第一篇：山東省小學語文遠程研修

修改理由：在教學過程中，應讓學生多讀多悟，結合生活體驗，體會人物的情感。

山東省小學語文遠程研修《誠實與信任》教學設計

教材內容分析：

《誠實與信任》是蘇教版四年級上冊第六單元中的一篇講讀課文。本文講述了這樣一個故事：深夜，“我”在開車回家的途中，不小心撞壞了停在路口的一輛紅色小汽車的反光鏡。在無人知曉的情況下，“我”寫下了自己的姓名、電話，放在小紅車的雨刷下。這令那位車主很感動，他不但不要“我”承擔損失，反而打電話向“我”致謝。兩位車主妥善處理反光鏡被撞碎這起小事故，揭示了“人與人之間，誠實和信任比金錢更重要”這一道理，耐人尋味。課文中的“我”在無人知曉的情況下，主動為自己的無心之過承擔責任。令“我”意想不到的是，小紅車的主人不但不要我賠償，還向我表示謝意。正是“我”的誠實打動了他，在他向“我”致謝的同時，感受到了被人信任的幸福。

故事雖小，但卻有著感人的力量。

學情分析:

文中人物故事貼近學生的生活，是學生喜歡閱讀的文本。在語文學習中，基本具備了在閱讀中抓住主要內容，體會文章的思想感情和聯系上下文積累理解詞句的能力。

教學重難點：

1、讀懂人物對話，感受主人公“誠實”的品質。

2、懂得“誠實和信任比金錢更重要”

教學目標：

1、學會運用讀書記號學習課文的方法。

2、學會10個生字，認識4個生字，理解文中含義深刻的詞語的意思。

3．有感情地朗讀“我”與車主的對話，體會人物內心情感。

4、懂得“誠實和信任比金錢更重要”的含義。感受人與人之間的真誠友好。

教學準備：

學生準備：學生收集有關誠信的故事。教師準備：小黑板，幻燈片

教學過程：

一、由故事《狼來了》導入課題

講故事，談體會。

老師總結并過渡到課題，板書課題。

學生齊讀課題。

過渡：今天我們再來一起學習課文，看看那天深夜發生了一件什么事？

二、精讀課文第一部分（1—3）小節

1、自讀課文1—3小節

思考：

那天深夜，發生了一件什么事？ a、學生自由讀課文

b、指名學生回答，及時鼓勵或表揚

c、師總結：那天深夜，我開車回家，不小心碰碎了小紅車左側的反光鏡，于是留下自己的姓名和電話 希望車主與自己聯系。

相機板書：（我：碰壞汽車反光鏡）

2、作者是在什么情況下碰碎汽車反光鏡的呢?

a、學生再讀課文 b、指名回答 c、出示小黑板：

天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。這兩小紅車的車頭超出停車線二三十厘米。d，你見過這樣的天氣嗎？ 學生結合生活體驗自由發言。f、這時的我是怎么想的呢？（指名回答）

g、從這里可看出我是怎樣一個人？

學生暢所欲言

h、這時的我又是怎么做的呢？ 指名學生回答，并隨機指導理解“環顧”是什么意思。我向四周看到了什么？

隨機板書：一個人也沒有 這時的我又是怎么做的呢？ 學生回答（留下了一張紙條）

3、如果是你，你會怎么寫這張紙條？

a,鼓勵學生結合生活體驗自由發言。b．悟出作者為什么不寫事故的原因。

(表現了“我”不怨天，不尤人，敢于承擔責任的可貴精神。)

4、按常理來說，我留下了字條，小紅車的主人會給我聯系嗎？他在電話里會說些什么呢？請同學們想一想小紅車的主人會對“我”說些什么？5、6、7、（學生自由說）

(1)“我”留下了字條，你覺得“我”還留下了什么?(2)如果你是小紅車主人，看到字條會想些什么？說什么?

