第一篇：2012下車中學視導工作總結

2012年下車中學視導工作總結

一、總體印象

灌云縣下車中學辦學近六十載，文化底蘊深厚，中考綜合評估連續23年同類學校第一，辦學能立足校情，提出“科學管理，突出文化；錯位發展，保持特色”的總體要求。下車中學領導班子精明強干，中層干部執行有力，教職工勤勉務實，學生勤奮規范，學校辦學行為全面規范，辦學質量不斷攀升，辦學信譽日益提高，視導組的同志一致認為：下車中學立足高起點，管理高效率，辦學高品質，發展有特色，各項教育教學工作取得了長足進步，贏得了社會各界的普遍贊譽。目前，學校正圍繞辦學目標而努力！

二、主要成績和辦學特色。

（一）創設優美環境，凸現環境育人功能。

校園內，樓宇比肩而立，各具風格，規劃合理，布局整齊；廣場雕塑、花池草坪設計精心，相映成輝，環境十分優美宜人，給人以美的熏陶，使下中成為讀書的樂園。我想下中學子走進校園內一定都會思考，以怎樣的實際行動感恩父母，感恩老師，感恩母校，感恩祖國。

下中人別具匠心，校園內到處彰顯下中文化。辦公樓前教學樓上碩大的紅色標牌，默默地在告訴人們下中校風：崇真、尚美、發展、爭先；教風：熱情、嚴謹、扎實、精業；學風：自主、合作、善思、樂學。教學樓走廊墻壁上張貼的名人畫像和名人名言，時刻在引領下中人奮發向上；身邊人的凡人睿語、人生規劃激勵大家不斷奮進。

下中人認為，要實現目標，就要共同構筑滋養師生的精神“文化場”。學校衛生環境很好，地面上看不到痰跡和泡泡糖痕跡，真正做到了讓每一塊地面和墻壁都在訴說著下中的管理水平，我想這也是文化熏陶的結果。我們認為：下中人巧妙利用校園環境，班級環境來育人，特別是九（5）班，七（1）班，七（2）等班級，做得非常好，對師生真正起到了潛移默化的作用，真正起到了“育人細無聲”的作用。

（二）注重精細管理，提升辦學管理層次。

天下大事必成于細。一天多的調研，下中人的精細管理，給我們留下了深刻印象。

1、各項規章制度齊全，而且都已裝訂成冊。

2、學校堅持目標管理，分層要求。學校對年級分管校長、年級正副主任的管理目標明確，以此來增強年級管理成員的責任感、使命感和成就感。同時讓分管校長、年級主任的工作接受廣大師生和家長的監督，增強了干部做好工作的自覺性、主動性和創造性。用陳校長的話：我們下車中學的中層都很樸素。

3、教學監控目標明確，教學檢查常態化，督查有力度。教學反思材料、學生評教檢查記錄均以簡報的形式出現。質量檢測有檢測情況分析、有閱卷分析，這些做法有特點，有特色。

4、學校備課有集體備課記錄詳細、整齊、規范。

5、學校還明晰了教師的師德學習目標，每周都撰寫讀書筆記，并進行考核。

6、學校特別關注學生每天的學習計劃，學生每天的學習計劃有序，同時注重知識的整理和積累。

7、學校政教、團委專門負責學生宿舍日常管理工作。把學生的照片都張貼在門口醒目位置，增強學生集體意識，每個樓層有專人檢查，確保學生的安全和睡眠質量。

我想：這些管理的細節都體現了下中人管理的高品位、高層次。我們相信，下中有了這樣精細的制度、精細的管理，在未來的教育競爭中必然會常勝不衰。

（三）規范教育行為，堅守管理過程。

1.教學常規促功效。教學一條線張國巖校長、趙勇校長、孫進、徐華、曹加品、唐喜標主任一行堅持深入一線，聽課、評課、進行課后交流，領導和參與校本教研活動，在教學中起到積極的引領作用。要求教師努力做到“把眼光盯在質量上，把功夫下在備課上，把關鍵

放在教學方法的改革上，把目標放在全體學生的進步和提升上，把效果顯現在４5分鐘的課堂上”，保證各項教學工作扎實有序進行。教導處安排江堯華老師專門負責查課，將每一節課教師的上課情況作詳細記錄，尤其是借助創建教育現代化的東風，每位老師合理有效地利用教室里的多媒體設備，充分調動老師運用現代化教育手段優化教學的積極性。教務處建立教師成長檔案，把教師的成長和專業發展納入到學校發展規劃之中，建立健全教師教學業務檔案，根據檔案管理的有關規定和要求，使檔案管理逐步規范化、制度化、科學化。

2.集體備課求實效。各個教研組的集體備課都由教干把關，教研組長牽頭，有制度、有計劃、有措施、有檢查。做到定時間、定地點、定內容、定主講人，記錄詳實。備課組活動較好的有：七年級語文、英語備課組；八年級物理、數學、地理備課組，九年級語文、英語、數學、理化備課組。個人備課格式規范，目標定位準確，內容安排適中，過程設計科學，突出實效性，反思性，創造性。積極貫徹落實培優補差工作，對學生進行分層次教學，力爭讓每個學生都能從學習中找到快樂。

3.課堂教學顯高效。課堂教學滲透新課程理念，符合科學性，教育性，藝術性的基本要求，形成具有校本特色的高效教學模式。張國巖副校長專門召開全體教師會，詳細解讀“建構式生態課堂”的理論要求，對照課堂教學實際，分學科組織研討。在陳棟校長的帶領下，陳守余、張國巖、葛兆遲、趙永、唐興勇等副校長經常深入課堂，指導青年教師的課堂教學，從思想上引領，在實踐中指導。經過他們的細心指導，潘金榮、李玉林、張開雁、喬莉、徐海利、單晚、孫飛、張興亮等青年教師的教學業務取得了顯著進步，他們的課堂贏得了市、縣專家領導聽課后的一致好評。學校定期召開行政會和全體教師會，研究教學工作，解決教學中出現的問題。實施校內青藍課程，開展同課異構課堂教學活動，先后開展過語文、數學、英語、物理、化學等學科的同課異構活動，效果非常好。同學科組老師互相聽課，互相評課，教務處要求每位老師的公開課在周三之前進行，周三晚上業務例會后同一備課組進行集體評課，課堂教學在聽中得以優化，在評中得以升華。

4.質量調研測成效。下車中學已連續7年獲得連云港市教學質量獎，教務處認真組織過程教學質量檢測，嚴肅考風，規范操作。定期或不定期對老師們的學案進行檢查，發現問題及時糾正，針對聽課情況對學生進行當堂質量檢測；針對各學科期中考試的情況進行分學科分小組研討、總結和反思，要求每位老師寫出分析報告，制定改進措施，并針對學生的實際情況進行補償性教學。在平時檢測和期中考試中，成績優秀的老師有：語文組的李小青、李曉成、戴艷、李成玲、單晚、倪永娣、唐興勇、趙文星、吳新奎等；數學組的喬莉、項靜、邵麗、龔成明、徐文靜、王占廳、卞寶麗、朱成兵、趙永、王立友等；外語組的徐發紅、韓發輝、陳佳余、沈芳、徐懷金、馬雷、楊玲、邵春艷、曹加品、劉正進、李進榮、劉洋、許紅艷等；理化組的尹春光、葉志素、潘金榮、張國巖、左亮、張興亮、孫桂枝、唐喜標等；

政史組的陳守余、王敏、于春蘭、沈銀鳳、孫良紅、范以軍等；地生組的顧加波、徐修賽、陸靜、胡月明等。

（四）堅持育人為本，深入推進素質教育。

學校認真傳達市縣工作會議精神，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。表現在：

1、開展系列活動，注重德育實效。

學校重視德育工作，經常開展系列主題教育，如感恩教育、法制教育、理想前途教育，不斷地提升學生的品質。

2、加強規范教育，培養良好習慣。

應該說下中這一點做得很好。我們視導組的同志到宿舍看，宿舍內務整齊到位，到食堂看，學生的就餐秩序良好。到教室看，窗明幾凈，衛生打掃工具擺放整齊。到操場看，學生課間操，隊伍整齊，動作規范到位，集散有序；看課堂，學生學習專注，學習投入。

我們認為，規范的教育、良好習慣的教育是很難抓的，但是抓好了，也能體現學習的精神風貌。

三、問題和建議：

1．提煉下中精神，打造辦學特色。

下中已有近六十年的辦學歷程，作為下中人，我們應該很好的回頭梳理下中的辦學經驗，從中提煉出下中精神，以此來進一步凝聚人心，進一步振奮下中人的精神。我們認為，學校要通過各種渠道、借助各種媒體宣傳下中的辦學特色，讓連云港人、讓江蘇人都知道下中的辦學優勢，為將來的招生贏得先機。

2．聚集常態課堂，關注有效教學。

從現有的課堂教學來看，我們總體感到下中的課堂教學、教師的教學方式和學生的學習方式都在發生著深刻變化。這次，我們共聽了 20 節課，大家覺得有 10 節優秀課，優課率占 50 %，優秀的教師是：語文學科李曉青老師，朱永華老師；英語學科是：曹加品老師，王培培老師；數學學科是：王立友老師，喬莉老師；化學學科：孫曉瑩老師；物理學科：孟蓮老師；地理學科：陸靜老師；體育學科：江堯亮老師。良好課的是：孫飛、張鍵、范以軍、張興亮、楊玲、趙文星、單 晚、徐修賽、錢明龍、胡可明，沒有合格或不合格的課，應該說下中的課堂效率還是比較高的。

在調研中，我們還發現，有部分老師方言較重，這對提升我們下中的辦學層次，讓我們的老師在更大的舞臺上施展身手，無疑是一道屏障。

同時，在少數課堂可能因為五嚴規定，沒有時間，有些老師上課就拼命地講，課后讓你拼命地練，課堂當中沒有體現師生的雙邊活動，我們感到沒有體現學生的主體地位。還有極少數課堂把生成環節、梳理環節、達標環節給擠走了，把這樣重要的環節，留到課下，留給學生做。而這樣重要的環節，是學生做不好，課后也不一定去做的環節，又恰恰是教師必須做而且是必須做好的工作。

我們要進一步加強教研，加強對新課標，考試說明和學情的基礎上來確定教學內容，來確定教學的重點和難點，以及突破教學的重點和難點的方法上，把教學的著力點放在教學活動的設計上。精心謀劃好每一個教學環節，處理好預設與生成的關系，努力提高教學效益。從目前一些老師的備課筆記來看，二次備課不夠詳實，有完成差事之嫌。

