shí)候該做什么，什么時(shí)候不該做什么。這樣我又訓(xùn)練了將近一個(gè)月之后，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，高某某的進(jìn)步很快，可以堅(jiān)持坐住20分鐘了，而且有時(shí)候能主動(dòng)舉手發(fā)言回答問(wèn)題了！

（四）這時(shí)候，我開(kāi)始訓(xùn)練他寫(xiě)字。他有書(shū)寫(xiě)能力，但是寫(xiě)字不規(guī)范，稍微累了就有破壞行為，咬鉛筆、撕書(shū)等等。首先，我握住他的手，一筆一劃地教他寫(xiě)。然后，耐心的陪他把我留的作業(yè)完成，和他主動(dòng)進(jìn)行溝通，發(fā)現(xiàn)有破壞性行為時(shí)就及時(shí)轉(zhuǎn)移他的注意力，放下書(shū)寫(xiě)作業(yè)做些別的事情，比如和同學(xué)玩一會(huì)小游戲，看他情緒好了再讓他把剩下的作業(yè)完成，當(dāng)他寫(xiě)完時(shí)，對(duì)其表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)。

（五）針對(duì)高某某有打人的壞習(xí)慣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)，他有時(shí)打人是為了引起別人對(duì)他的關(guān)注，因此，我為了制止他的這種行為，就采取了母愛(ài)教育和負(fù)強(qiáng)化的方法，首先我做起了他的專(zhuān)職保姆，隨時(shí)關(guān)注他的一舉一動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他的情緒不對(duì)時(shí)就及時(shí)的給與幫助，找他感興趣的活動(dòng)，分散他的注意力，當(dāng)他有打人的現(xiàn)象時(shí)進(jìn)行及時(shí)的制止，并告訴他打人是不對(duì)的，因?yàn)樗蛉肆怂岳蠋煈土P他，給他分配任務(wù)，因?yàn)樗辉敢鈩趧?dòng)，所以我就懲罰他收拾班級(jí)的衛(wèi)生，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的，避免他情緒急躁，比如掃地，這時(shí)也要特別關(guān)注他，當(dāng)他完成了就及時(shí)的表?yè)P(yáng)，無(wú)論他掃的干不干凈都要給與認(rèn)可，還要及時(shí)的總結(jié)，告訴他做得很好，但是打人就是不對(duì)的，這樣久而久之他打人的次數(shù)減少了，還養(yǎng)成了愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，真是一舉兩得。

五、個(gè)案取得的成效

高某某同學(xué)由最初只能做1分鐘到現(xiàn)在的能坐穩(wěn)整節(jié)課的35分鐘了，而且上課稍有不順心時(shí)就大喊大叫的情況也大大緩解了，下地隨便走動(dòng)的現(xiàn)象也逐漸減少，打人的現(xiàn)象基本上很少發(fā)生了，學(xué)習(xí)習(xí)慣也很好，能主動(dòng)完成老師留的作業(yè)，書(shū)寫(xiě)能力特別好，字寫(xiě)得很規(guī)范，可以說(shuō)效果非常不錯(cuò)，基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，但急躁、不太愛(ài)與別人溝通的習(xí)慣還應(yīng)該繼續(xù)去努力幫其改進(jìn)，相信一段時(shí)間后，高某某同學(xué)還會(huì)有更大進(jìn)步的！

這就是我十幾年工作中承擔(dān)對(duì)精神障礙智殘學(xué)生的康復(fù)與教育的一些粗淺的認(rèn)識(shí)，智障學(xué)生的每一個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生，都是他們求助的呼聲，只要我們特殊教育工作者能夠真正的傾聽(tīng)他們的呼喚，就會(huì)“對(duì)癥下藥”解決問(wèn)題，為智障學(xué)生的全面康復(fù)掃清障礙，也才會(huì)更深層次的體會(huì)特殊教育的魅力所在。

參考資料

１、《兒童精神障礙及行為問(wèn)題的矯正》 楊曉玲主編 ２、《兒童心理學(xué)》 朱智賢編著 ３、《弱智兒童心理與教育》 銀春銘主編

精神障礙智力落后兒童的康復(fù)與教育

長(zhǎng)春市寬城區(qū)培智學(xué)校 李艷杰

第三篇：學(xué)校心理教育案例分析

學(xué)校心理教育案例分析：一個(gè)離異子女的轉(zhuǎn)變

在學(xué)校德育工作中，不可不注意對(duì)學(xué)生的心理教育問(wèn)題，德育工作如果有牢固的心理基礎(chǔ)，很容易收事半功倍之效。德國(guó)教育學(xué)家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的主要活動(dòng)是在心理和心理-----生理活動(dòng)現(xiàn)象領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行的，一個(gè)優(yōu)秀的教師，應(yīng)該了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性心理。開(kāi)展心理診斷，能客觀地、準(zhǔn)確地鑒別問(wèn)題學(xué)生的心理病因，有針對(duì)性地做好中學(xué)生的德育工作。什么是心理診斷？簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是運(yùn)用心理學(xué)方法對(duì)人的認(rèn)識(shí)過(guò)程、智能狀況、個(gè)性特征和心理健康狀況等方面作出鑒定和評(píng)價(jià)。下面是對(duì)“某日青年報(bào)中刊登的一初中學(xué)生王靚同學(xué)（父母離異）轉(zhuǎn)變案例”進(jìn)行心理診斷、分析。

診斷與治療

個(gè)性特征描述：

初一7班王靚同學(xué)由于小學(xué)曾留級(jí)，年齡比同界同學(xué)大1-2歲，個(gè)頭也比一般人要高，發(fā)育較早。通過(guò)調(diào)查和家訪得知：該生學(xué)習(xí)成績(jī)極差，父母離異，家中只有母女二人，而母親由于工作關(guān)系經(jīng)常不在家，很難管教。說(shuō)慌已成了她的家常便飯，經(jīng)常曠課逃學(xué)，在社會(huì)接觸人員較復(fù)雜，且一個(gè)女孩認(rèn)識(shí)無(wú)業(yè)男性不少，扎耳眼，染黃發(fā)，吸煙，喝酒她都會(huì)，上課說(shuō)話，隨便吃零食，在同學(xué)中霸氣十足，誰(shuí)都不敢惹她，時(shí)常以欺負(fù)同學(xué)而引以為榮。初步診斷結(jié)果：

品德不良的學(xué)生是指那些道德觀念模糊、紀(jì)律松馳，品行較差的學(xué)生，通過(guò)了解得知：父母的離異對(duì)王靚同學(xué)是個(gè)強(qiáng)烈的打擊，記得一次談話時(shí)她對(duì)我說(shuō)：“我爸媽的離婚，讓我心煩，家里經(jīng)常是我一個(gè)人呆著，好沒(méi)意思，好無(wú)聊??”為了尋求失去的愛(ài)，減少煩惱，她經(jīng)常與社會(huì)上的無(wú)業(yè)人員混在一起，有時(shí)出走幾天幾夜不歸，有一次動(dòng)用派出所的力量才將人找回，有時(shí)，她還振振有詞，沒(méi)有人象那些哥們兒、姐們兒那樣對(duì)我好。這真是“近墨者黑”呀。根據(jù)其表現(xiàn)癥狀，初步診斷結(jié)果為“輕度品德不良”。

