第一篇：2012年同興中學視導工作總結

2012年同興中學視導工作總結

一、總體印象

灌云縣同興中學辦學歷史長，辦學能立足校情，提出“科學管理，突出文化；錯位發展”的總體要求。同興中學領導班子精明強干，中層干部執行有力，教職工勤勉務實，學生勤奮規范，辦學質量上升很快，辦學信譽日益提高，視導組的同志一致認為：同興中學管理高效率，發展有特色，各項教育教學工作取得了很大的進步，逐漸贏得了社會各界的認可。

二、主要成績和辦學特色。

（一）創設優美環境，凸現環境育人功能。

校園內，教學樓、辦公樓、實驗樓宿舍樓的墻面和墻群潔白明亮，各具風格，布局整齊；池塘草坪設計精心，環境較好，使同興中學成為讀書的樂園。我想同興中學的每一個學子都會思考，以怎樣的實際行動感恩父母，感恩老師，感恩母校。

同興中學人別具匠心，校園內很多地方都彰顯同興中學文化。辦公樓前教學樓上碩大的紅色標牌，默默地在告訴人們同興中學校風：團結，拼搏，創優，爭先；教學樓走廊墻壁上張貼的名人名言，時刻在引領同興中學人奮發向上，使同興中學變成了讀書的校園，育人的場所。

學校衛生環境很好，地面上看不到痰跡和泡泡糖痕跡，真正做到了讓每一塊地面和墻壁都在訴說著同興中學的管理水平，我想這也是文化熏陶的結果。對師生真正起到了潛移默化的作用，真正做到了“育人細無聲”的作用。

（二）注重精細管理，提升辦學管理層次。

天下大事必成于細。一天多的調研，同興中學人的精細管理，給我們留下了深刻印象。

1、各項規章制度齊全，而且都已裝訂成冊。

2、學校堅持目標管理，分層要求。學校對年級分管校長、年級正副主任的管理目標明確，以此來增強年級管理成員的責任感、使命感和成就感同時讓分管校長、年級主任的工作接受廣大師生和家長的監督，增強了干部做好工作的自覺性、主動性和創造性。

2、教學監控目標明確，教學檢查常態化，督查有力度。教學反思材料、學生評教檢查記錄均以簡報的形式出現。質量檢測有檢測情況分析、有閱卷分析，這些做法有特點，有特色。

3、學校備課有集體備課記錄詳細、整齊、規范。

4、學校還明晰了教師的師德學習目標，每周都撰寫讀書筆記，并進行考核。

我想：這些管理的細節都體現了同興中學人管理的高品位、高層次。我們相信，同興中學有了這樣精細的制度、精細的管理，在未來的教育評估中成績會大幅度提升。

（三）規范教育行為，堅守管理過程。1 擁有一個堅強有力的領導班子。

俗話說得好：“人無頭不走，鳥無頭不飛”，調整充實了學校的領導班子，建立了以付校長為核心的校長室，統率學校全面工作；建立健全了教務處、政教處、總務處三架“動力車頭”，下轄七、八、九三個年級部；三個級部又分別任命了級部負責人，以分管各級部的教學與常規工作；同時建立健全各處室的規章制度，使各個處室分工明確，責任到人。尤其是借助創建教育現代化的東風，每位老師合理有效地利用教室里的多媒體設備，充分調動老師運用現代化教育手段優化教學的積極性。

2.建設一支師德高尚、業務精湛的教師隊伍。

為了適應新時期對教師素質的要求，強調提出教師要“外塑形象，內練真功”。校長率先垂范，每天從早到晚，吃住在校，除去縣局開會的時間，始終不離開自己的崗位，大事講原則，小事講風格，既把握全局，更注重把工作抓細、抓實。在他的影響下，全體老師的精神面貌發生了很大改觀。通過每周一次的例會，強化師德教育，將老師的職業道德與敬業精神的培養滲透到平時的教育教學中去。平時，我們還加強業務培訓，在全體老師中實施兩項工程：一是實施青藍工程，開展新老教師結對子活動，做好教學工作傳、幫、帶。對青年教師提出：一年熟悉教材，二年勝任教學，三年能挑重擔；二是啟動“名師”工程，通過公開課、示范課，以及積極參加縣、市優質課評比，涌現出如顧陽、孫浩、王慶香、陳寬軍、賀唐標、王繼同等一批優秀教學能手，同時帶動了全體老師業務素質的普遍提高。

3.課堂教學顯高效。課堂教學滲透新課程理念，符合科學性，教育性，藝術性的基本要求，形成具有校本特色的高效教學模式。付校長專門召開全體教師會，詳細解讀“建構式生態課堂”的理論要求，對照課堂教學實際，分學科組織研討。

（1）認真備課。備好課是上好課的前提。本學期格要求老師先備課后上課，無教案不準進教室。各位老師在充分閱讀教材、教參的基礎上，再由本組老師討論交流，最后各科任老師再進行二次備課（二次備課就是老師自己的個性化備課）。

（2）主抓上課環節，提高課堂教學效益。

教學工作是學校工作的中心環節，上好課是教師的第一任務。在強調教無定法、因材施教的同時，更加大了對課堂教學管理和質量監控的力度。每天從晨讀、早自習到晚自習，每節課都有專人檢查。校長親自帶領教務處人員進教室核對教案；分管教學的領導能堅持隨機聽課，深入課堂調研。

（3）加大檢查與反饋力度。

本學期，教導處對教案實行日常檢查與月校內視導相結合的制度，各級部負責人每天有專人負責查堂、查坐班、查教案，從源頭上杜絕無教案進課堂的現象發生，同時加大對老師們各項業務的檢查力度，查完就公示，發現問題都能得到及時糾正。

（4）加強考核評比，加大獎懲力度。

考核是衡量教學效果的尺子，在考核評比中，注重抓考風、正學風、促教風，取得了良好的效果。每次考核我們都進行了嚴格的要求和嚴密的組織，考前認真安排，考中認真督查，考后及時批改，及時總結，取得了較好的效果。

三、問題和建議：

1、聚集常態課堂，關注有效教學。

從現有的課堂教學來看，我們總體感到同興中學的課堂教學、教師的教學方式和學生的學習方式都在發生著深刻變化。這次，我們共聽了14 節課，大家覺得有 6節優秀課，優課率占 42.86 %，優秀的教師是：顧陽、孫浩、王慶香、陳寬軍、賀唐標、王繼同。其他被聽課的老師,都是良好,沒有合格或不合格的課，應該說同興中學的課堂效率還是進步比較大的。

