第一篇：愛心托起明天的太陽范文

愛心托起明天的太陽

——劉杜鎮南流泉聯小三年級2013年暑期家訪活動總結

今年暑假我校響應上級號召開展了泰安市“萬名教師訪萬家”活動，作為一名年輕教師有幸參加了這次活動，我知道進行家訪，了解學生的家庭情況，對今后的教學工作和管理工作是非常重要的，因此我懷著極大的熱情，高度重視的態度投入到這次家訪活動中。這次家訪有感動更有收獲。

我班共有18名學生，登門家訪10戶，重點是貧困生、單親生、留守子女、學困生、身體心理有疾患的學生。電訪8戶，訪問率達100%。而此前我做了充分準備，制定了家訪計劃，針對每一名學生的特點，設計好內容，預先通知家長，約定時間。按照學校的部署，認真完成了任務。家訪時我做到了態度和藹可親，語言簡潔易通，不讓家長感到拘束，不在學生家里吃飯，不收家長的饋贈，做好家訪記錄。

家訪期間盡管天氣炎熱，可是一看到家長一張張熱情的笑臉我們立刻涼爽了許多。我們的學生家長都來自農村，他們淳樸善良的品質讓我們感動至極。每到一戶家庭都提前準備了茶水，還有對孩子學習的重視態度都溫暖著我們的心，讓我們家訪的腳步更堅實。

整個家訪過程中，我發現家長不管是文化程度高還是低，不管家庭條件如何，對孩子的學習都很重視。談話中，反復叮囑老師一定要嚴加管教。因為能力有限，有些家長對孩子的學習不能幫任何忙，也希望老師對孩子的學習多費點心。孩子在學校只要有任何不對的地方，隨時與家長取得聯系，保證配合好老師教育好自己的孩子，很感謝老師的辛勤培育。作為一名教師，學生和家長的理解認可支持是最寶貴的。這也是家訪中收獲最大的，讓我感到真正的快樂。

在家訪的過程中，我們深切地感受到家長們對子女的殷切希望，也感受到他們對老師的尊重與信賴。我詳細地了解了學生的興趣愛好，性格特長及家庭結構、成長經歷、健康狀況、學習環境、在家表現、行為習慣，并聽取了家長對教師的意見、希望，同時，有禮節、有分寸地向家長反映學生在校的表現，肯定孩子的優點，甚至是家長還沒有注意到的閃光點，誠懇地指出學生缺點，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長知道孩子的健康成長不僅是學校的責任，也是家庭的責任，提醒家長不僅要關心學生的學習、生活，更要關心學生的情感和品德。如:班里有一名令人最頭疼的學生，人很聰明，但無心上學。其父親在外包工程，母親在家，他還有一個正在讀初中的姐姐，家庭條件較好。因此他在同學面前，自大自夸：聲稱自己的老爸是包工頭，每天零食，飲料不斷，還請其他同學吃東西，上網吧。在校外結交不良分子，有過小偷小摸的行為。在班里跟幾個同樣無心學習的學生經常玩在一起，滋擾惹事。學習滯后，常欠交作業，衛生值日也常缺席。但該生也又一些優點：如樂于助人，尊敬老師，性格活潑。如果他能把心思放在學習上，必定是可造之材。為了盡快讓他走上正道，家訪第一天，我去了他家。剛到時，他媽媽還沒回家，他爸看到老師來了，以為兒子又犯事了，張嘴就罵，語氣極重，都是責備的話。這時他媽回來了，隨著也罵了起來，同樣又是些泄氣的話，他一開始跟我有說有笑的，聽著他們倆的罵語，馬上開機關槍似的反擊起來。我即時就明白了。在大人的經常責備下，他的行為語言都變得偏激和抵觸。我本來要反映學生在校的情況，看到這種情況，就馬上改口說，他上學期表現不錯，哪位同學不舒服，他馬上把別人送進去辦公室，看到老師都會問候，還不時講些笑話，逗得別人哈哈大笑。聽了這些表揚話他的父母都不再吭聲，而他的表情明顯放松的許多。接著我繼續表揚他的其它優點：如聰明，機靈等。在我的引領下，他的父母也高興了起來，便也陸陸續續地說出他平時的一些趣事。這時我不失時機地指出他的一些存在問題，希望他能在新的學期，有新的開始。并希望他能在父母和老師面前作出保證。他馬上表態：盡快改正自己的懷毛病，每天爭取進步一點。于 1 是，我們跟他一起制定學習計劃，行為監督制度，獎懲方法等等。他的情緒一直都很高漲，并一再表示不會讓老師失望。我的這番話語，讓他媽媽感觸很深，自己平時為了生計，沒有注意對孩子的教育方法，把自己對工作的壓力，對丈夫的不滿，都發泄在兒子身上，兒子的不良表現，自己也應該好好反省一下.今后我們會積極與您配合，共同教育好孩子。衷心道一聲謝謝！看到自己的家訪有了成效，我感到無比的高興。

