第一篇：一輩子學做老師 ——參加國培有感

一輩子學做老師 ——參加國培有感

一輩子學做老師——參加國培有感

黑龍江孫麗英

五十年的教師生涯，桃李滿天下，半個世紀孜孜不倦，心血灑講壇。這是名師于漪人生的真實寫照。聽了李樹澤老師對于漪老師的教學方法及人格魅力的解讀，心潮起伏，久久不能平靜。這位老人對教育事業有如此大的激情，如此的熱愛學生，如此熱愛祖國的高尚情懷，深深打動著我。她老人家一生勤于學習，勇于鉆研的精神是非常可貴的。“智如泉涌，形可以為表議者”是她對一個老師的詮釋。聽了她的解釋，學習她的理論，我感覺自己愧做一名教師。

她謙虛好學，不斷的充實自己。于老師對自己有著清醒的認識。她是改行教語文的，由此她拼命吸取知識，打好業務底子。她用數倍的功夫，從系統學習語法，漢語拼音，修辭入手，到文，史，哲廣為涉獵，以中外文學史為經線，選讀了各個時期有代表性的有影響的作品。“天天明燈伴著過午夜”，不僅如此，她還要求自己對重要理論反復學習，廣泛學。她把平時所得寫成了《學海探珠》一書。

于老師的教學成果被廣泛應用。于老師的堂始終向外人開放，堂堂都是“示范”，“公平”。全國個地的老師都隨時來聽她的，一共上了二個學期。于老師的教案選早已成為全國各地語文教師的案頭書；教學錄像成為全國各地語文教師的觀摩示范例；她的學生百分之百考上大學。只要聽過她上，或者讀過她的教學專著，都會從心里發出贊嘆，語文怎么會如此的有聲有色，多姿多彩呢？

于老師在教學中注重用真情感染學生，她認為善用“情”才會創新。“生命的閃光無過于站在堂上，面對幾十雙充滿求知渴望的眼睛，我深切地感受到我是因他們而存在”這是于老師最幸福的時刻。她的堂都是用真情導入，讓學生置身于情境之中，使他們耳濡目染，身臨其境。講解過程中也不斷的變換角度提問，選擇最佳切入口處激發學生的情感。聯系拓展，增添感情濃度，形成余音繚繞。她所追求的語文效果是每堂記錄下來都是一篇優美的散文。她的教學目標是達到綜合效應，要把“新”“趣”“情”“思”結合起來，達到最佳的效果。

于老師用“愛”將教學的境界推向了高峰。一位教師有了一定的學識水平，加上智能高，心理情緒好，就有可能把教學推向完美的藝術高峰。于老師的以教人為宗旨，總是以極大的愛心，賞識學生，鼓勵學生，指導他們成長。她用愛去對待每一位學生，在她的眼里一個學生就是一藝術品，教出優秀的學生就她人生中最完美的作品。

于老師不但自己刻苦學習，還虛心向別人學習，在她眼中人人都有長處。為了更好的了解當代中學生的心理，人到八十了還去研究周杰倫。作為名師，她怕給別人的工作帶來影響，從不用別人的學生上，可見她的人格是多么的高尚。

于老師的研究理論是我們工作中的明燈，她的偉大的人格的魅力和高尚的道德情操，更是我們人生的行標，她不愧于人民教師的偉大稱號，她是一個大寫的人！

讓我們共同祝愿我們的于老師：身體安康，晚年幸福！

第二篇：一輩子學做老師 ——參加國培有感

一輩子學做老師 ——參加國培有感

黑龍江 孫麗英

五十年的教師生涯，桃李滿天下，半個世紀孜孜不倦，心血灑講壇。這是名師于漪人生的真實寫照。聽了李樹澤老師對于漪老師的教學方法及人格魅力的解讀，心潮起伏，久久不能平靜。這位老人對教育事業有如此大的激情，如此的熱愛學生，如此熱愛祖國的高尚情懷，深深打動著我。她老人家一生勤于學習，勇于鉆研的精神是非常可貴的。“智如泉涌，形可以為表議者”是她對一個老師的詮釋。聽了她的解釋，學習她的理論，我感覺自己愧做一名教師。

她謙虛好學，不斷的充實自己。于老師對自己有著清醒的認識。她是改行教語文的，由此她拼命吸取知識，打好業務底子。她用數倍的功夫，從系統學習語法，漢語拼音，修辭入手，到文，史，哲廣為涉獵，以中外文學史為經線，選讀了各個時期有代表性的有影響的作品。“天天明燈伴著過午夜”，不僅如此，她還要求自己對重要理論反復學習，廣泛學。她把平時所得寫成了《學海探珠》一書。