3．繼續加強隊伍建設，為學校的可持續發展積蓄后勁。

學校要加強青年教師的培養，決不能讓青年教師跟著陳舊的教育方式亦步亦趨。目前，各個學校在青年教師的培養過程當中，都實施了“青藍工作”，形式上的東西多，取得實效的少，新教師走進老教師課堂的多，老教師走進新教師課堂的少。如果說老教師的課堂教學模式陳舊，那就直接對青年教師的發展帶來影響。建議對他們實行捆綁考核，促進青年老師成長，以提高青藍結對的實效性。

在加大名師的培養力度，為他們成長架梯搭橋，激發中老年教師的活力，不斷消除他們的職業倦怠，恢復他們往日的對事業的激情。

第二篇：下車中學、楊集初中、圖河中學教學視導總結doc

下車中學教學視導總結

我們視導組一行9人對貴校進行了為期一天的視導。視導活動中，我們查看了學校的相關資料：分科共聽了21節課，優秀課11節，優秀率52.4%，并召開了教師座談會。貴校給我們留下的整體印象是美麗而整潔的校園環境，池水、花園、曲徑、一花一草一木，無不給人賞心悅目的感覺，更讓人感到溫暖如春的是貴校師生的熱情、好客、禮儀，細聲慢語、溫文爾雅、熱情開朗、活潑可愛給我們留下了深刻的印象。

學校的工作思路清晰，目標明確，措施得當，以陳校長為首的領導班子團結一致，身先士卒，率先垂范。

主要亮點：

1.精細化的常規管理

學校嚴格執行校長值日，班主任值班，全天候制度。學校涌現出大批突出的班主任，他們是魏愛玲、焦佳佳、徐海麗、李曉青、邵麗、常春、徐華、葉志素等。

2.打造精細化的教育教學，凸顯個性發展的特點

在有序規劃有效的實施下，貴校逐步形成了精品教育教學，貴校已成為一所名副其實的花園式學校，優美的校園環境，精心的校園設計，營造健康、和諧、文明、向上的氛圍。為師生創設了理想的學習工作和生活環境，優美的環境下，先進的教育理念下，涌現了一批教學業務精湛，業績突出的優秀教師，他們是常春、張國巖、趙勇、吳新奎、唐興勇、卞寶麗、劉順林。其中孫存霜老師、卞光亮老師、趙文新老師雖年過半百，但仍以飽滿的熱情工作在第一線，真做到了老驥伏櫪，志在千里。我看了趙老師的教案，教案、聽課、作業一絲不茍，讓人敬佩。

3.各種活動開展井然有序，有通知，有過程，有總結，賞罰分明，責任到人。

4.學校各項考核得力，公正，公平，營造一種競爭而和諧的人文環境。

5.振興閱讀計劃開展有聲有色。學習的振興閱讀開展的認真、深入。學生的讀書筆記厚實而生動，讓每一位師生都受到良好的文化熏陶。

6.學困活動開展的很有特色，也很實在。各學科情況總結

學校：下車中學；學科：語文；檢查人：張喜；時間：12.18 主要特點：

1、整體上所有語文教師能夠扎扎實實，勤勤懇懇，認真做好語文教學。

2、課堂組織嚴密，能給學生充分的自主學習和思考的時間和空間。

3、能夠灌輸新課程理念，培養學生學習自主性。

4、備課認真詳細，二次備課詳實，有新思考、發現。有紅筆標識。

5、作業的批改認真，聽課評價詳細，如徐華老師。不足與建議: 語文課要有語文味，要在聽說讀寫上下功夫。在指導學生的活動上要下功夫，讓學生有目的的活動。培養學生的學習習慣，勤記。

分層次教學但不歧視，重難點上面有所側重。作業的批改一定要認真做，訂正。

學校：下車中學；學科：數學；檢查人：顏廷好；時間：12.18 主要特點：

一、聽課：備課認真，教學設計科學，有創新性，能適合所教學生實際。課堂學生展示、合作、交流等做得好，教師引導、啟發、總結等合理。選題層次性強，能適合不同水平的學生，學生參與率高。

本次共聽課3節，其中，優秀課1節：卞寶麗老師；良好課2節。

二、備課教案：備課數量足，備課組進度、數量統一，大多數有二次備課。備課環節齊全，二次備課、教學后記寫的較好的有下列老師：高陽，徐恩港，牛潔，項靜，邵麗，卞寶麗，王立友等老師。

三、聽課筆記：總體上看，聽課數量較足，記錄較為詳細。“聽課評價”部分寫的較好有下列老師：高陽，徐恩港，牛潔，項靜，卞寶麗，朱成兵等老師。不足與建議：

1、教學中應多關注一些細節，如解題格式要求，作圖規范性要求。

2、小組合作、交流的層次、效率等有待進一步提高。

3、“教學反思”與“聽課評價”內容需進一步豐富。

學校：下車中學；學科：英語；檢查人：曹興旺、張廷成；時間：12.18 主要特點：

聽課情況：共聽5節，2節為優秀課，2節為良好課，1節需改進課。各位老師均能通過有效手段組織教學，關注學生自主學習能力發展，注重對學生良好學習習慣的培養，積極采用新教法，充分利用現代化教學工具增強教學效果小組合作學習在課堂中得以體現，各位老師教學目標定位準確，教學過程流暢，能順利完成教學任務。

備課情況：各位老師均能認真備課，教案書寫詳實，字跡工整、環節齊全，有二次備課及教后反思，備課次數足。

聽課情況：各位老師能積極聽課，及時記錄，適時點評，聽課次數足。不足與建議：

1、課堂教學模式需要跟上時代的步伐。

2、英語教學要多創設語境以增強學生語感。

學校：下車中學；學科：物理；檢查人：楊如新；時間：12.18 主要特點：

一、聽課：共聽了3節物理課：

1、葉志素老師：重難點把握準確，充分利用《伴你學》、多媒 體應用恰到好處，突出學生主體地位。建議：不要拘泥于一節課的完整性。

2、李玉琳老師：生態課堂落到實處，小組功能充分發揮，善于突出重點，剖析難點。建議：導學案盡可能在組內共享。

3、徐政老師：目標明確，直通中考，樸實無華，行之有效。

二、備課：課時數足，環節齊全，用不同色筆二次備課。

三、聽課筆記：本數齊，時數足。不足與建議：

1、加強同學科組教研，盡可能資源共享。

2、多聽本學科組老師的課，便于互相促進。

學校：下車中學；學科：化學；檢查人：孫孝忠；時間：12.18 主要特點：

聽了二節課，優秀課1節，良好課1節。

林慧老師上課語言精練，聲音有磁性，有感召力，上課充滿激情，師生關系融洽，上課時環環相扣，過渡自然，駕馭教材能力強，時間分配合理，多媒體運用適時。教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈，為優秀課。

孫艷鳳老師：教態自然，儀表端正，教學思路清楚。能聯系生活實際，從而體現學以致用，并能做到講練結合，效果較好。

查了幾位老師的備課筆記，聽課筆記和作業，備課時數足，作業批改及時。不足與建議：

1、對普通班學生應多在興趣培養，學法指導上下功夫，從而激發學生的學生熱情。

2、小組活動要落到實處，不能只停留在形式上。學校：下車中學；學科：思品；檢查人：邱陽；時間：12.18 主要特點：

1、思品組備課時數足，環節齊全，有二次備課，反思具有針對性，實用性；

2、聽課、作業次數足，作業批改認真；

3、聽課2節：

張建：該課實施學校分層教學效果顯著，學生積極投入到學習活動中來，老師在學生學習習慣性養成方面下足了功夫，是一節優秀課。

李成玲：該同志教學藝術造詣很深，師生課堂協作和諧，突出了學生的主體地位。不足與建議：

加強集體備課，備課組內互動交流，資源共享，實現共同提高。學校：下車中學；學科：地理；檢查人：孫存軍；時間：12.18 主要特點：

教研組共6位老師，雖然大部分不是專業地理老師，但教學態度非常端正，謙虛好學，敬業精神強，備課認真，作業量適中，批改及時認真。其中備課優秀的教師有：常春、周玉婷、徐登峰

平均聽課15節，聽課較多且評價教中肯的老師有：常春、周玉婷

聽了徐登峰老師的八年級地理課，徐老師對教材把握準，處理到位；教學目標清晰，緊扣考點；講解分析透徹，語言精煉。不足與建議：

1、進一步發揚協作精神，重視教學資源的收集、整理與積累，實現優質資源共享、共用，倡導組內跨年級聽課，互動聽課，營造更加濃厚的學習與交流氛圍，以利共同提高；

2、要加強地圖教學，彰顯學科特色，尤其是重視學生用圖、分析圖，從圖中提取有效信息能力的培養；

3、積極為學生創設具有探究性的地理情境，以問題為引領，充分開展小組合作探究學習，多給學生交流展示的機會，以利學生思維、表達能力的培養。

教師民意測驗反饋情況

我們隨機抽了10位老師座談。他們對學校領導的能力，教師的敬業精神，學生的學習意識都作了充分的肯定，同時也提出了忠懇的建議，現羅列如下：

1、教務處要統一協調好課務，讓老師放心外出學習

2、教師食堂就餐時比較擁擠，希望能夠改善。

3、小學科專業老師應適當補充，予以配套。楊集初級中學教學視導總結

2014年12月23日

寒風習習、陽光明媚的十二月，我們一行九人，受縣教育局教研室委托，對楊集初級中學進行教學視導和過程監控。視導和監控過程中，我們察看了校園校貌；聽了

節課，并和有關老師進行了對口交流；還訪談了部分老師；查閱了學校教學工作檔案；翻閱了老師備課筆記、聽課筆記和作業批改情況。

一、總體情況

楊集初級中學是我縣辦得好的初中校之一。學校有著悠久的辦學歷史和深厚的文化底蘊，漫步于整潔優美的楊集初中中學校園，閱讀著楊集初級中學這部大書，我們深切地感受著書中那濃濃的文化氣息。楊集初級中學自今年暑假從高中分離，這給了學校發展一個很好的契機，尤其是嵇寒冰校長的到來更給楊集初級中學帶來了生機。以“學校規范化建設”為總抓手，緊緊圍繞“打造一支高素質的教師隊伍，建設高效率的生態課堂，努力打造“楊集初級中學四段式課堂教學模式“，呈現高質量的教育教學成果”這一工作中心，繼續深化課堂教學改革，提高管理效益，確保教學質量穩中有升。我們感到：楊集初級中學在教學常規管理，特別是課程教學改革等方面確實有許多值得肯定和學習之處。

