第一篇：如何寫好課后小結大全

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如何寫好課后小結

大多數教師都非常重視課前準備和課堂設計，而對課后的教學反思與總結，則往往忽視了。事實上，教師在教完一節課后，對教學過程的設計和實施進行回顧、總結，將經驗和教訓記錄在教案上，作為完善教案，改進教學效果，總結經驗和探索規律的依據（即課后小結）是非常必要的。寫課后小結能幫助教師迅速接收反饋信息，找出教學方案在具體實施過程中的成功和不足，為調整教學建立可靠依據，從而促使教學過程不斷優化，促進教師素質、教學水平、教研能力的不斷提高。

如何寫好課后小結？課后小結應主要記些什么？對此，筆者根據多年的教學實踐，形成如下認識：

一、記成功之舉

將教學過程中達到預先設計目的的、引起教學共振效應的做法（如一些形象貼切的比喻、借喻，巧妙的新課導入，留有懸念的結束語，激活思維的提問等），課堂教學中臨時應變得當的措施，例題、習題簡潔明快的解法，層次清晰、條理分明的板書，某種數學思想運用的過程或教育學，心理學中一些原理使用的體會，教法上的創新等等，記錄下來，目的是供以后教學參考使用，并在此基礎上不斷的改進、完善、推陳出新。

二、記失敗之處

即使是成功的課堂教學，也難免有疏漏失誤之處，把這些課十二五繼續教育 永成學校教育辦 教育在繼續 生活在不斷 人生更美好

堂教學過程中的“敗筆”，如失敗的演示實驗，處理不當的教學重點和難點，安排不妥的教學內容，步驟復雜的解題過程，難以欠妥的例習題配置，由于某種原因挫傷了學生學習的積極性等記錄下來，并對這些原因作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后在教學應吸取的教訓。

三、記教學機智

課堂教學中，隨著教學內容的展開，問題情境的創設，師生思維發展及情感交流的融洽，往往會因一些偶發事件突然產生靈感。這些“智慧的火花”常?！巴蝗缙鋪?，不由自主”，突然而去，若不及時利用教學后記去捕捉，便會稍縱即逝，令人遺憾。

如機車空氣制動機自閥（俗稱大閘）周圍有七條管路，即總風缸管、撒砂管、列車制動管、均衡風缸管、聯絡緩解管、作用筒管、給風閥管，由于管路較多，學生反映不容易記憶。某次講完該內容在引導學生小結、整理時，為書寫方便，我便使用上面的七個黑體字分別代表了這七條管路?？偨Y完，我默默地讀著這七個字，突發靈感，瞬即發現了記憶口訣：大閘七管在周圍，總、撒、制、均、緩、作、給。學生為此歡呼，從而把教學推向高潮。

四、記學生見解

課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有“智慧的火花”閃爍，教師應充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到見解，值得引起思考的新思路、新方法。這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和鼓勵。同時，這些難十二五繼續教育 永成學校教育辦 教育在繼續 生活在不斷 人生更美好

能可貴的見解也是對課堂教學的補充和完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可作為以后豐富教學的養分。

如某次講解“機車空轉保護電路”，在引導學員分析電路作用原理時，有位學員對該電路的設計提出了疑問，他認為該電路沒有直接干預電路的能力，當機車輪對發生空轉，保護電路只能向司機報警，若司機疏忽或操作動作緩慢，未能及時回手柄，減小機車牽引力，會導致機車輪對空轉，造成機車電機及輪對、軌面的損傷，機車的空轉保護并不能起到應有的作用。聽完這位學員的見解后，我不禁為之一震，能結合自己的現場體會分析出電路設計中的某些不足，這對文化程度并不高的成人學員來說是難能可貴的。同時，他的這一發現也促使我不斷的去鉆研教材，探索、發現現有電路中存在的缺陷，不斷提高自己的教學水平。

五、記再教設計

一節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律，教法上有哪些創新，知識上有什么發現，教學組織方面有何新招，課程的重點、難點有無突破，啟發是否得當，訓練是否到位，等等，及時記下這些得與失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這一部分內容時應如何進行改進，即寫“再教設計”，這樣可以揚長避短，精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界、新的高度。