3、在調研中，我們還發現，有部分老師方言較重，這對提升我們同興中學的辦學層次，讓我們的老師在更大的舞臺上施展身手，無疑是一道屏障。

同時，在少數課堂可能因為五嚴規定，沒有時間，有些老師上課就拼命地講，課后讓你拼命地練，課堂當中沒有體現師生的雙邊活動，我們感到沒有體現學生的主體地位。還有極少數課堂把生成環節、梳理環節、達標環節給擠走了，把這樣重要的環節，留到課下，留給學生做。而這樣重要的環節，是學生做不好，課后也不一定去做的環節，又恰恰是教師必須做而且是必須做好的工作。

我們要進一步加強教研，加強對新課標，考試說明和學情的基礎上來確定教學內容，來確定教學的重點和難點，以及突破教學的重點和難點的方法上，把教學的著力點放在教學活動的設計上。精心謀劃好每一個教學環節，處理好預設與生成的關系，努力提高教學效益。從目前一些老師的備課筆記來看，二次備課不夠詳實，有完成差事之嫌。

第二篇：##中學視導匯報材料

**中學視導匯報材料

各位領導：

我們**中學，現有20個教學班，學生1011名,教師81人。一年來，在教體局的正確領導和當地政府的大力支持下，學校全面貫徹教育方針，大力推進課程改革。圍繞著“全心全意為師生的發展服務”的辦學理念，堅持以人為本的宗旨，樹立“以教師為本，以學生為本，以學校為本”的三本意識，加強學校管理，提高教育教學質量，辦**人民滿意的教育，進行了探索和改革，現將前階段的工作總結如下,請領導們指導、幫助：

一、以教師為本，造就素質優秀、善于探究、和諧進取的教師隊伍

（一）管理隊伍建設 我們要求管理者，不做制度管理者，不做人性管理者，要做技術管理者。

1、選拔工作積極性高，業務能力強的年輕同志充實管理隊伍。自09年7月開始，我們調整了4名年輕同志進行級部管理，李新澤、李麗君擔任級部主任，溫延超、孫連梅協助級部管理，這些同志起到了帶頭作用，工作積極有序，贏得了老師們的肯定。

2、加強政治學習，更新教育理念，轉變工作作風。每周一的辦公會，組織管理者進行理論學習，3、加強業務學習，充當業務骨干。做學科的帶頭人，和老師們在同一平臺進行業務比賽。

（二）業務隊伍建設 教師是學校發展的第一資本，加強職工隊

伍規范化、制度化管理的同時，增強教職工的責任感、緊迫感和使命感，激發全體教職工工作的積極性和創造性，各項工作充滿了生機與活力。

1、加強新課程理念的學習，樹立“生本”思想，堅持以“以人為本”，培養學生全面發展和注重學生身心健康為培養目標，堅持以全面實施素質教育，推進新課程改革順利實施為目的，切實轉變教育觀念。我們組織了新課程理念講座，更新了教師的理念，確立服務意識，造就了和諧的師生關系，為提高教育質量打下了基礎。

2、開展團隊教研活動，打造研究型校園。

教師是教研主體，我們積極組織教師參加上級組織的各種教研活動，同時和周邊學校相互學習，組織各學科的教師到豐城、王村、田橫、靈山等學校學習。參加學習的老師回來寫出學習心得。在校內，對中青年教師提出了不同的要求：要求青年教師很好地規劃自己的教育發展之路，成為學校的中堅力量，對新上崗教師提出了一年入門，兩年出徒，三年成為骨干的要求；要求中年教師，強化創新意識，更新教育理念，不囿于經驗，力求創新，一年一個新突破。

學期初，制定了新老教師結對計劃。組織了新教師上崗匯報課，學期中組織了中年教師教改探討課，學期末組織了青年教師優秀課比賽，調動了教師的教研積極性，培養了教學骨干。今年的九年級班子公22人，其中黑玉峰、仇玉梅等7人為第一次教初三的青年教師，進一步提高了工作效率。

3、規范教學流程，提高課堂質量

教學過程是功夫用在課外，成果出在課堂。我們制定了《**中學教學常規檢查細則》，對教師的課前準備、課堂實施、課后提高進行全程考察。

課前備課，掌握教材體系、基本內容及其內在聯系，抓住主線、明確重、難點，搞清疑點，把握關鍵。精心設計教案。每課教案要做到“五有”：有明確的教學目的；有具體的教學內容； 有連貫而清晰的教學步驟;有啟發學生積極思維的教法；有合適精當的練習。要提前兩天備課。

課堂教學堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學模式，教學中注意充分調動學生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創設問題的情景，積極引導學生對事物進行分析比較，培養概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師要認真研究教法。根據學科的性質和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當的教學方法，培養學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優化推動教法的優化。

課后堅持寫教后記。授課后及時記載本課教學的成功和失誤；以便不斷總結經驗，吸取教訓，改進教法，不斷提高。

4、發揮集體的力量，落實集體備課

教師的意識提高是開展集體備課的關鍵，沒有教師的積極參與，就沒有“集體備課”，所以我們把集體備課看成是教師自身素質的提高和教師整體素質提高的完美結合。

我們按照學科確定集體備課的時間、地點和主備人，明確集體備課的內容、范圍和要求 ：

集體備課的內容可分為兩部分：一是總結上一周教學的得失。有哪些成功之處，存在哪些教學上的不足，哪些必須在以后的教學中加以彌補和強化。二是討論下周教學的內容，教學重點、難點，教學目標的定位，教學的方式和方法。集體備課的要求。

（1）“四個統一”既統一教學進度，統一教學目標，統一教學重難點，統一階段測試。提倡“四統一”不是要“一刀切”，而是應根據教學的具體情況，經集體分析，做出合理安排。

（2）主備人提前一周準備所主備的教學內容，形成大體的教學思路、教學重難點。集體備課時由主備人發言，參與人員發表補充意見。共同討論教學目標，教學重難點，教學的方式和方法。即教什么？怎么教？然后由主備人綜合集體的意見形成本次集體備課的教案、教學案，形成書面材料分發給備課組成員。每個成員必須根據本班的學生實際對集體備課的教案加以添加和取舍，形成體現分層，符合本班實際的“個性化教案”。

5、完善教學質量評價體系

二、以學生為本，培養品德高尚、充滿活力、具有創造力的“四有”新人

以人為本，以學生發展為本，學生的質量、特色，體現了學生的發展水平。體現了學校的辦學水平。學校采取了諸多切實可行的教育教

學措施。如養成習慣中的入學教育、自治自理教育、行為規范教育；分層次教學、等，促進了學生日常行為規范的養成，以及學生成績、各方面素質的提高。

1、以養成教育為切入點，以德育實踐為重要載體，切實提高學校德育工作的實效性。

養成教育是素質教育的重要組成部分，學校各個年級認真組織學生學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》，結合學生特點，要從細微之處入手，加強觀察、監督、引導，發現問題，及時解決。堅持從小事抓起，培養學生良好的文明、衛生等習慣，逐步形成富有校本特色的常規教育。本學期，我們從學生的服飾、發型入手，進而到待人接物，從外在到內涵，提高學生的素質。

