第一篇：2012年山東省小學教師遠程研修考核辦法

2012年山東省小學教師遠程研修

分散研修階段參訓教師工作任務職責與考核辦法

一、學習任務

1．完成選學的兩個課例研究，打磨一節課。

2．在課例學習的同時，深入思考在自身教學實踐中實施新課標遇到的問題，研修組要召開組會進行問題歸因分析，隨著學習的進展逐步鎖定1-2個突出問題，帶著問題進入課例打磨并一以貫之地追蹤問題，在困難和問題發生的地方尋求問題的解決方案。

3．閱讀課程簡報和參與縣區《學習園地》的話題討論。完成課例研究專題的的協同學習任務。在協同學習的話題討論發帖要聯系教學實際，認真負責，嚴禁抄襲。對于與研討內容無關的帖子，抄襲、重復粘貼的貼子，學科專家、研修組指導教師可予以退回。

4．雙對接遠程研修期間每周在線學習時間6小時。

5．在研修結束時，每位學員要提交一篇反思性的總結文章，每個研修群組提交一篇磨課總結。

二、考核內容和評價辦法

參訓教師個人學習考核評價內容包括完成課例研修組學習、協同學習話題討論、提問答問、參與在線研討和問題研討區研討、課例打磨及線下各種活動。考核以參訓教師在線學習留存的材料、數據和參訓教師參與研修組活動情況為主要依據，由參訓教師任職學校和各縣（市、區）教育主管部門對照優秀、合格的標準考核評價參訓教師學習。參訓教師學習考核評價列入教師繼續教育考核，經考核合格，記入當年繼續教育A類學分16分，參加本校組織的研修組研修活動，按實際學時記錄校本培訓學分，每3學時折記1分，最高不超過10學分。1．合格學員基本要求（分散研修期間）

（1）閱讀各模塊課程簡報并參與每一期本縣區的學習園地的協同學習話題討論，為學習園地的創建提供一份案例資源或者發表1條自己的觀點；

（2）在研修組磨課期間，參與磨課每個環節的問題研討，在磨課每個環節“問題研討區”發帖不少于3個；全程參與本組磨課，完成本人承擔的磨課任務，其中發文章1篇；

（3）積極參加研修組的各項研修活動；

（4）作業抄襲、粘貼評論者一經核實，視為不合格。2．優秀學員評價標準（1）研修組中獲得較多獎勵分的合格學員；

（2）能克服各種困難，堅持參加并完成各項學習任務；

（3）撰寫了高質量的遠程研修總結或研修后的教學研修行動改進計劃；（4）積極參與研修組線上線下研討活動，并起到骨干帶頭作用；

（5）熱心為群組服務，主動幫助他人，得到研修組長、指導教師和群組成員的廣泛認可；

（6）得到本學科課程團隊的推薦。

3．學員獎勵分評分標準（獎勵分僅用于評優參考）

（1）協同學習話題討論發帖或文章被縣（市、區）指導教師推薦加1分，并獎勵所在研修組組長1分，受到省課程團隊推薦加3分，并獎勵所在研修組組長1分，被課程簡報引用加5分，并獎勵所在研修組組長1分（2）精彩評論由省專家加分1分。（3）提出好的問題由省專家加1分。（4）主動答問受省專家肯定加1分。（5）在線研討發帖受省專家肯定加1分。（6）在課例打磨中承擔上課任務加1分。同一加分項獲多人推薦，只能加分一次。

以上加分標準將依據需要進行必要調整，具體以平臺系統認定為準。4．評價和獎勵辦法

（1）合格學員考核，由平臺反饋學員參與研修學習的相關數據，經任職學校審核后確定。

（2）學校依據優秀學員評價標準，在合格學員中推舉出優秀學員入選名單，報縣（市、區）教師教育管理部門審核批準，推舉比例由各市教育行政部門確定。（3）優秀學員由市教育行政部門表彰獎勵。