總之，寫教學后記貴在及時，貴在堅持，貴在執著的追求，十二五繼續教育 永成學校教育辦 教育在繼續 生活在不斷 人生更美好

一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，必有所得，必有成效。

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第二篇：課后小結

學期末課程情況小結

07－08－1學期，我院迎評工作進入攻堅階段，該學期可以說任務重，壓力大。對于本人所承擔的學校體育系2006級專科排球而言，共計72學時，為了不耽誤系的正常教學辦公室工作，本人利用業余時間，積極備課，認真制作教案。由于準備的充分，順利的完成了教學任務?，F根據教學情況，做如下總結：

首先，課前準備是上好每一堂課的前提，由于教學對象是2006級專科畢業班學生，高校的一切事務對他們而言都很熟悉，因此，如何在一開始就提高學生的學習興趣，為其今后進入良性循環打下堅實的基礎就顯得尤為重要。為做到這一點，我在課前進行了積極的準備，在課堂上采取準備活動主要以游戲的方式，和學生一起做準備活動、一起練習，大大的吸引了學生，提高他們學習的積極性和主動性。

其次，整個教學過程，多做示范，讓學生多實踐，在實踐過程中發現問題解決問題，使學生很容易的有感性認識升華到理性認知，提高了教學效果，加深了學生對動作要點的把握。

最后，教學過程中，注重綜合知識的切入，教學過程中將顯性知識和隱性知識有機結合，大大的激發了學生學習的興趣，提高了教學效果。教學過程中發揚人文關懷，用教師個人魅力來打動每一位學生，培養學生能力，注重換位思考，多用溫暖的語言來鼓勵，為學生創造自我展示和積極發揮的機會。

由于我的充分準備，收到了很好的效果，學生的積極性提高了，不僅在課上，而且在課下的問題也逐漸多起來；師生關系融洽。

教師簽名：牛洪超

2008 年 1 月 8日

第三篇：課后小結

課后小結

一、思想、精神、情緒方面。

通過本次課的教學時學生充分鍛煉了吃客耐勞的堅忍品質，讓學生在課堂中得到了精神上的放松，情緒上的高漲，讓學生產生精神、心理上的快樂。從中達到體育育心、育人的目的。

二、生理及心理方面。

本次體育課最根本、最客觀的任務是給學生創造優越的條件增強體質，促進學生生理機能及心理素質的健康發展。我通過足球教學課，制訂出一些身體形態、心血管和呼吸系統等生理指標，并進行測試記錄。測評學生的生理、心理變化情況，客觀地總結體育課的成效，使體育課真正成為健康和快樂的運動。

三、運動技能及技術方面。

體育教學課的另一個獨特任務，就是要求學生通過體育課教學，學會并掌握體育運動的技術技能，學會鍛煉身體的方法，養成經常鍛煉身體的習慣。在體育課教學后，我們要了解學生掌握運動技能及技術的情況。通過對各體育項目的技術評定，測試學生的技術水平；通過達標考核，測定學生完成各項運動的能力，評定學生的學習成績。使我們體育教師今后能很好的開展體育教學，提高學生的運動技能水平，達到體育的鍛煉目的。

四、教學方法和教學組織方面。

本次體育課在課前教師很好的根據學院的情況設計的課堂教案，因地制宜，根據我們學院學生的自身情況組織學生進行體育課技能學習。在教學過程中，教師根據不同學生的情況，男女分開教學，巡回指導練習，在巡回指導的過程中糾正學生錯誤的技術動作，使學生更好的提高體育技能。讓一些學習困難的同學，通過重復練習，循環練習的方法，提高運動技能水平。

五、運動設施及安全保護方面。

運動設施是教學的保證，課前課后都應該檢查場地器材設備的安全措施，使安全保護更深入人心，樹立“安全第一”的觀念，防患于未然，嚴防事故的發生，如果發生事故，要及時做出處理，如無法處理應立即報告領導妥善安排。只有在安全得到保障的前提下，體育課教學才能順利完成。

在本次課前，教師認真的檢查了學院的場地，排除影響教學和安全的問題和東西，是教學能正常進行，以及安排的準備教學器材，在上課時能讓學生按時用上完整無破損的運動器材。

李晶2014年6月9日

第四篇：課后小結

課后小結“優”“缺”“點”