學生發言

8、過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔二天，他主動打電話與作者聯系。

9、(1)出示對話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的，用筆畫出來。

(2)同桌練習對話。

(3)指名表演。

三、精讀第二部分（4—11）小節

1、指名讀對話

2、提問：小紅車的主人打電話來干什么？

相機板書：小紅車主人打電話來感謝我。

3、讀到這里你有什么疑問，請同學們再讀他們的對話。

指名回答（生暢所欲言）

4、再讀對話部分，他為什么不讓我索賠，還要向我表示感謝？

5、指名回答，相機指導理解“無人知曉”。

師：對，也就是在無人知曉的情況下，“我”留下了字條，同時也留下了誠實，正是因為我的誠實贏得了別人的信任，贏得了小紅車主人的信任。請同學們再讀對話，看看你能發現什么，你有沒有發現小紅車的主人最后還告訴了我們一個道理。

1、指名回答，相機板書：誠實和信任比金錢更重要

2、出示小黑板。

不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。

3、學 生齊讀

同學們，你想不想被人信任？被人信任的感覺是怎樣的呢？ 師：對，小紅車的主人也和你們一樣，很自豪，很高興的。因為我的誠實贏得了小紅車主人的信任，所以他不向我索賠了，所以他還向我表示感謝，所以我碰壞小紅車反光鏡的事得到了完滿的結局。

四、小結：學了這篇課文，你有什么收獲？

學生談體會和收獲。

五、同學們收獲可真不少，我們再來看課題，作者為什么要用“誠實與信任”做課題呢？還可以用什么題目？

六、拓展延伸

出示兩句有關誠實和信任的名言，背一背。1、如果要別人誠信，首先要自己誠信。2、失去了誠信，你將是一無所有。

3． 課后繼續搜集關于“誠實”的故事和名人名言，摘抄下來。

第二篇：山東省語文遠程研修個人總結

山東省語文遠程研修個人總結

十三天的遠程研修,忙忙碌碌,轉眼間已經過去了。在這次研修中,本人根據國家高中新課程改革的有關文件精神及指示,認認真真、誠誠懇懇地學習,觀看了六個專題的視頻，閱讀了所有語文簡報和專題文本,完成了規定的作業13篇,撰寫了文章22篇,參加在線研討2次，發表評論近100條，撰寫了總結一則。

在此次研修中,自己深刻體會,接觸了了許多新東西,綜合素質得到提高,同時也認識到自己有很多方面的不足。新的認識為我以后教學工作增強自信心,為自己教學工作指明了方向.下面我就從這四方面做個研修總結:

一、研修體會

1、教學一門藝術，是一門遺憾的藝術，需要教師不斷地去思考、探索，才能掌握和運用這門藝術。

2、教師不僅僅是“傳道授業解惑”者，更是引導者、思想者，教師要用愛心去熏陶學生，要用恒心去對待學生，要用耐心去教育學生。

3、素質教育是面向大眾的全面的教育，不是精英教育。素質教育的實施，不但要提高教師和校長的綜合素質，還要轉變教師和校長以及人們群眾的觀念，使素質教育擁有自己的生存地盤，關鍵的是需要制度保障。

二、研修收獲

1、了解了高中語文教育的功能和定位，掌握了高中語文課改與素質教育實施的策略與方案，對教師的職業生活有了正確的認識。

2、明確了讀書是語文學習的第一要務，并掌握了教育學生讀書的方法及特殊情況的應對策略，搞清了表達交流是語文運用的重要環節，學習、討論了高中學生表達交流方面的問題與對策。

3、聆聽、學習了優秀教師的教學案例，對教學設計與課堂教學有了新的認識，研討了語文課堂教學中預設與生成的問題及應對措施，對于提高課堂教學的駕馭能力意義重大。

4、系統學習、掌握了對選修課的開設與教學方面的有關問題，明確了選修課的功能和性質以及如何上好選修課，解決了先修課的諸多困難，反思了自己的選修課的教學。

5、討論學習了高中語文教學中的應用與拓展、發現與創新的問題，觀摩并學習了語文教學案例，理解了課堂教學中關于應用與拓展、發現與創新的重大意義，掌握了引導學生應用與發現的學習方法。

6、了解了語文課堂教學中積累與梳理中存在的問題，學習、掌握了積累的內容與梳理知識點的方法，反思了自己的教學，更新了思想，改變了觀念。

三、自我不足

通過此次研修，我認識到自己在教育觀念方面還存在落后思想:教學方式還是滿堂灌,整堂都是老師講,學生聽,課堂無氣氛,學生沒有學習興趣;教學沒有面向全體學生，重優生,輕差生,對教材沒有整合就備課,教學內容按教學大綱規定進行；重視培養學生的知識與技能,忽視過程與方法及情感態度與價值觀；重視驗證實驗,忽視實驗探究；評價重視終結評價,忽視終結評價與過程評價相結合。重視考試,忽視學生實踐活動.現在回顧起來,以往教育觀念實在太落后了,才導致教學效果事倍功半。

