第一篇：五三班班級工作總結

班級工作總結

王瓊

馥郁蘭香遍校園，金夏時節，隨著我校首屆蘭花藝術節的完美落幕，本學期的工作也臨近尾聲。回想這學期，我覺得有苦、有累、也有歡笑與收獲。

本學期，學校開展了以“蘭花”為主題的系列活動，我班緊跟學校步伐，認真組織全班學生學習“黃小德育工作計劃”。組織學生開展討論，鼓勵孩子們提出建設性的建議，充分發揮干部同學的主動性和先進性，與他們一起群策群力，共同制定出了具有我班特色的班級工作計劃。針對前期調查中，學生的思想實際，我班開展了“知蘭、識蘭、品蘭、學蘭”的系列活動。

“中國有那么多的花卉，為什么我們要學習蘭花精神呢？”孩子么的心中有這個疑惑很正常。解疑答惑就是我們教師的責任了。第一步教師要讓學生知道蘭花，于是我請孩子們在校園里尋找蘭花。感謝學校，開學伊始，先行一步，學校各個宣傳欄及展牌上均散布著蘭花的身影。孩子們還在學校各個班級的黑板報及教室布置上發現了蘭花的靚影。同學們還發現我班的“蘭文苑”、“蘭報窗’、”“蘭花榜”上的內容是空白的。“為什么現在是空白的呢？就是等著我們大家去發現蘭花、認識蘭花、欣賞蘭花呀！”同學們恍然大悟，接下來，我班組織同學們去搜集和蘭花有關的資料，認識蘭花的生長環境、了解蘭花的品種，熟知蘭花的特點。有的同學還從自己家搬來了一盆君子蘭，擺放在教室里，既美化了教室環境，又實實在在的讓大家每天都沐浴在蘭花的芬芳中學習。同學們每天欣賞著蘭花，品味著蘭花的芳香。通過前期的工作，孩子們已經知道芝蘭生于幽谷，馥郁芳香，它與梅、竹、菊并稱為四君子。蘭花的什么君子精神是值得我們大家學習的呢？于是我帶領同學們對前期搜集的資料進行了一次整理，梳理出和蘭花有關的名人故事，在班上開展“故事會”，組織大家誦讀名人故事，了解名人們喜愛蘭花的原因，從中知曉蘭花的品性與精神。在此基礎上，我還組織學生自辦“蘭花小報”，讓每個自己動筆寫“頌蘭詩歌”與“品蘭散文”。有了這些作為鋪墊，“學蘭”、“做蘭”就是水到渠成的事了。根據每位同學上課、課間的、完成作業及在家表現,我班開展了評選“蘭花少年”的活動，同學們學習蘭花精神的積極性高漲，爭做蘭花好少年的同學越來越多！回顧這一切，我覺得老師很累，因為教師要制定周密、可操作性強、有序列的活動計劃。但看到如今班上涌現出那么多的蘭花好少年，我覺得自己再苦再累也是值得的！

“課外訪萬家”是我們本學期班級開展的又一項重要工作。家訪工作前，我制定了詳細的工作計劃，根據每位學生的居住情況，細化到了每周。本學期，學校安排的家訪時間是每周三和周四的4點半至5點。半個小時的時間怎么夠的了呢？很多時候，我與配班老師都是頂著月光進家門，家長們有的也開玩笑說“您們這應該算加班吧！”我都一笑置之，回答說“我是五（3）班的班主任，這是我的工作。”本學期，自己家愛人生病住院，為了不影響工作，我有時還會利用其它時間及周末休息時間去同學家家訪。好幾次，有鄰居勸我“打個電話詢問一下，不也是家訪嘛？干嘛死腦筋嗎？”我都不以為然，因為我覺得老一輩教育工作者留下來的傳統，需要有人來堅守，再說還有什么比得上面對面的交流更直接，更有誠意呢？家訪工作結束后，我還認真填寫了“家訪記載本”和“家訪信息表”.對家長們反響比較大的問題如實向上反映，對家庭比較困難的學生給予力所能及的的幫助，對于學習上有困難的學生重點進行輔導。熟悉我的老師都知道，每一天，上午和下午，我都是提前半個小時上班。干什么呢？給我班學習困難同學免費輔導。有人說我傻，但學生們的表現給了我最好的褒獎。在我校首屆蘭花藝術節上，我班同學表演的節目受到了好評。同學們都和我一樣，是利用課余休息時間訓練的，家長也參與了排練及化妝。當我表揚同學們時，大家都說“老師，您平時不也是這樣做的嗎？”是啊，蘭花精神就應該這樣子融入滲透到你我的生活中。

