第一篇：愛心點亮三尺講臺 托起明天的太陽

師德演講比賽演講稿

愛心點亮三尺講臺

托起明天的太陽

尊敬的評委、各位老師大家好！

我演講的題目是《愛心點亮三尺講臺 托起明天的太陽》 懷揣著夢想，帶著對美好的憧憬，帶著對未來的自信，踏上了初為人師的道路，有幸成為扎旗農(nóng)牧區(qū)一流校的一名教師。懷揣著父母的殷切希望，懷揣著對支教第一人徐本禹老師的敬仰，懷揣著對萬世師表孔子先生的敬佩，走進了明亮的課堂。仰望著那火紅的旗幟，點燃了我的熱血，讓我勇敢拼搏，學會了用誠信澆鑄人生，用勤奮譜寫青春的樂章！這一路走來，望著孩子們那充滿好奇、天真無邪的眼睛，望著孩子們那可愛的笑臉，讓我們充分體會到了他們的純潔與質(zhì)樸。同時也讓我越來越堅定了一個信念：學會無私奉獻，以綠葉的精神托起花的甜美，果實的珍貴；以真誠的愛心點亮三尺講臺，托起明天的“太陽”！

教育學家顧明遠先生曾說過：“像松樹一樣做人，堅挺不拔；像小草一樣學習，隨處生根；像大海一樣待人，容納百川；像細雨一樣做事，潤物無聲；沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習。”雖然我的教學經(jīng)驗尚淺，但通過與其他教師的學習與交流，讓我明白了要學會用愛心滋潤孩子們的心田，喚起他們的上進心，激發(fā)他們的學習興趣。因此在工作中，我要求自己踏踏實實、勤奮上進；在教學中，我要求自己孜孜不倦、一絲不茍活，努力成為一名合格的人民教

師。

初到這里，我所任教的班級是一個積極向上的班集體。孩子們聰明可愛，無論是在學習還是在生活中他們都互相幫助、互相關(guān)心。然而對于他們來說，我是那樣的陌生。想要真正地走進孩子們，需要的是時間，需要的是關(guān)愛。通過努力,我很快地融入這個和諧的大家庭。雖然每個孩子都存在個體差異，但他們都在努力的表現(xiàn)自己，渴望得到關(guān)注和認可。盡管有時他們做的事不一定對，時而會有異于常人的表現(xiàn)，偶爾課堂上說幾句閑話，搞些小動作，甚至和其他同學吵吵架，但在這時他們需要的不是批評而是耐心地開導。通過慢慢地溝通，他們就會明白老師一直在關(guān)注著他們。你也會發(fā)現(xiàn)他們都是聰明乖巧的好孩子。作為老師，也許你的一句話，一個動作，一個眼神，從此會改變孩子的一生，孩子們需要的不是批評而是更多的鼓勵和支持。

記得有一位老師說過：教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)。要想做好這項工作，必須依靠嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度和不斷變化的、有效的教學方法。因此在課前要精心準備，查找資料并且靈活創(chuàng)造性的運用教材。要結(jié)合學生已有的知識水平選擇恰當、有效的教學方法和手段，努力做到“不打無準備之仗”。課后做到及時地批改作業(yè)，利用課余時間針對孩子的各別方面進行輔導。除此之外還要積極地向有經(jīng)驗的教師學習，學習他們行之有效的教學方法、管理方法等。

作為一名教師能夠站在三尺講臺，用細細的粉筆書寫未來，這是一生的夢想及追求。我們不但要傳授科學知識，還要教會他們?nèi)绾巫鋈耍绾巫鍪隆Ｎ覀円砸活w真誠而熾熱的心，點燃孩子們的求知欲；變成一棵參天大樹，為孩子們遮風擋雨；給予鼓勵和信任，讓孩子們在未來的求知路上走得更穩(wěn)，行得更遠。

回望曾走過的路，有坎坷，也曾一度失望過，但那些都已成為過去，也使我學會了微笑的展望未來。我無悔自己的選擇，將自己的全部奉獻給三尺講臺！

親愛的老師們：請用我們的真誠，用我們的愛心點亮三尺講臺，托起明天的“太陽”吧！

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

第二篇：“圓夢三尺講臺,托起明天的太陽”