四、今后設想

非常感謝這次研修培訓，感謝心潮澎湃的半個月，感謝激情燃燒的半個月。讓我們把汲取到的先進理念、先進思想運用到我們的教學中而行動起來，讓此次遠程教育的價值在我們的課堂上得到最大的體現。讓我們轉變舊的教育理念,教學過程要體現新課程的三維目標相結合，注重學生發展,整合課程資源,充分開發和利用教學資源,充分利用評價的診斷功能促進教與學共同進步,注重終結性評價與過程性相結合,注重學生發展。

第三篇：山東省小學指導老師遠程研修總結

山東省小學指導老師遠程研修總結

--------驀然回首我在感動收獲中

正值三伏桑拿天，為期六天的的山東省小學遠程研修，即將落下帷幕，驀然回首我在感動收獲中。

第一次當指導老師，當確認完自己身份的那一刻，我又興奮，又惶恐。我深知作為一名指導老師的任務是多么的神圣與艱巨，他是全組學員的領航者，指導著。指導好這么多老師的學習對我來說是一個極大的挑戰。這就要求我必須在專業認識上更深，理念更新，視覺更寬，看的更遠。面對這樣的挑戰，明顯感覺力不從心。所以抓緊充電，提升自己作為當先。研修前，我就學課標、看視頻，為研修的每天做好鋪墊。

研修開始了，我突然覺得時鐘走的好快，我的時間太短，雖然提前做了準備，面對新的問題還是有些手忙腳亂。在指導老師團隊的幫助中，在學員的努力中，在家人的支持中，我漸漸從心浮氣躁中變得從容坦然。在以后的每一天都有許多的驚喜和感動。

感動指導團隊的老師們為我一次次解惑，為我一次次指引。同樣忙的不可開腳的他們，卻卻時時想著為身單力薄的我添杯水。“別累著，喝口水。”這水是甘的，是甜的，讓我體會到幸福的滋味。

感動我們的研修組長忙前忙后，在我和學員之間穿針引線。為了每個學員都能完成作業，為了好的文章能夠推薦，為了我的工作能順利完成，每天不辭勞苦，不厭其煩，做我堅實的后盾。

感動這個激情、和諧、奮進的團隊。無論他是校長，還是主任；無論他是青年骨干，還是離休在即，他們都有著嚴謹治學、勤于實踐的進取精神。不得不讓我由衷的佩服，不得不讓我努力的奮進。

感動家人的支持與關心。六天來，不用洗衣，不用做飯，孩子乖巧，老公助陣。讓我心里有太多的溫暖和慚愧。

研修結束了，在感動中度過的我和大家一起收獲了。

只有三十幾個學員的我們在理論得到充實，技能得到提升的同時，53篇作業、評論被推薦，其中8篇被省專家推薦。隨筆感言48篇被推薦，其中3篇被省專家推薦。還有一期學習簡報進入省30強，居于前六位。成績的取得離不開我們團隊的每一位成員的辛勤付出。

有一把傘撐了很久，雨停了也不肯收。有一束花聞了許久，枯萎了也不肯丟。這像極了研修中的我們。完美的結束，一定預示著美麗的開始。以后我們還將在研修的爛漫花海中徜徉。

第四篇：2011年山東省小學語文遠程研修專題六業務學習指南

學科業務指南（專題六）

一、填空

1、新一輪課程改革提出了寫作教學的新理念，其核心是。2、2000年修訂版大綱和2001年的《語文課程標準》都明確規定了小學生作文是“ ”。

3、小學生習作，從表達方式來說，鼓勵自由表達，寫自己想說的話。中年級學生習作不拘文體，甚至不必成文，高年級則要求寫 作文和 作文。

4、《語文課程標準》的總目標規定：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。小學生必須學習一些表達技巧，但是 卻是首要的、最基本的要求。