課后小結是對教學過程的自我反思，自我診斷，自我提高的過程，它不僅能幫助教師及時的發現問題，還能將教學靈感準時地記錄下來，為以后的教學提供實踐依據。因此，本人認為作為一名教師，無論你的教齡有多長，無論你的知識面有多廣泛，也無論你的課講得多么出色，當上完一節課以后，都應及時地寫好課后小結。

優點作為教學參考

“優”即優點。將教學中達到預先設想的目的的做法記錄下來，如在場地器材的布置、教學情景的創設、教學方法的運用等方面感到滿意并取得良好的教學效果的內容。

一堂較成功的課，往往使學生感到學習輕松、舒服，能極大地提高學生的注意力和學習積極性。而每位教師在教材處理、教學方法等方面都有自己的獨特設計。例如巧妙的語言能激發學生的學習興趣，提高學生的課堂注意力；對學生做出合理贊賞的評價，能提高學生學習的信心等。教師將這些成功的課堂經驗記錄下來，作為今后的教學參考。

缺點找出解決措施

“缺”即缺點。將處理不當的或安排不妥的教學內容、練習手段記錄下來，及時吸取教訓，加以改正。在教學過程中，每節課都或多或少地出現一些不盡如人意的地方。有時候是語言使用不當，有時是教學方法處理不當，有時是教材內容搭配不當等。

針對上述情況，教師課后要冷靜思考，仔細分析學生不愿配合教學或者學生沒有順利掌握動作的原因，并及時找出改進措施。

發現疑點和閃光點

“點”即疑點和靈感點。將學生在學習過程中遇到的疑點記下，以便再教時更準確地確定學習難點。課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

總而言之，課后小結是把教學實踐中得與失的“片段”加以總結，變成自己的教學經驗，這是十分珍貴的財富。在不斷總結經驗教訓的基礎上，不斷提高自身的整體素質，使我們每位教師都能從“教書匠”變成“教育家”，為此我們一定要準確地把握時代的脈搏，以創新的精神去總結，從中找出有價值的東西，來提升自己的教學能力。

第五篇：室內設計課后小結

1、室內設計的基本概念

室內設計使隨著人民生活水平的提高而逐漸星期的一門相對獨立的新興科學，它是指：運用一定的物質技術手段與經濟能力，根據對象所處的特點環境，對內部空間進行創作與組織，形成安全、衛生、舒適、優美、生態的內部環境，滿足人們的物質功能需求與精神功能需要。室內設計的對象并不總是局限在建筑物內部，諸如飛機、輪船等的內艙設計，也帶有強烈的室內設計特征，也應該屬于室內設計的范疇。室內設計的含意比“室內裝飾”、“室內裝潢”、“室內裝修”更為廣泛，與建筑設計有著密切的關系。

室內設計師是專門從事室內設計專業的專業人員，合格的室內設會計師應該受到良好的教育、具有一定的經驗、具備完善內部空間功能與質量的能力。室內設計師具有自己的相關學術組織，代表性的有：中國建筑學會室內設計分會、NCIDQ組織、日本室內設計師協會、室內建筑師/室內設計使國際聯盟等等。

2、室內設計的過程與學習方法

室內設計使一項復雜的系統工程，設計師的工作可以分成：設計準備階段、方案設計階段、深化設計階段、施工圖設計階段、現場配合階段和使用后評價階段。在實際工作中，應該抓住每一個階段的特點認真對待，確保過程項目的順利進行。

設計師在思考中可以從以下幾個方面著手，即：大處著眼、細處著手，總體把握與細部深入推敲相結合；從里到外、從外到里，局部與整體諧調統一；意在筆先或筆意同步，立意與表達并重。

室內設計的學習一般分為理論學習和設計實踐兩部分。室內設計理論學習應注意：注重對人和自然的關懷、注重全球文化與地域文化、熟悉人類工效學和環境心理學、學習相關工程知識、熟悉相關規范等方面。室內設計的實踐學習則主要包括：案例學習法、室內空間體驗學習法、室內設計專題訓練施工現場實踐教學。