通過家訪，我們不僅了解到了平時不了解的情況，與家長進行了情感溝通，達成了共識，更大范圍地取得了社會對教師工作的尊重與認同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責任，激發了工作熱情；更使我們得到了教育和鍛煉。通過家訪，不僅弘揚了師德正氣，還樹立了教師的良好形象。密切了家園校配合，深層互動，和諧一致，提高了教育的針對性、目的性和實效性。

在這次家訪活動中，我發現多數家長的綜合素質還不高，在教育子女時，缺乏教育學、心理學等方面的理論知識。有的家長還習慣于傳統的“棍棒教育”，只要孩子不聽話就打一頓再說。有的家長無法理解孩子日益增長的“自我”意識，凡事搞包辦，助長了子女依賴性、惰性的蔓延。有的家長對孩子百依百順，當做小皇帝，在日常生活中沒有與孩子進行經常的多方位的思想情感交流等等。這些都需要我們摸清對象，對癥下藥，特別是與家長保持密切的聯系，發現問題，及時解決，真正做到有的放矢。總之，通過家訪我感到，教師與學生之間不只是傳遞與被傳遞的關系，也是情感、人格的相互作用的過程，人的情感是在認識基礎上產生和形成的，培養幼兒健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正確的學習習慣是我們教師的責任。

“萬名教師訪萬家 ”活動使我學到了許多，也領會了許多，而一名教師只有在不斷學習，不斷領會中才能迅速成長、成熟起來，因此在今后的日子里，我將一如既往地，抱著極大熱情參加家訪活動，使自己迅速成長起來，同時我堅信，家訪活動是對我校、對教師、對學生都有益的活動，領導的積極組織，教師的積極參加，家長的積極配合，今后我們走萬戶，定能堅持不懈。

我們的家訪，在家長的全力配合下取得了圓滿成功，家訪中聽到最多的話就是，孩子在家做作業不主動，作業也不認真。家長很苦惱，也是我們很頭疼的一個問題。經過這次家訪，我的心態好多了。每個孩子成績和品質的好壞，與家庭教育和學校教育是分不開的，學校與家長緊密配合，希望家長多抽時間管管自己的孩子，我相信每個孩子都是希望的。

2013-8-28 2

第二篇：用愛心托起明天的太陽

用愛心托起明天的太陽

——讀李鎮西《民主與教育》有感

讀一本好書，如同跟一位博學睿智的朋友談話，的確如此。近期我細心品讀了著名教育家、特級教師李鎮西的《民主與教育》，從中獲得了許多以前不曾領悟的真諦。這本書讓我明白中國需要民主教育，民主教育則需要千千萬萬具有民主意識的教師來推動它的進程，這本書還讓我更清楚地了解到在教育崗位上應該怎樣做才能真正成為一名讓學生、讓家長、讓社會滿意的教師。李鎮西所推崇的“民主教育”和我們今天演講的主題“尊重學生 待生如友”的內涵是吻合的。民主教育的核心是尊重學生，尊重學生就是尊重學生的人格，尊重學生的個性，尊重學生的情感。與孩子平等交往，把愛的雨露公平地灑向每一朵鮮花。