也許我還不是最優秀的，也許我還有不足，但我很自信，因為我像蘭花一樣，有一顆質樸、純潔、無私、向上的心。未來，大家再來看我的表現吧！

第二篇：五三班班級典型事跡材料

讓文明之花開得更艷

----班級典型事跡材料

天壇路小學五年級三班 班主任：李展開

這是一個文明向上、積極進取的集體

這是一個溫馨、和諧、團結友愛的集體

這是一個永無止境地攀登，催人奮進的集體

“超越夢想一起飛”一句響亮的口號，凝聚了五年級三班44名同學共同的努力，作為班級奮斗的目標，它記載著我們成長的足跡……

一、文明向上的集體

走進五三班教室，映入眼簾的是一排排整齊的課桌椅，窗明幾凈的環境，擺放有序的勞動工具，地面上很難覓到廢紙、雜物的蹤跡；一個個富有創意、設計精美的園地向人們講述著同學們之間文明互助，你追我趕的趣事；一批品學兼優、學生威信高、作風過硬的干部隊伍，就如一塊磁鐵，形成了一個巨大的“磁場”，時時吸引著周圍的同學，“磁化”著周圍的同學，引領著同學們奮發向上。“課前一分鐘演講”為同學們搭建了展示自我的平臺，為同學們打開了了解世界，走進大自然的一扇扇窗口；課間“書香伴我成長”映紅了孩子們一張張求知若渴的臉龐；課余“興趣小組”到處留下我們班孩子的身影；放學整齊的路隊、響亮的口號展現了同學們良好的精神面貌。為了強化健康的輿論，班會上《法制宣傳專題片》增強了學生的法律意識，提高了學生自我保護的能力，一年來從未發生安全事故；道德講堂《感恩的心》、《祖國在我心中》、《文明禮儀》《尊敬師長》使學生受到了一次次心靈的洗禮，體會到了父母的艱辛，老師的崇高，懂得了感恩父母，感恩師長，感恩社會，與小伙伴和睦相處，從而形成了健康和諧的人格。五三班多次被評為校級文明班集體、衛生先進班集體、優秀班集體，有多名少先隊員當選大隊委員，有多名少先隊員獲得市級“三好學生”的稱號。

二、溫馨和諧的集體

五三班是溫馨、和諧、團結友愛的集體，全班同學親如一家，彼此相愛，榮辱與共，福禍同當。融融樂樂的學習環境，勤奮濃郁的學習氛圍，體現了這個班集體的團結，“家”的溫馨。

崔璐，她是一個文靜的孩子，性格有些內向，每次語文課上老師要求她回答問題，她的聲音總是很小。星期天老師布置的作業她總需要家長的幫助。英語課上老師要求讀單詞和句子，她也經常學不會。每當犯錯誤的時候，她都是抿著嘴巴不回答。原來是她接受知識的能力比較差，基礎知識沒有掌握好。

自從學校開展“認星爭優”活動以來，班主任主動與她的父母聯系，讓父母用相機拍下她在家表現好的一面，附上文字記錄，制作了精美的彩頁，裝在了她的認星爭優個人檔案里，然后在班上展示給同學們看，這樣極大地增強了她的自信心。同時，在學校里，老師們也不斷地鼓勵她，和她談心，發現她的一點進步就馬上給以肯定，同學們也都熱情地伸出雙手幫助她。漸漸地，她變了：上課的時候，她能自信響亮的回答問題，作業書寫筆跡也在一天天進步。下課的時候，她能和同學們開心地聊天、做游戲。