治療方法：

母愛(ài)式教育法：著名教育家蘇霍姆林斯基在談到后進(jìn)生時(shí)曾說(shuō)過(guò)：“這些孩子不是畸形兒，他們是人類(lèi)的無(wú)限多樣化的花園里最脆弱、最嬌嫩的花朵。”因此，對(duì)品德不良學(xué)生要用全面發(fā)展的觀點(diǎn)看待他們。王靚同學(xué)由于家庭離異的影響，而盲目去尋找愛(ài)，導(dǎo)致許多不良行為，所以我認(rèn)為這時(shí)候老師應(yīng)從根本上入手，要多給予她愛(ài)。尋找一切可能的機(jī)會(huì)，幫助她、關(guān)心她。無(wú)論課上、課下、活動(dòng)中、娛樂(lè)時(shí)，都注意從感情、態(tài)度和語(yǔ)言等各方面表現(xiàn)出對(duì)她的信任、關(guān)心與尊重。一起談同學(xué)關(guān)系、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、班集體建設(shè)等，有時(shí)為她做上一頓可口的飯。有時(shí)請(qǐng)老師為她補(bǔ)習(xí)功課??。教育工作中最重要的不是理性的說(shuō)教，而是師生感情的交流與交融，要有兄弟姐妹般的感情，要有父母子女般的感情，沒(méi)有深沉強(qiáng)烈的感情，不可能創(chuàng)造出教育的詩(shī)篇。讓她感覺(jué)到我們無(wú)時(shí)不刻不在關(guān)心她。俗話說(shuō)：“日久生情”，對(duì)她母愛(ài)式的教育，能使她改掉了身上的許多缺點(diǎn)。只要真正關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助、理解學(xué)生，取得她們的信任，是一定會(huì)收到效果的。

示范式教育法：我們知道榜樣的力量是無(wú)窮的，讓好學(xué)生的一言一行、一舉一動(dòng)都左右著王靚的視線，所以我便以別人的優(yōu)良品質(zhì)和模范行為對(duì)其進(jìn)行心理教育。采取迂回戰(zhàn)術(shù)，這時(shí)就要在好學(xué)生身上下功夫，對(duì)其嚴(yán)格要求，使好學(xué)生能很好地去感染周?chē)娜耍尅敖煺叱唷保瑥亩ジ淖兯牟涣计沸小?/p>

立體式教育法：所謂立體式教育，是指學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的全方位教育。只有三者結(jié)合形成教育的合力，對(duì)品德不良學(xué)生的教育才能奏效。在教育中，我們應(yīng)及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，并注意不告狀、不揭丑、報(bào)喜不報(bào)憂，共同探討教育孩子的方法，共同制定具體措施。避免請(qǐng)家長(zhǎng)---罵學(xué)生---無(wú)進(jìn)步的惡性循環(huán)，求得家長(zhǎng)與老師的配合，密切學(xué)生與老師，學(xué)生與父母，學(xué)生父母與老師之間的關(guān)系。并用多種辦

法切斷該生與社會(huì)上不良分子的來(lái)往，與消極環(huán)境隔離，使她的一些不良行為逐步矯正。

嚴(yán)愛(ài)結(jié)合式教育法：關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，并不等于遷就袒護(hù)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，放松對(duì)學(xué)生的要求，必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。嚴(yán)格要求不是“嚴(yán)厲”，不能以老師的權(quán)威壓制和強(qiáng)迫學(xué)生，而是以平等關(guān)系，以熱情關(guān)心，耐心幫助。在引導(dǎo)教育的基礎(chǔ)上使學(xué)生理解要求和管理的善意，如果她理解你是為她好，自然也會(huì)按照要求去做。例如在活動(dòng)中，若王靚為了集體榮譽(yù)而欺負(fù)了同學(xué)，我們知道后就應(yīng)在學(xué)生面前狠狠地批評(píng)了她，并讓他一個(gè)人認(rèn)真思考自已的問(wèn)題，最后又和她談心，讓她幼小的心靈認(rèn)識(shí)到：為了集體應(yīng)采取正確可行的辦法，不能用霸氣欺負(fù)同學(xué)。

鼓勵(lì)式教育法：注意挖掘她身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。如看到王靚關(guān)心愛(ài)護(hù)集體，就讓她當(dāng)衛(wèi)生委員。學(xué)習(xí)有進(jìn)步時(shí)，及時(shí)在班內(nèi)表?yè)P(yáng)她。讓她有成功的體驗(yàn)樹(shù)立起自信心，有時(shí)用一個(gè)眼神、一個(gè)小動(dòng)作等細(xì)微激勵(lì)，這些都有助于她的進(jìn)步。

結(jié)果：

經(jīng)過(guò)以上的努力王靚在各方面表現(xiàn)肯定會(huì)有進(jìn)步的。建議：

有人曾把中學(xué)生所處的年齡時(shí)期，比喻為“心理斷乳期”，也有人說(shuō)成是“危險(xiǎn)期”。不管怎么說(shuō)，這個(gè)年齡期是多事之“秋”已成共識(shí)。因此我建議：

做為教育工作者，應(yīng)高度重視心理健康教育。上好每節(jié)“心理導(dǎo)向”課，自覺(jué)地把心理學(xué)原理融入班級(jí)教育管理之中，協(xié)助中學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)“心理過(guò)渡”，使他們身心得到全面健康發(fā)展。

教師的記錄本上不應(yīng)是成績(jī)的簡(jiǎn)單記錄，而應(yīng)記下學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，做到心理教育人人有責(zé)，有的放失。

第四篇：學(xué)校心理降教育工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真貫徹省、市關(guān)于學(xué)校心理健康教育的有關(guān)精神，根據(jù)小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，通過(guò)各種途徑繼續(xù)認(rèn)真開(kāi)展多種多樣的心理健康教育活動(dòng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

通過(guò)心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，改進(jìn)班主任方法，提高德育工作的針對(duì)性，學(xué)科性和實(shí)效性，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育營(yíng)造良好的心理氣氛。

二、主要工作目標(biāo)

1．堅(jiān)持以人為本。根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。

2．立足教育，重在指導(dǎo)。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。

3．提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

4．對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。

三、具體工作

1．學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)。

學(xué)校心理健康教育不是心理健康教師一個(gè)人的事，是所有學(xué)校教育工作者的事，所以學(xué)校成立了以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線。優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是開(kāi)展心理健康教育的堅(jiān)強(qiáng)支撐。本，繼續(xù)組織教師參加心理健康教師資質(zhì)認(rèn)證。同時(shí)，將適時(shí)舉辦班主任心理健康教育講座，緩解班主任心理壓力，提高班主任自身心理健康水平。心理健康教師對(duì)學(xué)生的心理健康情況收集整理，定期以板報(bào)、廣播等形式向全校學(xué)生進(jìn)行心理健康指導(dǎo)。

2.全力推進(jìn)心理健康教育。要更新觀念，要高度清醒地認(rèn)識(shí)到，心理健康教育是提高廣大學(xué)生心理素質(zhì)的必要途徑，是青少年學(xué)生思想道德建設(shè)的重要組成部分。學(xué)校將圍繞市心理健康教育的主題是“和諧、陽(yáng)光、快樂(lè)、健康”這一主題，開(kāi)展系列活動(dòng)。要進(jìn)一步加強(qiáng)問(wèn)題學(xué)生的結(jié)對(duì)幫教制度，落實(shí)幫教措施，建立結(jié)對(duì)幫教檔案。