“圓夢三尺講臺，托起明天的太陽” ——章丘三中 侯燕 在世界的東方，孕育著這樣一個民族，她走過了千年的風風雨雨，孕育了無數(shù)的英雄兒女，她書寫了浩瀚的中華文明,傳承了人類的智慧結(jié)晶。她，就是我們最可愛的祖國，一個響徹世界的名字—中國。猶如一陣春風，吹開千里冰河；恰似一場春雨，滋潤幼苗干涸。“中國夢”，霎時間傳遍了大江南北，長城內(nèi)外；是他凝聚起華夏兒女的共同意志，是他承載了中華民族的美好期望。“匈奴未滅，何以家為”，是年少英雄霍去病的夢想； “孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學不成名誓不還”，是少年毛澤東的夢想； “站在三尺講臺，用手中的粉筆吟唱出一曲曲動人的歌謠，讓知識的幼苗在孩子們的心中生長”是少年時我的夢想。如今，夢想終于成真了，我成為了一名光榮的人民教師。雖沒有牡丹的嬌貴，也沒有茉莉的芬芳，“教師”這親切的名字卻時時在我心頭蕩漾。或許我不能在藍天白云下，揮動悠揚的牧鞭，讓輕快的馬兒追逐奔跑的牛羊，更不能象英勇的戰(zhàn)士，守衛(wèi)在祖國邊疆。但是，我可以用青春與生命，呵護孩子們花蕾一般純潔無暇的心靈，告訴他們天山上的雪蓮花如何傲風怒放！圓夢三尺講臺，我要用青春與汗水，托起明天的太陽--清晨，當黎明的曙光射進教室，靜靜地聆聽孩子們瑯瑯的讀書聲，那是天底下最動聽的樂章；黃昏，欣慰的目送學生們安然離校，送走了那最后一抹兒夕陽，夜晚燈光下，看著孩子們稚嫩的筆跡，在我嚴格要求下，逐漸成熟起來，我便感到：這就是我人生最大的夢想。“多少個黎明，牽著朝霞做伴； 多少個黃昏，帶著星星歸還。滴滴汗水中，把教書育人的天職謹記； 滿天夕陽里，只有對學生的殷殷期盼。” 我深知，溫室中育不出參天大樹，坦途上跑不出千里駿馬，平靜的湖面難以練就精湛的水手，平坦的道路邁不出堅實的步伐。沒有辛勤澆灌，哪來春色滿園，桃李芬芳？沒有筆耕墨耘，哪來祖國昌盛，千萬棟梁。我們可敬的先輩們，埋頭苦干，默默奉獻，用自己的知識和品德去點燃學生的智慧之光，用自己的一生去澆灌那饑渴的心靈，他們的青春已化為永恒，他們的精神為萬人稱頌。驀然回首，當青絲已變成白發(fā)，他們的青春已在鈴聲中悄悄的溜走。正是他們，用青春和熱情詮釋了最崇高的師魂，譜寫了一曲曲雄壯的師者之歌。站在三尺講臺的我，肩膀尚且稚嫩。在先輩榜樣的引領(lǐng)下，我會用青春和熱情，去堅持、去磨練、去探索！早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；早已知道，那塊黑板上寫下的是真理，擦去的是功利；早已知道，那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴。但是！青春不悔，生命無憾！總有一天，我也會兩鬢斑白，粉筆花迷朦了雙眼，就讓清輝不老的月光刻下我青春的誓言—— 任憑歲月更迭，世事滄桑，我將用激情來成就我的教育夢想。長城萬里，彩綢舞蕩，那是中華民族在騰飛；黃河滔滔，嗩吶聲響，那是中華兒女心花怒放；泰山巍峨，鑼鼓咚嗆，那是中華民族崛起雄壯；長江滾滾，縱情歌唱，那是中華兒女歡聚一堂！讓我們在偉大“中國夢’的激勵下，用青春擁抱時代，用生命點燃希望，譜寫下無愧青春的嶄新樂章！