運動會跑道上，我們班的選手奮力沖向終點，灑下熱汗；拔河比賽，同學們竭盡全力勁兒往一處使；接力賽場上，接力棒把團結的力量傳遞于選手之間；場邊的觀看者也奮力地加油著，為他們的拼搏勁兒而高興。我想，即使班里的選手不是最優秀的，我們團結的力量也一定是最令人振奮的。這場比賽，結果已經不是最重要的了，因為我們的心凝聚在一起，團結才是我們最靚麗的風景線。我們的集體，因團結而成功的事數不勝數，我們的班級，成為了我們共同的家，我們是兄弟，是姐妹，是相濡以沫一家人。

三、自主創新的集體

良好的班風來自于嚴格、民主的班級制度。每學期初，我們班級根據本班實際情況，利用班會課組織學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，對守則、規范逐條講解對照，指出本班存在的問題，讓學生人人明白班級存在的問題及自身的不足之處，讓學生“通過集體”、“在集體中”受到教育。課后組織學生請他們為班級未來的發展制訂出有針對性的班級公約，在班容班貌、清潔衛生、公共財物、兩操勞動、課堂紀律等方面都作了明確的規定，如每天穿校服、戴紅領巾、戴小黃帽、勤剪指甲、集合隊伍快靜齊等，并提出了相應的措施，如教師不定期抽查，讓抽查出來的規范示范員，享有檢查的資格，去督促做的不夠好的同學，這樣，一批又一批的同學合格了，成為了行為標兵、榜樣、帶頭人。由于實施的這些班級制度是由學生自己提出、制定的，因而效果較好，對于班級工作的展開比較到位。小到一只簸箕、一把掃把如何擺放，大到門窗、電燈的開與關，學生都能各負其責任。

班級的管理實行“值日班長“負責制（每天有兩位值日班長負責領早讀，檢查衛生，監督課間紀律）及時規范學生的一言一行；同時實行“組長考評制”由組長對組員進行量化考核。每月根據值日班長的記錄，組長的考評，評選出管理之星、小組之星、個人之星并出榜公布。這些增強同學們的主人翁意識，提升了班干部的管理水平，激發了學生的自律、自信和責任感。班干部與同學間互相監督，利用班會開展批評與自我批評。

四、多才多藝的集體

多姿多彩的活動豐富我們的生活。在班級的集體生活方面，我們堅持以少先隊為核心精心設計和開展豐富多彩的班隊活動。如：道德講堂、主題班會、演講比賽、漢字聽寫大賽、辯論會、拔河比賽、跳繩比賽、歌詠活動等等，讓每位學生在實踐中多鍛煉，發揮自己的才能。盡量使整個班集體團結起來像一個大家庭，大家每個人都在不斷的進步，整個集體也就跟著不斷完善。學生在集體中互相幫助，共同切磋，相互鼓勵，提高了學習成績，形成了良好的學風。

五、永無止境地攀登、催人奮進的班集體 我們班幾年來取得了可喜的成績，多次被評為校級文明班集體、優秀中隊、衛生先進班集體。這些成果的取得離不開我們全體師生的辛勤汗水和奮斗的心血。共同的奮斗目標是班集體不斷奮進的動力，班集體就是在一個接一個的目標的實現中逐步形成和發展的。不斷提出新的共同的奮斗目標，尋找鼓舞學生前進的力量，激勵和指導全班學生朝著共同的方向前進。為了配合學校文明創建活動，我們班進行了“做文明學生，向不良行為告別”的征文和演講活動，使學生提高了文明素質，自覺培養自己的良好行為；為了抓好清潔衛生，我們班進行了《只有一個地球》和《學校是我家，精心愛護她》的主題班隊會，使學生認識到“學校是我家，精心愛護她”，幫助學生樹立主人翁意識，把保護校園清潔衛生變成一種自覺的行動。

進步無止境，我們仍需要努力，團結的思想是讓我們認為自己有能力在各項活動中做得更好，奮進的精神令我們看到自己有潛力使成績更上一層樓。今后我班全體師生將繼續探索，敢于創新，使班集體建設這朵文明之花開得更鮮艷！