于老師的教學成果被廣泛應用。于老師的課堂始終向外人開放，堂堂都是“示范課”，“公平課”。全國個地的老師都隨時來聽她的課，一共上了二個學期。于老師的教案選早已成為全國各地語文教師的案頭書；教學錄像成為全國各地語文教師的觀摩示范例；她的學生百分之百考上大學。只要聽過她上課，或者讀過她的教學專著，都會從心里發出贊嘆，語文課怎么會如此的有聲有色，多姿多彩呢？

于老師在教學中注重用真情感染學生，她認為善用“情”才會創新。“生命的閃光無過于站在課堂上，面對幾十雙充滿求知渴望的眼睛，我深切地感受到我是因他們而存在”這是于老師最幸福的時刻。她的課堂都是用真情導入，讓學生置身于情境之中，使他們耳濡目染，身臨其境。講解過程中也不斷的變換角度提問，選擇最佳切入口處激發學生的情感。聯系拓展，增添感情濃度，形成余音繚繞。她所追求的語文效果是每堂課記錄下來都是一篇優美的散文。她的教學目標是達到綜合效應，要把“新”“趣”“情”“思”結合起來，達到最佳的效果。

于老師用“愛”將教學的境界推向了高峰。一位教師有了一定的學識水平，加上智能高，心理情緒好，就有可能把教學推向完美的藝術高峰。于老師的課以教人為宗旨，總是以極大的愛心，賞識學生，鼓勵學生，指導他們成長。她用愛去對待每一位學生，在她的眼里一個學生就是一件藝術品，教出優秀的學生就她人生中最完美的作品。

于老師不但自己刻苦學習，還虛心向別人學習，在她眼中人人都有長處。為了更好的了解當代中學生的心理，人到八十了還去研究周杰倫。作為名師，她怕給別人的工作帶來影響，從不用別人的學生上課，可見她的人格是多么的高尚。

于老師的研究理論是我們工作中的明燈，她的偉大的人格的魅力和高尚的道德情操，更是我們人生的行標，她不愧于人民教師的偉大稱號，她是一個大寫的人！

讓我們共同祝愿我們的于老師：身體安康，晚年幸福！

第三篇：參加國培學習后有感

參加國培學習后有感

在參加國培的日子里，我的大部分時間都歸于電腦前，我每天流連其中。一個個課程學過來，生怕漏掉些許的精華，寫評論努力做到客觀而實在。我按要求保質保量地完成規定的作業和評論數，參與在線研討，下面和大家交流下我的心得體會：

首先，我很享受網絡培訓帶給我的幸福。在日復一日的細瑣工作中，還有機會坐下來聆聽他人的教誨，反思自己的教學行為，還能彼此間真誠交流學習心得，共同分享教學資源，進而重新審視自己從事的教學行為，這就是工作的幸福。

其次多交流才能常進步。肖伯納說，“倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個人就有兩種思想了”。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產生多種思想。在研修中把自己的心得，研修日志記錄下來，讓別人讀，他人有了自己的收獲；我給別人評論，回復或者參與班級研討和在線研討，每一次交流都是學習和進步，交流讓我們收獲更多的思想，也結交更多志同道合的好友。

第三、重實踐和反思。我總以為做一個優秀的一線教師只要上好課，教好學生就可以了。現在我才明白，沒有深厚的積淀，何來“腹有詩書氣自華”。人應該是活到老學到老。每一期每一模塊的學習要反復地聽，并記錄要點，結合我校現在開展聽音想象作文的研究課題，不斷進行實踐和反思。

通過學習讓我知道：一個真正的語文老師能很好地把握教材，能游刃有余地駕馭課堂，能以啟發性的語言去點燃學生智慧的火花，能以充滿激情的聲音去引領學生踏上熱愛母語的快樂旅程。一個真正的語文老師的任務不僅僅是教會學生學到語文知識，更重要的是借助語文這個百科之母去打開學生的視野，讓學生把自身的潛能發揮出來，全面提升學生的素質，培養學生的人文情懷，讓學生做一個有文化有品位的人。總之在國培過程中我的知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實的同時，情感也時時受到關愛暖流的滋潤。感謝這次心靈交流的沙龍——國培

第四篇：參加國培學習有感

很榮幸又能參加“國培”學習，在這兩個月的時間里，我的收獲頗多，在學習的平臺上能聽到國家級的各位專家的精彩講座，豐富的課堂案例分析，名師的課堂。和一起在教學一線的同仁交流，積極探討教學遇到的困惑和經驗，這都是為自己的教育教學實踐水平的提高做好準備，既開拓了我的教學視野，又領引了我教學生活的明燈，它將不斷地改變我的教學理念。在學習過程中，能與各位交流真是太好了，使我們的教學方法多姿多彩，我提高，我進步，我快樂！