專制教育 發人深思

然而在教育這片原野上，并不是每一株幼苗都能幸運地獲得陽光而茁壯成長。李鎮西在《民主與教育》這本書上轉載了這樣一則教育新聞：安徽淮南礦業集團孜礦三小六4班教室的講臺上，9名年僅十一二歲的學生被班主任強迫用小刀當眾刮臉，直到流血為止。學生們究竟犯了什么錯，以致老師這樣懲罰他們。事情是由一次演講會引起的，前一天學校演講會在會議室舉行，學生放學經過會議室時，就好奇地趴在門縫看他們班的演講，因身后還有很多學生在擠，于是六4班這9名學生被擠進了會議室。結果班主任認為這事給班級丟了臉，說學生臉皮太厚。于是，她要求這9名學生第二天帶刀來刮臉。起初，學生并不相信老師會這么做，以為只是嚇唬嚇唬他們，但第二天下午，讓人難以置信的殘忍一幕發生了。

“刮臉事件”一經披露，立即震動中國，引起社會強烈反響。報紙、雜志、電視臺有關此事的跟蹤報道以及社會各界對這個老師的譴責，一時間鋪天蓋地。老師們，對這件事我們應該有怎么樣的反思呢？一方面，我覺得這些已經十幾歲的孩子，連一點維權意識和最起碼的維權能力都不具備。另一方面，我們部分教育者在這樣一個偉大的變革時代，還把他的教育理念停留在“棒子底下出孝子”的年代，是不是太落伍了？學生犯錯是很正常的事，本身他們就是在犯錯和改錯中進步的，我們不能不尊重學生的人格和情感，而一意孤行，實施無人道的專制教育。李鎮西說：“專制教育是守舊教育，是非人教育，就是不把學生當成人，無視學生的主體地位，無視學生的尊嚴、思想、情感的存在，而把學生當作沒有生命的物。”捫心自問，我們的老師在日常教育中是否也有體罰學生的事件發生呢？同在藍天下，都是大寫的人。我們不能為一點小錯就把學生安排到講臺前的角落里聽課，不能動輒就扇耳光、罰馬步、回家反思。受傳統思想影響，從私塾開始，在中國千百年來，“老師打學生”沒有人覺得不正常，中國傳統教育有的是“一日為師，終生為父”的師道尊嚴，而沒有“吾愛吾師，吾更愛真理”的平等觀念。直到現在還有教師認為體罰是教育的必需手段，甚至也有家長認為“孩子不聽話就該打。”但是，歷史進入教育改革的今天，越來越多的人開始質疑這“天經地義”，甚至對這非人道的教育方式予以譴責。所以，我們要解放思想，更新觀念，順應時代發展，共同推進中國民主教育，共同托起教育的未來。

傾注愛心 待生如友

前蘇聯著名教育家馬卡連柯說過：“沒有愛便沒有教育。”李鎮西也說：“愛不等于教育的全部，但教育不能沒有愛。”是呀，愛是一個教師最起碼的道德情感。李鎮西對學生是非常尊重的，班里有位學生丟失了一本書，他沒有給拿書的學生扣上“偷”的帽子，而是說，這位同學的童心暫時缺失，第二天，學生把書悄悄地送還后，他又說，這位同學的童心又回來了。

晨光中學“綿陽班”的老師在傾注愛心，待生如友這方面確實是我們的典范。班主任余淑華老師對學生像對待家中的親人一樣，她知道四川災區的孩子初來九江，對這里的飲食多少有些不習慣，于是每周六輪流安排學生到自己家里吃火鍋，端午節又從家里送來雞蛋和粽子，孩子們打 心眼里覺得班主任像大姐，像媽媽。李恂生校長擔任“綿陽班”語文教師，在教學中他總是寓教于樂，生活中，他又像一位慈祥的父親疼愛孩子，班里的胡長鳳同學有胃病，患病期間，李校長怕她胃痛不能吃食堂的飯，就叫愛人送稀飯給她吃，夫婦倆把“綿陽班”的孩子當做自己親生子女一樣。晨光中學有些單親家庭的孩子生活困難，甚至最基本的生活費都難以保障。我們的老師從微薄的工資中每月拿出200元錢無償資助他們，這是一種怎樣的情懷？每次聽到范校長講述這一樁樁真實的故事時，我不由得身心感動。是啊，我們的奉獻雖然看不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片純凈的天地。