3.加強(qiáng)制度建設(shè)。將心理健康教育課納入教育教學(xué)計(jì)劃；學(xué)校要定期開(kāi)展心理健康教育的交流、研討；把心理健康教育課的開(kāi)展情況納入學(xué)校教育德育工作的考核之中，并開(kāi)展心理健康教育課評(píng)比活動(dòng)；設(shè)立網(wǎng)上心理咨詢室，為學(xué)生提供咨詢輔導(dǎo)，設(shè)立心理信箱，組織全體教師參與心理健康教育工作。

4．學(xué)校心理健康教育的方式

（1）集體輔導(dǎo)。班主任利用心理健康課，根據(jù)本班的實(shí)際進(jìn)行心理健康教育，為學(xué)生提供全面地幫助，主要為塑造班級(jí)集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。另外，每月一次，利用國(guó)旗下講話，對(duì)一些共性問(wèn)題，由心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行集體心理健康輔導(dǎo)。

（2）心理咨詢室。心理咨詢室建設(shè)的環(huán)境布置考慮到了符合心理輔導(dǎo)的`要求，還考慮到了兒童的審美特點(diǎn)，讓學(xué)生一進(jìn)門(mén)便喜歡它。每周二～周五的中午12：30～13：10、下午的14：40～15：40開(kāi)放心理咨詢室，接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對(duì)象的咨詢，由心理輔導(dǎo)老師負(fù)責(zé)。在心理咨詢室內(nèi)門(mén)外設(shè)有“心理咨詢信箱”，以便個(gè)別學(xué)生羞于啟齒，可以利用寫(xiě)信的方式進(jìn)行咨詢。

（3）個(gè)案教育。以智優(yōu)學(xué)生、智力臨界學(xué)生、模范學(xué)生、問(wèn)題較多的學(xué)生作為個(gè)案對(duì)象，以本人知道或不知道兩種方式研究。采用跟蹤研究，合作的方式進(jìn)行。

（4）博客互動(dòng)。在我校網(wǎng)站上，心理輔導(dǎo)老師建立自己的博客，在博客中另開(kāi)心理專(zhuān)題，歡迎學(xué)生、老師、家長(zhǎng)等的咨詢，這一形式的推出，可架起心理互動(dòng)的橋梁，拓展心理咨詢的對(duì)象、時(shí)間、空間，更為便捷、互動(dòng)，有一定的實(shí)效性。

5．指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育

小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來(lái)源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此。因此，學(xué)校、家長(zhǎng)應(yīng)該合力重視小學(xué)生心理健康教育，我們利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開(kāi)放日、等多種途徑，堅(jiān)持不懈向家長(zhǎng)提出各種建議，指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展小學(xué)生家庭心理健康教育。

總之，重視小學(xué)生自我心理健康教育，利用一切資源開(kāi)展小學(xué)生心理健教育，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展，是我們的工作終極目標(biāo)。

四、月份工作安排三、四月份：

⒈制訂并討論學(xué)期心理輔導(dǎo)工作計(jì)劃。

⒉做好心理健康教育的宣傳和氛圍建設(shè)工作。

3、召開(kāi)六年級(jí)部分學(xué)生座談會(huì)，并進(jìn)行畢業(yè)前夕個(gè)別心理咨詢。

4、舉辦青春期心理衛(wèi)生講座（五、六年級(jí)部分女生）。

五月份：

⒈組織全體老師學(xué)習(xí)有關(guān)心理輔導(dǎo)的知識(shí)、方法等。

⒉出好心理健康教育專(zhuān)題黑板報(bào)。

⒊召開(kāi)特殊學(xué)生會(huì)議，并進(jìn)行個(gè)別心理咨詢。

六月份：

⒈繼續(xù)指導(dǎo)班主任班中開(kāi)展“開(kāi)心果”談心角活動(dòng)。

⒉利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳“家庭心理指導(dǎo)”的有關(guān)內(nèi)容。

七月份：

⒈做好學(xué)期總結(jié)及資料積累和個(gè)案分析、心理檔案建立工作。

九月：

1．對(duì)新生進(jìn)行心理健康教育，幫助他們做好入學(xué)心理準(zhǔn)備。

2．思品老師確定心理輔導(dǎo)內(nèi)容。

3．心理咨詢室正常開(kāi)放

十月：

1．國(guó)旗下講話，進(jìn)行集體輔導(dǎo)。

2．對(duì)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行心理小調(diào)查。

3．進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校心理咨詢室內(nèi)部環(huán)境。

十一月：

1．出刊學(xué)校心理健康教育專(zhuān)刊。

2．班主任心理健康專(zhuān)題輔導(dǎo)。

十二月：

1．迎接上級(jí)對(duì)學(xué)校心理健康咨詢室的驗(yàn)收、檢查。

2．國(guó)旗下講話，進(jìn)行集體輔導(dǎo)。

3．做好學(xué)年總結(jié)。

4．各類(lèi)資料整理、歸檔。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生人格，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的需要為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù)，以達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)形成高中生心理健康和個(gè)性主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)，讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實(shí)現(xiàn)自我，超越自我。

二、工作目標(biāo)

依據(jù)高中生身心發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃安排，通過(guò)各種途徑開(kāi)展適合我校學(xué)生的、形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，以此促進(jìn)學(xué)生健康心理品質(zhì)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校和諧氛圍的形成。各年級(jí)目標(biāo)具體如下：

高一年級(jí)：進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求；建立新環(huán)境中新的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)與人交往；重新自我定位，認(rèn)識(shí)自我，悅納自我。

高三年級(jí)：挖掘與培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的個(gè)性心理特征，學(xué)會(huì)掌握自我心態(tài)、情緒的調(diào)適方法，改善學(xué)習(xí)方法，以最好的狀態(tài)面對(duì)高考。

三、工作內(nèi)容

經(jīng)過(guò)一年多的心理健康教育工作的開(kāi)展，學(xué)生和老師能夠較為正確地看待心理健康工作，這些都為進(jìn)一步開(kāi)展心理健康教育工作基礎(chǔ)打下了良好的基礎(chǔ)。但在具體的實(shí)施過(guò)程中，心理健康教育工作也面臨著一些挑戰(zhàn)，新學(xué)期心理健康教育工作將繼續(xù)以繼承、發(fā)展、創(chuàng)新為主要內(nèi)容。

（一）心理知識(shí)的宣傳與普及

主要以展板、網(wǎng)絡(luò)兩種宣傳方式為抓手，開(kāi)展好心理知識(shí)的宣傳與普及工作。本學(xué)期力爭(zhēng)在男、女生宿舍樓前的宣傳欄開(kāi)辟一塊心理陣地，定期更新心理知識(shí)結(jié)合上學(xué)期的工作經(jīng)驗(yàn)，高三年級(jí)從本學(xué)期開(kāi)始編輯《高考加油站》月報(bào)。利用家校通平臺(tái)，定期為家長(zhǎng)們發(fā)送一些家庭教育方面的知識(shí)。