2、搭建教育平臺，形成學校、家庭、社會全方位的管理網絡。“十一”長假期間，我們組織教師對學生進行家訪，了解學生的假期生活和學習，入冬以來，我們又利用晚上的時間，組織初三班主任、教師進行家訪，了解學生晚上在家學習的情況，贏得了學生家長、社會的贊譽。把學生家長請進學校，參與學校的班會，起到了顯著的教育效果，提高學生道德認知、情感、意志和道德行為水平。

3、開展豐富的體育藝術活動，扎實的推進素質教育。學校要求一個藝體教師力爭帶好一個興趣小組。學校成立了舞蹈隊、合唱團、書法小組、和各種體育運動隊，利用自主活動、體育活動的時間，加強對學生的培養訓練，營造了全面發展的氛圍。在去年的藝術節比賽中，合唱隊獲得**市一等獎。

4、以課程改革為抓手，促進學生素質的全面發展

本著一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切的目標，積極認真的落實國家三級課程管理。開齊地方課程，開發學校課程。成立了學校課程管理委員會，《制定了學校課程管理辦法》。學校課程堅持“學生發展為本”的課程設計路線，圍繞學生各方面及其潛能的發展這一核心，正確處理學生、知識和社會之間的關系，合理整合課程各方面的因素，建構指向學生發展的整合的課程結構。注重認知、體驗、感悟等生活形式的統一，通過課程設計真正賦予學生生活意義和生命價值，讓學生成為學習活動的主體，個體活動的主體和社會活動的主體。

三、以學校發展為本，建設內涵發展、均衡發展、持續發展的現代名校。

我們學校面臨新校的搬遷、建設，我們深知發展是硬道理，發展是第一要務。我們一定抓住機遇，做優、做強學校品牌，使學校逐步走上可持續發展的道路。

1、積極推行教學研究制度發展和教育創新。積極倡導學校即研究中心、教室即研究室、教師即研究者。要充分利用本地資源，充分發揮學校教師集體的智慧，提高培訓的質量和效益，加強教師與教師、學校與學校之間的溝通與合作，使學校具備研究的職能和能力，形成自我發展、自我提升、自我創新的內在機制。在教師們深入研究的基礎上，英語組提出的“四位一體”教學法，在教研室組織的新異獎評選中獲獎。

2、創建學習型學校，營造學習氛圍。以教師和學生為本，就要把教師和學生的學習發展作為學校工作的出發點和落腳點。我校強化學習機制，打造學習組織。學校每年向教師推薦讀書書目，組織教師開展系列讀書活動，讀教育名著，寫反思隨筆；本學年我們又給給學科的教師訂了21種教學刊物，為教師的學習創造最優條件。

3、提升教育服務品位，進一步完善學校設施、優化學校環境，努力擴大學校辦學聲譽。教育作為一種特殊的服務行業，學校作為一個特殊的服務機構，教師作為一名特殊的教育服務者的理念已逐步被人所接受。當學校和教師提供一流的教育服務使學生得到充分發展并感受教育的幸福。當學校和教師所提供的服務達到或超過學生和家長期待的程度時，他們就能對學校產生忠誠和歸屬感，學校良好的口碑就隨之而揚。

各位領導，過去的一年里，我們取得了一些成績，也存在著很多不足。我們全體教職員工愿意付出更多的努力，使我們學校早日成為一所名校。

2010.12

第三篇：中學視導情況匯報

我們一行五人受市局領導的委托，本著觀摩學習與探索研究之目的，走進了江蘇省高郵第一中學。通過參觀校園、領導交流、隨堂聽課、查看資料、教師座談、家長和學生問卷等多種形式，經過近兩天緊張地工作下來，我們已經對學校的高三教育教學管理有了一個比較充分的了解。下面，我就針對學校的教育教學管理工作方面做一扼要地匯報。

第一、首先，留給我們深刻印象的有下列幾方面：

（1）高三年級有一個以一把校長為組長的堅強有力的領導小組；

（2）高三年級有一支刻苦敬業、經驗豐富的教師隊伍；

（3）高三年級有一整套切實可行、科學詳盡的工作計劃；

（4）高三年級有一系列科學嚴明、公正合理的獎罰機制；

（5）高三年級編制或選用了一套符合學情與教情的備考資料。我們認為，有了這五個措施作為抓手，正如一只手的五只手指，只要抓不放，就形成了一個戰斗力非常強大的拳頭，所向披靡，無往不勝。

第二，從問卷調查和座談會中了解到，師生的精神面貌飽滿，家長對學校的工作也表示滿意，這也體現了學校“教育需要激情”的基本理念，這也是奪取高考勝利的基本保證。

第三、在過程管理中，學校突出常規“五認真”檢查，特別是教研活動有著充分時間的保證：一個半天，兩個時段，近三個小時的研討。這是非常難能可貴的舉措。

第三、在目標管理中，年級部有著非常詳盡的目標定位：原定目標、最高目標、中等目標和最低目標，特別是臨界生的明確界定與一系列扎實有效的培養措施，都有非常清晰的數字呈現在資料中，同時又附加一整套嚴明的獎勵制度作為有力的保證。這讓我們直接感覺到本屆高三的管理有著非常扎實性、有效性與科學性。

第四、從一張張精致的教學案中，我們可以細細品味到，那一道道精選的試題確實凝聚了高三老師們的心血與智慧。從一節節隨堂聽課中，我也同樣可以看到他們始終緊扣著《課程標準》和《考試說明》這是高三復習有效性的重要體現。

本著教學相長，互相提高的目的，為了能在使這蒸蒸日上的高三年級再上一臺階，更上一層樓，我們一班人通過認真討論研究，想從下面幾方面為學校、年級部、老師作一些提醒或建議：

（1）從學生和家長問卷中了解到，學生迫切期望能讓給他們更多的自主學習的時間。這一點，我們認為，針對目前高三學生基本水平參差不齊的現狀，有必要做進一步地研究與探討。從聽課中我們發現，基礎好的強化班，如高三

（一），由于學生基礎相對扎實，所以在與其他同學同時使用相同的一份試卷時，就會感到“吃不飽”，這部分同學可以給他們更多的自主學習的空間。

（2）從學生和家長問卷中了解到，學生迫切希望更多的知識檢測。我們認為這是一個非常可喜的現象與建議，因為，眾所周知，高三復習的過程其實就是暴露缺陷再彌補缺陷的過程，其中第一輪復習的過程就是暴露知識缺陷又彌補知識缺陷的過程；二輪復習過程就是暴露能力缺陷再彌補能力缺陷的過程。所以，我們提醒高三領導應該采納學生的建議，在復習過程，根據實際情況，可以適當多安排一些檢測的機會。用我們家鄉的一句俗語，小豬一邊喂養還要一邊稱稱重量，看看是否長不長。