我們作為小學語文教師，只有不斷地提高自己的教學業務水平和自身的素質，才能更好地走進課堂，走進學生的生活，真正成為學生的良師益友，才能更好地組織我們的教育教學，讓學生全面得以提高。

當然，學習的過程是辛苦勞累的，但自己有了收獲，心情卻是愉快的，當我們提交作業不對時，有輔導老師何義群的精心指導，一次，兩次??全班這么多學生，而他卻是那樣的兢兢業業工作著，默默無聞的奉獻著，我能分到091班D組，能成為何義群老師的學生而無比高興、自豪。我要努力爭取順利通過這次“國培”。才能對得起何老師的付出！

通過這次“國培”學習，讓我清楚地認識到：只有不斷地為自己充電，自己才能適應現代教育的模式。大家都知道，要給學生一碗水你必須有一桶水，而現在的一桶水遠遠不能滿足學生的需要，我們只有邊學、邊思，勇于探索，才會有所獲，感謝“國培”、感謝老師的指導、感謝??

第五篇：做一輩子老師,一輩子學做老師

做一輩子老師 一輩子學做老師

——“送教進青”師資培訓學習匯報材料

李家山中學教師 趙邦海

2011.9.17

做一輩子老師，一輩子學做老師

——“送教進青”師資培訓學習匯報材料

2011年9月14—16日，遵照縣教研室、學校教務處安排，去西寧參加遼寧省對口支援青海省“送教進青”師資培訓學習。時間緊，任務重，收益多，感觸深。現扼要總結，以期于同仁有所裨益。

一

讀萬卷書，不如行萬里路

這次學習，聆聽遼寧省基礎教育教研培訓中心省級教研員都春月老師講授北京大學之行的教育觀點，體悟北大教授溫儒敏、程郁綴、曹文軒、錢理群等大家的教育教學思想，大有醍醐灌頂，如坐春風之快感。大師們高瞻遠矚，高屋建瓴，見解極具深刻性，思想富于穿透力。可從其講座主題中略知一二。如溫儒敏《語文教育與語文學科專業培訓》，程郁綴《古代詩歌鑒賞與人文新提升》，曹文軒《我的語文觀》，錢理群《魯迅與中學語文教學》，倪文尖《閱讀教學內容的選擇問題》等等。

溫儒敏的主要觀點有： 關于課改：

①語文課改的步子穩一些為好，有時進兩步退一步也是必要的； ②課改與高考相克相生。關于語文教學：

③語文教學中通常所說的“聽說讀寫”哪一樣最重要？“讀”最重要，應當把閱讀放在首位；

④很少講“雙基”，都講“素養”，語文課的實踐性很強，一定要訓練； ⑤“灌輸”也不見得就是貶義詞，“滿堂灌”也可以“灌”得很活躍； ⑥讀文學作品不是為了當作家，甚至也不只是為了學習寫作，更重要的是 人格的熏陶，是品位的提高，是生活的樂趣。

關于閱讀教學：

⑦提倡學生閱讀經典，教師也應閱讀。關于寫作教學：

⑧文筆不是作文教學的第一要義，擺脫 “文藝腔”。關于教師專業發展： ⑨拓寬視野，不斷更新知識； ⑩不滿足于現炒現賣等。

程郁綴是古典文學方面的教授，其主要觀點有：通過賞析與闡釋，了解古典詩歌中蘊含的人文精神，以時代的宏觀和內容的微觀解讀詩詞，能深入解讀屈原的自我堅守，曹操的宏偉開闊，五柳先生的文人傲骨，詩圣杜甫的寧苦己身以利人。

曹文軒是知名作家，十分重視語文教學。他說，①應拓寬學術視野，從大語文的角度認識語文教學； ②你只要不把書丟掉，你就什么東西都丟不掉； ③上帝去了，不是還有書在嗎？ ④現在有許多書是孫子輩的書； ⑤圖書泛濫的時代是閱讀下降的時代。錢理群是研究魯迅的大家，他說，①“每一個民族都有自己的一些大師級的思想家、文學家，他們的思想與文學具有一種原創性，后人可以不斷向其返歸回省”。錢理群認為，②論語、莊子、紅樓夢、魯迅稱得上是源泉性的資源； ③只有真正讀懂魯迅，才能讀懂我們的國家和民族； ④讀魯迅的作品，使老師和學生變得大氣，有大境界。

都春月老師認為，語文教學就應該像以上教授們所說的那樣身體力行，在實踐中引領。優良的傳統不能丟，民族的精華傳到家，大師的風范要品鑒，自己的路子走出來。那種把教育當產業辦的名校模式，想想真是太可怕。

二

行萬里路，不如閱人無數

培訓期間，語文班班長，西寧市教科所語文教研員王云寧老師給學員們布置了一個作業：談談對這種培訓形式的看法。哪種形式？概括地講四個字“送教進青”，具體地說可以歸納如下：開班典禮，分科培訓——教學觀摩，同課異構——集體研討，專家點評——專題講座，理論闡釋。我認為好，補充了一句：“走出去”與“請進來”相互結合，更好。