3、室內設計的演化

一般認為室內空間是與建筑同步產生的，兩者的發展息息相關，關系十分緊密。中國傳統室內設計經過原始時期，春秋戰國時期、秦漢時期、魏晉南北朝時期、隋唐五代時期、明清時期的發展，終于形成了傳統建筑中室內設計的基本特征，即：內外一體化、布局靈活化、陳設多樣化、構件裝飾化、圖案象征化。

西方室內設計涉及范圍廣，內容豐富多彩。古埃及、古希臘、古羅馬、歐洲中世紀、歐洲文藝復興時期、巴洛克與洛可可時期、19世紀時期都產生了不少精美的作品，其影響力至今很大。20世紀初期，現代主義運動興起，室內設計也受到現代主義思潮的影響，得到蓬勃發展，并終于從單純裝飾的束縛中解脫出來。與此同時，建筑物功能的日趨復雜，經濟發展后的大量改造工程，進一步推動了室內設計的發展，促成了室內設計的相對獨立。1957年，美國“室內設計師學會”成立，標志著室內設計學科的確立。

20世紀晚期，室內設計的發展也表現出多元化的趨勢，晚期現代主義、后現代主義、高技派、解構主義等的思潮不斷涌現，展現出生氣勃勃的景象。

4、室內設計的主要設計原則

在室內設計中可以通過設立、圍合、覆蓋、突起、下沉、懸架和質地變化的手法在原空間中限定出另一個空間。與此同時，用于限度空間的限定元素的特性和組合方式也與空間限定度有很大的關系。

室內設計還涉及到不同空間的組織，一般形式有：以廊為主的組合方式、以廳為主的組合方式、套間形式的組合方式和以某一大型空間為主體的組合方式。這幾種方式既各有特色又經?；ハ嗑C合使用，形成了豐富多彩的空間效果。有時候還涉及空間序列的問題，完整的空間序列一般包括：序言、高潮、結尾三部分。在主要人流方向上的主要空間序列可以概括為：入口空間—一個或一系列次要空間—高潮空間—一個或一系列次要空間—出口空間。在實際設計中，可以結合具體情況靈活運用。

室內設計具有能被人們普遍接受的形式美準則—多樣統一，即在統一中求變化，在變化中求統一。具體又可以分解成：均衡與穩定，韻律與節奏，對比與微差，重點與一般。

5、室內空間的造型元素

室內空間的造型元素包括形、色、質、光等。形通常分為點、線、面、體四種基本形態，形的比例尺度對于形成合理的空間十分重要，同時不同的形狀可以使人獲得不同的心理效應。

色彩的視覺效果非常直接，不同的色彩可以使人產生不同的心理感受與空間效果，在內部空間色彩設計中一般采用色彩和對比色類兩種方式。

質感是人們對材料內部空間造型元素，室內光線分為天然光和人工光兩種。其中人工光環境設計又與光源、燈具等因素密切相關。

上述每一種造型元素均有其相對獨立的特征和相應的設計手法，在室內設計中，它們相互影響、相互制約、相互配合，共同創造著良好的整體空間氛圍。

6、室內界面及部件的裝飾設計

界面、構件和常用部件是室內空間中的重要組成元素。界面分為頂界面、底界面和側界面，結構構件和常用部件的裝飾設計使室內設計中的重要內容，一把情況下可以從造型設計和構造設計兩方面進行思考。

界面和部件的造型設計涉及形狀、尺度、色彩、圖案與質地，基本要求是符合空間的功能與性質，符合并體現總體設計思路。構造設計涉及材料、連接方式和施工工藝等內容，需要做到：安全可靠、堅固適用；造型美觀、具有特色；選材合理、造價適宜；反復比較、便于施工。

7、室內環境中的內含物

室內環境中的內含物主要包括：家具、陳設、綠化、標識等。家具是人們日常工作生活中不可缺少的器具，是室內環境中體積最大的內含物。家具的形式多樣，歷史悠久，各國家具均有自身的特色。在內部空間布置家具時，要充分考慮家具的款式、風格、數量和布置方式，以形成完整的空間布局。

陳設的形式多種多樣，內容豐富多彩，主要包括：裝飾品、日用品、工藝品等等，它們是室內設計中的重要組成內容?？梢哉f，室內環境必然或多或少地存在著不同品種的陳設物品，室內空間的功能和價值也往往通過陳設物品來進一步展現。