二、主要成績：

楊集初級中學平時管理注重細、實，向管理要效益。收到了良好的實際效果：

“最簡單的招式練到極致，就是絕活。”所有的老師都知道，教學來不得半點虛假，抓教學只有靜下心來，踏踏實實、常抓不懈、持之 以恒的堅持才能稍見成效，因此學校領導本著這個原則，決心從實處做起，從落實入手。1.廣泛開展聽課、評課活動。學校中層以上領導按專業對各學科進行定點，負責指導各學科、各組的具體工作。通過以上措施，開學雖不足三個月，教師們的上課態度、教學方法等已有了很大的改進，一些勇于創新、積極參與教改、具有開拓思想的優秀教師已開始嶄露頭角：教學效果顯著的老師有：陳均余、宋雅玲、戴德鳳、鄭永、李永芹、胡文、夏忠生、嵇軍琴、朱華軍、顧祥偉、黃鵬遠、孫永紅、高發、蔡先鋒、王素芹、王啟梅、楊貫明、張偉、王瑞、王國倫、吳佃香、溫＃娟、鄭加齊、徐麗麗。2．狠抓教學常規。學校制定《楊集初級中學教學常規管理要求》并嚴格按去執行。新學期開學的第一天就對教師的備課進行檢查，隨后把平時抽查與定時檢查相結合。目前為止，學校每月都進行全面的教學常規檢查，月內還進行專項檢查，每次檢查后都對檢查情況以簡報的形式進行反饋。

3．精心編制導學案，小組合作教學成績顯著。楊集初級中學為使導學案更適合于本校實際，學校在備課組長會上提出了：用好學案，修改學案，完善學案，積累學案修改材料的建議，要求各學科以學案為藍本，進行實用性的刪除、增補，以備為再次使用時提供經驗，并要求備課組進行階段性學案使用研討，學科組內教師進行交流溝通；充分發揮學生學習的主體地位、教師教學的主導地位，開學初，各年級積極推進生態課堂，個性化分組教學，在教師引導下組內實行“兵教兵、兵練兵”的學習形式---即強幫中、中幫弱，充分發揮學生學習的積極性。

5．積極開展“選課走班”嘗試及“學科主題教室”建設工作。“選課走班”和“學科主題教室”建設，是新形勢下，教育教學改革的又一個方向。學校制定了“選課走班”實施方案，我們建立了“音樂主題教室”和“書法主題教室”。為落實素質教育，突出特色辦學，學校成立了興趣社團，包括毛筆書法、硬筆書法、聲樂、籃球、太極拳、口琴、十字繡、豎笛、象棋、五子棋等，內容廣泛，給予學生很大的選擇空間，也激發了學生極大的學習興趣，培養了學生的能力。同時增強了學生合作、愛校的意識。

6．重視校本教研，提高教研的針對性、實效性.教研組和備課組每周活動二次，給教師創設展示新思想、新思維的空間，對教學中存在的問題及時進行研討，找出解決問題的方法。定時舉辦教學講座，探討教改的路徑；舉辦教學經驗座談，分享課改成果。各興趣社團老師積極編寫教案、制定教學計劃，努力提高教學效 果。組織老師各級各類競賽。在省“師陶杯”論文競賽中“、“五四杯”、縣微課比賽、以及縣市組織的各級各類比賽中，我校共有51人次獲獎。有十一篇論文在主流期刊上發表，有五位老師課題結題。嵇寒冰校長主持的國家級課題《開放的網絡：德育新陣地》并結題。

7.對畢業班進行精細化管理。學校堅持將精細化管理落到實處，抓好過程管理，走可持續發展的路子，抓好細節是開展好學校管理工作的關鍵，抓實過程是開展好學校管理工作的保障。保證畢業班老師教得開心、舒心，學生學得快樂。學校的一切工作都圍繞“中考”這一中心工作開展。為此，學校為九年級配備了較強的老師隊伍，有豐富管理經驗管理隊伍。層層把關，把責任分解到每個人的頭上，同時把中考優生人數分解到每一個班級，簽定目標責任狀。

8.認真落實振興閱讀計劃。學校重視振興閱讀活動的開展，開學之初就制定了《楊集中學學生閱讀計劃》、《楊集中學學生閱讀實施方案》定期開展形式多樣的讀書活動，組織學生在“書香江蘇”平臺上上傳閱讀感受，形成了有濃厚文化底蘊的校園文化特色。利用校園內的報廊、版面，加大宣傳的力度，讓文化的清風始終伴隨著我們。各班每周都有閱讀課，有指導學生閱讀的專任教師，定期向師生推薦閱讀書目，讓師生在閱讀中共成長。

9.班級管理工作突出的有：夏忠生、孫廣浩、戴德鳳、朱華軍、顧祥偉、黃健、張偉、楊貫明、馬偉。

三、學科教學檢查情況

（一）學科反饋意見 學校：楊集初中 主要特點：

教研組共有6位老師，2位專業老師，4位非專業老師，教學態度非常端正，敬業精神強，備課認真，作業量適中，批改及時認真。2位青年老師謙虛好學，聽課節數多，評價中肯。

武燕老師是剛畢業的新教師，基本功比較扎實，可塑性很強。對教材把握準，處理比較到位；學案編制合理，可操作性強，重視學生學習方法的培養，尤其是重視用圖、分析圖的能力的培養；學生積極參與教學過程，教學目標達成度較高。

學科：地理 檢查人：孫存軍 時間：12.23 胡文老師的復習課，緊扣考點，針對性強，重視基礎知識的梳理，重難點點撥到位，小組合作學習開展較好，成效高。

優秀課老師：武燕

備課優秀的老師：武燕、胡文

聽課較多的老師：武燕（30節）胡文（23節）不足與建議：

進一步發揚協作精神，重視教學資源的收集、整理與積累，實現優質資源共享、公用，兼課老師既要多聽聽胡文、武燕的課，互相之間也要多聽聽課，加強對教法、學法的研究，營造更加濃厚的學習與交流氛圍，以利共同提高。

學校：楊集初中 主要特點：

聽課：共聽課5節，其中優秀課2節，良好課3節，優秀率40%，良好60%。優秀課：

1、嵇軍芹：能關注學生主體學習，能注意閱讀面的拓展和量的積累。

2、楊貫明：能根據詩歌的特點確定教學內容，目標定位準確，環節設計科學合理，學生主體活動充分，重視學法指導，教師點撥到位。建議：詩歌教學可以更多的進行朗讀指導。

良好課：韓春云：教師準備充分，學生主體地位體現充分、高效。建議：童話教學過程中老師雖然已有朗讀環節，朗讀指導可進一步加強。吳興艷、左雷為良好課。

備課：共查備課20本，老師備課及時、課時充足，整體情況良好。備課好的老師有：左雷、吳建華、韓春云、孫紅、嵇軍芹、吳心艷、夏登飛、周文紅。

聽課：查聽課筆記19本，1個外出學習，其中聽課較多的有：陳均余、吳建華、嵇軍芹、楊貫明、夏登飛。

學科：語文 檢查人：任新松 時間：12.23 作業：全體老師作業批改及時，作業分量適中。不足與建議：

1、教師集體備課活動要加強，三個備課組均未見到集體備課記錄。

2、作業量適中，盡可能實現分層作業。

3、要重視學生學習習慣的培養。

學校：楊集初中 主要特點：

學科：物理 檢查人：張國巖 時間：12.23 本次共查6位物理老師業務，他們都能按教學進度備課，教案課時數足，所有老師都能用不同筆色標注重難點，有學法指導，有二次備課，聽課都能符合要求，都達20節，作業批改導學案、補充問題、批改及時、作業量足。備課號的老師有：鄭家齊、高發、婁海寧。

聽課兩節：

鄭家齊九（6）物理，通過小組合作，討論交流，成果展示充分發揮了學生的主體性，學生在獲取知識的同時，體驗了獲取知識的過程。建議：關注課堂生成、反思學生出錯的原因，合理引導學生用多種方法解題。

高發八（5）物理，課堂教學中充分調動學生學習積極性，學生參與度高，注重學生發散思維訓練。建議：將學生易混點讓學生比較一下，有助于學生對問題加深認識。

不足與建議：

整合教學資源，讓學生實驗能正常做起來。學校：楊集初中 主要特點：

學科：化學 檢查人：王永濤 時間：12.23 12 聽課兩節，優秀課1節，良好課1節。

1、徐莉莉：基本功扎實，能善于調動學生，課堂氣氛活躍，能圍繞學案設計的問題，激發學生思維，通過學生展示，發現問題通過小組討論盡量讓學生解決問題，學習目標達成率高，是一堂優秀課。建議：能通過實驗和多媒體的恰當運用使課堂更高效。

2、朱琳琳：課前準備充分，能圍繞學案展示，問題討論，通過多媒體教學擴大課堂教學容量，并及時設計問題突破本科重點。建議：課件設計要精煉，問題設計不能太多。

備課：五位教師備課時數足，書寫認真，注重教學設計和重難點的突破方法，特別是朱琳琳、徐莉莉、王樹喜三位老師注重二次備課。

作業：備課組統一、次數足、批改認真，特別好的有朱琳琳、徐莉莉、王樹喜。

聽課：次數足、記錄詳細、評價及時，其中顧潤和、王加連、王樹喜做的更好。不足與建議：

1、利用化學學科特點，要加強和重視實驗教學。

2、充分利用備課組的智慧，制作涉河備課組的課件。學校：楊集初中 主要特點：

一、聽課：

備課認真，教學設計合理、課件制作精美，講解內容適合學生設

學科：數學 檢查人：顏廷好 時間：12.23 計，選題有層次。課堂交流、展示水平高，學生參與積極性高，小組激勵機制運用好。師生歸納總結較好。新課改理念能得到較好的落實。

本次共聽課3節，其中優秀課1節，譚秋偉老師。良好課2節。

二、備課與作業：

各年級備課數量足，備課組高度統一，作業次數多，批改認真，訂正及時。

三、聽課筆記：

總體上看聽課次數較足，記錄詳細。其中聽課次數較多的有：劉翠（39次）、趙恒（27次）、潘美玲（25次）、卞康（23次）、王慶金（22次）、翁利紅（22次）、續玉玲（22次）、賀梅（22次）。

教學評價學的較好的老師有：潘美玲、劉翠、續玉玲、武建軍、顧祥偉、徐在艷、譚秋偉、張偉、王慶金。

不足與建議：

1、課堂展示面應再大一些，要充分發揮小組合作功能，不斷提高交流展示的層次與水平。

2、注意規范學生答題格式。

3、聽課筆記中普遍缺少“同步點評”。學校：楊集初中 主要特點：

總的印象，政史學科組業務認真，隊伍精干，能認真落實新課改精神，成績突出。

一、聽課

學科：政史 檢查人：施建峰 時間：12.23 聽九年級政治、歷史各一節。優秀課1節、良好課1節。孫永紅老師的政治復習課，緊扣“自主、合作、探究”模式，學生真正成了課堂的主人，熱情高漲，課堂氣氛民主、和諧；教師收放自如，功底深厚，教學效果好，亮點紛呈。