2012年山東省小學教師遠程研修

分散研修階段研修組長工作任務職責與考核辦法

一、工作任務職責

1．閱讀點評本組學員的協同學習話題討論，參與學科研修指導工作； 2．組織本組學員參加在線研討和線上線下各項活動；

3．與本研修組指導教師保持經常聯系，協助指導教師完成學習園地的創建和完善；

4．組織好本研修組的課例研究學習及課例打磨；

5．代表研修組向所在學校反饋、反映研修存在問題并積極協調問題的解決，保證研修的順利進行。

二、考核標準及獎勵辦法（與課標研修期間的表現一同考核）1.合格研修組長評價標準

（1）本組學員協同學習話題討論發帖閱讀點評數達到100%；（2）組織研修組開展磨課，本群組磨課合格；

（3）組織好全組教師參加在線研討和線上線下各項活動；（4）在分散研修期間發帖不少于48條； 2.優秀研修組長評價標準

本組被評為先進研修組即認定為優秀研修組長。3.研修組長獎勵分評分標準（獎勵分僅用于評優參考）（1）隨筆感言被指導教師推薦加1分（2）隨筆感言被省課程團隊推薦加3分（3）隨筆感言被省課程簡報引用加5分 4.獎勵辦法

（1）合格研修組長考核，由平臺反饋研修組長參與研修學習的相關數據，經任職學校審核后確定，按合格學員同樣標準記A類學分和校本學分。

（2）先進研修組及優秀研修組長，由縣（市、區）教育主管部門依據先進研修組評選條件，按本縣（市、區）研修組數的20%評選并報市教育局審核確定。（3）優秀研修組長名單在山東教師教育網上公布并由山東省中小學師資培訓中心頒發年度遠程研修“優秀研修組長證書”。

2012年山東省小學教師遠程研修

分散研修階段指導教師工作任務職責與考核辦法

指導教師在分散研修期間每周在線時間不少于6小時，完成如下任務： 1．指導課例研究學習

補充完善好所選專題的縣區學習園地，閱看點評所負責研修組在選學的課例研究各區域尤其是問題研討區的發帖，指導學習園地中協同學習話題的討論，回答參訓教師提出的問題，引導參訓教師深入思考在課標培訓階段發現的問題。2．指導課例打磨

及時組織研修群組制定磨課計劃，做好磨課分工，提出修改意見，時刻關注磨課各環節中的進展情況并及時進行點評，引領研修組一以貫之追蹤問題，瀏覽推薦磨課發帖和文章，點評和推薦優秀磨課資源，如：優秀計劃、教案、教案修改、觀課工具、觀課報告、研討綜述、總結反思等。協調群組中來自不同學校教師的集中備課、研討等活動，確保群組成員的深度參與，及時協調解決磨課過程中出現的困難和問題。每周編制一期以磨課為主要內容的縣區學習園地，反映本縣區磨課動態和進展，推介優秀案例和典型經驗，回應研修組磨課中提出的問題，跟進指導研修組磨課。3．指導研修組磨課的問題研討

指導教師要對研修組在“問題研討區”“計劃”、“備課”、“觀課”和“課后”等環節的問題研討進行指導，引導學員認真思考、正確發帖，追蹤研究課例研究確定的問題。4．組織參與在線研討

指導研修組長組織參訓教師全員參與在線研討，閱看課程簡報在線研討特刊并發表評論。

5．做好本級課例研究評優和省級課例研究評優推薦和研修工作總結。研修結束時，做好相應的群組互評、本縣區優秀課例研究評選和省級優秀課例研究推薦等相關工作，并及時完成個人工作總結。

在分散研修期間對優秀指導教師的考核中增加如下兩項：

——經常深入學校參加研修組研修活動，積極組織本學科的研討活動。——全程參與并有效指導研修組的課例打磨。

第二篇：2013年山東省小學教師遠程研修

2013年山東省小學教師遠程研修

昌邑市小學語文學習園地

第三期 2013年7月25日

主編：朱云卿

編委：翟宇坤 王麗杰 齊海珠 謝慶慶

付容花 柳蘇寧 魏玉曉

寫在卷首 研修動態 優秀作業 研修感言 園地結語

研修是首歌

相逢在網絡的路上

研修是首歌 眼睛是春天的海 青春是綠色的河 提升專業的成長 同行是你和我 心兒是年輕的太陽

真誠也活潑

相逢在網絡的路上

研修是首歌 總結是明天的路 成長是生命的火 追尋教學的夢想 歌手是你和我 心兒是永遠的琴弦

堅定也執著

翟宇坤稿

新學期，帶著夢想上路

昌邑市外國語學校張志英2013年7月24日 10:38瀏覽:57評論:10鮮花:1專家瀏覽:2指導教師瀏覽:7

指導教師 朱云卿于13-7-24 11:18推薦新學期，因為帶著夢想上路，所以才會有一路的芬芳，一路的收獲，讓我們都來做一個有夢想的老師吧,生活因夢想而會更精彩！