（二）心理健康課程&講座的開(kāi)設(shè)

充分發(fā)揮課堂教學(xué)在學(xué)生心理健康教育上的重要作用，架起師生之間心靈溝通的橋梁。

（三）個(gè)體輔導(dǎo)與咨詢

學(xué)校心理工作室積極面向?qū)W生和老師開(kāi)放，耐心地幫助學(xué)生和老師解決心理問(wèn)題，協(xié)助他們解開(kāi)心結(jié)。做好來(lái)訪者記錄，為來(lái)訪學(xué)生建立詳細(xì)的檔案資料，并跟蹤調(diào)查。除了常規(guī)的面對(duì)面?zhèn)€體咨詢外，新學(xué)期將開(kāi)通心理信箱、QQ在線咨詢（僅限周六上午）。“心理信箱”這種方式對(duì)一些不善于進(jìn)行面對(duì)面談話的學(xué)生十分方便，而有些話又是礙于顏面不好當(dāng)面說(shuō)的，信箱可省去害羞的顧慮。QQ在線咨詢，這種既隱蔽又方方便的溝通方式，能夠很好地打消一些學(xué)生的思想顧慮，很好地表達(dá)自己內(nèi)在的心理困惑。

（四）建立高一學(xué)生心理檔案

從本屆高一新生開(kāi)始，與班主任老師聯(lián)合，進(jìn)行心理調(diào)查，盡可能多地收集整理學(xué)生個(gè)體心理資料。綜合把握學(xué)生的智力、情感、學(xué)習(xí)適應(yīng)、個(gè)性特征等方面的情況，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)做出總體評(píng)價(jià)，并相應(yīng)建立起學(xué)生的心理檔案。對(duì)在普查工作中發(fā)現(xiàn)存在一定心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行關(guān)注、引導(dǎo)和幫助。

（五）朋輩輔導(dǎo)

1、特色地開(kāi)展心理社團(tuán)活動(dòng)。新的學(xué)期，心理社團(tuán)面臨的首要任務(wù)就是招新工作。新鮮血液注入后，需加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)干部的培訓(xùn)與管理，增加社團(tuán)成員間的凝聚力，創(chuàng)造性地開(kāi)展符合高中生口味的心理社團(tuán)活動(dòng)。

2、心理委員的選拔與培訓(xùn)。高一年級(jí)每班選拔一個(gè)擅長(zhǎng)心理溝通的學(xué)生，做學(xué)生心理輔導(dǎo)員。了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，協(xié)助老師解決學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題，及時(shí)反饋學(xué)生的心理發(fā)展動(dòng)態(tài)。學(xué)生心理輔導(dǎo)員實(shí)行周匯報(bào)制度，定期討論，定期總結(jié)。

（六）生活老師心理沙龍

宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)之余的生活重地，加強(qiáng)與生活老師的互動(dòng)與交流，提高生活老師處理與管理學(xué)生問(wèn)題的能力顯得尤為必要。利用心理團(tuán)體輔導(dǎo)的方式，在活動(dòng)中，幫助生活老師清楚地覺(jué)察與認(rèn)識(shí)學(xué)生的問(wèn)題與自身的壓力，采用短講、團(tuán)體分享討論等腦力激蕩方式相互啟發(fā)，尋求有效化解學(xué)生問(wèn)題以及自我身心調(diào)節(jié)的方法。

四、具體工作安排

9月

1、上好心理健康第一課《走進(jìn)心理世界》&第二課《撥開(kāi)心靈迷霧 適應(yīng)高中生活》；

2、啟動(dòng)20xx級(jí)學(xué)生心理健康普查工作；

3、制定心理社團(tuán)招新以及新學(xué)期工作計(jì)劃；

4、做好日常心理輔導(dǎo)，并做好記錄；

5、出高三年級(jí)第1期心理月刊《高考加油站》；

6、家校通：家庭教育知識(shí)宣傳。

10月

1、高一年級(jí)室外心理活動(dòng)+室內(nèi)課程；

2、高三年級(jí)心理講座：《選擇自己的高三狀態(tài)》；

3、做好日常心理輔導(dǎo)，并做好記錄；

4、心理社團(tuán)活動(dòng)；

5、完善高一新生心理普查工作，建立心理檔案；

6、高三心理月報(bào)第2期。

11月

1、高一年級(jí)心理課程；

2、心理櫥窗宣傳；

3、做好日常心理輔導(dǎo)，并做好記錄；

4、生活老師心理沙龍；

5、高三心理月報(bào)第3期；

6、心理社團(tuán)活動(dòng)。

12月

1、高一年級(jí)心理課程；

2、做好日常心理輔導(dǎo)，并做好記錄；

3、高二年級(jí)心理講座《生命的色彩》；

4、高三心理月報(bào)第4期；

5、心理社團(tuán)活動(dòng)。

1月

1、高一年級(jí)心理課程；

2、做好日常心理輔導(dǎo)，并做好記錄；

3、高三心理月報(bào)第5期；

4、心理社團(tuán)活動(dòng)&總結(jié)。

2月

1、高三月報(bào)第6期；

2、學(xué)期末工作總結(jié)。

心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是德育的一個(gè)重要組成部分，良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。初中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理發(fā)育和發(fā)展，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交流和自我意識(shí)等方面遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題，急需要心理疏導(dǎo)和培養(yǎng)。但是，由于我校師資和教育資源有限，只能開(kāi)展班級(jí)式的心理健康教育主題班會(huì)，及心理健康教育講座，現(xiàn)將本學(xué)期心理健康教育工作安排如下：

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的精神，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的心理健康，全面抗戰(zhàn)落實(shí)學(xué)校心理健康教育工作，努力體現(xiàn)“以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念，開(kāi)創(chuàng)學(xué)校心理健康教育的新局面。

二、工作目標(biāo)

1、通過(guò)開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，幫助學(xué)生建立健康人格，提高心理素質(zhì)。

2、進(jìn)一步完善學(xué)校心理健康教育的機(jī)制，讓心理輔導(dǎo)真正成為培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上心理品質(zhì)的教育。

3、在尊重、理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，充分關(guān)注學(xué)生的心理狀況與潛能，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，了解心理保健的基礎(chǔ)知識(shí)。

三、具體工作

1、加強(qiáng)宣傳，普及學(xué)校心理健康教育

我們將繼續(xù)依托心理健康講座和校園廣播的宣傳,更加深入地向?qū)W生滲透心理健康知識(shí)，普及心理健康教育。

2、開(kāi)展班級(jí)心理健康教育主題班會(huì)

心理健康教育主題班會(huì)內(nèi)容涉及：養(yǎng)成教育、網(wǎng)絡(luò)利弊、壓力分解、安全、感恩、溝通、挫折、厭學(xué)矯正等等。

3、開(kāi)展心理健康教育講座

講座既要考慮學(xué)生又要考慮老師，因?yàn)樾睦斫】到逃ぷ髌鹗茧A段，宣傳普及心理健康教育的意義特別重要。學(xué)生這一塊，要分年級(jí)進(jìn)行。

四、工作行事歷

九月份：

1、制定心理咨詢室工作計(jì)劃。

2、安排好心理咨詢室的具體值班工作，并對(duì)心理咨詢室工作人員進(jìn)行具體業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