一個真正的教育者必定是有大愛情懷的人。當然感情不能取代教育，但教育必須充滿感情。如果教師常常這么想：“這么好的學生，我怎么能不想方設法地把他們教好呢？”學生也經常想：“這么好的老師，我怎么能不信任他并努力學習呢？”如果建立了這樣的感情良性循環，那么，我們的教育已經現出了成功的曙光。

尊重孩子 從我做起

尊重學生就不能無視學生的主體地位，不能無視學生的尊嚴、思想和情感。有件事至今回想起來我還是有些后悔，前年下半年，韓鳳云同學因幾天沒到學校上課，我問其他學生，都說她跟班主任請假回家了，什么原因誰也不知道。幾天后韓鳳云回來了，我問她為什么缺課，她竟然不回答我，我大發雷霆，痛罵她不尊重老師，當時她眼淚大顆大顆的往下落。到后來才知道和她一起長大的哥哥不幸去世了，她還沉浸在悲痛之中，她的心靈本來已經遭受了很大的打擊。我作為老師不但不到班主任那了解情況，不去安慰她，反倒為了自己一個自私的尊嚴，而忽略孩子的尊嚴和情感，為這事我一直沒有原諒自己。

當然，在自己的教學生涯中我也無數次品嘗過尊重學生的甜頭。年輕的時候我把孩子當作自己的弟妹，與他們打成一片。現在年紀漸老了，我又把孩子當作子女一樣看待，這個初三5班，我從08年開始，一直陪伴他們到現在，三年了，彼此感情很深。他們喜歡聽我上課，喜歡和我打球，喜歡和一起我交談。有了愛的教育于師生都是一種快樂的享受。在享受快樂的同時又能借機教育他們養成良好的習慣。雷會鵬同學是一個來自偏遠山區的孩子，從小就頑皮好動，上課不能盡心聽課，剛上初一的時候，有一天下第一節晚自習時，他把手沿著走廊的欄桿往前猛推，結果手被欄桿上的鐵條劃了一道又深又長的口子，當時血噴涌而出。如果你是孩子的父母，你能不心疼嗎？我立馬把他帶到中醫院治療，在沒有打麻藥的情況下連縫了八針，真叫人揪心，我握著他的另一只手一直陪伴他，事后的幾天又送他去打針，幫他買消炎藥。這個頑皮的小子他感動了，他由衷的感到來晨光讀書是一種明智的選擇，他說以前沒有遇到過這么好的老師。在以后的學習中他的行為習慣變了很多，現在已經是班上品學兼優的好學生、好班干了。