5、把學生寫的文章整理成一本書，給書設計封面，取好書名，在班級內傳閱。這種學習方式是。

6、寫記事的習作時，應注意寫清楚哪幾點：、、、、、。

7、小學生學習寫作文，首先要“ ”，然后才能做到“內容具體”。

8、寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活。

9、在教材的設定上，習作前面總是安排了相關口語交際，以更好的為習作服務。在交際的過程當中，教師要特別注意。

10、以記敘和描寫為主要表達方式的文章叫。11、1～2年級寫話重在“ ”，可以做到“有內容”。3～4年級重在“ ”，可以提出“內容清楚明白”的要求。《語文課程標準》要求5～6年級“懂得寫作是為了自我表達和與人交流”，首先要“ ”。

12、記敘文寫作，常伴隨自然流露的適當 和。

13、記敘文主要包括寫人的、敘事的、三類文章。

14、在說明文寫作中，常用的說明方法有：、、、、、、、等。

15、寫好說明文的技巧一般有三個：把握、合理安排、語言。

二、選擇

1、對于作文起步階段的三年級學生，激發保護其（）是不容忽視的問題。A 寫作技巧 B寫作習慣 C寫作方法 D 寫作熱情

2、教師在進行作文教學設計時首先要考慮的就是（）。

A.學生的實際水平； B.教學目標的明確度與現實可行性； C.寫作的難度 D.教學的流 暢性。、通過典型的事寫人，是（）作文的基本要素之一。A寫事 B想象 C 寫人 D看圖

4、對學生的習作進行評價時，學生評價的方法（）要引導到位。A 家長 B 同學 C 教師 D自己

5、下列不屬于記敘文六要素的是（）。A時間 B論證 C人物 D 結果

6、記敘文有廣義與狹義之分，下列不屬于廣義的記敘文的有（）。A散文 B通訊 C游記 D日記

7、說明文是以（）為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章載體。A 記敘 B抒情 C 說明 D議論

8、下列不屬于說明文的語言特點的是：（）。

A表達上的生動性 B內容上的科學性 C結構上的條理性 D語言的準確性

9、在習作的課堂教學中，教師常常會借助閱讀材料指導學生把事情寫清楚，這些閱讀材料不可以是（）。

A 學生學過的本單元課文 B教師從課外材料中選取 C教材中推薦的相關材料 D與寫作無關的閱讀材料

10、在看圖習作時，教師首先需要做的是引導學生（）。A 討論 B觀察 C交流 D 參考例文

三、簡答

1、在寫人的作文中，教師經常會讓小學生通過典型的事些人，這樣有何作用？

2、學生在寫記人的習作時，需要有閱讀積累和生活觀察的基礎，這兩點都具備后，教師在課上應怎樣指導？

3、學生的習作初稿完成以后，就進入了評價階段。教師如何進行習作評價？

4、生活是寫作的源泉。如果習作前就引導學生注意生活觀察，可以有效地解決學生的作文材料問題。怎樣在生活中指導學生做好生活觀察呢？

5、請談談學生在習作之前的觀察記錄可以怎樣設計？

6、淺談在閱讀課中指導作文方法的好處。

四、實踐操作

請從以下三個目標中選擇一個進行修改，簡單分析修改的意圖。三年級習作《寫熟悉的人的一件事》教學目標：

1、激發觀察興趣，培養留心觀察的良好習慣。

2、指導學生寫自己感受最深的、感覺有趣的新鮮內容。

3、學習修改自己的作文，修改有明顯錯誤的語句，通過修改初步使表達變得具體。五年級習作《父母之愛》教學目標

1、選擇父母關愛你的一件小事暢所欲言。

2、抓住細節描寫（語言、動作、外貌、心理活動等）表達真情實感。

3、體會父母的愛，學會關心父母，回報父母的愛。六年級習作《給XX的一封信》教學目標：

1、讀懂例文，了解內容，感知給人寫信的方法和格式。

2、讀懂習作要點提示，懂得書信正文的內容要根據寫信的目的來確定，如果是回信，則要按寫信人的要求做出回應。

3、能按照要求寫一封給親戚或者朋友的信，格式要正確。

五、論述

結合自己的教學實際談談對作文教學的認識與理解。

答案：

一、填空

1、新一輪課程改革提出了寫作教學的新理念，其核心是還原作文的本來面目。2、2000年修訂版大綱和2001年的《語文課程標準》都明確規定了小學生作文是“習作”。

3、小學生習作，從表達方式來說，鼓勵自由表達，寫自己想說的話。中年級學生習作不拘文體，甚至不必成文，高年級則要求寫簡單的記實作文和想象作文。

4、《語文課程標準》的總目標規定：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。小學生必須學習一些表達技巧，但是語句通順卻是首要的、最基本的要求。