3、初中心理輔導(dǎo)課教學(xué)計(jì)劃與課務(wù)安排

4、初中新生入學(xué)適應(yīng)專(zhuān)題心理輔導(dǎo)講座

5、各班務(wù)必召開(kāi)養(yǎng)成教育主題班會(huì)

十月份：

1、利用學(xué)校現(xiàn)有的廣播、板報(bào)等媒介積極開(kāi)展宣傳教育工作

2、出第一期心理黑板報(bào)。

3、各班務(wù)必召開(kāi)網(wǎng)絡(luò)教育主題班會(huì)

十一月份：

1、給初中女生做青春期教育講座“正確處理好與異性的關(guān)系”。

2、心理咨詢室的老師到試點(diǎn)班上一堂班會(huì)課。

3、各班務(wù)必召開(kāi)“壓力分解”教育主題班會(huì)和安全教育主題班會(huì) 十二月份

1、對(duì)九年級(jí)的學(xué)生做“如何正確對(duì)待考試”團(tuán)體輔導(dǎo)。

2、在校心理咨詢室工作的老師交流經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)。

3、各班務(wù)必召開(kāi)“學(xué)會(huì)感恩”教育主題班會(huì)和“學(xué)會(huì)溝通”教育主題班會(huì)

4、出第二期心理宣傳黑板報(bào)

一月份：

1、對(duì)部分學(xué)生作考試焦慮團(tuán)體輔導(dǎo)

2、各班務(wù)必召開(kāi)挫折教育主題班會(huì)和“厭學(xué)矯正”主題班會(huì)

3、心理咨詢室的老師到試點(diǎn)班上一堂心理健康教育主題班會(huì)課。、4、配合班級(jí)做好學(xué)期結(jié)束總結(jié)工作。

5、做好個(gè)案咨詢的案例整理工作。

我認(rèn)為心理輔導(dǎo)教師的工作是根據(jù)不同時(shí)期同學(xué)們不同的心理特征來(lái)安排一些活動(dòng)幫助他們把心理調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)。本學(xué)期心理健康教育工作行事歷安排比較注重實(shí)際和實(shí)效，在實(shí)踐中可能還會(huì)略作調(diào)整。

一、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真貫徹落實(shí)中共中央關(guān)于《加強(qiáng)未成年人思想品德教育》和教育部《心理健康教育指導(dǎo)綱要》的有關(guān)精神，尊重學(xué)生的人格，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的需要，在學(xué)校的全教育過(guò)程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù)，以達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)形成小學(xué)生心理健康和個(gè)性主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)，讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實(shí)現(xiàn)自我，超越自我。

二、工作目標(biāo)：

1.加強(qiáng)心理小輔導(dǎo)員的管理，利用“心理減壓站”社團(tuán)，使我校的心輔工作上一個(gè)臺(tái)階。

2.在學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)設(shè)版塊，提供心輔的空中平臺(tái)，對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。同時(shí)接受學(xué)生家長(zhǎng)的咨詢。

3.加大宣傳力度,提高“你心我知”心理廣播的質(zhì)量。

4.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，積極參加上級(jí)部門(mén)舉辦的各類(lèi)培訓(xùn)班，提高教師的心輔水平。

5.繼續(xù)開(kāi)設(shè)好心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，讓心理輔導(dǎo)促進(jìn)未成年人思想品德教育。

6.開(kāi)設(shè)團(tuán)體輔導(dǎo)觀摩課，加強(qiáng)研究，提高實(shí)效。

7.撰寫(xiě)個(gè)案、論文，注重資料的積累。

三、具體工作：

隊(duì)伍：建立以校長(zhǎng)為核心，以德育教導(dǎo)為分管領(lǐng)導(dǎo)的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，和全校的教師（特別是班主任）組成強(qiáng)大的師資隊(duì)伍。目前我校已有1名教師通過(guò)了新區(qū)心理咨詢的培訓(xùn)，并獲取了相關(guān)證書(shū)。本學(xué)期我校將加大教師的培訓(xùn)面，積極組織教師參加區(qū)心理輔導(dǎo)中心舉辦的各類(lèi)輔導(dǎo)班，提高師資水平。我們將請(qǐng)心理健康教育專(zhuān)家到我校作專(zhuān)題講座，爭(zhēng)取使我校的心理健康教育工作早日上臺(tái)階。

團(tuán)輔：在前幾年我校開(kāi)設(shè)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的基礎(chǔ)上，今年的3年級(jí)開(kāi)設(shè)此課，每周每班開(kāi)設(shè)一節(jié)，期末上交教案。組織校內(nèi)的研究課，并組織參加片里的觀摩課。經(jīng)常吸收反饋，提高心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的實(shí)效性。

個(gè)輔：繼續(xù)建立對(duì)學(xué)生個(gè)別心理輔導(dǎo)的接待制度，在每周一到周五中午的11：50――12：50為個(gè)別心理輔導(dǎo)開(kāi)放時(shí)間。作好情況記載并作資料保存。心理輔導(dǎo)員每月定期進(jìn)行心理輔導(dǎo)的交流與分析，不斷提高業(yè)務(wù)水平。

宣傳：今年為了加大我校的心理健康教育的宣傳力度，增加了三塊宣傳陣地。一塊是利用每周二的談話課時(shí)間開(kāi)設(shè)“你心我知”的專(zhuān)題廣播，到時(shí)將播送學(xué)生學(xué)習(xí)上、生活上、人際交往等方面的心理問(wèn)題，案例分析等。

第二塊宣傳陣地是輔導(dǎo)站與工會(huì)結(jié)合，利用工會(huì)的板報(bào)進(jìn)行這方面的宣傳。利用家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有關(guān)方面的宣傳。第三塊是通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站不定期地提供心理輔導(dǎo)方面的信息，接受學(xué)生、家長(zhǎng)等的咨詢。

常規(guī)：班主任作好每學(xué)期1位學(xué)生的個(gè)案分析，撰寫(xiě)心理健康教學(xué)論文，每學(xué)期至少一篇，期末上交。積極組織教師參加區(qū)舉辦的相關(guān)論文比賽。注重資料的積累，在校學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)測(cè)驗(yàn)，建立心理健康檔案。

四、各月行事：

時(shí)間

工作備注

二月

1.做好發(fā)放、補(bǔ)訂心理健康教育活動(dòng)手冊(cè)的工作。

2.完善心理輔導(dǎo)室――“心語(yǔ)小屋”，營(yíng)造輕松、溫馨的環(huán)境，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)制度化、科學(xué)化。

3.召開(kāi)心輔老師的會(huì)議，交流輔導(dǎo)心得。

三月

1.心理小信息員手冊(cè)考評(píng)。

2.開(kāi)展學(xué)校團(tuán)輔課的教研。

四月

1.開(kāi)展“心理輔導(dǎo)活動(dòng)課”研討活動(dòng)。

2.心理健康教育優(yōu)秀論文評(píng)比活動(dòng)。

3.組織老師學(xué)習(xí)心輔資料。

五月

1.組織開(kāi)展的心輔研討活動(dòng)。

2.邀請(qǐng)心輔專(zhuān)家來(lái)校作報(bào)告。

六月

1.做好工作交流與總結(jié)，整理資料。

2.班主任開(kāi)展心輔征文活動(dòng)。

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第五篇：學(xué)校課堂心理教育工作計(jì)劃模板

學(xué)校課堂心理教育工作計(jì)劃模板

心理健康教育是小學(xué)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。下面是東星資源網(wǎng)小編為大家整理的學(xué)校課堂心理教育工作計(jì)劃模板，希望對(duì)您有所幫助，歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