嚴中有愛 愛中有嚴

李鎮西還認為：愛絕不是遷就學生，不是放棄嚴格的要求和嚴肅的紀律。以厚此薄彼的態度來對待學生，并不是真心愛學生，你所愛的一部分學生，實際上成了你的私有物，因而這種愛是自私的，真正的愛應該是一種大愛，愛所有的學生，愛身邊所有的人。我在晨光網站上看到易寶蓮老師寫的班級管理工作交流論文《嚴中有愛 愛中有嚴》，她說：“教育根治于愛，只有教師心中有愛，把自己的一片真情獻給孩子們，才會得到孩子們的愛戴和擁護。”她的確也做到了這一點。易老師從08年擔任初三5班的班主任以來，從來沒有把5班的孩子當做普通班的學生看待，處處高標準、嚴要求，那時候，我聽到學生說：“我們吃什么樣的飯菜老師都要管。”以前班里那些愛打架、愛上網的孩子被他“馴服”成熱愛學習、熱愛學校、熱心管理班級的好學生。像李燁、雷會鵬這樣頑皮好動的學生，在她的耐心教育下，不但成績優異，而且成為老師管理班級的好幫手。學習上易老師總能想辦法給學生樹立信心，你看那些孩子為了黑板報上的進步之星、成功之星每 天都在努力奮斗著。正因為如此，每次月考，班里總有幾個學生能沖到年級前40名。為了這個班易老師傾注了多少心血呀。難怪許多學生在作文中寫道：“當初我們不理解班主任，現在終于明白了，老師所做的一切都是為了我們。”這也印證了朱云老師說的一句話：“你們現在可以恨我，我不希望你們將來恨我。”易老師對待初三5班的學生，既像嚴父，又像慈母；既是師長，又是朋友。孩子們生病了，她放心不下，孩子們沒有按時到家，她放心不下，孩子們進步了她高興，孩子們退步了她揪心。北師大教授林崇德說：“疼愛自己的孩子是本能，疼愛別人的孩子是神圣。”易老師就是這樣一位在平凡的崗位上照亮了別人，也升華了自己的好老師。

在晨光中學類似于易寶蓮這樣的好老師又何止一個。江詠虹老師待生如友，把全部的精力都投入到她所喜愛的教育事業上；范玉昆校長像電腦一樣把每一個學生的基本情況和個性特征都記在心里，只有心中有學生才能做到這一點；涂杰老師與學生打成一片，始終建立良好的師生關系，讓孩子在快樂中成長；呂榮琴老師用自愛的行為影響和征服了許多頑皮的學生；周裔國校長優先發揚民主，以學生管理學生，建立了良好的班風。余淑華老師為了照顧災區的孩子飲食習慣，每周六輪流安排學生到自己家里吃火鍋；晨光中學個別單親家庭的孩子生活困難，甚至最基本的生活費都難以保障。我們的老師從微薄的工資中每月拿出200元錢無償資助他們，這是一種怎樣的情懷？這一樁樁真實的故事，真的讓我身心感動。是啊，我們的奉獻雖然看不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片純凈的天地。

老師們，師德師風是一首唱不完的歌，民主教育是一條走不完的路。我慶幸能在晨光這個大家庭中工作生活，我慶幸能和這么多有著淡泊名利、有著寧靜心靈的老師們朝夕相處。在未來的日子里，我會盡心向大家學習，我愿將滿腔的熱血融化在教育的沃土中，用無私的愛心托起明天的太陽！

2011年3月22日

第三篇：用愛心托起明天的太陽

用愛心托起明天的太陽

“用愛心，托起明天的太陽”這句話，是我校劉芳老師的座右銘，她十年如一日地用自己的愛心，去熱愛工作、熱愛孩子，在教書育人、班級管理、教學改革研究等方面，取得了一定的成績。她用愛心、耐心，更用慧心把夢想變成了現實。所帶班級獲渦陽縣優秀中隊，本人獲縣優秀中隊輔導員稱號，被授予愛生模范等稱號，年年被評為校優秀德育工作者。傾情奉獻，創建良好班集體

她連續做了十年的班主任工作，以身作則，為人師表，工作兢兢業業，培養了一個又一個良好的班集體。①以人格的魅力感染學生，要求學生做到的，她必先做到。扶貧、助殘、救災捐款每回都走在最前面；主動為班級買拖布、毛巾；班里的臟活、累活帶頭干，從不袖手旁觀。②以公平的制度管理學生，對待學生一視同仁，為學生創造一個平等合理的學習生活氛圍。③用持之以恒的勁頭管理班級。從開學之日起到學期末，每天都堅持晨檢，及時總結學生表現，讓學生交流自己的“成長足跡”，發現問題及時糾正。④開展活動，提高學生素質。為提高學生思想道德認識，加強小學生道德內化，她利用班隊會，午休中隊會，組織學生學習三字經、學古詩、背成語、誦名言名句，使學生從中領略祖國山川的秀美，感悟人生的真諦，陶冶學生的情操。每名學生都能吟誦古詩幾十首，背名言名句幾十條，成語上百句，形成了本班的特色。班主任的工作非常細碎又繁瑣，然而劉老師就是在這樣一個平凡的崗位上兢兢業業地做出了不平凡的事，雖然這些事看似普通，但卻是那樣的實實在在。