（3）雖然，學校的課堂模式已經基本形成，在展示教學目標時，都能提出了高考考綱的等級要求，但教師在授課前如果能比較簡要地介紹本節課所授內容在高考中所占的分量、這部分內容在近幾年高考試卷中以什么形式的題型出現及以后可能的預測題型等信息周知學生，學生便能在復習過程中做到心中有數，下筆有神。

（4）雖然，我們欣喜地看到，學校花大代價，專門利用周六與周日的機會讓老師們進行充分地教研活動，但，我們從案頭資料遺憾地沒有看到教研活動記錄本中更細致具體的記載痕跡。還有，高三已經時辰過半，階段性檢測已有幾次，但從學情與教情分析會中，我們也只看到幾張干癟的數據，沒有看到每一次分析會的記錄，所以根本看不到本次分析會到底分析出了哪些問題？領導的所示是什么？所擬采取的對應措施是什么？等等，這些都不得而知。其實，如果能擁有一本各學科的校本教研記錄簿和高三學情分析記載簿，這將是一本非常寶貴的財富，那樣會直接對下一屆高三有巨大的指導與借鑒意義。

（5）雖然，我們也欣喜地看到，高三的臨界生成為學校高考一個最重要的增長極。工作期間，我們從高郵大市的檢測數據分析來看，其實貴校也是整個高郵市的“臨界學校”，而且是唯一的“臨界學校”也是高郵大市的一個最重要的高考“增長極”。所以，如何將“臨界生”達成“本科生”，需要我們每一個管理者與執教者細致入微地分析出“臨界生”到底哪一學科臨界，需要怎樣的強化輔導，拿出什么樣的切實可行的措施等等，這需要我們做大量的工作。

（6）雖然，我們從詳盡的數據中看到各學科之間、各班級之間成績的不平衡性。但就如果消除這種不平衡，則須要我們管理者認真而冷靜地分析與思考，應該分析具體到哪一門學科、哪一位學生、哪一位執教者等等。本人昨天做一個小小的研究，就是研究分析一個班級的前二十名與后二十名同學他們的差距到底在哪里？研究分析理科班與文科班前二十名與后二十名學生的差距又在哪里？雖然容易分析知道差距應該在數學上，但具體差多少，還不得而知。所以我花了不少時間，所研究的結果卻令人吃驚：我所取的樣本是高三理科（1）班和高三文科（3）班。高三（1）班前二十名的語文均分109。6分，數學均分為126。9分，外語均分為95。3，所對應的后二十名同學的成績均分語文為86。5，數學為91。9，外語為85。9，三學科均分相距是：語文相差5。2分，外語相差9。4分，而數學相差竟達到不可思議的34。1分；再分析一下文科班也同樣出現類似的情況：高三（3）前二十名與后二十名語文均分相差8。5分，外語相差17。7分，數學相差33。3分。由此不難看出，顯形的差距所蘊藏著的隱形差距，顯然，數學學科是分水嶺學科，就目前這種高考模式，可以毫不夸張地說，“得數學者得天下”。所以，即使說“數學是命根子學科”我認為也不過分！如果我們管理者能條分縷析各種差距，再采取針對性的措施那么我們的工作就一定會達到有的放矢、事半功倍之效。

（7）雖然，我們看到了高三年級制定了的各類本科要達成的考核目標，但就目前高考模式與錄取方式看，我們應該看到其中微妙的變化：10年是兩門選修為門檻，可以說“得雙b者得本科”而09年各種信息已經表明當年將明顯淡化雙b門檻，但有的學校因為導向錯誤還過于強調雙b最后得不償失；而今年最大的變化是文理分開劃線，從學生的問卷中也看出學生非常的重視，但我們認為，應該就學校具體的情況，對不同科類的學生不同基礎的學生進行正確的引導，這樣才能匹配合理，高考不留遺憾。

以上只是我們近兩天來的對貴校高三教育教學管理走馬觀花式的一點感受與一些建議，總結出的亮點也許還有很多，我們提出的建議也許要商榷甚至不妥。但無論如何，高郵第一中學的高三年級，是一個奮發向上、積極進取的集體，在江蘇新政提出的新的要求下，基本實現了“校長領導教學、分管校長坐鎮教學，其他行政服務教學”三線一體和高三內部：“級部長負責人——備課組長——教師”雙管齊下的管理策略，正如他們所說“能正確地做事，在變化中尋找生機；能做正確的事，于細微處追求卓越。”在此，我們真誠地恭祝高郵一中的高三年級在金校長的正確引領下，經過全體師生與家長共同配合和奮力拼搏，一定會在一0年的高考中取得輝煌驕人的業績！

第四篇：中學視導匯報材料

新泰市泉溝鎮初級中學視導匯報材料

新泰市泉溝鎮初級中學現有30個教學班，學生1516人，教職工129人。一年來，學校創新學校管理模式，走內涵發展之路，努力提高核心競爭力，我們重視創新學校管理模式，努力提高管理機制、教師發展、課堂教學等方面的核心競爭力，本著“梳理--規范--深化”的總體管理思路,逐步實現學校管理由規范化、科學化向個性化發展的跨越，在創建辦學水平高、教學質量好、學生全面發展的精品學校道路上邁出了堅實的步伐。

我校今年確定為“管理、質量提升年”，具體做法如下：

一、強化過程性管理，促進學校內涵發展

1、校級班子進年級循環蹲點，指導督促年級教學工作。

校級班子加大對年級分管領導的督察，給年級分管領導定目標、下任務，各校長加強年級督察，實行校長進年級循環蹲點。每周一循環，將聽課情況、常規管理發現的問題總結填表，每周五班子會上總結匯報，這樣，即利于各年級及時的調整自己的工作，又提高了級部領導的責任感和榮辱感。

2、加強各部門、科室計劃的執行落實力度，嚴格實行工作日志制度。學校中層干部每天要堅持寫工作日志，將每天的工作記錄在日志上，在周五的校務班子會上總結匯報上一周的工作及感悟，制定下一周的計劃，保證每周的工作有計劃、有落實，極大地提高了各部門、各科室人員的工作效率和執行力度。