室內綠化是指把自然界中綠色植物、山石、水體經過設計、組織而形成的具有多種功能的內部自然景觀，它能給人帶來生機盎然的環境氣氛，日益受到人們的青睞，成為室內環境中具有生命活力的設計元素。

室內標識系統是指在室內整體設計理念指導下，對人們進行指導、引導、限制，并極富 個性化特征的統一的導向識別系統。在室內設計中，一定要確保標識系統的明快、醒目與易懂，同時要根據室內公共場所的特征，努力創造一個與公共環境相協調的室內標識系統。

8、室內設計與其他相關學科

室內設計與人類工效學、心理學、室內裝修施工等有著密切的關系。就人類工效學而言，人體尺寸就與空間大小和空間布局有著十分密切的關系，家具設計、室內物理環境等也與人類工效學具有直接的關系；就心理學而言，心理需要層次論、氣泡理論、好奇心理等對室內設計產生了很大的影響，形狀、色彩、質感等造型元素對于人的心理狀態也有重要影響。

室內裝修施工是與設計互動的過程，是一個再創作的過程，設計師應該對施工工藝、構造和材料有充分的了解，同時要與施工人員充分配合和溝通，只有這樣才能創造出優秀的室內設計作品。

9、特殊人群的室內設計

室內設計的“以人為本”就是要滿足真實、具體的使用者的切身需要，對老人、兒童、殘疾人這樣的特殊人群更應如此。應該努力做到自設計伊始，便著眼于整體，做好充分的預期與規劃，并在設計過程中認真考慮每一個細部，將對他們的關心體現在每個細節之中。

應該充分認識“無障礙設計”在現代社會生活中的重要意義，將“無障礙設計”的理念深入、細致地貫徹下去，使其成為日常生活不可或缺的環境要素。過去，許多人總是對“無障礙設計”存在偏見，認為其服務對象僅僅是某一部分特殊人群，而與大多數人的實際生活相去甚遠，因此“無障礙設計”長期以來始終沒有得到應有的重視。其實，這樣的理解是完全片面和錯誤的。每個人一生中都要經歷不同的人生階段，無論是處于嬰兒期的人們、還是因為一時的原因出現暫時行動障礙的人們、抑或是步入老年的人們，都需要環境能給予充分的支持，以保證在任何時候、任何人都能生活在一個安全與舒適的環境之中，得到環境與社會的尊重，并享有各自在生存權上的平等。只有這樣，才能保證社會的和諧與可持續發展。

10、當代室內設計的發展趨勢

當代室內設計界流派眾多，大體表現以下幾種主要傾向，即：可持續發展的趨勢、以人為本的趨勢、多元并存的趨勢、注重環境整體性的趨勢、運用新技術的趨勢、尊重歷史的趨勢、注重舊建筑再利用的趨勢、極少主義及強調動態設計的趨勢。

這些設計傾向與當今社會、經濟、文化和科技等因素密切相關，反映人們對地球生存環境的高度關注，反映出人們對人的價值的重視，反映出人們對人的價值的重視，反映出對環境整體性的追求，反映出對科學技術的熱愛、反映出對傳統的珍惜······，相信隨著人類對自身認識的不斷深化，室內設計業將永無止境地向前發展。

11、室內設計的評價原則

設計評價是人類認識自身的重要手段，對室內設計師而言，評價體系為其設計創作提供了參照尺度，兩者的良性互動關系對設計師的創作具有重要的意義。

室內設計的評價原則主要包括：功能原則、美學原則、技術原則、人性化原則、生態與可持續原則、繼承與創新原則。

（功能原則主要指室內設計應該滿足人的使用功能要求和精神功能要求；美學原則主要指室內設計既要滿足形式美的要求，又要滿足藝術美的要求，技術經濟原則主要指室內設計技術經濟應該與功能相結合，技術經濟應該與美學相結合；人性化原則則強調樹立以人為本的設計理念、強調重視多種感覺體驗，強調空間的場所精神，強調在細節上考慮人的需要；生態與可持續原則主要涉及營造自然健康的室內環境，節約使用不可再生能源和資源，充分利用可再生能源，適當利用高新技術；繼承與創新原則提出了繼承是創新之本，創新是繼承之魄的概念，并提出了繼承與創新的評價標準。）