用寬容感化學生

在這十年的班主任工作中，她的工作作風，她的工作熱情令人折服。我曾經聽她講過這么一個故事：記得一堂英語課上她在實物投影前，一邊分析英語試卷，一邊操作著，講得甚是投入時猛一抬頭，差點把她氣暈過去，坐在最后一排的小吳和小思同學，竟隔著一條走廊兩人各拉著一條繩子的一頭，正起勁地甩著。臉上還一臉的微笑。見她突然抬頭，也愣住了，手拽著繩子不知所措。她怒氣沖天地沖過去，一把奪過她們手中的繩子，嗓門也提高了八度，甩下一句：“下課了，去辦公室。”下了課，兩人怯怯地來到辦公室，因為隔了一些時間，她心頭的怒火，也沒一開始那么旺，劉老師一言不發地看著她們，她們被老師看得漸漸低下了頭。許久，她用一種平和的語氣說：“你們太令劉老師失望了。在老師的眼中，你們可都是好學生，是小朋友學習的榜樣，今天竟然做出這種行為來，真令老師失望。”聽了老師的話，其中一個眼淚撲簌簌的下來了，過了一會兒，另一個的眼圈也紅了。“劉老師知道你們都喜歡運動，你們倆跳繩也跳得不錯，但是是不是要分清場合呢？”兩人不約而同地點了點頭。這樣吧，今天的事老師就不向你們父母反映了，但你們得答應我下不為例。“小吳一邊哭泣一邊說：”我以后不會這樣。“小思也趕忙表示：”我以后上課一定認真聽。“她露出欣慰的笑容，說道：“老師相信你們。”

多學科并進，在素質教育教學中取得了累累碩果

她在十多年的教學工作中，一方面鉆研教材，不斷總結教學實踐經驗，提高教學能力；另一方面積極參加高層次學習，不斷提高自己科學文化素質和理論水平。并較熟練地運用電腦等現代教學媒體進行教學，她教一科、鉆一科、愛一科，不斷地認真學習新知，學習別人的先進經驗，及時總結自己教育教學上的得失，使自己的能力與水平在總結、實踐、再總結的過程中不斷地提高。在參加的各類比賽中均成績卓著。

她具有很強的教育教學能力，在教學過程中，她對每一個活動的每一個環節，都是精心設計，力求使每一個教學活動都能體現新的教育理念，符合孩子的身心發展特點。在活動中，做到因材施教，堅持正面教育和面向全體教育，以生動、新穎的教學方式和高超的教學水平喚起每一個孩子活動的積極性與主動性，發揮他們的創造力，使孩子們在輕松愉快的氣氛中獲取新知、發展能力，養成了良好的品質。

第四篇：用愛心托起明天的太陽

用愛心托起明天的太陽

團結初中蘇文娟

人類社會創造了燦爛的文化，在傳播中豐富發展；歷史留下了無盡的知識瑰寶，需要一代代往下傳。教師，這一傳播文化，造就人才的職業，歷來平凡艱辛、默默無聞。可他們“一支粉筆，兩袖清風，三尺講臺，四季耕耘，五臟六腑，忠誠教育，七嘴八舌，授業解惑，九天之德，日月可鑒，十年樹木，百年樹人，千秋功業，萬世流芳。”當我還是一名學子時，筆記本里就記滿了這些美好動人的詞句。于是七年前，我懷著激動的心情和美好的憧憬，踏上了三尺講臺，實現了我夢寐以求的理想，開始了我人生的偉大征程。但是當我真正成為一名人民教師時，又感到發自內心的困惑與不安，感到責任的重大，感到經驗的貧乏，感到肩膀的稚嫩。“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。”于是，我下定決心，以滿腔熱忱投入工作，用愛和智慧托起明天的太陽！