3、采用“月考核”制度與周檢查相結合，提高了管理的透明度。

“沒有過硬的常規過程性管理，就得不到教學的理想終結，就永遠達不到教育教學的高峰”。我校堅持精細化管理落到實處，強化過程性管理，實行月考核制，抓好流程管理，走可持續發展的路子。實行領導干部考核制、領導包學科制度，抓好常規是開展好學校管理工作的前提，抓好細節是開展好學校管理工作的關鍵，抓實過程是開展好學校管理工作的保障。學校每月對教師的常規嚴格予以檢查落實．主要是學校抽查與年級周查相結合。抽查的目的是讓老師做好平時工作，防止教師突擊補備課及各種常規材料。學校將教師月考核成績及時公布，發布在學校的校園網上。各級分管領導將月考核工作進行回顧和總結，分析得失，同時就改進措施和下個月的具體目標提出要求。到期末，分年級將每月考核情況匯總起來，作為學期教師的考核成績。通過抓過程管理，一方面對每位教師負責，不搞平時不管理、秋后算總帳；另一方面這種考核又比較客觀，公正、公平、公開，為學考核減少了不少麻煩。月考核強化了常規和過程管理，規范了教師平時的教育教學行為，調動了教職工的工作積極性，促進了教師自身的持續健康發展。對平時的業務材料的檢查，采取包科領導負責制。單周檢查備課和作業的數量；雙周檢查作業和備課的質量。并反饋記錄，加在老師的備課中。包科領導負責把檢查的過程性材料及時地歸檔，抓好 “過程管理”。這樣做即促進了教師平時的工作，又提高了管理的透明度。

4、隨時了解中考信息，及時調整教學計劃。面對初二地理、生物學業水平測試的新形勢，我校立即召開包科領導、初

二、初三地理、生物教師會議，制定出針對性的計劃和措施：增加課時，制定好復習計劃；初三有經驗的教師到初二任教，每周定期、定地點進行2次集體備課；實現初三級教師教學經驗的共享，以此來帶動初二級的教學。

5、規范檔案室管理，提升專業化管理水平檔案室是學校工作對外的一面鏡子，學校設立了專門人員管理檔案室和檔案的歸類工作，各種材料都按一定的標準和要求來分類裝訂（通知單—過程性材料—反饋意見等）和存放。類別有：教師業務類、教師專業成長類、學校安全類、德育類、月考核檢查類等。這樣做，有利于教師有檔可查，有利于提升專業化管理的水平，也為學校今后的持續發展留下了豐厚的“文化遺產”。

6、規范網站管理，讓學校發展的空間無限延伸。

學校網站的管理實行校領導班子分工負責制，學校在自己的網站上。利用校務管理欄目，每周一次公示教師的日常考勤，每月一次公示教師常規檢查結果及班級常規成績。同時我們充分利用校園網、教育博客為教師搭建教研平臺，號召廣大教師發表各類文章，試題，學案等，學校進一步推動老師進行網絡教研，把教師“博客”教研情況納入個人考核，促進了教師專業水平的提高，加深了教師之間的相互交流，提高了學校的知名度。

二、抓好教師隊伍建設，構建專業提升體系

1、推進了“職初引領工程、骨干教師培養工程、名師鍛造工程”，努力打造優質高效課堂。

教師業務水平的提高采取四輪次聽評課：規范月（普聽課）、示范月（立標人示范課）、全員評價（研究討論）、創新課（出效果）。教師自身提高上好三種課：自評反思課---學科互評課---達標課。

2、搭建網絡教研平臺。

我們充分利用校園網、教育博客、“課改教研報”、“新道德教育報”，“教育教學論壇”等欄目，為教師搭建教研平臺，提高教師教學技能。同時還有教師榮譽、名師風采、教師之窗等形成一道美麗的風景線。此外，學校每位教師還在新泰教研網上實名注冊，發表自己的教案、試題、論文、感悟、教學反思，與全市教師相互交流，大大提高了教師的教研熱情和教研水平。

3、課題引領助推教師成長。

郇新業老師主持的山東省“十一五”規劃課題“數學探究式學習的深化研究”今年已順利結題，語文省教研室“十一五”規劃課題“文學作品個性化閱讀教學策略的研究”也面臨結題。冉蕾、陳新、鞏彪三位教師的課題在泰安教研室立項；今年新泰市從500多項課題中立項了50項，我校有4項，主持人分別是郇新業、冉蕾、靳祥彬、牛明來。“問題即課題”，現在，我校每位教師都有自己的“草根課題”，進行有步驟的研究。教科研之風空前提高，真正形成了人人有課題，人人搞科研的局面。

4、建立科研團隊，打造特色的示范學科基地

根據新教字（2010）6號文件，結合我校實際，面向全校教師擇優選拔各學科兼職教研員。依據2009年的教學成績和教師進5年的榮譽打分，評出兼職教研員，組建了各學科的教科研團隊。同時學校組建了鎮（校）級科研團隊，開展各學科的教科研工作，形成了各自的學科基地。在市兼職教研員和團隊成員中，我校有16人，此外，郇新業、冉蕾老師被聘為泰安市兼職教研員。4月份，在團隊成員的帶領下，各學科舉行了普聽課、學科帶頭人、立標人觀摩課，充分發揮了骨干教師的引領作用，推進了“以學定教，學案教學”教學模式向更高的層次發展。這項活動的開展，促進了教師的專業成長，使我校的課堂教學繼續朝著持續、高效、科學的方向邁進，保證了學校的可持續發展。

5、建立學科為單位的“大備課組”，做學習型、研究型的教師。

大備課組每周組織一次周集體備課，每月組織一次階段性集體備課，圍繞下一階段教學重點、難點等展開討論，并形成指導性文稿。學校為促進教師學習，做一名研究型教師，要求教師每學期都要讀一本與本學科有關的學習性書籍，寫好總結和收獲；

同時，學校還依據實際情況，設計印刷了教師業務集體培訓及個人學習記錄、教科研活動記錄、工作日志及聽評課記錄四種教師培訓筆記。前兩種筆記分別記錄教師所參加的各類教研活動內容和感悟，教師的聽、評課情況和反思；《教師業務培訓》分為集體學習和個人學習兩個部分，記錄學校集體組織的各種學習活動內容，教師自我學習提高的各項內容;《工作日志》則詳細記錄了教師每天的工作，有利于教師剖析自己工作的得失。四種筆記為教師培訓創造了條件，推動了教師的可持續發展。

6、教師培訓德能雙馨。

在教師培養方面，利用寒暑假之際進行培訓學習，嚴格考勤，學習期間教師之間的交流，做好筆記，寫好感悟，學校進行優秀學員評選，并制定評價方案將教師學習評價結果納入教師考核，把成績及時發到學校網站上。外出培訓學習的教師，要學習精神帶回并傳達到每一位教師，培訓學習材料存入檔案室，以備查用。

教學能力提高的同時，師德的提高每年都有主題。如08年“愛與責任”；09年“傾情奉獻教育”。10年“讀書與教師職業幸福”。

7、建立教師業務專題檔案和教師專業成長檔案。

學校從2008年開始建立教師業務專題檔案，將教師的備課、作業批改、政治業務學習、聽評課記錄、試卷分析等各項業務材料及時歸檔，便于教師以后使用。從2009年開始，學校又建立了教師專業成長檔案，將教師各學期的計劃、總結、分管級部領導評價、自我反思、個人榮譽、教師個人信息、繼續學習情況、學案導學及“三層三步”遞進式教學材料全部納入。及時記錄教師成長過程，按時更新成長材料，提高了教師業務學習的積極性，成為教師成長的真正實用的好幫手。也使學校對教師做到了動態可控管理，實事求是的留下教師的成長的足跡極大的促進了教師素質的提高。