省專家 王璐于13-7-24 17:05推薦我們都有一個共同的“中國夢”，從您這里我們又共同憧憬了讓學生“讀好書、寫好字”的“語文夢”。加油，為了新學期的夢想。

新學期，帶著夢想上路

夢想是一朵精致的小花，需要用心去呵護；夢想還是一顆閃亮的星星，要用我們的全心去關注。每一個孩子都是一個美麗的夢，與他們相伴，美麗的夢就如美好的歌縈繞在耳邊。

新的學期，我要牽著孩子們的手共同漫游書的世界。在書中，結識偉人名家，品味高雅節操，欣賞風情畫卷……我要和孩子們廣泛地閱讀，還要給孩子們推薦好的文字，讓閱讀充盈孩子們的整個心靈，用閱讀取代無聊的語文作業。我相信，閱讀是學好語文的不二法門。

新的學期，我要帶領孩子們寫好字，上好每一節寫字課，教育孩子們認真地去寫好每一個字。帶著敬畏的心情去寫字，字是有溫度的，是有生命的。我還要和孩子們一起了解字的來源，演變，讓我的孩子真正喜歡上寫字，喜歡祖國的語言文字。哪怕少寫一點作業，哪怕寫得慢，也要寫好字。

新的學期，我要試著給學生一個“開放的課堂”，讓學生去“展示自己”，讓學生做課堂的主人。我相信：放飛學生，語文課堂會更精彩；只有放飛雄鷹，方見山高水長！

新的學期，我要給學生更多的思考的空間。古人云：“學而不思則罔，思而不學則殆。”我的任務是培養學生學習的主動性，創造性，激發他們的想象思維。在課堂教學中，要給學生更多思考問題的空間，讓學生有充分的時間去思考問題。

新的學期，我要留給學生提出問題的空間。愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”學生能夠提出問題，就說明他們在思考問題，就說明思考問題的積極性已經調動起來了。作為教師，要留給學生提出問題的空間，讓學生大膽提出問題。

新的學期，帶著夢想上路啦！

構建生本高效課堂，認真做好“語文”那些事

昌邑市外國語學校王梅霞2013年7月24日 10:20瀏覽:65評論:10鮮花:1專家瀏覽:3指導教師瀏覽:7

指導教師 朱云卿于13-7-24 11:25推薦做好“語文”那些事，其實就是要落實課程理念，做好”語文”本體性的一些任務和目標。

構建生本高效課堂，認真做好?語文?那些事

昌邑市外國語學校 王梅霞

觀看專家視頻講座使我感受頗多。的確，為實現語文教學的?美麗轉身?，近幾年我們進行了大量的培訓學習，從全省組織的兩年多

研修，到教研室的課標考試，到學校大大小小的活動，我，我們這些一線小學語文老師們，經歷了一個艱難的成長過程，很多人正在或者已經發生了蛻變。但不可否認，傳統的教學觀念在我們語文老師的腦子里有著根深蒂固的影響，我們的日常教學總擺脫不了?教課文?的影子，忽視了?以生為本?的教學思想，我們將大量的時間耗費在課文思想內容的解讀上，課堂教學完成的多是?非本體性教學內容?，一堂課下來，學生收獲少，教學效率底。

專家視頻講解論點明確，論據充分，再次更新了我的語文教學理念，讓我更加明確了怎樣才是?教語文?，怎樣做才是完成?語文本體性教學內容?的任務，怎樣才是做語文教學那些事。同時，我也清晰地認識到之前自身教學中存在的不足。