孔子說過：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態，都清晰準確的印在學生的視網膜里、心光屏上，這就是無聲路標的示范性，這種示范性將在學生的心靈深處形成一股排山倒海的內化力。俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。一位科學家把他中學時代的老師稱為“思想和靈魂的導師，終生學習的榜樣”。在他談到中學的班主任時說：“我們的心靈從他的言行中得到了凈化。大家熱愛勞動，來自恩師每天早晨到教室打掃衛生；大家良好的修養，來自恩師每天上下班都和

看門的老大爺親切地打招呼；大家嚴格遵守紀律，來自恩師遲到了便向我們作檢討；大家艱苦樸素，來自恩師一年四季僅僅兩套就外衣。”師德無價，學子對恩師的追隨，如同云翔而影從。

學高為師，使我不斷追求。憑著一腔熱血，在知識的海洋里泛舟，虛心向同行請教，博采眾長，潛心專研，積累在貯滿“一桶水”的基礎上，努力充實更新，使之成為像小溪一樣的“活水”。智者為師，使我不斷探索。記得剛走上講臺時，講啊講啊，恨不得把所有知識教給學生。可是，我講的口干舌燥，學生聽的昏昏欲睡。怎么辦？我陷入了深思。“窮則思變”，嘗試“討論學習”“合作學習”，且密切聯系現實，學生興趣大增，成績顯著提高。“初戰告捷”，繼續學習，繼續研究，尋求教育的科學化和加速度，讀書筆記心得體會從不間斷。真是孤燈作伴，明月為友；衣帶漸寬終不悔，我為教育獻青春。沒有愛，就沒有教育。令我自己都感到驚奇的是：不但沒有因此耽誤教學，反而使我更加愛生敬業。因為當我們的孩子與學生一起成長時，不僅會深深地理解每一個家長的心愿：望子成龍，望女成鳳，而且會更加深深地摯愛著每一個學生。像對待自己的孩子那樣，關心每一個孩子的喜怒哀樂；像關注自己的孩子那樣，關注每一個孩子的成長，把自己的愛，無私地奉獻給每一個學生，幫助他們戰勝困難，走向成功。

去年，班里有一名學生叫李晶，擔任團支部書記，平時成績很好，可謂品學兼優。但一到了大考，成績就屈居中游。這是怎么回事？我很納悶，也很著急，如此，中考將無望。于是趕快行動起來，經過談

心，調查，得知李晶家教非常嚴，來自家長的壓力使他一到考試就緊張無措。接下來我多次打電話和家長交換意見，講清利弊；另一方面開導李晶：學習要有壓力，但壓力過大就會成為學習的障礙。慢慢的，他不再心慌，最后順利地考入了東中。

我試著以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，我成功了。愛心讓我發現，每一扇門的后面都是一個不可估量的宇宙；每一扇門的開啟，都是一個無法預法的未來。講臺上，我所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個需要用愛傾注的浩瀚的海洋。教師，我著魔般地愛上了它，喜歡歌唱的我每天默默地用行動詮釋這首歌的真諦。我成了幾十名孩子生活的朋友，學習的導師，我不再把夢想寄托給星星，而是把更多的精力傾注在孩子們的身上。我用真誠換取孩子們的信任，用愛心呵護他們的成長。“潤物細無聲”，孩子們一天天長大，一天天進步，聽著他們朗誦一首首美妙的詩歌，我深切地感受到了當老師的光榮和自豪。

說實話，面對外面精彩的世界，誰不崇尚前衛的生活？誰不向往舒適的日子？可作為一名老師，每天下班后，想想第二天課堂上那一雙雙渴求知識的眼睛，想想案頭堆積如山的作業，哪能忘情于享受。生命，使我擁有一份喜歡而又足以養活自己的職業，盡管沒有錦衣玉食，卻也無須終日擔心無以裹腹，勞累之余，還可以盡心品嘗耕耘的果實。所以選擇教師，我無怨無悔。說起來，教師這職業到底給了我什么，比如一份可以矜持一些的心態，一種相對安定的生活，一個三餐準時的習慣??所以，那些多年不見的朋友聽說我做了老師，往往