5、把學生寫的文章整理成一本書，給書設計封面，取好書名，在班級內傳閱。這種學習方式是評價激勵方式。

6、寫記事的習作時，應注意寫清哪幾點：事情發生的時間、事情發生的地點、事情中的主要人物、事情的起因、事情的經過、事情的結果。

7、小學生學習寫作文，首先要“內容清楚明白”，然后才能做到“內容具體”。

8、寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。

9、在教材的設定上，習作前面總是安排了相關口語交際，以更好的為習作服務。在交際的過程當中，教師要特別注意交際習慣的提示和引導。

10、以記敘和描寫為主要表達方式的文章叫記敘文。11、1～2年級寫話重在“有興趣”，可以做到“有內容”。3～4年級重在“樂于書面表達”，可以提出“內容清楚明白”的要求。《語文課程標準》要求5～6年級“懂得寫作是為了自我表達和與人交流”，首先要“學習把內容寫具體”。

12、記敘文寫作，常伴隨自然流露的適當議論和抒情。

13、記敘文主要包括寫人的、敘事的、寫景狀物的三類文章。

14、在說明文寫作中，常用的說明方法有舉例子、列數字、作比較、下定義、列圖表、打比方、分類別等。

15、寫好說明文的技巧一般有三個：把握說明中心、合理安排說明順序、語言準確簡明。

二、選擇

D B C C B A C A D B 5

三、簡答

1、在寫人的作文中，教師經常會讓小學生通過典型的事些人，這樣有何作用？

通過典型的事寫人，是‘寫人’作文的基本要素之一。塑造典型的目的是為了說明某一種事理”“塑造典型時一定要結合生活實際，不能無中生有，捕風捉影。”

2、學生在寫記人的習作時，需要有閱讀積累和生活觀察的基礎，這兩點都具備后，教師在課上應怎樣指導？

第一步：就重點引導學生選好自己想寫的人，進一步明晰自己感覺最有趣、印象最深的特點。

第二步：選擇合適的事例。不要過分限制一件事，應該鼓勵學生自由表達。

第三步：指導學生把事情寫清楚。從實際教學來看，孩子對事例的觀察記錄往往不夠豐富，寫一個事例往往三言兩語就寫完了，這就需要教師進一步引導。這一點應該是本次作文指導的重點。

3、學生的習作初稿完成以后，就進入了評價階段。教師如何進行習作評價？

首先，在評改中應該大面積給予學生充分地肯定和鼓勵，讓剛剛學習習作的孩子嘗到習作的快樂。因為贊賞是激發和維持學生習作興趣的法寶。

其次，在欣賞的同時，還要突出評改的重點。重點還要放在學生是否把自己印象深刻的內容表達清楚了。可以把優等生的觀察記錄和習作中寫得比較具體的事例進行對比。必要時可以選擇一兩篇沒有寫清楚事例的習作，引導學生回憶事情的經過和當時的情形，多問幾個怎么樣。

再次，評改的主體方面還要突出學生參與，使學生做到互評互改。這樣可以讓學生先自己修改習作中有明顯錯誤的地方，然后在小組內互相修改、欣賞。這樣評改的參與面更大，更有利于學生習作能力的提高。

最后，引導同學們把寫的文章整理成一本書，給書設計封面，取好書名，在班級內傳閱，這是一種很好的激勵方式。

4、生活是寫作的源泉。如果習作前就引導學生注意生活觀察，可以有效地解決學生的作文材料問題。怎樣在生活中指導學生做好生活觀察呢？ 首先要充分運用閱讀中習得的方法教會學生如何觀察。其次要充分利用觀察記錄，指導學生把觀察內容記錄下來。