三、構建“質疑、探究、拓展”主體學習模式，努力打造高效課堂。

以新課程理念及新泰市教育局的“以學定教、學案導學”模式為理論依據，以“學案”為載體，結合我校的實際，逐漸形成“質疑、探究、拓展”主體學習模式，具體操作使用中大致分為“提出問題、自主探究、合作學習、解決問題、鞏固應用”五個環節。基本要素包括：

結構程序

質疑（準備階段）→ 明確目標（提出問題）

↗ 自主學習（自主探究）

探究（主體學習）→ 交流研討（合作學習）

↘ 點撥提升（解決問題）

拓展（拓展延伸）→ 鞏固應用

我校構建的“質疑、探究、拓展”主體學習模式，已在全校展開，這一先進教學理念已深入人心。另外我校也正在積極實施“三層三步”教學，每學期我校還定期舉行“骨干教師觀摩課”、“各學科立標人示范課”、“青年教師匯報課”等活動，教師們都互相學習，全校形成了努力打造高效課堂的積極氛圍，課堂效率明顯提高。

四、構建“1364”新道德教育體系和學生多元化評價體系，促進了學生的個性化發展

我校構建了以“做”為特色，以“活動”為載體的“1364”新道德教育體系,即“一個中心”：以抓學生的養成教育為中心。

“三大主題”：每一個年級確定一個教育主題。

初一級教育主題是，邁好中學第一步，做一個合格的中學生； 初二級教育主題是，邁好青春第一步，形成正確的人生觀、價值觀； 初三級教育主題是，邁好人生第一步，做合格的初中畢業生。“六個重點”：每個年級定兩個重點。

初一級以集體主義、愛國主義教育和入學教育為重點 初二級以青春期心理健康教育和高尚的思想品德教育為重點 初三級以理想教育和法制教育為重點

“四個落實”：德育隊伍落實，德育網絡落實，德育制度落實，德育活動落實。

該體系以理想信念教育為核心，以集體主義、愛國主義教育為重點，以思想道德建設為基礎，以青少年身心健康全面發展為目標，以學科教學滲透為主渠道，以社會實踐活動為載體，保證培養德、智、體、美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。同時依據該體系，學校制訂了“學生發展多元化評價實施方案”，對每個學生建立發展成長檔案袋，記錄每一個學生身上的閃光點，通過星級多元化評價，樹立榜樣，表揚先進，激勵全體同學，在學校形成學先進，比進步，爭上游的良好風氣。

具體的德育活動有：

初一級：我幫父母做一件事；“愛老、敬老、助老”系列讀書活動、征文比賽、演講比賽；幫助別人做一件事；“學雷鋒講奉獻”活動；《中學生日常行為規范》知識競賽；評比各種星級達標學生活動等。

初二年級：“我是家庭中一員”征文活動；《我與自然》征文活動；開展了“關注環境，倡導低碳生活”的師生演講活動；堅持 “一助一”、“環保衛士”青年志愿者活動，； 《中學生日常行為規范》征文活動；評比各種星級達標學生活動等。

初三年級：“我為父母解憂愁”實踐活動、“我愛父母”征文活動。《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》學習活動、“愛心救助”、“社區援助”社會實踐活動等。先后我們開展了“我是泉中主人，踐行文明禮儀”、“文明禮儀伴我行”、“文明禮儀在我身邊”等板報評比活動；評比各種星級達標學生活動等。

五、開全課程，抓好地方課程的落實，做好校本課程的開發利用。地方課程都有專任教師或兼職教師，如果是兼職教師，為防止擠占新增科目的現象，我們就把他放在另一個年級里任教，交叉任課，這樣就避免了新增科目被擠的現象，同時我們修正了教師考評方案，將上課情況納入考評，從根本上解決了這一問題。

我校還注意將地方課程與綜合實踐活動相結合，注重引導學生關注生活熱點，做到了“四個結合”：一是綜合實踐與學校實際相結合；二是綜合實踐與學生生活實際相結合；三是綜合實踐與學科教學相結合；四是綜合實踐與校園環境建設相結合。

在校本課程開發工作上，我們制定了校本課程開發方案和各項制度，確定了開發要求、整體內容等。保護了教師開發和科研的積極性。

目前我校現已開發4個系列8門課程，正在開發3門校本課程。《蓮花山》獲泰安市第一屆校本課程評選一等獎。《中華古詩詞欣賞》和《中國傳統節日》獲泰安市校本課程評選三等獎。《會學、善學、樂學—中學生實用學習方法》獲得泰安第二屆校本課程評選一等獎。新道德教育系列，開發了《在陽光下成長—中學生新道德教育讀本》，獲泰安市二等獎。2010年初我校四項校本課程：《中華民風民俗》、《初中語文作文指導》、《中學歷史教學輔助系列——影響古代歷史的十大帝王》、《摔跤》，參加了泰安市第三屆中小學優秀校本課程評選，并以良好的課程質量，在參評的169項課程中全部榮獲泰安市優秀校本課程三等獎（新泰市參評最高獎項為三等獎）。學校也因此獲得泰安市兩屆校本課程建設先進單位。

六、家校聯合，攜手同教，多渠道促進學生全面發展

1、健全制度，加強各層領導。

家庭是社會的細胞，家庭教育是基礎教育，又是終身教育，實踐證明，舉辦家長學校，大大提高了全體家長科學教子的自覺性和積極性，齊心合力配合學校教育，使學校形成良好的學風與校風，從而推動了學校素質教育的實施，促進我校教育質量的提高。一直以來，我們努力克服困難，把辦好家長學校歸入學校的整體計劃，作為一件大事來抓。學校領導與班主任、科任教師一起研究家教工作，召開班級的家教會議。學校領導擔任家長學校的校長，家長學校有常設的組織機構，有必要的制度作保證，使家長學校的教學質量有了基本保證。

2、靈活多樣的授課形式，努力提高辦學效益

一方面：“上課”與家長會相結合。家長學校畢竟是家長在業余時間自愿參加，故時間不宜占得太多，我們把“上課”與家長會結合起來，每次學校或年級開家長會，總是先安排一點時間講“家教的專題課”，學生學習困難的預防與疏導辦法，家庭美德與社會公德的基本要求和訓練，爭取家長聽得入、記得牢，達到認同與內化的境界。這樣家長既在家教的理論上得到提高，又了解到自己子女在校的表現，從而能更主動與班主任交流意見，加強對子女的教育。