黃鵬遠老師的歷史復習課，講練結合，要點分明，切合中考要求和學生實際，整節課講解很實在。

二、教師備課

突出的有：劉永紅、湯化平、鄭永、徐寶峰。書寫認真，要點清晰，有二次備課，教學設計思路好。

三、聽課筆記

突出的有：孫永紅、湯化平、李永芹、黃鵬遠、徐寶峰、鄭永。記錄詳實，過程評價和總的評價有價值，有借鑒意義。

不足與建議：

1、學科之間多磨合，在資源共享的同時，讓成功教師能在課堂教學等各方面都起引領作用，以達共同提高。

2、作業、學案、試卷等批閱在學生訂正后要進行二次批閱。學校：楊集初中

主要特點：

本次共查19位英語教師的業務。他們都能按教學進度備足教案，大多數老師都能用不同筆色標注重難點、教法、學法，聽課都能符合要求，好多老師超出規定節數。作業保質、保量，導學案批改到位。

備課好的老師有：孫婷、潘海榮、戴德鳳、陳良禾、陳天余、王君梅、王平家、吳丹、王國倫、吳佃香、溫井娟。

新課超標準的有：周慧、戴德鳳、王君梅、黃燕、王國倫。

學科：英語 檢查人：劉煒 時間：12.23 聽3節課：

陳良禾八（3）英語，教學評價得體，起到促進作用，師生互動到位得體，教師點評精煉，學生探究合作合理。建議：適當加大練習強度，強化學生記憶效率。（為優秀課）

孫婷七（1）英語，口語表達流暢，體態語言得體，多媒體應用巧妙，教學方法靈活，教師教材能力強。建議：盡量擴大學生交流的面，讓師生互動、生生互動更有活力。（良好課）

王平家九（2）英語，本節為單元復習課，學生積極參與教與學的所有活動，生生互動、師生互動都能貫穿本節課的每個環節，建構式生態課堂的模式體現得淋漓盡致。建議：注意課堂環節的整合度，合理控制每個環節進度。

不足與建議：

加大課堂教學模式改革，整合多位老師的教學優點，打造建構式生態課堂升級版的精品。

（二）校本教研情況

18分 1．教學業務檢查

該校定期和不定期檢查教師業務，每周一查，一月一大查，檢查結果寫成簡報，根據教學常規檢查條例，實施量化考核，扣分到位，并在下一周教師業務會議上用投影展示，促使教師做好業務。月末，教務處能及時算好教師業務積分，按時上報教研室。

2．教學簡報

該校共有9期簡報，簡報按照不同周次分別檢查不同項目，既有對做的好的老師的表揚，又有存在問題及分析，點到具體人，限時整改。為學校的教學工作指明了方向。簡報內容實實在在，問題分析透徹，可見教務處工作開展得扎實、嚴謹。

3．教學計劃詳細，各學科教學進度符合業務主管部門要求。

4．振興閱讀計劃：有（有學生、老師的讀書筆記、讀書心得，活動開展扎實有效）

5．選課走班：有計劃、有活動安排、有教師教案。良好

（三）教師座談意見

建議：1.建議改善教師伙食，讓教師吃得舒心樂意。2.加強對小學科的重視程度。3.各項補助盡可能即使發放。

四、存在問題及視導建議

1.課堂教學的模式已經初步形成，但是有部分老師的教學理念仍然需要更新，教改之路依然任重道遠。需要經過長期的努力，才能逐漸形成屬于楊集初級中學自己的課堂特色。

2.在激發學生潛能的基礎上，再更大程度的激發教師的潛能。3.要能立足學科特點，建構具有學科風格的課堂教學模式。4．面向全體學生，培養學生良好的學習習慣、提高學生綜合素質。

圖河中學教學視導總結

2014年12月24日

沐浴著冬日的暖陽，我們一行九人，受縣教育局教研室委托，對圖河中學進行教學視導和過程監控。視導和監控過程中，我們察看了校園校貌；聽了 16 節課，并和有關老師進行了對口交流；還訪談了部分老師；查閱了學校教學工作檔案；翻閱了老師備課筆記、聽課筆記和作業批改情況。

一、總體情況

學校有著悠久的辦學歷史和深厚的文化底蘊，漫步于整潔優美的圖河中學校園，我們深切地感受著圖中那濃濃的文化氣息，更深切體會到以李軍校長為首的圖河中學領導老師團結奮進的工作熱情，圖河中學文明有序、禮貌守紀、朝氣蓬勃的學生也給我們留下了深刻的印象。多年來圖河以“實施精細化管理 謀求品牌化發展”為辦學理念，以培養思想品德好、學習效果好、身體素質好、心理素質好的“四好”學生和造就有遠大理想、有健全人格、有道德標準、有適應能力、有創新精神的“五有”新人為育人目標，以新的課程改革為契機，以改革創新和教育科研為動力，強化目標責任意識，強力推進“一三六”課堂教學策略，精心打造高效課堂，提升課堂教學有效性；充分調動教師、學生的主動性和積極性，尊重學生認知規律，營造“和暖”的育人氛圍；以強化管理、健全制度為保障，走和諧治校之路，全面提高教育教學質量，著力打造省級名校；強化常規管理，不斷提高教育教學質量，全面提升學生素質，成為灌云縣農村教育戰線上的一面旗幟。我們感到：圖河中學在教學常規管理，特別是課程教學改革等方面確實有許多值得肯定和學習之處。

二、主要做法和成績：

（一）樹競爭意識，創設平和競爭氛圍。學校營造了公平的競爭氛圍，為學校走上和諧發展之路架橋。省、市、縣、學校的評優工作，通過教研組在組內預先選拔，推出候選人參加全校評比。由校長室、各處室領導和各教研組長組成的評審團，采取現場討論、現場打分的方式，公開、公正、公平評選。對帶領學生在各級各類競賽中取得優秀成績的老師，學校則按考核規定明榜公布、表彰。

（二）規范教學行為，堅守管理過程。圖河中學能嚴格執行《連云港市中小學教學常規管理要求》的相關要求，規范教學行為，以抓教學常規為主要載體，實行常規管理制度化，弘揚教學管理中的認真、較真、求真的工作精神。教學質量是學校的生命線，我們牢固樹立“質量立校”的觀念，在工作著力點上做到“精、細、嚴、實”；在組織管理上，放低重心，扁平化運作。建立了以行政例會為中心，各處室、各年級組為依托的管理模式，以層面輻射全校，按區域落實到人，形成點、線、面的有機結合。做到“人人有事管、事事有人管”各抓一線，各管一片，一級抓一級，層層抓落實。

（三）創建“一三六”教學模式，打造高效課堂。在市規定動作——“三案·六環節”教學模式的基礎上，到現在的“建構式生態課堂”和追求釋放學生潛能的課堂，圖河中學結合學校的實踐，提出了“一三六”教學模式，并在全校推行。課堂教學以“一三六教學模式”引導日常教學，以“常態課”促進教師自我反思，以此來深化市“三案·六環節”課堂教學模式的要求，提升課堂效益，深入推進“‘六模塊’建構式課堂”的研究。學校開展了“一人一課”活動，即每個人除了平時的課堂教學中要堅決執行學校的規定，另外，每個人都要上一節符合我們學校“一三六”教學模式的公開課，在實踐中感悟這一策略的運用。

（四）打造優秀教師群體。學校優化“三研”，使教研活動真正成為落實規范、推進課改、提升質量的助推器。切實做到：“教研”——有用、實用、好用；“考研”——實效、有效、高效；“題研”——可信、可行、可靠。倡導“問題即課題，教學即教研，成長即成果”的理念，課題研究堅持以 實用性與實效性為導向，加強相關人員的培訓，從而提高課題研究的實效性。每月舉行一次教科研例會，交流匯報各人的教學研究情況，組織教師積極撰寫研究論文、教科研筆記、教育敘事、教后記、教育教學反思、小實驗報告、研討交流報告等。專任教師每年縣級以上論文不少于1篇，骨干教師不少于2篇。學校大量征訂各種報刊、雜志供教師借閱，方便教師業余時間自主學習，拓寬自身知識面。鼓勵年輕教師積極參與省、市、縣、校教學競賽活動，促進教學水平再上新臺階。組織參加縣局“三項教學評比”（優質課、論文、教學能力）活動、同課異構評比活動，構建高效課堂，提高教學水平。

（五）感恩教育形成特色。圖河中學著力開發校本課程，開辟第二課堂，是提升素質教育水平的重要途徑。為此，學校成立了感恩教育領導小組，以教科研為平臺，探索出感恩教育實施的途徑和方法，并制定了《感恩教育實施方案》，為了讓老師接受和認同感恩教育的理念，校長李軍先后多次為全體老師開講座，進行樣本培訓，使全體師生形成一致共識：感恩是人生發展的美好的愿景，是激勵人努力和進取的動力，是人的精神支柱。學校主要從四條途徑開展感恩教育：

一、在校園文化氛圍的創設上突顯感恩教育；

二、在學科課程的教學中滲透感恩教育；

三、在課外校外活動中融入感恩教育；

四、在班主任工作中重視感恩教育。

四、取得成績

1.2014.01被連云港市教育局評為——教育現代化工程示范初中 2.2014.04被連云港市教育局評為——依法治校示范校 3.2014.05被灌云縣總工會評為——五一勞動獎狀

4.2014.05在2014年微課比賽縣級評比活動中獲得“優秀組織獎” 5.2014.02被圖河鄉人民政府評為——建設圖河“有功單位” 6.2014.08被灌云縣教育局評為——師德師風建設示范學校

7.崔群老師在教育部教學研究所舉行的第八屆全國優秀自制教具展評中獲一等獎

三、學科教學檢查簡要匯報

（一）學科反饋意見 學校：圖河中學 主要特點：

上課：共聽課5節，優秀課3節，占60%。優秀：

王堅：抓住文言文教學重難點，突出學生主體，教學做到細、實。周國粉：關注良好習慣養成，突出學生主體。

黃云龍：能根據文言文的教學特點進行教學設計，重點突出，目標合理，學

學科：語文 檢查人：任新松 時間：12.24 19 生活動較好，參與率高，基礎知識傳授扎實到位。建議注意課堂節奏的調控與把握。

良好課：

夏麗平：注意把握學情，教學有的放矢。

曹汝能：教師準備充分，環節設計合理，建議課堂提問的問題不能太碎，問題需整合。

備課：共查備課10人，每位老師均即使備課，環節齊全，較好的有孟彩霞、尹學標、管永明、左永生。

聽課：每人聽課數量充足，記錄詳實，有點評，整體較好,突出的有尹學標、左永生、夏麗平。

不足與建議：

1、加強集體備課。

2、多研究學情，有針對性的開展語文課堂教學。

3、重視學生語文學習習慣的培養，如讀書習慣、記筆記習慣、回答問題、思考習慣等。

學校：圖河中學 主要特點：

學科：數學 檢查人：顏廷好 時間：12.24

一、上課：教學設計科學合理，適合所教學生。教師講解清楚，分析透徹，學生交流、展示、合作等做的較好，學生參與率高。共聽兩節課，期中優秀課1節，吳迪。

二、備課與作業：各備課組備課次數足，備課詳細，內容豐富，環節較全。作業次數多，批改認真，有訂正。備課組統一性強。

三、聽課筆記：總體上看聽課次數較多，記錄詳細，多數老師聽課評價能認真書寫。聽課次數較多的老師有：崔群（28次）、孟祥專（26次）、田甜（21次）、潘東娥（18次）、張甫平（18次）、鐘寶紅（18次）。