第三篇：愛心托起明天的太陽范文

愛心托起明天的太陽

——劉杜鎮(zhèn)南流泉聯(lián)小三年級2013年暑期家訪活動總結(jié)

今年暑假我校響應上級號召開展了泰安市“萬名教師訪萬家”活動，作為一名年輕教師有幸參加了這次活動，我知道進行家訪，了解學生的家庭情況，對今后的教學工作和管理工作是非常重要的，因此我懷著極大的熱情，高度重視的態(tài)度投入到這次家訪活動中。這次家訪有感動更有收獲。

我班共有18名學生，登門家訪10戶，重點是貧困生、單親生、留守子女、學困生、身體心理有疾患的學生。電訪8戶，訪問率達100%。而此前我做了充分準備，制定了家訪計劃，針對每一名學生的特點，設計好內(nèi)容，預先通知家長，約定時間。按照學校的部署，認真完成了任務。家訪時我做到了態(tài)度和藹可親，語言簡潔易通，不讓家長感到拘束，不在學生家里吃飯，不收家長的饋贈，做好家訪記錄。

家訪期間盡管天氣炎熱，可是一看到家長一張張熱情的笑臉我們立刻涼爽了許多。我們的學生家長都來自農(nóng)村，他們淳樸善良的品質(zhì)讓我們感動至極。每到一戶家庭都提前準備了茶水，還有對孩子學習的重視態(tài)度都溫暖著我們的心，讓我們家訪的腳步更堅實。

整個家訪過程中，我發(fā)現(xiàn)家長不管是文化程度高還是低，不管家庭條件如何，對孩子的學習都很重視。談話中，反復叮囑老師一定要嚴加管教。因為能力有限，有些家長對孩子的學習不能幫任何忙，也希望老師對孩子的學習多費點心。孩子在學校只要有任何不對的地方，隨時與家長取得聯(lián)系，保證配合好老師教育好自己的孩子，很感謝老師的辛勤培育。作為一名教師，學生和家長的理解認可支持是最寶貴的。這也是家訪中收獲最大的，讓我感到真正的快樂。

在家訪的過程中，我們深切地感受到家長們對子女的殷切希望，也感受到他們對老師的尊重與信賴。我詳細地了解了學生的興趣愛好，性格特長及家庭結(jié)構(gòu)、成長經(jīng)歷、健康狀況、學習環(huán)境、在家表現(xiàn)、行為習慣，并聽取了家長對教師的意見、希望，同時，有禮節(jié)、有分寸地向家長反映學生在校的表現(xiàn)，肯定孩子的優(yōu)點，甚至是家長還沒有注意到的閃光點，誠懇地指出學生缺點，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長知道孩子的健康成長不僅是學校的責任，也是家庭的責任，提醒家長不僅要關(guān)心學生的學習、生活，更要關(guān)心學生的情感和品德。如:班里有一名令人最頭疼的學生，人很聰明，但無心上學。其父親在外包工程，母親在家，他還有一個正在讀初中的姐姐，家庭條件較好。因此他在同學面前，自大自夸：聲稱自己的老爸是包工頭，每天零食，飲料不斷，還請其他同學吃東西，上網(wǎng)吧。在校外結(jié)交不良分子，有過小偷小摸的行為。在班里跟幾個同樣無心學習的學生經(jīng)常玩在一起，滋擾惹事。學習滯后，常欠交作業(yè)，衛(wèi)生值日也常缺席。但該生也又一些優(yōu)點：如樂于助人，尊敬老師，性格活潑。如果他能把心思放在學習上，必定是可造之材。為了盡快讓他走上正道，家訪第一天，我去了他家。剛到時，他媽媽還沒回家，他爸看到老師來了，以為兒子又犯事了，張嘴就罵，語氣極重，都是責備的話。這時他媽回來了，隨著也罵了起來，同樣又是些泄氣的話，他一開始跟我有說有笑的，聽著他們倆的罵語，馬上開機關(guān)槍似的反擊起來。我即時就明白了。在大人的經(jīng)常責備下，他的行為語言都變得偏激和抵觸。我本來要反映學生在校的情況，看到這種情況，就馬上改口說，他上學期表現(xiàn)不錯，哪位同學不舒服，他馬上把別人送進去辦公室，看到老師都會問候，還不時講些笑話，逗得別人哈哈大笑。聽了這些表揚話他的父母都不再吭聲，而他的表情明顯放松的許多。接著我繼續(xù)表揚他的其它優(yōu)點：如聰明，機靈等。在我的引領(lǐng)下，他的父母也高興了起來，便也陸陸續(xù)續(xù)地說出他平時的一些趣事。這時我不失時機地指出他的一些存在問題，希望他能在新的學期，有新的開始。并希望他能在父母和老師面前作出保證。他馬上表態(tài)：盡快改正自己的懷毛病，每天爭取進步一點。于 1 是，我們跟他一起制定學習計劃，行為監(jiān)督制度，獎懲方法等等。他的情緒一直都很高漲，并一再表示不會讓老師失望。我的這番話語，讓他媽媽感觸很深，自己平時為了生計，沒有注意對孩子的教育方法，把自己對工作的壓力，對丈夫的不滿，都發(fā)泄在兒子身上，兒子的不良表現(xiàn)，自己也應該好好反省一下.今后我們會積極與您配合，共同教育好孩子。衷心道一聲謝謝！看到自己的家訪有了成效，我感到無比的高興。