另一方面：“上課”與個別指導，咨詢相結合。我們實行以“上課”為主，還分別舉辦“學習困難學生”、“違法邊緣”學生家長學習班，盡可能及時解決不同類型的學生家庭教育中出現的“個性”問題。經過學習家長們改進了教育子女的方法，在學校和家庭配合下，使這些學生學習有了很大的進步。

3、發揮家長的教育潛能，多與家長聯系。

學生家長中藏龍臥虎，人才濟濟，蘊藏著極大的教育潛能，因此，充分調動他們中的積極因素，爭取他們為辦好學校，多做貢獻。我們曾多次召開家長座談會征詢他們對學校的批評意見和改進工作的建議，也曾多次請一些“教子有方”的家長在會上介紹他們家教的經驗體會等。

經過多年家長學校的辦學實踐，使我們得到了一點甜頭，但同時也深感要完善家長學校，提高家長學校的辦學水平，還有許多工作要做，還有待于今后不斷探索。

一年來，在全校教師的努力下，學校在各方面取得了可喜的成績：

學校方面：2009年8月，在泰安市第17屆運動會摔跤比賽中，獲得了八金、六銀的優異成績，并獲得泰安市第17屆運動會摔跤比賽團體總分第一名；9月21日—22日，山東省素質教育論壇在臨沂市召開，我校出示了兩篇交流材料。泰安市第三套廣播體操比賽二等獎；9月，我校被評“2009新泰市初中教學工作先進單位”，并出示了典型材料。同時被評為“泰安市教書育人先進單位”；12月在泰安市教育教學工作會議上，被評為“泰安市課程與教學工作先進單位”、“泰安市中小學素質教育工作先進單位”； 12月，被評為“山東省藝術教育示范學校”。2010年1月，被評為“泰安市體育傳統項目學校”；2010年3月，被泰安市市委、市政府評為“市級文明單位”、被新泰市教育局表彰為“科學發展觀先進單位”；被新泰市人事局、新泰市婦女聯合會評為“新泰市巾幗文明崗”。

教師方面：2009年9月，郇新業老師被評為“全國優秀教師”、“山東省人民教師”，“泰山先鋒”；薛啟華校長被評為“泰安市優秀教育工作者”；靳祥彬老師被評為“泰安市優秀教師”；尹義琳老師在省美術教師基本功比賽中獲二等獎；李娟老師被評為“泰安市藝術教育先進個人”；冉蕾、張慶民、張純娟三位教師被評為“泰安市教學先進個人”；泥徳義老師被評為“泰安市優秀班主任”；2010年5月，冉蕾老師的先后獲泰安市優質課一等獎、山東省優質課一等獎。

第五篇：視導工作總結

2013—2014學春學期小學教育教學

視導工作總結

為全面提升教學質量，本著公正評價、以查促教的導向，4月16日、17日、18日，我鎮中心教研組利用3天時間對所有村小學校進行了教育教學調研，視導組成員查看各校校園文化建設、學生習慣養成等教育情況，查閱學校各項教育教學管理資料。深入課堂聽課，調研教學“六認真”資料。了解“課外閱讀活動”開展情況和“數學學習筆記”使用情況。現將調研情況總結如下：

一、基本情況

本次視導旨在通過走進校園，了解學校的教育教學常規工作，發現學校在教育教學管理中的“亮點”；協助學校找出“薄弱點”，分析、診斷問題；提出改進建議及措施。揚長避短，促進學校管理水平和教育教學質量的提高。3天中，視導組成員聽取了各學校負責人的介紹，進行了教育教學檔案資料檢查、教學六認真檢查、課堂教學調研及校園環境督查等，并與教師們進行了業務上的交流，通過總結會的形式向各校反饋了視導情況。基本了解了各學校各科教師的課堂教學情況、教學常規的落實及新課標的理念在課堂中的實施情況等。

二、值得肯定的方面

（一）教育管理工作：

各學校都比較重視學生常規的培養，進校門后，學生能主動和老師問好，新聯、八層、丁墩的學生禮貌性更強。在課堂上，大多數教師能夠針對學生的坐站姿勢、書寫姿勢、讀書習慣、回答問題的完整性及聲音等方面嚴格要求學生，對學生出現的一些不良習慣也能及時的做出評價和糾正。由于老師們平時的嚴格要求，所以課堂上紀律良好，組織有序，活而不亂，課堂教學效果較好。漁洼小學的教室布置后黑板面字跡工整，內容貼近學生，整潔美觀。整個校園環境整潔，課間操時能做到快、靜、齊。新聯小學室內簡潔、干凈，清潔衛生。教室、辦公室很清爽。且課間學生能自行組織跳繩活動，無亂竄亂跑現象。八層小學班級布置整潔美觀，張貼激勵性的語句。校園花草定

期修剪。學生語言文明禮貌。教室門前顯示辦學特色，每周舉行了升旗儀式，國旗下講話有針對性，注重學生的品德教育、習慣教育。

（二）教師教學工作： 1.備課

各位老師都有自己的備課筆記、課型有新授課、練習課、復習課、試卷分析課等。備課以手寫教案為主，備課書寫認真，項目齊全，格式規范。有簡案、祥案、書頭備課、等幾種形式。絕大部分教師備課進度均達到或超過鎮制定的教學進度。部分老師在備課過程中有撰寫富有實效的教學反思和板書設計此次調研共查閱了56位老師的教學“六認真”資料，質量較好的老師有：王晶晶、汪宏偉、劉思佳、張宏偉、李巧蘭、王海云、潘亞東、黃春香、劉文君、莊建軍等。

2.上課

各學校能開全課程，努力開足課程。盡管沒有專職音體美等教師。教學中大部分教師對學生的指導方式多樣，準確到位，注重對學生的常規訓練，學生的知識和能力得到培養。學生在課堂上狀態積極，井然有序，可以看出平常常規訓練很到位。教師對教學目標定位準確，達成度高。此次調研共聽了41節課，絕大部分老師在課堂中能使用小黑板、語音座等教學資源進行教學，對課堂教學的內容了然于心。教師對教材能進行有機整合，用教材教不是教教材，能靈活使用教材，教學效果較好。課堂教學優秀的老師有：鄧麗娟、王晶晶、嚴迎旭、徐素芬、喻問琴、王麗、孫海南、孫鵬鵬、汪宏偉、凡紅梅、蔣小平、毛春榮等。

3.作業

學生作業簿本整潔，次數足，量適中，作業書寫比較認真，能做到全批全改，及時認真。有些老師作業設置體現層次性，批改過程中插有激勵性語言和激勵性符號。各位老師都有獨立的作業設計本，不少老師的作業設計有自己獨特的構思，能分層設計基礎練習、鞏固練習、拓展訓練。我們發現老師們布置作業不再盲目，而是很有針對性，份量適中，兼顧優等生和學困生。作業設計與批改優秀的老師有：劉