不足與建議：

1、課堂上教師應盡可能教會學生思考問題的方法，引導學生歸納總結。

2、小組交流注意質量的提升，展示面應擴大，盡可能讓學生更多的參與。

3、備課筆記后的“教學反思”與聽課筆記后的“總體評分”應多一些、細 一些。

學校：圖河中學 主要特點：

學科：英語 檢查人：劉煒 時間：12.24 全體老師都能按教學計劃備齊備足教案，聽課符合要求，許多老師都能用雙色筆注出重點、難點。有些老師還能備學生、備教法學法，作業次數足。其中備課出色的老師有馬兆艷、何雪、伏祥波、李青等老師。何雪等老師能能虛心學習聽課超過20節。

本次聽課3節，優秀課兩節，良好課1節。

1、余業前老師八（1）班第一節，本節課為單元復習課，余老師對教材的教學重難點把握有度，知識結構全面，駕駛教材能力強。建議：希望能用教學案，讓學生多方面展示自己的學習成果，充分調動學生積極性，讓師生互動，生生互動發揮功效。（良好課）

2、馬兆艷老師七（1）班英語：教學環節過渡自然，師生互動貫穿教學過程，學生參與率高，重點突出，聽力口語得以訓練和提升。建議：讓學生的小組合作探究，學生成果展示，生生互動發揮功效。（優秀課）

3、李青老師九（3）英語，多媒體等現代化教學手段應用得體，高效，成功組織教學，師生、生生互動發揮了功效，教學內容得到有機整合。做到了精講多練。建議：能使用導學案。（優秀課）

不足與建議：

盡量使用導學案，多采用現代化教學手段。把建構式生態課堂的模式實實在在的推進下去。

學校：圖河中學 主要特點：

學科：化學 檢查人：王永濤 時間：12.24 聽課兩節，優秀課1節（陳寬娣）良好課1節（肖文廣）

陳寬娣：使用多媒體教學，設計合理，條理清晰，注重知識點的歸納總結，對知識點鞏固及時，是一節優秀課。

建議：教學中要深入學生中間，多關注學生。肖文廣：教學基本功扎實，語言富有啟發性，練習鞏固到位。建議：多留給學生自主學習的機會，課堂要擴大交流展示的面。備課：

兩位老師備課時數50多節，書寫認真，環節齊全、詳案。建議：要備好學案，充分發揮學案的作用。

聽課：兩位老師的時數足，肖文廣老師達22節，陳寬娣17節，記錄詳實，評價及時。

作業：陳寬娣老師42次，肖文廣36次，批改認真，正確率高。不足與建議：

1、加強“三案”環節中的學案編寫，引導學生自主學習。

2、教學中應發揮小組優秀，能讓更多的學生到黑板上展示。

學校：圖河中學 主要特點：

學科：物理 檢查人：張國巖 時間：12.24 本次聽課兩節，查備課筆記6本、聽課6本。所有老師備課時數足，書寫工整，作圖規范，能進行二次備課，環節齊，陳衛清老師教案內容詳實，所有老師聽課節數足，能按時參加集體備課活動，陳衛清、劉丹丹老師聽課達22節，所有老師都能及時批改作業，作業量足。

聽課：唐曉娟老師八（4）班“光的折射、透鏡”復習，課堂容量大，學習目標把握準確，教學環節安排緊湊，引領到位，點撥及時，小組活動組織有序，習題訓練針對性強。建議：對一些知識稍加拓展，有利于學生對知識進行整合。

陳衛清九（2）班“電能表與電功”能把握教材編寫意圖，突出重點，積極組織學生參與小組活動，最大限度擴大學生交流展示面，體態語言得體，恰當使用現代教學技術。建議：依學情確定適合的學習目標，使學生原有的認識基礎上有進步。

不足與建議：

作業布置的量要適度，及時跟蹤學生糾錯情況，體現作業應有的功能和作用。

學校：圖河中學 學科：政史 檢查人：施建峰 時間：12.24 22 主要特點：

總的印象，政史學科老師備課書寫認真，教學設計思路清晰，學科專業素養較高，九年級政史學科學案抓的實。

一、聽課

聽房萬平老師一節九年級歷史課，方老師駕馭課堂能力強，教學經驗豐富，教學設計構思精巧，是一節優秀課。

二、備課

絕大部分老師書寫認真，設計思路清晰，突出的有房萬平、馬紅、陳宏慧、侍玲、黃以橋、潘東娥、崔文勤老師。

三、查聽課與作業批改

聽課次數足，記錄較為詳實，作業分量適中，批閱認真。表揚：房萬平、陳宏慧、潘東娥、崔文勤。不足與建議：

1、教案編寫重過程的設計，教法設計，關注學情，而不應是一問一答是知識的簡單羅列。

2、教師聽課最好有同步點評，且多聽同行的。

3、七、八年級政治可圍繞主要觀點、結論，適當布置點上本作業。

學校：圖河中學 主要特點：

學科：地理 檢查人：孫存軍 時間：12.24 教研組工3位老師，今夜精神強，備課認真，作業量適中，批改次數多，及時認真。

李朝陽老師教學目標清晰，緊扣考點：對教材把握準，處理比較到位；講解分析頭側，重視學生讀圖能力的培養，講練結合。

備課優秀的老師是：包國華 上課優秀的老師是：李朝陽 不足與建議：

積極為學生創設具有探究性的地理情境，以問題位引領，充分開展小組合作探究學習，給學生留有思考的時間，多給學生提供交流展示的機會，以利學生思 23 維、表達能力的培養。

三位老師相互之間也要多聽聽課，加強對教法、學法的研究，營造更加濃厚的學習與交流氛圍，取長補短，以利共同提高。

（二）校本教研情況

18分 1．教學業務檢查

該校定期和不定期檢查教師業務，每周一查，一月一大查，檢查結果寫成簡報，根據教學常規檢查條例，實施量化考核，扣分到位，并在下一周教師業務會議上用投影展示，促使教師做好業務。月末，教務處能及時算好教師業務積分，按時上報教研室。

2．教學簡報

該校共有3期簡報，簡報按照不同周次分別檢查不同項目，既有對做的好的老師的表揚，又有存在問題及分析，點到具體人，限時整改。為學校的教學工作指明了方向。簡報內容實實在在，問題分析透徹，可見教務處工作開展得扎實、嚴謹。

3．教學計劃詳細，各學科教學進度符合業務主管部門要求。4．振興閱讀計劃：有（有學生、老師的讀書筆記、讀書心得，活動開展扎實有效）

5．選課走班：有計劃、有活動安排、有教師教案。良好

（三）教師座談意見

建議：1.學校要多關注失修的房屋和設備，配齊教師的錄音機等設備。2.為老師每人訂一份教參。3.多關注女廁所的衛生和照明。4.提高食堂的飯菜質量，提高早讀課、晚自習的補助。

四、存在問題及視導建議 1.“一三六”課堂教學的模式已經初步形成，但是有部分老師的教學理念仍然需要更新，教改之路依然任重道遠。

2.學生習慣培養需要下大功夫，要通過長期堅持不懈的努力，面向全體學生，培養學生良好的學習習慣、提高學生綜合素質進而提高學生成績。

第三篇：##中學視導匯報材料

**中學視導匯報材料

各位領導：

我們**中學，現有20個教學班，學生1011名,教師81人。一年來，在教體局的正確領導和當地政府的大力支持下，學校全面貫徹教育方針，大力推進課程改革。圍繞著“全心全意為師生的發展服務”的辦學理念，堅持以人為本的宗旨，樹立“以教師為本，以學生為本，以學校為本”的三本意識，加強學校管理，提高教育教學質量，辦**人民滿意的教育，進行了探索和改革，現將前階段的工作總結如下,請領導們指導、幫助：

一、以教師為本，造就素質優秀、善于探究、和諧進取的教師隊伍

（一）管理隊伍建設 我們要求管理者，不做制度管理者，不做人性管理者，要做技術管理者。

1、選拔工作積極性高，業務能力強的年輕同志充實管理隊伍。自09年7月開始，我們調整了4名年輕同志進行級部管理，李新澤、李麗君擔任級部主任，溫延超、孫連梅協助級部管理，這些同志起到了帶頭作用，工作積極有序，贏得了老師們的肯定。

2、加強政治學習，更新教育理念，轉變工作作風。每周一的辦公會，組織管理者進行理論學習，3、加強業務學習，充當業務骨干。做學科的帶頭人，和老師們在同一平臺進行業務比賽。

（二）業務隊伍建設 教師是學校發展的第一資本，加強職工隊

伍規范化、制度化管理的同時，增強教職工的責任感、緊迫感和使命感，激發全體教職工工作的積極性和創造性，各項工作充滿了生機與活力。

1、加強新課程理念的學習，樹立“生本”思想，堅持以“以人為本”，培養學生全面發展和注重學生身心健康為培養目標，堅持以全面實施素質教育，推進新課程改革順利實施為目的，切實轉變教育觀念。我們組織了新課程理念講座，更新了教師的理念，確立服務意識，造就了和諧的師生關系，為提高教育質量打下了基礎。

2、開展團隊教研活動，打造研究型校園。

教師是教研主體，我們積極組織教師參加上級組織的各種教研活動，同時和周邊學校相互學習，組織各學科的教師到豐城、王村、田橫、靈山等學校學習。參加學習的老師回來寫出學習心得。在校內，對中青年教師提出了不同的要求：要求青年教師很好地規劃自己的教育發展之路，成為學校的中堅力量，對新上崗教師提出了一年入門，兩年出徒，三年成為骨干的要求；要求中年教師，強化創新意識，更新教育理念，不囿于經驗，力求創新，一年一個新突破。

學期初，制定了新老教師結對計劃。組織了新教師上崗匯報課，學期中組織了中年教師教改探討課，學期末組織了青年教師優秀課比賽，調動了教師的教研積極性，培養了教學骨干。今年的九年級班子公22人，其中黑玉峰、仇玉梅等7人為第一次教初三的青年教師，進一步提高了工作效率。