此次遼寧省對口支援青海省“送教進青”師資培訓工作的一項重要內容是借班上課，同課異構。擔任課堂教學任務的分別是：遼寧省盤錦市第二中學校長兼初三班主任、語文教師吳獻新老師，他的頭上頂著一個大大的光環——魏書生私淑弟子；另一位是西寧市十一中的張永芳老師，兩位老師先后給十一中八年級（12）班和（4）班學生講授《落日的夢幻》一課。大家感受深刻，反響強烈。在下午舉行研討時，發言踴躍，討論積極，會場氣氛十分熱烈。吳獻新老師傳承并發展了魏書生先生的語文教學六步法，對比18年前聆聽魏先生的教育思想和觀摩課堂教學實況，感覺到遼寧教育界的一顆新星已經燦然升起，這顆新星令我們同行仰慕。據遼寧省基礎教育教研培訓中心省級教研員孫曉靜老師介紹，吳老師在全國、全省舉辦的各類頂級講課大賽上摘金奪銀，頻頻獲獎。今日領略其風采，的確實至名歸。張永芳老師的優雅風采其實一點不遜于吳獻新老師，據了解，她剛剛參加了最新一屆全國 “語文報杯”青年教師講課大賽。

我所印象深刻的還有兩位。通過都春月老師 “引薦”，我們認識了一位叫 孫立權的遼寧老師，一位叫馬立輝的遼寧老師，他們的講課實錄（文字）經都老師這位課堂親歷者說明介紹，感受特別深刻。不難想象，無論孫立權老師給學生輔導作文，還是馬立輝老師抽題備課講課，其語文功底相當扎實，個人素養十分深厚。孫立權老師輔導作文有妙招，送給學生七字箴言：避俗、求新、不走險。核心落在兩招兵法上：立意求新，語言陌生化，聽后大呼痛快。馬立輝老師本就閱人無數——據稱廣泛涉獵古典文學。在講授《心聲》一課時，其即景生情的對聯式導入課文，拍攝電視連續劇式的情節分析內容概括，主題班會式的人物形象歸納，人物訪談式的性格探究分析，環環相扣，層層銜接，妙語連珠，又不失精當，給人留下了深刻的印象。

孫曉靜老師給予吳獻新老師很高的評價，說他是一個與“家”只有一步之遙的優秀語文教師。她也高度肯定了張永芳老師的課堂，鼓勵她“自己去教，教出自己”。

三

閱人無數，不如名家引路

這次遼寧省對口支援青海省“送教進青”師資培訓，由遼寧省教育系統領導張志富同志帶隊，集語文、數學、英語、物理四科共十一名專家教師，前來西寧、海東兩個點展開工作。14日早晨，在西寧舉行的開班典禮上，西寧市教育局王春江副局長代表青海省教育廳、西寧市教育局講話。遼寧省領導張志富同志表示，希望進一步擴大兩省之間的教育交流合作，鞏固和加深兩省長期以來結下的深厚友誼。培訓地點設在西寧市世紀職業技術學校，學校領導為此次活動提供了優良的環境和便利的服務。

三天培訓期間，有兩位專家先后主持舉辦專題講座。第一天，由遼寧省基礎教育教研培訓中心省級教研員、沈陽師范大學兼職教授都春月老師給我們講解《新課程與語文教學改革》。第三天由遼寧省基礎教育教研培訓中心省級教研 員、碩士研究生導師、省級科研課題《中小學主題式閱讀實驗研究》主持人孫曉靜老師向大家闡釋《語文素養和語文教師的素養》及《一線教師如何進行課題研究》等兩個專題講座。

兩位專家有著許多共同之處：專業，敬業，知識廣博，思維敏捷，表達流暢、激情飛揚。理論講解深入淺出，通曉易懂，典型事例生動恰切，貼近實際。有高度，有深度，有寬度，有厚度。耳濡目染，沉浸其中，內心深處升騰起由衷的敬意。

兩位專家的講解，既突顯了教育教學的規律和共性，又表現出語文學科和語文教師自身的特質。限于篇幅，不再列舉，事后整理講義、筆記，可以印發給大家，以資參考。

三天的短期培訓圓滿地結束了，任務重些能忍耐，形式多樣能接受，時間卻有些短，內容也有些少，熱烈期盼這樣的培訓多多開展，受益者更廣。

通過培訓，我更加深刻地理解了于漪先生的那句閃爍著光輝人性的樸素名言，就用它來作這次匯報的結束語吧：做一輩子老師，一輩子學做老師。

謝謝大家！

匯報人：趙邦海 2011.9.17 5