例如，教《鄉下人家》一課，我曾圍繞著教學重點?感受鄉村生活的美好，體會作者對鄉村生活由衷的熱愛之情?設計教學，引導學生在理清順序的基礎上，給文章的各部分美景加小標題，并且美讀文章，讀出作者對鄉村生活的熱愛之情。現在想想，這樣的一節課下來，學生從我這里學到什么？哪些東西是?課程內容?？……這樣想下來，不由汗顏：這么多年來，一級級的學生教過去，在學生腦海里留下的?語文?痕跡又是什么？不是誤人子弟么？

再次學習之后，若重新上這一課，我將會把教學重點定位為?學習作者運用豐富多彩的語言圍繞中心‘獨特、迷人’進行描寫的寫法?。針對這一目標，我會引領學生圍繞中心句，理清文章的順序，抓住文章的重點詞句品悟作者描寫美的方法。最后，讓學生將課堂所學方法

進行實踐。可設計如下題目：文章運用豐富多彩的語言寫出了春夏秋三季鄉下人家的?獨特、迷人?，可文中卻說?鄉下人家不論什么時候、不論什么季節……?也就是說，鄉下人家冬天一樣的獨特迷人。運用你課堂所學的描寫方法，寫一寫鄉下人家的冬天，像作者一樣，寫出那份?獨特、迷人?的美吧！

我想，這樣的教學，會讓學生認識到：我們在寫文章的時候要圍繞一個中心去寫，要運用多彩的語言去描繪。在教學流程上，也遵循了語文知識或方法的學習規律，按照?領會知識（方法）——指導運用?的步驟，做到了學以致用。

以學生為本，無論從備課還是到上課，我們要堅持做好?語文那些事?，這才是語文教學的硬道理。

有一種教育方式，無可替代

研修組長周曉梅

2013年7月23日

23:32

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指導教師 朱云卿于13-7-24 06:13推薦寬容的力量不可忽視，寬容的魅力不可替代。每個人都如校長一樣，那我們的教育就會充滿生命的力量。

有一種教育方式，無可替代 昌邑市外國語學校 周曉梅

看到作業中提供的案例故事，想到了羅曼羅蘭的那句名言：“一只腳踩在了紫羅蘭上，那香味還停留在腳跟上，這就是寬容。”校長的“懲罰”，對寬容做了淋漓盡致地詮釋。

一、寬容是理解

因為校長懂得那個叫麥克勞德的孩子，解剖他的狗，僅僅為了了解狗的內臟是什么樣的；他理解，孩子解剖他的狗，絕對不是殘忍性的殺害行為。那個單純的孩子那樣做，完全出于好奇心，探究精神。他就是一個不諳世事的孩子，在不經意間犯了一個小錯誤。而類似這樣的錯誤，是作為一個人，在成長過程中，多少都要經歷的。就像小的時候，偷拿人家的東西；為了達到目的，欺騙別人一樣。犯這樣的錯誤，很正常。沒必要危言聳聽，小題大做，非要上升到什么不尊重生命的高度。所有這些，校長都懂得，所有他理解。

二、寬容是智慧

倘若校長，對小麥的做法僅是理解，卻不聞不問，不采取任何懲罰措施，那是縱容。而如果采取極端懲罰措施，如把小麥訓斥一頓，責令家長到校，開除等，那是扼殺，甚至可能是毀滅。但充滿智慧的校長，卻用“讓小麥根據他解剖的小狗，畫出一幅骨骼圖和一幅血液圖”來懲罰小麥。我們試想，當時的小麥被校長叫到面前，一定是心驚膽戰的，因為他肯定知道自己錯了，并且可能為此付出代價。但當校長讓其畫圖時，那個心里翻江倒海的孩子，心里該是多么感激校長。校長的理解，信任與寬容，點燃了一個孩子的生命。他還有什么理由不好好學習呢。潤物無聲，教育無痕，校長的溫柔懲罰起到了最佳的教育效果。

生活中諸如此類的教育故事數不勝數，陶行知四塊糖的教育故事，魏書生范錯誤罰唱歌的柔性管理，以及我們身邊的陽光懲戒，都是很好的教育案例。這些案例，無不彰顯教育者的信任，寬容及智慧。

教育需要智慧。而寬容，就是充滿智慧的教育方式，而且無可替代。

簡簡單單教語文，幸幸福福做教研

昌邑市第一實驗小學王桂芹2013年7月24日 14:19瀏覽:16評論:3推薦

指導教師 王洪芳于13-7-24 16:43推薦教研行走的日子，是智慧飛揚的日子，是享受幸福的日子。王老師給我們推薦了兩本好書，讓我們一起好好的讀讀吧，一起做個幸福的語文老師。