3、規范教學流程，提高課堂質量

教學過程是功夫用在課外，成果出在課堂。我們制定了《**中學教學常規檢查細則》，對教師的課前準備、課堂實施、課后提高進行全程考察。

課前備課，掌握教材體系、基本內容及其內在聯系，抓住主線、明確重、難點，搞清疑點，把握關鍵。精心設計教案。每課教案要做到“五有”：有明確的教學目的；有具體的教學內容； 有連貫而清晰的教學步驟;有啟發學生積極思維的教法；有合適精當的練習。要提前兩天備課。

課堂教學堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學模式，教學中注意充分調動學生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創設問題的情景，積極引導學生對事物進行分析比較，培養概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師要認真研究教法。根據學科的性質和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當的教學方法，培養學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優化推動教法的優化。

課后堅持寫教后記。授課后及時記載本課教學的成功和失誤；以便不斷總結經驗，吸取教訓，改進教法，不斷提高。

4、發揮集體的力量，落實集體備課

教師的意識提高是開展集體備課的關鍵，沒有教師的積極參與，就沒有“集體備課”，所以我們把集體備課看成是教師自身素質的提高和教師整體素質提高的完美結合。

我們按照學科確定集體備課的時間、地點和主備人，明確集體備課的內容、范圍和要求 ：

集體備課的內容可分為兩部分：一是總結上一周教學的得失。有哪些成功之處，存在哪些教學上的不足，哪些必須在以后的教學中加以彌補和強化。二是討論下周教學的內容，教學重點、難點，教學目標的定位，教學的方式和方法。集體備課的要求。

（1）“四個統一”既統一教學進度，統一教學目標，統一教學重難點，統一階段測試。提倡“四統一”不是要“一刀切”，而是應根據教學的具體情況，經集體分析，做出合理安排。

（2）主備人提前一周準備所主備的教學內容，形成大體的教學思路、教學重難點。集體備課時由主備人發言，參與人員發表補充意見。共同討論教學目標，教學重難點，教學的方式和方法。即教什么？怎么教？然后由主備人綜合集體的意見形成本次集體備課的教案、教學案，形成書面材料分發給備課組成員。每個成員必須根據本班的學生實際對集體備課的教案加以添加和取舍，形成體現分層，符合本班實際的“個性化教案”。

5、完善教學質量評價體系

二、以學生為本，培養品德高尚、充滿活力、具有創造力的“四有”新人

以人為本，以學生發展為本，學生的質量、特色，體現了學生的發展水平。體現了學校的辦學水平。學校采取了諸多切實可行的教育教

學措施。如養成習慣中的入學教育、自治自理教育、行為規范教育；分層次教學、等，促進了學生日常行為規范的養成，以及學生成績、各方面素質的提高。

1、以養成教育為切入點，以德育實踐為重要載體，切實提高學校德育工作的實效性。

養成教育是素質教育的重要組成部分，學校各個年級認真組織學生學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》，結合學生特點，要從細微之處入手，加強觀察、監督、引導，發現問題，及時解決。堅持從小事抓起，培養學生良好的文明、衛生等習慣，逐步形成富有校本特色的常規教育。本學期，我們從學生的服飾、發型入手，進而到待人接物，從外在到內涵，提高學生的素質。

2、搭建教育平臺，形成學校、家庭、社會全方位的管理網絡。“十一”長假期間，我們組織教師對學生進行家訪，了解學生的假期生活和學習，入冬以來，我們又利用晚上的時間，組織初三班主任、教師進行家訪，了解學生晚上在家學習的情況，贏得了學生家長、社會的贊譽。把學生家長請進學校，參與學校的班會，起到了顯著的教育效果，提高學生道德認知、情感、意志和道德行為水平。

3、開展豐富的體育藝術活動，扎實的推進素質教育。學校要求一個藝體教師力爭帶好一個興趣小組。學校成立了舞蹈隊、合唱團、書法小組、和各種體育運動隊，利用自主活動、體育活動的時間，加強對學生的培養訓練，營造了全面發展的氛圍。在去年的藝術節比賽中，合唱隊獲得**市一等獎。

4、以課程改革為抓手，促進學生素質的全面發展

本著一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切的目標，積極認真的落實國家三級課程管理。開齊地方課程，開發學校課程。成立了學校課程管理委員會，《制定了學校課程管理辦法》。學校課程堅持“學生發展為本”的課程設計路線，圍繞學生各方面及其潛能的發展這一核心，正確處理學生、知識和社會之間的關系，合理整合課程各方面的因素，建構指向學生發展的整合的課程結構。注重認知、體驗、感悟等生活形式的統一，通過課程設計真正賦予學生生活意義和生命價值，讓學生成為學習活動的主體，個體活動的主體和社會活動的主體。

三、以學校發展為本，建設內涵發展、均衡發展、持續發展的現代名校。

我們學校面臨新校的搬遷、建設，我們深知發展是硬道理，發展是第一要務。我們一定抓住機遇，做優、做強學校品牌，使學校逐步走上可持續發展的道路。

1、積極推行教學研究制度發展和教育創新。積極倡導學校即研究中心、教室即研究室、教師即研究者。要充分利用本地資源，充分發揮學校教師集體的智慧，提高培訓的質量和效益，加強教師與教師、學校與學校之間的溝通與合作，使學校具備研究的職能和能力，形成自我發展、自我提升、自我創新的內在機制。在教師們深入研究的基礎上，英語組提出的“四位一體”教學法，在教研室組織的新異獎評選中獲獎。

2、創建學習型學校，營造學習氛圍。以教師和學生為本，就要把教師和學生的學習發展作為學校工作的出發點和落腳點。我校強化學習機制，打造學習組織。學校每年向教師推薦讀書書目，組織教師開展系列讀書活動，讀教育名著，寫反思隨筆；本學年我們又給給學科的教師訂了21種教學刊物，為教師的學習創造最優條件。

3、提升教育服務品位，進一步完善學校設施、優化學校環境，努力擴大學校辦學聲譽。教育作為一種特殊的服務行業，學校作為一個特殊的服務機構，教師作為一名特殊的教育服務者的理念已逐步被人所接受。當學校和教師提供一流的教育服務使學生得到充分發展并感受教育的幸福。當學校和教師所提供的服務達到或超過學生和家長期待的程度時，他們就能對學校產生忠誠和歸屬感，學校良好的口碑就隨之而揚。

各位領導，過去的一年里，我們取得了一些成績，也存在著很多不足。我們全體教職員工愿意付出更多的努力，使我們學校早日成為一所名校。

2010.12

第四篇：中學視導情況匯報

我們一行五人受市局領導的委托，本著觀摩學習與探索研究之目的，走進了江蘇省高郵第一中學。通過參觀校園、領導交流、隨堂聽課、查看資料、教師座談、家長和學生問卷等多種形式，經過近兩天緊張地工作下來，我們已經對學校的高三教育教學管理有了一個比較充分的了解。下面，我就針對學校的教育教學管理工作方面做一扼要地匯報。

第一、首先，留給我們深刻印象的有下列幾方面：

（1）高三年級有一個以一把校長為組長的堅強有力的領導小組；

（2）高三年級有一支刻苦敬業、經驗豐富的教師隊伍；

（3）高三年級有一整套切實可行、科學詳盡的工作計劃；

（4）高三年級有一系列科學嚴明、公正合理的獎罰機制；

（5）高三年級編制或選用了一套符合學情與教情的備考資料。我們認為，有了這五個措施作為抓手，正如一只手的五只手指，只要抓不放，就形成了一個戰斗力非常強大的拳頭，所向披靡，無往不勝。

第二，從問卷調查和座談會中了解到，師生的精神面貌飽滿，家長對學校的工作也表示滿意，這也體現了學校“教育需要激情”的基本理念，這也是奪取高考勝利的基本保證。

第三、在過程管理中，學校突出常規“五認真”檢查，特別是教研活動有著充分時間的保證：一個半天，兩個時段，近三個小時的研討。這是非常難能可貴的舉措。

第三、在目標管理中，年級部有著非常詳盡的目標定位：原定目標、最高目標、中等目標和最低目標，特別是臨界生的明確界定與一系列扎實有效的培養措施，都有非常清晰的數字呈現在資料中，同時又附加一整套嚴明的獎勵制度作為有力的保證。這讓我們直接感覺到本屆高三的管理有著非常扎實性、有效性與科學性。

第四、從一張張精致的教學案中，我們可以細細品味到，那一道道精選的試題確實凝聚了高三老師們的心血與智慧。從一節節隨堂聽課中，我也同樣可以看到他們始終緊扣著《課程標準》和《考試說明》這是高三復習有效性的重要體現。

本著教學相長，互相提高的目的，為了能在使這蒸蒸日上的高三年級再上一臺階，更上一層樓，我們一班人通過認真討論研究，想從下面幾方面為學校、年級部、老師作一些提醒或建議：

（1）從學生和家長問卷中了解到，學生迫切期望能讓給他們更多的自主學習的時間。這一點，我們認為，針對目前高三學生基本水平參差不齊的現狀，有必要做進一步地研究與探討。從聽課中我們發現，基礎好的強化班，如高三

（一），由于學生基礎相對扎實，所以在與其他同學同時使用相同的一份試卷時，就會感到“吃不飽”，這部分同學可以給他們更多的自主學習的空間。

（2）從學生和家長問卷中了解到，學生迫切希望更多的知識檢測。我們認為這是一個非常可喜的現象與建議，因為，眾所周知，高三復習的過程其實就是暴露缺陷再彌補缺陷的過程，其中第一輪復習的過程就是暴露知識缺陷又彌補知識缺陷的過程；二輪復習過程就是暴露能力缺陷再彌補能力缺陷的過程。所以，我們提醒高三領導應該采納學生的建議，在復習過程，根據實際情況，可以適當多安排一些檢測的機會。用我們家鄉的一句俗語，小豬一邊喂養還要一邊稱稱重量，看看是否長不長。

（3）雖然，學校的課堂模式已經基本形成，在展示教學目標時，都能提出了高考考綱的等級要求，但教師在授課前如果能比較簡要地介紹本節課所授內容在高考中所占的分量、這部分內容在近幾年高考試卷中以什么形式的題型出現及以后可能的預測題型等信息周知學生，學生便能在復習過程中做到心中有數，下筆有神。

（4）雖然，我們欣喜地看到，學校花大代價，專門利用周六與周日的機會讓老師們進行充分地教研活動，但，我們從案頭資料遺憾地沒有看到教研活動記錄本中更細致具體的記載痕跡。還有，高三已經時辰過半，階段性檢測已有幾次，但從學情與教情分析會中，我們也只看到幾張干癟的數據，沒有看到每一次分析會的記錄，所以根本看不到本次分析會到底分析出了哪些問題？領導的所示是什么？所擬采取的對應措施是什么？等等，這些都不得而知。其實，如果能擁有一本各學科的校本教研記錄簿和高三學情分析記載簿，這將是一本非常寶貴的財富，那樣會直接對下一屆高三有巨大的指導與借鑒意義。