同時，在觀察人或事時要抓住特點觀察。比如觀察人，這不是要學生去概括總結出這個人最準確的特點，而是寫出孩子們心目中這個人最有趣，給人印象最深刻的地方。如，有個 孩子發現自己的叔叔“愛喝酒”、“愛睡覺”，就專門針對叔叔的 “愛喝酒”、“愛睡覺”進行生活觀察，寫得十分有趣，像這樣也可以說是抓住特點觀察。

5、請談談學生在習作之前的觀察記錄可以怎樣設計？

可以設計一張觀察記錄表，學生用文字把觀察到的內容記錄下來。還可以設計圖片收藏夾和資料收藏夾，收藏學生搜集的照片、圖片以及摘抄寫人的片段等。這樣，學生就可以通過寫觀察記錄、采訪、拍照片、搜集摘抄資料等多種方式進行觀察，積累習作素材。

6、淺談在閱讀課中指導作文方法的好處。

（1）閱讀課讓學生課文片段，體會課文的寫作方法，然后讓學生擴展閱讀一些范文，這樣可以為學生寫作提供范例，做好寫作方法的準備，使閱讀教學與作文教學有機結合，能拓展學生的思維,使閱讀課成為深受學生歡迎的“美味佳肴”,使學生的寫作知識在不知不覺中豐厚起來，極大地提高習作課的效率。

（2）在閱讀課上會涉及到的很多問題，對小學生來說，其中任何一點都能夠作為一次習作的目標，其知識容量和難度都足夠了。

（3）作文中錯字連篇,也是小學生的一大弊病。在閱讀課上將易讀錯、難寫的字、詞甚至成語寫到黑板醒目的地方,并從注音、組詞、造句三個方面對學生提出具體要求,時時看看、讀讀。這樣,學生在對字型、字義的研究中就發觀了方塊漢字里蘊含的審美價值,養成了有錯必改的習慣,帶到寫作中去,也就不再是“錯字連篇”。

第五篇：小學語文遠程研修總結

小學語文遠程研修總結

時光如水，匆匆太匆匆，從八月我們相逢在網絡平臺,已經兩個多 本文檔由【中文word文檔庫】提供，轉載分發敬請保留此信息； word文檔

月了，回憶這段遠程研修的日子，感慨頗多。在這片屬于我們的天空里，我體驗著遠程研修的耳目一新，在線研討領略了各位同仁激烈的討論，傾聽一線教師的無數心聲，同時也讓我有幸結識了許許多多的同行，領略了他們的風采。研修讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞，意識到了自己如同井底之蛙。同時，遠程教育研修也激發了我對教育事業更加真實的愛戀。遠程研修為我們一線教師的交流搭建了一個很好的平臺，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。在這段學習生活中，我每天累并快樂著……因為，我收獲了知識，更收獲了友情。通過研修，我全面提升了自己的基本素養和業務綜合能力，對于個人今后的發展起到了積極的促進作用，對教育教學工作也有了一種新的理解。

一、轉變思想，更新觀念。

我積極投身網絡研修的學習當中，切實做到了三個自覺：自覺參加上級組織的網絡學習培訓、自覺參加討論、自覺上交作業。通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代

所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。

二、勤勤懇懇，積極研修

在研修過程中，我堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專題視頻錄象，通過學習解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在道德修養、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今后從事語文教學和班級管理工作,進一步提高課堂教學效率打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。具體做到了以下幾點：

1、積極認真的觀看各位同仁所提出的問題及著名教師的工作室，幫助我了解了如何去解決一些教學中的問題。

2、認真獨立完成所要求的研修作業。我勤勤懇懇的研修學習，努力提升自己基本素養和業務綜合能力。

三、積極研修，深刻感悟。

遠程研修培訓，這是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程。我通過課程作業反思了以往和展望即將啟動的教學改革；通過網上探討尋

找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒；沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自己對語文教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。在今后的工作中，我將克服惰性、力求勤性；克服無計劃、力求有計劃； 通過各種學習，要力求解決教學中的實際問題，促進自己的健康成長，切實提高教學能力和業務水平，使自身穩步提高。在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養的提高而不懈努力。網絡研修是良師益友,是提高教育教學的水平的一大基石。我堅信：我研修、我進步、我快樂！

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。昨天，我們曾經帶著困惑，攜著迷茫走進研修網絡，；今天，我們帶著欣喜，捧著收獲繼續前行；明天讓我們帶著希望，向著目標一同奮進！

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