通過家訪，我們不僅了解到了平時不了解的情況，與家長進行了情感溝通，達成了共識，更大范圍地取得了社會對教師工作的尊重與認同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責任，激發(fā)了工作熱情；更使我們得到了教育和鍛煉。通過家訪，不僅弘揚了師德正氣，還樹立了教師的良好形象。密切了家園校配合，深層互動，和諧一致，提高了教育的針對性、目的性和實效性。

在這次家訪活動中，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)家長的綜合素質(zhì)還不高，在教育子女時，缺乏教育學、心理學等方面的理論知識。有的家長還習慣于傳統(tǒng)的“棍棒教育”，只要孩子不聽話就打一頓再說。有的家長無法理解孩子日益增長的“自我”意識，凡事搞包辦，助長了子女依賴性、惰性的蔓延。有的家長對孩子百依百順，當做小皇帝，在日常生活中沒有與孩子進行經(jīng)常的多方位的思想情感交流等等。這些都需要我們摸清對象，對癥下藥，特別是與家長保持密切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，真正做到有的放矢。總之，通過家訪我感到，教師與學生之間不只是傳遞與被傳遞的關(guān)系，也是情感、人格的相互作用的過程，人的情感是在認識基礎(chǔ)上產(chǎn)生和形成的，培養(yǎng)幼兒健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正確的學習習慣是我們教師的責任。

“萬名教師訪萬家 ”活動使我學到了許多，也領(lǐng)會了許多，而一名教師只有在不斷學習，不斷領(lǐng)會中才能迅速成長、成熟起來，因此在今后的日子里，我將一如既往地，抱著極大熱情參加家訪活動，使自己迅速成長起來，同時我堅信，家訪活動是對我校、對教師、對學生都有益的活動，領(lǐng)導的積極組織，教師的積極參加，家長的積極配合，今后我們走萬戶，定能堅持不懈。

我們的家訪，在家長的全力配合下取得了圓滿成功，家訪中聽到最多的話就是，孩子在家做作業(yè)不主動，作業(yè)也不認真。家長很苦惱，也是我們很頭疼的一個問題。經(jīng)過這次家訪，我的心態(tài)好多了。每個孩子成績和品質(zhì)的好壞，與家庭教育和學校教育是分不開的，學校與家長緊密配合，希望家長多抽時間管管自己的孩子，我相信每個孩子都是希望的。