（5）雖然，我們也欣喜地看到，高三的臨界生成為學校高考一個最重要的增長極。工作期間，我們從高郵大市的檢測數據分析來看，其實貴校也是整個高郵市的“臨界學校”，而且是唯一的“臨界學校”也是高郵大市的一個最重要的高考“增長極”。所以，如何將“臨界生”達成“本科生”，需要我們每一個管理者與執教者細致入微地分析出“臨界生”到底哪一學科臨界，需要怎樣的強化輔導，拿出什么樣的切實可行的措施等等，這需要我們做大量的工作。

（6）雖然，我們從詳盡的數據中看到各學科之間、各班級之間成績的不平衡性。但就如果消除這種不平衡，則須要我們管理者認真而冷靜地分析與思考，應該分析具體到哪一門學科、哪一位學生、哪一位執教者等等。本人昨天做一個小小的研究，就是研究分析一個班級的前二十名與后二十名同學他們的差距到底在哪里？研究分析理科班與文科班前二十名與后二十名學生的差距又在哪里？雖然容易分析知道差距應該在數學上，但具體差多少，還不得而知。所以我花了不少時間，所研究的結果卻令人吃驚：我所取的樣本是高三理科（1）班和高三文科（3）班。高三（1）班前二十名的語文均分109。6分，數學均分為126。9分，外語均分為95。3，所對應的后二十名同學的成績均分語文為86。5，數學為91。9，外語為85。9，三學科均分相距是：語文相差5。2分，外語相差9。4分，而數學相差竟達到不可思議的34。1分；再分析一下文科班也同樣出現類似的情況：高三（3）前二十名與后二十名語文均分相差8。5分，外語相差17。7分，數學相差33。3分。由此不難看出，顯形的差距所蘊藏著的隱形差距，顯然，數學學科是分水嶺學科，就目前這種高考模式，可以毫不夸張地說，“得數學者得天下”。所以，即使說“數學是命根子學科”我認為也不過分！如果我們管理者能條分縷析各種差距，再采取針對性的措施那么我們的工作就一定會達到有的放矢、事半功倍之效。

（7）雖然，我們看到了高三年級制定了的各類本科要達成的考核目標，但就目前高考模式與錄取方式看，我們應該看到其中微妙的變化：10年是兩門選修為門檻，可以說“得雙b者得本科”而09年各種信息已經表明當年將明顯淡化雙b門檻，但有的學校因為導向錯誤還過于強調雙b最后得不償失；而今年最大的變化是文理分開劃線，從學生的問卷中也看出學生非常的重視，但我們認為，應該就學校具體的情況，對不同科類的學生不同基礎的學生進行正確的引導，這樣才能匹配合理，高考不留遺憾。

以上只是我們近兩天來的對貴校高三教育教學管理走馬觀花式的一點感受與一些建議，總結出的亮點也許還有很多，我們提出的建議也許要商榷甚至不妥。但無論如何，高郵第一中學的高三年級，是一個奮發向上、積極進取的集體，在江蘇新政提出的新的要求下，基本實現了“校長領導教學、分管校長坐鎮教學，其他行政服務教學”三線一體和高三內部：“級部長負責人——備課組長——教師”雙管齊下的管理策略，正如他們所說“能正確地做事，在變化中尋找生機；能做正確的事，于細微處追求卓越。”在此，我們真誠地恭祝高郵一中的高三年級在金校長的正確引領下，經過全體師生與家長共同配合和奮力拼搏，一定會在一0年的高考中取得輝煌驕人的業績！

第五篇：中學視導匯報材料

新泰市泉溝鎮初級中學視導匯報材料

新泰市泉溝鎮初級中學現有30個教學班，學生1516人，教職工129人。一年來，學校創新學校管理模式，走內涵發展之路，努力提高核心競爭力，我們重視創新學校管理模式，努力提高管理機制、教師發展、課堂教學等方面的核心競爭力，本著“梳理--規范--深化”的總體管理思路,逐步實現學校管理由規范化、科學化向個性化發展的跨越，在創建辦學水平高、教學質量好、學生全面發展的精品學校道路上邁出了堅實的步伐。

我校今年確定為“管理、質量提升年”，具體做法如下：

一、強化過程性管理，促進學校內涵發展

1、校級班子進年級循環蹲點，指導督促年級教學工作。

校級班子加大對年級分管領導的督察，給年級分管領導定目標、下任務，各校長加強年級督察，實行校長進年級循環蹲點。每周一循環，將聽課情況、常規管理發現的問題總結填表，每周五班子會上總結匯報，這樣，即利于各年級及時的調整自己的工作，又提高了級部領導的責任感和榮辱感。

2、加強各部門、科室計劃的執行落實力度，嚴格實行工作日志制度。學校中層干部每天要堅持寫工作日志，將每天的工作記錄在日志上，在周五的校務班子會上總結匯報上一周的工作及感悟，制定下一周的計劃，保證每周的工作有計劃、有落實，極大地提高了各部門、各科室人員的工作效率和執行力度。

3、采用“月考核”制度與周檢查相結合，提高了管理的透明度。

“沒有過硬的常規過程性管理，就得不到教學的理想終結，就永遠達不到教育教學的高峰”。我校堅持精細化管理落到實處，強化過程性管理，實行月考核制，抓好流程管理，走可持續發展的路子。實行領導干部考核制、領導包學科制度，抓好常規是開展好學校管理工作的前提，抓好細節是開展好學校管理工作的關鍵，抓實過程是開展好學校管理工作的保障。學校每月對教師的常規嚴格予以檢查落實．主要是學校抽查與年級周查相結合。抽查的目的是讓老師做好平時工作，防止教師突擊補備課及各種常規材料。學校將教師月考核成績及時公布，發布在學校的校園網上。各級分管領導將月考核工作進行回顧和總結，分析得失，同時就改進措施和下個月的具體目標提出要求。到期末，分年級將每月考核情況匯總起來，作為學期教師的考核成績。通過抓過程管理，一方面對每位教師負責，不搞平時不管理、秋后算總帳；另一方面這種考核又比較客觀，公正、公平、公開，為學考核減少了不少麻煩。月考核強化了常規和過程管理，規范了教師平時的教育教學行為，調動了教職工的工作積極性，促進了教師自身的持續健康發展。對平時的業務材料的檢查，采取包科領導負責制。單周檢查備課和作業的數量；雙周檢查作業和備課的質量。并反饋記錄，加在老師的備課中。包科領導負責把檢查的過程性材料及時地歸檔，抓好 “過程管理”。這樣做即促進了教師平時的工作，又提高了管理的透明度。

4、隨時了解中考信息，及時調整教學計劃。面對初二地理、生物學業水平測試的新形勢，我校立即召開包科領導、初

二、初三地理、生物教師會議，制定出針對性的計劃和措施：增加課時，制定好復習計劃；初三有經驗的教師到初二任教，每周定期、定地點進行2次集體備課；實現初三級教師教學經驗的共享，以此來帶動初二級的教學。

5、規范檔案室管理，提升專業化管理水平檔案室是學校工作對外的一面鏡子，學校設立了專門人員管理檔案室和檔案的歸類工作，各種材料都按一定的標準和要求來分類裝訂（通知單—過程性材料—反饋意見等）和存放。類別有：教師業務類、教師專業成長類、學校安全類、德育類、月考核檢查類等。這樣做，有利于教師有檔可查，有利于提升專業化管理的水平，也為學校今后的持續發展留下了豐厚的“文化遺產”。

6、規范網站管理，讓學校發展的空間無限延伸。

學校網站的管理實行校領導班子分工負責制，學校在自己的網站上。利用校務管理欄目，每周一次公示教師的日常考勤，每月一次公示教師常規檢查結果及班級常規成績。同時我們充分利用校園網、教育博客為教師搭建教研平臺，號召廣大教師發表各類文章，試題，學案等，學校進一步推動老師進行網絡教研，把教師“博客”教研情況納入個人考核，促進了教師專業水平的提高，加深了教師之間的相互交流，提高了學校的知名度。

二、抓好教師隊伍建設，構建專業提升體系

1、推進了“職初引領工程、骨干教師培養工程、名師鍛造工程”，努力打造優質高效課堂。

教師業務水平的提高采取四輪次聽評課：規范月（普聽課）、示范月（立標人示范課）、全員評價（研究討論）、創新課（出效果）。教師自身提高上好三種課：自評反思課---學科互評課---達標課。

2、搭建網絡教研平臺。

我們充分利用校園網、教育博客、“課改教研報”、“新道德教育報”，“教育教學論壇”等欄目，為教師搭建教研平臺，提高教師教學技能。同時還有教師榮譽、名師風采、教師之窗等形成一道美麗的風景線。此外，學校每位教師還在新泰教研網上實名注冊，發表自己的教案、試題、論文、感悟、教學反思，與全市教師相互交流，大大提高了教師的教研熱情和教研水平。

3、課題引領助推教師成長。

郇新業老師主持的山東省“十一五”規劃課題“數學探究式學習的深化研究”今年已順利結題，語文省教研室“十一五”規劃課題“文學作品個性化閱讀教學策略的研究”也面臨結題。冉蕾、陳新、鞏彪三位教師的課題在泰安教研室立項；今年新泰市從500多項課題中立項了50項，我校有4項，主持人分別是郇新業、冉蕾、靳祥彬、牛明來。“問題即課題”，現在，我校每位教師都有自己的“草根課題”，進行有步驟的研究。教科研之風空前提高，真正形成了人人有課題，人人搞科研的局面。

4、建立科研團隊，打造特色的示范學科基地

根據新教字（2010）6號文件，結合我校實際，面向全校教師擇優選拔各學科兼職教研員。依據2009年的教學成績和教師進5年的榮譽打分，評出兼職教研員，組建了各學科的教科研團隊。同時學校組建了鎮（校）級科研團隊，開展各學科的教科研工作，形成了各自的學科基地。在市兼職教研員和團隊成員中，我校有16人，此外，郇新業、冉蕾老師被聘為泰安市兼職教研員。4月份，在團隊成員的帶領下，各學科舉行了普聽課、學科帶頭人、立標人觀摩課，充分發揮了骨干教師的引領作用，推進了“以學定教，學案教學”教學模式向更高的層次發展。這項活動的開展，促進了教師的專業成長，使我校的課堂教學繼續朝著持續、高效、科學的方向邁進，保證了學校的可持續發展。

5、建立學科為單位的“大備課組”，做學習型、研究型的教師。

大備課組每周組織一次周集體備課，每月組織一次階段性集體備課，圍繞下一階段教學重點、難點等展開討論，并形成指導性文稿。學校為促進教師學習，做一名研究型教師，要求教師每學期都要讀一本與本學科有關的學習性書籍，寫好總結和收獲；