簡簡單單教語文，幸幸福福做教研

————有感于《教語文其實很簡單》和《教研，幸福的行走》

前幾天，讀了小學語文名師講演錄——《教語文其實很簡單》和逄是濤主任的《教研，幸福的行走》兩本書，感觸頗多。

我們語文老師經常說“語文是最不好教的，內容繁多，教語文實在是太苦了！”可是教了一輩子小學語文的于永正老師卻是這么說的：“教語文，其實很簡單。”

我們常常不愿動腦去進行教研，習慣于自己的教學行為，還有不少人說“做教研工作，那是一項苦差事！”可是逄是濤主任是這么說的：“教研行走的日子，是智慧飛揚的日子，是享受幸福的日子。”

同樣的工作，不同的感受！原因在哪里呢？

教學中，我們認識到，學生不是一個木偶人，也不是一個機器人，而是一個真實的、完整的人。他在學習的過程當中，不僅需要開

動腦筋，也會投入自己的情感。當學生對機械的訓練感到厭惡之后，他就很難進入到一個學習的狀態。這時，他就會不積極，就會厭煩，就會抱怨，就會把學習看成一件很困難的事。相反，如果我們想法激起了他們對學習的興趣，讓他們把學習變成自己喜歡的事情，那他就會積極主動地去學習，并享受其中的樂趣！

我們老師又何嘗不是如此呢？平日里，我們經常因為被班級繁瑣的事務所困擾，為眾多的教學任務而煩惱，常常抱怨教教語文太累，做教研太費腦，好像做老師，特別是做一名語文老師，沒有太多的幸福可言。我老公也曾經是一名語文老師，現已從政多年，他是個愛看書的人，讀過這兩本書后，感慨地說：“好好反思一下吧，一個老師，自己都不感到幸福，怎能讓自己的學生感到幸福和快樂呢？”我想他是針對我平時的表現生發的感慨吧。是呀，我們在研究學生，研究如何走向生本，如何激發學生的興趣，讓學生愛學習，會學習，快樂地學習，那我們自己又當如何呢？在《教研，幸福的行走》中，逄主任有這么一段教研心語：“讓學生快樂起來的前提是先讓老師快樂起來。教育，不僅僅需要責任心，更需要一種源自內心的熱愛，而熱愛的必要前提就是快樂。”而我們要想讓我們的學生快樂，首先我們自己要快樂起來才行！

魏書生說：“選擇你所愛的，愛你所選擇的。”也許，教學工作并不是你的最愛，但既然我們已經選擇了它，就要想辦法愛上它！愛是一切幸福的源泉！那些在教學中享受幸福的人，都是因為愛自己所從事的事業，先讓自己快樂起來的人！你想簡簡單單教語文嗎？你