2013-8-28 2

第四篇：用愛心托起明天的太陽

用愛心托起明天的太陽

——讀李鎮(zhèn)西《民主與教育》有感

讀一本好書，如同跟一位博學睿智的朋友談話，的確如此。近期我細心品讀了著名教育家、特級教師李鎮(zhèn)西的《民主與教育》，從中獲得了許多以前不曾領(lǐng)悟的真諦。這本書讓我明白中國需要民主教育，民主教育則需要千千萬萬具有民主意識的教師來推動它的進程，這本書還讓我更清楚地了解到在教育崗位上應該怎樣做才能真正成為一名讓學生、讓家長、讓社會滿意的教師。李鎮(zhèn)西所推崇的“民主教育”和我們今天演講的主題“尊重學生 待生如友”的內(nèi)涵是吻合的。民主教育的核心是尊重學生，尊重學生就是尊重學生的人格，尊重學生的個性，尊重學生的情感。與孩子平等交往，把愛的雨露公平地灑向每一朵鮮花。

專制教育 發(fā)人深思

然而在教育這片原野上，并不是每一株幼苗都能幸運地獲得陽光而茁壯成長。李鎮(zhèn)西在《民主與教育》這本書上轉(zhuǎn)載了這樣一則教育新聞：安徽淮南礦業(yè)集團孜礦三小六4班教室的講臺上，9名年僅十一二歲的學生被班主任強迫用小刀當眾刮臉，直到流血為止。學生們究竟犯了什么錯，以致老師這樣懲罰他們。事情是由一次演講會引起的，前一天學校演講會在會議室舉行，學生放學經(jīng)過會議室時，就好奇地趴在門縫看他們班的演講，因身后還有很多學生在擠，于是六4班這9名學生被擠進了會議室。結(jié)果班主任認為這事給班級丟了臉，說學生臉皮太厚。于是，她要求這9名學生第二天帶刀來刮臉。起初，學生并不相信老師會這么做，以為只是嚇唬嚇唬他們，但第二天下午，讓人難以置信的殘忍一幕發(fā)生了。

“刮臉事件”一經(jīng)披露，立即震動中國，引起社會強烈反響。報紙、雜志、電視臺有關(guān)此事的跟蹤報道以及社會各界對這個老師的譴責，一時間鋪天蓋地。老師們，對這件事我們應該有怎么樣的反思呢？一方面，我覺得這些已經(jīng)十幾歲的孩子，連一點維權(quán)意識和最起碼的維權(quán)能力都不具備。另一方面，我們部分教育者在這樣一個偉大的變革時代，還把他的教育理念停留在“棒子底下出孝子”的年代，是不是太落伍了？學生犯錯是很正常的事，本身他們就是在犯錯和改錯中進步的，我們不能不尊重學生的人格和情感，而一意孤行，實施無人道的專制教育。李鎮(zhèn)西說：“專制教育是守舊教育，是非人教育，就是不把學生當成人，無視學生的主體地位，無視學生的尊嚴、思想、情感的存在，而把學生當作沒有生命的物。”捫心自問，我們的老師在日常教育中是否也有體罰學生的事件發(fā)生呢？同在藍天下，都是大寫的人。我們不能為一點小錯就把學生安排到講臺前的角落里聽課，不能動輒就扇耳光、罰馬步、回家反思。受傳統(tǒng)思想影響，從私塾開始，在中國千百年來，“老師打?qū)W生”沒有人覺得不正常，中國傳統(tǒng)教育有的是“一日為師，終生為父”的師道尊嚴，而沒有“吾愛吾師，吾更愛真理”的平等觀念。直到現(xiàn)在還有教師認為體罰是教育的必需手段，甚至也有家長認為“孩子不聽話就該打。”但是，歷史進入教育改革的今天，越來越多的人開始質(zhì)疑這“天經(jīng)地義”，甚至對這非人道的教育方式予以譴責。所以，我們要解放思想，更新觀念，順應時代發(fā)展，共同推進中國民主教育，共同托起教育的未來。

傾注愛心 待生如友

前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說過：“沒有愛便沒有教育。”李鎮(zhèn)西也說：“愛不等于教育的全部，但教育不能沒有愛。”是呀，愛是一個教師最起碼的道德情感。李鎮(zhèn)西對學生是非常尊重的，班里有位學生丟失了一本書，他沒有給拿書的學生扣上“偷”的帽子，而是說，這位同學的童心暫時缺失，第二天，學生把書悄悄地送還后，他又說，這位同學的童心又回來了。