都會問：你的薪水高嗎？你的待遇不錯吧？

可是，即使是再關心我的好友，也無人問及，你幸福嗎？我幸福嗎？

幸福是什么？也許我們記住了許多快樂的場面，可幸福卻是一種自己靈魂的問答。

當然，你完全可以選擇愛自己的親人和朋友，獲得幸福。但當你身為一名教師，就有了一份以愛為主題的職業，那就去愛你身邊的孩子吧，像寬容你親人的小脾氣，和原諒你的孩子的惡作劇一樣，去接納他們的優點和缺點。記得有這樣一篇課文《假如給我三天光明》。作者海倫·凱勒身受盲聾啞三重殘障，七歲以前一直生活在無聲無息、沒有光明的混沌里，直至遇到了生命中的天使——她的老師沙利文。沙利文老師用了畢生陪伴這可憐的孩子，將她由一個無知、粗魯、暴躁的動物，變成了一個勇敢、博愛、偉大的作家。如果不是愛，如何有這么巨大的奇跡？如果不是愛，怎能在黑暗的心中灌注光明，在殘缺的軀體上播種健康的靈魂？

關愛別人，是一種發自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住你的心靈。多少次，當你辛勤的工作日見成效，當你發現孩子們一個小小的進步時，無不歡欣雀躍，這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎？

找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會成為你源源不斷的能量，我們應該長久的擁有年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力；我們應當驕傲的招展博大的關愛，美麗的心靈，磊落的胸懷。

在我的工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態，雖然有時也感到很累，很煩，但這時心中總會涌起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個學生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養，這是對我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？我堅信，皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動上帝，這個上帝不是別人，就是我面對的全體學生。

雖然我知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板上寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴。但為了一切學生，為了學生的一切，為了托起教育明天的太陽，甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對大千世界，心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無怨無悔的人生，雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國的未來；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽。

有一首小詩奉獻給大家并以此結束我今天的演講：有一種風景最后為雋永/那就是師德/有一首歌最為動人/那就是師愛/有一種人生最為美麗／那就是奉獻／不要說我一無所有／我們擁有同一顆火熱的太陽／擁有同一片廣博的天空／在同一片天空下／用愛和智慧播撒著希望。謝謝！

第五篇：山區奉獻愛心托起明天太陽

山區奉獻愛心托起明天太陽

——記我院山區支教活動

（背景····）2011年11月，我動物科技學院團委學生會舉辦了以“我奉獻，我快樂”為主題的支教活動。此次支教活動進行了為期一周前期的宣傳，同學們踴躍捐款捐物，募集了善款···及···物資。11月4日中午由院團委學生會各部門代表組成的23人由志愿者部部長劉思琦帶隊的愛心支教小隊來到了北碚區···小學看望了那里的同學們。

同學們一看到愛心支教小隊走進校園就異常激動地蹦跳著前來歡迎。首先，支教小隊用自己帶去的投影儀為同學們播放并向大家講解了志愿者的相關知識，接下來小隊代表依次通過投影儀向大家介紹了一些可愛的動物知識并進行了有獎知識競答及詞語比賽活動，同學們積極踴躍的回答問題，然后向同學們播放了勵志短片《蒼蠅的夢想)，短片講述了一只蒼蠅不甘命運安排而夢想能像蜜蜂一樣做一名飛行員，并努力實現去的故事。看完短片小隊志愿者問了大家的夢想是什么并為每位同學發了一張愛心卡片讓大家寫下自己的夢想，同學們認真地思考后寫下自己的夢想并放入愛心箱中。最后支教小隊、老師和同學們一起合影留念。

此次支教活動傳遞了愛心，為··的同學們帶去了夢想和希望，同時也讓支教小隊感受到了··教育條件的落后，同學們對知識的渴望，“我們還會回來的”帶隊劉思琦說。