想做一個幸福的語文老師嗎？那就請先讀一讀《教語文其實很簡單》和《教研，幸福的行走》這兩本書吧，相信你一定會受益匪淺的！

付出是一種快樂

昌邑外國語 翟宇坤 我們的相遇 是小溪匯成的河 我們的期盼 是用執著奏出的歌

付出的時候 就不怕寂寞 因為我們知道

前方有一盞明燈在閃爍

我愿投入身心 讓清泉滌蕩舊我 像花吐出花蕾 像蜂釀出蜂蜜

誰能說—— 花就一定是付出 蜂就一定是獲得 誰能說——

苦痛就一定是困厄 享受就一定是愉悅

跋涉的日子里

那沿途的風景 在悄悄訴說 付出是一種快樂

第三篇：2012年山東省小學教師遠程研修研修組長工作任務職責與考核辦法

2012年山東省小學教師遠程研修研修組長工作任務職責與考核辦法

一、工作任務職責

1．閱讀點評本組學員全部作業，參與學科指導小組活動；

2．組織本組學員參加在線研討和線上線下各項活動；

3．與本研修組指導教師保持經常聯系，協助指導教師完成學習園地；

4．語數英三個學科的研修組長在雙對接研修期間，除做好上述工作之外，還要組織好本組的課例研究學習及課例打磨；

5．代表研修組向所在學校反饋、反映研修存在問題并積極協調問題的解決，保證研修的順利進行。

二、考核標準及獎勵辦法

1.合格研修組長評價標準

（1）帶頭參加研修學習，完成合格學員除模塊專題作業之外的各項學習指標；

（2）本組學員作業閱讀點評數達到100%；

（3）語數英三個學科研修組長組織研修組開展磨課，本群組磨課合格；

（4）組織好全組教師參加在線研討和線上線下各項活動；

（5）語數英三科研修組長研修期間發帖不少于100條；音、體、美、品生四科研修組長發帖不少于60條；

2.優秀研修組長評價標準

本組被評為先進研修組即認定為優秀研修組長。

3.研修組長獎勵分評分標準（獎勵分僅用于評優參考）

（1）隨筆感言被指導教師推薦加1分

（2）隨筆感言被省課程團隊推薦加3分

（3）隨筆感言被省課程簡報引用加5分

4.先進研修組評價標準

（1）全組學員按時完成注冊，各模塊專題上線學習率達100%；

（2）全組學員研修合格率達100%；

（3）是本縣（市、區）獲得研修獎勵分較多的研修組；

（4）組長對全組學員作業閱讀點評數達100%；

（5）語數英三科研修組課例研究合格并獲得縣（市、區）推薦。

5.獎勵辦法

（1）合格研修組長考核，由平臺反饋研修組長參與研修學習的相關數據，經任職學校審核后確定，按合格學員同樣標準記A類學分和校本學分。

（2）先進研修組及優秀研修組長，由縣（市、區）教育主管部門依據先進研修組評選條件，按本縣（市、區）研修組數的20%評選并報市教育局審核確定。

（3）優秀研修組長名單在山東教師教育網上公布并由山東省中小學師資培訓中心頒發遠程研修“優秀研修組長證書”。

第四篇：山東省小學教師遠程研修專題二作業、

學習生本高效課堂的感悟

今天認真觀看了視頻，也潛心研讀了課程文本，坐下來仔細回想這么多年走過的路，心中久久不能平靜。

首先專家的講座讓我真正理解了生本高效語文課堂的內涵。生本教育是以“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”為宗旨的教育，是真正做到以學生為學習的主人，為學生好學而設計的教育。生本教育與師本化、灌注性教學相對立，有強大穿透力、沖擊力、震撼力和感染力。生本高效語文課堂是一種思想，一種境界，一種追求。它以促進學生生命發展為本，關注學生生活經驗，尊重學生生長需要，遵循語文學習與語文教育規律，師生共建的生態的，一定時間內實現教學效益最大化的語文課堂。

其次反思自己的教學，我發現了很多的不足。平時講的過多，對學生了解不夠，忽視了學生的生命存在，關注課本的主要所在，考慮的是教師如何把學生教好。以師為本，學生得不到真正的尊重，主觀能動性得不到充分發揮，課堂教學效益低。而郭思樂教授的生本教育就是以生命為本的教育，就是以學為本的教育，把主要依靠教轉化為（在教者的幫助下）主要依靠學的教育。現在，我開始意識到，自己在課堂上講得聲嘶力竭，學生聽得昏昏欲睡。課下氣的暴跳如雷，埋怨學生懶惰，不愛學習。現在才明白不是生之過，而是我的過錯。探求新知是人的天性，本應充滿趣味，現在卻讓學生感到厭煩，這不能不說是教育的失敗。

今后改進教學的做法：

省教育專家沈大安指出：“發展是硬道理。教育的硬道理就是為了促進學生的發展。學生發展的過程不是教師灌輸的過程，而是學習者自我建構的過程。課堂不是教師展示自我的舞臺，課堂教學不能以教師的思路和自己的設計為本，不應該讓學生成為幫助教師完成預定設計的‘配角’。因此在今后的教學中我一定努力更新教育觀念努力構建生本高效課堂，積極實施郭教授提出的“生本教育的策略”

一課堂要高效，教師就要認真備課，精心設計教學環節，要根據教學內容、學生實際情況，設計出能最大限度地激發學生學習興趣、調動學生學習積極性的作業。備好教學對象。課前備課必須充分，特別是備學生。