第三篇：五三班書香班級總結

五三班書香班級總結

萬方

高爾基曾經說過：“書是人類進步的階梯。”朱永新教授也在其《新教育之夢》一書中曾提到：“讀書，是孩子們凈化靈魂、升華人格的一個非常重要的途徑。”讓孩子多讀書，讀好書，成為了夢翔班班追求的目標。隨著學校組織的書香進校園讀書活動的推進，營造書香班級，讓好書陪伴學生越來越深入每一位同學的心，也漸漸地成為我們夢翔班的一種氛圍。有組織的讀書活動一直在悄然無聲中進行著，持續到今天，在我們夢翔班全體師生的不懈地努力下，在書香校園這塊熱土上，我們獲得了很多的收獲。我們活動具體開展如下：

一、召開主題班會，營造讀書氛圍。

我班召開了《讀書有益》的主題班會、同學們對讀書了好處、如何選擇有益的圖書談了自己的見解，其中就漫畫書該不該讀的問題，全班展開了激烈的爭論，劉鑒慧同學說：“吃飯時，五谷雜糧都要吃才能營養全面，讀書亦是如此，只要是對我們有益的書，我們都要廣泛閱讀，只有這樣我們的視野才會更開闊。”

二、建立班級“小小讀書角”

班級動員同學捐贈圖書，組建了班級圖書角。同學們把自己看過的圖書，你三本我五本的捐到了書櫥里，多的還捐了十幾本，書櫥里的藏書琳瑯滿目，涉獵廣泛，其中有科普知識，有寓言故事，有童話故事，有歷史故事，有精美散文，有人物傳記，有雜志，也有趣味幽默大全等等。在班干部中自發地成立了圖書管理小組，由路自遙、趙韻皋同學擔任圖書管理員，定期開展借閱管理活動，舉行了好書交換活動，同學們形成了好書先讀為快的愉悅讀書氛圍，暢游書海，班里一直洋溢著濃濃的讀書氣氛。

三、圖書置換活動

學生積極參與，熱鬧非凡。一排排書攤，一本本精美的圖書吸引著同學們的眼球，大家吆喝著、介紹著，還真有點集市的樣子。

四、書簽制作活動

通過書簽制作活動，培養了學生的動手能力，審美能力，一張張充滿詩意的書簽給人以美的享受。我班賈月彤、王子煊、張夢媛、郭咪彤、張美伊等10名同學制作的書簽分別獲級校級比一、二等獎。

五、美文美編活動

閱讀美文，暢舒感悟。本次活動學生把自己閱讀的最美的文章整理編寫，形式多樣，內容豐富，設計精美。既有好詞好句，又有心得感悟，讓學生在閱讀的同時也感受到了文字的魅力，感受到了文章帶來的感動。

六、愛國情 中國夢比賽

根據學生的特點，經過精心選材和準備，詩歌朗誦《詩魂國愛》誕生了，同學們利用課余時間，認真排練，在學校第四屆讀書節活動中榮獲一等獎,并在六月份我們社團成員參加了焦作市教育局和市圖書館舉辦的“愛國情 中國夢”誦讀大賽，獲得了集體優秀獎。

七、班級博客

為了加大讀書節的宣傳力度，我們在班級博客中建立了讀書節的專題內容，主要涉及名言名段、名人讀書方法介紹、讀后感、書籍簡評、好書推薦、名人語錄等內容，我們會在以后的日子里定期豐富班級博客里的內容，讓廣大同學一生與經典為友，與博覽同行，開拓視野，陶冶思想，凈化靈魂，不斷讀書，不斷成長，不斷完善自己。

八、“書香家庭”與“讀書小明星”評比。

為樹立學生身邊的榜樣，通過班內推薦，路自遙的家庭被評為“書香家庭”，為了激發同學們的讀書熱情，我們班還評選出了賈月彤、王子煊、張夢媛、郭咪彤、趙韻皋、王標6名同學為我們班的讀書小明星。