課堂心理教育工作計(jì)劃1

心理健康教育在班級(jí)管理中具有極其重要的作用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，使其成為活潑向上、樂(lè)觀開(kāi)朗的小學(xué)生，起著非常關(guān)鍵的作用。尤其是對(duì)于班級(jí)中的學(xué)習(xí)差生、單親家庭中缺少關(guān)愛(ài)的學(xué)生，這一作用更為明顯的體現(xiàn)出來(lái)。下面是我在班級(jí)管理中實(shí)施心理健康教育的計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想：

心理健康教育是小學(xué)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)。從小培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，塑造學(xué)生的健康人格，這對(duì)于提高中華民族的整體素質(zhì)，提高未來(lái)人才的質(zhì)量，有著極其深遠(yuǎn)的意義。

二、班級(jí)現(xiàn)狀分析：

我班現(xiàn)有37名學(xué)生，其中男生21人，女生16人。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生雖然在總體上不表現(xiàn)出明顯的心理問(wèn)題，但在某些方面卻存在著不同程度的心理障礙或者不適應(yīng)。從性別來(lái)看，女生的心理健康狀況好于男生;從成績(jī)來(lái)看，成績(jī)中上等的學(xué)生心理健康整體狀況較好，而成績(jī)較差的學(xué)生存在一定的心理健康問(wèn)題。

三、工作目標(biāo)：

1、面向全體學(xué)生，開(kāi)展預(yù)防性與發(fā)展性的心理健康教育，幫助學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境，以及學(xué)習(xí)、交友等方面獲得充分發(fā)展。

2、對(duì)于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予有效的心理咨詢和輔導(dǎo)。

3、提高學(xué)生對(duì)校園生活的適應(yīng)能力，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)他們活潑、合群、樂(lè)學(xué)、自主的健康人格。

四、存在的問(wèn)題：

1、學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題，主要指圍繞學(xué)習(xí)活動(dòng)而產(chǎn)生的心理行為問(wèn)題，如考試焦慮、學(xué)習(xí)困難、注意力不集中、學(xué)校恐怖癥、厭學(xué)等。

2、情緒問(wèn)題，主要指影響學(xué)生正常生活、學(xué)習(xí)與健康成長(zhǎng)的負(fù)性情緒問(wèn)題。

3、常見(jiàn)行為問(wèn)題，主要指在學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的不良行為特征，如多動(dòng)、說(shuō)謊、膽怯等。

五、采取的措施：

1、利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳普及心理衛(wèi)生知識(shí)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，共同關(guān)心學(xué)生的心理健康教育。

2、上好心理健康教育課。幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的人格水平。

3、開(kāi)展心理咨詢與輔導(dǎo)。要多和學(xué)生溝通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)疏導(dǎo)。

4、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生對(duì)各門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

課堂心理教育工作計(jì)劃2

一、指導(dǎo)思想：

學(xué)校心理健康教育是發(fā)展性、預(yù)防性的教育，教育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。小學(xué)生肩負(fù)著培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的重任，少年時(shí)期是一個(gè)人心理、生理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，不僅要重視培養(yǎng)少年思想文化道德素質(zhì)，還要關(guān)注他們的心理健康，心理健康教育是小學(xué)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)。從小培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，塑造學(xué)生的健康人格，這對(duì)于提高中華民族的整體素質(zhì)，提高未來(lái)人才的質(zhì)量，有著極其深遠(yuǎn)的意義。通過(guò)心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，改進(jìn)班主任方法，提高德育工作的針對(duì)性，學(xué)科性和實(shí)效性，為學(xué)校進(jìn)行新課程改革營(yíng)造良好的氣氛。

二、具體目標(biāo)

1、心理輔導(dǎo)，做好學(xué)生心理咨詢工作。

2、心理咨詢室的常規(guī)建設(shè)，努力發(fā)揮心理輔導(dǎo)室的作用，進(jìn)一步在全校做好宣傳、發(fā)動(dòng)、普及、教育等工作。

3、班級(jí)男女心理健康委員的培訓(xùn)工作。

4、豐富教師的教學(xué)策略，有效提高教育教學(xué)水平。

5、家長(zhǎng)學(xué)校的心理健康知識(shí)講座。

6、充分利用班隊(duì)會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育。(每學(xué)期最少開(kāi)設(shè)四節(jié)以心理健康為內(nèi)容的主題班隊(duì)會(huì))

三、主要工作

㈠加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高自身素質(zhì)

1、學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育資料，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，充實(shí)自我，掌握基本的心理輔導(dǎo)知識(shí)、方法、形式等，并提倡全體教師在自己的工作實(shí)踐中運(yùn)用心理知識(shí)及教育方法，不斷豐富自己的教學(xué)策略，提高教育教學(xué)水平。

2、通過(guò)家委會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)組織學(xué)習(xí)學(xué)校心理健康教育的有關(guān)內(nèi)容，使家長(zhǎng)逐步認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育的重要性，不地提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的素質(zhì)。

㈡認(rèn)真做好學(xué)生心理輔導(dǎo)及心理咨詢工作。

1、心理咨詢室的常規(guī)建設(shè)，做好學(xué)生心理咨詢工作，并能有所側(cè)重地進(jìn)行跟蹤調(diào)查，建立心理檔案。

咨詢途徑：

⑴學(xué)生自愿前往咨詢(團(tuán)體咨詢?yōu)橹?

⑵班主任老師推薦

⑶輔導(dǎo)老師訪談

2、設(shè)立心理咨詢信箱，做好學(xué)生的心理咨詢和心理訓(xùn)練工作。

3、辦好心理健康園黑板報(bào)。

4、邀請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)知識(shí)講座。

5、在家教指導(dǎo)活動(dòng)中，舉行專(zhuān)題講座，讓心理健康教育走進(jìn)千家萬(wàn)戶，使家校教育形成合力，促進(jìn)親子溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

6、積極發(fā)揮課堂主渠道作用，各班班主任要利用晨會(huì)、班會(huì)進(jìn)行心理健康教育。

課堂心理教育工作計(jì)劃3

一、心理健康教育工作指導(dǎo)思想

結(jié)合陽(yáng)光校園發(fā)展三年規(guī)劃目標(biāo)，根據(jù)小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，發(fā)揮心理輔導(dǎo)室的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)各種途徑繼續(xù)認(rèn)真開(kāi)展多種多樣的心理健康教育活動(dòng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

通過(guò)心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，改進(jìn)班主任方法，提高德育工作的針對(duì)性、學(xué)科性和實(shí)效性，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育營(yíng)造良好的心理氛圍。

二、心理健康教育工作具體目標(biāo)

1.注重學(xué)生心理輔導(dǎo)，做好學(xué)生心理咨詢工作。利用好沙盤(pán)游戲，做好學(xué)生的個(gè)體和團(tuán)體輔導(dǎo)