晨光中學“綿陽班”的老師在傾注愛心，待生如友這方面確實是我們的典范。班主任余淑華老師對學生像對待家中的親人一樣，她知道四川災區(qū)的孩子初來九江，對這里的飲食多少有些不習慣，于是每周六輪流安排學生到自己家里吃火鍋，端午節(jié)又從家里送來雞蛋和粽子，孩子們打 心眼里覺得班主任像大姐，像媽媽。李恂生校長擔任“綿陽班”語文教師，在教學中他總是寓教于樂，生活中，他又像一位慈祥的父親疼愛孩子，班里的胡長鳳同學有胃病，患病期間，李校長怕她胃痛不能吃食堂的飯，就叫愛人送稀飯給她吃，夫婦倆把“綿陽班”的孩子當做自己親生子女一樣。晨光中學有些單親家庭的孩子生活困難，甚至最基本的生活費都難以保障。我們的老師從微薄的工資中每月拿出200元錢無償資助他們，這是一種怎樣的情懷？每次聽到范校長講述這一樁樁真實的故事時，我不由得身心感動。是啊，我們的奉獻雖然看不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片純凈的天地。

一個真正的教育者必定是有大愛情懷的人。當然感情不能取代教育，但教育必須充滿感情。如果教師常常這么想：“這么好的學生，我怎么能不想方設法地把他們教好呢？”學生也經(jīng)常想：“這么好的老師，我怎么能不信任他并努力學習呢？”如果建立了這樣的感情良性循環(huán)，那么，我們的教育已經(jīng)現(xiàn)出了成功的曙光。

尊重孩子 從我做起

尊重學生就不能無視學生的主體地位，不能無視學生的尊嚴、思想和情感。有件事至今回想起來我還是有些后悔，前年下半年，韓鳳云同學因幾天沒到學校上課，我問其他學生，都說她跟班主任請假回家了，什么原因誰也不知道。幾天后韓鳳云回來了，我問她為什么缺課，她竟然不回答我，我大發(fā)雷霆，痛罵她不尊重老師，當時她眼淚大顆大顆的往下落。到后來才知道和她一起長大的哥哥不幸去世了，她還沉浸在悲痛之中，她的心靈本來已經(jīng)遭受了很大的打擊。我作為老師不但不到班主任那了解情況，不去安慰她，反倒為了自己一個自私的尊嚴，而忽略孩子的尊嚴和情感，為這事我一直沒有原諒自己。

當然，在自己的教學生涯中我也無數(shù)次品嘗過尊重學生的甜頭。年輕的時候我把孩子當作自己的弟妹，與他們打成一片。現(xiàn)在年紀漸老了，我又把孩子當作子女一樣看待，這個初三5班，我從08年開始，一直陪伴他們到現(xiàn)在，三年了，彼此感情很深。他們喜歡聽我上課，喜歡和我打球，喜歡和一起我交談。有了愛的教育于師生都是一種快樂的享受。在享受快樂的同時又能借機教育他們養(yǎng)成良好的習慣。雷會鵬同學是一個來自偏遠山區(qū)的孩子，從小就頑皮好動，上課不能盡心聽課，剛上初一的時候，有一天下第一節(jié)晚自習時，他把手沿著走廊的欄桿往前猛推，結(jié)果手被欄桿上的鐵條劃了一道又深又長的口子，當時血噴涌而出。如果你是孩子的父母，你能不心疼嗎？我立馬把他帶到中醫(yī)院治療，在沒有打麻藥的情況下連縫了八針，真叫人揪心，我握著他的另一只手一直陪伴他，事后的幾天又送他去打針，幫他買消炎藥。這個頑皮的小子他感動了，他由衷的感到來晨光讀書是一種明智的選擇，他說以前沒有遇到過這么好的老師。在以后的學習中他的行為習慣變了很多，現(xiàn)在已經(jīng)是班上品學兼優(yōu)的好學生、好班干了。