九、活動效果與改進之處

（一）、初步培養了學生良好的讀書閱讀習慣、提升了修養。通過讀書節活動，使每個學生“讀好書，凈化心靈，啟迪人生”。通過讀書反省自我、提升自我，成為一個有修養的人。

（二）、通過開展讀書活動，班級的文化氛圍更加濃厚。教室里，書聲朗朗，歌聲嘹亮。課堂紀律好轉了，課間學生有事可做了，同學們能靜心學習，小主人意識增強了，日常行為習慣也規范了。

讀書使孩子們成了主動學習的人，他們會自主探究學習過程中出現的各種問題，通過各種信息渠道來解決問題；讀書，使孩子們成了生活的主人，他們的獨立精神、自我意識在多樣的讀書活動中日益彰顯；讀書，使孩子們成了善交流、會合作的人，他們的團隊精神、責任意識在逐步形成；讀書，使孩子們成了有思想，有個性的人；讀書，更使孩子們懂得了許多做人的道理，明白了人生的價值、生命的意義。

第四篇：五三班班級文化建設方案

五三班班級文化建設方案

一、指導思想

具有班級特色、書香氛圍濃厚、環境優美整潔、富有激勵性，關注孩子的全面健康成長、長遠發展。

1、制定富有特色的班級口號、班風、班訓等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。落實到具體行動中，培養班級的凝聚力和集體榮譽感。

2、發揮每一位學生的創造力，積極參與班級布置并定期更換，讓每一堵墻都“說話 ”，形成班級良好的物質文化環境。

3、建立健全的班級制度，包括班級公約、獎懲制度、值日生制度等等，以此約束學生的言行。

4、建立班級崗位責任制，實行崗位輪換制度，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養學生的責任感，鼓勵學生發揮主人翁精神。

5、定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養學生的合作意識,增強班級凝聚力。

6、建立班級圖書角，努力擴大班級藏書量，調動每一位學生的讀書積極性，鼓勵學生制作讀書卡片，寫好讀后感，讓全體學生“感激書籍，享受閱讀”。

二、具體內容：

班級名字 ： 陽光

班風： 靜、竟、凈

班級形象 ：

面必凈，發必理，衣必整，紐必結；

頭容正，肩容平，胸容寬，背容直；

氣象勿傲、勿暴、勿急，顏色宜靜、宜莊、宜和。

班級公約 ：

學風嚴謹

奮勇拼搏

優雅大方

文明守信

心胸寬廣

表里如一

尊師愛友

團結互助

自立自強

知恩圖報

靜凈敬競

永不言棄

班級口號 ： 我奮發、我向上、我勤學、我善思

班風

：主動認真、團結向上 班訓

：勤學立志、感恩報國

班級格言：集體促我進步，合作促我成長 班歌

：《感激在心》

三、形式內容：

公告欄：課程表、作息制度，班委、隊委員，安全委員會、家長委員會，衛生監督崗，臨時通知等。

班：班級整體面貌，班級口號、班級形象，班級公約。

雛鷹爭章：孩子們在學習生活各個方面（勞動、聽講、作業、發言、紀律、單元測試等等）取得的一些成績和進步。

榮譽榜： 孩子在課外取得的一些成績，展示出來給大家，營造一個競爭的氛圍。

讀書驛站：孩子們讀過文章，書，電影等之后寫出自己的感受，或者給大家推薦好書等等。

書畫天地：孩子自己滿意的字、畫、作業展示。

（一些板塊的內容會不定期的更換，讓更多的孩子都有展示自己的機會。）

墻內文化：

四、具體內容安排 ：

1、每月主題 ：4月，自信月，組織活動開展，提高學生自信心

5月，目標月，根據考試成績，制定人生、長短期目標

6月，月，開展各種活動，促使學生把字跡寫好，洗好自己的臉，為假期練字做準備

7月，沖刺月，結合期末考試，讓學生品嘗沖刺后的喜悅，為假期的繼續學習做準備

2、主要抓手 ： ① 抓閱讀教學，用閱讀指導和閱讀啟迪把學生從不良課外書籍和網絡中引出來；

② 抓班級考核，利用班干部的力量，做好班級考核，定期和家長結合，促進學生上課思考、回答問題的積極性，促使課下養成良好行為習慣；

③ 充分利用好家長學校這個招牌，使家長、學校擰成一根繩，合力對學會上進行教育，促使學生良性成長；

④ 和各任課老師緊密結合，多表揚，揚良好行為習慣，多關注，發現并和學生中不良行為斗爭。

第五篇：五三班科技活動教學工作總結

五三班科技活動教學工作總結

發表時間： 2010-02-25 稿件來源：

本學期,我繼續擔任五三班科技活動的教學,現將一學期的工作作如下總結:

本學期的科技教學主要分為科學實驗、科技制作、科技前沿、創新技法4個大的方面，其中，有“熱水變涼實驗”、“冷水和熱水”、“尺子向哪頭掉、“奇妙的平衡”、“單向水閥門”等5個科學實驗，學生們通過觀察、動手制作，加深對科學原理的理解；有“報信信箱”、“翻槳船模”、“蘿卜馬德堡半球”、“橡皮筋動力賽車、“轉圈的小馬”等5項科技制作，鍛煉了學生的動腦、動手能力；介紹了科技前沿，如“電話”、“到太空去”，讓學生對科技產生無限興趣和遐想；了解了“變一變”、“合理組合”兩類創新技法。

每一課都有三個方面的內容：第一，引導學生探索科學道理。第二，應用所學的知識進行制作，提高動手能力與解決問題的能力。第三，通過分析與討論，提高創造能力與精益求精的品質習慣。雖然科技活動目的、內容非常明確，但如何來上好科技活動課呢？現根據我平時的教學實踐將科技活動教學歸納為五個環節。

一、實驗演示，激發興趣。

在科技活動課中，實驗、操作、演示、制作，占據了極

其重要的地位。實驗演示形象、生動、直觀，只要學生憑著自己的一雙眼睛，就能發現有關理論和現象，不需要教師去做任何解釋，它比任何解釋的說服力都強。由于學生的年齡特征，心中的好奇心使學生產生一種想動手操作的欲望，都躍躍欲試，從而激起了學生學習知識的濃厚興趣。

二、分析實驗，得出結論。

在實驗演示的基礎上，學生的興趣正濃，腦中正不斷地

呈現著剛才實驗演示的整個過程，對于實驗中所產生的種種疑問，他們都會去竭力地尋找著問題的答案，此時，學生的思維是最活躍的。趁這個熱度，教師馬上引導學生對剛才的實驗進行分析討論，分析現象所產生的原因，討論操作過程中的要點，甚至是制作上的原理。憑著教師正確地引導和學生自己想象和探索的結果，然后由學生自己來歸納總結，說出其中的奧秘。這些往往就是本課知識的重點所在。這時，這些知識就在分析討論中悄悄地進入了學生記憶的深處，讓學生不知不覺地在愉快的教學中學到了知識。

三、小組合作，鞏固提高。

小組合作，鞏固提高，這是小學科技活動過程中至關重

要的環節。實踐性是科技教學的一大特點，實踐常常在科技教學中發揮著巨大的作用。在科技活動中組織學生進行現場制作和實驗，這往往是學生在課中夢寐以求的，學生對此更感興趣。他們不光想親手實踐一下，而且都想要通過自己的努力，也能得出和老師一樣的結果，充分地享受自己成功的喜悅。這樣，既使學生的動手能力得到了培養，又使學生在本課中所學的知識在愉快的實踐中得以加深和鞏固。

四、運用知識，嘗試創造。

學習知識并不是僅僅為了博學，更重要的是去運用知識，而且要創造性地運用。因此，在科技教學中培養學生的創造能力具有極其重要的意義。作為教師，應做好正確的引導和啟發，鼓勵學生去運用自己所學到理論知識，展開思維進行創造發明。

五開展豐富多彩的科技普及活動，結合科技創新大賽廣泛開展活動，開展以科技為主題的班隊活動、科普知識搶答、鼓勵學生參加模型運動會等，讓科普走進孩子們的生活。在潛能生轉化方面，我將關注那些課前準備不夠充分、動手能力差的孩子，除了提高他們的學習興趣外，更加著重指導他們的動腦、動手操作能力。

總之，學生的科技教育工作意義深遠，我熱愛這項工作，并將繼續探索與努力。