2.重視心理咨詢室的常規(guī)建設(shè)，努力發(fā)揮心理輔導(dǎo)室的作用，進(jìn)一步在全校做好宣傳、發(fā)動(dòng)、普及、教育等工作。

3.嘗試開(kāi)展各班心理健康教育的活動(dòng)課。

4.做好家長(zhǎng)輔導(dǎo)的心理健康知識(shí)講座。

5.利用隔周班隊(duì)會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育。

三、心理健康教育具體工作計(jì)劃

(一)心理健康教育具體途徑。

1.學(xué)生板塊。

(1)課程設(shè)置：班級(jí)心理健康活動(dòng)課(每?jī)芍芤淮?，參考課題。

一年級(jí)：

①我是小學(xué)生——學(xué)生角色意識(shí)培養(yǎng)。

②集體生活真快樂(lè)——學(xué)校環(huán)境、學(xué)校生活的適應(yīng)。

二年級(jí)：

①自己的事情自己做——自立意識(shí)培養(yǎng)。

②興趣是的老師——學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

三年級(jí)：

①與好習(xí)慣交朋友——良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

②定好學(xué)習(xí)時(shí)間表。

四年級(jí)：

①人際交往中的第一印象——交往禮儀技巧。

②學(xué)會(huì)合作。

③學(xué)會(huì)感恩。

④讓自己更快樂(lè)——情緒調(diào)節(jié)。

(2)心理講座

對(duì)二、三年級(jí)學(xué)生開(kāi)展與人友好相處的心理健康教育講座。

2.教師板塊。

(1)成立心理社團(tuán)，加強(qiáng)心理教育工作者的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

(2)對(duì)教師進(jìn)行情緒與壓力團(tuán)體培訓(xùn)，遵循教師自愿報(bào)名參加原則，情緒團(tuán)體培訓(xùn)每?jī)芍芤淮危掷m(xù)五周;

(3)開(kāi)展心理健康教育示范課活動(dòng)，教師互相觀摩學(xué)習(xí)。

3.家長(zhǎng)板塊。

通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)的形式向家長(zhǎng)傳授心理健康知識(shí)和親子教育方法;擴(kuò)大親子沙盤(pán)的體驗(yàn)范圍，改變家庭教育與孩子的不良的溝通模式。

(二)心理咨詢室工作

1.進(jìn)一步將咨詢室設(shè)計(jì)得更加科學(xué)合理，如室內(nèi)布置，心理咨詢室各項(xiàng)規(guī)章制度的制定等等。

2.心理咨詢室開(kāi)放時(shí)間：周一到周五下午15：35--17：15心理咨詢室面向全校師生開(kāi)放。

(三)建立并整理好特殊學(xué)生心理檔案。

1.建立特殊學(xué)生心理檔案。

2.收集個(gè)案記載和分析。

3.收集學(xué)生日記或優(yōu)秀作品。

(四)利用心語(yǔ)信箱和校園咨詢網(wǎng)站做好宣傳。

(五)做好教師心理咨詢師報(bào)名考試的工作。

課堂心理教育工作計(jì)劃4

一、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真貫徹落實(shí)中共中央關(guān)于《加強(qiáng)未成年人思想品德教育》和教育部《心理健康教育指導(dǎo)綱要》的有關(guān)精神，尊重學(xué)生的人格，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的需要，在學(xué)校的全教育過(guò)程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù)，以達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)形成小學(xué)生心理健康和個(gè)性主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)，讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實(shí)現(xiàn)自我，超越自我。

二、工作目標(biāo)：

1.加強(qiáng)心理小輔導(dǎo)員的管理，利用“心理減壓站”社團(tuán)，使我校的心輔工作上一個(gè)臺(tái)階。

2.在學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)設(shè)版塊，提供心輔的空中平臺(tái)，對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。同時(shí)接受學(xué)生家長(zhǎng)的咨詢。

3.加大宣傳力度,提高“你心我知”心理廣播的質(zhì)量。

4.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，積極參加上級(jí)部門(mén)舉辦的各類(lèi)培訓(xùn)班，提高教師的心輔水平。

5.繼續(xù)開(kāi)設(shè)好心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，讓心理輔導(dǎo)促進(jìn)未成年人思想品德教育。

6.開(kāi)設(shè)團(tuán)體輔導(dǎo)觀摩課，加強(qiáng)研究，提高實(shí)效。

7.撰寫(xiě)個(gè)案、論文，注重資料的積累。

三、具體工作：

隊(duì)伍：建立以校長(zhǎng)為核心，以德育教導(dǎo)為分管領(lǐng)導(dǎo)的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，和全校的教師(特別是班主任)組成強(qiáng)大的師資隊(duì)伍。目前我校已有1名教師通過(guò)了新區(qū)心理咨詢的培訓(xùn)，并獲取了相關(guān)證書(shū)。本學(xué)期我校將加大教師的培訓(xùn)面，積極組織教師參加區(qū)心理輔導(dǎo)中心舉辦的各類(lèi)輔導(dǎo)班，提高師資水平。我們將請(qǐng)心理健康教育專(zhuān)家到我校作專(zhuān)題講座，爭(zhēng)取使我校的心理健康教育工作早日上臺(tái)階。

團(tuán)輔：在前幾年我校開(kāi)設(shè)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的基礎(chǔ)上，今年的3年級(jí)開(kāi)設(shè)此課，每周每班開(kāi)設(shè)一節(jié)，期末上交教案。組織學(xué)生的研究課，并組織參加片里的觀摩課。經(jīng)常吸收反饋，提高心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的實(shí)效性。

個(gè)輔：繼續(xù)建立對(duì)學(xué)生個(gè)別心理輔導(dǎo)的接待制度，在每周一到周五中午的11：50――12：50為個(gè)別心理輔導(dǎo)開(kāi)放時(shí)間。作好情況記載并作資料保存。心理輔導(dǎo)員每月定期進(jìn)行心理輔導(dǎo)的交流與分析，不斷提高業(yè)務(wù)水平。

宣傳：今年為了加大我校的心理健康教育的宣傳力度，增加了三塊宣傳陣地。一塊是利用每周二的談話課時(shí)間開(kāi)設(shè)“你心我知”的專(zhuān)題廣播，到時(shí)將播送學(xué)生學(xué)習(xí)上、生活上、人際交往等方面的心理問(wèn)題，案例分析等。

第二塊宣傳陣地是輔導(dǎo)站與工會(huì)結(jié)合，利用工會(huì)的板報(bào)進(jìn)行這方面的宣傳。利用家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有關(guān)方面的宣傳。第三塊是通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站不定期地提供心理輔導(dǎo)方面的信息，接受學(xué)生、家長(zhǎng)等的咨詢。

常規(guī)：班主任作好每學(xué)期1位學(xué)生的個(gè)案分析，撰寫(xiě)心理健康教學(xué)論文，每學(xué)期至少一篇，期末上交。積極組織教師參加區(qū)舉辦的相關(guān)論文比賽。注重資料的積累，在校學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)測(cè)驗(yàn)，建立心理健康檔案。