林軍、沈素萍、殷冠軍、裴霞、周璇、莊建軍、孫厚錄、馬冰清等。

4.輔導

大部分老師們對學生的輔導淡化了形式，注重了實效，有痕跡可循。降低了學困生的學習要求，對他們的輔導注重基礎，緊扣課本，對他們要加大表揚力度，獎勵激勵，幫助他們樹立學習的信心。八層小學的孫鵬鵬老師在輔導方面非常用心，他剛走上工作崗位，每天都有對學生的計算輔導紀錄，裝訂在自己的備課筆記上，并且學生都得到相應的訓練，實用性非常強，對提高學生的數學成績將會起決定性的作用。輔導較好的老師還有程玉華、李一凡、殷冠軍、劉勝洋、劉林軍、陳為先、施漢云、吳成亞、王海棠（李莊）等。

（三）典型事例

1.漁洼小學許乃華、陳為先校長帶雙班數學，工作任務全校最重。2.八層小學陳克靜同志臨近退休，仍站在一線上，且負責學校的南校區工作，每天早、中都最早到校，責任心極強。還有孫鵬鵬老師的計算輔導值得全鎮同志學習。

3.后垛小學藺宗遠老師、劉林軍老師每天最早到校，早輔導相當扎實。

4.新聯小學尚耀華校長年齡最大，任教畢業班。且每天到校很早。王海云老師家住上海，卻從不缺學生一節課。

5.李莊小學堅持“跳繩文化”的可持續性發展。每天中午30分鐘的課外閱讀時間和每天五分鐘口算訓練能得到保證。

6.友聯小學劉勝洋老師的寫字指導，馬琳老師的“每日一詩”有助于學生的成長與發展。

7.丁墩小學能堅持做好知識點驗收，建立學困生轉化檔案，加大學生的課外閱讀量。

三、存在的問題及工作建議

（一）存在問題

1.部分學校缺少對教師的考核和管理制度，沒有具體的量化方法。

2.部分學校制定的一些規章制度，是一紙空文，有的甚至是從網上原封下載。在實施過程中，缺少檢查、監督，對過程管理的記錄也不夠詳細。

3.部分學校的班級布置內容陳舊，張貼的名人名言等有脫落、掛角現象，有的宣傳標語已經褪色，需及時更新。有些學校的辦公室、教室的屋頂上有吊灰、蜘蛛網，窗臺、窗戶玻璃上灰塵較多。

4.有些教師還在使用電子教案，沒有注重學生的實際情況，教學手段、教學方法得不到體現和落實，實效性較差。

5.有些學校校長、主任目前為止還沒有一節本校的聽課記錄。6.部分教師上課時，忽視學生學習習慣的培養，在課堂上有的學生交頭接耳、坐姿不端正、聽講不認真，老師任其發展，不利于學生的學習。

7.各學校數學學習筆記使用工作不到位。雙語閱讀開展不扎實。8.校本研修、聽課筆記記錄內容簡單，可信度不高，更談不上實用性。部分教師聽課數量、質量均達不到要求，只記教學過程，沒有點評、建議和意見。

9.“教師包講”現象仍存在于部分教師的課堂上。教師照本宣科，按部就班，忽視對學生學習興趣的培養，學生主體地位得不到體現，課堂氣氛不活躍。甚至沒有備課筆記就進堂上課。

10.有些作業設計質量不高，作業批改不規范，作業布置不夠合理。

（二）工作建議

1.各校要深入檢查，對破損的門窗、學桌、花池、墻面等，褪色的標語與班級布置材料，陳舊的板報等，立即予以維修與更換。

2.開展各種競賽活動。各學校可以在校內比教案、比作業設計、比課堂教學、比教學質量，比教科研成果，從而調動廣大教師的積極性。

3.學校各項規章制度、計劃的制定要符合學校與學生實際，方法措施得當，做到格式規范，具體實用。

4.加強備課與上課。備課內容要切合學生實際，具有可操作性，提倡小黑板進課堂，作業當堂完成。教師備課要嚴格按日備課，最好有二次備課痕跡。

5.努力開足開全課程，尤其要加強品德、科學等技能常識科的教學。

6.每個學生必須有一本自己的數學學習筆記本，主要記錄每日一題和錯題集。中、高也可以指導學生撰寫數學日記或數學小論文。

7.課外閱讀活動要扎實開展與落實。

8.抓好周練與單元檢測，及時進行質量分析，查漏補缺。9.要組織教師進行新課標的學習，充分體現教師為主導，學生為主體的理念，重視對學生學習興趣的培養。

10.注重校本研修。積極撰寫教學反思，加強聽真實的課，促進自身專業成長。校本教研不可流于形式，教師間要相互聽課，校長要深入課堂聽課，讓課堂因領導的關注而精彩。

11.落實好關于教學六認真工作的部分新要求：（1）語文

加強寫字教學，每節課寫字訓練不少于10分鐘，加強課外閱讀教學，要開展課外閱讀評講課。加強朗讀教學，要扎實抓好低年級的領讀和中高年級的范讀。加強習作教學，要堅持多寫多練的原則。加強課堂作業研究，采用綜合訓練的形式，錯題訂正在課堂作業本上。每周不少于2次，3—6年級至少有一篇課內閱讀。補充習題等練習冊原題不出現在綜合練習上。作業與考試中堅決不能用修正液等。（2）數學

每位數學老師要指導學生讀好用好《數學課本》、《數學補充讀本》、《小學生數學報》等相關數學課外讀物。指導學生寫數學日記、數學小論文。各班級要堅持每天課前3~5分鐘的口算、速算、簡算練習，不斷提高學生的口算速度及計算技能。

一、二年

級要加強珠心算教學工作，興趣小組要正常活動。學期末要在校內展示實驗成果。各班要求學生每人準備一本數學學習筆記本，及時記錄分析學習中的“錯題”，同時做好“每日一題”的練習，不斷積累數學文化知識，養成良好的學習習慣。讓學生感知數學文化，感受數學思想，享受數學思維。

（3）英語

備課：三年級每單元備三課時，四五六年級每單元備四課時，保證每次超前備課三課時。

課堂作業：三年級每單元完成三次，四五六年級每單元完成四次。教輔資料批改：《補充習題》《課課練》必須全做全改，其他資料選做選改。

業務學習：每位老師每周至少學習一次，每次至少3頁。以教育教學類刊物、雜志為主。可適時撰寫自己的學習體會。每學期應撰寫2~4篇有質量的英語教學反思。

愿意做事的人，才會主動去做；用心做事的人，才會把事做成；真心做事的人，才會把事做好。總之，希望我鎮所有教師在今后的工作中，進一步加強對教學的研究，力爭使教學常規精細化，課堂教學設計精致化，使我鎮教學質量走出低谷，躍上新臺階。

二0一四年四月二十三日