嚴中有愛 愛中有嚴

李鎮(zhèn)西還認為：愛絕不是遷就學生，不是放棄嚴格的要求和嚴肅的紀律。以厚此薄彼的態(tài)度來對待學生，并不是真心愛學生，你所愛的一部分學生，實際上成了你的私有物，因而這種愛是自私的，真正的愛應該是一種大愛，愛所有的學生，愛身邊所有的人。我在晨光網(wǎng)站上看到易寶蓮老師寫的班級管理工作交流論文《嚴中有愛 愛中有嚴》，她說：“教育根治于愛，只有教師心中有愛，把自己的一片真情獻給孩子們，才會得到孩子們的愛戴和擁護。”她的確也做到了這一點。易老師從08年擔任初三5班的班主任以來，從來沒有把5班的孩子當做普通班的學生看待，處處高標準、嚴要求，那時候，我聽到學生說：“我們吃什么樣的飯菜老師都要管。”以前班里那些愛打架、愛上網(wǎng)的孩子被他“馴服”成熱愛學習、熱愛學校、熱心管理班級的好學生。像李燁、雷會鵬這樣頑皮好動的學生，在她的耐心教育下，不但成績優(yōu)異，而且成為老師管理班級的好幫手。學習上易老師總能想辦法給學生樹立信心，你看那些孩子為了黑板報上的進步之星、成功之星每 天都在努力奮斗著。正因為如此，每次月考，班里總有幾個學生能沖到年級前40名。為了這個班易老師傾注了多少心血呀。難怪許多學生在作文中寫道：“當初我們不理解班主任，現(xiàn)在終于明白了，老師所做的一切都是為了我們。”這也印證了朱云老師說的一句話：“你們現(xiàn)在可以恨我，我不希望你們將來恨我。”易老師對待初三5班的學生，既像嚴父，又像慈母；既是師長，又是朋友。孩子們生病了，她放心不下，孩子們沒有按時到家，她放心不下，孩子們進步了她高興，孩子們退步了她揪心。北師大教授林崇德說：“疼愛自己的孩子是本能，疼愛別人的孩子是神圣。”易老師就是這樣一位在平凡的崗位上照亮了別人，也升華了自己的好老師。

在晨光中學類似于易寶蓮這樣的好老師又何止一個。江詠虹老師待生如友，把全部的精力都投入到她所喜愛的教育事業(yè)上；范玉昆校長像電腦一樣把每一個學生的基本情況和個性特征都記在心里，只有心中有學生才能做到這一點；涂杰老師與學生打成一片，始終建立良好的師生關(guān)系，讓孩子在快樂中成長；呂榮琴老師用自愛的行為影響和征服了許多頑皮的學生；周裔國校長優(yōu)先發(fā)揚民主，以學生管理學生，建立了良好的班風。余淑華老師為了照顧災區(qū)的孩子飲食習慣，每周六輪流安排學生到自己家里吃火鍋；晨光中學個別單親家庭的孩子生活困難，甚至最基本的生活費都難以保障。我們的老師從微薄的工資中每月拿出200元錢無償資助他們，這是一種怎樣的情懷？這一樁樁真實的故事，真的讓我身心感動。是啊，我們的奉獻雖然看不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片純凈的天地。

老師們，師德師風是一首唱不完的歌，民主教育是一條走不完的路。我慶幸能在晨光這個大家庭中工作生活，我慶幸能和這么多有著淡泊名利、有著寧靜心靈的老師們朝夕相處。在未來的日子里，我會盡心向大家學習，我愿將滿腔的熱血融化在教育的沃土中，用無私的愛心托起明天的太陽！

2011年3月22日

第五篇：用愛心托起明天的太陽

用愛心托起明天的太陽

“用愛心，托起明天的太陽”這句話，是我校劉芳老師的座右銘，她十年如一日地用自己的愛心，去熱愛工作、熱愛孩子，在教書育人、班級管理、教學改革研究等方面，取得了一定的成績。她用愛心、耐心，更用慧心把夢想變成了現(xiàn)實。所帶班級獲渦陽縣優(yōu)秀中隊，本人獲縣優(yōu)秀中隊輔導員稱號，被授予愛生模范等稱號，年年被評為校優(yōu)秀德育工作者。傾情奉獻，創(chuàng)建良好班集體