四、各月行事：

時(shí)間

工作備注

二月

1.做好發(fā)放、補(bǔ)訂心理健康教育活動(dòng)手冊(cè)的工作。

2.完善心理輔導(dǎo)室――“心語(yǔ)小屋”，營(yíng)造輕松、溫馨的環(huán)境，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)制度化、科學(xué)化。

3.召開(kāi)心輔老師的會(huì)議，交流輔導(dǎo)心得。

三月

1.心理小信息員手冊(cè)考評(píng)。

2.開(kāi)展學(xué)校團(tuán)輔課的教研。

四月

1.開(kāi)展“心理輔導(dǎo)活動(dòng)課”研討活動(dòng)。

2.心理健康教育優(yōu)秀論文評(píng)比活動(dòng)。

3.組織老師學(xué)習(xí)心輔資料。

五月

1.組織開(kāi)展的心輔研討活動(dòng)。

2.邀請(qǐng)心輔專(zhuān)家來(lái)校作報(bào)告。

六月

1.做好工作交流與總結(jié)，整理資料。

2.班主任開(kāi)展心輔征文活動(dòng)。

課堂心理教育工作計(jì)劃5

心理素質(zhì)是人的素質(zhì)的核心，是未來(lái)人才素質(zhì)中一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)校教育中促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，離不開(kāi)心理健康教育。心理健康教育是學(xué)校教育應(yīng)有的內(nèi)容，加強(qiáng)心理健康教育可以幫助青少年學(xué)生全面提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受當(dāng)代社會(huì)各種心理壓力和處理心理危機(jī)的能力，以應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。學(xué)校心理健康教育工作步入科學(xué)化、規(guī)范化和專(zhuān)業(yè)化的軌道，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，也是夯實(shí)德育工作基礎(chǔ)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。

根據(jù)教育局的指導(dǎo)精神，本學(xué)期我片區(qū)的心理健康教育計(jì)劃如下：

1、提高教師心理健康教育的意識(shí)與知識(shí)

教師的心理健康狀況，直接影響著學(xué)生的行為，影響到學(xué)生身心的發(fā)展與成長(zhǎng)，最終影響到教育的成敗。教師的一言一行，比父母對(duì)子女更有深刻的影響。如果教師的心理不健康，必然污染整個(gè)教育環(huán)境，對(duì)學(xué)生的心理健康造成嚴(yán)重?fù)p害。教師對(duì)學(xué)生的影響是建筑在教師的人格的基礎(chǔ)上的，教師的心理健康對(duì)于學(xué)生的影響，要比其他因素的影響都來(lái)得大。美國(guó)心理學(xué)家鮑德溫研究了73位教師與1000位學(xué)生的相互關(guān)系后得出結(jié)論：一個(gè)情緒不穩(wěn)定的教師很容易擾動(dòng)其學(xué)生的情緒，而一個(gè)情緒穩(wěn)定的教師，也會(huì)使其學(xué)生的情緒趨向于穩(wěn)定。因此普及心理咨詢知識(shí)，有利于教師正確認(rèn)識(shí)自己，調(diào)控自身情緒，積極對(duì)待工作，最終有利于學(xué)生的心理健康。

2、落實(shí)《心理哺育》課程的教學(xué)。

課程由各班的班主任承擔(dān)實(shí)施。本學(xué)期周五的“生命/班隊(duì)”課中安排4節(jié)活動(dòng)課。

3、心理健康教育有機(jī)滲透到學(xué)科教學(xué)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生所有活動(dòng)中的主導(dǎo)活動(dòng)，也是學(xué)生心理健康問(wèn)題的主要來(lái)源之一。成績(jī)與期望值之間的差距引起的無(wú)能感，長(zhǎng)期學(xué)業(yè)失敗造成的自尊心低落，過(guò)分強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生造成的緊張與焦慮。事實(shí)證明，單靠心理健康教育課要從真正意義上提高學(xué)生的心理素質(zhì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，沒(méi)有解決學(xué)科教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，也就沒(méi)有從根本上解除學(xué)生的心理困擾，更談不上發(fā)展學(xué)生的心理潛能了。要使學(xué)生的身心得到健康和諧的發(fā)展，必須把心理健康教育與教師的教與學(xué)生的學(xué)結(jié)合，有機(jī)地滲透到學(xué)科教學(xué)中。

4、建立和完善心理咨詢室

心理咨詢室作為個(gè)別心理咨詢的專(zhuān)門(mén)場(chǎng)所，它的建立和完善，直接關(guān)系到個(gè)別輔導(dǎo)的效果。好的心理咨詢環(huán)境能使來(lái)訪的學(xué)生降低焦慮，消除疑慮，愉悅情緒，達(dá)到更好地交流與溝通。

(1)讓咨詢室成為心理放松室學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中會(huì)遇到各種各樣的情緒問(wèn)題，這些情緒如果不能得到很好的調(diào)適，將會(huì)形成累加效應(yīng)，最后導(dǎo)致心理崩潰。心理放松室就是學(xué)生宣泄不良情緒，降低焦慮，尋找心理平衡的場(chǎng)所。采用溫馨的顏色、使人全身心處于放松狀態(tài)。

(2)個(gè)人心理咨詢的內(nèi)容

主要有學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、情緒輔導(dǎo)、交往輔導(dǎo)。針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，輔導(dǎo)的內(nèi)容不同，分年級(jí)段來(lái)進(jìn)行輔導(dǎo)。

(3)建立學(xué)生心理檔案

建立完善學(xué)生心理檔案，幫助教師、班主任、學(xué)校有的放矢地開(kāi)展教育活動(dòng)，有助于學(xué)生更科學(xué)、更全面地了解自己，有助于家長(zhǎng)全面地了解孩子，更好地教育孩子。

指導(dǎo)班主任老師建立本班特殊學(xué)生的心理健康檔案。

5、利用家訪的機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)溝通

融洽的家庭氛圍是學(xué)校心理健康教育工作順利開(kāi)展的有效保障。不少學(xué)生的心理問(wèn)題直接或間接地源于家庭。大多數(shù)家庭都是父——母——子(女)三人結(jié)構(gòu)的核心家庭，孩子是父母眼中的明珠，“含在口里怕化了，托在掌上怕掉了”。對(duì)子女的不恰當(dāng)?shù)慕逃绞皆斐闪霜?dú)生子女的自我中心，任性、懶惰、依賴等心理和行為問(wèn)題。不少家長(zhǎng)缺乏心理學(xué)素養(yǎng)，關(guān)注子女的衣食住行及學(xué)習(xí)成績(jī)大大超過(guò)關(guān)注子女的心理健康成長(zhǎng)，或由于缺乏有效的溝通方式，造成了與子女的“代溝”。

心理學(xué)研究表明：父母的教育方式，父母的人格素養(yǎng)，父母的和睦與否是影響孩子心理健康的主要因素，心理教育要取得好的效果，沒(méi)有家庭的積極配合是行不通的。

學(xué)校心理健康教育要取得好的效果，就必須做好家庭的心理健康教育工作。通過(guò)家訪宣傳有關(guān)心理健康知識(shí)、親子對(duì)話、積極家庭治療等方式加深家長(zhǎng)對(duì)心理健康的了解，使他們掌握青少年心理發(fā)展的規(guī)律，增進(jìn)與子女的情感交流，促進(jìn)家庭內(nèi)部良好氛圍的形成。