二、引導學生預習，掌握預習的方法

我在每次上課前都讓學生預習，引導學預習哪些內容，如何找到本課的重點，讓學生自己找問題寫下了，看誰的問題最有意義，激發學生的的學習興趣。

三、轉變觀念切實尊重學生、做到因材施教

作為小學語文教師，時刻不能忘記的是我們面對的是小孩子，他們有自己認識世界的方式，我們不能把成人的認識強加給他們，或強制牽著他們的鼻子走。法國思想家盧梭曾經寫道：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個秩序，我們就會造成一些早熟的果實，它們既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛。把舞臺讓給學生，讓課堂成為學生發展的廣闊天地。課堂上既要有時間讓學生交流分享，更要有充分的時間讓學生細細地讀書，靜靜地思考。減少那種低效的提問和討論，避免一言堂。“該裝傻時就裝傻”，教師“示弱”，是為了讓學生“逞強”。我會放下架子，蹲下身子，真正以一顆童心融入孩子，尊重孩子，保護孩子的天性，讓孩子的率真展現出來，我想只有這樣，孩子們創造的潛能、創新的思維、奇妙的靈感才會如泉涌般不竭，才會愛學、樂學，才能真正實現以生為本的高效語文課堂。

第五篇：山東省小學教師遠程研修學員考核評價標準

附件1: 山東省小學教師遠程研修學員考核評價標準

學員個人學習考核評價內容包括視頻課程學習、完成作業、提問答問、參與在線研討、研修組磨課和線下各種活動。考核以學員在線學習留存的材料、數據和學員參與研修組活動情況為主要依據，由學員任職學校和各縣（市、區）教育主管部門對照優秀、合格的標準考核評價學員學習。學員學習考核評價列入教師繼續教育考核，經考核合格，記入當年繼續教育A類學分16分，參加本校組織的研修組研修活動，按實際學時記錄校本培訓學分，每3學時折記1分，最高不超過10學分。

1．合格學員基本要求 ? 完成4次專題作業；

? 學完專題學習引導所列內容，完成回饋練習； ? 每專題發帖不少于5次，共發帖不少于40次； ? 參加在線研討，每次研討發帖數不少于3個； ? 閱讀各專題課程簡報； ?

全程參與本組磨課，完成本人承擔的磨課任務，其中發文章1篇或網上 發帖5次以上；

? 參加研修組的各項研修活動；

? 作業抄襲、粘貼評論者一經核實，視為不合格。2．優秀學員評價標準

（1）研修組中獲得較多獎勵分的合格學員；

（2）能克服各種困難，堅持參加并完成各項學習任務；

（3）撰寫了高質量的遠程研修總結或研修后的教學研修行動改進計劃；（4）積極參與班組線下研討活動，并起到骨干帶頭作用；

（5）熱心為班級服務，主動幫助他人，得到班主任、指導老師和學員的廣泛認可；

（6）得到本學科課程團隊的推薦。

3．學員獎勵分評分標準（獎勵分僅用于評優參考）

● 作業或文章被縣（市、區）指導組推薦加1分，并獎勵所在研修組組長1分。

? 作業或文章受到省課程團隊推薦加3分，并獎勵所在研修組組長1分。? 作業或文章被課程簡報引用加5分，并獎勵所在研修組組長1分。? 作業被課程團隊專家設為資源，獎勵10分，并獎勵所在研修組組長1分。

? 精彩評論由省團隊加分1分。? 提出好的問題由省專家加1分。? 主動答問受省專家肯定加1分。? 在線研討發帖受省專家肯定加1分。? 集體磨課承擔上課任務加1分。同一加分項獲多人推薦，只能加分一次。4．評價和獎勵辦法

（1）合格學員考核，由平臺反饋學員參與研修學習的相關數據，經任職學校審核后確定。

（2）學校依據優秀學員評價標準，在合格學員中推舉出優秀學員入選名單，報縣（市、區）教師教育管理部門審核批準，推舉比例由各市教育行政部門確定。

（3）優秀學員由市教育行政部門表彰獎勵。

（4）考核暫不合格的學員，要在研修結束后十日內，補充完成學習任務，再度考核合格后，補登繼續教育學分。