她連續(xù)做了十年的班主任工作，以身作則，為人師表，工作兢兢業(yè)業(yè)，培養(yǎng)了一個又一個良好的班集體。①以人格的魅力感染學生，要求學生做到的，她必先做到。扶貧、助殘、救災捐款每回都走在最前面；主動為班級買拖布、毛巾；班里的臟活、累活帶頭干，從不袖手旁觀。②以公平的制度管理學生，對待學生一視同仁，為學生創(chuàng)造一個平等合理的學習生活氛圍。③用持之以恒的勁頭管理班級。從開學之日起到學期末，每天都堅持晨檢，及時總結(jié)學生表現(xiàn)，讓學生交流自己的“成長足跡”，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。④開展活動，提高學生素質(zhì)。為提高學生思想道德認識，加強小學生道德內(nèi)化，她利用班隊會，午休中隊會，組織學生學習三字經(jīng)、學古詩、背成語、誦名言名句，使學生從中領(lǐng)略祖國山川的秀美，感悟人生的真諦，陶冶學生的情操。每名學生都能吟誦古詩幾十首，背名言名句幾十條，成語上百句，形成了本班的特色。班主任的工作非常細碎又繁瑣，然而劉老師就是在這樣一個平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)地做出了不平凡的事，雖然這些事看似普通，但卻是那樣的實實在在。

用寬容感化學生

在這十年的班主任工作中，她的工作作風，她的工作熱情令人折服。我曾經(jīng)聽她講過這么一個故事：記得一堂英語課上她在實物投影前，一邊分析英語試卷，一邊操作著，講得甚是投入時猛一抬頭，差點把她氣暈過去，坐在最后一排的小吳和小思同學，竟隔著一條走廊兩人各拉著一條繩子的一頭，正起勁地甩著。臉上還一臉的微笑。見她突然抬頭，也愣住了，手拽著繩子不知所措。她怒氣沖天地沖過去，一把奪過她們手中的繩子，嗓門也提高了八度，甩下一句：“下課了，去辦公室。”下了課，兩人怯怯地來到辦公室，因為隔了一些時間，她心頭的怒火，也沒一開始那么旺，劉老師一言不發(fā)地看著她們，她們被老師看得漸漸低下了頭。許久，她用一種平和的語氣說：“你們太令劉老師失望了。在老師的眼中，你們可都是好學生，是小朋友學習的榜樣，今天竟然做出這種行為來，真令老師失望。”聽了老師的話，其中一個眼淚撲簌簌的下來了，過了一會兒，另一個的眼圈也紅了。“劉老師知道你們都喜歡運動，你們倆跳繩也跳得不錯，但是是不是要分清場合呢？”兩人不約而同地點了點頭。這樣吧，今天的事老師就不向你們父母反映了，但你們得答應我下不為例。“小吳一邊哭泣一邊說：”我以后不會這樣。“小思也趕忙表示：”我以后上課一定認真聽。“她露出欣慰的笑容，說道：“老師相信你們。”

多學科并進，在素質(zhì)教育教學中取得了累累碩果

她在十多年的教學工作中，一方面鉆研教材，不斷總結(jié)教學實踐經(jīng)驗，提高教學能力；另一方面積極參加高層次學習，不斷提高自己科學文化素質(zhì)和理論水平。并較熟練地運用電腦等現(xiàn)代教學媒體進行教學，她教一科、鉆一科、愛一科，不斷地認真學習新知，學習別人的先進經(jīng)驗，及時總結(jié)自己教育教學上的得失，使自己的能力與水平在總結(jié)、實踐、再總結(jié)的過程中不斷地提高。在參加的各類比賽中均成績卓著。

她具有很強的教育教學能力，在教學過程中，她對每一個活動的每一個環(huán)節(jié)，都是精心設計，力求使每一個教學活動都能體現(xiàn)新的教育理念，符合孩子的身心發(fā)展特點。在活動中，做到因材施教，堅持正面教育和面向全體教育，以生動、新穎的教學方式和高超的教學水平喚起每一個孩子活動的積極性與主動性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，使孩子們在輕松愉快的氣氛中獲取新知、發(fā)展能力，養(yǎng)成了良好的品質(zhì)。