同時，學校還依據實際情況，設計印刷了教師業務集體培訓及個人學習記錄、教科研活動記錄、工作日志及聽評課記錄四種教師培訓筆記。前兩種筆記分別記錄教師所參加的各類教研活動內容和感悟，教師的聽、評課情況和反思；《教師業務培訓》分為集體學習和個人學習兩個部分，記錄學校集體組織的各種學習活動內容，教師自我學習提高的各項內容;《工作日志》則詳細記錄了教師每天的工作，有利于教師剖析自己工作的得失。四種筆記為教師培訓創造了條件，推動了教師的可持續發展。

6、教師培訓德能雙馨。

在教師培養方面，利用寒暑假之際進行培訓學習，嚴格考勤，學習期間教師之間的交流，做好筆記，寫好感悟，學校進行優秀學員評選，并制定評價方案將教師學習評價結果納入教師考核，把成績及時發到學校網站上。外出培訓學習的教師，要學習精神帶回并傳達到每一位教師，培訓學習材料存入檔案室，以備查用。

教學能力提高的同時，師德的提高每年都有主題。如08年“愛與責任”；09年“傾情奉獻教育”。10年“讀書與教師職業幸福”。

7、建立教師業務專題檔案和教師專業成長檔案。

學校從2008年開始建立教師業務專題檔案，將教師的備課、作業批改、政治業務學習、聽評課記錄、試卷分析等各項業務材料及時歸檔，便于教師以后使用。從2009年開始，學校又建立了教師專業成長檔案，將教師各學期的計劃、總結、分管級部領導評價、自我反思、個人榮譽、教師個人信息、繼續學習情況、學案導學及“三層三步”遞進式教學材料全部納入。及時記錄教師成長過程，按時更新成長材料，提高了教師業務學習的積極性，成為教師成長的真正實用的好幫手。也使學校對教師做到了動態可控管理，實事求是的留下教師的成長的足跡極大的促進了教師素質的提高。

三、構建“質疑、探究、拓展”主體學習模式，努力打造高效課堂。

以新課程理念及新泰市教育局的“以學定教、學案導學”模式為理論依據，以“學案”為載體，結合我校的實際，逐漸形成“質疑、探究、拓展”主體學習模式，具體操作使用中大致分為“提出問題、自主探究、合作學習、解決問題、鞏固應用”五個環節。基本要素包括：

結構程序

質疑（準備階段）→ 明確目標（提出問題）

↗ 自主學習（自主探究）

探究（主體學習）→ 交流研討（合作學習）

↘ 點撥提升（解決問題）

拓展（拓展延伸）→ 鞏固應用

我校構建的“質疑、探究、拓展”主體學習模式，已在全校展開，這一先進教學理念已深入人心。另外我校也正在積極實施“三層三步”教學，每學期我校還定期舉行“骨干教師觀摩課”、“各學科立標人示范課”、“青年教師匯報課”等活動，教師們都互相學習，全校形成了努力打造高效課堂的積極氛圍，課堂效率明顯提高。

四、構建“1364”新道德教育體系和學生多元化評價體系，促進了學生的個性化發展

我校構建了以“做”為特色，以“活動”為載體的“1364”新道德教育體系,即“一個中心”：以抓學生的養成教育為中心。

“三大主題”：每一個年級確定一個教育主題。

初一級教育主題是，邁好中學第一步，做一個合格的中學生； 初二級教育主題是，邁好青春第一步，形成正確的人生觀、價值觀； 初三級教育主題是，邁好人生第一步，做合格的初中畢業生。“六個重點”：每個年級定兩個重點。

初一級以集體主義、愛國主義教育和入學教育為重點 初二級以青春期心理健康教育和高尚的思想品德教育為重點 初三級以理想教育和法制教育為重點

“四個落實”：德育隊伍落實，德育網絡落實，德育制度落實，德育活動落實。

該體系以理想信念教育為核心，以集體主義、愛國主義教育為重點，以思想道德建設為基礎，以青少年身心健康全面發展為目標，以學科教學滲透為主渠道，以社會實踐活動為載體，保證培養德、智、體、美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。同時依據該體系，學校制訂了“學生發展多元化評價實施方案”，對每個學生建立發展成長檔案袋，記錄每一個學生身上的閃光點，通過星級多元化評價，樹立榜樣，表揚先進，激勵全體同學，在學校形成學先進，比進步，爭上游的良好風氣。

具體的德育活動有：

初一級：我幫父母做一件事；“愛老、敬老、助老”系列讀書活動、征文比賽、演講比賽；幫助別人做一件事；“學雷鋒講奉獻”活動；《中學生日常行為規范》知識競賽；評比各種星級達標學生活動等。

初二年級：“我是家庭中一員”征文活動；《我與自然》征文活動；開展了“關注環境，倡導低碳生活”的師生演講活動；堅持 “一助一”、“環保衛士”青年志愿者活動，； 《中學生日常行為規范》征文活動；評比各種星級達標學生活動等。

初三年級：“我為父母解憂愁”實踐活動、“我愛父母”征文活動。《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》學習活動、“愛心救助”、“社區援助”社會實踐活動等。先后我們開展了“我是泉中主人，踐行文明禮儀”、“文明禮儀伴我行”、“文明禮儀在我身邊”等板報評比活動；評比各種星級達標學生活動等。

五、開全課程，抓好地方課程的落實，做好校本課程的開發利用。地方課程都有專任教師或兼職教師，如果是兼職教師，為防止擠占新增科目的現象，我們就把他放在另一個年級里任教，交叉任課，這樣就避免了新增科目被擠的現象，同時我們修正了教師考評方案，將上課情況納入考評，從根本上解決了這一問題。

我校還注意將地方課程與綜合實踐活動相結合，注重引導學生關注生活熱點，做到了“四個結合”：一是綜合實踐與學校實際相結合；二是綜合實踐與學生生活實際相結合；三是綜合實踐與學科教學相結合；四是綜合實踐與校園環境建設相結合。

在校本課程開發工作上，我們制定了校本課程開發方案和各項制度，確定了開發要求、整體內容等。保護了教師開發和科研的積極性。

目前我校現已開發4個系列8門課程，正在開發3門校本課程。《蓮花山》獲泰安市第一屆校本課程評選一等獎。《中華古詩詞欣賞》和《中國傳統節日》獲泰安市校本課程評選三等獎。《會學、善學、樂學—中學生實用學習方法》獲得泰安第二屆校本課程評選一等獎。新道德教育系列，開發了《在陽光下成長—中學生新道德教育讀本》，獲泰安市二等獎。2010年初我校四項校本課程：《中華民風民俗》、《初中語文作文指導》、《中學歷史教學輔助系列——影響古代歷史的十大帝王》、《摔跤》，參加了泰安市第三屆中小學優秀校本課程評選，并以良好的課程質量，在參評的169項課程中全部榮獲泰安市優秀校本課程三等獎（新泰市參評最高獎項為三等獎）。學校也因此獲得泰安市兩屆校本課程建設先進單位。

六、家校聯合，攜手同教，多渠道促進學生全面發展

1、健全制度，加強各層領導。

家庭是社會的細胞，家庭教育是基礎教育，又是終身教育，實踐證明，舉辦家長學校，大大提高了全體家長科學教子的自覺性和積極性，齊心合力配合學校教育，使學校形成良好的學風與校風，從而推動了學校素質教育的實施，促進我校教育質量的提高。一直以來，我們努力克服困難，把辦好家長學校歸入學校的整體計劃，作為一件大事來抓。學校領導與班主任、科任教師一起研究家教工作，召開班級的家教會議。學校領導擔任家長學校的校長，家長學校有常設的組織機構，有必要的制度作保證，使家長學校的教學質量有了基本保證。

2、靈活多樣的授課形式，努力提高辦學效益

一方面：“上課”與家長會相結合。家長學校畢竟是家長在業余時間自愿參加，故時間不宜占得太多，我們把“上課”與家長會結合起來，每次學校或年級開家長會，總是先安排一點時間講“家教的專題課”，學生學習困難的預防與疏導辦法，家庭美德與社會公德的基本要求和訓練，爭取家長聽得入、記得牢，達到認同與內化的境界。這樣家長既在家教的理論上得到提高，又了解到自己子女在校的表現，從而能更主動與班主任交流意見，加強對子女的教育。

另一方面：“上課”與個別指導，咨詢相結合。我們實行以“上課”為主，還分別舉辦“學習困難學生”、“違法邊緣”學生家長學習班，盡可能及時解決不同類型的學生家庭教育中出現的“個性”問題。經過學習家長們改進了教育子女的方法，在學校和家庭配合下，使這些學生學習有了很大的進步。

3、發揮家長的教育潛能，多與家長聯系。

學生家長中藏龍臥虎，人才濟濟，蘊藏著極大的教育潛能，因此，充分調動他們中的積極因素，爭取他們為辦好學校，多做貢獻。我們曾多次召開家長座談會征詢他們對學校的批評意見和改進工作的建議，也曾多次請一些“教子有方”的家長在會上介紹他們家教的經驗體會等。

經過多年家長學校的辦學實踐，使我們得到了一點甜頭，但同時也深感要完善家長學校，提高家長學校的辦學水平，還有許多工作要做，還有待于今后不斷探索。

一年來，在全校教師的努力下，學校在各方面取得了可喜的成績：

學校方面：2009年8月，在泰安市第17屆運動會摔跤比賽中，獲得了八金、六銀的優異成績，并獲得泰安市第17屆運動會摔跤比賽團體總分第一名；9月21日—22日，山東省素質教育論壇在臨沂市召開，我校出示了兩篇交流材料。泰安市第三套廣播體操比賽二等獎；9月，我校被評“2009新泰市初中教學工作先進單位”，并出示了典型材料。同時被評為“泰安市教書育人先進單位”；12月在泰安市教育教學工作會議上，被評為“泰安市課程與教學工作先進單位”、“泰安市中小學素質教育工作先進單位”； 12月，被評為“山東省藝術教育示范學校”。2010年1月，被評為“泰安市體育傳統項目學校”；2010年3月，被泰安市市委、市政府評為“市級文明單位”、被新泰市教育局表彰為“科學發展觀先進單位”；被新泰市人事局、新泰市婦女聯合會評為“新泰市巾幗文明崗”。

教師方面：2009年9月，郇新業老師被評為“全國優秀教師”、“山東省人民教師”，“泰山先鋒”；薛啟華校長被評為“泰安市優秀教育工作者”；靳祥彬老師被評為“泰安市優秀教師”；尹義琳老師在省美術教師基本功比賽中獲二等獎；李娟老師被評為“泰安市藝術教育先進個人”；冉蕾、張慶民、張純娟三位教師被評為“泰安市教學先進個人”；泥徳義老師被評為“泰安市優秀班主任”；2010年5月，冉蕾老師的先后獲泰安市優質課一等獎、山東省優質課一等獎。